第一篇：國培送教下鄉(xiāng)總結

國培送教下鄉(xiāng)總結

龍江縣頭站鎮(zhèn)中心學校

劉景方

在這次國培送教下鄉(xiāng)活動中，我受益匪淺，不僅讓我領略到了多位優(yōu)秀的化學教師的講課風采，感受了專家團隊的獨到的講評，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學方面的淺薄與不足。下面我就這次國培送教下鄉(xiāng)聽課、送課談幾點自己的心得體會總結：

第一、教師善于創(chuàng)設情境，導入新課。

在課上，我發(fā)現教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。來自龍江三中上課時能根據中學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用中學生好奇、好動心理特點，并緊密結合化學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。比如:上金剛石和石墨課時李老師和學生們做起化學實驗，通過讓學生自己動手動腦，也激起了學生的好奇心和求知欲，從而為教學服務。還有李老師精心創(chuàng)設問題情境，組織適度開放的探究性活動，啟發(fā)學生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經驗。非常值得我學習。

第二、教師的教學理念新。

首先是以學生為主體：現代教育提倡自主學習，但不等于讓學生放任自由，而是讓教師以學生為主體，使學生成為化學學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學實踐中我有許多困惑。這次活動中，老師的教學，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時地引導學生思考，也就是要適時地引導學生提出問題，讓學生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學生什么，否定學生什么。今天的教學中，教師就很好的做到了這一點，課堂上教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學變成靈活有趣師生互動，不僅培養(yǎng)了學生學習化學的興趣，同時也激發(fā)了學生的求知欲。

其次是教給學生化學思維：通過這次學習我更加明確了在今后教學的終極目標：不是知識的累加，不是方法的堆砌，而是把化學當作一門科學來使用的思維習慣?；瘜W實驗教學目的絕不僅僅是為了考試得高分的工具，也不是通往成功的敲門磚，它是一種載體，是橋梁，因此學有所用才是最根本的目的。今后的教學中，更要注重在真實實驗的情境下的自然交流。

第三、教師高效的教學設計，高強的課堂駕馭能力。現在到處都在提學生的減負問題，而減負的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對課堂進行精心的設計。這次活動中，我感覺到幾位授課教師都成功的做到了這一點。在不熟悉學生的情況下，在一個陌生的環(huán)境中，幾位老師都能夠高效的完成自己的教學設計，讓我慚愧之余，也產生了由衷的敬意。另外讓我感受最深的是幾位老師對教學語言的運用。他們語言清晰流利，基本上都具有啟發(fā)性。這樣對學生能起到潛移默化的作用，有助于實現良好的教學效果。地道的語言也給學生創(chuàng)設了一個真實地進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生能夠學以致用。

運用精致的課件，展開形式多樣的互動活動，實現了教學的有效性。提高了課堂的實效，真正的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學能力。

在這次活動中，從各位教師的授課中，我感受到了不僅是老師的過硬的教學功底，也感受到他們對教學工作的認真和對學生的熱愛。沒有這些發(fā)自心底的動力，很難將一堂課的層次打理得這么清晰，也很難對學生的反饋抓的這么準確及時，更難將一堂課上得那么自然而富有感染力。感染了學生，也感染了在場的聽課教師。在以后的工作中，我要學習他們的閃光點，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，并且發(fā)現學習的快樂。

第二篇：送教下鄉(xiāng)國培學習總結

2016年國培送教下鄉(xiāng)學習心得

落水鎮(zhèn)初級中學：徐興弦

通過這次“國培計劃”送教下鄉(xiāng)項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了名師的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

本次培訓安排了名師范講、同課異構、同伴交流等多種形式的項目，經過這次的培訓令我感觸很多，受益匪淺，特別是情境教學環(huán)節(jié)，對比自己平時作文教學情況，尋找差距，學習怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系，迎頭趕上。下面將談談我的一些感受：

通過情境教學專題學習，我認為情境教學法在教學中非常適用，教師應在自己的教學中積極創(chuàng)設學習情境，讓學生感受與生活的緊密聯系，引導他們觀察生活。在具體的教學內容中，教師要恰當選擇情境教學法，問題情境、任務情境、游戲情境、真實情境、虛擬情境、故事情境、模擬情境、協作情境等情境教學法應結合學生和教材有機使用。通過學習我還明白了使用情境教學法的意義：

