第一篇：讀新教育有感

讀《新教育》有感

小渡小學(xué)：張梅

臨近退休，有幸讀了《新教育》一書(shū)，讓我頗受感動(dòng)，受益匪淺，回顧自己幾十年的教學(xué)生活，真是快樂(lè)而幸福。

此書(shū)讓我懂得了，沒(méi)有教師的發(fā)展，永遠(yuǎn)就不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng)；沒(méi)有教師的幸福，永遠(yuǎn)不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè)。正如此書(shū)提到一個(gè)合格出色的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷遠(yuǎn)大理想，充滿激情和詩(shī)意的老師；應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)善于合作，尊重同事，尊重領(lǐng)導(dǎo)，善于調(diào)動(dòng)幫助他生長(zhǎng)的各方面因素的老師；應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師；應(yīng)該是一個(gè)能夠吃苦，不計(jì)得失的教師……

還讓我懂得了，新教育需要新父母，因?yàn)榧彝ナ侨祟?lèi)最基層的組織，也是人類(lèi)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的最小單位。家庭教育由于具有啟蒙性、個(gè)別性、生活性、隨機(jī)性、隱潛性等特點(diǎn)，在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，具有非常獨(dú)特的意義。它不僅與學(xué)校教育相互補(bǔ)充，而且不可替代。沒(méi)有父母的發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)生的成長(zhǎng)。一個(gè)優(yōu)秀孩子成為優(yōu)秀人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣一個(gè)人形成不健全的人格，也可以從其家庭中找到充滿沖突和矛盾的因素。所以學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生、教師、學(xué)生父母成長(zhǎng)的地方。家庭、學(xué)校作為未成年人成長(zhǎng)的最重要的兩個(gè)場(chǎng)所，我們的父母與我們的教師應(yīng)該是同事關(guān)系，家庭要與學(xué)校一起共同承擔(dān)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)步、人格塑造、情感培養(yǎng)、意志養(yǎng)成、價(jià)值觀、世界觀、人生觀形成的責(zé)任。父母是孩子的榜樣，學(xué)習(xí)型的家庭中，父母與孩子是共同成長(zhǎng)，甚至相互影響的。他們形成了一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長(zhǎng)故事等。父母的成長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)一樣，是沒(méi)有止境的過(guò)程。

其實(shí)每一個(gè)孩子都是一個(gè)天使，作為教師和父母一定要相信孩子的潛力，給他一個(gè)舞臺(tái)，他就給你一個(gè)精彩，給他一點(diǎn)空間他就能為你創(chuàng)造無(wú)數(shù)輝煌。最好的教育是不教之教，是幫助每一個(gè)人認(rèn)識(shí)他自己，成為他自己。在人生的旅途中，最后成就人生的人只能是自己，因?yàn)橹挥凶约翰攀敲\(yùn)的主人。

《新教育》這本書(shū)內(nèi)容豐富，我還要靜下心來(lái)慢慢細(xì)讀。爭(zhēng)取活到老，學(xué)到老。

第二篇：讀《新教育》有感

讀《新教育》有感

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家下午好！

今年我有幸考到了固鎮(zhèn)的支教，被分到了湖溝小學(xué)，對(duì)此，我很感激學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)于我的信任，給了我這次走上教育講臺(tái)的機(jī)會(huì)！

在日常的教育教學(xué)生活當(dāng)中，我深深地感受到自己在教育教學(xué)的理論和實(shí)踐等方面有極大的不足，所以我在平常有時(shí)間就去看看一些教育類(lèi)書(shū)籍，以及一些有關(guān)教育教學(xué)方面的視頻。最近我就在看一本由朱永新老師編寫(xiě)的《新教育》，我還沒(méi)有看完，因?yàn)槊孔x一次《新教育》我就有一次體會(huì)，每次的體會(huì)都不盡相同。

什么是新教育？書(shū)中說(shuō)到：新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。這本書(shū)一共分成了三輯：第一輯闡釋什么是新教育，新教育的精神,學(xué)理基礎(chǔ)，新教育的四大改變六大行動(dòng)，新教育的兒童課程以及教師發(fā)展......第二輯是對(duì)新教育的感悟，第三輯則是對(duì)當(dāng)前的一些教育熱點(diǎn)問(wèn)題的探討?！缎陆逃氛f(shuō)的內(nèi)容有很多，包涵了對(duì)很多問(wèn)題的思考，諸如：教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾問(wèn)題，對(duì)學(xué)生和對(duì)老師的態(tài)度，等等。由于我的家庭環(huán)境，我對(duì)書(shū)中提到的兩個(gè)問(wèn)題深有感觸，其一是關(guān)于教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾問(wèn)題，其二就是新教育所說(shuō)的潛力論；無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力。一﹑教育的理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾問(wèn)題。

