第一篇：讀《新教育》有感

《新教育》讀書筆記

泰州九龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 金濤

近來讀了《新教育》——作者朱自新，著名的新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人、學(xué)者?？偟母杏X：理念新，更難得的是輔以行動(dòng)的方案、計(jì)劃，讓人有怦然心動(dòng)的沖動(dòng)，本文重點(diǎn)回顧一下，新教育的學(xué)理基礎(chǔ)。

發(fā)展論—為了一切的人，為了人的一切。教育不只是為了分?jǐn)?shù)，是為了發(fā)展。是師生的共同發(fā)展，不僅是基礎(chǔ)知識(shí)技能，而是各個(gè)方面包括情感體驗(yàn)、方法、個(gè)性成長。教師的成長是新教育實(shí)驗(yàn)特別重視的，沒有教師的發(fā)展，如何談及學(xué)生的發(fā)展。教師不能有成功的體驗(yàn)，愉悅的收獲，學(xué)生必然不能有更廣闊的思維空間。從新教育的觀點(diǎn)看，教育的目標(biāo)絕不是局限于學(xué)生的發(fā)展。師生共同發(fā)展才是教育的本真。

行動(dòng)論—一種理論是不是真的行之有效，需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。大浪淘沙，幾十年間教育教學(xué)理論層出不窮，但是能產(chǎn)生廣泛影響的，寥寥無幾。新教育實(shí)驗(yàn)不只有理論，更了不得的是有具體的實(shí)驗(yàn)方案，更有實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，還有超越時(shí)空的新教育在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過團(tuán)隊(duì)合作去克服散亂克服隨意。系統(tǒng)的方法，具體的做法，目標(biāo)指引行動(dòng)，行動(dòng)才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。經(jīng)歷了，就會(huì)有收獲，行動(dòng)了自會(huì)有成功，所謂天道酬勤。一位詩人說過這樣的話：世界上許多事情都可以等待，唯有孩子的事情不能等待。孩子的“今天是”失魂落魄，是萎靡不振，是痛苦煎熬，是得過且過那么還有明天嗎？教師要善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的學(xué)生面前，都向他打開他的精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn)，顯示自己，宣告大寫的“我”的存在，從人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。教師的責(zé)

任多么重大，改變一個(gè)孩子一輩子的命運(yùn)，多么讓人心潮澎湃的事情??！我們要攜手共進(jìn)，不斷提高自己的能力，幫助每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，叩開智慧之門。

潛力論—無限想象學(xué)生與教師的潛力。喚醒潛能，激發(fā)力量，促進(jìn)教師和學(xué)生走向成功，這是新教育實(shí)驗(yàn)的一個(gè)主要觀點(diǎn)。恰當(dāng)刺激的條件下則可以解除這種抑制，從而使蘊(yùn)藏于人體內(nèi)的潛能充分地釋放出來，產(chǎn)生一種神奇的力量?？茖W(xué)家指出，人的能力有90%以上都處于休眠狀態(tài)，沒有開發(fā)出來。如果我們能多挖掘自己的一些潛能，那會(huì)創(chuàng)造一道亮麗的人生風(fēng)景線。這一點(diǎn)，“皮革馬利翁效應(yīng)”以及“期望值與孩子成長正相關(guān)”的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)是最好的說明。就學(xué)生的發(fā)展而言，教師應(yīng)該通過各種方式向他傳達(dá)“你很優(yōu)秀”的信息，使其感受到教師的關(guān)注。對(duì)少年犯罪兒童的研究表明，許多孩子成為少年犯的原因之一，就是不良期望的影響。他因?yàn)樵谛r(shí)候偶爾犯過錯(cuò)誤而被自己、家人，或老師貼上了“不良少年”的標(biāo)簽，這種消極的期望引導(dǎo)者孩子，使他們也越來越相信自己就是“不良少年”，最終走向犯罪的深淵。

