第一篇：國培送教下鄉(xiāng)+微故事

語文——從感性到理性

從教僅三年，語文教學之于我就是“身先士卒”，總覺得要感動他人必先感動自己，要教會學生必先自己理解。卻不曾想短短幾天學習時間打破了我長久以來的“固執(zhí)己見”。原來光靠“感性”無法讓學生感同身受，感動的可能只有教師自己，教師需要“理性”看待教學，讓孩子們?nèi)ンw會感動，這才是最完美的課堂。

培訓這幾天，我聆聽了多位領(lǐng)導、老師的誠意講座，不再是大空套，不再是走形式，大家實實在在的把教學中的難點重點擺在桌面上討論，尋找最優(yōu)解決辦法。這其中最令我受益的是來自雁江七小的馬俊英老師講授的《我心中的校園風景線》作文課堂。

馬老師的這次作文授課，屢次打破了我們對于作文的常規(guī)教學方式，這堂課最讓我印象深刻的是教學生描寫學校舞臺的片段描寫，平凡甚至是有點丑陋的舞臺，在學生甚至是我們在描寫的時候都會覺得不好“下口”，在馬老師的提示下，大家恍然大悟，平時的舞臺確實丑沒有亮點，但是在某些特定的時間它卻是全校最美的地方（節(jié)日），簡直是點睛之筆，讓學生筆下生風，由此我還順便聯(lián)想到籃球場，教室??都可以用這種教學方式來拓展思維，簡直不能太好用。

在我的教學中，好多次，我都是先把自己講的淚流滿面，語不成調(diào)，可學生卻無感，最后弄得課堂尷尬不已。我的教學太過于感性，而語文教學不能只有感性，也不能太過于理性，二者結(jié)合，才能創(chuàng)造出最好的課堂！我得學著在感性中加點兒理性，讓學生在精神上和我有共感，才能成就一堂優(yōu)質(zhì)課。

果真印了荀子那句話“學不可以已”！

第二篇：國培送教下鄉(xiāng)反思

國培送教下鄉(xiāng)反思

團山子鄉(xiāng)第一中學：趙德海

通過國培送教下鄉(xiāng)活動和學習，我從思想上、工作上發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，改變了以往比較隨意的目的性不強的工作態(tài)度，從消極態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對自身有了很大的促進和提高，我對我以后的教學工作方向有了更進一步的認識，這次活動我有二點最深切的感受：

首先，更新教育理念，樹立現(xiàn)代體育教育觀通過觀看視頻，每位專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術(shù)造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及教育教學各個領(lǐng)域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實踐的方向。

其次、不斷進取，提升自身業(yè)務水平通過觀摩活動，我學習和領(lǐng)略到許多名師教學風格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點：他們尊重學生的需求和發(fā)展特點，重視基礎(chǔ)，為學生有個性發(fā)展提供空間。從學生出發(fā)，做到以人為本，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長最后、我覺得這次活動最有意義也是最有價值的是專家關(guān)于課程標準的學習指導，對我有了很大的促進和提高，對我以后的教學工作方向有了更進一步的認識。

趙德海 團山子鄉(xiāng)第一中學

第三篇：國培送教下鄉(xiāng)實施辦法

含山縣中小學幼兒園送教下鄉(xiāng)活動實施辦法（討論稿）

為了更好的完成安徽省“國培計劃（2015）”項目，順利通過省教育廳的考核驗收，現(xiàn)根據(jù)含山縣項目申報書的要求，制定具體的實施辦法：

一、加強組織領(lǐng)導，確定專人負責

本次項目縣實施時間長，歷時兩年；任務重，五類項目共22個子項目。為了保證項目順利進行，各校務必成立領(lǐng)導小組，確定專人負責。一是保證參加短期集中培訓的教師按時參訓，二是確保本校教師及時參加網(wǎng)絡學習，三是讓送教下鄉(xiāng)活動和校本研修活動有效融合，四是負責過程性材料的收集、整理，五是保持和縣國培項目辦的溝通聯(lián)系。

二、組建縣級教師培訓團隊，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組（片）

根據(jù)申報書要求，我們按照培訓者與本地鄉(xiāng)村教師不低于1：30的比例，在縣內(nèi)外遴選出95人（縣外1人），組建縣級教師培訓團隊。為了方便送教下鄉(xiāng)活動，我們將建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研組（片）。初中擬分成四片：

