第一篇：讀回歸基本心得體會 -

讀?回歸基本?心得體會

無論什么事情，基本很重要。俗話說“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，因此無論是在生活還是工作中，我們都必須重視鍛煉自己的基本能力。只有在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，我們才能跳得更高，走得更遠。通過學(xué)習?回歸基本?，讓我回歸到工作的原點，開始思考工作的基本、規(guī)則、基礎(chǔ)。

?回歸基本?這本書并不是感人肺腑的心靈雞湯，他只是將工作中最基本的工作技能傳授給我們。在讀這本書之前，自己也許只知道要把工作做好，但是如何才能出色的完成任務(wù)卻不太清楚。對于作為新員工的我來說，一開始就掌握這些職場中的基礎(chǔ)知識，能在個人發(fā)展過程中避免許多徙勞無功的事情。

記得本書的第一章首先教會我們的是要學(xué)會傾聽，因為我們屬于一個大的集體，很多事情是需要大家很好的配合才能完成的。所以要學(xué)會用心去傾聽同事的需求，上級的指示。避免因為自己的麻痹大意，使信息交流在自己的環(huán)節(jié)出現(xiàn)誤差。這一點目前自己并沒有做好，有時候自己并不能靜下心來去傾聽，導(dǎo)致對信息的理解產(chǎn)生偏差，造成工作做得很不好！所以說今后要認真傾聽，弄清別人托付的事情，在別人催促前先匯報。工作就是讓周圍的人輕松，只有將自己的本職工作做好，不給其他人添麻煩，才能給其他同事創(chuàng)造便利。另外在公司中令我感觸很深的是：作為同事，自己有空閑的時候，即使無關(guān)于自己的工作，大家都能夠做到互幫互助，不會將自己置身事外。大家緊密的聯(lián)系在一起，共同為公司的發(fā)展發(fā)揮自己的能量。

工作的基礎(chǔ)就是“報憂”。當看到這個標題的時候，我就會思考“大家都喜歡聽高興的事情，為什么要報憂呢？遇到困難不是需要自己去解決嗎？”。經(jīng)過這本書的學(xué)習，我逐漸理解到其中的內(nèi)涵。我們在工作中一定會遇到這樣或那樣的問題，有的問題通過自己的努力是可以輕松解決的。但是有的問題單純依靠自己并不能很快速的解決，而客戶需要我們給其提供方便快捷的服務(wù)。因此在自己不能快速解決的情況下，要善于集中他人的智慧，不能有想要隱瞞的心理。首先要以服務(wù)客戶，快速解決客戶需求為導(dǎo)向，積極尋求公司資源的幫助。不要為了照顧自己的“面子”或者是所謂的“執(zhí)著”消磨客戶的耐心。

本書對日常工作中涉及的工作禮儀、客戶溝通、報告書寫等基本的工作規(guī)范進行了詳細的介紹，對自己的幫助非常大。這些基本的職場規(guī)范與我們每天的工作息息相關(guān)，在同事協(xié)作、客戶溝通等方面具有很強的指導(dǎo)作用。后續(xù)我會對照這些標準，努力學(xué)習，時刻檢查自己的執(zhí)行情況。

最后自己要從當今公司面臨的要求出發(fā)，向優(yōu)秀的前輩學(xué)習，鍛煉自己的能力，在精神上準備好，正確的工作。

第二篇：讀《回歸》讀后感

讀《回歸》讀后感

前天，我津津有味的讀完了《回歸》這個感動的故事。

我讀完了這篇故事后，才知道媽媽辛苦的掙錢養(yǎng)我們很不容易，所以，我們應(yīng)該好好的對媽媽。

《回歸》這篇故事主要講的是一個小女孩的父親不幸去世了，媽媽掙錢也就更辛苦了，小女孩一天中最快樂的時間就是媽媽從城里回歸的時刻了。有一次，天漸漸黑了，雨也從天上掉到了大地媽媽的懷抱，可是，小女孩依然沒有看到媽媽回來。

小女孩決定要去找媽媽。走在半路，她看到了自己的媽媽，媽媽一個人在地上躺著，小女孩以為媽媽太勞累了睡著了，所以，把媽媽的頭放在自己的腿上。這時小女孩才發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛是睜著的，小女孩的眼淚一下子流了出來。她走在雨里，唱著《感恩的心》這首歌曲。

從這個故事中，就可以看出母愛是多么的偉大。只有母親的辛苦，才有我們的幸福生活。

我們的母親給了我們雙手，讓我們能夠認真學(xué)習；母親給了我們眼睛，讓我們看見世界是多么的美好；母親給了我們雙腳，讓我們追逐打鬧，走遍世界每一個美麗的地方；母親給了我們雙耳，讓我們傾聽世界上最美妙的歌聲。我們的母親給了我們這么多，難道我們就不能回報嗎？能！只要我們從小認真學(xué)習，將來能有一份工作為祖國的建設(shè)貢獻自己的力量，這就是對母親最大的回報。

俗話說的好，“滴水之恩，當涌泉相報。”

