第一篇：九里四年級(jí)研討課心得體會(huì)——周珍

《滿意課堂課型交流研討課》心得體會(huì)

九里四年級(jí)周珍

我十分有幸的參加了集團(tuán)教研辦舉辦的滿意課堂課型交流研討課。我分別聆聽了曾潔、王淳、胡慧等幾位教師的課，這樣動(dòng)聽、高效的課堂，讓我對(duì)滿意課堂的教學(xué)有了足夠的信心，令我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽完曾潔老師的一堂精彩試卷講評(píng)課后，收獲頗多！不像我們以前只是按部就班的講評(píng)：一是從頭到尾逐題講解，沒有重點(diǎn)；二是對(duì)、抄答案，就題論題，淺嘗輒止。而曾潔老師要做的非常獨(dú)特。首先她在課前讓孩子們提前審視了自己的試卷錯(cuò)題以及仔細(xì)分析答題情況。在講評(píng)時(shí)曾潔打破老師一言堂的習(xí)慣，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)講分析試卷，有的比較典型的題目，曾老師請(qǐng)解答的比較出色的小組講一講是如何驚醒正確思維的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范，還有的時(shí)候，曾老師就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，請(qǐng)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的，請(qǐng)解題有錯(cuò)誤的同學(xué)，曾老師對(duì)其給予充分尊重。了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的針對(duì)性。學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)比較模糊的問題展開進(jìn)一步的討論，讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)，技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。她的語言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。

給我印象極深的是王淳老師的第二堂課《長(zhǎng)城》。她用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

王淳老師整堂課教學(xué)思路清晰。她運(yùn)用看詞語猜地名的方式導(dǎo)入新課特別吸引。孩子們一下子就進(jìn)入到熱愛學(xué)習(xí)的氛圍中，王老師是一位非常有素養(yǎng)的語文老師，普通話既標(biāo)準(zhǔn)又富有感染力，這樣孩子們就更加喜歡上她的課。王老師進(jìn)入文本后馬上讓孩子們理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，通過讓學(xué)生做小導(dǎo)游介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

其次，抓重點(diǎn)詞句，品味語言。比如，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！白寣W(xué)生反復(fù)地朗讀，學(xué)生讀到“崇山峻嶺”這個(gè)詞語的時(shí)候，讓學(xué)生說說“崇山峻嶺”是怎么樣的山；在教學(xué)“凝結(jié)”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生理解“凝結(jié)”的意思；品讀“多少、才”等詞語體會(huì)勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城的艱辛。在句子方面：第1自然段，抓住比喻句和列數(shù)字“一萬三千里”的品讀，王老師還激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，每次學(xué)生讀到“一萬三千里”時(shí)，王老師總會(huì)用一些“棒極了”“真會(huì)讀”“你真會(huì)理解”類似的詞語來激勵(lì)學(xué)生讀，在介紹長(zhǎng)城長(zhǎng)的時(shí)候，王老師還告訴學(xué)生通俗易懂的事例向同學(xué)們講解長(zhǎng)城到底有多長(zhǎng)，例如：騎自行車要多長(zhǎng)時(shí)間、步行要多長(zhǎng)時(shí)間等，讓學(xué)生切實(shí)的感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。另外，教師的語言非常煽情。她自己飽滿的情感很好的激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)之情。

胡慧老師在上《長(zhǎng)城》的第二課時(shí)時(shí)，也令聽課老師收獲滿滿，胡老師用她獨(dú)特的教學(xué)方法讓孩子們成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，她在教學(xué)第3自然段，教師關(guān)注文本，引領(lǐng)學(xué)生與文本展開充分的對(duì)話。比如：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那是沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺”。抓住“數(shù)不清、兩三千斤重”體會(huì)到工程浩大?！皼]有??沒有??”體會(huì)到設(shè)備的簡(jiǎn)陋，“無數(shù)??無數(shù)??”“一步一步地”體會(huì)到了條件的艱苦，多種形式反復(fù)地讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到無數(shù)古代勞動(dòng)人民再修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗。教學(xué)中，教師的描述，也讓學(xué)生真切的感受到在條件十分艱苦的條件下，建造長(zhǎng)城的壯舉。

