第一篇：教師服務(wù)學(xué)生心得

教師服務(wù)學(xué)生心得

教師服務(wù)學(xué)生心得一：“廉潔從教、服務(wù)學(xué)生”心得體會(huì)

古人云：“不受曰廉，不污曰潔?！绷疂嵤菫槿说母荆侵袊?guó)傳統(tǒng)道德的基本規(guī)范。教師作為人類文明的傳播者，擔(dān)負(fù)培育下一代的艱巨任務(wù)，更應(yīng)當(dāng)為真為善為美，以廉潔立世，鑄就高尚師魂。

廉潔是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求?！疤斓鼐H師”，體現(xiàn)了中國(guó)人尊師重教的傳統(tǒng)。教師之所以受人尊重，因?yàn)樗侨祟愇拿鞯膫鞑フ?，因?yàn)樗穆殬I(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培育下一代的艱巨任務(wù)，因?yàn)樗侨藥煟侨酥??！皩W(xué)為人師，行為世范?！苯處煹赖虑椴俨恢粚?duì)學(xué)生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用，更是人們學(xué)習(xí)敬仰的典范。因此，社會(huì)期望教師具有比其它行業(yè)更高的道德情操，在社會(huì)公德、職業(yè)道德以及家庭美德等方面，都要求教師能做出表率。不廉潔，貪欲多，就很難為人師表。教師清正廉明是從教的一個(gè)重要的條件，是教師“育人”的品德基礎(chǔ)，它要求教師對(duì)自己的職業(yè)秉持一種神圣的感情和執(zhí)著的獻(xiàn)身精神，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。在面臨社會(huì)各種誘惑時(shí)，嚴(yán)格約束自己，在工作中做到廉潔從教，抵制不良風(fēng)氣。

一、廉潔從教是為師之本。

廉潔是師道之前提，師道是立教之根本。我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知先生，一身執(zhí)教，持儉守節(jié)，他'捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。'他的這種高尚的人格魅力，為學(xué)子們所敬重，為學(xué)子們所效仿，成為中國(guó)現(xiàn)代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風(fēng)，所產(chǎn)生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學(xué)生的道德情感和精神世界，使學(xué)生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵(lì)、自我修養(yǎng)和自我改造。相反，如果教師人格不健全，言行不檢點(diǎn)，做事粗糙，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，為人不廉不潔，則會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面作用，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)的不信任感，甚至對(duì)未來(lái)失去信心。

為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學(xué)子。因此，為人師必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。'修身慎行，敦方正直，清廉潔白，恬淡無(wú)為'，這是為師立教之根本。

二、廉潔從教要自尊自愛(ài)。

廉潔從教是處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在新的形勢(shì)下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動(dòng)，不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律取代教育活動(dòng)規(guī)律，不把育人過(guò)程等同于商品交換過(guò)程。近幾年來(lái)，有些人把教育活動(dòng)作為營(yíng)利性活動(dòng)，把賺錢(qián)當(dāng)作一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教育事業(yè)和教師形象帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成和發(fā)展。

①樹(shù)立正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先，私利居次，要抵制金錢(qián)、名利的誘惑，拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受學(xué)生及家長(zhǎng)的財(cái)物，不貪占集體與他人的財(cái)物，不沾染社會(huì)上的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。

②公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動(dòng)中公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生家長(zhǎng)等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。

三、廉潔從教要從我做起。

作為一名人民教師，無(wú)論在什么場(chǎng)合，是否有學(xué)生在場(chǎng)，是否與學(xué)生交談，都要時(shí)刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實(shí)做到嚴(yán)以律已，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，作為教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，表里如一，言行一致，堅(jiān)守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象，用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)道德水平的提高，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