將來我們一定要報答自己辛苦的母親呀！

河南省舞鋼市第二小學(xué)四年級：齊一凡

第三篇：讀《回歸信念》有感

讀《回歸信念》有感

陳潤秋

拿到《回歸信念》這本書的時候，我并沒有很快開始打開閱讀，而是花了大概一周的時間去思索“信念”是什么?！爱敵鯙槭裁催x擇做社工？”這個問題很多人問過我，我也問過很多人，得到了很多不同的答案，例如說有雙休日、假期多、工作時間穩(wěn)定、工作氛圍好……當然，如果只是這些理由的話，很多工作都有這些條件，所以也延伸出了下一個反思“是什么讓你堅持還在做社工？”我相信，每個社工入行的理由各不相同，但能堅持下來一直做社工，內(nèi)心一定都有某種相同的信念。

《回歸信念》一書是由香港城市大學(xué)甘炳光老師編著的。這本書告訴我們，堅守信念，面對挑戰(zhàn)，是成為社工的必備條件。然而工作在前線的社工在實際的工作環(huán)境中應(yīng)如何踐行社工信念卻又成為另一個課題。

該書以不同的社工信念為題，讓20位有豐富實踐經(jīng)驗的社工，圍繞實際工作中遇到的人和事，細說他們在不同工作崗位和服務(wù)范疇中遇到的挑戰(zhàn)和挫折，以及他們自身對社會工作的反思，分享他們在現(xiàn)時香港的工作環(huán)境中堅守信念的方法，表達他們對作為社工的真誠，對堅守并向全社會推廣社工信念的執(zhí)著。

坦白來說，我并不是特別喜歡看滿滿黑白文字，全本除了封面一點顏色、插圖都沒有，特別還是專業(yè)類的書，但因為需要寫讀書報告，不得不以壯士斷腕的悲壯心情，打開了這本書，然后發(fā)現(xiàn)了一個新世界?！痘貧w信念》不是枯燥的專業(yè)書，也不是一味猛灌雞湯的書，給我的感覺更像是對話，投身社會工作事業(yè)并為之奮斗的20位前行者通過這本書與讀者的“對話”,分享他們在實踐社會工作觀念過程中的掙扎、失落、欣慰、頓悟等等。

甘炳光老師在書中寫到“社工的信念，較諸社工價值觀更重要”.看完《回歸信念》這本書后，我回憶了自己當初選擇做社工的原因。時至今日依然清楚記得2014年11月，當我停駐在人生分叉的路口，徘徊猶豫看不清前行方向，我姐對我說：“既然不知道要做什么，你要不要試試看做社工？我覺得你的個性挺適合做社工的?！薄敃r我選擇做社工，卻并不是因為這個原因，而是被姐姐說起社工時眼里閃現(xiàn)的光吸引。那時的我并不知道姐姐眼里的光是什么，只是覺得莫名被吸引，現(xiàn)在想想，那種光應(yīng)該就是甘炳光老師一直在書中強調(diào)的信念了吧。姐姐說：“社工并不是單純向錢看的工作，而是深入社會的基層，了解并收集基層群眾的需求，去推動社會相應(yīng)政策的實施或者修訂，從制度上去改變社會的不公現(xiàn)象。”

在《回歸信念》這本書中，甘炳光老師對于“信念”這個詞作出的解釋是“信念是指我們真正相信的事，跨越了認知的層面，以致個人投入的信心層面，成為個人所信靠的東西。我其實很喜歡里面的一句話，信念的第二個重點是‘念’這個字，除了‘相信’之外，信念更要求我們要‘時刻思念’這些我們是好的及有價值的東西，既要‘念念不忘’這些信念。”對于書中提及的[拾海星]這則有關(guān)信念的故事，我是通過看書后，在網(wǎng)上搜索了故事的內(nèi)容，也讓我想起了我的第一任也是拉拔、陪伴著我們成長為一名合格社工的陳紹勤老督導(dǎo)，給我們講過的那些關(guān)于社工信念的小故事。除了專業(yè)知識，他傳遞給我們的更多是社工的信念。時至今日，對于學(xué)過的專業(yè)知識有的已經(jīng)遺忘或者模糊了，但那些關(guān)于信念的故事依然記憶清晰，也成為我最喜歡和別的同行或者實習生分享的內(nèi)容。

怎么定義一本好書？我認為值得反復(fù)閱讀，并能引發(fā)思考的就是好書，而《回歸信念》符合我對好書的定義。由于時間關(guān)系，目前為止我僅僅完成了全書的第一次閱讀，以謙恭的態(tài)度，仔細閱讀了每個故事、每個分享，帶給我很大的觸動。從這20個資深社會工作者分享的故事中，除了工作技巧，他們遇過某些經(jīng)歷和曾經(jīng)遇到的困難和迷惑，如何面對，成功也好，失敗也罷，最終希望傳達的還是他們的信念。從事社會工作4年多時間，我試過迷茫，試過失落，掙扎過，想過放棄，但現(xiàn)在依然還是一名社工。書中說有信念才不會迷失，有信念夢想才會更堅固。從前沒有細想過信念是什么，也從未刻意去修煉過自己的信念，而是聽他人的信念，學(xué)習他人的信念，但信念不是學(xué)習得來的，而是需要修煉出來的信念是從個人不斷反思，透過親身經(jīng)驗和驗證，慢慢培養(yǎng)出來的，我希望有一天，我能傳達給別人的，不再是照搬學(xué)習得來的信念，而是修煉出自己的信念。我認為《回歸信念》這本書值得讓每個從事社會工作的人閱讀，特別是在迷茫彷徨的社會工作者，要知道堅持做社工不易，但有信念的社工不會怕難。

