第一篇：初三學(xué)生的教育心得體會

初三學(xué)生的教育心得體會

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣一個(gè)交流的平臺，讓我們互相學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸。說來很慚愧，我作為一名普通的班主任，首次擔(dān)任九年級的教育教學(xué)工作，根本沒有什么方法可談。于是我常與其他九位班主任交流與溝通，今天利用這個(gè)交流的平臺，把我們大家將近一年九年級工作的心得和體會拿出來，與大家分享，不足之處，還望多多指教。

有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。畢業(yè)班的班主任面臨著升學(xué)的壓力，尤為辛苦。作為一名班主任，在這將近三年的工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，但更多的是咀嚼失敗的苦澀。經(jīng)歷過一次次心路歷程，我認(rèn)為做班主任是充實(shí)的，沒有遺憾的。九年級是初中的最后一年，對于每一個(gè)學(xué)生來說，都是人生的關(guān)鍵階段。上高中雖不是唯一的出路，但中考的成敗卻會影響到他們今后的人生。面對中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流。因此在九年級階段最重要的是搞好學(xué)生的思想教育工作，營造好備戰(zhàn)中考的學(xué)習(xí)氛圍和樹立學(xué)生的奮斗目標(biāo)。點(diǎn)燃他們心中的希望，實(shí)現(xiàn)考上高中的理想。下來我談一下九年級和近階段以來的一些做法和體會。

一、思想教育保紀(jì)律。

九年級的學(xué)生，面臨著升學(xué)的壓力，打工的選擇等實(shí)際問題，在人生的第一個(gè)十字路口。有的學(xué)生感到迷惘，對前途失去了信心。因此，在學(xué)生臨近畢業(yè)前夕。他們的思想教育顯得更加復(fù)雜和重要。

1、重視班會，開好班會。

重視班會，開好班會，為的是在班級中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的大環(huán)境，九年級的學(xué)生已經(jīng)是十六、七歲的人了，很多道理都明白，但自尊心也很強(qiáng)，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的說教而引起學(xué)生的反感，能切實(shí)從思想上幫助學(xué)生，提高學(xué)生的認(rèn)識水平。

今年我們實(shí)行的是8＋X的中考模式，考試科目的增多，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，要求開班會不一定要用一節(jié)完整的課，相反利用一些零碎的時(shí)間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。因此，我常常把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭利用課前或自指出來，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，會把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽狀態(tài)。

2、經(jīng)常與學(xué)生家長保持聯(lián)系，關(guān)心寄宿生的學(xué)習(xí)與生活。

現(xiàn)在的學(xué)生，條件都很優(yōu)越，教育問題顯得尤為突出，有的家長一味溺愛，有的家長只 知責(zé)罰，為了讓家長配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，我利用空余時(shí)間，多渠道與家長交流溝通，共同探討教育方法。我很珍視每學(xué)期的家長會，會提前做大量的準(zhǔn)備工作。求得家長的配合，對進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵，對退步幅度較大的學(xué)生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過與家長溝通，家長及時(shí)了解了孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學(xué)校教育孩子，以收到更好的教育效果。同時(shí)還要與寄宿生勤溝通多交流，尤其是他們的住宿生活，因此我利用空閑時(shí)間，常去他們的住處看看，檢查財(cái)產(chǎn)和用電用、煤安全等，在生活上指導(dǎo)并幫助他們，從而使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中。

3、主動和任課教師加強(qiáng)聯(lián)系。

作為班主任要及時(shí)地和任課教師聯(lián)系，要兼顧班上的各門功課，及時(shí)了解班內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，針對某些學(xué)生上課不專心聽講，作業(yè)拖拉、基礎(chǔ)知識較差的現(xiàn)象，提出了相應(yīng)的解決方法，組織了幫扶小組，學(xué)習(xí)上好生帶動學(xué)困生，如我班的幾個(gè)男同學(xué)作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴(yán)重，我就指派幾個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好學(xué)生，對他們進(jìn)行督促檢查，讓他們首先把課本最基本的內(nèi)容弄懂、作業(yè)獨(dú)立完成等。在我們的共同努力下，雖然取得了小的進(jìn)步，但我會繼續(xù)努力，和任課老師互相合作，共同進(jìn)步，把班級管理得有條有序。

4、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在班主任工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做得成功與否，直接決定著班級紀(jì)律的好壞。我始終認(rèn)為，做學(xué)生的思想工作，尤其是對后進(jìn)生，要愛字當(dāng)頭，“動之以情，曉之以理”。作為女教師，多從情感上打動他們。尊重他們的人格，對他們進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育和從不間斷的鼓勵。“精誠所至，金石為開”。這方面早就我很有成就感了，就拿我們班學(xué)生的鞏輟來說吧，自七年級以來我班的流失率是0。用我的誠心去打動他們，并且及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。平時(shí)我主動深入班級，多與學(xué)生接觸，細(xì)心觀察學(xué)生的行為和思想狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。要他們把全副精力放在學(xué)習(xí)上。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生要有一顆感恩的心。

清明節(jié)前后，我們班積極開展了回報(bào)感恩的活動。讓他們明白，社會正在前所未有地關(guān)心教育，關(guān)心大家的成長，因此我們應(yīng)該感謝社會。政府給我們提供了如此好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們應(yīng)該感謝政府。父母給了我們?nèi)绱嗣利惖纳?，因此我們?yīng)該感謝父母。老師教會我們怎樣做人，教會我們淵博的知識，我們應(yīng)該感謝老師，今天我們被老師批評，我們又發(fā)現(xiàn)了自己的一個(gè)缺點(diǎn)并且有了機(jī)會去改正，我們應(yīng)該感謝老師。今天我們幫助了需要幫助的人，我們又學(xué)會了一種美德，明白了“贈人玫瑰，手有余香”的道理??..通過這些不間斷的宣 傳和教育，班里的好多學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中有了向善的一面，學(xué)習(xí)也成績有了進(jìn)步。

