第一篇：2012-2013初三學(xué)生分析及教育教學(xué)措施

夏津五中2012—2013初三學(xué)生現(xiàn)狀分析及教育教學(xué)措施

一、學(xué)生現(xiàn)狀：

本屆畢業(yè)生基礎(chǔ)比上屆稍差。

全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。優(yōu)等生學(xué)習(xí)勁頭大，熱情高。上課善于提問(wèn)，積極動(dòng)腦，爭(zhēng)搶回答，合作探究性強(qiáng)。中等生文科類(lèi)知識(shí)記憶力好，理科類(lèi)理解難度大，不容易接受。學(xué)困生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難，但人人遵守紀(jì)律，按時(shí)上交作業(yè)。

二、教育教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，加大班級(jí)管理力度，狠抓紀(jì)律、。

要求班主任工作細(xì)心、認(rèn)真、扎實(shí)、愛(ài)護(hù)學(xué)生，維護(hù)正常教學(xué)秩序。做好學(xué)生各方面的思想教育---理想教育，讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)以及人生大目標(biāo)；態(tài)度教育，教育學(xué)生敢于吃苦、敢于拼搏；典型教育，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己一定能行。

2加強(qiáng)引導(dǎo)，提高師生士氣。

利用每周一下午教工會(huì)，初三教師座談會(huì)向老師反復(fù)宣傳：老師要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能成為一名合格的初中畢業(yè)生。要求任課老師和班主任老師要有耐心、有恒心、有信心幫助學(xué)生取得成功。使每個(gè)學(xué)生能在初三階段態(tài)度有很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高。

3、加強(qiáng)教師備課，加強(qiáng)教學(xué)研究。

組織初三教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究中考考試說(shuō)明、研究初三考試試題，轉(zhuǎn)變觀念。夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，全面提升中考成績(jī)。

要求學(xué)科教師詳細(xì)制定學(xué)年學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教材進(jìn)行整體分析，準(zhǔn)確把握教學(xué)基本要求，知道各知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

要求教師從備課上下功夫。備課時(shí)，要把學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)指導(dǎo)、課堂訓(xùn)練題精心設(shè)計(jì)好。把學(xué)生自學(xué)中、展示時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題極力盡量想全想好；把本節(jié)課的任務(wù)細(xì)分，分給哪些學(xué)生，分多少都要想好。

4、改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。

要求每位教師全身心投入教學(xué)中，增強(qiáng)課改意識(shí)和熱情，圍繞課堂質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)效果，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，努力把每一節(jié)課上成效果明顯、學(xué)生滿意的課。

5、加強(qiáng)目標(biāo)管理和過(guò)程管理

分析本屆初三歷年期末考試成績(jī)，制定教師考核獎(jiǎng)懲方案，以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，科學(xué)規(guī)范地評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)業(yè)績(jī)，提高廣大教師教書(shū)育人的積極性和創(chuàng)造性。

初三每月進(jìn)行一次由教導(dǎo)處組織的階段性檢測(cè)，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，進(jìn)行教學(xué)研討，有針對(duì)性調(diào)整教學(xué)策略。

6、重視學(xué)生差異，加強(qiáng)分層教學(xué)。

課堂教學(xué)要求教師精選教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)，幫助每一個(gè)學(xué)生取得成功。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，必須抓好課堂教學(xué)，確保45分鐘質(zhì)量。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師務(wù)必加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，采取低起點(diǎn)，出課本的例題、習(xí)題，使之樹(shù)立信心。對(duì)于程度好的學(xué)生，要給他們提供資料、時(shí)間、方法指導(dǎo)，使他們?nèi)〉酶贸煽?jī)。

第二篇：初三學(xué)生心理特點(diǎn)分析及教育對(duì)策

初三學(xué)生心理特點(diǎn)分析及教育對(duì)策

安徽省霍邱縣潘集鄉(xiāng)左王中學(xué)

郭俊馬

作為教師，要了解學(xué)生的心理特征，面對(duì)各類(lèi)學(xué)生，教育他們的方法和對(duì)策要隨著時(shí)代與具體的情況而不斷改變著。只有在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中遵循中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，才能較好地提高教育教

學(xué)效果。

初三學(xué)生心理特點(diǎn)分析及教育對(duì)策

經(jīng)過(guò)兩年的初中生活，步入初三的學(xué)生無(wú)論在身體、心理還是價(jià)值觀念上都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。個(gè)人對(duì)升學(xué)的期望值與本身實(shí)際能力之間的矛盾，隨著學(xué)習(xí)壓力的增大會(huì)使他們產(chǎn)生不同的心理狀況及行為表現(xiàn)。在以往教過(guò)的初三畢業(yè)班中，就遇到過(guò)各種類(lèi)型的學(xué)生，現(xiàn)簡(jiǎn)單歸類(lèi)一下： 第一類(lèi)，目標(biāo)明確，穩(wěn)步前進(jìn)型

這種類(lèi)型的學(xué)生具備相對(duì)扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，良好的心理素質(zhì)及正確的價(jià)值取向。在具備堅(jiān)強(qiáng)的毅力、明確的目標(biāo)、行之有效的學(xué)習(xí)方法這三大有利條件的情況下，這類(lèi)學(xué)生往往對(duì)自己充滿信心，成績(jī)能夠在歷次的考驗(yàn)中保持優(yōu)良，是老師們心中理想的好學(xué)生，也是最讓老師省心的。對(duì)這類(lèi)學(xué)生要不斷地給予肯定、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們變得更有自信，變得更有激情向上沖擊。