我的父親也是一位光榮的人民教師，在２０００年以前還只是民辦教師，在２０００年以后才通過(guò)考試轉(zhuǎn)成正式的國(guó)家教師，對(duì)于沒(méi)經(jīng)歷過(guò)得人來(lái)說(shuō)可能不知道當(dāng)民辦教師的艱辛：工作比正式的教師也就是以前所說(shuō)的轉(zhuǎn)正后的教師多，而拿到手的工資與他們就差了很多；同時(shí)社會(huì)上也有些人不理解民辦教師，總認(rèn)為民辦教師不如正式教師，是低人一等的職業(yè)。

在我小的時(shí)候發(fā)生的兩件事情讓我很排斥教師這個(gè)行業(yè)；第一件事情是又一次一位學(xué)生家長(zhǎng)指著我父親的鼻子罵，他說(shuō)“不就一百多塊錢(qián)的學(xué)費(fèi)嗎？我沒(méi)錢(qián)！我看你能不能一輩子都當(dāng)教師！”還說(shuō)了其他一些很難聽(tīng)的話。事實(shí)上整件事情事這個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)以前沒(méi)錢(qián)的時(shí)候求我父親幫忙轉(zhuǎn)下手，幫他的孩子交的學(xué)費(fèi)，而后來(lái)他有錢(qián)就去賭博不愿還了。這件事之后我第一次對(duì)教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了懷疑：不是說(shuō)十年樹(shù)木百年樹(shù)人嗎，為什么別人那么侮辱當(dāng)教師的父親？為什么別人欠錢(qián)不愿還？我很不理解父親為什么面對(duì)那些問(wèn)題還要當(dāng)一個(gè)普通的小學(xué)教師，當(dāng)時(shí)還是民辦的，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)伯父他不滿足于教師的那點(diǎn)工資，自己經(jīng)營(yíng)掙了一筆錢(qián)生活的很不錯(cuò)。這是這件事情之后我對(duì)父親的第一個(gè)不理解。幾年后大約是我上初中吧友發(fā)生的第二件事情，讓我對(duì)父親感到很悲哀。那是因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生平時(shí)在學(xué)校吃飯沒(méi)帶米（當(dāng)時(shí)因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生離家比較遠(yuǎn)，學(xué)校和家長(zhǎng)商量后請(qǐng)我母親中午為孩子們做點(diǎn)飯，孩子從家里帶米我母親幫做給他們吃），她的家長(zhǎng)承諾學(xué)期結(jié)束就送米去學(xué)校還我家的，可后來(lái)直到那個(gè)學(xué)生上初中了也沒(méi)還。我父親暑假去催討米的時(shí)候那個(gè)家長(zhǎng)指著我父親的鼻子罵：“你不就一個(gè)破民辦教師嗎？有什么好神氣的，我就是不還，會(huì)餓死你啊？！”當(dāng)時(shí)要不是有其他人在場(chǎng)拉著他就把我父親打了，這件事讓我對(duì)父親再一次產(chǎn)生了不理解：為什么社會(huì)上的人那么侮辱教師父親依然愿意當(dāng)一名人民教師？

當(dāng)我看了《新教育》這本書(shū)，尤其是里面一位叫楊敏的老師的話后我明白了。楊老師不僅用詩(shī)意的語(yǔ)言指明了理想對(duì)于教育對(duì)于教師的意義，還以堅(jiān)定地語(yǔ)氣談到遇到挫折面對(duì)困難時(shí)如何堅(jiān)守理想的問(wèn)題。她寫(xiě)道：“也許會(huì)遭遇許多的磨難與挫折，也許會(huì)遭遇無(wú)法言說(shuō)的隔膜與阻礙，也許會(huì)遭遇世人的嗤笑與誤解，甚至也許會(huì)被認(rèn)為是一個(gè)孤獨(dú)癡傻的異類(lèi).....即便如此，我仍然愿意做一個(gè)理想主義者——一個(gè)超越現(xiàn)實(shí)的理想主義者！”也許楊老師的話說(shuō)出了我父親為什么能夠堅(jiān)持二十多年不動(dòng)搖——因?yàn)槔硐?，因?yàn)橐粋€(gè)當(dāng)教師的理想，因?yàn)橐粋€(gè)面對(duì)困境仍然做一個(gè)理想主義者——一個(gè)超越現(xiàn)實(shí)的理想主義者的理想！也許就是這個(gè)理想讓父親堅(jiān)持了下來(lái)！

