第一篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會

初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會

渠橋二中 鄭德金

素質(zhì)教育對課堂教學(xué)提出了更高的要求，即在有限的時間內(nèi)既要讓學(xué)生學(xué)會，學(xué)好，又要讓學(xué)生會學(xué)，達(dá)到知識的內(nèi)化和能力的提高。因此，作為教師，如何讓45分鐘的課堂達(dá)到“高效”至關(guān)重要。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點心得體會。

我認(rèn)為，高效的課堂是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)為主，以探索為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競爭的氛圍中，學(xué)生積極活躍，45分鐘內(nèi)，知識得到充分內(nèi)化，能力得到充分提高的課堂。

1、優(yōu)化學(xué)生組合，合理劃分小組

根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)和成績，在渠橋二中我將全班學(xué)生分成六個大組(每組8或9人)。分組時充分考慮了學(xué)生的能力、興趣、性別、性格等方面的因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，每個小組都有A、B、C、D四層學(xué)生，每層有2人，多者D層有3人。然后，又按上述的分組原則，將每個大組劃分成兩個小組，每小組4或5人，A、B各任小組長，兩人分工合作。同時A兼大組長，負(fù)責(zé)全組工作。座位由傳統(tǒng)的“排排坐”變?yōu)椤皩ψ雷?。并且，座位編排兼顧了對桌互補(bǔ)，鄰桌幫扶，這樣利于組內(nèi)互助與組間競爭。

2.加強(qiáng)小組管理

為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對小組加強(qiáng)管理。合作學(xué)習(xí)開始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對操作程序說明，并對學(xué)生進(jìn)行集體合作精神的教育。同時給予小組長一定的權(quán)力和責(zé)任，組織本組成員在課內(nèi)外開展學(xué)習(xí)活動，教師隨時指導(dǎo)小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理能力，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。3.教師進(jìn)行有效的幫助

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生提供及時有效的指導(dǎo)和幫助。在討論過程中，教師要深入到各個小組中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點、認(rèn)知的過程，并在必要時給予及時的評價和總結(jié)，好的加以表揚(yáng)或獎勵。4.及時性激勵與評價

為了充分調(diào)動組員的積極性，培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，即同樣的問題，A、B、C、D不同學(xué)層的學(xué)生正確解決分別給予5、10、15、20的分?jǐn)?shù)不等;不同難度的問題讓不同層次的學(xué)生來解決，讓每個孩子都有體驗成功的機(jī)會，享受成功的快樂!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進(jìn);小組間相互競爭，共同提高。

葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)生終生受益，一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴(yán)格要求密不可分。因此,在小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：

(1)獨立思考(2)表達(dá)交流(3)善于傾聽(4)動手實踐

我堅信，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。對學(xué)生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上的幫助，拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見，及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，來努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競爭的教學(xué)氛圍，以利于激勵學(xué)生的自主意識，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，利于不同觀點的相互碰撞和交流。

總之，我對“小組合作—高效課堂”的操作也在探索之中，認(rèn)識難免粗淺，特別是認(rèn)真研讀了王民勤教授關(guān)于《提高課堂教學(xué)效率的五大方略》之后，更感覺自己做的還不夠。在今后的教學(xué)實踐中，我將加強(qiáng)自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，爭取創(chuàng)建更“高效”。

第二篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂心得體會

淺談“二五雙十”提高初中數(shù)學(xué)課堂之心得體會

段必厚

隨著教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的和基本原則。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題，并創(chuàng)造性地解決問題，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為再感知，再發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。所謂“二五雙十”課堂模式就是學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)二十五分鐘（分組討論，每組6至10人），教師精講十分鐘（不含點評），鞏固練習(xí)十分鐘。縱觀傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識、鞏固知識、運(yùn)用知識和檢查知識來展開，整節(jié)課教師一直在喋喋不休的講，我在教學(xué)中親身感覺到學(xué)生在課堂上容易走神，倦怠，提不起興趣，參與課堂極少。而新課改下的“二五雙十”，通過教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景，小組合作探究、小組之間展示交流，使學(xué)生能夠主動思考、積極探索，熱情參與，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂的高效性。我認(rèn)為營造高效課堂教師要注意以下幾個問題：