在我們的身邊，有不少孩子在思想和行動(dòng)上是沉淪的，沒有蓬勃的朝氣，沒有向上的志向。是不是與沒有認(rèn)識(shí)到自身的潛力有關(guān)呢？作為一個(gè)負(fù)責(zé)人的教師，應(yīng)該通過什么樣的方式告訴每一個(gè)孩子，你真的很優(yōu)秀，千萬別武斷的給孩子貼上無用的標(biāo)簽，要知道數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功。長久的社會(huì)暗示，自然形成一種評(píng)價(jià)定勢。只有自信，才能使學(xué)生的潛能充分開發(fā)，才華得到充分展示，從而獲得“高峰體驗(yàn)”。所以，教師非常重要的任務(wù)之一就是啟動(dòng)學(xué)生的心理自信系統(tǒng)，讓學(xué)生在

自信中不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，撞擊成功。一個(gè)停止撞擊成功的學(xué)生，就意味著對(duì)自己失去了自信。教師一旦給予學(xué)生充分地自信，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的奇跡。

個(gè)性論—強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特設(shè)教育。什么是最好的？最好的就是最有特色的。個(gè)性發(fā)展是指個(gè)人在稟賦、氣質(zhì)、興趣、情感、思維等方面的潛在資質(zhì)得到發(fā)現(xiàn)，心靈自由和精神世界的獨(dú)特性得到尊重，思考的批判性、思維的獨(dú)特性和思想的創(chuàng)造性得到鼓勵(lì)?！缎侣勚芸芬苍u(píng)選過世界上最好的10所學(xué)校，沒有一所學(xué)校說它是本國高考的第一名，它們都是辦學(xué)有特色的學(xué)校。比如一位不喜歡音樂的孩子，為什么一定要讓他喜歡音樂呢？一個(gè)不喜歡美術(shù)的孩子，為什么一定要讓他喜歡繪畫呢？有時(shí)候，我們的教育講究順其自然，但有時(shí)候，我們的教育也要講究引導(dǎo)。誰知道你的天性是什么呢？只要對(duì)學(xué)生終身受益的，我們就可以做。比如寫字，把字寫好，這總是好的。蘇霍姆林斯基一直說要培養(yǎng)大寫的人。有了特色，我們的孩子就是一個(gè)大寫的人。你考試考得好，我舞跳得好，他字寫得好，誰也不比誰差。這樣我們的人格才不會(huì)分裂，我們的精神才不會(huì)萎縮。一個(gè)人有特色，就有了深層次的東西，他的社會(huì)行為也會(huì)有了自我規(guī)范個(gè)。

崇高論：與人類的崇高精神對(duì)話。德國教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為，教育目的可以分為兩種，即“可能的目的”和“必要的目的”。所謂“可能的目的”，是指與兒童未來所從事的職業(yè)有關(guān)的目的，也就是“學(xué)生將來作為成年人本身所要確立的目的”。所謂“必要的目的”是指教育所要達(dá)到的最高和最為基本的目的。這就是教育的道德或者倫理目的。

赫爾巴特指出：“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！薄敖逃奈ㄒ还ぷ髋c全部工作可以總結(jié)在這一概念之中—道德?！?/p>

如果用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來看，我們的教育是啊有問題的。最近幾年，國家對(duì)教育的重視與投入是前所未有的，但是，似乎全社會(huì)對(duì)教育的滿意程度，并沒有得到相應(yīng)的提高。素質(zhì)教育的問題，減輕中小學(xué)負(fù)擔(dān)的問題，講了多少年，似乎一直沒有找到解決的路徑。

西方有句諺語，說的是，一個(gè)人可以變成一個(gè)富翁，但是三代人才能造就一個(gè)貴族。文明、文化、它的發(fā)展，它的延續(xù)，是人類發(fā)展和延續(xù)的根基。在第二次大戰(zhàn)時(shí)，有一個(gè)記者問英國首相丘吉爾：“莎士比亞與印度哪個(gè)更重要？”印度當(dāng)時(shí)是大英帝國在海外最大的殖民地，人口最多，土地最廣。丘吉爾首相回答：“寧可失去50個(gè)印度，也不能失去一個(gè)莎士比亞?！?/p>