二、新教育所說(shuō)的潛力論；無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力。

與教師的潛力的作用：說(shuō)你行你就行不行也行，說(shuō)你不行你就不行行也不行。書(shū)中提到教師的發(fā)展比學(xué)生的發(fā)展更為重要，因?yàn)闆](méi)有教師的快樂(lè)發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的快樂(lè)發(fā)展；沒(méi)有教師潛力的開(kāi)發(fā)就沒(méi)有學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)！所以要對(duì)老師說(shuō)：說(shuō)你行你就行，要經(jīng)常說(shuō)。新教育者認(rèn)為建立在潛力論基礎(chǔ)之上，我們就必須無(wú)限地相信教師和學(xué)生的潛力，必須為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建舞臺(tái)、創(chuàng)造空間。新教育相信，我們給教師和學(xué)生多大的舞臺(tái)，他們就可以演繹多大的精彩；我們給教師和學(xué)生多大的空間，他們就可以創(chuàng)造多大的輝煌！每一個(gè)孩子都是一個(gè)天使。我們一定要相信孩子與學(xué)生的潛力，我們給他一個(gè)舞臺(tái)他就能給我們一個(gè)精彩，我們給他一點(diǎn)空間他就我們創(chuàng)造無(wú)數(shù)輝煌。

我們要是沒(méi)有看《千手觀音》，假如不知道她們的背景的話，就很難相信這些人都是聾人，她們聽(tīng)不到音樂(lè)，只能用心去感受，這讓我們普通的正常的人去做恐怕也不是件容易的事情。很多的故事告訴我們，任何一個(gè)人，任何事情，只要努力都有可能成功。

以上就是我看了《新教育》這本書(shū)后的一點(diǎn)感悟，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師多多指教，謝謝！

湖溝小學(xué)：張露

2011年 11月28日

第三篇：讀《新教育》有感

讀《新教育》有感

金川公司總校第六小學(xué)

王桂芝

孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，沒(méi)有思考的教育永遠(yuǎn)是不成熟的教育，反思本身就是教育生活中的重要組成部分。假期里我認(rèn)真閱讀了朱永新的《新教育》一書(shū)，讓我深深地感受到自己在教育教學(xué)的理論和實(shí)踐等方面有極大的不足，同時(shí)也為了我今后的教育指明了方向，一讀就讓我愛(ài)不釋手了。

這本書(shū)全方位闡釋新教育實(shí)驗(yàn)的理念和觀點(diǎn)，方法和步驟，展示了美好愿景，解答疑難問(wèn)題，是新教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和指導(dǎo)，是教師改變方式、發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造價(jià)值的行動(dòng)指南，是新教育實(shí)驗(yàn)的入門(mén)書(shū)。新教育實(shí)驗(yàn)的主要觀點(diǎn)是：無(wú)限相信學(xué)生與老師潛力，交給學(xué)生一生有用的東西，重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展注重特色教育，讓師生與人類(lèi)崇高精神對(duì)話；新教育實(shí)驗(yàn)的價(jià)值取向是：行動(dòng)。只要行動(dòng)，就有收獲。朱教授認(rèn)為，只要行動(dòng)，就有收獲。不要坐而論道。你去做，你就行；你去做，你就能成功。不要瞻前顧后，不要猶豫彷徨。

新教育實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)追求是：追尋理想，超越自我。朱永新特別鼓勵(lì)參加實(shí)驗(yàn)的所有學(xué)校的師生都應(yīng)該有自己的夢(mèng)，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個(gè)老師、每一個(gè)學(xué)生都要找到成功的感覺(jué)。要相信相當(dāng)部分的老師會(huì)有成就，所有的學(xué)生都能夠成才。成長(zhǎng)并快樂(lè)著，這是新教育實(shí)驗(yàn)追求的一種境界。