二、營造氛圍促學(xué)習(xí)。

九年級的學(xué)習(xí)生涯正是一個(gè)充滿矛盾的階段，這既有學(xué)習(xí)上的矛盾，言行上的矛盾，又有生活上的矛盾，表現(xiàn)出來的言行是有理想，沒付出；有心動，沒行動；希望得到表揚(yáng)，卻聽不得批評；希望得到成功，卻不敢面對失敗??但他們是按照國家法律法規(guī)享受九年義務(wù)教育的最后一年，是人生中的第一個(gè)十字路口，是邁向成人的臨界處，可見學(xué)生任重但道不遠(yuǎn)。作為九年級學(xué)生的班主任，在此燃眉之急，肩負(fù)的責(zé)任更是舉足輕重的。所以，作為一名九年級的班主任，就要做好班級學(xué)習(xí)“氛圍”的營造，如果氛圍是和諧、主動、積極、合作、競爭的一種趨勢，那么生活在這樣氛圍里的學(xué)生就能揚(yáng)長避短，積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，備戰(zhàn)中考。

而營造氛圍最有效的途徑就是班級文化的建設(shè)。

開學(xué)初，學(xué)校開展了評選文明班集體的活動。我們以此為契機(jī)，組織全班學(xué)生布置教室，通過貼標(biāo)語、辦板報(bào)、手抄報(bào)、放圖書、擺花卉、中考倒計(jì)時(shí)等多種形式營造溫馨、良好的中考學(xué)習(xí)氛圍。爭取讓教室的每一塊墻壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富含教育意義。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)了他們積極進(jìn)取的精神。

三、目標(biāo)理想保學(xué)習(xí)

上了九年級，也就意味著初中階段剩下最后一年了。不論學(xué)習(xí)好壞，我都告訴他們，只要努力，每一個(gè)人都能順利升入高中，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。當(dāng)然高中的大門只會為勤奮的人打開，天下沒有免費(fèi)的午餐，可我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生心目中沒有明確的目標(biāo)和理想，天天過著懶懶散散、迷迷糊糊的學(xué)習(xí)生活，人一旦沒有目標(biāo)和理想，生活就失去了滋味，學(xué)習(xí)也就失去了動力。所以，為了鼓起學(xué)生們的信心和干勁，在開學(xué)第一周，就鼓勵同學(xué)們用一小紙片，填寫“遠(yuǎn)期理想、近期目標(biāo)、趕超對象、我的優(yōu)點(diǎn)、我的缺點(diǎn)、座右銘”等等。然后貼在桌角，以時(shí)刻提醒自己、鼓勵自己。并且一定要堅(jiān)持到底，永不放棄。這樣一來，學(xué)生每天學(xué)習(xí)就有了動力，就有了具體的目標(biāo)，現(xiàn)在學(xué)生們已在班級里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也為畢業(yè)階段的學(xué)習(xí)開了一個(gè)好頭。其實(shí)現(xiàn)在想來早應(yīng)該這樣，以強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識，挖掘?qū)W習(xí)的動力源泉。

剛才說了一個(gè)好的班級，必須有良好的班風(fēng)，成績才能穩(wěn)步上升。而好的班風(fēng)，離不開是建立班級口號、班規(guī)、班級誓言、奮斗目標(biāo)等。這與前面的營造良好的學(xué)習(xí)氛圍又是緊密聯(lián)系的。這學(xué)期我們的班級口號是“備戰(zhàn)中考，爭分奪秒，一鼓作氣，戰(zhàn)則必勝?！?，班級目標(biāo)是“放飛希望，超越夢想，壹壹中考，創(chuàng)造輝煌?！卑嗉壥难允牵焊改高^去的辛酸，我 們已無法改變；我們要努力奮斗，孜孜不倦，讓父母體味未來的甘甜，讓微笑寫滿父母疲憊的臉龐，讓驕傲掛在老師欣慰的臉上，讓希望圍繞在我們的身旁，讓未來因拼搏更加輝煌。灑下汗水，定有豐碩的成果，努力拼搏，定有金色的收獲。我自信、我自強(qiáng)、我成功，這就是我們莊嚴(yán)的承諾！我們堅(jiān)信：知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)改變?nèi)松　?/p>

說到目標(biāo)和理想，每個(gè)學(xué)生在班主任和任課老師的提醒下都有奮斗目標(biāo)，可是這些所謂的目標(biāo)只不過很盲目，不切實(shí)際。到底樹立怎么樣的目標(biāo)才合適呢？要做到近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合。告訴學(xué)生樹立近期目標(biāo)，就是要根據(jù)自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到學(xué)習(xí)不斷有進(jìn)步。把下一次月考要達(dá)到的分?jǐn)?shù)作為目標(biāo)，又以前一次考試的分?jǐn)?shù)作為下次奮斗的底線，并要求學(xué)生自己制作考試成績奮斗目標(biāo)卡，貼在對應(yīng)的桌角，每天看看，用來警示自己不斷努力學(xué)習(xí)。樹立遠(yuǎn)期目標(biāo)，以前時(shí)間應(yīng)以一年、兩年或三年為宜，現(xiàn)在對于九年級的學(xué)生來說，就是兩個(gè)月之后能否考上高中。同時(shí)遠(yuǎn)期目標(biāo)還需要用上屆或上上屆學(xué)生所取得的優(yōu)異成績來鼓勵學(xué)生，以創(chuàng)造輝煌，繼續(xù)為母校爭光。

最后，作為畢業(yè)班班主任，要抓好最后一個(gè)學(xué)期的班級管理工作，還要做好

優(yōu)秀生、準(zhǔn)合格生的培養(yǎng)和激勵工作，做好心理輔導(dǎo)工作來減輕學(xué)生緊張的復(fù)習(xí)和考試壓力。我在教學(xué)之余經(jīng)常鼓勵學(xué)生鼓足干勁，奮力一搏，盡力考上高中，沖進(jìn)重點(diǎn)班。因此在每次測試結(jié)束后，及時(shí)公布成績的排名，表揚(yáng)鼓勵勤奮進(jìn)步的學(xué)生，以形成你追我趕我的競爭氛圍。還請求各科任教師做好該科沒考好的學(xué)生的思想工作，以找出考試失敗的原因，吸取教訓(xùn)，以便今后有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間多參加體育鍛煉，學(xué)校要求的三操一定要有保障，學(xué)習(xí)要勞逸結(jié)合，以減輕學(xué)生緊張的復(fù)習(xí)和考試壓力，提高學(xué)習(xí)效率。