第二類(lèi)，目標(biāo)明確、自以為是型

他們一般都個(gè)性鮮明，很要面子。這種類(lèi)型的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò)，智力因素好，家庭條件優(yōu)越，長(zhǎng)期是家長(zhǎng)寵愛(ài)或老師關(guān)愛(ài)有加的對(duì)象。這些導(dǎo)致其形成了一種相對(duì)自以為是，目空一切，不容易聽(tīng)取別人意見(jiàn)或建議的性格特點(diǎn)。

對(duì)于這種極有潛力的學(xué)生，我們切忌聽(tīng)之任之，更要從嚴(yán)要求，既要肯定，也要適時(shí)的給予否定，決不能再嬌寵這類(lèi)學(xué)生，要想辦法讓其接受正確的建議，否則到最后雙方都會(huì)后悔莫及，一定要從愛(ài)護(hù)、幫助及尊重的角度進(jìn)行心理輔導(dǎo)與教育。

第三類(lèi)，目標(biāo)明確、心理浮躁型

他們與第二類(lèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況基本相識(shí)，都是屬于學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的一群。但對(duì)于學(xué)習(xí)是恒心不足，情緒波動(dòng)比較大，學(xué)習(xí)的態(tài)度隨心情變動(dòng)，常會(huì)顯露出自以為是，浮躁的學(xué)習(xí)及生活情緒，故成績(jī)起伏較大。

這類(lèi)學(xué)生一定要跟蹤的比較及時(shí)，適時(shí)了解他們的心理動(dòng)向，多做對(duì)話工作，并和家長(zhǎng)配合進(jìn)行幫助，否則也是讓你感到心痛的類(lèi)型。第四類(lèi)，目標(biāo)明確，力不從心型

這類(lèi)學(xué)生對(duì)自己有較高的要求，也為自己確立了明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，但成績(jī)總不理想。這類(lèi)學(xué)生多集中于女生，她們常為自己的成績(jī)不能提高而苦惱不已。這類(lèi)學(xué)生其一：智力因素相對(duì)不佳；其二，對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)能力、接受能力相對(duì)較差；其三：對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，類(lèi)推的能力相對(duì)較差；其四：沒(méi)有適于自己的學(xué)習(xí)方法。

我們要好好保護(hù)這類(lèi)學(xué)生，小心細(xì)致地和他們溝通，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的能力，指導(dǎo)他們確立正確適合的目標(biāo)，切忌打擊他們。應(yīng)適時(shí)提供一些學(xué)習(xí)的小竅門(mén)及方法，想辦法解決她們心理壓力大及不自信的心理。第五類(lèi)，目標(biāo)隨意，慢郎中型

與上面四種類(lèi)型相比，這種類(lèi)型的學(xué)生處于班級(jí)的中間位置，沒(méi)有堅(jiān)定的目標(biāo)取向，不能正確認(rèn)識(shí)與分析自己，不能給自己正確定位，沒(méi)有較強(qiáng)的上進(jìn)心。這種學(xué)生常說(shuō)的一句話是“差不多，是這樣的了”。尤其是成績(jī)不佳時(shí)，總是自己下意識(shí)地去找比他還差的人，拉出來(lái)給自己做做心理自我安慰。他們有潛力，有希望，卻毫無(wú)大志，感覺(jué)象牛一樣，趕一下，走一下。更要命的是，還會(huì)往回走。

面對(duì)這種學(xué)生，老師自己首先不能急，要耐心的幫學(xué)生分析自身的特點(diǎn)，幫他給自己定位，制定奮斗目標(biāo)，而且是分大目標(biāo)和小目標(biāo)，鼓起其斗志，不時(shí)提醒，在他懈怠時(shí)適時(shí)地給予鼓勵(lì)和鞭策。

第六類(lèi)，目標(biāo)不明確，盲目隨從型

這類(lèi)學(xué)生，可以說(shuō)是成績(jī)不太理想的一群了，他們無(wú)法弄清自己的專長(zhǎng)是什么，自己到底適合讀哪種專業(yè)，會(huì)出現(xiàn)三五成群，盲目選擇方向的情況。

到了初三，這類(lèi)學(xué)生一定不能放任自流，否則就會(huì)大大影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建設(shè)。其實(shí)他們并非完全放棄，只是不明白自己該走哪條路，加上成績(jī)又不好，其實(shí)心里是十分地著急的。如果我們不能給予適時(shí)和正確地指導(dǎo)，那么對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是極度不公平的。故這類(lèi)學(xué)生一定要幫助其找到自己感興趣的專業(yè)，讓其明白并確信高中并非唯一的出路這一道理，然后有所側(cè)重的指導(dǎo)其提高相應(yīng)科目的成績(jī)，讓其找到前進(jìn)的動(dòng)力與方向。

第七類(lèi)，無(wú)所謂型

這類(lèi)學(xué)生在初三如果不加以關(guān)心，勢(shì)必會(huì)給整個(gè)班級(jí)造成不良影響。他們由于前兩年沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。即使一時(shí)熱情高漲，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，想認(rèn)真聽(tīng)，卻無(wú)法聽(tīng)不懂，長(zhǎng)此以

往，也完全失去了學(xué)習(xí)的信心。他們經(jīng)常會(huì)擾亂課堂紀(jì)律，甚至?xí)缯n，無(wú)故早退等。再加上這類(lèi)學(xué)生往往社會(huì)交往頻繁，如網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，都成了他們上課也神在其中的地方，如果不加以注意，可能甚至?xí)霈F(xiàn)打架的情形。

面對(duì)這類(lèi)學(xué)生，已經(jīng)不是班主任一個(gè)人的事了，我們每一個(gè)老師必須要耐心做好這類(lèi)學(xué)生的思想工作，積極轉(zhuǎn)化他們錯(cuò)誤的思想意識(shí)，減少直至斷絕他們與外界人員的來(lái)往。需要意識(shí)到的是，我們不能指望幾次的交談或一段時(shí)間的幫助，他們就會(huì)一直好轉(zhuǎn)。這類(lèi)學(xué)生很有可能有反復(fù)，甚至較以前更嚴(yán)重，這時(shí)我們就要本著“抓反復(fù)，反復(fù)抓”的原則，一直把工作做下去。