書(shū)中有一些讓我耳目一新的做法是 ：

1、營(yíng)造書(shū)香校園

書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗崇高精神的神圣對(duì)話。由“新教育文庫(kù)”提供教師必讀100本，并組織相關(guān)讀書(shū)研討活動(dòng)；有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展《中華經(jīng)典誦讀本》《英文經(jīng)典讀本》誦背活動(dòng)。如：實(shí)驗(yàn)學(xué)校將每年9月25日設(shè)立為校園“閱讀節(jié)”，并倡議這一天為全國(guó)“閱讀節(jié)”。實(shí)驗(yàn)學(xué)校加強(qiáng)了圖書(shū)館、閱覽室建設(shè)，建立開(kāi)放式圖書(shū)廣場(chǎng)、每班配備圖書(shū)架，重視超文本圖書(shū)館的建設(shè)，研究利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展閱讀。這正與我校落實(shí)的“營(yíng)造書(shū)香校園 ”相吻合，只是全校師生對(duì)此活動(dòng)認(rèn)識(shí)不深刻，行動(dòng)不到位。

2、無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力

與教師的潛力的作用：說(shuō)你行你就行，不行也行；說(shuō)你不行你就不行，行也不行。書(shū)中提到教師的發(fā)展比學(xué)生的發(fā)展更為重要，因?yàn)闆](méi)有教師的快樂(lè)發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的快樂(lè)發(fā)展；沒(méi)有教師潛力的開(kāi)發(fā)就沒(méi)有學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)！所以要對(duì)老師說(shuō)：說(shuō)你行你就行，要經(jīng)常說(shuō)。新教育者認(rèn)為建立在潛力論基礎(chǔ)之上，我們就必須無(wú)限地相信教師和學(xué)生的潛力，必須為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建舞臺(tái)、創(chuàng)造空間。新教育相信，我們給教師和學(xué)生多大的舞臺(tái)，他們就可以演繹多大的精彩；我們給教師和學(xué)生多大的空間，他們就可以創(chuàng)造多大的輝煌！每一個(gè)孩子都是一個(gè)天使。我們要是沒(méi)有看《千手觀音》，假如不知道她們的背景的話，就很難相信這些人都是聾人，她們聽(tīng)不到音樂(lè)，只能用心去感受，這讓我們普通的正常的人去做恐怕也不是件容易的事情。很多的故事告訴我們，任何一個(gè)人，任何事情，只要努力都有可能成功。

3、為了一切的人，為了人的一切

這是核心理念。這里不是強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，而是突出“一切人”。朱教授認(rèn)為，沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展，沒(méi)有家長(zhǎng)的發(fā)展也沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。教育目的本來(lái)就是為了人的發(fā)展，人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài)，關(guān)注人的發(fā)展空間。要關(guān)注學(xué)生和教師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)以及社會(huì)上所有人的發(fā)展。無(wú)論他是貧困的，還是富貴的；無(wú)論他是愚昧的，還是睿智的；無(wú)論他是健全的，還是殘疾的，都應(yīng)該讓他們快速地發(fā)展。

朱教授說(shuō)，只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度，真正地讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)。他認(rèn)為，參加新教育實(shí)驗(yàn)的所有學(xué)校的老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng)，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個(gè)老師、每一個(gè)學(xué)生都要成功，相當(dāng)部分的老師和學(xué)生都能夠成才。

4、教給學(xué)生一生有用的東西。

朱教授說(shuō)，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學(xué)多少論英雄的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。新教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)方案的關(guān)鍵是，教一些讓學(xué)生一輩子真正有用的東西。朱教授說(shuō)自己是蘇州大學(xué)畢業(yè)的，但他并不認(rèn)為自己比北大、清華的學(xué)生差。他說(shuō)，我甚至可以到北大、清華去做老師做教授，關(guān)鍵是怎么樣讓學(xué)生有一個(gè)真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。喜歡和其他學(xué)校比，這是非常愚昧的做法，好的教育不需用分去衡量，一個(gè)好的老師也不應(yīng)該用分去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，要無(wú)限相信學(xué)生的潛力，要相信“上帝在每個(gè)人身上都注射了成功基因”。學(xué)生的潛力沒(méi)挖掘出來(lái)，教師千萬(wàn)不要宣判學(xué)生“死刑”，“殘障兒舟舟不是當(dāng)上了出色的指揮家嗎？”