“十年樹木，百年樹人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，它辛苦又充滿著樂趣。自擔(dān)任班主任以來，我忙碌著、緊張著，同時(shí)也充實(shí)著、快樂著。今后我將更加努力地工作，我將不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)。不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高，使今后的班級管理工作邁上新的臺階。為我縣的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己綿薄的力量！謝謝大家！

第二篇：初三學(xué)生自主管理心得體會

初三學(xué)生自主管理心得體會

班級管理作為學(xué)校教育和管理的重要組成部分，在當(dāng)前倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)期，教育過程中學(xué)生主體作用的發(fā)揮已成為當(dāng)前教育的熱點(diǎn)問題。班級管理要吸收全體學(xué)生參加，要滿足當(dāng)代學(xué)生日益增強(qiáng)的民主意識的需要，要為每一個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，發(fā)揚(yáng)他們的主人翁精神，培養(yǎng)他們的工作熱情和工作責(zé)任感，提高他們的工作能力。

自主管理的指導(dǎo)思想應(yīng)該是“人人有事做，事事有人做”。讓學(xué)生在班級管理中大膽嘗試，盡可能讓他們大顯身手，施展才華。只有每個(gè)學(xué)生都參與班級管理，學(xué)生的自我教育自主管理才會真正落到實(shí)處，讓學(xué)生通過自主管理觸摸成功，擁抱成功。為此，我在學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗(yàn)，研究并嘗試學(xué)生自主管理班級。通過自主管理的嘗試，實(shí)現(xiàn)了班級的穩(wěn)定，形成了良好的學(xué)風(fēng)，即減輕了工作壓力，又在創(chuàng)新的管理模式中體會到教育的樂趣，我認(rèn)為實(shí)施自主管理，要從創(chuàng)造條件、引導(dǎo)實(shí)施和抓好班會做起。

初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，思想、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)有效的措施，對促進(jìn)畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量的提高十分重要。與初二比較，初三的學(xué)生思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴(kuò)展。在時(shí)間上可以超越個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活，考慮自己的理想和未來，在空間上可以超越個(gè)人的生活范圍，關(guān)心社會、國家和世界上的任何事情。思維內(nèi)容不僅是事物的表面，而且能夠考慮到原因和結(jié)果，并且愿意提出解決問題的辦法。故應(yīng)結(jié)合學(xué)生此時(shí)的心理相對成熟的時(shí)期，適時(shí)植入“我的班級，我做主”的“自主管理思想”。

我班是一個(gè)擁有38人的大家庭，故若只靠班主任一個(gè)的力量去管理，那是很有限的，但集體的力量可以是無窮的，關(guān)鍵是如何去挖掘集體的力量。面對中考，一個(gè)學(xué)生考得好，不能說明什么問題，只有更多學(xué)生考得好，才能證明班主任的能力。要讓更多的學(xué)生考得好，就要讓學(xué)生認(rèn)識到一個(gè)人考得好是不行，“大家好才是真的好”，但這僅憑一個(gè)人力量是不夠，要讓他們意識到自己所在的班級是一個(gè)參加中考競爭的團(tuán)隊(duì)，班里的同學(xué)都是合作伙伴，都有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)。每個(gè)人都有為這個(gè)團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任，也有從這個(gè)團(tuán)隊(duì)得到幫助的權(quán)利。這就需要班主任注重班級的文化氛圍建設(shè)，使學(xué)生形成“在競爭中合作，從合作中得益”的意識。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系就會更為緊密，學(xué)習(xí)資源的分配才會更為合理，效果的提高面才會大，才能讓更多的學(xué)生考得好。因此，班主任在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分組時(shí)要將這種概念帶給學(xué)生。小組內(nèi)是一個(gè)小合作，小組之間是一個(gè)大合作，最終是要班級這個(gè)大團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)最大化效益。

將班級事務(wù)交給班級學(xué)生管理，有助于激發(fā)學(xué)生管理熱情很高。每一位同學(xué)都想自己的集體能夠優(yōu)秀、突出，班委尤其是這樣。因此，班委對班級的事務(wù)的責(zé)任心，集體榮譽(yù)感大增強(qiáng)，對于班級事務(wù)能夠盡心盡責(zé)。同學(xué)們能夠積極出謀劃策，為班級爭取各種榮譽(yù)，增強(qiáng)班級的凝聚力。班主任能夠從班級瑣事中脫離出來。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的工作后，我覺得實(shí)施自主管理是成功的，收到了很好的效果。不過我想談的是幾點(diǎn)需要改進(jìn)之處： 一，班委干部存在“急功近利”的思想。大多班委想在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)每位同學(xué)在行動整齊劃一。因此，班委在行事時(shí)，方法容易出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象，如對待同學(xué)的語氣不夠宛轉(zhuǎn)，容易引起班委與同學(xué)之間的對立；達(dá)不到效果就會打退堂鼓等現(xiàn)象。

二，班委在“牽頭”班級事務(wù)時(shí)，更多地是在“應(yīng)對”，而真正做到“籌劃”的卻比較少。班委認(rèn)為自己完 成了老師布置的任務(wù)，完成了學(xué)校布置的任務(wù)，班級受到表揚(yáng)就是成功。而對于班級日常生活中頑癥卻“無頭緒”。

三，班委內(nèi)部團(tuán)結(jié)度、協(xié)調(diào)度不夠?！爸厝巍敝饕w現(xiàn)在班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動委員等幾名主要班委身上，其他班委參與的程度低。

四，小組長對自己的責(zé)任不夠明確。高效課堂模式下的行政組長實(shí)際上就是班級班委會的重要成員，應(yīng)該擔(dān)負(fù)著日常管理的各項(xiàng)責(zé)任。而大多數(shù)同學(xué)還沒有拋棄傳統(tǒng)觀念：組長就是收收本子、作業(yè)、發(fā)發(fā)東西等等。觀念約束了組長作用的發(fā)揮。