一、營造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

數(shù)學(xué)高效課堂最突出的特點就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生的機(jī)會要多。比如在各個小組的展示過程中，幾乎小組每個同學(xué)的積極性都要調(diào)動起來，本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力，小組成員都有機(jī)會展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展，事實也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無疑能為達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強(qiáng)。

二、對學(xué)生的思維活動要及時點撥，師生“互動” 學(xué)生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師應(yīng)多表揚(yáng)積極思考提出問題的學(xué)生，調(diào)動同學(xué)們的積極性。同時，老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時，教師及時指點思考分析的途徑，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行。

三、鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)提問總是教師問，學(xué)生答，問題環(huán)環(huán)相扣，步步深入，答案明確唯一，整節(jié)課最終以學(xué)生解答教師的所有問題為教學(xué)的歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)提問而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生全程質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師采取積極鼓勵的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決“是什么”問題，更要鼓勵學(xué)生解決“為什么”的問題。

通過這一學(xué)年對初中數(shù)學(xué)低效課堂的課題研究和新課改下的“二五雙十”課堂模式的應(yīng)用，讓我認(rèn)識到課堂是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與課本的多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園。

第三篇：《淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂》

淺談初中數(shù)學(xué)的高效課堂

李依航

摘要：隨著高效課堂的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式已不能適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展。如何順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的時勢，制定合適有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，對真正發(fā)揮高效課堂的積極作用，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要意義。我校制定了九步導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，其中包括：引學(xué)示標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、點撥提升、質(zhì)疑問難、有效訓(xùn)練、總結(jié)深化、布置作業(yè)這九步，以這種形式的教學(xué)，充分體現(xiàn)的教師是學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，學(xué)生由以前的被動接受變成了知識的主動探究，成為了學(xué)習(xí)的真正主體。本文對于高效課堂下如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了簡單地分析和建議。

關(guān)鍵詞：高效課堂 數(shù)學(xué)教育 九步導(dǎo)學(xué)法

數(shù)學(xué)教育任務(wù)已轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注每一位學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展，為每個學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的集中于教學(xué)內(nèi)容方面轉(zhuǎn)變到教學(xué)過程方面，讓每個學(xué)生在生動具體的情境中參與數(shù)學(xué)、主動探索去建立自己的理解和意義。教學(xué)時，教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的進(jìn)行教學(xué)實踐活動和交流的機(jī)會，努力改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進(jìn)步。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，或者講是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個方面來打造高效課堂：

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

課堂教學(xué)并不是教師講，學(xué)生聽的消極被動行為，而是雙方相互交流信息與情感溝通的過程。教育家夸美紐斯曾這么說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語對待他們的學(xué)生，他們就會容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿留在家里了?！毙抡n程要求教師與學(xué)生要“積極互動”，這樣不但可以激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動參與；提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,順利完成課堂教學(xué)；還可以開發(fā)學(xué)生智力，變學(xué)生課堂上的被動接受為主動探求，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)口語交際能力。

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教

學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

二、在新課導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是人對認(rèn)識和活動需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認(rèn)識傾向”學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，各種感官包括大腦都會處于一種最活躍的狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供最佳的心理準(zhǔn)備。要讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，從新課導(dǎo)入起就應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂意入主課堂，為充當(dāng)主角作好心理準(zhǔn)備。因此，新課的導(dǎo)入應(yīng)以“激發(fā)學(xué)生的興趣，快而有效地吸引學(xué)生”為立足點。在具體操作時教師要從“兩抓”入手。一方面教師要全面而深入的了解學(xué)生，抓住學(xué)生的興趣，同時要在深入地分析教材的基礎(chǔ)上抓準(zhǔn)能讓學(xué)生興奮的點，在新課導(dǎo)入的時候從實際出發(fā)充分的利用這些資源確立引入的方法和手段。

