第一篇：《香港和澳門的回歸》心得體會

《香港和澳門的回歸》心得體會

何云霞

《香港和澳門的回歸》一課，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和八年學(xué)生的認(rèn)知水平制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取切合學(xué)生實(shí)際的資料，基本能把知識技能教學(xué)與能力、情感教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。

在處理教材上，采用的是問題教學(xué)法，以“啟發(fā)——引導(dǎo)——討論——探究——評價分析——總結(jié)”為主線的教學(xué)模式進(jìn)行，設(shè)計一系列的問題，邏輯推理，層層推進(jìn)。通過對“用什么方式收回港澳，不同的方式會導(dǎo)致什么結(jié)果”、“一國兩制構(gòu)想內(nèi)涵”、“港澳臺實(shí)行資本主義制度是否會影響到我國的發(fā)展”、“一國兩制的意義”、“20世紀(jì)90年代中國為何能成功收回港澳”、“港澳回歸歷史意義”等問題的討論，促使學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，積極思考。并使學(xué)生對課文重點(diǎn)理解掌握，并在過程中給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在解決個別難度較大的問題上，通過材料展示，小組合作學(xué)習(xí)的方式，集思廣益解決問題。但是在小組交流的過程中，你講你的，我講我的，看似熱鬧，實(shí)際上沒有思維撞擊的火花，沒有發(fā)現(xiàn)、解決問題的思路。小組中只是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生在活動，學(xué)生間的互動不多；學(xué)生之間的合作較少，也缺乏真正的學(xué)習(xí)“探究”，基本停留在個體獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次之上?，F(xiàn)在想來這樣的“探究”有名無實(shí)，流于形式，并不是實(shí)質(zhì)意義上的探究學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、交流思想、解決問題。只有這樣，才能把探究學(xué)習(xí)落到實(shí)處。在課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)合理的歷史情境，教學(xué)形式多樣。例如：在導(dǎo)入時直接用香港回歸的視頻，激起學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生充分感受到香港澳門回歸的激動人心的時刻，同時會產(chǎn)生懸疑，港澳是如何被掠走的？又是如何收回的？在講到港澳被割占后所有中國人民的心情時，播放并全班同唱《七子之歌》體會國家統(tǒng)一是全中華民族的強(qiáng)烈愿望，對學(xué)生進(jìn)行無形的情感教育。在對中英之間就香港回歸問題的談判教學(xué)時安排歷史劇，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也豐富了課堂。歷史劇的安排雖然在課前做了充分的準(zhǔn)備，但在操作過程中顯得過于刻意，按部就班，前后的銜接也沒有做到位，所以略顯突兀。

教學(xué)效果較理想。教學(xué)過程中講練結(jié)合，通過選擇和材料題的練習(xí)，學(xué)生基本掌握本課所學(xué)知識。但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問題時創(chuàng)新能力不足，在日后的教學(xué)中，會加強(qiáng)對學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)。

第二篇：香港和澳門回歸說課稿3

香港和澳門回歸說課稿

各位評委老師：

你們好！我今天說課的題目是人教版八年級歷史下冊第十二課《香港和澳門的回歸》。由于本節(jié)課教材內(nèi)容少，學(xué)生對這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實(shí)加強(qiáng)知識外延。為此，我用多媒體課件的形式，對這段歷史知識進(jìn)行有機(jī)的整合，生動形象地把這段歷史真實(shí)的展示給學(xué)生。下面，我從六個方面說課。

一、說教材：

1、教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國兩制”構(gòu)想提出的背景及其含義。香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題。