第四篇：讀《回歸》有感

讀《回歸》有感

當細細品完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你會寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的讀《回歸》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

前天，我津津有味的讀完了《回歸》這個感動的故事。

我讀完了這篇故事后，才知道媽媽辛苦的掙錢養(yǎng)我們很不容易，所以，我們應(yīng)該好好的對媽媽。

《回歸》這篇故事主要講的是一個小女孩的父親不幸去世了，媽媽掙錢也就更辛苦了，小女孩一天中最快樂的時間就是媽媽從城里回歸的時刻了。

有一次，天漸漸黑了，雨也從天上掉到了大地媽媽的懷抱，可是，小女孩依然沒有看到媽媽回來。

小女孩決定要去找媽媽。走在半路，她看到了自己的媽媽，媽媽一個人在地上躺著，小女孩以為媽媽太勞累了睡著了，所以，把媽媽的頭放在自己的腿上。這時小女孩才發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛是睜著的，小女孩的眼淚一下子流了出來。

她走在雨里，唱著《感恩的心》這首歌曲。

從這個故事中，就可以看出母愛是多么的偉大。只有母親的辛苦，才有我們的幸福生活。

我們的母親給了我們雙手，讓我們能夠認真學(xué)習；母親給了我們眼睛，讓我們看見世界是多么的美好；母親給了我們雙腳，讓我們追逐打鬧，走遍世界每一個美麗的地方；母親給了我們雙耳，讓我們傾聽世界上最美妙的歌聲。

我們的母親給了我們這么多，難道我們就不能回報嗎？能！只要我們從小認真學(xué)習，將來能有一份工作為祖國的建設(shè)貢獻自己的力量，這就是對母親最大的回報。

俗話說的好，“滴水之恩，當涌泉相報?！?/p>

將來我們一定要報答自己辛苦的母親呀！

暑期，我看了《回歸真教育》這本書，其中第一輯里有一篇文章——一個也不能少。它講述了作者女兒在幼兒園不被教師重視，沒有被選上去參加幼兒園組織的一次教學(xué)觀摩活動，孩子很失落，及孩子在幼兒園做一些家長認為微乎其微的小事的時候那種興奮的心情，闡述了教師不能放棄任何學(xué)生，一個也不能少的觀點。

有教師這樣說過：不要用醫(yī)生的眼光看學(xué)生，那只會讓你看到毛病。一個學(xué)生，對教師來說只是幾十分之一，甚至幾百分之一，放棄他對學(xué)校來說或許是微不足道的，然而對家長、對孩子自身來說他們確實唯一，是百分之百。教師應(yīng)要始終不渝地堅信每個學(xué)生都能成為最好的自我，要用“欣賞、認同”的態(tài)度去努力發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，加以引導(dǎo)，從而使每個同學(xué)都能彰顯屬于他自己的獨特個性。

在進行課堂教學(xué)的過程中，我們要以一顆公正、真誠且慎重的心對待每一個學(xué)生，既不對那些出色的學(xué)生過分關(guān)注及過多溢美之詞，又用愛心和耐心引導(dǎo)那些有問題的學(xué)困生，更不能忽略那些出于我們視覺盲點的學(xué)生，這樣才能讓每一個學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。

反思我們在這些日常的教學(xué)工作中,真正能做到有教無類的有多少.問題學(xué)生每個學(xué)校、每個班級都有,每個老師都遇到過。很多學(xué)生被很早地下結(jié)論、很早地被鄙視、很早地被放棄,多么可怕、可憐、可恨的現(xiàn)實啊!著名的教育家陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，你們不要等到坐為輪、點電燈、學(xué)微積分，才認識到他們是你當年的學(xué)生！”

后進生是教師工作的難點,每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點,作為教師的我們就及時捕捉每一個學(xué)生的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能通過這個小小的閃光點就可以挖掘出埋藏在學(xué)生心里頭的大金磚,也就是每次批評學(xué)生之前先列舉他的優(yōu)點,然后再批評他所犯的錯誤,使他樂于接受;第二步尋找“突破口”,根據(jù)學(xué)生的閃光點,找到學(xué)生所感興趣的方面,在正確的引導(dǎo)下,和他一起探討;第三步就是“提高”,在和后進生交朋友的基礎(chǔ)上,幫助他提高自己,同時定期對后進生進步大的進行表揚加分,這樣后進生就有了不斷進步的動力,激勵效果非常好。

我不敢說自己在這方面做的如何,但我的確認為作為一名教育者要擔起這份責任,為社會掃除一個負擔,為家庭爭得一分希望。要堅信每個學(xué)生都是可塑之材、可琢之玉,不要放棄任何一個學(xué)生。只要給予每個學(xué)生足夠的尊重和關(guān)愛,相信我們的愛心都會喚起學(xué)生們心里的縷縷真情。

老師們，不要放棄任何一個學(xué)生!

