第一篇：2016煙臺(tái)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩心得體會(huì)

2015煙臺(tái)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩心得體會(huì)

蓬萊市潮水中學(xué) 吳龍凱

在此次2015煙臺(tái)綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩中，第一天，我聽(tīng)了八節(jié)課，其中技能課課時(shí)為40分鐘，成果展評(píng)說(shuō)課課時(shí)為20分鐘，第二天聽(tīng)了7節(jié)課，這讓我感觸頗深，收獲巨大。

第一堂技能課是蔬菜雕刻，雖然技術(shù)含量低，但學(xué)生還是很難完成目標(biāo)，這充分反應(yīng)教育現(xiàn)狀就是學(xué)生眼高手低，也印證綜合實(shí)踐課開(kāi)展的必要性。估計(jì)該老師是充分預(yù)設(shè)了這一點(diǎn)，從而有針對(duì)性課前溝通啟發(fā)，因?yàn)閷W(xué)生回答過(guò)于完美：刀法有：切、削、滑、刻、矬、鏟等，就是我也答不出這么多啊，當(dāng)然這有點(diǎn)藐視學(xué)生，可能這文峰的學(xué)生也太聰明了。

第二堂課是五谷畫(huà)，錄制自己任教的學(xué)生向借用上課的學(xué)生問(wèn)好的開(kāi)場(chǎng)白令人耳目一新，課件所選的范例圖片也很精美，可見(jiàn)老師是煞費(fèi)苦心，但授課策略上有欠缺，未能充分展示利用這些圖片資源，從而激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生美感和想象力，更遺憾是學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，長(zhǎng)達(dá)24分鐘讓學(xué)生疲沓無(wú)所事事，好在該老師很聰明，將作品贈(zèng)與評(píng)委，贏得好感，提分不少。

第三堂課老師以小魔術(shù)的形式引出授課內(nèi)容-----扎染，這云南濃郁神秘傳統(tǒng)工藝屬于中國(guó)寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一下子令人眼前一亮，真是一招鮮吃遍天。由課內(nèi)到課外，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，授課過(guò)程符合技能傳授循序漸進(jìn)性要求，尤其是該老師很懂得心理學(xué)，在提醒學(xué)生收拾衛(wèi)生時(shí)要環(huán)保博得評(píng)委好感，在5分鐘自我介紹時(shí)說(shuō)到休完產(chǎn)假即投身工作，更贏得評(píng)委同情，從而確保晉級(jí)成功。

在今天聽(tīng)課中，一堂開(kāi)題課讓人深思無(wú)語(yǔ)。該師設(shè)計(jì)問(wèn)題大而無(wú)當(dāng)：中國(guó)夢(mèng)影響力如何？不僅令學(xué)生很茫然，讓評(píng)委老師也無(wú)從下口啊！難怪總結(jié)會(huì)上煙臺(tái)教研室領(lǐng)導(dǎo)詼諧地說(shuō)：“有的老師規(guī)劃的課題只有***才有發(fā)言權(quán)。更讓人深思的是：學(xué)生選擇追求目標(biāo)時(shí)，竟無(wú)一個(gè)人關(guān)注：文明、民主、和諧、法制，這不能不讓人反思：我們的教育目標(biāo)究竟是什么？古人說(shuō)：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。就這一點(diǎn)看，今不如古??！

最出彩的是咱蓬萊選手鄭金勇老師的《學(xué)做月餅》，鄭老師性格 很綿和，課的節(jié)奏緩而有序，學(xué)生在動(dòng)手中很有成就感，參與熱情很高，小組競(jìng)賽積分調(diào)動(dòng)性作用明顯，最后下課時(shí)間到了，學(xué)生和評(píng)委都巴望著月餅?zāi)芸境鰜?lái)，加分不少啊。縱觀整堂課由技能學(xué)習(xí)上升到文化內(nèi)涵，可謂理想課堂。縱觀鄭老師的課和那些面點(diǎn)課，讓我深受啟發(fā)：選擇技能要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生操作起來(lái)有成就感，更要有特色，要和而不同，異中顯優(yōu)。