2、教材所在地位和作用：香港和澳門的回歸在新課標(biāo)中占有重要地位，是現(xiàn)代中國的大事。順利回歸說明，中國開始強(qiáng)大起來，能夠解決歷史遺留問題，尤其激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取，是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)臺灣的回歸提供了一個很好的范例。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)新課標(biāo)的要求，本課確定以下三個目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：香港、澳門、臺灣問題的由來；“一國兩制”的含義；香港澳門回歸的時間及意義。（2）能力目標(biāo)：由于本課是多媒體教 學(xué)，有很多圖片，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖能力；由于要聯(lián)系舊知識，教會學(xué)生新舊知識聯(lián)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力；通過相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。（3）情感目標(biāo)： 通過香港澳門被割占的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識“落后就要挨打”的道理；通過中國共產(chǎn)黨順利解決港澳歷史遺留問題，讓學(xué)生認(rèn)識到是綜合國力增強(qiáng)的表現(xiàn)，本課是進(jìn)行愛國主義教育、國情教育的很好素材。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：“一國兩制”的內(nèi)容；港澳回歸的時間和意義。（2）難點(diǎn)：對“一國兩制”深刻內(nèi)涵的理解。

三、說教法：

1、教學(xué)手段：充分運(yùn)用多媒體，把要授課的重要知識點(diǎn)、難點(diǎn)等一一講清楚。

2、教學(xué)方法：直觀演示法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、分組討論法、講授法等。

四、說學(xué)法：

1、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，要事先預(yù)習(xí)，要對學(xué)的內(nèi)容有一個大概的了解。上課的時候，要認(rèn)真，而且要積極參與到教學(xué)活動中，學(xué)有所成，學(xué)有所得。

2、能力培養(yǎng)：（1）充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實(shí)的方法。

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：我以播放聞一多的《七子之歌·澳門》作為導(dǎo)入切口。并且在聽歌之前給學(xué)生設(shè)定了一個問題：七子之歌中的七子指的是哪七子？由問題引出本課的標(biāo)題。接下來以學(xué)生關(guān)于“七子”也就是近代中國被掠奪走的七個地方引出尚未回歸的臺灣、香港、澳門問題。最后導(dǎo)出本課標(biāo)題“香港和澳門的回歸”。

2、教授新課

（1）以上就是導(dǎo)入部分的內(nèi)容，接下來就進(jìn)入到了教授新課的環(huán)節(jié)。為了使這兩個部分銜接的更為流暢。我從已經(jīng)給出的“香港和澳門的回歸”的標(biāo)題中引出港澳離開祖國懷抱的話題，這樣可以增強(qiáng)課程的連貫性。關(guān)于港澳如何離開祖國懷抱的問題，我設(shè)定安排學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行的。因?yàn)檫@部分內(nèi)容是八年級上半年學(xué)習(xí)的內(nèi)容學(xué)生的印象比較深刻。另外，因?yàn)橛行┲R是學(xué)生沒有接觸的所以我又對學(xué)生們的進(jìn)行了提示引導(dǎo)和補(bǔ)充。最后以多媒體圖片的形式一步一步進(jìn)行了總結(jié)與展示。這樣既復(fù)習(xí)了舊知識又聯(lián)系了新知識。（大概五六分鐘）

（2）結(jié)束了關(guān)于“如何離開”的問題，接下來就要把學(xué)生的思維點(diǎn)轉(zhuǎn)移回討論“收回”問題上來。為了能更好的完成過渡，我提出兩個問題“什么原因?qū)е赂郯碾x開祖**親懷抱？”導(dǎo)出學(xué)生回答清政府的腐敗無能，近代社會的貧窮落后。然后提問“那么改革開放后我們的祖國又是什么樣的面貌呢？”通過這兩個問題之間的對比，引出我國用能力收回港澳的歷史背景。這樣做即 完成了過渡，又為下文要求學(xué)生思考港澳回歸的啟示打下伏筆。另外還聯(lián)系了改革開放的時代背景，可謂一箭三雕。

（3）在已經(jīng)把話題引入的“收回”的基礎(chǔ)上，該如何導(dǎo)出“一國兩制”呢。這里我巧妙的設(shè)置了一個系列問題：要求學(xué)生閱讀63頁活動與探究想一想的內(nèi)容。①首先思考