當看完了梁好老師的《回歸真教育》后，腦海中蹦跳出許多問題。我試問了下自己：我認為教育是什么？什么才是好的教育？我現(xiàn)在做的是對的么？我的任務(wù)就是教完這冊書？就是教完一篇篇課文？就是讓學(xué)生會寫生字？很明顯，教育不只是這些。

教育作為完善人的重要途徑，自古就承擔著重要的作用。教育能夠挖掘個體的潛能，實現(xiàn)個體的個性發(fā)展。學(xué)校教育目的是為學(xué)生的個性發(fā)展提供機會，為今后的美好生活做準備，那么回歸真教育就是對學(xué)生、對老師、對學(xué)校都是最好的教育方式。如果你細細品讀書中的故事，你會發(fā)現(xiàn)故事背后都蘊含著一語中的真理。

這些故事讓我回想起這幾年的工作，有迷茫，有困惑，不過我很慶幸自己的育人之旅也有一個個幸福的故事。

那一年，我任教六年級語文。全班共有56人，因為是畢業(yè)班，學(xué)生浮躁心理明顯。班上幾位學(xué)生上課不專心聽講，不完成作業(yè)，考試不及格，整天上課吵吵鬧鬧，給我惹下過許多的麻煩。

其中王順利最讓我頭疼。比如：把同學(xué)的書撕破了；跟老師犟嘴；和同學(xué)打架了等等……而最令我頭疼不已的是：無論我是在班上公開批評，還是把他叫到辦公室單獨談話，甚至找來家長配合教育，他總是不知道自己哪里錯了，不會說出一句像樣的話。我聲色俱厲也好，苦口婆心也罷，只能是自己浪費精神而已，過不了幾天，他照樣我行我素，沒把學(xué)習紀律放心上，甚至不把老師當回事。

眼看小學(xué)時光就快結(jié)束了，就在我打算放棄他的時候，一件事情發(fā)生了：那是臨近期末考試復(fù)習階段的一節(jié)早讀課，我正在巡視學(xué)生的讀書情況，看到了一個玩東西的身影，我已經(jīng)很熟悉這一幕了，又是他，我強忍著怒氣說了說他：“坐好”，那是一副什么表情??！本想又是平日那種不屑，不滿的表情，竟然兩眼圓溜溜的，一副很無助的神情。我當時就納悶了：平日的混世魔王是不是又耍什么詭計，讓我去同情他而不批評他。誰知他看看我，又低下頭去，擺弄著一個臟兮兮的點心式鑰匙扣。頓時，我丈二和尚摸不著頭腦，不知道接下來該怎么做了，滿腦子都是問號。這時，前排的同學(xué)扭過來，小聲地對我說：“不知道誰把他的獎品踩臟了。”我想：獎品，什么獎品，不曾聽說有哪個老師發(fā)過什么??？這時，我把目光落在那個臟兮兮的不起眼鑰匙扣上，難不成這就是那個獎品。我突然想起來，前段時間，有個特色導(dǎo)師為他們上了一節(jié)風趣幽默的英語課。這個好像是搶答爭取得來的獎品。

我又看了看他那張漠然的臉，心里頓時涌動起一種別樣的感覺。不知說什么好，過了一會，我輕聲問道：“可能是誰不小心踩臟的。”他不吭聲，只是搖搖頭，我蹲在他耳邊小聲的說：“順利，其實老師同學(xué)們很喜歡你！”他似乎受了什么震動，身體漸漸放松，頭也稍抬起了一點。他抬起頭看著我說：“我很喜歡您，可同學(xué)們不喜歡我，說我這個獎品是瞎貓碰上死耗子，碰大運得來的。”我心里一下子笑了，這個混世魔王也會在乎這個呀？

我的手輕輕輕輕地拍了拍他的頭。對他說：“沒關(guān)系的，同學(xué)們曾經(jīng)私下告訴過我，挺喜歡你的?！彼牶蟾械胶荏@訝，隨后說：“真的么？我不相信?！蔽伊⒓凑f：“不信你問哪個哪個老師?！边@句話其實是瞎話，說得時候我還緊張了一下，不過善意的謊言能讓他振作，我想何樂而不為呢？

后來經(jīng)過調(diào)查，原來他的父母都是文化水平不高，不懂與小孩交流只會用打罵來解決問題，對孩子有著很大的不信任。王順利原來是一個缺少與大人交流，需要關(guān)懷的孩子?。】粗浑p快要哭出來的小眼睛，我的心突然間疼了起來，忍不住緊緊摟住他。我擦干了他的眼淚還告訴他要努力學(xué)習，證明自己是真才實學(xué)，這樣，在事實面前，同學(xué)們爸爸媽媽都會為你感到驕傲的。

也就從那天開始，我決定今后要給予他更多的關(guān)愛。他也愿意回答我的一些問題，潛意識里也開始采納我的一些建議，也時常向我說說心里話。這個學(xué)期他明顯的進步了，而且期末測試，取得語文67分的好成績。打破了以往的不及格定律。真的發(fā)自內(nèi)心地替他高興。