第二天聽(tīng)課中，第一天是關(guān)于牟氏莊園的說(shuō)課，自我感覺(jué)該師沒(méi)有抓住重點(diǎn)，雖課題為“北方的小故宮“，但實(shí)際未體現(xiàn)北方最大地主莊園規(guī)模宏大特征。

最出彩的是我市選手葛詩(shī)君的說(shuō)課，從他的聲音中不難感知其自信，從他的課件和說(shuō)課稿中，其視頻照片真實(shí)感人，我們不難看出該校孫繼德校長(zhǎng)的鼎立支持，士為知己者用，選題方向有特色-茶藝，功夫下得足，長(zhǎng)年累月的校內(nèi)外基地學(xué)習(xí)建設(shè)，恰如其分的考核評(píng)價(jià)，無(wú)不是亮點(diǎn)，又切合了人們追求從物質(zhì)生活到精神生活轉(zhuǎn)變的契機(jī)，真可謂一個(gè)高大上實(shí)踐報(bào)告，自然高中入選優(yōu)質(zhì)課了。

說(shuō)到煙臺(tái)教科院的劉作建主任做的公開(kāi)課《關(guān)于不文明旅游研究性學(xué)習(xí)》選題課，劉主任態(tài)度和藹可親，循循善誘，極具親和力，他精心準(zhǔn)備圖片資源，考慮問(wèn)題角度新穎，讓學(xué)生自然而然接受“文明是最美風(fēng)景“意識(shí)，專家就是專家啊！更鼓舞人的是他介紹自己的投名狀：由政治教師改弦易幟綜合實(shí)踐，先人一步，步步為贏，從而躍上教研員的崗位，真可謂是燃燒激情成就人生，引領(lǐng)我們立足腳下，仰望天空，成就人生。

比賽結(jié)束，煙臺(tái)教研室領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)總結(jié)會(huì)，他們高屋建瓴指出亮點(diǎn)和不足，既正視綜合實(shí)踐學(xué)科夾縫中生存的尷尬地位，又鼓舞我們滿懷希望前途無(wú)限。

我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)每一堂課，一次也沒(méi)溜號(hào)，從而提升自己專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)積極協(xié)助我市參賽選手準(zhǔn)備工作，贏得好評(píng)，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2015-12-25

第二篇：信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩心得體會(huì)

山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩心得體會(huì)

在這個(gè)秋末的時(shí)節(jié)，我有幸參加了山東省小學(xué)信息優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間從10月26日上午至10月29日上午結(jié)束，我一共聽(tīng)了11節(jié)課，感受頗多。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)本次觀摩活動(dòng)讓我感受到了山東省小學(xué)信息優(yōu)秀教師精彩的表現(xiàn)。那就是讓生命之歌在我們的信息課堂快樂(lè)的歌唱。本次信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課參賽教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)技能水平較高，能充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，制作優(yōu)美的教學(xué)課件輔助教學(xué)，課堂生動(dòng)活潑，教師能較好的組織課堂教學(xué)活動(dòng)，注重滲透情感教育，特別是愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，參賽教師注重細(xì)節(jié)的處理，特別是每一環(huán)節(jié)結(jié)束都能較好的進(jìn)行小結(jié)，對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行總結(jié)，架構(gòu)知識(shí)技能網(wǎng)絡(luò)。在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中給人一種愉快的感受，真正實(shí)現(xiàn)了信息課來(lái)源于生活又走進(jìn)生活的理念，課堂不僅是孩子們學(xué)習(xí)的地方，也是孩子們生活成長(zhǎng)的地方，課堂能給孩子們提供競(jìng)爭(zhēng)與合作的平臺(tái)。課堂中呈現(xiàn)出最明顯的特點(diǎn)就是：高效、生成以及愉快的學(xué)習(xí)感受?？v觀本次活動(dòng)，總體上體現(xiàn)以下特點(diǎn)，具體有：

