第一篇：個人研究小結(jié)

個人在本課題研究中的分工及個人承擔的研究任務：

本人在小組內(nèi)負責中心廣場及周邊地區(qū)的樹種調(diào)查和研究。負責把我自己收集到的相關(guān)樹種資料整理成電子版并傳給組長。

個人在完成研究任務時的做法及個人任務完成情況：

我在其他幾個小組成員的幫助下，對中心廣場及周邊地區(qū)的樹種進行了廣泛詳細的調(diào)查。其中包括1.上網(wǎng)或查閱文獻等收集有關(guān)校園內(nèi)自然環(huán)境等方面的資料。2.調(diào)查準備：選定地點，調(diào)查生態(tài)環(huán)境

3、調(diào)查綠化狀況：調(diào)查恩施高中中心廣場以及周圍的生態(tài)環(huán)境；調(diào)查樹木種類、分布、生態(tài)特點，數(shù)量及生長狀況以及調(diào)查樹木配置的形式與方法等等。在收集完有關(guān)資料后我在閑暇時間對校園內(nèi)園林保護栽培等相關(guān)人員進行了詳細的詢問并整理成具體的資料。當我們研究性學習小組遇到困難而受阻時，我會積極向老師或同學請教，共同分享在樹種研究性學習中遇到的許多經(jīng)歷和收獲到的寶貴經(jīng)驗。最后我犧牲自己的課余時間為我們小組貢獻出了自己的一份力量。

個人在研究任務中取得的成果及個人成果對本課題研究的貢獻：

我在經(jīng)過了充分的調(diào)查和統(tǒng)計后完成了電子版并傳給組長，在最終的電子版制成后我對它進行了細致的檢查。任務大小不一，處理時間長短不同，但是我都是保質(zhì)保量，按時完成，盡最大的努力做得更好。在整個活動過程中，我負責向組長匯報組員的樹種調(diào)查研究性學習的調(diào)查狀況和活動的進展情況，每天必做，這也感覺到參加此次活動的意義。在這次樹種研究性學習工作中，我和全組人員在組長的帶領(lǐng)下精心組織，創(chuàng)新思維，扎實推進，較好地完成了創(chuàng)先工作任務。通過標準化和規(guī)范化建設的創(chuàng)先工作，我們?nèi)〉昧顺醪匠尚?。在這次樹種調(diào)查研究性學習的最后我們把所收集到的資料經(jīng)過充分的整理和編排后制成了電子版。我們制作的樹種調(diào)查研究性學習電子版作品十分符合本次研究性學習主題，創(chuàng)意新穎，有鮮明特色、畫面、聲音、文本搭配好，得到了老師和同學的廣泛好評，這使得我們很高興同時也鼓舞了我們在樹種調(diào)查研究性學習上的積極性和在學習上的激情。

個人研究活動小結(jié)及反思：

在這次實踐中,讓我很有感觸的一點就人際交往方面, 大家都知道社會上人際交往非常復雜,但是具體多么復雜,我想也很難說清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受。在就是我感受到了團結(jié)的力量，如果我們在這次樹種調(diào)查研究性學習中沒有團結(jié)協(xié)作，互幫互助的話，我想我們的樹種調(diào)查研究性學習一定不會這么順利的完成而且也不會取得這么叫人的成績。俗話說團結(jié)就是力量，這句話一點都沒有說錯。他讓我們這些志趣不相同的人緊密的走在了一起并且出色的完成了這項任務。在這次樹種調(diào)查研究性學習中更讓我印象深刻的是老師的熱情幫助以及在我們小組的樹種調(diào)查研究性學習受阻時老師的指揮引導，我們小組的成功離不開老師和同學的鼎力相助。但我們小組的樹種調(diào)查研究性學習的調(diào)查過程中仍存在著許多不盡人意之處，比如說：在開始樹種調(diào)查研究性學習之前我們還沒有進行充分的準備工作就開始貿(mào)然行動，因此我們在樹種調(diào)查研究性學習的過程中走了許多不必要的彎路。這告訴了我一個深刻的道理：凡事都要細心，沒有細致的思維而只有一時之勇是成不了大事的。畢竟無論是在學習還是在生活中許多事情都是需要耐心和細心的，因為這次樹種調(diào)查研究性學習我變得更加成熟了。