那么我們該以什么方法來收回呢？由此引出武力解決、和平解決兩種方式。

②接下來讓學(xué)生討論武力解決為什么不好？以此來分析兩種方式的優(yōu)缺點(diǎn)。繼而導(dǎo)出和平方式解決問題這一前提。

③然后立足于63頁的內(nèi)容通過提出“港澳的歷史與實(shí)際情況又是怎么的呢？”引出港澳和內(nèi)地社會制度的矛盾。

④最后，要求學(xué)生小組討論思考一個兩全其美的收回香港和澳門的辦法既要以和平的方式解決問題又要處理好社會制度的矛盾的方法。由此自然而然的引出“一國兩制”的提出。

通過這一系列的問題，學(xué)生慢慢引導(dǎo)過程中自主的掌握了一國兩制提出的背景。我用一個簡單的關(guān)系圖把一國兩制的含義剖分為兩部分，然后結(jié)合一國兩制的意義進(jìn)行結(jié)合式的講授。方便學(xué)生記憶，使學(xué)生可以容易、全面的理解一國兩制的深刻內(nèi)涵 有了“一國兩制”理論的基礎(chǔ)，由此引入香港和澳門回歸的具體實(shí)踐過程上來。

為學(xué)生播放香港回歸時的視頻，使學(xué)生感受當(dāng)時令人激動的場面，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。然后對澳門回歸也采用同樣的形式進(jìn)行講解。重點(diǎn)時間知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

（4）接下來是本課的另一重點(diǎn)內(nèi)容，那就是香港澳門回歸的歷史意義，前面我們已經(jīng)說過香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國的大事。順利回歸說明，中國開始強(qiáng)大起來，能夠解決歷史遺留問題。尤其激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取。是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)臺灣的回歸提供了一個很好的范例。而這些內(nèi)容都可以通過學(xué)生對港澳回歸歷史意義的學(xué)習(xí)進(jìn)行升華。所以這部分作為最后的重點(diǎn)進(jìn)行解讀和強(qiáng)調(diào)，并要求學(xué)生記憶。

3、課堂檢測

以上就是教授新課的環(huán)節(jié)。下面就進(jìn)入了課堂檢測環(huán)節(jié)。在這個部分我安排了一個討論題，“16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？”以此來進(jìn)一步完成本課的能力目標(biāo)和思想目標(biāo)。也與前面的內(nèi)容相呼應(yīng)。使課程更加完整。

4、小結(jié)鞏固

當(dāng)著一套完整的授課內(nèi)容結(jié)束后。為了能夠使學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識。做的連點(diǎn)成線。小結(jié)鞏固是十分必要的。所以最后，我以一 個簡單的圖表的形式進(jìn)行了系統(tǒng)的整合。由于本節(jié)課與下一節(jié)課“臺灣問題”有密切關(guān)系，所以在最后我留的作業(yè)是預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容，搜尋和臺灣有關(guān)的資料。

六、板書設(shè)計

? 第12課

香港和澳門的回歸 ?

一、“一國兩制”的構(gòu)想 ?

1、提出背景： ?

2、提出人： ?

3、含義： ?

4、意義：

二、香港和澳門回歸祖國 ?

1、中英、中葡聯(lián)合聲明的簽署 ?

2、香港回歸（1997.7.1）?

3、澳門回歸（1999.12.20）?

