第一篇：古詩感想竹石

《竹石》讀后感

四年三班： 陳科元

指導(dǎo)教師：石偉華

“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！边@首鄭燮的《竹石》形象地描繪了竹子咬住青山不肯放松，深深扎根在巖石縫隙之中。竹子經(jīng)歷了千萬次磨煉、打擊，才變得更加堅(jiān)韌，不懼怕外界環(huán)境的艱險(xiǎn)，任憑東西南北的狂風(fēng)吹打，依然努力生長，毫不動(dòng)搖。

我們都知道竹子是四季常青的植物，無論在哪個(gè)季節(jié)，你都能看到它的身影，而且能在險(xiǎn)惡的環(huán)境中頑強(qiáng)地生存下來。當(dāng)春天還沒來到，竹子就偷偷的在地下萌發(fā)了。第一場(chǎng)春風(fēng)拂過，竹子就似利劍般，穿過頑石，不畏艱險(xiǎn)的迅速地生長起來。無論是狂風(fēng)的襲擊，還是暴雨的降臨，它從不在乎，也從不躲藏，依舊傲然挺立，毫不畏縮。我們?nèi)A夏民族的先輩祖孫也有著像竹子這樣頑強(qiáng)、執(zhí)著的品格。

回想起抗日的時(shí)候，先輩們就是用那落后的小米加步槍，趕走了在我國無惡不作的日本鬼子，打敗了蔣介石的飛機(jī)大炮，解放了全中國。中華民族不忘國恥，先輩們又在艱苦惡劣的條件下刻苦鉆研，研制出了兩彈一星，我國快速的成為了世界軍事強(qiáng)國之中的一員。

我們的祖國像無數(shù)如竹子一樣，在一代又一代人的艱苦奮斗下，成為了一個(gè)繁榮、富強(qiáng)、獨(dú)立自主的世界大國，屹立在世界的東方。

我愛竹子！更愛竹子的品格！我愛它那“千磨萬擊還堅(jiān)勁”的韌性，愛它那不畏艱險(xiǎn)的品格。我要堅(jiān)強(qiáng)、自信、努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)有高尚品格的人。長大后為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

第二篇：古詩《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩《竹石》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖導(dǎo)入。

1、師：今天老師給你們帶來了三位朋友（出示歲寒三友圖片）同學(xué)們，你看到了哪三位朋友呢？（梅花、松樹、竹子）你們觀察的真仔細(xì)，他們被統(tǒng)稱為歲寒三友。你知道為什么稱他們“歲寒三友”呢？（因?yàn)樗麄儾晃穱?yán)寒，在冬天依然傲然挺立）是的，這就是歷來被無數(shù)文人墨客所喜愛和贊美的“歲寒三友”。今天我們要重點(diǎn)了解的就是它了。（竹子圖）睜大你的眼睛，你看到了什么？（自由說，竹子，長在石頭縫中的竹子）今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫長在石頭縫中的竹子的古詩《竹石》（在圖片中出示課題《竹石》，板書《竹石》）

2、師：我們一起來了解一下作者鄭燮。（出示作者簡介）

二、初讀詩文，自主感知。

師：這究竟是一首怎樣的詩呢？請(qǐng)同學(xué)們快快翻開課本，請(qǐng)你自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還可以拿筆劃劃節(jié)奏。

1、指名朗讀，給學(xué)生正音。（出示整首詩的幻燈片）師：讀的很好，讓我們學(xué)著他的樣子讀一讀。（生讀）

2、師：你們想聽聽名家是怎么讀這首詩的嗎？生聽后在讀一遍。（出示名家范讀）

三、品味語言，理解詩情。

師：作者在詩中寫了些什么呢？我們看到這些難懂的古文也許會(huì)有疑惑。那理解古詩有哪些方法呢？（生：看注釋，抓重點(diǎn)字詞）

師：這就是我們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，那請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽古詩，看看哪些詞語阻礙了你理解古詩。（生反饋：咬定、堅(jiān)勁、立根、任爾等）

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問小組交流學(xué)習(xí)對(duì)這首詩的理解。（課件出示自學(xué)要求）