他畢業(yè)了，今后可能再也見不著了，不過看著他健康的成長，我內(nèi)心無比的驕傲自豪。就如書中說的那樣，是愛，讓孩子綻開了甜美笑顏，是愛讓孩子從內(nèi)心到外表的每一點轉(zhuǎn)變。

這件事，讓我有了做教師的幸福感，愛學(xué)生，把他們看做獨立的個體，他們有個性，他們需要我們?nèi)补唷Ｗx了《回歸真教育》讓我更加堅信，教育要有廣闊的視野，要有發(fā)展的眼光，自我反思的能力，如此才能讓自己站在教育改革與發(fā)展的前列，獲得專業(yè)發(fā)展與提升，最終成為一名幸福的教師。

我同樣堅信，試著去善待和尊重每一位學(xué)生，一定可以讓他成為心靈明亮的人！有了他們的茁壯成長，才會有教師的幸福春天。

什么是教師的幸福？教師的幸福來自哪里？怎樣做一名教師才能收獲幸福？暑假期間，帶著這些困惑我細細品讀了馮建軍撰寫的《回歸幸福的教師生活》。

什么是教師的幸福呢？作者在第一章“認識幸福和幸福感”中提出，幸福不等同于需要的滿足與快樂。對于需要的滿足，必須考慮我們的能力，“一個人的需要、欲望與一個人的能力之間的比值，才是決定幸福與否的根本”，想要獲得幸福，在于使需要和能力、成就之間保持一種適度的平衡；幸福與快樂也有區(qū)別，作者提出“幸福是一種滿足了人生重大需要之后所產(chǎn)生的一種持久的快樂，它關(guān)涉一個人生活的意義、生命的價值和自我的實現(xiàn)?！闭诖?，教師的幸福在于在通過創(chuàng)造性的教育教學(xué)，實現(xiàn)教育目標，把學(xué)生培養(yǎng)成人之后所獲得的成就感，教師的幸福是由教育教學(xué)中一點一滴的快樂匯合而成，它滲透在教育教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，無論是學(xué)生一份滿意的作業(yè)，或者一份滿意的答卷，還是一份份入學(xué)通知書和獲獎證書等等都是教師的幸福。

那么怎樣做一個幸福的教師呢？書中二、三、四章“做一個幸福的教師”、“幸福的做一個教師”、“做一個教師的幸?！?，通過三個極其相似的主題系統(tǒng)論述了教師與幸福的關(guān)系。

幸福的教師對學(xué)生總是發(fā)自內(nèi)心的熱愛。愛是基調(diào)，教育是一種大愛，教師關(guān)愛的是每一個學(xué)生的生命，用心關(guān)愛學(xué)生，努力挖掘?qū)W生的閃光點，體會學(xué)生的點滴進步帶來的幸福感。幸福的教師往往是將教育當做事業(yè)的教師，對教師職業(yè)有著高度認同，對待工作充滿了激情。如文中所舉例子中的王立華老師帶領(lǐng)“激情七班”，與學(xué)生激情互動，真情交流。在教學(xué)過程中，教師保持教學(xué)激情，教師與學(xué)生這不同的兩種生命就會互相撞擊，互相給對方的生命以滋潤，學(xué)生在教師引領(lǐng)下成長，教師在學(xué)生的影響下永葆青春。

做一個幸福的教師要博覽群書，可以閱讀高于自己已有水平的書，這無異于向比自己高明的人請教，可以結(jié)合教學(xué)工作去讀書，備課時可以多查閱一些相關(guān)資料，這樣上課時旁征博引便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。幸福的教師還要善于創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，首先，教師要懂得尊重學(xué)生，了解學(xué)生，“教然后知困”，只有聆聽了學(xué)生的意見之后，才會發(fā)現(xiàn)在身的不足，進而完善自我。教師還應(yīng)該蹲下身來，用心傾聽，用平等的話語與學(xué)生真心交談，學(xué)生才會接受你，而教師也會在這個過程中體會到幸福。教師要善用賞識教育，好孩子是夸出來的，一句夸贊的話有時比十句批評更有教育意義，教師贊美的.語言，可以激發(fā)學(xué)生的思維，增強他們的信心，使學(xué)習變得快樂。

做一個幸福的教師，關(guān)鍵是要提升獲取幸福的能力。

首先，做一名幸福的教師，必須使自己具有平和的心境，當你心亂如麻、不知所措的時候，可以靜下心全面規(guī)劃一下自己的工作，在做什么，想做什么，能做什么，制定一個具體計劃，大到十年之后，小到每一周，有了計劃一步步實現(xiàn)，每天的生活就會充實而有成就感，自然心境越來越平和。當任務(wù)繁重，壓力過大，不堪重負時，要學(xué)會悅納自己、相信自己。積極的自我暗示便是一劑良方，如情緒低落時可以面對鏡子對自己說：“我相信自己，我很喜歡我自己，我能夠勝任自己的工作，我熱愛教育工作，我愛自己的學(xué)生…”。