和諧論：教給學(xué)生一生有用的東西。邁克富蘭在《變革的力量——透視教育改革》中指出：“教育具有一種道德上的目標(biāo)，就是不論學(xué)生的背景如何，要使他們的一生有變化，并在充滿活力且日趨復(fù)雜的社會(huì)中造就能夠生存和有工作成果的公民?！?/p>

為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)，為學(xué)生在21世紀(jì)和發(fā)展負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的人，一個(gè)具有自我學(xué)習(xí)與發(fā)展能力的人，正是新教育實(shí)驗(yàn)的基本理念?！敖逃龖?yīng)當(dāng)促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展。應(yīng)該使每個(gè)人尤其借助于其青年時(shí)代所受的教育，能夠形成一種獨(dú)

立自主的、富有批判精神的思想意識(shí)，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認(rèn)為應(yīng)該做的事情。"新課程提出要重視過程和方法，重視情感態(tài)度與價(jià)值觀呢？其潛臺(tái)詞是：教科書對(duì)孩子有用，但管不了孩子一生，因此你教材編的再好，也不能解決學(xué)生所有的問題；考試是一種選拔，但更多的是知識(shí)和技能的選拔，因此考試考得再好，也不一定能在往后的工作和人生中胸懷大志、實(shí)現(xiàn)自我。

新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，人的一生有許多比考試分?jǐn)?shù)更加重要的東西，其中最關(guān)鍵的是關(guān)乎一個(gè)人一生幸福的最重要的習(xí)慣、技能與生活方式。新教育實(shí)驗(yàn)為什么在六大行動(dòng)中提出“培養(yǎng)卓越口才”？現(xiàn)在我們的教育把基本知識(shí)和基本技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)放在這些重要的能力之上，學(xué)校里滿堂灌的教學(xué)方式，根本沒有給學(xué)生講話的機(jī)會(huì)，學(xué)生如何獲得這些最重要的東西呢？

新教育強(qiáng)調(diào)閱讀，強(qiáng)調(diào)寫作與反思，主張利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這些也都是人一生中最重要的習(xí)慣與生活方式。一個(gè)具有閱讀、寫作習(xí)慣的人，其實(shí)就具備了終身學(xué)習(xí)的能力，掌握了自主發(fā)展的武器。作為教師應(yīng)該勇敢的肩負(fù)起終身學(xué)習(xí)的生活方式，為學(xué)生社會(huì)樹立好榜樣。

第二篇：讀《新教育》有感

讀《新教育》有感

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好！

今年我有幸考到了固鎮(zhèn)的支教，被分到了湖溝小學(xué)，對(duì)此，我很感激學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)于我的信任，給了我這次走上教育講臺(tái)的機(jī)會(huì)！

在日常的教育教學(xué)生活當(dāng)中，我深深地感受到自己在教育教學(xué)的理論和實(shí)踐等方面有極大的不足，所以我在平常有時(shí)間就去看看一些教育類書籍，以及一些有關(guān)教育教學(xué)方面的視頻。最近我就在看一本由朱永新老師編寫的《新教育》，我還沒有看完，因?yàn)槊孔x一次《新教育》我就有一次體會(huì)，每次的體會(huì)都不盡相同。

什么是新教育？書中說到：新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。這本書一共分成了三輯：第一輯闡釋什么是新教育，新教育的精神,學(xué)理基礎(chǔ)，新教育的四大改變六大行動(dòng)，新教育的兒童課程以及教師發(fā)展......第二輯是對(duì)新教育的感悟，第三輯則是對(duì)當(dāng)前的一些教育熱點(diǎn)問題的探討?！缎陆逃氛f的內(nèi)容有很多，包涵了對(duì)很多問題的思考，諸如：教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾問題，對(duì)學(xué)生和對(duì)老師的態(tài)度，等等。由于我的家庭環(huán)境，我對(duì)書中提到的兩個(gè)問題深有感觸，其一是關(guān)于教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾問題，其二就是新教育所說的潛力論；無限相信學(xué)生與教師的潛力。一﹑教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾問題。