一、激情導(dǎo)入精彩紛呈。

每位參賽教師都準(zhǔn)備了精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有的用精彩的課件導(dǎo)入，有的通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入，有的通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入，有的連聯(lián)系結(jié)合本地資源，有的嘗試操作導(dǎo)入。能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)探求知識(shí)的欲望。多數(shù)教師注重創(chuàng)設(shè)精彩的情景，把學(xué)生帶入到豐富多彩的課堂中去。

1、情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)緊密連接。如廣州老師講的光影魔術(shù)手的情境創(chuàng)設(shè)途游青島，讓學(xué)生真正感受到了青島的美麗在光影魔術(shù)手中的美麗編輯，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的熱情。再如遼寧老師執(zhí)教的《多彩的節(jié)日》即自選圖形的情境創(chuàng)設(shè)多彩的節(jié)日讓學(xué)生在在節(jié)日的七分鐘發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能。

2、情境創(chuàng)設(shè)與生活環(huán)境緊密連接。

如四川的張老師畫(huà)圖的情景創(chuàng)設(shè)為，巧華對(duì)稱圖形，讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，尋找對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用，作為一個(gè)觀摩教師，不能不說(shuō)明他的執(zhí)教理念值得我們學(xué)習(xí)，我們的知識(shí)技能來(lái)源于生活最后又回歸應(yīng)用于實(shí)際的生活，這本身就是我們課程教學(xué)追求的終極目標(biāo)。

3、情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)探究積極性緊密結(jié)合。

如河南的老師我是大導(dǎo)演，選材與教學(xué)內(nèi)容一致，而且能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探究的熱情。再如最后一節(jié)的示范課是湖北的老師《摩瑪探秘》，在上課是發(fā)給學(xué)生每人一臺(tái)平板電腦有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)新技能的熱情。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。

參賽教師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)任務(wù)，能夠根據(jù)信息技術(shù)科的特點(diǎn)選擇合適的教法并有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突破。不管是自主探究，還是合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參與求知過(guò)程，大膽探究，積極實(shí)踐，大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生能基本掌握所學(xué)知識(shí)技能。

三、教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)。

課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的是一種民主，平等，互動(dòng)，交流的和諧課堂生態(tài)。教師作為執(zhí)教者能夠和學(xué)生進(jìn)行民主和諧的交流，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維積極，教師充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。如浙江教學(xué)《玩轉(zhuǎn)幻燈片》時(shí)，采用的學(xué)生自主探究，嘗試學(xué)習(xí)；合作交流，學(xué)習(xí)新知；討論突破，實(shí)踐應(yīng)用；展示激勵(lì)，拓展延伸的模式完成課堂教學(xué)。整個(gè)課堂學(xué)生都沉浸在探究的樂(lè)趣之中，學(xué)習(xí)積極，效果明顯。總之，本次優(yōu)質(zhì)課觀摩讓我學(xué)到了很多講課經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓了視野，為今后的教學(xué)和工作提供了很好的參照。并且，城市不一樣教材的差異讓我們感覺(jué)到了，信息技術(shù)教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，并且要和時(shí)代相呼應(yīng)。在整個(gè)觀摩過(guò)程中，讓我感覺(jué)到親和力的重要性，是啊，不管是信息技術(shù)課程還是其他課程，教學(xué)是一種愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)的課堂注定是不成功的。以大愛(ài)，已無(wú)私的精神投入到教學(xué)之中，才能體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。

第三篇：2012山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩心得體會(huì)

2012山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩心得體會(huì)---------讓生命之花快樂(lè)綻放

蒲汪鎮(zhèn)大王莊中心小學(xué)