做一個幸福的教師必須保持積極的心態(tài)，辦公室楊老師常常說：“面對問題，解決問題?！庇龅诫y題，一味逃避、自責、抱怨解決不了問題，要著手分析原因，想對策，保持樂觀開朗的心態(tài)，難題總會迎刃而解。保持積極的心態(tài)還需要學(xué)會管理好自己的情緒，憤怒的教師往往失去寬恕能力，變得不計后果，失去理智，我們需要及時控制自己的情緒，把學(xué)生看做一個獨立的生命個體，用愛心、誠心和寬容對待每一個學(xué)生，等待學(xué)生成長。

做一個幸福的教師需要一顆進取心。如同書中所引故事中的那顆努力向上生長，最終結(jié)出碩果的種子，教師也要不斷學(xué)習、不斷進取。因為無論是教育對象還是教學(xué)內(nèi)容都不是一成不變的物，學(xué)生是朝氣蓬勃，充滿了時代的個性特征，知識與日俱進，不斷更新?；畹嚼?，學(xué)到老，邊學(xué)邊教，邊教邊學(xué)，教學(xué)相長，向書本學(xué)，向同仁學(xué)，要一直保持一顆進取之心。

做一個幸福的教師要內(nèi)心和諧。對學(xué)生，教師要學(xué)會傾聽，尊重他們的想法，能換位思考處理與學(xué)生之間的矛盾，教師要與學(xué)生建立起心靈間的默契—教師欣賞自己的學(xué)生，眼中永遠閃耀著欣賞的目光；學(xué)生愛戴尊重自己的老師，眼神之中流露出敬佩的神情。對自己的生活，教師可以在日常工作中培養(yǎng)一些生活情趣，或品茗，或詩畫，或彈唱，生活本身就是豐富多彩的，我們要尋找生活中的情趣，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。不同與以往的教育著作，本書中每章每節(jié)都有大量鮮活生動的教育實例，這使我在閱讀時總會感同身受，而對書中對教師如何尋找幸福，如何提升幸福能力也有了更加深刻的體會和更加強烈的共鳴，感謝楊校推薦了這樣優(yōu)秀的著作，作為剛?cè)肼毜男陆處?，我會在今后的教學(xué)生涯中學(xué)會品味教育的幸福，思考怎樣做一名幸福的教師，怎樣做一名帶給學(xué)生幸福的教師。

無論什么事情，基本很重要。俗話說“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”，因此無論是在生活還是工作中，我們都必須重視鍛煉自己的基本能力。只有在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，我們才能跳得更高，走得更遠。通過學(xué)習回歸基本，讓我回歸到工作的原點，開始思考工作的基本、規(guī)則、基礎(chǔ)。

回歸基本這本書并不是感人肺腑的心靈雞湯，他只是將工作中最基本的工作技能傳授給我們。在讀這本書之前，自己也許只知道要把工作做好，但是如何才能出色的完成任務(wù)卻不太清楚。對于作為新員工的我來說，一開始就掌握這些職場中的基礎(chǔ)知識，能在個人發(fā)展過程中避免許多徙勞無功的事情。

記得本書的第一章首先教會我們的是要學(xué)會傾聽，因為我們屬于一個大的集體，很多事情是需要大家很好的配合才能完成的。所以要學(xué)會用心去傾聽同事的需求，上級的指示。避免因為自己的麻痹大意，使信息交流在自己的環(huán)節(jié)出現(xiàn)誤差。這一點目前自己并沒有做好，有時候自己并不能靜下心來去傾聽，導(dǎo)致對信息的理解產(chǎn)生偏差，造成工作做得很不好！所以說今后要認真傾聽，弄清別人托付的事情，在別人催促前先匯報。工作就是讓周圍的人輕松，只有將自己的本職工作做好，不給其他人添麻煩，才能給其他同事創(chuàng)造便利。另外在公司中令我感觸很深的是：作為同事，自己有空閑的時候，即使無關(guān)于自己的工作，大家都能夠做到互幫互助，不會將自己置身事外。大家緊密的聯(lián)系在一起，共同為公司的發(fā)展發(fā)揮自己的能量。

工作的基礎(chǔ)就是“報憂”。當看到這個標題的時候，我就會思考“大家都喜歡聽高興的事情，為什么要報憂呢？遇到困難不是需要自己去解決嗎？”。經(jīng)過這本書的學(xué)習，我逐漸理解到其中的內(nèi)涵。我們在工作中一定會遇到這樣或那樣的問題，有的問題通過自己的努力是可以輕松解決的。但是有的問題單純依靠自己并不能很快速的解決，而客戶需要我們給其提供方便快捷的服務(wù)。因此在自己不能快速解決的情況下，要善于集中他人的智慧，不能有想要隱瞞的心理。首先要以服務(wù)客戶，快速解決客戶需求為導(dǎo)向，積極尋求公司資源的幫助。不要為了照顧自己的“面子”或者是所謂的“執(zhí)著”消磨客戶的耐心。