總之，胡老師這堂課準(zhǔn)備得很充分，教態(tài)自然，很好地利用了PPT教學(xué)。值得我學(xué)習(xí)。

十分感謝集團(tuán)的教研辦為我們組織如此棒的滿意課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。希望本人也能在今后的教學(xué)中，學(xué)習(xí)到以上幾位高素養(yǎng)老師的教學(xué)風(fēng)格，做一名讓家長(zhǎng)放心、孩子滿意的稱職老師。

第二篇：課例研討心得體會(huì)

課例研討心得體會(huì)

孟兆信

3月20日，“小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)”在我校舉行。全校教師參加了本次活動(dòng)，期間，我開了《固體、氣體和液體》一課。一個(gè)多月的反磨課試教，讓我逐步明白了一些東西，一堂好課，是需要不斷改進(jìn)的，但卻永遠(yuǎn)不能達(dá)到極至。

以下是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)：

1、備課需要充分準(zhǔn)備。這包括系統(tǒng)地閱讀教材教參，對(duì)這堂課總體的把握，了解它在新課標(biāo)中的地位如何，在本單元中的地位如何，也包括與該課相關(guān)的案例、評(píng)論、資料的閱讀和內(nèi)化，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合自身實(shí)際，在教學(xué)風(fēng)格，板書，多媒體運(yùn)用等方面的情況，做好第一步的準(zhǔn)備。

2、課堂前測(cè)。與以往不同的是，我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了課堂前測(cè)題，并分析前測(cè)結(jié)果，再一次修改教案。如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣在我周圍，原以為僅用塑料袋裝空氣這個(gè)動(dòng)作就能讓孩子明白空氣的是無處不在的，前測(cè)過了我才明白，學(xué)生對(duì)“形態(tài)”的認(rèn)識(shí)僅僅在于宏觀的，大的地方，沒考慮到小縫之類的地方。事實(shí)上只要有縫隙，就有空氣存在；而有些設(shè)計(jì)又是那么多余，學(xué)生明明知道空氣是存在的，我都用大量的時(shí)間來說明；有些設(shè)計(jì)太淺，或太深。

3、初步確定教學(xué)預(yù)案。有了前面大量的工作以后，這是才講到初步定案，只是“初步”。因?yàn)檫@個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)需要學(xué)生實(shí)際的檢驗(yàn)，即試教過的。由于沒有操作經(jīng)驗(yàn)，故而最初的設(shè)計(jì)肯定會(huì)有不足或淺陋，就像我的設(shè)計(jì)：讓學(xué)生理解固體、氣體、液體的特點(diǎn)。試教下來，還是出現(xiàn)一半的小組不能發(fā)現(xiàn)石頭里有少量空氣的情況，木板中也有1/4孩子沒發(fā)現(xiàn)有空氣。所以再一次的改進(jìn)十分有必要的。

4、不斷反思積累。

我上完課后，全體老師又針對(duì)本課作了研討，我感覺最受用的非我莫屬，因?yàn)閷?duì)本課的結(jié)構(gòu)已了然于心，故爾每位老師的發(fā)言都在不斷地充實(shí)到到我的“前概念”中，我能接收到每個(gè)老師的意見，適度地取舍，在這樣的過程中，不斷總結(jié)反思。