1、學(xué)生反饋

學(xué)生自由反饋詞語的意思 師：同學(xué)們，你們讀懂了哪個(gè)詞語？（生回答）

2、學(xué)習(xí)前兩句詩

師：來我們來借助關(guān)鍵詞的意思，說說你仿佛看到了什么？ 生：從咬定我看到了竹子扎根在巖石中，對(duì)，這就是“咬定青山不放松，立根原在破巖中（出示這句詩）

師：怎樣的咬住？（死死的咬?。┲褡?，你為什么要死死的咬住呢？（生答：因?yàn)槲蚁胍挥幸ё?，才能。。?/p>

師：對(duì)，他就是想立根在這破巖中，石縫有多深，他的根就扎到多深，在這缺乏土壤，缺乏水分的環(huán)境中，他竟然能夠生長著，同學(xué)們這是一棵怎樣的竹子？

生：生命力頑強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)。。（教師板書：堅(jiān)強(qiáng)不屈）師：帶著對(duì)竹子的敬佩之情來讀一讀這一句詩。

3、學(xué)習(xí)后兩句詩

師：這棵頑強(qiáng)不屈的竹子在這險(xiǎn)惡的破巖中遇到了哪些困難呢？ 生：千磨萬擊

師：聯(lián)系生活實(shí)際張開想象竹子在生長過程中可能會(huì)遇到哪些困難呢？（生自由說）

師：是啊，當(dāng)強(qiáng)勁的風(fēng)吹來的時(shí)候，它依然傲然挺立；當(dāng)沉重的雨落下來的時(shí)候，它鐵骨錚錚頂天立地。當(dāng)冰冷的雪覆蓋在它身上的時(shí)候，它依舊咬著牙挺了過來。當(dāng)炙熱的太陽暴曬在它身上的時(shí)候，它依舊默不作聲沒喊一句。不管什么樣的困難，它依舊是千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（出示后兩句詩句）

師：同學(xué)們，你們看到了怎樣的竹子？（生自由說，教師板書堅(jiān)韌不拔）

師：作者寫的僅僅是竹子嗎？（生說：不，寫的也是像竹子一樣堅(jiān)忍不拔、不畏艱險(xiǎn)、剛正不阿的人）

師：這種借寫物來寫人的手法叫做：借物喻人、托物言志。師：人們常說言為心生，那這首詩作者想要表達(dá)自己怎樣的心聲，怎樣的志向呢？那我們借助資料來了解鄭板橋這個(gè)人。（出示作者生平事跡）

師：從這些資料中你看出鄭燮有什么志向呢？（生回答）師：對(duì)，詩人以竹明志，以竹自勉。接下來我們一起朗讀，在朗讀中體會(huì)詩人的情懷。

四、拓展延伸

師：泱泱華夏，中華上下五千年，不乏具有竹子精神的能人志士值得我們學(xué)習(xí)，你能來說一說嗎？

五、作業(yè)

1、積累寫竹的詩句。

2、寫一寫你想對(duì)竹石說的話。

第三篇：古詩《竹石圖》教案設(shè)計(jì)

古詩《竹石圖》教案設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)“破、磨、擊、爾、南”5個(gè)生字，掌握“磨”的兩種讀音。

2、有感情地朗讀撲背誦古詩。

3、通過誦讀古詩，感受竹子堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神。

1、(課件出示《竹石圖》，配以古琴樂)

導(dǎo)人：聽過胸有成竹這個(gè)成語吧，說的就是清代著名大畫家鄭燮的故事。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時(shí)的作品。

2、感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。

3、感知古詩。

鄭燮還會(huì)作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的，老師讀給你們聽聽吧。

教師范讀古詩。{配以課件《竹石圖》及古琴樂)

今天老師和大家一塊兒來學(xué)習(xí)這首古詩。

1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀詩，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。(教師進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生把宇音讀準(zhǔn))

3、小組合作學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。

4、救師檢查生字、生詞的讀音。

咬定

破巖

千磨萬擊

堅(jiān)勁

5、小組齊讀古詩，讀流利。

1、欣賞圖畫，練習(xí)讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。

2、逐句練讀。

①賞畫。竹子長在什么地方?