三、運(yùn)用符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方式

我校主要采用采用討論、交流、合作、探究性學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一位學(xué)生的自主參與意識和學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要采取“灌輸—接受”的教學(xué)模式，學(xué)生只是知識的輸入者，學(xué)生的參與意識較弱，學(xué)習(xí)效率較低。實踐證明只有讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，才會有課堂教學(xué)的高效率。如在學(xué)習(xí)《直線與圓的位置關(guān)系》這一節(jié)內(nèi)容時，首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備了一根木棒，用鋁線自制了一個圓，然后教師指導(dǎo)學(xué)生探究直線與圓的位置關(guān)系，通過自主探究、合作交流，學(xué)生便很快掌握所學(xué)知識。因此，學(xué)生只有主動參與才能在學(xué)習(xí)活動中體現(xiàn)好奇與求知欲，并使情感、態(tài)度、興趣和能力等方面得到充分的發(fā)展。

四、密切結(jié)合生活實際，設(shè)計實踐活動，提高學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)指出：“現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動的尋找其實際背景，并探究其應(yīng)用價值。”當(dāng)學(xué)習(xí)材料與已有知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會是有興趣的；當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的，才會富有生命力。巧妙設(shè)置與學(xué)生的生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究知識的內(nèi)在動力，創(chuàng)設(shè)自主參與的條件，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實的探究性教學(xué)活動中去，同時消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識抽象、枯燥的認(rèn)識，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教學(xué)活動充滿活力與情趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、多關(guān)心數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，我注意分檔提問，及時對差生給予肯定和鼓勵，讓差生有機(jī)會表現(xiàn)自我，回答力所能及的問題，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)先學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在教學(xué)中對差生堅持

“低起點，小步子”，使學(xué)生跳出惡性循環(huán)的怪圈，以小步子前進(jìn)，將挫折的頻率降低到最小的程度，長期保持一種充滿自信、積極向上的精神狀態(tài)，誘導(dǎo)他們發(fā)揮潛力。因此，要多關(guān)心差生，多與差生談心，不歧視冷淡差生，增加對差生的感情投入，使差生由厭學(xué)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

六、重視課堂小結(jié)

總結(jié)也是一門大學(xué)問。無論做任何事，做完就不了了之，那么永遠(yuǎn)找不到自己的不足和長處什么，無法更上一層樓。所以在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師不但要總結(jié)出每個小組出現(xiàn)的狀況，每個小組之間的進(jìn)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)合作的效果，還要根據(jù)出線的問題及時制定解決的方法，為以后的學(xué)習(xí)合作積累經(jīng)驗。同時，學(xué)生也要做好總結(jié)，總結(jié)出自己在合作學(xué)習(xí)中取得的成績和感悟，讓他們在總結(jié)中進(jìn)步。學(xué)習(xí)也是一個不斷反省的過程，養(yǎng)成了好的總結(jié)習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有不可小覷的影響。

總之，高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都在于領(lǐng)會先行學(xué)校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)遠(yuǎn)躍傳統(tǒng)，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己，才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：

［1］《陶行知教育全集》陶行知 江蘇教育出版社 ［2］《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 教育科學(xué)出版社 ［3］《教育的智慧》林崇德 開明出版社

第四篇：淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂

淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂

徐欽榮

濉溪縣橋中心學(xué)校

目前，我們的教學(xué)中有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。其中有一個重要因素就是我們教師在課堂教學(xué)上的工作是低效或是無效的。新課標(biāo)的實施，課程改革的推進(jìn)為數(shù)學(xué)課堂注入了新的生機(jī)。教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動，其有效性高效性是廣大教師所共同追求的。因此，高效是時代發(fā)展對教育改革的呼喚。高效是深化改革和教育自身發(fā)展的需要。高效是珍惜課堂時間，珍惜學(xué)生的生命必然體現(xiàn)。那么,如何在把握新課標(biāo)理念下，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，是目前課改熱點問題之一。那么在具體教學(xué)中如何開展高效教學(xué)呢?