五，學(xué)科科代表對自己的責(zé)任不夠明確。課代表既是班級里學(xué)科的帶頭人，也是這門學(xué)科的“小老師”。班級中的英語、語文、化學(xué)、物理、課代表等，發(fā)揮了自己“小老師”作用。但是，如何帶動同學(xué)們主動學(xué)，如何讓幫助學(xué)科上由困難的同學(xué)卻沒有什么明顯的效果。

六，班級同學(xué)對于班委及各類同學(xué)管理的理解度不夠，即同學(xué)管理的“威信”不夠、“人氣指數(shù)”不高。正處在青春逆反期的高中生，與初中生有著極大的差距，他們有著接近成人的外表，思維中有很多地個(gè)性想法。對人對事的觀念容易發(fā)生偏跛。因此，當(dāng)他們對同學(xué)中管理者的管理方式、管理觀念持不同意見時(shí)，心中的抵觸情緒自然而然產(chǎn)生。給班級自主管理造成了阻礙。

七，學(xué)生自主管理時(shí)欠缺“診斷功能”“疏導(dǎo)功能”。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，遇到心里問題時(shí)，班級同學(xué)給予心里上幫助的人很少。如學(xué)生在一段時(shí)間里考試成績下降了，心里想不通了。同學(xué)中勸導(dǎo)和認(rèn)可不足以增強(qiáng)其信心；同學(xué)對于成年人的依賴大等。

以上這些是學(xué)生目前在自主管理中所無法解決的，或者說是很難克服的。時(shí)間久了容易使班級“積壓成疾”

針對現(xiàn)在的情況，我覺得可以從以下幾點(diǎn)來做得更好一點(diǎn)： 一，引導(dǎo)。班主任對于班級管理應(yīng)該有一個(gè)清晰的思路，這個(gè)思路要讓學(xué)生明確、理解，這樣同學(xué)在管理時(shí)強(qiáng)調(diào)思路，說明做法，其他人接受起來也很容易。

二，旁觀。要想讓學(xué)生充分發(fā)揮自主管理的能力，班主任應(yīng)該“放手”旁觀，讓班級同學(xué)去發(fā)揮自己的主觀能動性。而班主任做的則是將各類現(xiàn)象和效果記錄下來，進(jìn)行匯總。

三，仲裁。班主任應(yīng)該定期對班級事務(wù)進(jìn)行仲裁。仲裁的目的是對班級事務(wù)的各類做法進(jìn)行肯定或者指正，減少班級管理中的分歧，樹立管理者的管理信心，激發(fā)學(xué)生管理和展示的積極性。

四，聆聽。班主任有自己的管理思路，班主任的思路在學(xué)生面前則是“高瞻遠(yuǎn)矚”的。然而，班級中有幾十名同學(xué)，有幾十種思路。班主任應(yīng)該注重聆聽學(xué)生的心聲，聽取他們的建議。然后將同學(xué)們的建議歸類匯總，融匯到自己的管理思路中。這樣博取眾家之長，達(dá)到最好的效果。

五，疏導(dǎo)。了解同學(xué)們在管理中的各類心理，解決同學(xué)在班級管理的中心理矛盾是增強(qiáng)班級自主管理后續(xù)性的重要途徑。

在接下來的工作中我仍將繼續(xù)這項(xiàng)有益的嘗試，愿意接受同行的各種意見。

第三篇：初三學(xué)生心理健康教育專題講座

初三學(xué)生心理健康教育專題講座

初三學(xué)生心理健康教育專題講座——解讀學(xué)習(xí)壓力

一 什么是學(xué)習(xí)壓力？

學(xué)習(xí)壓力，是指人在學(xué)習(xí)中所承受的精神負(fù)擔(dān)。這種精神負(fù)擔(dān)，迫使人一定

要在學(xué)習(xí)上取得成功，獲得理想的學(xué)習(xí)成績。

壓力是怎樣產(chǎn)生的？

由于人的社會性，決定了人都需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是人的一種基本需要，如同安

全的需要、愛的需要、尊重的需要一樣，都是人的一種基本需要。在這種需要下

產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，在這種動機(jī)下引發(fā)學(xué)習(xí)行為，而這種學(xué)習(xí)行為又是指向一定目標(biāo)

的，如考高中、考重點(diǎn)中學(xué)，如果這個(gè)行為結(jié)果與目標(biāo)是一致的，那就不會感到

壓力的存在，或者壓力很小，但行為結(jié)果常常與目標(biāo)不一致，這就出現(xiàn)行為受阻，那么人的能量會積聚在受阻的地方，產(chǎn)生一種不舒服感，這種感覺長期聚積在內(nèi)

心就形成壓力?？梢姡瑝毫Φ漠a(chǎn)生與我們的目標(biāo)和目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)有關(guān)。

需要——動機(jī)——行為——目標(biāo)——壓力

有壓力好不好？

壓力對人并非都是壞事，很多時(shí)候，我們需要一種力量來推動我們，因?yàn)槿?/p>

通常都有點(diǎn)惰性。假如，凡是有壓力的事我們都不去做，那么我們?nèi)祟惖闹腔劬?/p>

不會發(fā)展到今天的網(wǎng)絡(luò)和納米技術(shù)時(shí)代。正是生存的壓力讓我們改變了自然同時(shí)

也改變了我們自身。學(xué)習(xí)生活中，有壓力存在，感受壓力是正常的。

但壓力過大，對人產(chǎn)生的破壞也是巨大的。很多人由于承受不住過大壓力，要么對他人造成傷害，如浙江金華的徐力同學(xué)，因無法忍受來自母親的壓力，用

刀殺死母親。要么自毀自己，如寧夏平羅中學(xué)的魏民同學(xué)，即沒有受到老師、家

長的批評，也沒有與同學(xué)發(fā)生矛盾，只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的波動帶來巨大壓力自殺

身亡。學(xué)習(xí)壓力帶來的既有積極的一面，又有消極的一面。壓力是把雙刃劍，關(guān)