以上就是我讀完《新教育》后的微薄體會(huì)，下面我摘錄朱教授的一些心靈感言作為結(jié)束語(yǔ)，和大家共勉：

親愛(ài)的新教育同仁們，滴水穿石的成就，只問(wèn)耕耘的精神，高于命運(yùn)的理想。歷史選擇的天時(shí)，花開(kāi)處處的地利，八方護(hù)持的人和，猶如一張張鼓起的風(fēng)帆，將我們推到漲潮的海上。世事常呈波浪式起伏，世事難逃潮漲潮落的規(guī)律，讓我們把握屬于我們的機(jī)會(huì)，擔(dān)起時(shí)代賦予我們的使命，隨潮而歌，踏浪而行，以免潮水退去，折戟沉沙，空懷使命，黯然神傷。0 1 4.3.

第四篇：--讀《新教育》有感

讀《新教育》有感

袁一菲 芝川初級(jí)中學(xué) *** 對(duì)于朱永新教授的大名以前早有耳聞,他是一名教育界的專(zhuān)家,想要學(xué)習(xí)他的教育理念。閱讀了他的這本書(shū),學(xué)習(xí)到朱教授那新穎、獨(dú)特的思想,讓我感受到了新教育的魅力,也讓我的教育思想得到了又一次的洗禮。其中,讓我感受最深的是以下幾點(diǎn)理念：

一、最實(shí)在的一句話:教給學(xué)生一生有用的東西 新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為,人的一生有許多比考試分?jǐn)?shù)更加重要的東西,其中最關(guān)鍵的是關(guān)乎一個(gè)人一生幸福的最重要的習(xí)慣、技能和生活方式。教科書(shū)上的知識(shí)學(xué)生學(xué)得再好,他們也只能用于一時(shí)?！笆谥贼~(yú),不如授之以漁”,我們的職責(zé)是以學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),要教給學(xué)生一生有用的東西,為他門(mén)的終身負(fù)責(zé)。

二、最可貴的一句話:愛(ài)心產(chǎn)生奇跡

一個(gè)普普通通的老太太沒(méi)有豐富的知識(shí)、扎實(shí)的功底、精湛的教藝……用博大的“愛(ài)心”把貧民窟的孩子培育成才。要說(shuō)到“愛(ài)生”很多老師都知道,但事實(shí)上有幾個(gè)老師真正能做到呢?高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人,才會(huì)教育孩子?！睂?duì)教師來(lái)說(shuō),沒(méi)有什么比愛(ài)心更重要的。在我們的學(xué)生中有白天鵝,也有丑小鴨。我們往往對(duì)白天鵝青眼有加,好的成績(jī)“一白遮三丑”,即使他們有了什么過(guò)錯(cuò)也會(huì)視而不見(jiàn)。但若換作有著種種缺點(diǎn)的丑小鴨,稍有不足我們總捺不住心中的怒火,大聲呵斥。的確,愛(ài)一個(gè)優(yōu)秀的孩子并不難,可是愛(ài)一個(gè)大多數(shù)人并不喜歡的問(wèn)題孩子就有點(diǎn)難度了。愛(ài)是一種天職,也是一種巨大的教育力量。“感人心者,莫先乎情”,成功的教育技巧者首先在于用真心打動(dòng)人心,這樣才能架起通往學(xué)生心靈深處的橋粱,走進(jìn)他們的心靈,去了解他的特點(diǎn),采取得力措施,像春風(fēng)化雨一樣對(duì)癥下藥。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。只有愛(ài)才能創(chuàng)造又一個(gè)奇跡。

三、最欣賞的一句話:只要行動(dòng),就有收獲。

朱教授提出的新教育四大基本觀點(diǎn)之一,“要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)”。他引用米盧的一句話說(shuō):態(tài)度決定一切,并將此改版為“只要行動(dòng),就有收獲。”

任何事情,說(shuō)得再好,如果沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)一切都只是一場(chǎng)空。在人生的旅途中面對(duì)太多的理想,一路走過(guò),我們總是實(shí)現(xiàn)的少,懂憧憬的多,人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號(hào),我們需要的是行動(dòng),記住朱教授的話,只要行動(dòng),就有收獲。

《新教育》是一個(gè)向?qū)?引領(lǐng)著我們從迷茫走向光明。沒(méi)有教師的幸福就永遠(yuǎn)沒(méi)有學(xué)生的快樂(lè)。讓我們沿著這條光明大道去尋找我們的幸福,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