本書對日常工作中涉及的工作禮儀、客戶溝通、報告書寫等基本的工作規(guī)范進行了詳細的介紹，對自己的幫助非常大。這些基本的職場規(guī)范與我們每天的工作息息相關(guān)，在同事協(xié)作、客戶溝通等方面具有很強的指導(dǎo)作用。后續(xù)我會對照這些標準，努力學(xué)習，時刻檢查自己的執(zhí)行情況。

最后自己要從當今公司面臨的要求出發(fā)，向優(yōu)秀的前輩學(xué)習，鍛煉自己的能力，在精神上準備好，正確的工作。

當我去選書的時候，我一眼看中了“回歸真教育”這一本書，簽完字領(lǐng)書后才發(fā)現(xiàn)原來校長領(lǐng)的也是這本書，一不小心又和領(lǐng)導(dǎo)站一個高度了，其實第一眼吸引我的就一個字“真”當時就想14年了，我的教育是不是“真”的，多少次拜讀名人文章，書籍，多少次領(lǐng)悟反思，多少次遠赴千里學(xué)習先進經(jīng)驗，我究竟在做什么樣的教育。

“總有一粒種子會開花” 真的是這樣，并且每一朵花都有自己的花期，或早或晚，這是自然規(guī)律。家庭條件，生活環(huán)境，成長氛圍，個性特點，眾多因素造就感受力，接受力，感悟力不同，怎么定統(tǒng)一標準。作為一名教師我愿意等，我不著急，但是，但是，但是，我卻得不盡所有能力讓一個不會發(fā)芽的種子和所有不在一個花期的種子種一起發(fā)芽，相互難為著，為難著。什么樣的種子?適合什么時候發(fā)芽?拋之九霄云外，或許某日想起，嘆息。

后進生，潛能生，待優(yōu)生，課改之后似乎看不見“差”了，幾百年了，把“差”去掉了，改革了，是這樣嗎？教育進行客觀科學(xué)的評價是必須的，目的是為了學(xué)生更好發(fā)展，為尋找一個學(xué)生更適合的教育方式，這其中包含把學(xué)生劃三六九等嗎？后進生，潛能生，待優(yōu)生是不是等級，然而把學(xué)生劃三六九的唯一標準是什么呢?學(xué)生成績，照這樣算，部分孩子將永遠是………

學(xué)習，到底為了什么，有人說那是父母的期望，有人說找個好工作，讓生活更愜意，我個人傾向與后者，生活。可是又一想不學(xué)習或?qū)W習不好就扛不起生活了嗎？為什么有些孩子分數(shù)很低，在生活上確比分別高的還更愜意呢？和好多老師談過后明白了，學(xué)習的目的是：增長智慧，歷練自我，修生養(yǎng)性，僅此而已，唉，我這么多年毀了多少李嘉誠。左右不了的就別去左右，但是作為教師卻要盡可能的讓學(xué)生明白學(xué)習的真正目的，盡管前路艱難。

考試一個多么不想提起的話題，小時候上學(xué)一直到畢業(yè)成為一名老師，考了無數(shù)次，想著做老師了終于不用考試了，誰曾想考學(xué)生就是考老師，如果不考核，不評比，誰又會拼命去教一個在學(xué)習上永遠都不會優(yōu)秀的孩子。費心費力毫無結(jié)果，一種極為功利，極為勢力的教育行為多少年了，而我面對績效考核，評優(yōu)評先想要高人一等除了將應(yīng)試教育進行到底，別無他法。學(xué)校名氣底氣靠分數(shù)，順理成章人人深惡痛疾，人人有不得不服，很可怕，老師最聽話，校長沒問題，是那里應(yīng)該變了………

考試的意義是一種評價方式，這種評價意義是自我審視，自我調(diào)整，自我改進，而現(xiàn)實恰恰只注重分數(shù)。教育部?小學(xué)減負十條規(guī)定?面向社會征訂，第五條“一至三年級不舉行任何形式的統(tǒng)一考試，從四年級開始，語數(shù)英每期一次全校統(tǒng)一考試，每門每學(xué)期測試不超過2次，考試內(nèi)容不超課標?！毕Ｍ逃康臈l例就像中石油調(diào)價一樣，快一點吧！

可能應(yīng)該是廢話太多了，廢話是什么，就是道理好多人都明白清楚的，大家都知道是正確無誤的，但是沒有人去照著做的。為什么都沒有去做呢?老師最聽話，沒人發(fā)令，不敢亂來，或許一切美好的希望就像實現(xiàn)共產(chǎn)主義一樣還需要很多年，我會像對學(xué)生一樣在等待中期待

第五篇：讀《回歸教育常識》有感

《回歸教育常識》讀書心得

寒假期間應(yīng)學(xué)校要求讀了湯勇所著《回歸教育常識》一書。全書分為六章，即第一章教育需要思考、第二章當教育被功利心綁架、第三章讓夢想點亮教育、第四章教育離本真還有多遠、第五章幸福比優(yōu)秀更重要、第六章仰望教育的星空。剛開始閱讀時，覺得雖然書名和自己的日常工作很貼近，但是很多文章都屬于教育哲學(xué)的范疇，讀起來并不是那么生動有趣。都說付出總會有收獲，讀著讀著，自己也逐漸地跟著作者的思路思考起來。