鍵是我們?nèi)绾卫盟?。?學(xué)習(xí)壓力大的種種表現(xiàn) 學(xué)習(xí)壓力大的同學(xué)，往往對學(xué)習(xí)成績非常敏感，惟恐考不好。其主要表現(xiàn)在： 1 對老師傳授的知識不感興趣，上課無精打采，注意力不集中，思想開小差，做小動作，破壞課堂紀(jì)律，抄作業(yè)或不完成作業(yè)等； 2 害怕考試，對考試表現(xiàn)出明顯的焦慮，考前過分緊張，睡不好覺，考試時(shí)腦子里一片空白，平時(shí)會做的題都忘得一干二凈，或發(fā)生病理反應(yīng)；如頭暈、肚子疼、容易疲勞、沒有食欲等； 3 因?yàn)閷W(xué)習(xí)好，對自己總是有很高的要求，總想爭第一，稍有失誤就痛不欲生； 4 和家長關(guān)系緊張，特別厭煩家長督促檢查自己的學(xué)習(xí)，不愿意和家長討論有關(guān)學(xué)習(xí)的事，對家長提出的成績及排名要求非常反感并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反抗； 5 因成績差而過分自卑，對自己沒有信心，經(jīng)常為自己的成績或其他方面的不足而苦惱，心理脆弱，有時(shí)會因此而離家出走或產(chǎn)生輕生念頭； 6 學(xué)習(xí)成績并不好，但卻感覺自己一點(diǎn)兒學(xué)習(xí)壓力都沒有，說到做不到，也不知道怎么學(xué)習(xí)，心理很煩。這是學(xué)習(xí)壓力過大的一種另類表現(xiàn)。三 導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力大的原因 來自父母的壓力： 中國的家長往往受傳統(tǒng)觀念影響“望子成龍心切”，把孩子的成績好壞看的過重，父母對子女有過高的期望，把子女的成績看成自己的光榮，并感到至高的快樂，否則，就會失望或過度悲傷，父母的這種觀念和態(tài)度往往給子女造成過重的壓力。來自家庭教育的缺陷。這一代中學(xué)生的家長都是三四十歲左右的人，他們承受著自我選擇、擇業(yè)、開拓事業(yè)等方面的壓力、挫敗感和孤獨(dú)感，并把期望和自身的壓力潛移默化地轉(zhuǎn)給子女，對孩子的教育帶有很強(qiáng)的利己主義色彩。給孩子們幼小的心靈里留下印象：同學(xué)之間就是競爭，爭奪優(yōu)勢，爭取被關(guān)注。有時(shí)候，孩子偶爾一次沒考好，父母要求過嚴(yán)，教育不當(dāng)，會造成孩子心里失去信心、厭學(xué)，有時(shí)會出現(xiàn)異乎尋常的反抗情緒，形成家庭暴力，有極個(gè)別的

學(xué)生甚至走上自殺的道路。

來自成績低的壓力：

期中考試后，一個(gè)同學(xué)來信說：今天，我哭了，哭的好慘、好慘！我在班里

22名，班里57名同學(xué)，我沒有進(jìn)步！我覺得對不起自己，我好可憐啊！我的努

力都白費(fèi)了。

來自畸形競爭的壓力：

從學(xué)校教育看，應(yīng)試教育的畸形競爭給學(xué)生背上了沉重的思想包袱，在這種壓

力下，有些學(xué)生滿腦子只有競爭、嫉妒、自私、不與人合作等不健康的心態(tài)，導(dǎo)

致其心理承受力弱，容易把失敗的怨恨遷怒于人，甚至攻擊別人。此外不少影視、媒體大肆渲染爾虞我詐、你死我活的殘酷競爭，自我意識尚未發(fā)展成熟的學(xué)生很

容易被誤導(dǎo)。

來自自我期望值過高的壓力：

相比普通學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生往往更追求完美，對自己期望和要求過高，總想任 何方面都很優(yōu)秀。稍有一點(diǎn)事情做得不如意，就會惴惴不安，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)強(qiáng)

迫癥癥狀。優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)校與家里總與表揚(yáng)有緣，習(xí)慣了別人的夸贊，一旦遇到

小小的挫折，就難以承受。這就給他們自身增加了超負(fù)荷的心理負(fù)擔(dān)。

例如：一個(gè)同學(xué)來信中說：最近我總是心理很煩，期中考試成績我是班上第5 名，年級第200多名，感覺好難受。對不起父母，好想哭。覺得父母這么不容易，我才考這么點(diǎn)分，太丟人了。最近我好像變了許多，見了熟人也不愿意說話，見

了父母吵架我也會跟著一塊吵，我是不是有神經(jīng)??？以前從來不這樣。

四 如何面對學(xué)習(xí)壓力

有一定學(xué)習(xí)壓力，感到緊張，并不是壞事。學(xué)習(xí)沒有壓力，可能使我們的學(xué)習(xí)非常輕松，也可能使我們失去學(xué)習(xí)的動力，止步不前。因此，學(xué)習(xí)需要適度的

壓力。在一定壓力情況下，可能會出現(xiàn)最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。重要的是把壓力調(diào)整到

一個(gè)適度的狀態(tài)。那么這個(gè)“度”如何把握？也就是說怎樣才能將學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)?/p>