我的父親也是一位光榮的人民教師，在２０００年以前還只是民辦教師，在２０００年以后才通過考試轉(zhuǎn)成正式的國家教師，對(duì)于沒經(jīng)歷過得人來說可能不知道當(dāng)民辦教師的艱辛：工作比正式的教師也就是以前所說的轉(zhuǎn)正后的教師多，而拿到手的工資與他們就差了很多；同時(shí)社會(huì)上也有些人不理解民辦教師，總認(rèn)為民辦教師不如正式教師，是低人一等的職業(yè)。

在我小的時(shí)候發(fā)生的兩件事情讓我很排斥教師這個(gè)行業(yè)；第一件事情是又一次一位學(xué)生家長指著我父親的鼻子罵，他說“不就一百多塊錢的學(xué)費(fèi)嗎？我沒錢！我看你能不能一輩子都當(dāng)教師！”還說了其他一些很難聽的話。事實(shí)上整件事情事這個(gè)學(xué)生家長以前沒錢的時(shí)候求我父親幫忙轉(zhuǎn)下手，幫他的孩子交的學(xué)費(fèi)，而后來他有錢就去賭博不愿還了。這件事之后我第一次對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了懷疑：不是說十年樹木百年樹人嗎，為什么別人那么侮辱當(dāng)教師的父親？為什么別人欠錢不愿還？我很不理解父親為什么面對(duì)那些問題還要當(dāng)一個(gè)普通的小學(xué)教師，當(dāng)時(shí)還是民辦的，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)伯父他不滿足于教師的那點(diǎn)工資，自己經(jīng)營掙了一筆錢生活的很不錯(cuò)。這是這件事情之后我對(duì)父親的第一個(gè)不理解。幾年后大約是我上初中吧友發(fā)生的第二件事情，讓我對(duì)父親感到很悲哀。那是因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生平時(shí)在學(xué)校吃飯沒帶米（當(dāng)時(shí)因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生離家比較遠(yuǎn)，學(xué)校和家長商量后請我母親中午為孩子們做點(diǎn)飯，孩子從家里帶米我母親幫做給他們吃），她的家長承諾學(xué)期結(jié)束就送米去學(xué)校還我家的，可后來直到那個(gè)學(xué)生上初中了也沒還。我父親暑假去催討米的時(shí)候那個(gè)家長指著我父親的鼻子罵：“你不就一個(gè)破民辦教師嗎？有什么好神氣的，我就是不還，會(huì)餓死你啊？！”當(dāng)時(shí)要不是有其他人在場拉著他就把我父親打了，這件事讓我對(duì)父親再一次產(chǎn)生了不理解：為什么社會(huì)上的人那么侮辱教師父親依然愿意當(dāng)一名人民教師？

當(dāng)我看了《新教育》這本書，尤其是里面一位叫楊敏的老師的話后我明白了。楊老師不僅用詩意的語言指明了理想對(duì)于教育對(duì)于教師的意義，還以堅(jiān)定地語氣談到遇到挫折面對(duì)困難時(shí)如何堅(jiān)守理想的問題。她寫道：“也許會(huì)遭遇許多的磨難與挫折，也許會(huì)遭遇無法言說的隔膜與阻礙，也許會(huì)遭遇世人的嗤笑與誤解，甚至也許會(huì)被認(rèn)為是一個(gè)孤獨(dú)癡傻的異類.....即便如此，我仍然愿意做一個(gè)理想主義者——一個(gè)超越現(xiàn)實(shí)的理想主義者！”也許楊老師的話說出了我父親為什么能夠堅(jiān)持二十多年不動(dòng)搖——因?yàn)槔硐?，因?yàn)橐粋€(gè)當(dāng)教師的理想，因?yàn)橐粋€(gè)面對(duì)困境仍然做一個(gè)理想主義者——一個(gè)超越現(xiàn)實(shí)的理想主義者的理想！也許就是這個(gè)理想讓父親堅(jiān)持了下來！