朱慶才

在這個(gè)初冬時(shí)節(jié)，我有幸參加了山東省小學(xué)信息優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間從11月13日上午至11月15日上午結(jié)束，我一共聽(tīng)了16節(jié)課，感受頗多。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)本次觀摩活動(dòng)讓我感受到了山東省小學(xué)信息優(yōu)秀教師精彩的表現(xiàn)。那就是讓生命之歌在我們的信息課堂快樂(lè)的歌唱。本次信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課參賽教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)技能水平較高，能充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，制作優(yōu)美的教學(xué)課件輔助教學(xué)，課堂生動(dòng)活潑，教師能較好的組織課堂教學(xué)活動(dòng)，注重滲透情感教育，特別是愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，參賽教師注重細(xì)節(jié)的處理，特別是每一環(huán)節(jié)結(jié)束都能較好的進(jìn)行小結(jié)，對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行總結(jié)，架構(gòu)知識(shí)技能網(wǎng)絡(luò)。在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中給人一種愉快的感受，真正實(shí)現(xiàn)了信息課來(lái)源于生活又走進(jìn)生活的理念，課堂不僅是孩子們學(xué)習(xí)的地方，也是孩子們生活成長(zhǎng)的地方，課堂能給孩子們提供競(jìng)爭(zhēng)與合作的平臺(tái)。課堂中呈現(xiàn)出最明顯的特點(diǎn)就是：高效、生成以及愉快的學(xué)習(xí)感受?？v觀本次活動(dòng)，總體上體現(xiàn)以下特點(diǎn)，具體有：

一、激情導(dǎo)入精彩紛呈。

每位參賽教師都準(zhǔn)備了精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有的用精彩的課件導(dǎo)入，有的通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入，有的通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入，有的連聯(lián)系結(jié)合本地資源，有的嘗試操作導(dǎo)入。能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)探求知識(shí)的欲望。多數(shù)教師注重創(chuàng)設(shè)精彩的情景，把學(xué)生帶入到豐富多彩的課堂中去。

1、情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)緊密連接。

如煙臺(tái)的孫老師教學(xué)《玩轉(zhuǎn)幻燈片》的情境創(chuàng)設(shè)為PPT撲克牌魔術(shù)表演，讓學(xué)生真正感受到了超鏈接的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的熱情。再如聊城許老師執(zhí)教的《家鄉(xiāng)的地域特色》即玩轉(zhuǎn)幻燈片的情境創(chuàng)設(shè)聊城的地域特色PPT（風(fēng)光、美食、簡(jiǎn)介）讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能。

2、情境創(chuàng)設(shè)與生活環(huán)境緊密連接。

如濱州的張老師執(zhí)教《照片的處理

（二）》的情景創(chuàng)設(shè)為，播放金雀山小學(xué)的一些照片，讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，解決生變生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，作為一個(gè)外地教師，不能不說(shuō)明他的執(zhí)教理念值得我們學(xué)習(xí)，我們的知識(shí)技能來(lái)源于生活最后又回歸應(yīng)用于實(shí)際的生活，這本身就是我們課程教學(xué)追求的終極目標(biāo)。

3、情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)探究積極性緊密結(jié)合。

如青島于老師指教《智能寶寶學(xué)走路》播放的一段視頻，選材與教學(xué)內(nèi)容一致，而且能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探究的熱情。再如煙臺(tái)的一位老師執(zhí)教的《玩轉(zhuǎn)幻燈片》創(chuàng)設(shè)了“小馬過(guò)河的FLASH動(dòng)畫(huà)”有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)新技能的熱情。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。

參賽教師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)任務(wù)，能夠根據(jù)信息技術(shù)科的特點(diǎn)選擇合適的教法并有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突破。不管是自主探究，還是合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參與求知過(guò)程，大膽探究，積極實(shí)踐，大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生能基本掌握所學(xué)知識(shí)技能。如菏澤高老師執(zhí)教的《輕松制作表格》采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)積極評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，完成教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生整個(gè)課堂都能積極帶著任務(wù)去探究，實(shí)踐，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)。