4、港澳回歸的歷史意義

第三篇：香港和澳門的回歸教案

《香港和澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計

湯希杰

烏海市第十四中學(xué)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

簡述香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。【教材分析】

本課位于《中國現(xiàn)代歷史》八年級下，八十年代初，鄧小平同志多次提出臺灣回歸后實(shí)行“一國兩制”的具體構(gòu)想，完整地提出“一個國家、兩種制度”的科學(xué)概念。也就是從中國的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，尊重臺灣、香港和澳門的歷史和現(xiàn)實(shí)，在統(tǒng)一祖國的前提下，允許存在兩種不同的社會制度。1984年底，中英正式簽署聯(lián)合聲明，據(jù)此，1997年7月1日，江澤民主席代表中華人民共和國政府主持恢復(fù)行使香港主權(quán)的儀式；1987年4月中葡兩國政府也簽署了聯(lián)合聲明，據(jù)此，1999年12月20日江澤民主席代表中華人民共和國政府主持恢復(fù)行使澳門主權(quán)的儀式。中國政府對香港和澳門恢復(fù)行使主權(quán)，中華人民共和國香港和澳門特別行政區(qū)正式成立。香港和澳門回到祖國的懷抱，中國人民洗雪了百年國恥，標(biāo)志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步?！緦W(xué)情分析】

香港澳門回歸，距離現(xiàn)在比較近，對此學(xué)生或多或少有些印象，在此后的學(xué)習(xí)中香港澳門回歸也經(jīng)常提到；同時在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)了一些相關(guān)港澳臺的歷史知識為本課學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。但是其歷史根源學(xué)生不是很清楚，教學(xué)中任然需要教師補(bǔ)充。許多孩子對于香港、澳門是向往的，因此本課學(xué)習(xí)孩子們有著滿滿的興趣與好奇，教學(xué)內(nèi)容是符合孩子們的興趣愛好的；教師要合理的利用愛好完成情感態(tài)度的指引完成教學(xué)的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力：

通過讀課文使學(xué)生明白 “一國兩制”的提出和含義；在回顧已有知識和教師的適當(dāng)補(bǔ)充下，讓學(xué)生能夠講述香港和澳門問題的由來；通過自讀課本，能過讓學(xué)生說出香港和澳門回歸祖國的過程、時間及意義；

過程與方法：

通過引導(dǎo)學(xué)生分析“一國兩制”的偉大構(gòu)想提出的背景、及其意義和香港、澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力；通過引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，總結(jié)出香港和澳門問題的由來，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力。情感態(tài)度與價值觀：

通過對本課的學(xué)習(xí)，深刻體會香港、澳門與祖國大家庭的血緣關(guān)系所筑就的愛國情感；通過香港和澳門的回歸，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到只有在堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國人民才可能真正走上獨(dú)立自主發(fā)展的道路，中國才可能真正地實(shí)現(xiàn)香港和澳門的回歸；最終實(shí)現(xiàn)臺灣的回歸。【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的重點(diǎn)是香港和澳門回歸的史實(shí)、“一國兩制”的基本含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

本課的難點(diǎn)是“一國兩制”構(gòu)想提出的背景、含義、意義?！窘虒W(xué)手段】

講述法、PPT、小組討論 【課時安排】

1課時 【教學(xué)過程】

1、2、導(dǎo)入：播放《七子之歌》聽聽這首歌的詞、情感、期盼。第一板塊：歷史之痛

（1）回顧：香港、澳門問題的由來。結(jié)合：PPT圖片，學(xué)生回顧、教師補(bǔ)充說明列強(qiáng)如何一步步割占香港、澳門。（備注：臺灣問題下一課專門講解。）（2）反思?xì)v史：

學(xué)生思考：教師出示的問題 從領(lǐng)土的丟失想到了什么？ 《七子之歌》反映了國民的什么心情？

引出鄧小平的話——…….收回!（怎么樣收回呢）

3、第二板塊：現(xiàn)實(shí)之傲

學(xué)生思考并討論

（1）教師出示：收回香港、澳門采取什么樣的方式？探討戰(zhàn)爭與和平兩種方式的利弊。（2）教師出示材料：《鄧小平與撒切爾夫人的對話》分析和平方式解決面對新的問題：選擇什么合適的政策？