二、新教育所說的潛力論；無限相信學(xué)生與教師的潛力。

與教師的潛力的作用：說你行你就行不行也行，說你不行你就不行行也不行。書中提到教師的發(fā)展比學(xué)生的發(fā)展更為重要，因?yàn)闆]有教師的快樂發(fā)展就沒有學(xué)生的快樂發(fā)展；沒有教師潛力的開發(fā)就沒有學(xué)生潛力的開發(fā)！所以要對(duì)老師說：說你行你就行，要經(jīng)常說。新教育者認(rèn)為建立在潛力論基礎(chǔ)之上，我們就必須無限地相信教師和學(xué)生的潛力，必須為他們的成長和發(fā)展搭建舞臺(tái)、創(chuàng)造空間。新教育相信，我們給教師和學(xué)生多大的舞臺(tái)，他們就可以演繹多大的精彩；我們給教師和學(xué)生多大的空間，他們就可以創(chuàng)造多大的輝煌！每一個(gè)孩子都是一個(gè)天使。我們一定要相信孩子與學(xué)生的潛力，我們給他一個(gè)舞臺(tái)他就能給我們一個(gè)精彩，我們給他一點(diǎn)空間他就我們創(chuàng)造無數(shù)輝煌。

我們要是沒有看《千手觀音》，假如不知道她們的背景的話，就很難相信這些人都是聾人，她們聽不到音樂，只能用心去感受，這讓我們普通的正常的人去做恐怕也不是件容易的事情。很多的故事告訴我們，任何一個(gè)人，任何事情，只要努力都有可能成功。

以上就是我看了《新教育》這本書后的一點(diǎn)感悟，請各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師多多指教，謝謝！

湖溝小學(xué)：張露

2011年 11月28日

第三篇：讀《新教育》有感

讀《新教育》有感

金川公司總校第六小學(xué)

王桂芝

孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，沒有思考的教育永遠(yuǎn)是不成熟的教育，反思本身就是教育生活中的重要組成部分。假期里我認(rèn)真閱讀了朱永新的《新教育》一書，讓我深深地感受到自己在教育教學(xué)的理論和實(shí)踐等方面有極大的不足，同時(shí)也為了我今后的教育指明了方向，一讀就讓我愛不釋手了。

這本書全方位闡釋新教育實(shí)驗(yàn)的理念和觀點(diǎn)，方法和步驟，展示了美好愿景，解答疑難問題，是新教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和指導(dǎo)，是教師改變方式、發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造價(jià)值的行動(dòng)指南，是新教育實(shí)驗(yàn)的入門書。新教育實(shí)驗(yàn)的主要觀點(diǎn)是：無限相信學(xué)生與老師潛力，交給學(xué)生一生有用的東西，重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展注重特色教育，讓師生與人類崇高精神對(duì)話；新教育實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向是：行動(dòng)。只要行動(dòng)，就有收獲。朱教授認(rèn)為，只要行動(dòng)，就有收獲。不要坐而論道。你去做，你就行；你去做，你就能成功。不要瞻前顧后，不要猶豫彷徨。

新教育實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)追求是：追尋理想，超越自我。朱永新特別鼓勵(lì)參加實(shí)驗(yàn)的所有學(xué)校的師生都應(yīng)該有自己的夢，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個(gè)老師、每一個(gè)學(xué)生都要找到成功的感覺。要相信相當(dāng)部分的老師會(huì)有成就，所有的學(xué)生都能夠成才。成長并快樂著，這是新教育實(shí)驗(yàn)追求的一種境界。