學(xué)習(xí)的動力？ 首先，不要再想過去的事，一切從現(xiàn)在開始。許多同學(xué)的壓力就是來自于對過去念念不忘。每個(gè)人都必須在必要時(shí)給自己機(jī)會，允許自己從零開始。你必須確定目標(biāo)并開始行動。目標(biāo)即不能定的太高也不能定的太低。一旦你的目標(biāo)定高了，你馬上就開始擔(dān)心它是否能夠?qū)崿F(xiàn)，這種擔(dān)心無意識地已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的巨大壓力了。當(dāng)然，也不能將目標(biāo)定得太低，太低的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)沒有信心，即使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，你的狀況也不會有多大改變。然后，閉上眼睛分析分析你的狀況，你的學(xué)習(xí)處在什么位臵？問問自己還能做得更好嗎？要達(dá)到你的理想目標(biāo)，差距在什么地方？這個(gè)問題是你自己能解決的。接下去就是趕緊行動，并且要堅(jiān)持下去。千萬不要拖延，拖延既耗費(fèi)時(shí)間，又讓剛剛聚集的動力慢慢減弱。如果你能夠在你確定目標(biāo)之后堅(jiān)持行動，你會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)沒有多少壓力了。所有的壓力都會在行動中找到發(fā)揮和發(fā)泄的途徑。只要你堅(jiān)持下去，努力學(xué)習(xí)的結(jié)果不僅僅是學(xué)業(yè)的進(jìn)步，更多的是你將獲得學(xué)習(xí)的信心，也是你獲得學(xué)習(xí)動力的途徑。看見自己學(xué)習(xí)有進(jìn)步，所有的學(xué)生都會喜歡學(xué)習(xí)的。五 緩解學(xué)習(xí)壓力過大的方法 1 和你信任的人交談。溝通和交流是比較好的一種發(fā)泄。通過這種溝通，你會發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)也很緊張，你不是第一個(gè)也不會是最后一個(gè)緊張之人，這就使你緊張的情緒得以緩解。比如，考試前你感到心跳加快，可以告訴你的好朋友或你的親人等：“我心跳有點(diǎn)加快，好像有點(diǎn)緊張。”朋友或親人的安慰會給你提供鎮(zhèn)靜的感覺，說出后對你內(nèi)心的緊張會有相當(dāng)程度的緩解，說不定你的朋友也正需要人分擔(dān)他的緊張。告訴他人你內(nèi)心的感覺，正視自己的緊張情緒，是消除緊張的前提。2 轉(zhuǎn)移目標(biāo)。學(xué)習(xí)緊張時(shí)可通過擺脫緊張狀態(tài)消除緊張情緒。比如到操場上踢足球，看有趣的笑話。另外，輕松舒適地洗一個(gè)澡也是放松的好方法(匆匆忙忙地洗是沒有幫助的)。2 薦薦風(fēng)懂景得就

在知身足邊

(600

字字))

作作文

(1100文

薦風(fēng)景就在身

旁

(1100

字)作薦熟悉的地方也有風(fēng)景(500字)作薦半燭殘影，誰共我一簾幽夢(800字)作文

文文

第四篇：初三學(xué)生心理特點(diǎn)分析及教育對策

初三學(xué)生心理特點(diǎn)分析及教育對策

安徽省霍邱縣潘集鄉(xiāng)左王中學(xué)

郭俊馬

作為教師，要了解學(xué)生的心理特征，面對各類學(xué)生，教育他們的方法和對策要隨著時(shí)代與具體的情況而不斷改變著。只有在實(shí)際教育教學(xué)過程中遵循中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，才能較好地提高教育教

學(xué)效果。

初三學(xué)生心理特點(diǎn)分析及教育對策

經(jīng)過兩年的初中生活，步入初三的學(xué)生無論在身體、心理還是價(jià)值觀念上都會發(fā)生相應(yīng)的變化。個(gè)人對升學(xué)的期望值與本身實(shí)際能力之間的矛盾，隨著學(xué)習(xí)壓力的增大會使他們產(chǎn)生不同的心理狀況及行為表現(xiàn)。在以往教過的初三畢業(yè)班中，就遇到過各種類型的學(xué)生，現(xiàn)簡單歸類一下： 第一類，目標(biāo)明確，穩(wěn)步前進(jìn)型

這種類型的學(xué)生具備相對扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，良好的心理素質(zhì)及正確的價(jià)值取向。在具備堅(jiān)強(qiáng)的毅力、明確的目標(biāo)、行之有效的學(xué)習(xí)方法這三大有利條件的情況下，這類學(xué)生往往對自己充滿信心，成績能夠在歷次的考驗(yàn)中保持優(yōu)良，是老師們心中理想的好學(xué)生，也是最讓老師省心的。對這類學(xué)生要不斷地給予肯定、表揚(yáng)鼓勵，使他們變得更有自信，變得更有激情向上沖擊。

第二類，目標(biāo)明確、自以為是型

他們一般都個(gè)性鮮明，很要面子。這種類型的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯，智力因素好，家庭條件優(yōu)越，長期是家長寵愛或老師關(guān)愛有加的對象。這些導(dǎo)致其形成了一種相對自以為是，目空一切，不容易聽取別人意見或建議的性格特點(diǎn)。

對于這種極有潛力的學(xué)生，我們切忌聽之任之，更要從嚴(yán)要求，既要肯定，也要適時(shí)的給予否定，決不能再嬌寵這類學(xué)生，要想辦法讓其接受正確的建議，否則到最后雙方都會后悔莫及，一定要從愛護(hù)、幫助及尊重的角度進(jìn)行心理輔導(dǎo)與教育。

第三類，目標(biāo)明確、心理浮躁型

他們與第二類的學(xué)生學(xué)習(xí)情況基本相識，都是屬于學(xué)習(xí)成績不錯的一群。但對于學(xué)習(xí)是恒心不足，情緒波動比較大，學(xué)習(xí)的態(tài)度隨心情變動，常會顯露出自以為是，浮躁的學(xué)習(xí)及生活情緒，故成績起伏較大。

這類學(xué)生一定要跟蹤的比較及時(shí)，適時(shí)了解他們的心理動向，多做對話工作，并和家長配合進(jìn)行幫助，否則也是讓你感到心痛的類型。第四類，目標(biāo)明確，力不從心型

這類學(xué)生對自己有較高的要求，也為自己確立了明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，但成績總不理想。這類學(xué)生多集中于女生，她們常為自己的成績不能提高而苦惱不已。這類學(xué)生其一：智力因素相對不佳；其二，對問題的反應(yīng)能力、接受能力相對較差；其三：對知識的綜合運(yùn)用能力，類推的能力相對較差；其四：沒有適于自己的學(xué)習(xí)方法。

我們要好好保護(hù)這類學(xué)生，小心細(xì)致地和他們溝通，幫助他們認(rèn)識自己的能力，指導(dǎo)他們確立正確適合的目標(biāo)，切忌打擊他們。應(yīng)適時(shí)提供一些學(xué)習(xí)的小竅門及方法，想辦法解決她們心理壓力大及不自信的心理。第五類，目標(biāo)隨意，慢郎中型