針對本課題研究活動的延伸思考：

當今社會，無論哪個行業(yè)，個人能力固然重要，但是一個人的力量是微不足道的，摯友擁有團結(jié)協(xié)作精神的人才能更好的發(fā)揮自己的才能，才會最大限度的推動整個團隊的發(fā)展。經(jīng)過此次社會實踐活動，我們將會深刻的學習團隊精神，提高我們的團隊意識。近一個星期的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多東西，而這些東西將讓我終身受用。我們明白在實踐的過程中會遇到各種各樣的困難，有時候會有挫折，長時間的奔波也會產(chǎn)生身體的倦怠，但是我們抱著“既然選擇了，就一定要把它做好”的堅定信念，絕不退縮！因為社會主義新的接班人不會允許這么點困難就將其摧垮。

第二篇：個人研究小結(jié)

個人研究小結(jié)

應湖北高中課改要求，在正月初十，我和三位研究性學習小組同學（賀俊杰，陳思源，劉勝）一起來到了浠水中百倉儲購物廣場。我在本小組內(nèi)承擔的任務主要為前期網(wǎng)上搜索資料整理資料與后期進行社會實踐調(diào)查。

研究過程：在研究性學習中，我們進入購物廣場后，通過詢問售貨員和自己查找找到了一些加酶產(chǎn)品和酶制劑。在完成研究性學習時，發(fā)現(xiàn)一些加酶產(chǎn)品時，我負責將其拍照并了解酶在其中的作用，交給小組其他同學負責記錄。我們首先來到洗衣粉專區(qū)，發(fā)現(xiàn)了許多種類的加酶洗衣粉。包括許多較有名的品牌，雕牌，立白，活力28，奇強，以及多種肥皂。我們又來到藥品專區(qū)，發(fā)現(xiàn)許許多多藥品是以酶作為醫(yī)治原理的。包括多種品牌多酶片，消化片，江中牌健胃消食片以及許多其他藥物。我們還來到牙膏等區(qū)，也發(fā)現(xiàn)了很多加酶牙膏，含有淀粉葡萄糖和葡萄糖氧化酶的牙膏及漱口液可防止牙菌班的形成，減少口臭。在乳制品專區(qū)找到了加酶益生菌酸奶，在飲料專區(qū)看到了添加果膠酶的果汁多種。我拍了很多物品的照片并詳細記載，任務完成較好。

綜合查找資料，研究過程，并參與了經(jīng)過整理后，取得了以下關(guān)于酶在生產(chǎn)生活中的應用成果。

1.乳制品工業(yè)：

凝乳酶——奶酪生產(chǎn)的凝結(jié)劑，并可用于分解蛋白質(zhì)。

乳糖酶——降解乳糖為葡萄糖和半乳糖，獲得沒有乳糖的牛乳制品，有利于乳品的消化吸收。

2洗滌劑工業(yè)：

加酶洗衣粉——堿性蛋白酶類 易于洗去衣物上的血漬、奶漬等污漬。

3.紡織工業(yè)：

淀粉酶——廣泛地應用于紡織品的褪漿，其中細菌淀粉酶能忍受100～110℃的高溫操作條件。

纖維素酶——代替沙石洗工藝處理制作牛仔服的棉布，提高牛仔服質(zhì)量。

4.醫(yī)療和藥品工業(yè)：

胰蛋白酶——用于促進傷口愈合和溶解血凝塊，還可用于去除壞死組織，抑制污染微生物的繁殖。

5.釀酒工業(yè)：

麥芽中的淀粉酶、蛋白酶、葡聚糖酶——將釀酒原料淀粉和蛋白質(zhì)降解成能被酵母利用的單糖、氨基酸和肽，從而提高乙醇的產(chǎn)量。

除此外，我在網(wǎng)上，書籍上查找到了很多酶的應用。

如：啤酒工業(yè)釀造用酶：傳統(tǒng)方法將谷物轉(zhuǎn)化成啤酒的酶的來自麥芽。如要麥芽汗中酶活性變化或過低可能導致一系列質(zhì)量問題：提取率低，麥汗分離時間長，發(fā)酵慢，啤酒的口味及穩(wěn)定性差等。

工業(yè)酶可用來補充麥芽天然含有的酶，用輔料（玉米、小麥、大米、等淀粉類原料）釀啤酒，大麥釀啤酒時分別加入α淀粉酶、β-葡聚糖酶及蛋白酶可確保釀造質(zhì)量。