學(xué)生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

②教師描述詩句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點(diǎn)也不放松。

③學(xué)生自由讀前兩句詩，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、有感情、韻律美。

④賞畫想象：風(fēng)吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎?

學(xué)生自由讀詩句：千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

⑤引導(dǎo)學(xué)生想象：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨?

教師總結(jié)：風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊!

⑥指名讀全詩，學(xué)生評(píng)讀。

3、再次整體感悟古詩。

①指名學(xué)生誦讀全詩。

②對(duì)照?qǐng)D畫，再讀古詩，說說你明白了什么?

③引導(dǎo)：你喜歡詩中的竹子嗎?為什么?

④有感情地齊讀古詩。

4、練習(xí)背誦古詩。

學(xué)生自由練習(xí)背誦，交流好的背詩方法。

自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，詩人們時(shí)常寫詩來贊美它們。課后讀讀(梅花)。下次課大家來交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

第四篇：古詩三首(墨梅 竹石 石灰吟)

教學(xué)內(nèi)容：生字 教學(xué)，預(yù)習(xí)古詩，學(xué)習(xí)《墨梅》，悟出學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

1、齊讀課題。

2、思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習(xí)三首古詩。）讀后你想到了什么？（我們想到了過去學(xué)習(xí)的古詩、詩人的介紹??特別想知道“古詩三首”指的是哪三首？是誰寫的？詩的內(nèi)容是什么？詩人想表達(dá)什么感情？）

3、明任務(wù)：這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

洗硯池 千錘萬鑿 焚燒 乾坤

2、朗讀古詩。

3、聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。

4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。

三、檢查預(yù)習(xí)。

以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)《墨梅》

1、了解詩人解詩題。

王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。

（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）

（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達(dá)自己什么樣的感情？）

2、講解詩意。

（1）教師范讀。

（2）指名學(xué)生讀。

（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

a．指名試讀。

b．理解字義。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

c．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）

d．進(jìn)一步理解。

這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？

e． 教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。

a．指名試讀。

b．理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。

乾坤：天地，人間。

c．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）

d．進(jìn)一步理解。

墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）

3、朗讀全詩。

4、總結(jié)全詩：

（1）這首詩描寫了什么？有什么特點(diǎn)？

（2）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

（3）想象詩人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？

5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

6、總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法。

請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的？

（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）

五、作業(yè)：

1、背誦《墨梅》。

2、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)后兩首古詩，提出不懂的問題。

附： 板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)后兩首古詩。

教學(xué)目標(biāo)：理解古詩的意思，體會(huì)詩中的感情。鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、指名背誦《墨梅》。

2、匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。

（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩的方法。

（2）詢問學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題。

二、學(xué)習(xí)《竹石》

1、了解詩人，理解詩題。

鄭燮(1693—1765)字克柔，號(hào)板橋。興化(今屬江蘇省)人。清代著名的書畫家、文學(xué)家。是“揚(yáng)州八怪”之一。

（2）理解詩題。（竹石，扎根在石縫中的竹子。詩人是著名的畫家。他畫的竹子特別有名。這首詩是題寫在他畫的竹石畫上的一首詩）。

2、抓字眼，明詩意。

a．咬定青山不放松，立根原在破巖中。

咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。

破巖：山巖的裂縫處。

這兩句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。

這兩句詩中用了一個(gè)“咬”字，極為有力。充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格?！傲⒏谄茙r中”表明了勁竹對(duì)生活條件并沒有過高的要求，顯示出它的生命力極強(qiáng)。

b．千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

堅(jiān)勁：堅(jiān)韌不拔。

任爾：隨你。人，任平。爾，你。

這兩句詩的意思是：遭受無數(shù)的磨難仍然堅(jiān)挺，不管你從何方刮來什么風(fēng)。

這兩句進(jìn)一步寫出了惡劣環(huán)境對(duì)勁松的磨練以及它不屈不撓的精神?！扒トf擊”、“東西南北風(fēng)”，指的是無數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進(jìn)一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。