高老師也作了精彩發(fā)言，我的收獲有：

1、教師要不斷學(xué)習(xí)，自己不清楚的東西，一定不能教學(xué)生，必須自己先懂。

2、出前測(cè)題目，不能誤導(dǎo)性的詞匯，這樣會(huì)讓孩子引起讀題誤會(huì)，前測(cè)結(jié)果不準(zhǔn)確

3、一個(gè)概念的形成是長(zhǎng)期的，了解孩子前概念重要，但了解前概念形成原因更重要。

接下來，劉老師對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)概念進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，她思路清晰，并運(yùn)用了很多實(shí)例說明，讓我受益非淺。要提供大量有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與前概念相矛盾的事實(shí)來初步轉(zhuǎn)變思想，最后建構(gòu)科學(xué)概念；對(duì)抽象的不能通過實(shí)驗(yàn)得到的，也可用模擬實(shí)驗(yàn)或閱讀資料法構(gòu)建科學(xué)概念。

孟老師說，我們教學(xué)要與研究相結(jié)合，就像本次主題式研究一樣，不一定要立項(xiàng)，自己研究也能不斷提高。他還引用了恩格斯的話來啟發(fā)我們：科學(xué)是用理性的方法去整理感性的材料。而這正是我們教師應(yīng)該做的。

第三篇：新生研討課心得體會(huì)

新生研討課心得體會(huì)