與上面四種類型相比，這種類型的學(xué)生處于班級的中間位置，沒有堅(jiān)定的目標(biāo)取向，不能正確認(rèn)識與分析自己，不能給自己正確定位，沒有較強(qiáng)的上進(jìn)心。這種學(xué)生常說的一句話是“差不多，是這樣的了”。尤其是成績不佳時(shí)，總是自己下意識地去找比他還差的人，拉出來給自己做做心理自我安慰。他們有潛力，有希望，卻毫無大志，感覺象牛一樣，趕一下，走一下。更要命的是，還會往回走。

面對這種學(xué)生，老師自己首先不能急，要耐心的幫學(xué)生分析自身的特點(diǎn)，幫他給自己定位，制定奮斗目標(biāo)，而且是分大目標(biāo)和小目標(biāo)，鼓起其斗志，不時(shí)提醒，在他懈怠時(shí)適時(shí)地給予鼓勵和鞭策。

第六類，目標(biāo)不明確，盲目隨從型

這類學(xué)生，可以說是成績不太理想的一群了，他們無法弄清自己的專長是什么，自己到底適合讀哪種專業(yè)，會出現(xiàn)三五成群，盲目選擇方向的情況。

到了初三，這類學(xué)生一定不能放任自流，否則就會大大影響整個(gè)班級的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建設(shè)。其實(shí)他們并非完全放棄，只是不明白自己該走哪條路，加上成績又不好，其實(shí)心里是十分地著急的。如果我們不能給予適時(shí)和正確地指導(dǎo)，那么對于他們來說，是極度不公平的。故這類學(xué)生一定要幫助其找到自己感興趣的專業(yè)，讓其明白并確信高中并非唯一的出路這一道理，然后有所側(cè)重的指導(dǎo)其提高相應(yīng)科目的成績，讓其找到前進(jìn)的動力與方向。

第七類，無所謂型

這類學(xué)生在初三如果不加以關(guān)心，勢必會給整個(gè)班級造成不良影響。他們由于前兩年沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)沒有興趣。即使一時(shí)熱情高漲，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，想認(rèn)真聽，卻無法聽不懂，長此以

往，也完全失去了學(xué)習(xí)的信心。他們經(jīng)常會擾亂課堂紀(jì)律，甚至?xí)缯n，無故早退等。再加上這類學(xué)生往往社會交往頻繁，如網(wǎng)吧等娛樂場所，都成了他們上課也神在其中的地方，如果不加以注意，可能甚至?xí)霈F(xiàn)打架的情形。

面對這類學(xué)生，已經(jīng)不是班主任一個(gè)人的事了，我們每一個(gè)老師必須要耐心做好這類學(xué)生的思想工作，積極轉(zhuǎn)化他們錯誤的思想意識，減少直至斷絕他們與外界人員的來往。需要意識到的是，我們不能指望幾次的交談或一段時(shí)間的幫助，他們就會一直好轉(zhuǎn)。這類學(xué)生很有可能有反復(fù)，甚至較以前更嚴(yán)重，這時(shí)我們就要本著“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的原則，一直把工作做下去。

作為教師，要及時(shí)了解學(xué)生的生理、心理特征，面對活生生的、情況變化的各類學(xué)生，教育、幫助他們的方法和對策也要隨著時(shí)代與具體的情況而不斷地改變著。只有在實(shí)際教育教學(xué)過程中遵循中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，才能較好地提高教育教學(xué)效果。

初三學(xué)生的心理特點(diǎn)

安徽省霍邱縣潘集鄉(xiāng)左王中學(xué)

郭俊馬

1.產(chǎn)生成人感

表現(xiàn)為生理功能進(jìn)入早期成人化，自我意識向獨(dú)立成熟方面發(fā)展。他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時(shí)也渴望社會、學(xué)校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

2.獨(dú)立性和依賴性

表現(xiàn)為增加了對同伴關(guān)系的依賴，與父母在情感上、行為上、觀點(diǎn)上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對教師的態(tài)度上增多了保留和批評、懷疑的成分。他們對父母的依賴則表現(xiàn)為希望得到父母精神上的理解、支持和保護(hù)。比如他們有時(shí)反抗是在向別人表明自己是獨(dú)立的，或者需要掩飾自己的軟弱。

3.自我評價(jià)能力提高

他們不僅體驗(yàn)到自己和家人、老師以及他人各種關(guān)系的存在，而且能進(jìn)一步體驗(yàn)到自己內(nèi)心世界和心理活動的存在，進(jìn)入到一個(gè)“自我發(fā)現(xiàn)”的新時(shí)期。

4.自尊心增強(qiáng)

渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學(xué)生的典型特征。他們害怕教師指責(zé)嘲笑他們的幼稚和沖動，反感教師居高臨下的訓(xùn)斥與批評。

5.片面性和表面性

由于初中生在對客觀事物的認(rèn)識上，還存在著偏執(zhí)性的特點(diǎn)，容易對問題的認(rèn)識產(chǎn)生偏差，繼而引發(fā)孤獨(dú)、抑郁等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執(zhí)性。

青少年的心理健康教育對孩子的成長來說至關(guān)重要，聽聽曲偉杰大師的青少年內(nèi)在學(xué)習(xí)力大講堂，教你做智慧父母，看看如何與孩子相處?如何與孩子更好的相處?從而更好的教育，幫助青少年更好的成長。

第五篇：教育學(xué)生的心得體會

堅(jiān)定信念

放飛理想

海倫?凱勒有這樣一句非常形象而生動的話：“當(dāng)一個(gè)人感覺到有高飛的沖動時(shí)，他將再也不會滿足于在地上爬?！闭怯辛诉h(yuǎn)大的理想，正是有一種信念，她接受了生命的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造了生命的奇跡。她，盲聾啞集于一身的弱女子竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量奔走呼告，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。理想和信念像熊熊燃燒的烈火使她才走出黑暗，走出死寂，理想和信念像巨大的羽翼，幫助她飛上云天。