一、興趣和愛好添加高效的課堂動力

興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)和諧、生動、自然的學(xué)習(xí)情境，能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識來源于實際生產(chǎn)、生活中，應(yīng)有意識地將現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)素材滲透于教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可避免枯燥無味而且有親切感和濃厚的興趣，直觀趣味和知識實用不僅使學(xué)生在輕松、愉快、興奮的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，放下包袱，學(xué)有所得，而且能激勵他們養(yǎng)成勤于觀察的良好習(xí)慣。例如：在學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識”這一課時，“角是一個端點引出的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)時可做如下描述：“盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼，孩子們在樹下蕩秋千。（出示蕩秋千圖）瞧，老師來了。”（師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個角。）這時老師立即一轉(zhuǎn)話鋒，進(jìn)入主題：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數(shù)學(xué)概念?！边@時，學(xué)生興趣正濃，一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？此時此刻，思維的火花不點自燃。因此，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并且能自覺去鉆研，是實施高效教學(xué)的關(guān)鍵。

二、高效的設(shè)計成就高效的課堂教學(xué)

作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)高度重視教學(xué)設(shè)計，力求有獨特構(gòu)思，有創(chuàng)造性、實用性的教學(xué)設(shè)計，以達(dá)到高效的課堂教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計如果設(shè)計的獨特而新穎，有深度、有廣度、有見解，既可以體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的大氣之感，又可以體現(xiàn)原生態(tài)的數(shù)學(xué)味道。展示給學(xué)生的是高效的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)有所得，生有所獲。因此，課堂教學(xué)的成與敗，取決于多種因素。其中，教學(xué)設(shè)計的合理、獨特、有效，是成就高效課堂教學(xué)最重要的前提。提高教學(xué)設(shè)計主觀上應(yīng)重視如下幾方面：

1、以學(xué)生為本位。高效課堂展示的是學(xué)生的才華，挖掘的是學(xué)生的潛能，培養(yǎng)的是學(xué)生的能力，提升的是學(xué)生的層次。這就要求教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為本位、為中心。學(xué)生是課堂的主人，是受益的群體。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，多站在學(xué)生的角度，思考學(xué)生想知道什么、應(yīng)該知道什么，探究學(xué)生怎樣才能將疑難問題領(lǐng)會、如何設(shè)問和解疑、如何提升問題的高度等。當(dāng)我們真正做到心中有學(xué)生，我們設(shè)置的問題才會更加有效，才會更有可挖掘的價值。

2、深入挖掘文本。文本是我們傳授知識，提高學(xué)生能力，與學(xué)生溝通、合作、探究的載體。作為課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，應(yīng)重視、關(guān)注所選擇的文本。在讀懂、讀透文本的前提下，潛心鉆研文本的深度、廣度，并用心查閱具有可借鑒性、有效性強(qiáng)的教學(xué)資源，再結(jié)合對文本評價式的深層次閱讀，會加深我們對文本高層次的領(lǐng)會。文本挖掘到位，才會推進(jìn)下一步的有效進(jìn)行。

3、擇取有效資源。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該具備擇取有效資源的能力。教材內(nèi)、教材外的篇章，都可以作為我們課堂教學(xué)的樣本，都可以成為教師與學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、提升的載體。但是什么樣的課外資料更適合自己學(xué)生選用，教師要站在客觀角度理性、全面的去思考，要

明確自己的學(xué)生需要提升哪些方面，需要借助怎樣的資源在短期內(nèi)讓學(xué)生有更大的飛躍，這需要我們數(shù)學(xué)教師用心去擇取文本內(nèi)容。

4、打破教參束縛。若想逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教師需要養(yǎng)成獨立構(gòu)思設(shè)計教學(xué)的良好品質(zhì)和習(xí)慣。常言說：“要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣”，作為教師應(yīng)形成良好的思考品質(zhì)和思考習(xí)慣。脫離各種教參的束縛，能結(jié)合教學(xué)實際有自己的教學(xué)思路和獨特的見解。一個沒有獨到見解、創(chuàng)新精神的教師是很難成為一名優(yōu)秀教師的，更難以實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。此環(huán)節(jié)富有挑戰(zhàn)性，它可以歷練、打造一位教師走向成熟、走向成功。

5、關(guān)注學(xué)生生成，課前的預(yù)設(shè)是實現(xiàn)高效課堂的充分準(zhǔn)備，但不是唯一。在課堂演繹的過程中，常常會出現(xiàn)臨時生成的一些東西，如何應(yīng)對課堂的某些生成也是我們教師在教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)思考的問題。能在課堂教學(xué)過程中巧妙處理“預(yù)設(shè)”與“生成“的內(nèi)容，呈現(xiàn)自然、真實、和諧、原生態(tài)的數(shù)學(xué)課堂是高效教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)。