（一）中文系像一塊抹布，看著不起眼，哪里都用的上。就自身而言，我其實(shí)不怎么喜歡寫作，能跟漢語言這個(gè)專業(yè)沾上邊的也就是我喜歡一些小說，別的也沒有那么多的興趣。雖然對(duì)漢語言這個(gè)專業(yè)談不上喜歡，也談不上有多大的討厭，但是我心里還是能夠接受它的。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我細(xì)細(xì)回顧了每位老師所講的內(nèi)容。如魏學(xué)寶老師，他一開始就告訴我們最為關(guān)心的就業(yè)問題。盡管專業(yè)適用范圍不寬，我們同樣有很多種選擇，如秘書、文字宣傳、新聞媒體、教師、政府等企業(yè)事業(yè)單位等。三百六十行，行行出狀元。專業(yè)可能有一點(diǎn)點(diǎn)的就業(yè)方面的差距，但是如果把一個(gè)專業(yè)學(xué)精了，琢磨透了，還有什么可愁的呢？魏學(xué)寶老師除了消除我們對(duì)專業(yè)前景的擔(dān)憂，還針對(duì)日常生活中容易出現(xiàn)的問題細(xì)細(xì)叮嚀。其中我印象最深的是這兩句話：“你有沒有妨礙別人？你有沒有包容別人？”以及“嚴(yán)于律己，寬以待人”.我覺得這是每個(gè)人都應(yīng)該恪守的準(zhǔn)則。簡(jiǎn)單的事，想深了，就復(fù)雜了。復(fù)雜的事，看淡了，就簡(jiǎn)單了，有些事情，笑笑就能過去。何必耿耿于懷，何必斤斤計(jì)較。劉濤老師則是針對(duì)我們專業(yè)列出了書單，供我們參考。這在一定程度上能夠引導(dǎo)我們往確定的方向去讀書，避免了大一上學(xué)期極其容易出現(xiàn)的迷茫，沒有規(guī)劃性，沒有方向感的問題。同時(shí)，劉濤老師還就個(gè)人的經(jīng)歷向我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)英語的重要性，建議我們讀一些英文的文學(xué)讀物，時(shí)刻為我們以后的四、六級(jí)考試和考研做準(zhǔn)備?！绑霸谑遥瑲q聿其莫，緊握不東，日月其除”,“無已大康，職思其居，好東無荒，良土瞿瞿”.伊強(qiáng)老師的古詩(shī)詞的講解，讓給我領(lǐng)略到了古代漢語的獨(dú)特魅力。人們都說，學(xué)理科出身的人，理性大于感性；學(xué)文科出身的人，感性大于理性。對(duì)此，我不置可否。從新生研討課上就可以感受到中文系老師細(xì)膩的感情，對(duì)生活細(xì)致入微的觀察，以及引經(jīng)據(jù)典時(shí)的萬丈豪情。他們非常好相處，而不是大家通常描述的那樣，“大學(xué)的老師冷冰冰的”.作為中文系的學(xué)生，老師啟發(fā)我們用自然之眼觀物，以自然之舌言情，用真實(shí)的感悟去抒發(fā)自己最真實(shí)的內(nèi)心。從高中到大學(xué)是一個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于長(zhǎng)期在父母身邊，我們就像是一個(gè)個(gè)睡眼朦朧的孩子，沒有睜開眼請(qǐng)真正地去看看這個(gè)世界。但是到了大學(xué)就真的要學(xué)著長(zhǎng)大，自己獨(dú)立處理宿舍中與舍友的關(guān)系，面對(duì)這個(gè)人際復(fù)雜的社會(huì)，適應(yīng)與高中完全不一樣的考試制度、作息制度、學(xué)習(xí)內(nèi)容……對(duì)于我們大一的新生而言，很多的問題都“撲面而來”.不可否認(rèn)，我們可能難以適應(yīng)，難以快速調(diào)整自己從一個(gè)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)過程中一下子過的解放的狀態(tài)。我們會(huì)迷茫，會(huì)無所事事，會(huì)沒有計(jì)劃性，自由散漫。所以，此時(shí)老師的一些引導(dǎo)、一些經(jīng)驗(yàn)就正是我們所需要的。所以，我覺得新生研討課的開設(shè)有很大的必要。它對(duì)于我們而言是很有幫助的，老師以過來人的身份進(jìn)行引導(dǎo)，一句話也能會(huì)馬上解決困擾我們很長(zhǎng)時(shí)間的問題。在一個(gè)自己完全陌生的環(huán)境中，有人來給自己指點(diǎn)迷津，幫助自己適應(yīng)環(huán)境，用流行的甄嬛體來說，“這無疑是極好的”.但是，由于是第一年在中文系開展新生研討課，難免會(huì)存在一些不足，如老師講的內(nèi)容有時(shí)會(huì)有重疊?！坝写鸢傅那啻河腥幔壳啻壕褪怯脕硭伎己团鲎驳?，如果已經(jīng)有答案及至安排，青春也就不需要探索，嘗試，欣喜和挫折，也就沒有味道了。”別人講千遍萬遍也不如自己做一遍，我們要敢于挑戰(zhàn)自己，敢于做夢(mèng)，敢于追夢(mèng)。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)接納，理解挫折，踏實(shí)努力。而且，我們應(yīng)學(xué)會(huì)支配自己的時(shí)間，時(shí)刻清醒，真心珍惜。如果一個(gè)人在一個(gè)生存點(diǎn)上擱置太久就會(huì)退色，變得目光呆滯，想象力如衰草一般一天天矮下去。在青春飛揚(yáng)的年紀(jì)，我們意氣風(fēng)發(fā)，指點(diǎn)江山，還是行將就木呢？ 希望用下面一句話來自我激勵(lì)吧：“他們說你長(zhǎng)得不夠漂亮，你就真的永遠(yuǎn)低著頭嗎？他們說你成績(jī)不好，你就停下努力以為自己天資不夠嗎？他們說這是你絕對(duì)做不到的事情，你就默默認(rèn)同放棄堅(jiān)持的夢(mèng)想嗎？他們是你的什么人，有什么權(quán)利決定你的未來，到底是為你好，還是背地里笑你愚蠢？別太愛意別人的看法，請(qǐng)你活給自己看?！?新生研討課心得體會(huì)