課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的是一種民主，平等，互動(dòng)，交流的和諧課堂生態(tài)。教師作為執(zhí)教者能夠和學(xué)生進(jìn)行民主和諧的交流，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維積極，教師充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。如煙臺(tái)的孫老師教學(xué)《玩轉(zhuǎn)幻燈片》時(shí)，采用的學(xué)生自主探究，嘗試學(xué)習(xí)；合作交流，學(xué)習(xí)新知；討論突破，實(shí)踐應(yīng)用；展示激勵(lì)，拓展延伸的模式完成課堂教學(xué)。整個(gè)課堂學(xué)生都沉浸在探究的樂(lè)趣之中，學(xué)習(xí)積極，效果明顯。

四、注重情感文化的教育滲透。

教學(xué)中教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取合適的素材進(jìn)行教學(xué)，在操作中也制作了很多本土資源課件。知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與情感教育很好的進(jìn)行了融合。如泰安程老師教學(xué)《圖文并茂的幻燈片》一課時(shí)不管是導(dǎo)入（“年”的故事與圖片），還是任務(wù)制作過(guò)程，既很好的學(xué)習(xí)了知識(shí)，又進(jìn)行了傳統(tǒng)文化及美的情感教育。當(dāng)然也存在一些值得商榷的問(wèn)題，如個(gè)別教師在教學(xué)過(guò)程中不能較好的使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，該學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不必要的麻煩；個(gè)別教師課題選擇不恰當(dāng)，不能較好地展示自己的教學(xué)水平；個(gè)別教師備課不充分，教學(xué)流于形式；個(gè)別教師教學(xué)沒(méi)有感情，沉悶。這些都是我今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡力避免的。

總之，本次優(yōu)質(zhì)課觀摩讓我學(xué)到了很多講課經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓了視野，為今后的教學(xué)和工作提供了很好的參照。是啊，不管是信息技術(shù)課程還是其他課程，教學(xué)是一種愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)的課堂注定是不成功的。以大愛(ài)，已無(wú)私的精神投入到教學(xué)之中，才能體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。

2012-11-16

第四篇：2014寧夏小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩心得體會(huì)

2014寧夏小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩心得體會(huì)

興慶區(qū)第九小學(xué)

石春姬

蔡曉燕

在這個(gè)初夏時(shí)節(jié)，我們有幸參加了寧夏小學(xué)信息優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng)，活動(dòng)期間，我們一共聽(tīng)了16節(jié)課，感受頗多。

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)本次觀摩活動(dòng)讓我們感受到了寧夏小學(xué)信息優(yōu)秀教師精彩的表現(xiàn)。那就是讓生命之歌在我們的信息課堂快樂(lè)的歌唱。

本次信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課參賽教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)技能水平較高，能充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，制作優(yōu)美的教學(xué)課件輔助教學(xué)，課堂生動(dòng)活潑，教師能較好的組織課堂教學(xué)活動(dòng)，注重滲透情感教育，特別是愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，參賽教師注重細(xì)節(jié)的處理，特別是每一環(huán)節(jié)結(jié)束都能較好的進(jìn)行小結(jié)，對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行總結(jié)，架構(gòu)知識(shí)技能網(wǎng)絡(luò)。在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中給人一種愉快的感受，真正實(shí)現(xiàn)了信息課來(lái)源于生活又走進(jìn)生活的理念，課堂不僅是孩子們學(xué)習(xí)的地方，也是孩子們生活成長(zhǎng)的地方，課堂能給孩子們提供競(jìng)爭(zhēng)與合作的平臺(tái)。課堂中呈現(xiàn)出最明顯的特點(diǎn)就是：高效、生成以及愉快的學(xué)習(xí)感受。縱觀本次活動(dòng)，總體上體現(xiàn)以下特點(diǎn)，具體有：

一、激情導(dǎo)入精彩紛呈。

每位參賽教師都準(zhǔn)備了精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有的用精彩的課件導(dǎo)入，有的通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入，有的通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入，有的連聯(lián)系結(jié)合本地資源，有的嘗試操作導(dǎo)入。能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)探求知識(shí)的欲望。多數(shù)教師注重創(chuàng)設(shè)精彩的情景，把學(xué)生帶入到豐富多彩的課堂中去。