作為教師，要及時(shí)了解學(xué)生的生理、心理特征，面對(duì)活生生的、情況變化的各類(lèi)學(xué)生，教育、幫助他們的方法和對(duì)策也要隨著時(shí)代與具體的情況而不斷地改變著。只有在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中遵循中小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與人格發(fā)展的規(guī)律，才能較好地提高教育教學(xué)效果。

初三學(xué)生的心理特點(diǎn)

安徽省霍邱縣潘集鄉(xiāng)左王中學(xué)

郭俊馬

1.產(chǎn)生成人感

表現(xiàn)為生理功能進(jìn)入早期成人化，自我意識(shí)向獨(dú)立成熟方面發(fā)展。他們?cè)趯?duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給予他們成人式的信任和尊重。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

2.獨(dú)立性和依賴性

表現(xiàn)為增加了對(duì)同伴關(guān)系的依賴，與父母在情感上、行為上、觀點(diǎn)上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對(duì)教師的態(tài)度上增多了保留和批評(píng)、懷疑的成分。他們對(duì)父母的依賴則表現(xiàn)為希望得到父母精神上的理解、支持和保護(hù)。比如他們有時(shí)反抗是在向別人表明自己是獨(dú)立的，或者需要掩飾自己的軟弱。

3.自我評(píng)價(jià)能力提高

他們不僅體驗(yàn)到自己和家人、老師以及他人各種關(guān)系的存在，而且能進(jìn)一步體驗(yàn)到自己內(nèi)心世界和心理活動(dòng)的存在，進(jìn)入到一個(gè)“自我發(fā)現(xiàn)”的新時(shí)期。

4.自尊心增強(qiáng)

渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學(xué)生的典型特征。他們害怕教師指責(zé)嘲笑他們的幼稚和沖動(dòng)，反感教師居高臨下的訓(xùn)斥與批評(píng)。

5.片面性和表面性

由于初中生在對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)上，還存在著偏執(zhí)性的特點(diǎn)，容易對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，繼而引發(fā)孤獨(dú)、抑郁等心理障礙，因而帶來(lái)了情緒上的固執(zhí)性。

青少年的心理健康教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，聽(tīng)聽(tīng)曲偉杰大師的青少年內(nèi)在學(xué)習(xí)力大講堂，教你做智慧父母，看看如何與孩子相處?如何與孩子更好的相處?從而更好的教育，幫助青少年更好的成長(zhǎng)。

第三篇：鎮(zhèn)頭中學(xué)九年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析及教育教學(xué)措施

鎮(zhèn)頭中學(xué)九年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析及教育教學(xué)措施

一、現(xiàn)狀分析：

2015年我校以“辦人民滿意的教育”為宗旨，圍繞“1122”教學(xué)目標(biāo)，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面提升，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量提高。九年級(jí)全體科任教師嘔心瀝血，傾力執(zhí)教，加班加點(diǎn)，忘我工作，為提高教學(xué)質(zhì)量付出了心血和汗水，中考取得了較好成績(jī)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育單科成績(jī)名列全縣第一；楊崢璇等6名同學(xué)的中考成績(jī)達(dá)到寶雞中學(xué)定向錄取分?jǐn)?shù)線，楊利凡被寶雞中學(xué)單獨(dú)錄取，寶中定向錄取實(shí)現(xiàn)了我校新突破。

本級(jí)九年級(jí)共有10個(gè)班級(jí)，408名學(xué)生。從上學(xué)年抽考和期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，總體成績(jī)處在全縣中游水平。數(shù)學(xué)成績(jī)較好；英語(yǔ)、物理學(xué)科成績(jī)處于全縣中等水平；政史、語(yǔ)文學(xué)科處于全縣偏下水平。這學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是比較強(qiáng)的，與上一學(xué)年比較學(xué)習(xí)風(fēng)氣有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)的興趣濃了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，但還存在諸多不足：

1、部分同學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。上高中對(duì)自己的吸引力不大，對(duì)中考考試信心不足，動(dòng)力不大。上課效率不高，對(duì)于課程學(xué)習(xí)缺乏興趣，意志薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)要求不高，所以學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課不善于表現(xiàn)，沒(méi)有不懂就問(wèn)的習(xí)慣，不能夠積極配合老師的教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛相

對(duì)

沉悶。

2、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。具體表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輕視基本知識(shí)，基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多，書(shū)寫(xiě)水平、閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、分析探究的綜合能力還有待

提高。

3、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不注重科學(xué)方法，不少同學(xué)上課不能專心聽(tīng)講，主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎、字跡潦草，解題不夠完整。對(duì)于不懂的問(wèn)題不鉆不問(wèn)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，課后又不能及時(shí)復(fù)習(xí)，加以鞏固提高。

4、學(xué)習(xí)能力差，缺乏合作意識(shí)。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中思維呆板，缺乏聯(lián)想，不能抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)與要害，思維難以展開(kāi)，在問(wèn)題面前往往顯得無(wú)所適從，而有了問(wèn)題又不愿與別人合作交流。在學(xué)習(xí)過(guò)程中只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記、機(jī)械模仿，學(xué)習(xí)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，往往只注重問(wèn)題的結(jié)論，而不重視問(wèn)題的形成過(guò)程，造成同樣的問(wèn)題一旦題目要求有所變動(dòng)，就無(wú)從下手。綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