含北片：仙蹤中學、姚廟中學、河劉中學、謝集中學，由仙蹤中學牽頭；

含中片：含山一中、清溪中學、褒山中學、東山中學、張公中學、鉅興中學，由含山一中牽頭；

東林片：林頭中學、東關(guān)中學、張疃中學、福山學校，由林頭中 學牽頭；

含南片：運漕中學、長崗中學、銅閘中學、關(guān)鎮(zhèn)學校、陶廠中學，由運漕中學牽頭。

小學以環(huán)峰四所小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負責成立教研組。

幼兒園以含城幼兒園、含山實驗幼兒園、運漕幼兒園負責成立教研組（待定）。

各教研組（片），在縣級教師培訓團隊的基礎(chǔ)上，建立自己的教研團隊，負責各片區(qū)的送教下鄉(xiāng)活動的組織實施，指導各校的校本研修。

三、加強聯(lián)系溝通，成立“含山國培項目管理團隊”QQ群 國培計劃有五大類項目，無論哪一類項目的實施都離不開各學校的支持，所以，必須成立管理群，便于交流溝通，群號為：99829817。各校負責人、經(jīng)辦人務必以真實姓名加入此群。這樣，我們的網(wǎng)絡學習學情通報、組織集中培訓、開展研課磨課等活動通知都可以在群里發(fā)布，方便快捷。

四、送教時間安排

根據(jù)省教育廳要求，同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)同一學科每年送教4次、每次2天。我們的設想是通識課送教利用雙休日，分學科名師示范課（含點評、說課）在工作日開展。具體時間以國培項目辦的通知為準。

五、送教地點

初中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、政治、歷史等學科送教到片區(qū)；音體美、信息技術(shù)、生物、地理等學科集中在含山一中送教。小學語文、數(shù)學送教到中心校，含城四所小學和其他學科集中在環(huán)峰小學。幼兒園教師擬分成三組，送教地點另行通知。

六、送教內(nèi)容及形式 培訓內(nèi)容主要有： 模塊一：師德；

模塊二：學科教學專業(yè)能力，包括課堂學習與過程評價技能、課堂教學問題診斷與解決策略、教師專業(yè)發(fā)展與校本研修等；

模塊三：信息技術(shù)應用。

“國培計劃”分四個環(huán)節(jié)與階段展開，即“診斷示范—研課磨課—成果展示—總結(jié)提升”。

“診斷示范”（2天）：于本學期完成。各校通過觀課、討論發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題，自我診斷，形成培訓需求報告單上報縣項目辦（模塊二按學段、學科分別闡述）?？h項目辦將根據(jù)培訓需求進行送教。送教以理論講座、專業(yè)引領(lǐng)、名師示范、互動交流為主要形式。（收集材料包括：各學校模塊1、2、3的問題報告單及培訓需求報告單、送教教師講稿、參訓教師簽到簿、參訓教師研討交流記錄等。）

“研課磨課”（4天）：本學期及第二學期3、4月開展。各學校按學科組織研課磨課，教研片培訓團隊教師加以指導，納入學校教研及校本研修工作計劃。（收集材料包括：研課磨課記錄、研課磨課教案、公開課或展示課開課通知、聽評課記錄等。）

“成果展示”（2天）：第二學期5月、6月開展。分模塊、分學段、分學科（領(lǐng)域）選擇部分優(yōu)秀教師上匯報課，其他教師觀課議課，培訓團隊教師參與點評；展示培訓成果，評選優(yōu)秀參訓學員。（收集資料：匯報課開課通知、教案、聽評課教師簽到表及過程記錄、內(nèi)本校教師在教育教學中獲得的各種榮譽證書復印件等。）

“總結(jié)提升”：進修學校牽頭，多方合作，將送教課程及生成性成果進行再加工，分類形成培訓資源包，結(jié)合網(wǎng)絡平臺，選擇優(yōu)秀案例在全縣推廣，實現(xiàn)資源共享。(資源包：《做一個稱職的老師》《含山縣中小學優(yōu)秀課例集錦》《學習評價的方法與應用》)

六、考核管理

為保障培訓質(zhì)量和培訓效果，培訓結(jié)束后將對各學校培訓工作進行績效考核，考核結(jié)果作為年終目標考核的依據(jù)。

（一）各學校成立校級項目領(lǐng)導小組，具體安排本校教師參加各項培訓，協(xié)同縣項目辦開展培訓工作。

（二）宣傳到位，指導到位，服務到位，確保參訓率、合格率、滿意度。教師參訓率查看培訓簽到簿；教師培訓合格率將綜合五類培訓結(jié)果合成計算；滿意度將采取實地暗訪、電話咨詢、查看檔案資料等多種方式進行評價。