三、變式的訓(xùn)練供給高效的課堂活力

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，學(xué)生的操作活動是不可缺少的，首先要有模仿、記憶形成基本技能的過程，但低層次的活動并不能形成數(shù)學(xué)能力，通過變式，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行提煉和組織，把底層次的知識變?yōu)楦邔哟蔚某ＷR，再把數(shù)學(xué)放到現(xiàn)實中使用，這時數(shù)學(xué)活動才是最有效的。所以，我們應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和年齡特征，按照由低到高，由淺入深的原則，設(shè)計梯度清晰的適度的“變式”，幫助學(xué)生形成對數(shù)學(xué)知識的正確理解，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，進(jìn)一步可以幫助學(xué)生理解知識的不同組成部分和完善知識結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)習(xí)同類項時可以安排如下的變式：

變式1：判斷下列各題中的兩項是不是同類項： ① 6xy與6xz

② －xy與xy ③ 2mn2與－3n2m ④ 4xy2與－4yxz ⑤ 3.5與－∏

變式2：若下列每對式子都是同類項，請問括號內(nèi)應(yīng)填上什么樣的數(shù)或字母：

23()3① －2ab與6ab ②－2a2 b3與2a()b()

2()()3③ －2ab與ab ④－()3()2與a2 b3 ∣x∣23∣y∣

變式3：若5ab與－0.2ab是同類項，則x=______，y=______

變式3：每個同學(xué)編寫兩個單項式（可以是同類項也可以不是）讓小組內(nèi)同學(xué)判斷是否是同類項。

點評：在引入同類項的概念后，運(yùn)用變式

1、讓學(xué)生直接運(yùn)用概念作出判斷和解答，是熟悉概念、形成概念的過程。由學(xué)生互相討論后小結(jié)出同類項的特點：（1）同類項要求所含字母相同且相同的字母次數(shù)也相同，（2）是否同類項，與其系數(shù)、字母排列無關(guān)，（3）常數(shù)項是同類項。變式2－4起鞏固概念的作用，不僅幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握概念，而且有助于發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合解題能力。可見，變式訓(xùn)練是學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中交流與反省、完成又一次知識建構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生思維層次的必要手段，是教師設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)過程的具體體現(xiàn)，是初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要途經(jīng)。

四、教師的示范是高效課堂的催化劑

教師的師德是教師自身修養(yǎng)的重要體現(xiàn)，它是我國革命傳統(tǒng)的精粹部分。作為一名教師，在教育學(xué)生之前，首先要以身作則，特別注意自己平時的言行舉止，為學(xué)生起到示范的作用。教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。教師的模范作用可以在學(xué)生心目中，對教師樹立崇高、示范的作用，無疑會促使學(xué)生產(chǎn)生欽佩之感，從而使其認(rèn)真聽講，促成高效的課堂教學(xué)。筆者在教學(xué)過程中一直堅持探索少而精的作業(yè)數(shù)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)保持良好的效率，并嚴(yán)格做到以下幾點。

1、奉獻(xiàn)愛心。教師需富有愛心，學(xué)會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子，嚴(yán)和寬容都是愛的表現(xiàn)，寬容是信任和激勵，更是

仁慈。同時，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，以平等的眼光看待每一個學(xué)生。關(guān)心每一位學(xué)生的成長，做到無私奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師應(yīng)該學(xué)會奉獻(xiàn)，具有尊崇的道德品質(zhì)和道德行為，達(dá)到一定的道德境界。一名教師應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻(xiàn)，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生。以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師的愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括精心熱愛學(xué)生，又包括精心教育學(xué)生。

2、終身學(xué)習(xí)。具備終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)是教師終身發(fā)展的基本要求，教師只有不斷的自我提高和充電，有“活到老，學(xué)到老”的品質(zhì)，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，使自己變得更為睿智，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。

除以上筆者總結(jié)的幾點外，想實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂，就應(yīng)在平時的教學(xué)設(shè)計中不斷充電、鉆研、探究，用心、用腦去思考和設(shè)計每一節(jié)數(shù)學(xué)課。