5、缺乏健康的心理品質(zhì)。如有的同學(xué)性格孤僻，不合群，與同學(xué)格格不入；有的同學(xué)缺乏自信，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；有的同學(xué)缺乏誠(chéng)信，漫天謊話，欺騙同學(xué)、老師和家長(zhǎng)；有的同學(xué)缺乏自理、自律能力，缺乏良好的習(xí)慣。

6、存在一定程度的兩級(jí)分化。尖子生少而不尖，低分的學(xué)生較多，部分科目發(fā)展不平衡，班與班之間有較明顯的差距。

二、今年的主要做法

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，學(xué)校對(duì)九年級(jí)工作高度重視，把九年級(jí)工作作為衡量教學(xué)質(zhì)量的晴雨表，科任教師配備了全校的骨干教師任教，對(duì)年級(jí)組提出了明確的目標(biāo)要求，同時(shí)，對(duì)九年級(jí)教學(xué)工作加強(qiáng)了監(jiān)督檢查，實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)、處室包抓制，定期召開(kāi)九年級(jí)級(jí)教師會(huì)、學(xué)生會(huì)及表彰會(huì)，做好九年級(jí)教師和學(xué)生的思想工作。

2、明確目標(biāo)，強(qiáng)化落實(shí)

對(duì)九年級(jí)工作，學(xué)校有明確的目標(biāo)定位，從開(kāi)學(xué)第三周起，要求九年級(jí)

級(jí)學(xué)生提前到校進(jìn)行晨讀；本期基本結(jié)束九年級(jí)全部課程新課，下期全面轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。在后期復(fù)課中，增加模擬訓(xùn)練次數(shù)，典型題目加實(shí)戰(zhàn)型的訓(xùn)練，使學(xué)生適應(yīng)了中考的考試程序及試卷結(jié)構(gòu)、題型，提升學(xué)生應(yīng)考能力。

3、多方協(xié)作，提升成績(jī)

在九年級(jí)工作中，不僅各處室、年級(jí)組長(zhǎng)緊密協(xié)作，為九年級(jí)教學(xué)保駕護(hù)航，各任課教師也能密切合作，互通有無(wú)，以大局為重，特別是同學(xué)科教師，加強(qiáng)交流和借鑒，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，擠時(shí)間為學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)充電。

4、對(duì)于學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生安排專人確定時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、今年目標(biāo)

為了使九年級(jí)任課教師全身心地投入教育教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況，制定了具體目標(biāo)：

（1）實(shí)現(xiàn)全縣總評(píng)第一，寶中正錄一人，定向2人的目標(biāo)。

（2）中考整體平均分、優(yōu)秀率、及格率、上線率指標(biāo)力爭(zhēng)超越2015年成績(jī)。

四、教育教學(xué)措施：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，齊抓共管

由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)、教務(wù)主任任副組長(zhǎng)，各領(lǐng)導(dǎo)分工把關(guān)，精心安排、周密部署、認(rèn)真分析、擬定對(duì)策，進(jìn)一步明確主攻方向，集中各方力量打好中考攻堅(jiān)戰(zhàn)。教務(wù)處落實(shí)強(qiáng)化措施、加強(qiáng)指導(dǎo)、搜集信息、整合資源，努力實(shí)現(xiàn)九年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)新突破，政教處全力配合，做好九年級(jí)學(xué)生的思想教育工作，為學(xué)校把握學(xué)生動(dòng)態(tài)、決策教學(xué)思路提供可靠保障，做好各項(xiàng)管理、督促、檢查、落實(shí)工作。

（二）采取措施，狠抓落實(shí)，提高質(zhì)量

1、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，積極優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。各學(xué)科做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”。教研組要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)資源共享。學(xué)科間不互相占擠，著力提高課堂效率，向 45分鐘要質(zhì)量；課堂面向全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生；課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、各學(xué)科認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)

（1）第一輪復(fù)習(xí)：夯實(shí)基礎(chǔ)，歸納梳理，能力提升?？梢苑譃閮蓚€(gè)階段 ；第一階段全面復(fù)習(xí)階段，要求扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。第二階段，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、解題能力。

（2）第二輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，拓展總結(jié)，全面提高

3、分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)、兼顧兩頭

以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，聽(tīng)取意見(jiàn)、建議，讓學(xué)生各取所長(zhǎng)、學(xué)有所得。不同層次的學(xué)生，在傳授知識(shí)難易度、深淺度上把握好。對(duì)于布置作業(yè)和練習(xí)的要求同樣如此。要讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有利于知識(shí)的獲得和提高，感受成功的喜悅，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)抓兩頭，促中間，提高平均分、合格率、優(yōu)秀率、高中上線率，減少低分率。根據(jù)我校目前的情況，特別要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的管理。

4、做好模擬考試的安排和成績(jī)分析統(tǒng)計(jì)

根據(jù)縣統(tǒng)一安排在4月中旬、5月上旬進(jìn)行模擬考試，由教導(dǎo)處具體安排落實(shí)；學(xué)校根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)安排檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，并對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，找出成功和不足，以調(diào)整教育教學(xué)方法和復(fù)習(xí)的針對(duì)性，抓住重點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)，有實(shí)質(zhì)性的突破。

5、專家引領(lǐng)，同伴共享共贏

適時(shí)邀請(qǐng)教研員、專家來(lái)學(xué)校為教師、學(xué)生做中考專題講座，邀請(qǐng)教研員對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行跟蹤調(diào)研和指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。學(xué)校同學(xué)科老師同心同德，共謀發(fā)展。增強(qiáng)同科研討及學(xué)科交流、互補(bǔ)。禁止單打，避免只求個(gè)人成績(jī)，而忽視整體提高的做法。選派教師參加陜西省中考研討會(huì)，準(zhǔn)確把握中考命題動(dòng)向。