1、情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)緊密連接。

如石嘴山十五小學(xué)李會(huì)云的教學(xué)《利用導(dǎo)入新圖片制作有圖層的逐幀動(dòng)畫(huà)》的情境創(chuàng)設(shè)為PPT撲克牌魔術(shù)表演，讓學(xué)生真正感受到了超鏈接的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的熱情。再如趙志賢老師執(zhí)教的《家鄉(xiāng)的地域特色》即玩轉(zhuǎn)幻燈片的情境創(chuàng)設(shè)聊城的地域特色PPT（風(fēng)光、美食、簡(jiǎn)介）讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能。

2、情境創(chuàng)設(shè)與生活環(huán)境緊密連接。

如張老師執(zhí)教《照片的處理

（二）》的情景創(chuàng)設(shè)為，播放一些照片，讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，解決生變生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，作為一個(gè)年輕教師，不能不說(shuō)明他的執(zhí)教理念值得我們學(xué)習(xí)，我們的知識(shí)技能來(lái)源于生活最后又回歸應(yīng)用于實(shí)際的生活，這本身就是我們課程教學(xué)追求的終極目標(biāo)。

3、情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)探究積極性緊密結(jié)合。

如于老師指教《智能寶寶學(xué)走路》播放的一段視頻，選材與教學(xué)內(nèi)容一致，而且能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探究的熱情。再如吳中一位老師執(zhí)教的《玩轉(zhuǎn)幻燈片》創(chuàng)設(shè)了“小馬過(guò)河的FLASH動(dòng)畫(huà)”有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)新技能的熱情。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。

參賽教師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)任務(wù)，能夠根據(jù)信息技術(shù)科的特點(diǎn)選擇合適的教法并有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突破。不管是自主探究，還是合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參與求知過(guò)程，大膽探究，積極實(shí)踐，大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生能基本掌握所學(xué)知識(shí)技能。如大武口高老師執(zhí)教的《設(shè)置幻燈片的切換方式》采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)積極評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，完成教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生整個(gè)課堂都能積極帶著任務(wù)去探究，實(shí)踐，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)。

課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的是一種民主，平等，互動(dòng)，交流的和諧課堂生態(tài)。教師作為執(zhí)教者能夠和學(xué)生進(jìn)行民主和諧的交流，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維積極，教師充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。如孫老師教學(xué)《玩轉(zhuǎn)幻燈片》時(shí)，采用的學(xué)生自主探究，嘗試學(xué)習(xí)；合作交流，學(xué)習(xí)新知；討論突破，實(shí)踐應(yīng)用；展示激勵(lì)，拓展延伸的模式完成課堂教學(xué)。整個(gè)課堂學(xué)生都沉浸在探究的樂(lè)趣之中，學(xué)習(xí)積極，效果明顯。

四、注重情感文化的教育滲透。

教學(xué)中教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取合適的素材進(jìn)行教學(xué)，在操作中也制作了很多本土資源課件。知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與情感教育很好的進(jìn)行了融合。如程老師教學(xué)《圖文并茂的幻燈片》一課時(shí)不管是導(dǎo)入（“年”的故事與圖片），還是任務(wù)制作過(guò)程，既很好的學(xué)習(xí)了知識(shí)，又進(jìn)行了傳統(tǒng)文化及美的情感教育。

當(dāng)然也存在一些值得商榷的問(wèn)題，如個(gè)別教師在教學(xué)過(guò)程中不能較好的使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，該學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不必要的麻煩；個(gè)別教師課題選擇不恰當(dāng)，不能較好地展示自己的教學(xué)水平；個(gè)別教師備課不充分，教學(xué)流于形式；個(gè)別教師教學(xué)沒(méi)有感情，沉悶。這些都是我今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡力避免的。