（二）還記得梅XX教授曾說： “所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”當(dāng)我懷著迷茫好奇的心情走進(jìn)大學(xué)校門時(shí)，我何其有幸，在大學(xué)中遇到幾位為我解疑答惑的導(dǎo)師。初入大學(xué)，便感受到那嚴(yán)謹(jǐn)中又不失活潑自由的大學(xué)風(fēng)氣。好奇有之，這是告別三點(diǎn)一線枯燥無味的高中生活，對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境以及新同學(xué)的向往；迷惘有之，在以往的校園生涯中前進(jìn)的道路總是十分單一，最終目標(biāo)不過是在高考中取得好成績(jī)，而我們所需的不過是堅(jiān)定走下去的毅力和決心，但大學(xué)是不同的。當(dāng)早已習(xí)慣把學(xué)習(xí)當(dāng)作唯一重心的我迎面撞上那五光十色的大學(xué)生活時(shí)，總有一種亂花漸欲迷人眼的感覺。那時(shí)的我迫切需要一位能夠給我指導(dǎo)的老師，在那迷茫的時(shí)刻，我迎來了大一的新生研討課。魏XX教授是給我們上課的第一位老師，他的風(fēng)趣幽默給我們留下了深刻的印象。高中時(shí)，時(shí)間被各種卷子填滿，最長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)不過是考上一個(gè)好大學(xué)，至于各種專業(yè)卻是完全沒有了解。而剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)于自己的專業(yè)，唯一知道的不過是漢語言文學(xué)這個(gè)名稱。魏XX教授以他獨(dú)有的幽默，生動(dòng)地向我們介紹了漢語言文學(xué)在本校的創(chuàng)立過程以及我們將來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。除此之外，他還為我們放映了一組ppt和視頻，展示了我們歷任優(yōu)秀學(xué)姐和學(xué)長(zhǎng)的風(fēng)采。鮮妍明媚的笑容，青春鮮活的氣息，明確堅(jiān)定的目標(biāo)，以及為目標(biāo)永不放棄的信念和決心。一堂課給我們帶來的是深深的思考，要想在五光十色的大學(xué)生活中走出一條屬于自己的道路就必須要有明確的目標(biāo)。迷茫的心逐漸平靜下來，帶著對(duì)未來的期盼，大學(xué)生活正式拉開序幕。時(shí)光荏苒，幾個(gè)星期就這樣豐富充實(shí)的走過了。新鮮的課程，五花八門的社團(tuán)，寬敞高大，藏書豐富的圖書館，大學(xué)生生活如同一幅瑰麗的畫卷緩緩展現(xiàn)在我們眼前。但來到新環(huán)境的新奇和熱鬧逐漸退去后，大學(xué)中輕松的課程讓我有了大量的空閑時(shí)間，失去了高三緊張氣氛以及考試帶來的壓力，很快便讓我覺得無所事事，自身的惰性與內(nèi)心迫切想做些事的心情相交織，空閑甚至成了一種折磨。帶著焦?fàn)t的心情，我再一次迎來了新生研討課。劉XX老師并不是給我們上課的第一位老師，但他給我留下的印象卻尤為深刻。他給我們里的那張長(zhǎng)長(zhǎng)的書單以及對(duì)各種出版社的如數(shù)家珍，都足以讓我們感受到他對(duì)讀書的熱愛。課堂上劉XX老師滔滔不絕的講述他的讀書經(jīng)歷以及在讀書時(shí)的感受，一本好書總是希望有人欣賞的，就猶如伯樂之于名馬，或許劉濤老師就是一位真正的愛書人吧。求學(xué)之路，理想之路需要知識(shí)的鋪墊，因而便需要讀書，讀書使人寧?kù)o，使人充實(shí)。讀一本好書，便是要遙聽一個(gè)孤獨(dú)的靈魂對(duì)你一個(gè)人竊竊私語。他在不同的時(shí)間對(duì)不同的人說過相同的話，但你此時(shí)只感覺她為你一人唱歌?？臻e時(shí)別忘了讀幾本好書，那是一顆心靈對(duì)另一顆心靈的捶擊。隨后的大學(xué)生活就在學(xué)習(xí)，看書，與同學(xué)玩鬧中平平靜靜的過著，沒有想象中的光怪陸離，豐富精彩，但也不乏新鮮事物。第一次參演舞臺(tái)劇，第一次募捐，第一次擺攤，無數(shù)次的嘗試，無數(shù)的可能。不知不覺我就迎來了最后一次新生研討課，這也或許意味著我的大一上學(xué)期已經(jīng)過了一大半了。平平淡淡的一堂課，然而卻始終提醒我們?cè)谶@一堂課后便擺脫新生這個(gè)身份了。是新生研討課見證了我初入大學(xué)的迷惘與孤獨(dú)，見證了我成長(zhǎng)的歡樂與激動(dòng)，紀(jì)念我的新生研討課，紀(jì)念我那一抹逝去的時(shí)光。