麥芽汗分離和啤酒過濾是釀酒工藝兩個常見的難關(guān)。在糖化過程中的β葡聚糖酶和戊聚糖酶的應用可解決這些問題。

發(fā)酵早期加入α乙酰乳酸脫羧酶可促進雙乙酰分解，縮短啤酒發(fā)酵時間并確保良好的風味

淀粉糖工業(yè)用酶；20世紀60年代，糖化酶的應用很使快大多數(shù)葡萄糖生產(chǎn)工藝都由酸水解變成酶小解。由淀粉（主要來源于小麥、玉米、木薯和馬鈴薯等）制糖的主要轉(zhuǎn)化步驟是液化、糖化和異構(gòu)化。在淀粉懸浮液中加入耐溫型的α-淀粉酶，攪拌后通過噴射液化器在105110C的溫度下經(jīng)一系列管道統(tǒng)停留約5MIN，使淀粉完全糊化。部分液化了的淀粉經(jīng)板式換熱所產(chǎn)生的麥芽糊精經(jīng)糖化酶或真菌α-淀粉酶進一步糖化，可生產(chǎn)各種不同甜度的甜味劑，如麥芽糖漿及高轉(zhuǎn)化糖漿。應用α-淀粉酶、糖化酶及普魯蘭酶可生產(chǎn)高麥芽糖漿和中轉(zhuǎn)化糖漿，其麥芽糖含量接近80%。

另外，淀粉經(jīng)酶水解后還可發(fā)酵生產(chǎn)酒精、多元醇、維生素C和青毒素及其他抗生素等

除了上述兩種酶的應用外，越來越多的酶被不斷地引入到發(fā)酵工業(yè)中以使人們可利用更多的原料來源，或使生產(chǎn)過程更環(huán)保和便利。

我的個人研究成果主要是無法實地調(diào)查的部分，彌補了社會實踐有限的資源。

活動小結(jié)及反思：過調(diào)查我們知道了以下東西① 酶的應用：酶是一種具有催化反應能力的特殊蛋白質(zhì)，是促進生物化學反應的高效物質(zhì)。飼用酶制劑是一種以酶為主要功能因子的、通過特定生產(chǎn)工藝加工而成的飼料添加劑，飼用酶制劑即能促進動物對營養(yǎng)物質(zhì)的消化吸收，提高飼料利用率，促進動物生長，提高生產(chǎn)性能、又能防止某些疾病的發(fā)生，且無毒、無副作用、無殘留。在抗生素限用或禁用的今天作為三大“綠色添加劑”（另兩種為中草藥添加劑和微生態(tài)制劑）之一的飼用酶制劑，其應用必將日漸廣泛。在紡織加工中，纖維酶（催化水解纖維素，生成葡萄糖的酶類總稱）可以去掉織物表面茸毛，使織物光潔、明亮、柔軟，打光并減少起球現(xiàn)象；蛋白酶同樣起拋光作用，具有機可洗、抗起球、起毛等護理功能，能有效消除有機氯，對人體無傷害；淀粉酶（水解淀粉和糖原的酶類總稱）可以催化水解織物上的淀粉漿料，并且退漿率高、退漿快、污染少，產(chǎn)品比酶法、堿法更柔軟，且不損傷纖維。而在生活中，酶的應用突出表現(xiàn)在加酶洗衣粉上。其中，應用最廣泛效果最明顯的是堿性蛋白酶的堿性脂肪酶。堿性蛋白酶能將血漬、奶漬等含大分子蛋白質(zhì)水解成可溶性氨基酸或小分子的肽，使污跡很容易從衣物上脫落，而脂肪酶、纖維素根據(jù)同樣的原理也能將油漬，粉塵從衣物上去掉，并且加酶產(chǎn)品屬于生物制劑不會對人體有害，而且也環(huán)保衛(wèi)生。② 酶的發(fā)展前景：在基因工程領(lǐng)域和生物制藥領(lǐng)域。酶的高效性、無副作用性，使其有很大的發(fā)