（三）資料建設。學校要及時收集整理培訓過程中的各類資料，尤其成果展示資料，建成培訓檔案。

（四）合格考評與激勵考評相結(jié)合。既要依據(jù)考評標準進行基本考評，也要依據(jù)評優(yōu)標準對優(yōu)秀學校給予適當獎勵。

備注：具體實施方案放在管理QQ群里。

第四篇：2017國培送教下鄉(xiāng)感悟

2017年“國培計劃“旬邑縣送教下鄉(xiāng)培訓感悟

學校

鄭家鎮(zhèn)中心小學

姓名

魯靜妮

2017年12月21日，我有幸參加了“國培計劃(2017)” 陜西省旬邑縣送教下鄉(xiāng)培訓活動。這次培訓的內(nèi)容相當豐富，在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了陜西師范大學蘇爭艷教授和西安文理學院圖書館館長、陜西師范大學碩士生導師趙精兵教授的精彩講座。此次培訓更新了我的教學觀念，讓我受益匪淺。能擁有此次學習機會，實在值得珍惜。現(xiàn)就將本次培訓后的心得體會總結(jié)如下：

一、“學高為師，身正為范”

一名教育工作者，不僅是知識的傳遞者，更是學生人生旅途的引路人。此次講座中兩位專家盡顯風采，他們的學識、他們的幽默、他們的言談、他們的思想境界和他們在教育行業(yè)獨到的建樹無不使我們國培班學員折服與欽佩。也讓我們更好的認知了教師這個職業(yè)的社會責任以及正確認識建構(gòu)個體教學風格在教學過程中的重要性，通過本次講座，相信我們一定能夠以更飽滿的熱情投入到之后的教學工作中去，在教學實踐中形成獨特教學模式，達到教學效果最大化。

二、“豁命講課只因熱愛”

一切的成功源于熱愛，那一個個光環(huán)更是始于熱愛。那惟妙惟肖的表演，聲情并茂的朗誦，出色的演員，優(yōu)秀的教師，激情、睿智集于了他一身，趙教授運用語言、動作、表情、音響等多重手段，為我們創(chuàng)設了一個個教學情境，引起了一陣陣掌聲，一片片笑聲。他創(chuàng)造性的組織教學，使我們大家在愉快中高效率地進行學習，同時讓我們更折服于他精湛的教學技能和高超的教學藝術(shù)。三個多小時的講座，趙教授沒有喝一口水，沒有坐一分鐘，他用自己的風格在陶冶大家，他用自己的精神在浸潤大家，他更是用自己的生命在歌唱，歌唱教學的藝術(shù)。三個多小時，太多太多的思維撞擊，太多太多的思想引領(lǐng)，太多太多的自我覺醒??而那一句句至理名言，帶給我們更多的思考---生命的光彩與自我價值的實現(xiàn)更源于那份教育事業(yè)的熱愛！

三、“與眾不同的背后是無比寂寞的勤奮”

在林林總總的教授行列中，趙教授無疑是與眾不同的。他被譽為“瘋子教授”，“奇葩教授”等等，但所有的稱呼中都不約而同地含著褒揚之意。的確，看著趙教授在講臺上的激情澎湃，神采飛揚，我們驚羨于他的記憶力、敏銳力、洞察力、表演力。我們也許只是自嘆沒有如他的天賦。但是，當我們看到他整整齊齊、密密麻麻的教案設計，看到他在教案中所粘貼的一張張隨時記錄和摘抄的便簽時，我才真正領(lǐng)悟到他與眾不同背后那無比寂寞的勤奮?？梢韵胂螅鳛槲迨鄽q的他，在繁忙的授課、講座之余，每晚伴著燈光研讀的場景。其實，不僅僅是趙教授，但凡與眾不同的人背后，都是無比的勤奮。此時我不由得又聯(lián)想到了自己。說真的，原來的自己一直也很努力，也很好學，曾為了教學而翻看各類雜志，尋找更好的教學方法；觀看更多名師講課視頻，探索他們的教學機智，學習他們風趣、詼諧幽默的語言，學習他們優(yōu)秀的教學設計，偶爾還會加注一些自己的見解或更好的建議??而現(xiàn)在呢，常常以有了一點點經(jīng)驗為由，漸漸疏離了曾惺惺相惜的臺燈，以白天工作的繁忙為理由，將曾每晚陪伴自己的筆端束之高閣。這是不就是所謂的職業(yè)倦??？但長此以往，怎能繼續(xù)前進？怎能做到與眾不同？