（三）上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，形成合力

1、強(qiáng)化班級(jí)管理，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

以班主任為負(fù)責(zé)人，重視學(xué)生行規(guī)教育，促進(jìn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。同時(shí)要求班主任密切關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)，班主任要加強(qiáng)班級(jí)任課教師交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施，使九年級(jí)教學(xué)工作順利、有序、高效到進(jìn)行。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控包干到人

制定九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控責(zé)任制，將學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生包干到每個(gè)教師，通過(guò)與學(xué)生多談心、交朋友，從學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)全方位地關(guān)注學(xué)生，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的斗志，挖掘?qū)W生的潛能，變壓力為動(dòng)力，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3、家校互動(dòng)，形成教育合力

充分重視家校聯(lián)系溝通的重要性，學(xué)校檢測(cè)考試后，及時(shí)將成績(jī)反饋給家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的支持，對(duì)退步生、成績(jī)低下的學(xué)生安排教師家訪，切實(shí)做好家訪工作及與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通工作。一模后開(kāi)好畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)校工作情況，同時(shí)宣講教育政策，宣傳上級(jí)部門(mén)和學(xué)校的教育教學(xué)政策和措施，尋求學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持。

4、注重學(xué)生的思想教育

開(kāi)學(xué)第二周召開(kāi)畢業(yè)班家長(zhǎng)大會(huì)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，期中考試后召開(kāi)畢業(yè)班表彰會(huì)和質(zhì)量分析會(huì)，隨后準(zhǔn)備召開(kāi)學(xué)優(yōu)生會(huì)，激發(fā)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，召開(kāi)學(xué)困生會(huì)議，加強(qiáng)思想教育，進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。

五、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)希望

1、幫助學(xué)生樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生正確定位自己，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)子女養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、每天督促監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通生回家后至少完成一個(gè)小時(shí)以上的作業(yè)，星期天有半天監(jiān)督子女完成作業(yè)時(shí)間或進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3、家長(zhǎng)每月至少與班主任老師聯(lián)系，與科任教師交流溝通一次，特別是學(xué)困生家長(zhǎng)。

4、陪同監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持每天20分鐘的體育鍛煉，確保明年學(xué)生體育考試不失分。

5、今年可能利用節(jié)假日、星期天對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，家長(zhǎng)要監(jiān)督和督促學(xué)生按時(shí)到校上課。

6、為了提高學(xué)生成績(jī)，學(xué)習(xí)資料在家長(zhǎng)和學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上后期有可能補(bǔ)充，請(qǐng)理解和支持。

7、進(jìn)一步做好學(xué)生服務(wù)工作，經(jīng)常與學(xué)生談心、溝通，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。

第四篇：金融學(xué)生教育改革方案及措施

一、當(dāng)前金融學(xué)研究方法的特點(diǎn)及局限性金融學(xué)的研究方法多樣，包括實(shí)證分析與規(guī)范分析結(jié)合、數(shù)量經(jīng)濟(jì)模型分析、計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型分析、案例分析以及制度分析等等，正因?yàn)檫@些方法及工具的存在，金融學(xué)才具有了科學(xué)性及嚴(yán)謹(jǐn)性。但當(dāng)前從世界范圍看，在整個(gè)20世紀(jì)中，金融學(xué)作為一門(mén)學(xué)科已呈現(xiàn)出急劇的狹窄化和形式化。在20世紀(jì)20年代之前，90%以上的文章采用的是文字描述的方式來(lái)解釋世界及現(xiàn)象；到了20世紀(jì)90年代初，代數(shù)、積分、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)以及博弈論等在一些國(guó)際權(quán)威刊物上發(fā)表的文章已超過(guò)了90%。一些極度崇尚數(shù)學(xué)的金融學(xué)家們認(rèn)為，通過(guò)建立相對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界簡(jiǎn)化的模型，然后再對(duì)模型進(jìn)行分析和討論，來(lái)呈現(xiàn)這種精確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，而不再去過(guò)多的考慮該模型對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的預(yù)測(cè)和解釋能力，這使金融學(xué)逐漸成為一門(mén)“純技術(shù)學(xué)科”，更加關(guān)注數(shù)學(xué)建模的完美性，而不再是研究解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用學(xué)科了。

但金融學(xué)并非是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，其最終目標(biāo)應(yīng)該是為了解釋真實(shí)世界的現(xiàn)象及結(jié)果。一些一流的美國(guó)金融學(xué)雜志對(duì)于這種數(shù)學(xué)形式主義的發(fā)展起到了推波助瀾的作用，他們對(duì)于大量各國(guó)的論文采用是否有數(shù)學(xué)模型作低成本的篩選，這使數(shù)學(xué)形式主義成為一種金融學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、一種范式和一種時(shí)尚。

這種數(shù)學(xué)形式主義的風(fēng)潮蔓延到世界各地，包括中國(guó)。中國(guó)最優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)術(shù)期刊《經(jīng)濟(jì)研究》，是廣大經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)研究人員的研究坐標(biāo)，但縱觀近些年發(fā)表的文章，充斥著大量的數(shù)學(xué)模型及推演，即使有些文章的結(jié)論是不正確的或者僅僅是為了新模型的引用生拉硬拽的套在中國(guó)的數(shù)據(jù)上，也是可以容忍的。這讓很多長(zhǎng)年從事金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的學(xué)者們產(chǎn)生困惑，他們認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)及金融學(xué)說(shuō)史以及對(duì)于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)歷史的學(xué)習(xí)已不再重要，研究上不再關(guān)注理論的來(lái)龍去脈及發(fā)展，一篇精美的數(shù)學(xué)文章就足以代替了。這種數(shù)學(xué)形式主義的蔓延危害極大，所謂過(guò)猶不及，其發(fā)展不僅會(huì)極大的抑制研究人員及學(xué)者們的創(chuàng)造力及新思想的誕生，也會(huì)對(duì)在校研究生們的研究理念、思想和行為產(chǎn)生影響。