（3）學(xué)生自讀課本并完成：

“一國兩制”針對問題：

提出人：

含義：

成功實(shí)施：

（4）教師出示材料：港澳回歸后出現(xiàn)的新的發(fā)展。

學(xué)生思考：材料說明什么問題？

4、第三板塊：未來之盼 出示問題：學(xué)生思考并討論

（1）對比歷史恥辱與今天港澳的回歸說明什么問題？（2）港澳的繼續(xù)繁榮又說明什么問題？（3）展望未來：臺灣與祖國大陸的未來關(guān)系是？

5、【課堂小結(jié)】

結(jié)合上述問題學(xué)生總結(jié)：港澳回歸的原因與歷史意義。概括：港澳臺記憶的傷痛；港澳現(xiàn)實(shí)的驕傲；臺灣未來的期盼

6、【板書設(shè)計】

香港（英國侵占）

1997.7.1

一國兩制

恢復(fù)主權(quán)行使，立

兩個特別行政區(qū)

澳門（葡萄牙侵占）

↓

1999.12.20

統(tǒng)一大業(yè)

→

繼續(xù)的努力：臺灣

7、【課堂練習(xí)】

見PPT

第四篇：香港和澳門的回歸教案

香港和澳門的回歸

課前三分鐘

關(guān)于忠 導(dǎo)入

歷史上對國家忠誠的人很多，今天這堂課老師還想為大家介紹一位，這個人就是鄧小平。提到鄧小平我們最先想到的是什么？（生答：改革開放）改革開放三十年的確給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，但是鄧小平一生的成就不僅于此，他在推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的過程中也做出了卓越的貢獻(xiàn)，那這些都源于他對國家的忠誠。今天我們就一起學(xué)習(xí)第13課《香港和澳門的回歸》。教學(xué)過程

本堂課我共設(shè)計了3個環(huán)節(jié)，“滄海桑田憶分離”“一國兩制定大業(yè)”“洗刷屈辱慶回歸”。

先進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)“滄海桑田憶分離”，請同學(xué)們回憶一下香港和澳門與祖國大陸分離的過程，學(xué)生回答不出來時做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。香港：1842年《南京條約》割占香港島 1860《北京條約》割占九龍

1898年《展拓香港界址專條》強(qiáng)租新界

澳門：1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強(qiáng)行進(jìn)入澳門； 1557年，葡萄牙通過賄賂明朝官員，取得在澳門的定居權(quán)。19世紀(jì)五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔島和路環(huán)島。那香港和澳門問題都是歷史遺留問題，那該怎樣解決歷史遺留問題，對此鄧小平曾說過一段話。出示材料：

材料：1984年，鄧小平曾跟英國外交大臣杰弗里·豪說：“解決臺灣、香港問題、澳門問題可以有兩種方式，一種是非和平方式，另一種是和平方式”。

1、用武力解決。其弊端是影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財產(chǎn)安全。

2、用和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。

進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，“一國兩制定大業(yè)” 閱讀課本，自主學(xué)習(xí)

閱讀課本P65頁，找一找：“一國兩制”是由誰提出的？你能完整地歸納“一國兩制”的基本內(nèi)容嗎？

閱讀課本P65頁相關(guān)史事，找出“一國兩制”下香港的“變”與“不變”

學(xué)生讀課本回答，教師強(qiáng)調(diào)一國兩制實(shí)施的前提，即一中，且代表中國的只能是中華人民共和國。

下面請同學(xué)們結(jié)合材料分析一國兩制的意義。出示材料：

材料一：“一國兩制”構(gòu)想照顧了歷史和現(xiàn)實(shí)可能性，是早日實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一和中華民族偉大復(fù)興的政治大計。實(shí)踐已證明并將繼續(xù)證明，“一國兩制”確實(shí)是解決祖國統(tǒng)一問題的好辦法，它順應(yīng)歷史潮流，有功于民族，有益于人民。