1、教學情境的創(chuàng)設有利于學生對所學內容的主題意義進行理解，是教學設計中的一個重要環(huán)節(jié)。

2、情境創(chuàng)設有助于反映新舊知識的聯系，有助于促進學生進行思維聯想，便于學生對知識進行重組與改造，易幫助學習者對知識的同化與順應。3、情境教學通過創(chuàng)設具體的情境，將學生置于某種特定的氛圍中，形成一種心理環(huán)境，使學生產生移情效應。、一定的社會行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴的情境。如果要求學習者理解這種社會行為，最好的方法是創(chuàng)設同樣的情境，讓學生具有真實的情境體驗，在特定的情境中理解事物本身。

其次，如何使我們的語文課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為語文老師的我更要關注的是蘊藏在語文課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“文化大餐”！

最后，我還認識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節(jié)成功課堂的必要基礎。此外，我認識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注教學方法，體現語文課的靈魂，使語文課上出“文化味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

第三篇：國培送教下鄉(xiāng)學習總結

國培送教下鄉(xiāng)學習總結

這次，我參加了綿陽師院在僑愛道行中學舉行的農村送教下鄉(xiāng)培訓，這次培訓讓我覺得充實而愉快，使我受益匪淺.一、按時到場，服從安排，認真學習

在學習期間，我認真履行培訓要求，嚴格要求自己，鞭策自己，積極主動的按要求做一些相關的工作，如：學習送教下鄉(xiāng)的目的意義、觀看特色大課間，觀摩隨堂課，做隨堂筆記、聽各位同仁發(fā)言、參與評課議課，集體備課等等。隨著課程深入研究，讓我重新審視我的學生和我的育人理念，教師在教育上的用心，以及真誠的愛更會影響、感染每一個學生，這份愛的感染會產生巨大的作用力，學習期間，使我更加深刻地認識到當一名現代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。

二、培訓內容豐富，形式多樣

培訓期間，我參與了五個模塊（第一模塊：送教下鄉(xiāng)開班儀式、第二模塊：觀看“一校一品”特色大課間，第三模塊：觀看隨堂課的展示，第四模塊：評課議課，第五模塊：集體備課）的學習，每個模塊都有著它的目的意義，特別是隨堂課的觀看，評課議課活動，讓我更直觀的學習到站在第一線教師應有的面貌和教學方法，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高。

三、在學習中交流

我非常珍惜這一次的培訓機會，也感謝領導給我們鄉(xiāng)村教師提供了一次這樣的學習方式，讓我們可以學到很多最新的教育理念。培訓中我學到了很多自己欠缺的知識，這其中有教育教學方面的知識：課堂上師生間如何進行溝通的技能技巧；通過評課議課，集體備課提升自己的業(yè)務能力。這次培訓非常感謝舉辦本次活動老師辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通過這次培訓，我對體育有了更深的認識，在今后的體育教學中，我會結合實際，運用這次培訓中學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的體育教學上一個新的臺階。

在學習中，也結識了很多專業(yè)上的伙伴，我們也進行了很多溝通交流。我慶幸自己擁有這次機會，我也很好地把握了這次機會，在收獲知識的同時，也收獲了珍貴的友誼。

總之，這次培訓對于我將有很大的幫助，有付出才有回報，有工作才有快樂。在以后的工作中我會不斷鉆研、努力學習、盡職盡責，鞠躬盡瘁，忘我工作，在體育的道路上，即使坎坷不平，我也將披荊斬棘，踏歌前行。

第四篇：國培送教下鄉(xiāng)培訓總結

國培送教下鄉(xiāng)培訓總結

經過幾次的“國培送教下鄉(xiāng)”學習，讓我醍醐灌頂，反思自己的教學，收益頗多?，F對學習情況簡要總結如下：

一、教育教學技能實現提高和進步

（一）備課技能得到了提高。在幾次學習過程中，通過聽取專家報告、優(yōu)秀教師教課等方式，回去與自己平常的備課進行了比較，找出了自己還存在的差距和問題。把學習到的知識與教學備課實際相結合，幫助和解決了很多備課中的疑難和困惑。使自己的備課思想理念豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。