二、金融學(xué)研究生論文的特點(diǎn)及形式主義傾向研究生論文是研究生科研能力與水平的集中體現(xiàn)，是批判性思維及創(chuàng)新能力的重要展現(xiàn)方式。近些年，金融學(xué)研究生論文的質(zhì)量在不斷提高，這是不容置疑的事實(shí)，不可否認(rèn)，這與金融學(xué)課程設(shè)置的改革是密不可分的。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)研究生課程在改革之后，與國(guó)際知名財(cái)經(jīng)院校的課程設(shè)置逐漸接軌，加入了數(shù)理金融、博弈論、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)等重要課程，這使學(xué)生掌握了科學(xué)研究最有力的工具，對(duì)于深入的理論研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本人從2006級(jí)數(shù)百篇金融學(xué)研究生畢業(yè)論文中隨機(jī)抽取數(shù)十篇，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的閱讀及思考，發(fā)現(xiàn)雖然論文質(zhì)量相比改革前有所提高，但形勢(shì)也并不樂(lè)觀，存在的主要問(wèn)題是：

（一）論文普遍缺乏科學(xué)性和創(chuàng)新性

所謂科學(xué)性是要求論文所表述的內(nèi)容具有可靠性，體現(xiàn)在論據(jù)要準(zhǔn)確翔實(shí)，文字表述要精練不可含糊其辭，大部分研究生論文達(dá)不到以上要求。這是由于研究生論文的寫(xiě)作時(shí)間往往很短，平均是3～6個(gè)月，研究生根本沒(méi)有充足的時(shí)間去詳細(xì)的閱讀、分析和篩選資料。論文的創(chuàng)新性是要展現(xiàn)研究生分析和解決問(wèn)題的能力，但事實(shí)上大多數(shù)論文要么是材料堆砌，要么過(guò)多借鑒別人缺乏自己的創(chuàng)見(jiàn)。像大多數(shù)論文的文獻(xiàn)綜述部分都是由材料堆砌而成，以時(shí)間為序最多，很多論文中都僅僅是“某人認(rèn)為……”的格式，沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)、提出理論的緣由等，這樣的綜述意義不大。再就是論文中模型的“借鑒”，幾乎都是直接照抄照搬國(guó)外的東西，再直接用中國(guó)的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，而數(shù)據(jù)的質(zhì)量又不高，只要得出結(jié)論就可以了，不管其正確與否。這部分能力的缺失是研究生教育致命的問(wèn)題，解決不好，研究生教育的質(zhì)量和前途令人擔(dān)憂。

（二）不了解研究生論文寫(xiě)作規(guī)范，可讀性差

有些研究生并不清楚學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作規(guī)范，論文中存在多處規(guī)范化方面的問(wèn)題。有的論文沒(méi)有導(dǎo)言、研究背景和意義，有的論文沒(méi)有文獻(xiàn)綜述，有的論文內(nèi)容摘要寫(xiě)得像引言，有的論文參考文獻(xiàn)格式形態(tài)各異。這些都體現(xiàn)了研究生教育存在的問(wèn)題和不足，研究生三年的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的傳授，輸入之后要有輸出，論文是輸出思想的重要形式，因此，研究生若是不了解寫(xiě)作規(guī)范，就會(huì)影響輸出的效果，而使研究成果大打折扣，這個(gè)問(wèn)題不容忽視。

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（三）形式主義傾向嚴(yán)重

在抽閱的研究生畢業(yè)論文中，80%以上都使用了復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型，20%左右的學(xué)生通篇論文都是數(shù)學(xué)模型鮮有文字表述，95%以上使用了統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在對(duì)數(shù)十位研究生的訪談?wù){(diào)查中，85%的學(xué)生認(rèn)為“數(shù)學(xué)模型”非常重要，是衡量論文質(zhì)量和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，僅僅有20%的學(xué)生認(rèn)為“解決問(wèn)題及解釋現(xiàn)象的能力”至關(guān)重要。百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為，如果在畢業(yè)論文中沒(méi)有使用數(shù)學(xué)模型，而僅僅是采取規(guī)范分析的方法，那么不僅論文的成績(jī)會(huì)很低，答辯的時(shí)候也會(huì)很不討好，甚至有的想繼續(xù)深造的金融學(xué)研究生發(fā)出這樣的感慨“本科學(xué)數(shù)學(xué)就好了”。這些情況表明，數(shù)學(xué)形式主義的傾向已經(jīng)在高校的金融學(xué)教育中蔓延，學(xué)生們知道投資組合、公司財(cái)務(wù)等一些課程可以曠課，但金融數(shù)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論一定不能缺課，瘸了這條腿論文寫(xiě)不出來(lái)，甚至畢業(yè)都成問(wèn)題，這是高校金融學(xué)專業(yè)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

問(wèn)題是學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些工具對(duì)于研究生們來(lái)說(shuō)是件好事，因此論文從表面看來(lái)，水平很高，高深的模型，復(fù)雜的推衍，有些連導(dǎo)師及答辯老師都看不懂，但細(xì)究起來(lái)，很多此類(lèi)論文的學(xué)術(shù)價(jià)值很低，甚至是毫無(wú)價(jià)值。一些是完全照抄照搬國(guó)外的東西，沒(méi)有任何推進(jìn)，一些是根本和中國(guó)國(guó)情完全不配合的模型，最終的結(jié)論也與現(xiàn)實(shí)背道而馳，一些甚至是和研究的問(wèn)題不太相關(guān)的模型，生拉硬拽地用在論文中了等等。這些問(wèn)題都是嚴(yán)重的數(shù)學(xué)形式主義傾向帶來(lái)的，要解決這些問(wèn)題，關(guān)鍵還是要重新樹(shù)立學(xué)生的研究理念，讓他們清楚地意識(shí)到科學(xué)研究的最終目標(biāo)是什么，而數(shù)學(xué)作為重要的研究工具其作用又是什么。