五、創(chuàng)新的能力張顯高效的課堂核心

俗話說：授人以魚，不如授人漁。因此在平時的教學(xué)過程中我不但注重教會學(xué)生知識，還非常注重教會他們學(xué)習(xí)的方法：

一、教育他們課前一定要預(yù)習(xí)，在聽課的過程中必須專心，預(yù)習(xí)中做標(biāo)記的知識點，應(yīng)認(rèn)真聽，多提問。

二、在課堂上，老師通常都會強(qiáng)調(diào)一些重要的知識點，因此要邊聽課邊做筆記，將重要的知識點記下來，以便于以后復(fù)習(xí)和鞏固。第三、認(rèn)真、獨立完成老師布置的課堂練習(xí)和作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自己知識的薄弱之處，多想多問。第四、一定要有一個錯題本，把平時在作業(yè)或試卷中做錯的題詳細(xì)的寫下來，分析做錯的原因，爭取做到下次遇到不再犯同樣的錯誤。

正所謂教學(xué)相長，教然后知不足。在教學(xué)中，作為一名教師，我們還應(yīng)該更多的學(xué)習(xí)，不斷地充實自己、積累經(jīng)驗，形成新的理念，踏踏實實做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，追求每一節(jié)課的高效，才能幫助學(xué)生更輕松地學(xué)好數(shù)學(xué)。

第五篇：淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂

初中數(shù)學(xué)高效課堂的實踐與思考

高效課堂自我縣全面推廣以來，我內(nèi)心有一個很復(fù)雜的過程，從最初的期盼——質(zhì)疑——探索——贊同——到現(xiàn)在的堅定。我覺得高效課堂是給學(xué)生的一個舞臺，給老師的一個新的希望，給學(xué)校一個更美好的未來。對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，這次課程改革是一場春雨，讓我們的課堂生機(jī)勃勃。下面是我對高效課堂的一些膚淺認(rèn)識。

一、走出心理屏障，讓質(zhì)疑變?yōu)閳远?/p>

認(rèn)可新的高效課堂模式，說實話我確實是下了一個很大的決心。我校是在今春期末開始啟動的，秋季開學(xué)迅速投入實踐，尋尋覓覓地搞了快一個月，要說改變，杜郎口的神話，算是一個影子，李炳亭教授的專業(yè)分析算是一個開端，而真正打動我的還是學(xué)生。學(xué)生厭學(xué)，逃避課堂已不是某個學(xué)校的問題，而是教育上普遍存在的一種現(xiàn)象。學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)狀態(tài)疲憊，效率低下，教師負(fù)累等一些問題，我們不是不知道，而是太普遍而麻木了，更讓我們難以理解的是學(xué)生寧愿去操場跑得滿頭大汗上體育，也不愿意坐在涼爽的教室上數(shù)學(xué)。這到底是為什么呢，說來說去，還是我的教學(xué)方法有問題，教學(xué)模式有問題，我們的教育理念有問題。我們的課堂不好“玩”，學(xué)生不喜歡，所以，我們必須要改。高效課堂是知識的超市，生命的狂歡，我們要用心探索，大膽實踐。杜郎口成功的經(jīng)驗給我們指引了一個方向，而我們要做的是結(jié)合本班學(xué)生實際再去摸索與探究高效課堂之路。

二、真正認(rèn)識到學(xué)生的角色，把課堂還給學(xué)生

如果單獨問起這個問題，答案是毫無疑問的，學(xué)生是主角，課堂就是學(xué)生的舞臺，一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本。但在我們的傳統(tǒng)課堂上，教師會經(jīng)常受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以“不放心”、“傷不起”等各種原因，不敢做到真正的放手，沒有把課堂徹底的交給學(xué)生。教師同時擔(dān)當(dāng)著多種角色，既是主持人又是演員，一會兒表演節(jié)目，一會報臺詞，總會時不時跟學(xué)生搶鏡頭。高效課堂要求，教師有三不講，即學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，教師講了也不會的不講。意思是說，只要有一個學(xué)生已經(jīng)學(xué)會，我們可以不講，可以讓給他講，大部分學(xué)生能夠自己學(xué)會，我們不講，講了很多學(xué)生都聽不懂的，我們不講，這就是實現(xiàn)單位時間獲取知識的效率最大化。中國有句古訓(xùn)：窮人的孩子早當(dāng)家！所以，我們要把課堂徹底的還給學(xué)生。師德的最高境界是愛，放手就是愛。