書中有一些讓我耳目一新的做法是 ：

1、營造書香校園

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對(duì)話。由“新教育文庫”提供教師必讀100本，并組織相關(guān)讀書研討活動(dòng)；有計(jì)劃地開展學(xué)生讀書活動(dòng)，開展《中華經(jīng)典誦讀本》《英文經(jīng)典讀本》誦背活動(dòng)。如：實(shí)驗(yàn)學(xué)校將每年9月25日設(shè)立為校園“閱讀節(jié)”，并倡議這一天為全國“閱讀節(jié)”。實(shí)驗(yàn)學(xué)校加強(qiáng)了圖書館、閱覽室建設(shè)，建立開放式圖書廣場、每班配備圖書架，重視超文本圖書館的建設(shè)，研究利用網(wǎng)絡(luò)開展閱讀。這正與我校落實(shí)的“營造書香校園 ”相吻合，只是全校師生對(duì)此活動(dòng)認(rèn)識(shí)不深刻，行動(dòng)不到位。

2、無限相信學(xué)生與教師的潛力

與教師的潛力的作用：說你行你就行，不行也行；說你不行你就不行，行也不行。書中提到教師的發(fā)展比學(xué)生的發(fā)展更為重要，因?yàn)闆]有教師的快樂發(fā)展就沒有學(xué)生的快樂發(fā)展；沒有教師潛力的開發(fā)就沒有學(xué)生潛力的開發(fā)！所以要對(duì)老師說：說你行你就行，要經(jīng)常說。新教育者認(rèn)為建立在潛力論基礎(chǔ)之上，我們就必須無限地相信教師和學(xué)生的潛力，必須為他們的成長和發(fā)展搭建舞臺(tái)、創(chuàng)造空間。新教育相信，我們給教師和學(xué)生多大的舞臺(tái)，他們就可以演繹多大的精彩；我們給教師和學(xué)生多大的空間，他們就可以創(chuàng)造多大的輝煌！每一個(gè)孩子都是一個(gè)天使。我們要是沒有看《千手觀音》，假如不知道她們的背景的話，就很難相信這些人都是聾人，她們聽不到音樂，只能用心去感受，這讓我們普通的正常的人去做恐怕也不是件容易的事情。很多的故事告訴我們，任何一個(gè)人，任何事情，只要努力都有可能成功。

3、為了一切的人，為了人的一切

這是核心理念。這里不是強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，而是突出“一切人”。朱教授認(rèn)為，沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展，沒有家長的發(fā)展也沒有學(xué)生的發(fā)展。教育目的本來就是為了人的發(fā)展，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間。要關(guān)注學(xué)生和教師、校長、家長以及社會(huì)上所有人的發(fā)展。無論他是貧困的，還是富貴的；無論他是愚昧的，還是睿智的；無論他是健全的，還是殘疾的，都應(yīng)該讓他們快速地發(fā)展。

朱教授說，只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度，真正地讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長。他認(rèn)為，參加新教育實(shí)驗(yàn)的所有學(xué)校的老師都應(yīng)該有自己的夢，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個(gè)老師、每一個(gè)學(xué)生都要成功，相當(dāng)部分的老師和學(xué)生都能夠成才。

4、教給學(xué)生一生有用的東西。

朱教授說，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學(xué)多少論英雄的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。新教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)方案的關(guān)鍵是，教一些讓學(xué)生一輩子真正有用的東西。朱教授說自己是蘇州大學(xué)畢業(yè)的，但他并不認(rèn)為自己比北大、清華的學(xué)生差。他說，我甚至可以到北大、清華去做老師做教授，關(guān)鍵是怎么樣讓學(xué)生有一個(gè)真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。喜歡和其他學(xué)校比，這是非常愚昧的做法，好的教育不需用分去衡量，一個(gè)好的老師也不應(yīng)該用分去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，要無限相信學(xué)生的潛力，要相信“上帝在每個(gè)人身上都注射了成功基因”。學(xué)生的潛力沒挖掘出來，教師千萬不要宣判學(xué)生“死刑”，“殘障兒舟舟不是當(dāng)上了出色的指揮家嗎？”