材料二：海峽兩岸三地經(jīng)貿(mào)往來的不斷發(fā)展，不僅使各方經(jīng)濟(jì)獲得共同發(fā)展，也提升了各方在世界市場上的競爭力，這勢必增強(qiáng)中華民族的綜合國力，進(jìn)而提高中華民族在世界上的政治地位。為實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一和中華民族全面復(fù)興奠定基礎(chǔ)。

材料三：一國兩制構(gòu)想同時也為維護(hù)世界和平提供了新思路。當(dāng)今世界存在著不少的國際爭端，有爭端，就得想方設(shè)法解決它。如何解決，在新的時代要有新的辦法。鄧小平指出：“世界上的許多爭端用類似這樣的辦法解決，我認(rèn)為是可取的。否則始終頂著，僵持下去，總會爆發(fā)沖突，甚至武力沖突?！?。

過渡：一國兩制構(gòu)想提出后，我國領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)過不懈的努力終于迎來了香港和澳門的回歸。下面進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)：洗刷恥辱慶回歸 閱讀課本，自主學(xué)習(xí)

閱讀課本66-67頁，找出香港和澳門回歸的過程 學(xué)生閱讀課本找出答案，并觀看香港回歸視頻。學(xué)習(xí)歷史不只是為了了解歷史，更為了反思?xì)v史。

討論一：到了20世紀(jì)90年代，中國為什么能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？

討論二：香港澳門回歸，有何重要意義？

出示材料 材料一：母親呀，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。

母親呀，快讓我躲入你的懷抱！

母親！我要回來，母親！

——聞一多《七子之歌》 材料二： “香港問題為什么能夠談成呢?并不是我們參加談判的人有特殊的本領(lǐng)，主要是我們這個國家這幾年發(fā)展起來的是個興旺發(fā)達(dá)的國家，有力量的國家，而且是個值得信任的國家，我們是講信用的，我們說話是算數(shù)的?！?dāng)然，香港問題能夠解決好，還是由于‘一國兩制’的根本方針或者說戰(zhàn)略搞對了……”

原因：

1、香港澳門自古以來是中國的神圣領(lǐng)土

2、中國綜合國力的增強(qiáng)（根因）

3、一國兩制的偉大構(gòu)想（關(guān)鍵因素）

4、港澳同胞心向祖國，渴望回歸 啟示：國力強(qiáng)盛是外交的后盾

教師：香港未回歸前很多國家都不看好香港的前景，美國的《財富》雜志斷言香港會死，那回歸后的香港死了嗎？ 展示香港回歸后的發(fā)展情況。

最后進(jìn)行小拓展，對一國兩制和民族區(qū)域自治制度進(jìn)行區(qū)分，學(xué)生一起思考回答。最后進(jìn)行課堂小結(jié)。當(dāng)堂訓(xùn)練

1．2017年7月1日將是香港回歸祖國二十周年的紀(jì)念日。把黨中央多年來醞釀的和平統(tǒng)一祖國的構(gòu)想創(chuàng)造性地概括為“一國兩制”，為香港回歸祖國開辟了正確道路的是（）

A.毛澤東

B.鄧小平

C.胡錦濤

D.江澤民 2.香港媒體在評論中國收回香港時說：“收回香港這篇文章，是鄧小平的天才創(chuàng)造”這里 的“天才創(chuàng)造”是指：（）

A 維護(hù)中華民族的根本利益

B 尊重歷史與現(xiàn)實(shí)

C “一國兩制”的構(gòu)想

D 堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 3.我國能夠成功于1997年、1999年分別香港收回香港和澳門主權(quán)的主要原因在于（）

A.國際地位的提高

B.綜合國力的增強(qiáng)

C.軍事力量的壯大

D.“一國兩制”的構(gòu)想 4.右圖事件的時間是在（）

A.1997年7月1日

B.1997年12月20日

C.1999年7月1日

D.1999年12月20日 5.“一國兩制”實(shí)施的根本前提是（）

A.和平統(tǒng)一方式 B.一個中國原則 C.平等談判原則 D.實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)互助 6.在一國兩制基礎(chǔ)上回歸祖國的港澳地區(qū)發(fā)生的主要變化是（）