（二）教學技能進一步提升。在幾次學習過程中，通過聽取專家報告、優(yōu)秀教師教課等方式，有效的提升了我的教學技能?；氐綄W校后，認真領悟學習到教學方式和方法，結合自己日常教學的一些流程，對照檢查自己在教學過程中的弱點和不足，并加以改進；不斷充實和完善教學方式和方法，使自身教學技能在學習中提高，在實踐中提升。

（三）教學研討能力再進步。在幾次學習中，我積極參加教學研討，在大家各抒己見的互動中，使我感悟是深刻。是我對教學研討有了嶄新的認識和看法，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。通過教研互動，拓寬了我的視野，提高我的專業(yè)技能，充實了自己思想和頭腦。通過學習，我將把自己對教學研討的感悟應用于實踐，充分提高課堂教學效率。

（四）探索反思中再度提升。經歷幾次學習后，我結合所學積極探索和反思，積極地去認識發(fā)現自身教學過程的不足，探索發(fā)現一些未知領域或未來教育領域的一些新動向，并結合教學實踐，更新和改變自身觀念，明確發(fā)展目標，提升自身能力。在今后的教育生涯中，要進一步樹立終身學習觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦??；要努力自己成為教學研究者，不斷地總結，不斷地反思，做到既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，對教學活動進行不斷探索創(chuàng)新。

二、對專業(yè)發(fā)展影響深遠

通過幾次學習培訓，使我對新課程下的教學設計產生了新的認識和認知。在今后的教學過程中，我將從以下幾個方面去發(fā)展和探索教學，力求課堂教學中充分體現以學定教，因需施教，增加靈活度。把教師組織課堂教學這一主要任務的主要時間落實給學生進行自主學習。

（一）注重角色互換，把課堂中心推向學生。以前的教學，重在老師講，學生被動接受的現狀，學生參與課堂教學的積極性不高。出現了一種我們不愿意看到的現象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。通過學習后的教學過程中，我逐漸實施在課堂上淡化教師出場，盡可能一切讓學生自己說了算，充分發(fā)揮學生主導作用，把一堂課的多余時間學生自學自研。讓充分明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務，達到什么目標。盡可能使課堂高效，學生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結合，逐漸把課堂重心向以學生為主體的方向轉移。

（二）注重動靜結合，把獨立思考作為核心。以前的教學，主要采取老師問，學生答得被動教學模式。對學生合作學習開發(fā)不夠，隨著新課標的深入，結合這幾次以來的現象培訓，提倡學生的合作學習，進一步提高學生的獨立思考能力的教學新模式，正逐漸在我的日常教學中生根發(fā)芽。這種新型的學習方式，對教師能力的要求更高，在課堂上如何去實現學生人人參與、積極互動、競爭合作的課堂環(huán)境是教師能力的充分體現。通過學習，使我進一步明確了實施合作學習的基本條件：是要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。盡管要切實實現有效、高效的課堂還有一段距離，但卻為我今后教學指明了方向，進一步注重動靜教學，把培養(yǎng)學生獨立思考能力作為今后的教學核心內容，我將悉心努力探索。

總之，這幾次培訓是一次對我教師專業(yè)成長極有意義的培訓，將促使需要我不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。

第五篇：送教下鄉(xiāng)國培學習總結

送教下鄉(xiāng)國培學習心得體會

今年9月至11月底，我分四個階段參加了國培計劃（2016）綦江區(qū)鄉(xiāng)村教師送教下鄉(xiāng)（小學語文）項目的培訓活動。通過這次“國培計劃”送教下鄉(xiāng)項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。

本次培訓安排了專家解讀、名師范講、同課異構、同伴交流等多種形式的項目，經過這次的培訓令我感觸很大，對作為一名長期在鄉(xiāng)村學校工作的老師來說受益匪淺，特別是名師范講環(huán)節(jié)，對比自己平時工作情況，尋找差距，學習怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系，迎頭趕上。下面將談談我的一些感受：

首先，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的語文課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充 滿著人情味，作為語文老師的我更要關注的是蘊藏在語文課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“文化大餐”！

最后，我還認識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。此外，我認識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注教學方法，體現語文課的靈魂，使語文課上出“文化味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。