第四篇：研討課標(biāo)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

楊玉蘭

通過學(xué)習(xí)，不僅使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，更使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了深一層的理解，令人耳目一新。新課標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。因此，本人通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的思考。

一、教材注意滲透思想品德教育。

教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí)，非常注意滲透思想品德的教育。如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動(dòng)”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。

二、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn)。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。

三、倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標(biāo)，教材除了安排一些必要的陳述性的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，創(chuàng)設(shè)了許多以學(xué)生所經(jīng)歷的事例為情境。同時(shí)教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。教材安排同一問題不同的算法，并不是倡導(dǎo)學(xué)生去掌握每一種算法，它是指群體算法的多樣化。同時(shí)它也不代表解決這些問題就只有這幾種算法，而是通過這些算法的展示，說明在解決問題時(shí)，存在著各種不同的算法，學(xué)生通過互相交流、比較出各種算法的特點(diǎn)，并選擇適合自己的算法。

第五篇：新生研討課心得體會(huì)

機(jī)械制造及其自動(dòng)化研討課期末論文

一、內(nèi)容

本學(xué)期的新生研討課包括老師的課堂指導(dǎo)，新生的自我認(rèn)識(shí)，小組合作與交流。

研討課開課，丁國(guó)富和馬術(shù)文老師介紹了本專業(yè)的基本內(nèi)容，要求和未來發(fā)展以及以后的就業(yè)問題。機(jī)械制造及其自動(dòng)化是工科中的一個(gè)跨學(xué)科專業(yè)，在機(jī)械制造、電子工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)上建立起來。本專業(yè)培養(yǎng)具有機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能，能在生產(chǎn)一線從事機(jī)械設(shè)計(jì)制造、控制開發(fā)、應(yīng)用研究和生產(chǎn)管理等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。這需要我們具有制圖、機(jī)電信號(hào)采集轉(zhuǎn)換與檢測(cè)、機(jī)電系統(tǒng)微機(jī)與PLC控制、文獻(xiàn)檢索等基本技能，有較強(qiáng)的數(shù)控機(jī)床操作、調(diào)試、維修、維護(hù)等實(shí)際操作技能，具備運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段測(cè)試機(jī)電參數(shù)、合理運(yùn)用機(jī)電設(shè)備的能力，具有機(jī)電產(chǎn)品的開發(fā)運(yùn)用能力，具有機(jī)械、電子、數(shù)碼等產(chǎn)品結(jié)構(gòu)研發(fā)設(shè)計(jì)的能力，具有機(jī)械、電子相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)及研發(fā)機(jī)構(gòu)的管理能力。

自我認(rèn)識(shí)即簡(jiǎn)單介紹自己及上大學(xué)的目的、未來方向。這使我們對(duì)自己有了較深的認(rèn)識(shí)，并能在今后的大學(xué)生活中有大概的目標(biāo)及方向。大學(xué)是個(gè)自主發(fā)揮的空間，是個(gè)獨(dú)立做主的地方，有目標(biāo)，有奮斗的生活很重要。