A.社會制度

B.主權(quán)歸屬

C.經(jīng)濟(jì)制度 D.社會生活 7.“一國兩制”（）

A．是20世紀(jì)90年代鄧小平提出的B．臺灣、香港和澳門可以自由選擇社會主義或資本主義制度 C．首先在澳門問題上得到成功運(yùn)用

D．是新時期推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)指導(dǎo)方針

第五篇：12課 香港澳門回歸教案

《香港和澳門的回歸》教案

蘆葭九義校

徐英

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與能力：

1.使學(xué)生理解和掌握以下基礎(chǔ)知識：香港和澳門問題的由來；“一國兩制”的含義及提出原因；香港和澳門回歸的時間、原因及意義;了解香港和澳門區(qū)旗和區(qū)徽的含義。

2。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過的知識，總結(jié)出香港和澳門問題的由來，培養(yǎng)學(xué)生的歷史歸納能力。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生分析“一國兩制”的偉大構(gòu)想和香港、澳門回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

二、過程與方法：

1.利用地圖、音頻、視頻等多媒體展示香港和澳門被殖民侵占的歷史和回歸的歷史瞬間，培養(yǎng)學(xué)生識記歷史知識的基本能力。

2.組織學(xué)生對“一國兩制”的含義，香港、澳門回歸的原因、意義等問題的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、解決問題的能力。

三、情感態(tài)度和價值觀：

1.認(rèn)識到祖國的強(qiáng)大是解決歷史和現(xiàn)實(shí)問題的根本出路。2.認(rèn)識到祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

教學(xué)重點(diǎn)

“一國兩制”偉大構(gòu)想；香港和澳門回歸的歷史意義。

教學(xué)難點(diǎn)

采用“一國兩制”解決港澳臺問題的原因；“一國兩制”構(gòu)想的基本含義

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過程

一、歌曲導(dǎo)入，播放《七子之歌·澳門》。

二、講授新課

（一）香港和澳門問題的由來

用地圖展示香港和澳門被一步步殖民侵占的歷史。

（二）“一國兩制”的構(gòu)想

1.思考討論：解決香港和澳門問題的方式有哪些？你覺得哪種方式更好，為什么？ 2.提問“一國兩制”的提出者、提出時間及含義，學(xué)生回答。3．教師講解為什么要用“一國兩制”來解決香港和澳門問題。

（三）香港和澳門的回歸 1.香港回歸

（1）圖片展示：鄧小平和撒切爾夫人的談判。（2）歸納香港回歸歷程。

（3）播放視頻《中英香港政權(quán)交接儀式》，讓學(xué)生談感受。（4）圖片展示：香港歷屆特首。

（5）指導(dǎo)學(xué)生看教材上香港回歸的圖片。

（6）指導(dǎo)學(xué)生了解香港特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽的含義。（7）材料分析香港回歸后的繁榮。2.澳門的回歸

（1）歸納澳門回歸歷程。

（2）圖片展示：歷屆澳門特首。

（3）指導(dǎo)學(xué)生看教材上澳門回歸的圖片。

（4）指導(dǎo)學(xué)生了解澳門特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽的含義。

3.討論：香港澳門能夠回歸的原因有哪些？你從中得到什么啟示？ 4.思考：香港澳門回歸祖國的歷史意義有哪些？

（四）小結(jié)

三、隨堂練習(xí)

附：板書設(shè)計

第12課

香港和澳門的回歸

一、香港和澳門問題的由來

二、“一國兩制”的構(gòu)想

1、提出者

2、提出時間

3、含義

4、提出原因

三、香港和澳門的回歸

1、香港回歸：1997、7、1

2、澳門回歸：1999、12、20

3、原因

4、意義

2013年4月19日