3、想意境，悟詩情。

（1）在你的生活中，你最喜歡哪種植物？你喜歡竹子嗎？為什么？說說你的理由。

（3）以詩人的身份，懷著對(duì)勁竹的敬佩之情朗誦全詩。

三、學(xué)習(xí)《石灰吟》。

1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）

（2）填空練習(xí)。

《石灰吟》這首詩是（明代）詩人（于謙）所做。

2、教師點(diǎn)撥。

（1）知詩人，解詩題。

（2）抓字眼，明詩意。

“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！?/p>

千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。

若等閑：好像很平常的事情。

這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。

“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?/p>

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

（3）想意境，悟詩情。

a．詩人寫的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

c．詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語言也鏗鏘有力。）

d．朗讀全詩。

四、總結(jié)復(fù)習(xí)。

1、分組朗讀三首古詩。體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

（1）用什么樣的感情讀？（語調(diào)停頓、語速都應(yīng)該以據(jù)詩人所表達(dá)的

第五篇：古詩誦讀---竹石_題詩后___教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《竹石》、《題詩后》。

2．大致理解詩句的意思，體會(huì)詩人鄭燮堅(jiān)韌不拔、不屈不饒的高尚情懷；體會(huì)詩人賈島刻苦學(xué)習(xí)、斟酌推敲的創(chuàng)作精神。3．能正確默寫古詩。一． 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

1．說說學(xué)習(xí)過的第32課《推敲》一課中，賈島是一位怎么樣的詩人？ 2．出示詩名，并解詩名 自由發(fā)言

齊讀詩名，交流詩名的意思。

為學(xué)習(xí)《題詩后》，體會(huì)詩人斟酌推敲的創(chuàng)作精神作鋪墊。二． 讀通古詩 整體感知

1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀古詩，要求做到字字音準(zhǔn)，讀正確，讀流利。2．在田字格中指導(dǎo)“燮”、“臥”的筆順 個(gè)別學(xué)生讀，糾音。分男女生讀

跟著老師一起寫一寫。

交流如何停頓，并說說原因，再讀一讀。分小組讀

初步感知古詩，掌握誦讀古詩的節(jié)奏，讀出古詩的韻味。三．

1．老師打亂順序說詩意。學(xué)生找出相對(duì)的詩句并朗讀。

大致理解詩意，為體會(huì)詩人所要表達(dá)的情 讀懂古詩 理解詩意

2．出示詩句和詩意。

男女學(xué)生相互配合讀。感埋下伏筆。

四． 讀好古詩 體會(huì)詩情 1．學(xué)習(xí)《竹石》

（1）鄭燮描寫的是一棵怎么樣的竹子？找找詩中的字詞說一說。（2）介紹作者鄭燮。（3）指導(dǎo)朗讀。

2．學(xué)習(xí)《題詩后》 用抓住關(guān)鍵字詞的方法 感受詩人要表達(dá)的感情。

3．為什么兩首詩時(shí)間相隔那么久，作者也不相同，卻要放在一起讓我們學(xué)習(xí)？ 學(xué)生交流，并在老師指導(dǎo)下誦讀出古詩的感染力，誦讀出對(duì)詩人的敬佩。學(xué)生小組交流后匯報(bào)，并 在老師指導(dǎo)下再次朗讀。

學(xué)生交流，并說說在生活中的哪些地方可以做到堅(jiān)韌不拔、推敲斟酌。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)詩情的方法學(xué)習(xí)古詩，讀出古詩的感染力。整合兩首古詩，聯(lián)系生活達(dá)到育人的目的 五． 背誦古詩 正確默寫

1．選擇一首古詩進(jìn)行默寫，部分能力較差的孩子可以借助板書默寫。2．點(diǎn)評(píng)默寫情況。

學(xué)生自主選擇一首古詩進(jìn)行默寫。自檢后訂正。

檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。六． 拓展延伸 詩情畫意 布置分層回家作業(yè)：

1．熟練背誦古詩，并正確默寫。2．古詩譯畫。3．了解揚(yáng)州八怪。