我們的學(xué)生大都在十五六歲，正是懵懂的生理和心里的叛逆時(shí)期。他們有著充沛的精力和飽滿的激情，缺乏的就是對理想的追求和信念的執(zhí)著。這個(gè)時(shí)期需要家長和老師的監(jiān)管和教育。針對我班學(xué)生的實(shí)際——易沖動、易感動、但做事只有三分鐘的激情的特點(diǎn)，我常例用班講和周前會時(shí)間運(yùn)用看視頻、講故事、談感悟等多種形式對學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)理想、前途、信念的教育。例如：我班有一個(gè)女生XXX，她的理想就是當(dāng)一名廚師。但這個(gè)同學(xué)是典型的的“三分熱”，就拿讀書來說她都是一會兒要讀一會兒又不想讀的，班上像她那樣的人是大多數(shù)。針對這種情況，我們班本學(xué)期第九周利用周一的早讀課開展了《堅(jiān)定信念 放飛理想》的主題班團(tuán)會活動。大多數(shù)學(xué)生在此暢所欲言，談了自己對的理想和信念的追求。

一個(gè)人有了理想，就必須要堅(jiān)定信念。四川汶川大地震中被埋在廢墟下100多個(gè)小時(shí)仍然被活著救出的人們，那個(gè)不是憑借頑強(qiáng)的信念努力著，最后創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的生命奇跡，讓人們無不為之感動、欽佩。反之，一個(gè)人若是沒有了信念，即使他活著又怎樣，還不是與活死人無異！所以，信念的力量便是生命的源泉，在它的幫助下，人生路上，又有什么能夠與之抗衡呢？

語文課上，信念的前方是成功，成功的背后是堅(jiān)定不移的信念。法國著名小說家小仲馬，是文壇大師大仲馬之子，他年輕時(shí)，艱辛創(chuàng)作，寫了數(shù)不勝數(shù)的文章，但他并不透露自己的特殊身份，努力換取來的只是一封封退稿書，但他從不自暴自棄，直至《茶花女》問世，轟動整個(gè)歐洲文壇，一鳴驚人。數(shù)學(xué)課上，成功必定等于信念的多次方。著名數(shù)學(xué)家歐幾里德在證明“勾股定律”這一幾何問題時(shí)，即使碩果只有一個(gè)小小的方程式，但他卻付出了無比的艱辛，草稿紙竟裝滿了上百個(gè)麻袋，我想他的成功，也正是有了這些精神信念的支持，從信念中汲取的力量是永無窮盡的。歷史課上，信念開拓了成功的新紀(jì)元，越王勾踐，臥薪嘗膽，受盡千辛萬苦，歷盡千錘百煉，為了復(fù)仇的成功，他付出的不僅是血汗與屈辱，他的成功背后付出了多少艱辛。以上成功的事例不同，但信念與成功的性質(zhì)卻是相同的，他們永遠(yuǎn)存在因果關(guān)系，一個(gè)無信念的人，只是一個(gè)軀殼，他丟失了靈魂，有如行尸走肉，一個(gè)連精神之柱都沒有的人，怎能體會到真正的歡樂？人生只要有了信念，即使失敗，失敗之中也將孕育著更大的成功.成功是樹，要想漸漸壯大，開出艷麗的花，結(jié)出甘甜的果，就要用信念之水去澆灌。成功 是塔，要想徐徐登頂，體驗(yàn)天地的博大，洞察世事的渺小，就要從腳印里注滿信念。成功也是燈，信念更是油，要想點(diǎn)燈，必須加油。對中職學(xué)生進(jìn)行理想、前途、信念的教育是每個(gè)中職教師，尤其是班主任老師的首要工作。教育的方式方法各不相同，但目的都是一樣的——培養(yǎng)更多的合格的中職學(xué)生。

1、先進(jìn)引路法

積極培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部，是理想教育的一項(xiàng)重要工作。使他們更加堅(jiān)定自己的正確理想。同時(shí)對其他的學(xué)生起著十分重要的引路導(dǎo)向作用。

2、榜樣激勵法

中職學(xué)生大多具有獨(dú)特的判斷能力，他們對于社會精英的模范行為和英雄事跡，不僅僅是崇拜，還會注意從中歸納出生活的哲理和行動的指南。用“請進(jìn)來，走出去”的辦法，讓學(xué)生聆聽英雄模范的報(bào)告、談心，這對他們認(rèn)識樹立遠(yuǎn)大理想和艱苦奮斗的關(guān)系起到了榜樣的作用。

3、典型示范法

在學(xué)生中，不少人默默無聞地做出成績，我們要注意發(fā)現(xiàn)和樹立這樣的典型，如無償獻(xiàn)血的、幫助貧困或殘疾同學(xué)的等等。他們?nèi)穗m普通，事跡平凡，但這些被稱之為“獻(xiàn)愛心”的行為，與他們有理想、有志向是密切相關(guān)的。宣傳這樣的典型，使同學(xué)們感到親切、信服，把理想教育落到實(shí)處。

4、自我教育法

這是體現(xiàn)理想教育的主體性原則的有效方法。學(xué)生自己組織有關(guān)學(xué)習(xí)和活動小組，通過小組活動，對自身日常行為規(guī)范進(jìn)行自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。這既反映了以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想，也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立工作和自治自理的能力，同時(shí)對形成學(xué)生的理想人格和理想信念也有深遠(yuǎn)的影響。

5、修養(yǎng)指導(dǎo)法

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過各種方式進(jìn)行自我修養(yǎng)。如組織“讀書交流會”、“藝術(shù)欣賞會”、“影劇評析會”、“難題辯論會”、“成才論壇”等活動，既能豐富學(xué)生課余生活，又能提高學(xué)生的思想水平。

6、主題活動法

圍繞一個(gè)主題，學(xué)生自己設(shè)計(jì)、籌備、組織、開展教育活動，如“主題班團(tuán)會”。這樣的方法特別能激勵學(xué)生創(chuàng)造性充分發(fā)揮，使他們在自我教育中得到思想的升華。

7、實(shí)踐鍛煉法

組織學(xué)生參加校外社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)社會的意識，鍛煉實(shí)際工作能力，這在一定程度上能堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。

總之，有了執(zhí)著的信念，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍(lán)天；有了執(zhí)著的信念，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執(zhí)著的信念，歡樂可以綻放成滿圓的鮮花。只有啟程，才會到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會獲得輝煌的成功，只有播種，才會有收獲。只有追求，才會品味堂堂正正的人生。