以上就是我讀完《新教育》后的微薄體會(huì)，下面我摘錄朱教授的一些心靈感言作為結(jié)束語，和大家共勉：

親愛的新教育同仁們，滴水穿石的成就，只問耕耘的精神，高于命運(yùn)的理想。歷史選擇的天時(shí)，花開處處的地利，八方護(hù)持的人和，猶如一張張鼓起的風(fēng)帆，將我們推到漲潮的海上。世事常呈波浪式起伏，世事難逃潮漲潮落的規(guī)律，讓我們把握屬于我們的機(jī)會(huì)，擔(dān)起時(shí)代賦予我們的使命，隨潮而歌，踏浪而行，以免潮水退去，折戟沉沙，空懷使命，黯然神傷。0 1 4.3.

第四篇：--讀《新教育》有感

讀《新教育》有感

袁一菲 芝川初級(jí)中學(xué) *** 對(duì)于朱永新教授的大名以前早有耳聞,他是一名教育界的專家,想要學(xué)習(xí)他的教育理念。閱讀了他的這本書,學(xué)習(xí)到朱教授那新穎、獨(dú)特的思想,讓我感受到了新教育的魅力,也讓我的教育思想得到了又一次的洗禮。其中,讓我感受最深的是以下幾點(diǎn)理念：

一、最實(shí)在的一句話:教給學(xué)生一生有用的東西 新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為,人的一生有許多比考試分?jǐn)?shù)更加重要的東西,其中最關(guān)鍵的是關(guān)乎一個(gè)人一生幸福的最重要的習(xí)慣、技能和生活方式。教科書上的知識(shí)學(xué)生學(xué)得再好,他們也只能用于一時(shí)?！笆谥贼~,不如授之以漁”,我們的職責(zé)是以學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),要教給學(xué)生一生有用的東西,為他門的終身負(fù)責(zé)。

二、最可貴的一句話:愛心產(chǎn)生奇跡

一個(gè)普普通通的老太太沒有豐富的知識(shí)、扎實(shí)的功底、精湛的教藝……用博大的“愛心”把貧民窟的孩子培育成才。要說到“愛生”很多老師都知道,但事實(shí)上有幾個(gè)老師真正能做到呢?高爾基曾經(jīng)說過:“誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,才會(huì)教育孩子?！睂?duì)教師來說,沒有什么比愛心更重要的。在我們的學(xué)生中有白天鵝,也有丑小鴨。我們往往對(duì)白天鵝青眼有加,好的成績“一白遮三丑”,即使他們有了什么過錯(cuò)也會(huì)視而不見。但若換作有著種種缺點(diǎn)的丑小鴨,稍有不足我們總捺不住心中的怒火,大聲呵斥。的確,愛一個(gè)優(yōu)秀的孩子并不難,可是愛一個(gè)大多數(shù)人并不喜歡的問題孩子就有點(diǎn)難度了。愛是一種天職,也是一種巨大的教育力量?！案腥诵恼?莫先乎情”,成功的教育技巧者首先在于用真心打動(dòng)人心,這樣才能架起通往學(xué)生心靈深處的橋粱,走進(jìn)他們的心靈,去了解他的特點(diǎn),采取得力措施,像春風(fēng)化雨一樣對(duì)癥下藥。沒有愛就沒有教育。只有愛才能創(chuàng)造又一個(gè)奇跡。

三、最欣賞的一句話:只要行動(dòng),就有收獲。

朱教授提出的新教育四大基本觀點(diǎn)之一,“要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)”。他引用米盧的一句話說:態(tài)度決定一切,并將此改版為“只要行動(dòng),就有收獲?！?/p>

任何事情,說得再好,如果沒有實(shí)際行動(dòng)一切都只是一場空。在人生的旅途中面對(duì)太多的理想,一路走過,我們總是實(shí)現(xiàn)的少,懂憧憬的多,人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號(hào),我們需要的是行動(dòng),記住朱教授的話,只要行動(dòng),就有收獲。

《新教育》是一個(gè)向?qū)?引領(lǐng)著我們從迷茫走向光明。沒有教師的幸福就永遠(yuǎn)沒有學(xué)生的快樂。讓我們沿著這條光明大道去尋找我們的幸福,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和生活。