四、“教學模式與敘事方式的改變是最美的教學藝術(shù)” 同樣的教學內(nèi)容經(jīng)趙教授的演繹，變得那么妙趣橫生，而又深入淺入，這就是“變化”的魅力。趙教授說；“教師教得如何，本人最清楚?！彼€說：“當學生已不愿再聽你的課時，就該進行自我反思了?！钡拇_，在我們的常規(guī)教學中，常常存在著有些學生不愿聽講的現(xiàn)象，這時候，我們更多的是批評孩子，認為孩子沒有上進心，沒有學習的積極性，但是很少從自身方面找原因：我的課是不是能提起學生的興趣？我的授課內(nèi)容是不是孩子們感興趣的觸發(fā)點？在教學中，我們還經(jīng)常對孩子抱怨自己以前的學生在學到這一課時，表現(xiàn)多么多么的優(yōu)秀，而現(xiàn)在他們卻這樣的啟而不發(fā)。我們還是把原因歸結(jié)在孩子身上，殊不知我們的教育對象已發(fā)生了改變。就如趙教授在講座中談到的一樣，不同時代的人在拍照時會有不同的表現(xiàn)。與之相同，不同時代的孩子在接收教育時也有不同的特點。我們何不想著改變自己去適應學生呢？反觀自己的課堂，一直想著力打造“深邃課堂”和“詩意課堂”，這個想法本身沒有不妥之處。在前些年的踐行中，也確實達到了預期的效果。但隨著時間的推移，慢慢覺得已無法突破。這就是一種思維的定勢，更是一種缺乏變化所造成的結(jié)果。在課堂上，為了“深邃”，為了“詩意”，我似乎成了“不茍言笑”的代名詞，似乎只有這樣才能引領(lǐng)孩子們進入“深度思維”，但殊不知“一節(jié)課中沒有笑聲，是失敗的”。趙教授告訴我們“課堂教學要富有時尚感”。我想我要做的就是真正走進教育對象——零零后孩子的內(nèi)心世界，以他們所能接收的形式，與他們共讀、齊樂、同聊，著力將自己的課堂打造得既“深邃詩意”又“時尚新潮”。

五、“小故事詮釋大道理”

趙教授的講座始終以故事貫穿其中，讓我們在小故事中自然而然明白大道理，這對我們的教學有極大的啟發(fā)。但我們毋庸置疑的是，這所有的小故事不是憑空而來，這全是他厚積薄發(fā)、日積月累的積淀。“不是你上課不活，而是你肚子里沒有東西”。這一句再直白不過的話，卻告訴我們一個亙古不變的真理——要給學生一碗水，教師必須有一桶水。其實，有時候更應該是一海洋的水。為了達到這個目標，我們就必須天天都要有閱讀量。有了量的積累，再加上自己的變化，就不相信我們的課堂不活。

一天的講座，我們兩眼發(fā)光，雙頰泛紅，兩手發(fā)紅。這時，嚴冬中的寒冷早已被濃濃的溫暖所替代。這難道不就是一種最理想的課堂形式嗎？兩位教授帶給我們的啟迪經(jīng)過我們的內(nèi)化后，在我們的教學實踐中也會讓孩子們小眼發(fā)亮，小臉發(fā)光，小手高舉——那樣，迎接我們和孩子們的將永遠是——四季如春。

第五篇：國培送教下鄉(xiāng)發(fā)言稿

國培送教下鄉(xiāng)出課準備會

楊立中

同志們上午好;今天召集大家開一個國培送教下鄉(xiāng)出課準備會。昨天趙校長、立梅主任給相關(guān)教研組長、教師開了會，現(xiàn)在我將相關(guān)內(nèi)容向各位敘訴一下，說的不到的地方，請佳雨給我補充一下。

一，9月8----9號在我校舉行國培送教下鄉(xiāng)出課活動，有數(shù)學組和我們政史地組。

二、咱們組政治和地理學科各出三節(jié)課，分別是兩節(jié)常態(tài)課和一節(jié)同課異構(gòu)課，要求我們今天將我們組出課教師以及出哪一課、在哪個班級上報給立梅主任。

三、要進行學科匯報。以上內(nèi)容同志們聽清楚了嗎？

接下來，我宣布一下出課教師，政治：孔祥坤與六中的李秀波進行同課異構(gòu)，巧玉與我講常態(tài)課，我進行政治學科匯報。地理：趙佳雨與外校老師進行同課異構(gòu)，同時承擔地理學科匯報任務，藤嘉鑫與馬雪松講常態(tài)課。以上出課教師要細心準備、其他教師積極幫助研課磨課。出好這次課是我們組共同的任務，是我們開學來第一次教研，在客人面前我們一定要展示出我們的素養(yǎng)與風采。

現(xiàn)在出課的教師將表填一下，接下來希望各位獻計獻策討論咱們這次教研怎樣能開展得更好，讓我們的教研工作扎實、有效有序、有聲有色。讓外人佩服、讓領(lǐng)導滿意、讓自己有收獲。

我們先研究確定這次教研的重點，再次我拋磚引玉說一下自己，我本人想在這次活動中重點攻破小組學習技能、習慣的培養(yǎng)。因為剛接手七年級學生，對學生不熟悉且自己在這方面的業(yè)務還很生疏，小組學習又是課堂學習中的重要環(huán)節(jié)。

下面請

來談一下

有事及時聯(lián)系、及時溝通，咱們在六號再碰一下頭，誰還有要說的嗎。那么就會去準備，散會。