三、金融學(xué)研究生教育存在的缺陷及解決辦法金融學(xué)研究生論文存在的問(wèn)題正是研究生教育弊病的反饋和縮影。因此，總結(jié)金融學(xué)研究生教育存在的缺陷并提出相應(yīng)的解決辦法，對(duì)于每一位高校教師，都是當(dāng)前刻不容緩的責(zé)任和義務(wù)。

（一）明確研究生培養(yǎng)目標(biāo)

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)輿論認(rèn)為研究生教育質(zhì)量在不斷下降。其實(shí)不然，究其關(guān)鍵是在于研究生培養(yǎng)目標(biāo)不明晰。三年的研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一位學(xué)生對(duì)于自己的將來(lái)都有準(zhǔn)確的定位，有的學(xué)生是想提高身價(jià)和擁有更好的工作機(jī)會(huì)，而有的學(xué)生是在金融研究方面感興趣，想在未來(lái)從事金融學(xué)術(shù)研究工作。對(duì)于這兩類(lèi)學(xué)生，學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是因材施教，而不是“一刀切”的方法。像在美國(guó)紐約州的研究生教育就是分為兩類(lèi)，即從事科研工作的學(xué)術(shù)型/研究型人才（M.A.、M.S.等）和從事其他職業(yè)的專業(yè)應(yīng)用型人才（M.B.A.、M.E.等），其教育效

這篇論文.

果良好，可值得國(guó)內(nèi)的研究生教育借鑒。這樣不僅能使那些期望未來(lái)從事科學(xué)研究的學(xué)生接受正規(guī)的科研訓(xùn)練及準(zhǔn)備，又使研究生教育不再是培養(yǎng)少數(shù)研究人員的精英教育，而具有職業(yè)及專業(yè)培養(yǎng)的大眾意義了。

（二）研究生課程設(shè)置多元化但要重點(diǎn)突出

研究生課程設(shè)置要多元化，當(dāng)今科學(xué)研究呈現(xiàn)學(xué)科交叉的特點(diǎn)，因此多元化的課程設(shè)置是趨勢(shì)，但并不是泛泛而學(xué)，要注意重點(diǎn)突出。一定要設(shè)置工具類(lèi)的課程如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用、博弈論等，這就好比挖土需要工具，用手挖掘效率極差，但工具只是提高效率的手段，并非最終的目標(biāo)。因此，對(duì)于理論的深化學(xué)習(xí)就更為重要。一些高校金融學(xué)院將資本論及金融學(xué)史等課程砍掉，是極不明智的，從史學(xué)中能了解各種金融理論發(fā)展的背景及脈絡(luò)，從經(jīng)典的資本論文獻(xiàn)中汲取的是深度的精華和營(yíng)養(yǎng)，這些課程都不是其他課程能夠取代的，新思想的創(chuàng)造及理論的提出離不開(kāi)這些理論課程的學(xué)習(xí)，否則學(xué)生們的思想將變得空洞無(wú)物。

（三）引入研究生論文指導(dǎo)課程，全方位介紹研究生論文寫(xiě)作目標(biāo)、規(guī)范；鼓勵(lì)思考，增加集體討論時(shí)間，通過(guò)小論文及演講方式傳遞思想。很有必要改變傳統(tǒng)的單純講授的教學(xué)模式，組織課堂討論不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思辨能力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)論文寫(xiě)作的積極性，這種教學(xué)方式雖然對(duì)于研究生會(huì)有一定的壓力，他們必須要在課后大量的閱讀文獻(xiàn)資料才能有所講、有所悟，但教學(xué)效果比“滿堂灌”的傳統(tǒng)方式效果要好得多，能夠大大提高學(xué)生對(duì)科研動(dòng)態(tài)和方向的敏銳度，提高他們思考和解決問(wèn)題的能力，這才符合研究生教育的最終目標(biāo)，我們要培養(yǎng)的是能思考、能判斷、能解決問(wèn)題的高素質(zhì)的研究人才和專業(yè)職業(yè)人才。參考文獻(xiàn)：[2]趙婷婷，代寒靈.研究生教育中研究型與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格探析[J].大學(xué)研究與評(píng)價(jià)，2007，（3）這篇論文.

第五篇：初三學(xué)生現(xiàn)狀分析及具體措施

學(xué)?，F(xiàn)狀分析及教育教學(xué)措施

一、現(xiàn)狀分析：

2014屆九年級(jí)有2個(gè)班級(jí)，32名學(xué)生（其中3名為隨班就讀學(xué)生）參加中考，從本屆學(xué)生目前情況來(lái)看，總體成績(jī)處在全縣偏下水平。英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)科成績(jī)處于全縣中等偏下水平；化學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科處于全縣偏下水平。

從本屆九年級(jí)的師資力量來(lái)看，畢業(yè)班7位教師中，有6位具有畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只要大家能扎實(shí)工作，花大力氣，發(fā)揚(yáng)苦干加巧干的精神，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)本屆九年級(jí)的質(zhì)量指標(biāo)有希望的。

二、教育教學(xué)措施：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理，明確目標(biāo)