作者的視野很廣，關(guān)注的問題很多，但是沒有大量的閱讀、沒有科學(xué)的思維、沒有深入的體驗，他是寫不出這么多文字的，光憑這一點很多教師應(yīng)該感到汗顏，包括我自己。想到自己平時寫一兩篇論文就感到非常不容易了，有時候有想寫的沖動，但是限于閱讀量不足、水平不高，難以下筆行文，因此很多東西是一再拖延推遲，好像患了嚴重的拖延癥。作者不是一般的老師，他是四川省閬中市教育和科學(xué)局局長、黨委書記，還兼任了中國陶行知研究會農(nóng)村教育實驗專業(yè)委員會理事長、中國陶行知研究會新教育分會常務(wù)理事、中國陶行知研究會實驗學(xué)校分會顧問等職務(wù)，之前已經(jīng)出版了《管理心智》《修煉校長力》《我的教育心旅》等著作。曾先后被《中國教育報》《中國教師報》評為“2014全國十大最具思想力教育局長”、“2015推動讀書十大人物”。在繁重的行政工作之余還能著書立說，并且著作等身，實屬不易。

讓教育成為教育應(yīng)該是教師的基本理念。湯勇指出：“教育最基本的常識是什么？教育是人學(xué)，是人的教育。教育應(yīng)該遵循孩子身心的發(fā)展規(guī)律，應(yīng)該遵循教育自身的發(fā)展規(guī)律，這是最重要的常識。教 育是生活的過程，或者說教育就是生活。教育不是萬能的，教育不可能讓每個孩子都成為科學(xué)家、思想家、軍事家，也不可能讓每個孩子都考上名牌大學(xué)，這是常識。孩子在他的校園里生活，肯定離不了作業(yè)和試題，也離不了分數(shù)和成績，但是他們的校園生活絕對不應(yīng)僅僅是這些，而應(yīng)是豐富多彩的。教育，應(yīng)當注重孩子的全面發(fā)展，不僅讓孩子擁有分數(shù)，而且讓他們擁有良好的品質(zhì)、高尚的情操、頑強的毅力、積極的心態(tài)和健康的體魄。這是常識。好的教育應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性，注重孩子的個性，讓每一個孩子都找到自信，讓不同的孩子都找到自己的坐標和人生方向，讓孩子成為他最好的自己，或者說成為他自己應(yīng)該成為的人。這是常識。沒有尊重，就沒有教育。孩子尊重教師，天經(jīng)地義。教師尊重孩子，既是教育的要義，也是教育的需要，更是教師崇高師德的體現(xiàn)。這是常識。教育，應(yīng)該盡可能不設(shè)防線，不過多干涉。教育是慢的藝術(shù)，也是等待的藝術(shù)。允許孩子慢慢來，慢慢成長，這是教育常識。孩子成長需要陪伴，而不需要過多干預(yù)；需要呵護，而不需要一味溺愛；需要引導(dǎo)，而不需要我們越俎代庖。這也是常識。校園文化，乃至名師、名校長、名學(xué)校，其生成是潤物細無聲的過程，需要時間的積淀、歲月的歷練，不可能一蹴而就，也不可能一夜之間‘打造’出來。這也是常識?！边@些真知灼見都是大實話，沒有這些基本常識的堅守，我們的教育只會越來越浮躁、越來越功利化。

讓教育成為教育需要良好的教育辦學(xué)氛圍?！痘貧w教育常識》有一篇文章——“過熱的課外輔導(dǎo)會將孩子引向何方”，我看后心里五味雜陳。在平時與學(xué)生的交流中，得知自己班的有些學(xué)生周末報了五六個培訓(xùn)班，兩天時間根本停不下來，既累家長也累學(xué)生。還記得之 前火爆朋友圈的一篇文章《孩子，請適應(yīng)這個競爭的時代！》其中寫到：“因為他們在課堂學(xué)習之余，周末針對性培優(yōu)班里這類型的培訓(xùn)太多了。教育再這么辦下去，還要我們的教育管理部門、學(xué)校、老師做什么呢？教育培訓(xùn)機構(gòu)幾乎已經(jīng)決定了小孩們的命運前途。因此，湯勇也痛心疾首，感嘆到：“如果孩子們的身心空間被各種輔導(dǎo)、各種補課填得滿滿的，如果孩子們的靈魂世界長期蜷縮在毫無表情的試卷分數(shù)下，最后毀掉的不僅是孩子們創(chuàng)新、創(chuàng)造的品質(zhì)，還有可能是孩子未來的幸福，乃至孩子今后行走社會的能力?！?/p>

教育是良心事業(yè)，需要淡泊，需要寧靜，需要從容，需要堅守，需要“上善若水，靜待花開”的教育情懷。清華大學(xué)校長梅貽琦曾說過：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也。大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成”。新的學(xué)期，希望自己，作為一名奮戰(zhàn)在一線的教師，能夠以淡薄寧靜的心態(tài)教育孩子，不急不躁，做好引領(lǐng)學(xué)生的這條大魚，用自己的微博之力為孩子們創(chuàng)造一個接近教育本質(zhì)的英語課堂。