總之，本次優(yōu)質(zhì)課觀摩讓我們學(xué)到了很多講課經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓了視野，為今后的教學(xué)和工作提供了很好的參照。是啊，不管是信息技術(shù)課程還是其他課程，教學(xué)是一種愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)的課堂注定是不成功的。以大愛(ài)，已無(wú)私的精神投入到教學(xué)之中，才能體會(huì)到教學(xué)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。

2014年5月

第五篇：2017年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩心得體會(huì)

銅仁市2017年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩心得體會(huì)

德江縣第四小學(xué) 周權(quán)

為了學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我有幸參加了此次在江口縣第三小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng)，感受頗深。為我在今后的教育教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方式找到了方向和方法。

此次活動(dòng)從9月26日至29日共21節(jié)課，講課內(nèi)容是在講課前一天才給參賽老師發(fā)講課內(nèi)容，以這種方式加大了對(duì)參賽老師們的難度。代表德江縣參賽的是張玉和黎毓靈老師，我們參加聽(tīng)課觀摩的老師有十幾個(gè)，盡管我們不停地給參賽老師打氣加油，她們卻還是少不了擔(dān)心和緊張。如果沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)功底和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是很難駕馭課堂的，她們成功了！她們把江口縣第三小學(xué)的學(xué)生帶入了豐富多彩的課堂，她們是怎樣把孩子們的求知欲激發(fā)出來(lái)了呢？不是靠教鞭也不是靠訓(xùn)斥而是靠一句句“孩子們你們觀察圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？能告訴老師嗎？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多，最愿意和老師分享？”孩子們由開(kāi)始的平靜一下子被老師的引導(dǎo)打破了，老師這時(shí)不失時(shí)機(jī)的繼續(xù)設(shè)“套”說(shuō)“六個(gè)一小組討論把你們想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題寫在草稿子上，小組選出代表把你們小組討論并解答的數(shù)學(xué)問(wèn)題拿到講臺(tái)上寫下來(lái)”氣氛是異常地緊張和活躍，代表們?cè)谡故九_(tái)上展示著自己小組發(fā)現(xiàn)的作品，老師是不會(huì)“錯(cuò)過(guò)”時(shí)機(jī)的，繼續(xù)問(wèn)道：“你們是怎么想到的？你們真棒！”“其他同學(xué)同不同意他們的說(shuō)法？”“有沒(méi)有不同意見(jiàn)的？”“有沒(méi)有要補(bǔ)充的？”

老師顯然就是一個(gè)個(gè)“問(wèn)題”的制造者，正是這樣的一個(gè)個(gè)問(wèn)題把學(xué)生們“馴服”在求知的海洋里，達(dá)到了傳道授業(yè)解惑的目的。在短暫的四十分鐘里老師把教學(xué)大綱要求的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的自學(xué)探究輕松愉快的完成了。

聽(tīng)了來(lái)自銅仁地區(qū)各個(gè)縣、市、區(qū)參賽老師們的精彩講課讓我異常興奮猶如發(fā)現(xiàn)“新大陸”一般！尤其是來(lái)自玉屏平溪學(xué)校的黃偉華老師在講四年級(jí)筆算乘法時(shí)播放了關(guān)于玉屏簫笛的制作工藝以及在全國(guó)乃至世界上的影響，這時(shí)她不但是給學(xué)生上課的老師而且還成為了一位為玉屏特色傳統(tǒng)文化的解說(shuō)員和傳播者，深深的打動(dòng)了我，使我久久不能自己。雖然整個(gè)視頻解說(shuō)不到2分鐘，每句話里卻都透著熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化，對(duì)家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情溢于言表，以這樣的方式來(lái)教育我們的孩子，我們祖國(guó)將來(lái)能不自信嗎？能不強(qiáng)大嗎？有這樣的老師我看到了祖國(guó)未來(lái)的希望，我感受到了教書(shū)育人別有一番滋味！盡管聽(tīng)者和評(píng)者價(jià)值各有不同，但是這時(shí)一節(jié)讓我熱血沸騰的課，是一縷照在物欲橫流的社會(huì)的一縷陽(yáng)光！

2017年9月30日