1、學(xué)校成立畢業(yè)班教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)、教務(wù)主任任副組長(zhǎng)，各領(lǐng)導(dǎo)分工把關(guān)，精心安排、周密部署、認(rèn)真分析、擬定對(duì)策，進(jìn)一步明確主攻方向，集中各方力量打好復(fù)習(xí)攻堅(jiān)戰(zhàn)。教務(wù)處落實(shí)強(qiáng)化措施、加強(qiáng)指導(dǎo)、搜集信息、整合資源，努力實(shí)現(xiàn)初三復(fù)習(xí)教學(xué)新突破，政教處全力配合，做好初三學(xué)生的思想教育工作，為學(xué)校把握學(xué)生動(dòng)態(tài)、決策教學(xué)思路提供可靠保障，做好各項(xiàng)管理、督促、檢查、落實(shí)工作。

2、為了使初三任課教師全身心地投入教育教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的具體目標(biāo)：（1）2014屆九年級(jí)中考整體平均分、優(yōu)秀率指標(biāo)力爭(zhēng)超越2013屆水平，合格率達(dá)到90%以上。

（2）市（縣）重點(diǎn)高中、普高上線率較2013屆有所提升。

（二）抓落實(shí)，促提高

1、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，積極優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。

各學(xué)科做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”。教研組要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)資源共享。學(xué)科間不互相占擠，著力提高課堂效率，向 40分鐘要質(zhì)量；課堂面向全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生；課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、各學(xué)科認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)

（1）第一輪復(fù)習(xí)：夯實(shí)基礎(chǔ)，歸納梳理，能力提升。可以分為兩個(gè)階段 ；第一階段全面復(fù)習(xí)階段，要求扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。第二階段，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、解題能力。（2）第二輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練，拓展總結(jié)，全面提高

3、積極探索分層教學(xué)、分類(lèi)指導(dǎo)、兼顧兩頭的教學(xué)輔導(dǎo)模式 以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，經(jīng)常采用各種形式（問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、個(gè)別訪談等）聽(tīng)取意見(jiàn)、建議，讓學(xué)生各取所長(zhǎng)、學(xué)有所得。本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校對(duì)本屆32個(gè)學(xué)生實(shí)行了分層教學(xué)，要求教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生，在傳授知識(shí)難易度、深淺度上把握好。對(duì)于布置作業(yè)和練習(xí)的要求同樣如此。要讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有利于知識(shí)的獲得和提高，感受成功的喜悅，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。通過(guò)抓兩 頭，促中間，提高平均分、合格率、優(yōu)秀率、高中上線率，減少低分率。根據(jù)我校目前的情況，特別要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)。

4、鉆研試題，把握中考動(dòng)態(tài)

要求科任教師加強(qiáng)研究近三年上海中考試卷，領(lǐng)會(huì)考題的考查意圖，從中把握中考的出題方向和動(dòng)態(tài)，關(guān)注考試命題的熱點(diǎn)和穩(wěn)定性的風(fēng)格導(dǎo)向，從而使復(fù)習(xí)工作有的放矢。注重知識(shí)積累，廣泛收集社會(huì)焦點(diǎn)、要聞、中考動(dòng)向，結(jié)合課本，借助網(wǎng)絡(luò)，自編題目。平時(shí)，各科教師要注重題型歸類(lèi)及分類(lèi)指導(dǎo)，特別是向?qū)W生傳授分析、評(píng)判、解題思路、做題步驟、應(yīng)試能力的指導(dǎo)。做到知識(shí)梳理有序，思路明晰，方法靈活多樣。

5、做好模擬考試的安排和成績(jī)分析統(tǒng)計(jì)

根據(jù)縣統(tǒng)一安排在4月中旬、5月上旬進(jìn)行模擬考試，由教導(dǎo)處具體安排落實(shí)；并對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，找出成功和不足，以調(diào)整教育教學(xué)方法。

6、專家引領(lǐng)，同伴共享共贏

適時(shí)邀請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校教研員、專家來(lái)學(xué)校為教師、學(xué)生做中考專題講座，邀請(qǐng)教研員對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行跟蹤調(diào)研和指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。學(xué)校同學(xué)科老師同心同德，共謀發(fā)展。增強(qiáng)同科研討及學(xué)科交流、互補(bǔ)。禁止單打，避免只求個(gè)人成績(jī)，而忽視整體提高的做法。

（三）齊抓共管，形成合力

1、強(qiáng)化班級(jí)管理，營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。以班主任為負(fù)責(zé)人，重視學(xué)生行規(guī)教育，促進(jìn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。同時(shí)要求班主任密切關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)，班主任要加強(qiáng)班級(jí)任課教師交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施，使初三教學(xué)工作順利、有序、高效到進(jìn)行。本學(xué)期在4、5月份準(zhǔn)備為畢業(yè)班學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)的講座一次。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控包干到人

制定九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控責(zé)任制，將智優(yōu)生和學(xué)困生包干到每個(gè)教師，通過(guò)與學(xué)生多談心、交朋友，從學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)全方位地關(guān)注學(xué)生，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的斗志，挖掘?qū)W生的潛能，變壓力為動(dòng)力，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3、家?；?dòng)，形成教育合力

充分重視家校聯(lián)系溝通的重要性，切實(shí)做好家訪工作及與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通工作，一模后開(kāi)好畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)校工作情況，同時(shí)宣講教育政策，宣傳上級(jí)部門(mén)和學(xué)校的教育教學(xué)政策和措施，尋求學(xué)生家長(zhǎng)的理解和支持。

4、召開(kāi)年級(jí)學(xué)生大會(huì)和各類(lèi)學(xué)生會(huì)議

開(kāi)學(xué)第二周召開(kāi)畢業(yè)班學(xué)生大會(huì)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，第四周召開(kāi)了畢業(yè)班百日動(dòng)員大會(huì)，隨后準(zhǔn)備召開(kāi)智優(yōu)學(xué)生會(huì)議，激發(fā)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，召開(kāi)學(xué)困生會(huì)議，加強(qiáng)思想教進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。