展?jié)摿??；蚬こ躺?，基因的截取和組合都需要酶來完成。在制藥方面，因為酶有水解作用，可以使一些微生物對農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)的影響得到控制，也可以用于人類的疾病治療上來。以后我們可能就用生態(tài)酶來進行對細菌、病毒的防治及研究。另外，在畜牧業(yè)生產(chǎn)上，往往飼料中增加一些生態(tài)酶，促進牲畜對飼料的消化吸收，這樣可減少生產(chǎn)成本，也可節(jié)約資源，而且還環(huán)保健康。酶在應用應解決問題：①我國在酶制劑開發(fā)研制上起步較晚，技術(shù)相對落后，往往在技術(shù)上多是采用國外。因而我國酶制劑市場上呈現(xiàn)價格偏高的局面，極大限制了酶制劑的應用；②應增加酶制劑的穩(wěn)定性。

同時，通過研究性學習，我們生物小組充分了解了酶的歷史、種類以及它在生活、生產(chǎn)中的應用，還用人們對酶產(chǎn)品的認識與酶產(chǎn)品的運用前景。我們小組還自行了解了酶的應用原理及酶產(chǎn)品的利與弊，這些知識都擴充了我們的知識面，也對課內(nèi)知識進行了較深的理解。同時，在研究性學習中我們還增強了我們小組成員的自主意識、獨立的動手能力以及自信心。對增強團隊意識、合作精神也有促進作用。（全文完）

第三篇：課題研究個人小結(jié)

課題研究個人小結(jié)

分析現(xiàn)行的課堂教學，我認為《小學數(shù)學有效學習材料的運用與研究》這個課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動。一年來，在樊淑虹老師的指導下，我認識了什么樣的學習材料是有效的，什么樣的學習材料是無效的，逐步探索出學習材料有效使用的理論和方法?，F(xiàn)將一年來參與該課題研究活動如下：

一、理論學習

認真聽取樊老師組織我們學習本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。

在理論學習的基礎上，我對小學數(shù)學學習材料的有效使用和開發(fā)有了初步的認識，我明確了自己的研究目標和研究任務。

二、課堂實踐

帶著初步認識的理論知識，我以課堂為基地，以教學實踐為切口，以生動的教學案例為支撐展開自己的研究活動。我經(jīng)常關(guān)注課堂教學中學習材料的選擇、使用和開發(fā)，并對學習材料進行分類：教材上的學習材料、教師補充的學習材料、課堂生成的學習材料、學生動手操作需要的學習材料，在分類的基礎上進行研究，通過分析學習材料的使用過程，使用效果，找出學習材料在有效運用與開發(fā)過程中的不足與優(yōu)勢，并在下次上課過程中改進，不斷優(yōu)化學習材料，這使我在有效運用和開發(fā)學習材料的能力有了提高。

三、觀課議課

我積極參加學校組織的觀摩課，公開課，研討課活動。在觀課過程中，我用心注意執(zhí)教老師是怎樣選擇學習材料，使用學習材料，開發(fā)學習材料以及如何處理課堂上生成的學習材料，對于好的做法和不好的做法我會記錄下來，便于借鑒和研究。在議課過程中，通過大家的議，明確了我對每節(jié)課中學習材料的運用與開發(fā)的深刻認識。

四、形成文字

在課堂教學實踐的基礎上，在分析課堂教學實例中，我將自己的點滴感悟進行梳理，形成文字，寫成案例或論文，如《年月日》教學案例，論文《創(chuàng)設有效學習材料，提高課堂教學實效和》。這些文字雖不深刻、精辟，卻能為我今后的研究鋪路導航。

五、研究方向

下一步我打算研究以學生生成的錯誤信息為學習材料的運用與開發(fā)。

課題研究個人小結(jié)

教 師：王 艷 玲

第四篇：個人課題研究小結(jié)

一、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)體驗過程

如教學第三課《,爬天都峰》： “我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩云上面哩!我爬得上去嗎 再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”

1,試讀:交流自己是怎樣讀的,讀了有什么感受

2,想象:你見過高山或高樓嗎 面對這么高的山,你有什么感覺

3,朗讀:帶著這種感覺再讀這一段,注意標點符號,讀出語氣.二、優(yōu)化課文體驗教學過程

如第十一課1《秋天的雨》

（一）歌曲導入,誘發(fā)體驗之趣

播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞

（二）分層閱讀,激發(fā)體驗之思

1,自由讀課文,讀準確,通順,展示美妙讀書聲.2,反復讀課文,你喜歡課文中描寫的秋雨嗎

3,最喜歡哪一段話 用美妙的聲音盡情贊美秋雨.（三）拓展延伸,抒發(fā)體驗之情

1,秋天的美景數(shù)不完,還知道秋天哪些美景嗎

2,自選作業(yè):搜集秋天詞句;畫秋天美景;和爸媽秋游.三、尊重學生體驗感受

①理解學生個性的語言體驗

如在《爬天都峰》一文中:我站在天都峰腳下抬頭望:啊,峰頂這么高,在彩云上面哩!我爬得上去嗎 再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!