我們小組做了一次關(guān)于高速鐵路技術(shù)的ppt。小組成員分工合作，收集資料做ppt，去講臺(tái)上講解，解答同學(xué)的疑惑。在這個(gè)過程中，大家出色地做好自己的板塊，盡職盡責(zé)完成任務(wù)。不僅使我們對(duì)專業(yè)知識(shí)有了更深入的了解，還鍛煉了我們個(gè)人演講能力，加深了小組成員間的認(rèn)識(shí)與感情。

二、參與過程

我們小組鄭隕擊、馬秀明、趙建

一、謝琛、郭琪瑤5人一起寫了一份細(xì)密的PPT。我們的主題：高速鐵路技術(shù)。

三、總結(jié)

新生研討課讓我們獲得了許多有用的專業(yè)信息。雖然我們?cè)谏洗髮W(xué)前對(duì)專業(yè)選擇進(jìn)行了慎重考慮，但畢竟我們對(duì)我們的專業(yè)缺乏很多必要的認(rèn)識(shí)和了解。而新生研討課給我們提供了這養(yǎng)一個(gè)平臺(tái)，在上完新生研討課之后，很多同學(xué)表示對(duì)我們的專業(yè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，例如每學(xué)年學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，我們主要應(yīng)該學(xué)那些方面的知識(shí)，我們?cè)谒哪昀飸?yīng)該培養(yǎng)自己那些方面的能力等等。在課堂上老師還向我們介紹了畢業(yè)之后的擇業(yè)與就業(yè)情況，向我們?nèi)娣治隽诉x擇就業(yè)還是繼續(xù)深造的利弊。這讓我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)之初就對(duì)將來的學(xué)習(xí)就業(yè)局面有了大概的了解，讓我們?cè)诮窈笏哪甑膶W(xué)習(xí)中能夠選擇性的做些準(zhǔn)備工作，不至于在面臨抉擇時(shí)手足無策。同時(shí)也給我們自己提出了更高的要求，當(dāng)前的競(jìng)爭(zhēng)很激烈，要我們明確自己的目標(biāo)并腳踏實(shí)地的走好大學(xué)生活的每一步才能使自己更有優(yōu)勢(shì)。

其次，新生研討課采用了一種互動(dòng)的教學(xué)方式，同學(xué)們?cè)谡n上能夠暢所欲言地與老師進(jìn)行交流，有什么不懂的立刻就能夠得到解答，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了極大的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們積極主動(dòng)思考問題的能力?？傊畬W(xué)校開設(shè)這樣一門課程對(duì)我們有很大的幫助。

新生研討課在我們的大學(xué)生活的開端給我們上了重要的課，讓我們最即將開始的大學(xué)生活和未來有了更大的期待。通過新生研討課使我們對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方法有了一種新的認(rèn)識(shí)，感慨“知識(shí)原來還可以這么學(xué)”，對(duì)大學(xué)有了一種新的 認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，鍛煉了自己的表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多種能力。新生研討課不是在教我們一門知識(shí)，而是在教我如何獲取知識(shí)，如何思考問題，這種課程對(duì)剛開始大學(xué)生活的我們是極為有益的。我們不僅獲得了知識(shí)，更重要 的是了解了一般的研究問題的方法與過程，對(duì)何為研究也有了初步了解。另外，我們有充分的機(jī)會(huì)接觸到自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以充分發(fā)揮自己的潛能。嘗 試了一種新的學(xué)習(xí)方式，即基本上完全自主地查找資料、分析資料、獨(dú)立思考、參與討論在此過程中領(lǐng)會(huì)到了什么是大學(xué)里的學(xué)習(xí)，鍛煉了對(duì)陌生領(lǐng)域的領(lǐng)悟能 力。

新生研討課的足跡將越行越遠(yuǎn)，隨著時(shí)間的流逝，但這份獨(dú)特的經(jīng)歷必將讓我終生難忘；學(xué)習(xí)雖然短暫，但這份彌足珍貴的師生情、友情必將歷久彌香！在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)牢記自己在大學(xué)四年規(guī)劃中所做的承諾，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，努力踐行并逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)與理想！