第五篇：讀《新教育》有感

讀《新教育》有感

假期里，我潛心研讀了朱永新教授寫(xiě)的《新教育》一書(shū)。讀后，感覺(jué)一種清新的氣息撲面而來(lái)，帶我緩緩上升，我感覺(jué)自己站得高了，視野更開(kāi)闊了。經(jīng)過(guò)閱讀，我初步了解了什么是新教育？現(xiàn)在和大家一起分享。

朱永新老師是全國(guó)政協(xié)委員、蘇州市副市長(zhǎng)、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師，他是集政府官員，教育家、學(xué)者于一身的有著特殊身份的一個(gè)人。

新教育實(shí)驗(yàn)是由21世紀(jì)研究院發(fā)起的，由朱永新主持的。新教育實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是一種真正的教育，而真正的教育是一種回歸。教育的本源與教育的本性是返璞歸真，我們現(xiàn)在過(guò)分強(qiáng)調(diào)了追求新。其實(shí)，我們現(xiàn)在搞的新教育實(shí)驗(yàn)，也就是在強(qiáng)調(diào)回歸，要回到那些久已被人遺忘的東西上面。朱永新說(shuō)，一種真正的教育，即使歷經(jīng)幾千年，也都是有永恒的主題的，譬如追求崇高與追求理想等?，F(xiàn)在的時(shí)代，我們恰恰將原本所追求的東西丟棄了。我們現(xiàn)在做的，可能是要回到真正的起點(diǎn)，回到它的本真方向上去。

作為一個(gè)教育工作者，我最大的感受還是朱永新老師的“為了一切的人，為了人的一切”的核心教育理念，教育的最終落腳點(diǎn)是一個(gè)字——人。如果為了分?jǐn)?shù)，你就會(huì)把學(xué)生分三六九等；如果是為了孩子的發(fā)展，你就會(huì)把他當(dāng)作一個(gè)完整的，平等的個(gè)體來(lái)對(duì)待，你就會(huì)關(guān)注他自身的發(fā)展你就會(huì)對(duì)他付出愛(ài)心，而教育是需要愛(ài)心的，兒童也渴望得到愛(ài)。

我從書(shū)中得知：新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。新教育首先是一個(gè)變革的夢(mèng)想，一種成長(zhǎng)的激情。新教育實(shí)驗(yàn)有一些基本的核心理念和價(jià)值追求，最最顯著的特點(diǎn)是幫助教師層，新教育的六大行動(dòng)，就是營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、雙語(yǔ)口才訓(xùn)練、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)和構(gòu)筑理想課堂。這六大行動(dòng)，意在推動(dòng)整個(gè)的數(shù)字教育推進(jìn)，推動(dòng)教師的成長(zhǎng)。

我最欣賞的話是：

真正的教育就應(yīng)該像新教育，讓孩子們快樂(lè)地讀書(shū)，健康地成長(zhǎng)，關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子的興趣與習(xí)慣，教給孩子一生有用的東西。真正的學(xué)習(xí)不是在課堂里學(xué)到的知識(shí)，而是今后的學(xué)習(xí)的能力與閱讀的習(xí)慣。

在成長(zhǎng)的路上，我們和孩子同行，一起去晨誦，一起去讀，去寫(xiě)，去繪，一起去融入詩(shī)歌，融入童話，融入每一個(gè)課堂。在路上，我們收獲著喜悅，收獲著幸福。

相信歲月，相信種子，相信孩子，相信老師，相信家長(zhǎng)，只要行動(dòng)，就有收獲，只要堅(jiān)持，就有奇跡！

理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)。具有社會(huì)責(zé)任感的教師； 理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

教育最重要的任務(wù)，是塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生。

沒(méi)有閱讀就沒(méi)有個(gè)人心靈的成長(zhǎng)，就沒(méi)有人的精神發(fā)育。

教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，其崇高建立于對(duì)每一顆稚嫩生命的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，對(duì)每一份生命尊嚴(yán)和質(zhì)量的扶植，對(duì)每一顆純潔心靈的理解和尊重。

我們教師應(yīng)該多讀書(shū)，不斷充實(shí)自己，做一名會(huì)學(xué)習(xí)的教師，使自己成為一個(gè)知識(shí)淵博的人。