再談到我們教師，我的理解是教師就應(yīng)該是一位出色的主持人，上課如同主持節(jié)目，節(jié)目開始之前，我們得準(zhǔn)備好節(jié)目順序、游戲規(guī)則，燈光、音響等等都要準(zhǔn)備妥當(dāng)，開始之后，鏡頭就要歸學(xué)生了，學(xué)生都是男一號，女一號，他們都是帶著智慧和創(chuàng)意而來，上了舞臺就是Super star，我們得全心全意的為他們的精彩表現(xiàn)而服務(wù)。

三、大課堂，小課堂，小組是橋梁，展示就是生命的狂歡。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式?！庇捎诓煌膶W(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力等都不一樣，因此，僅靠教師的整體教學(xué)效果并不明顯，高效課堂要求“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，小組合作學(xué)習(xí)。各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭，這種教學(xué)方法不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且可以相互間實現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地擴(kuò)展和完善自我認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，學(xué)會交往，學(xué)會參與，學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人。

小組學(xué)習(xí)的模式將課堂放大，一個課堂變?yōu)閹讉€課堂，課堂中有課堂，實現(xiàn)了內(nèi)容的豐實，形式的多樣，最讓人驚嘆的是學(xué)生較高的參與率，以及學(xué)生在情感上的滿足，最關(guān)鍵的是學(xué)生喜歡和接受這種模式，學(xué)生喜歡的就是我們努力的方向。

四、讓課堂練習(xí)給予學(xué)生騰飛的空間

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)方法、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。我認(rèn)為高效的課堂練習(xí)首先就滲透數(shù)學(xué)思想方法，練習(xí)的設(shè)計要深挖練習(xí)中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、學(xué)習(xí)方法、解題策略，處理好數(shù)學(xué)知識、技能與數(shù)學(xué)思想的關(guān)系，通過自主練習(xí)、解決問題，揭示知識的數(shù)學(xué)本持，感悟其中的數(shù)學(xué)思想。其次就培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，練習(xí)的設(shè)計要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，使枯燥乏味的純數(shù)學(xué)知識解決生活問題的成功和快樂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。再次啟迪學(xué)生的思維，練習(xí)的設(shè)計應(yīng)從教材和學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的心理特點，充分考慮學(xué)生的差異存在，有意識地設(shè)計一些能開拓學(xué)生思路的，讓學(xué)生自主探索不同解決問題策略的開放題，激發(fā)自主發(fā)現(xiàn)的欲望，使每個層次的學(xué)生都事可做，引導(dǎo)學(xué)生展開發(fā)散思維，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

總的來說數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)的、有組織的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生掌握知識、形式技能、發(fā)展智力的基本途徑。因而精心設(shè)計練習(xí)，是提高高效課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

五、關(guān)注每一個學(xué)生，從最后一名抓起

黃沙如海，找不到絕對相似的兩顆沙粒;綠葉如云，尋不見完全雷同的一又樹葉。也就是說，人海茫茫，教海無邊，找不到兩個完全相似的學(xué)生，也找不到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)，要從學(xué)生的實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。我們必須“從最后一名抓起”，改變對差生的態(tài)度，增加對差生的情感投入，使他們感受到老師的溫心、愛心和誠心，心靈的溝通會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，從而一改數(shù)學(xué)課的沉悶氣氛，對于優(yōu)秀生，認(rèn)識主要給予高挑戰(zhàn)，情感上要給予嚴(yán)要求。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計過程中，教師題目的設(shè)計要有坡度，一般的知識點，集體過關(guān)，而其中蘊(yùn)涵的難點，自然給尖子生以挑戰(zhàn)。在集體研討過程中，要讓他們學(xué)會合作，學(xué)會吸納，學(xué)會欣賞。

總之，對于高效課堂我雖然有過懷疑，擔(dān)心學(xué)生上課討論雖然很積極，不知道他們是否真正能融入到新知識的學(xué)習(xí)中，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實踐，我如釋重負(fù)，學(xué)生的整體水平并沒有下降，還有很大提高，最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極大大提高。這也是讓我最為高興和欣慰的地方。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。