第五篇：讀《新教育》有感

讀《新教育》有感

假期里，我潛心研讀了朱永新教授寫的《新教育》一書。讀后，感覺一種清新的氣息撲面而來，帶我緩緩上升，我感覺自己站得高了，視野更開闊了。經(jīng)過閱讀，我初步了解了什么是新教育？現(xiàn)在和大家一起分享。

朱永新老師是全國政協(xié)委員、蘇州市副市長、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師，他是集政府官員，教育家、學(xué)者于一身的有著特殊身份的一個(gè)人。

新教育實(shí)驗(yàn)是由21世紀(jì)研究院發(fā)起的，由朱永新主持的。新教育實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是一種真正的教育，而真正的教育是一種回歸。教育的本源與教育的本性是返璞歸真，我們現(xiàn)在過分強(qiáng)調(diào)了追求新。其實(shí)，我們現(xiàn)在搞的新教育實(shí)驗(yàn)，也就是在強(qiáng)調(diào)回歸，要回到那些久已被人遺忘的東西上面。朱永新說，一種真正的教育，即使歷經(jīng)幾千年，也都是有永恒的主題的，譬如追求崇高與追求理想等。現(xiàn)在的時(shí)代，我們恰恰將原本所追求的東西丟棄了。我們現(xiàn)在做的，可能是要回到真正的起點(diǎn)，回到它的本真方向上去。

作為一個(gè)教育工作者，我最大的感受還是朱永新老師的“為了一切的人，為了人的一切”的核心教育理念，教育的最終落腳點(diǎn)是一個(gè)字——人。如果為了分?jǐn)?shù)，你就會(huì)把學(xué)生分三六九等；如果是為了孩子的發(fā)展，你就會(huì)把他當(dāng)作一個(gè)完整的，平等的個(gè)體來對(duì)待，你就會(huì)關(guān)注他自身的發(fā)展你就會(huì)對(duì)他付出愛心，而教育是需要愛心的，兒童也渴望得到愛。

我從書中得知：新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。新教育首先是一個(gè)變革的夢想，一種成長的激情。新教育實(shí)驗(yàn)有一些基本的核心理念和價(jià)值追求，最最顯著的特點(diǎn)是幫助教師層，新教育的六大行動(dòng)，就是營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、雙語口才訓(xùn)練、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)和構(gòu)筑理想課堂。這六大行動(dòng)，意在推動(dòng)整個(gè)的數(shù)字教育推進(jìn)，推動(dòng)教師的成長。

我最欣賞的話是：

真正的教育就應(yīng)該像新教育，讓孩子們快樂地讀書，健康地成長，關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子的興趣與習(xí)慣，教給孩子一生有用的東西。真正的學(xué)習(xí)不是在課堂里學(xué)到的知識(shí)，而是今后的學(xué)習(xí)的能力與閱讀的習(xí)慣。

在成長的路上，我們和孩子同行，一起去晨誦，一起去讀，去寫，去繪，一起去融入詩歌，融入童話，融入每一個(gè)課堂。在路上，我們收獲著喜悅，收獲著幸福。

相信歲月，相信種子，相信孩子，相信老師，相信家長，只要行動(dòng)，就有收獲，只要堅(jiān)持，就有奇跡！

理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩意的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)。具有社會(huì)責(zé)任感的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

教育最重要的任務(wù)，是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生。

沒有閱讀就沒有個(gè)人心靈的成長，就沒有人的精神發(fā)育。

教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，其崇高建立于對(duì)每一顆稚嫩生命的呵護(hù)和關(guān)愛，對(duì)每一份生命尊嚴(yán)和質(zhì)量的扶植，對(duì)每一顆純潔心靈的理解和尊重。

我們教師應(yīng)該多讀書，不斷充實(shí)自己，做一名會(huì)學(xué)習(xí)的教師，使自己成為一個(gè)知識(shí)淵博的人。