——再看看筆陡得石級,石級上得鐵鏈,似乎是從天上()下來的,真叫人發(fā)顫!

②尊重學生獨特的情感體驗

《一次成功的實驗》:為什么實驗能取得成功

生:小女孩先人后己

生:小女孩沉著冷靜

生:同學之間的相互合作

……

③鼓勵學生多元的思維體驗

《灰雀》:列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說:“你好!灰雀,昨天你到哪兒去了 ”——列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢

生:列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩.生:列寧不愿意傷害小男孩的自尊心.生:列寧怕小男孩難堪.生:列寧對灰雀講話,實際上也是在跟小男孩說話.……

以上是我在本學期的課題研究總結(jié)，今后我將繼續(xù)沿著這一方向展開研究工作，踏踏實實地做好課題研究工作。

第五篇：個人課題研究小結(jié)

個人課題研究小結(jié)

（2012—2013學）第一學期

實驗小學小學韋國艷

本學期，我們學校申報的市級課題“提升小學教師課堂教學能力的有效性研究”獲得了批準，并于10月份在學校進行了開題儀式。自開題以來，此項工作在我校有條不紊的開展著。作為課題研究成員，本著促進自身的專業(yè)化成長為目的，扎實有效地提升課堂教學能力，我積極參與其，現(xiàn)將一學期的工作做如下總結(jié)：

一、主動學習，注重過程

1、加強理論學習，深化課題理念。

課題研究要想深入有效的實施并推進，必須要有一定的理論知識做支撐，參與研究的人員必須不斷讀書，善于學習。十月份我認真參加了學校的開題儀式，在開題儀式上，認真聽取了學校請來的有經(jīng)驗的蔣麗華老師對我們進行的推心置腹的培訓。十一月份，認真聽取學校校長黃曉鳴組織我們學習本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。同時我也在網(wǎng)上、相關(guān)的書籍上查閱相關(guān)的資料進行學習，在理論學習的基礎上，我對小學課題研究有了初步的認識，我明確了自己的研究目標和研究任務

2、周密準備，定課題，出方案

十月份，我們語文課題組成員就積極醞釀，從學生的實際出發(fā)，經(jīng)過大家的一致同意，確定《提高小學語文教師課堂教學能力的有效性》這一子課題。各年級依據(jù)學生實際確定各小組的小課題，我們一年級組確定了《小學低年級寫字教學的有效性》這一小課題，四個一年級的教師各從一個方面對低年級的寫字教學進行研究，我主要是從培養(yǎng)學生的興趣著手研究，明確了目標后，并制定了個人研究計劃書，參加了第一次組員會議，整理個人資料。

3、善于發(fā)現(xiàn)問題，及時交流探討。在課堂教學中善于發(fā)現(xiàn)問題，并將教學中的問題進行疏理，提出有價值的問題及時記錄，并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。

二、積極參與，勇于實踐

1、課題研究促使我不斷地學習，在課題研究過程中，總會遇到很多問題和困惑，如何有效解決這些問題，使課題能夠順利實施，就需要查閱大量資料，問題才能得到順利解決。這樣研究過程就成為了一種學習的過程，老師自身的專業(yè)素質(zhì)同時也得到了很大的提升。

2、課題研究轉(zhuǎn)變了我的工作習慣。以前我教學更多的只是埋頭工作,不注意及時總結(jié)經(jīng)驗教訓,或者說有了教訓也沒有及時記錄下來,進行反思。課題研究下來,我開始注重把經(jīng)驗教訓及時地進行總結(jié)反思,發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結(jié)與反思成為工作的一種方式。

三、樂于嘗試，重在實效

本學期，雖然我未曾有機會在組內(nèi)進行課堂的展示，但我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電。在今后的研究中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大進步。

2013年1月