作為教師，擔(dān)負(fù)著教育下一代的重任。教師如果率先垂范廉潔奉公的優(yōu)良品行，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳，而且還以身示范，一方面教育青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)腐敗之丑惡和危害性，另一方面教育學(xué)生做一個(gè)清廉純潔之士，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定人才基礎(chǔ)。同時(shí)還以教師的廉潔形象來(lái)教育、影響、感化社會(huì)中的成員，使腐敗不廉分子可恥，反腐倡廉有榜樣，這樣有助于社會(huì)不正風(fēng)氣的匡正。現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛(ài)滿天下”為座右銘，他說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”正是為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，教師將滿腔的愛(ài)盡情賦予了學(xué)生。論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無(wú)所有，但教師卻富有，我們擁有無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)我們愛(ài)的回報(bào)。古人云：“不受曰廉，不污曰潔?！闭f(shuō)的是不受賄賂，不接受不屬于自己的東西，不貪圖財(cái)貨，不沾不污，立身潔白。這是為人的根本。教師作為肩負(fù)社會(huì)育人大任的工作者也當(dāng)以廉潔立世，為真為善為美。廉潔是師道之前提，師道是立教之根本，廉潔也是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，是教師形象的感人魅力。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！敝行W(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)?！皫熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺(jué)抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響，做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。

>教師服務(wù)學(xué)生心得二：教師群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得：服務(wù)學(xué)生,取信于民,做群眾滿>>（2129字）

服務(wù)學(xué)生，取信于民，做群眾滿意的人民教師

——黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

3月初開(kāi)學(xué)后，我校啟動(dòng)了“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”。自此，第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)按照《清鎮(zhèn)市教育系統(tǒng)深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》等，在我校如火如荼的開(kāi)展。

活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們每周二、四下午堅(jiān)持學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)討論了中央、貴州省委、貴陽(yáng)市委、清鎮(zhèn)市委等關(guān)于“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”指導(dǎo)精神，重點(diǎn)學(xué)習(xí)討論了“中共十八大精神”、“中共十八屆三中全會(huì)精神”、“貴州省委十一屆四次會(huì)議精神”、“貴陽(yáng)市委九屆三次會(huì)議精神”、“清鎮(zhèn)市委五屆七次會(huì)議精神”，以及《論群眾路線——重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》、《各地聯(lián)系服務(wù)群眾經(jīng)驗(yàn)做法選編》、《貴州省領(lǐng)導(dǎo)干部談黨的群眾路線工作方法學(xué)習(xí)讀本》等重要文論選讀。

通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，我受益匪淺，深刻認(rèn)識(shí)了開(kāi)展第二批“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”的緊迫性和必要性，明確了活動(dòng)的總要求、主題、任務(wù)暨工作重點(diǎn)等，找到了自己貫徹活動(dòng)的動(dòng)力、方向，理解了自己的職責(zé)和任務(wù)。

總書(shū)記《在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)第一批總結(jié)暨第二批部署電視電話會(huì)議上的講話》指出：“教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，基層單位不等不靠，同步預(yù)熱升溫，先行先做，立行立改，四風(fēng)問(wèn)題有明顯改觀。但毋庸諱言，‘慵懶散、奢私貪、蠻橫硬’等問(wèn)題在不同程度上依然存在?！薄暗谝慌逃龑?shí)踐活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入尾聲，但收尾不是收?qǐng)?，還有許多后續(xù)工作需要繼續(xù)落實(shí)。作風(fēng)問(wèn)題具有頑固性和反復(fù)性，形成優(yōu)良作風(fēng)不可能一勞永逸，克服不良作風(fēng)也不可能一蹴而就?！娘L(fēng)’問(wèn)題積疾甚深，可謂冰凍三尺非一日之寒。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，糾風(fēng)之難，難在防止反彈。事物是不斷發(fā)展變化的，‘四風(fēng)’問(wèn)題具有很強(qiáng)的變異性和傳染性，這樣的問(wèn)題消失了，那樣的問(wèn)題又會(huì)出現(xiàn)，正所謂‘由儉入奢易，由奢入儉難’?！?/p>

堅(jiān)守中央“八項(xiàng)規(guī)定”，反“四風(fēng)”，踐行群眾路線永遠(yuǎn)在路上。在（貴州）“中小學(xué)要重點(diǎn)解決學(xué)校管理粗放，育人理念落后，師德師風(fēng)滑坡，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展辦法不多，有償補(bǔ)課現(xiàn)象嚴(yán)重，玩風(fēng)盛行等問(wèn)題”環(huán)境下，清鎮(zhèn)市教育系統(tǒng)提出了“轉(zhuǎn)作風(fēng)、正師風(fēng)，著力整治‘四風(fēng)’、狠剎‘十風(fēng)’，真正解決師德師風(fēng)存在的問(wèn)題；抓反腐、純隊(duì)伍，著力解決教育系統(tǒng)存在的腐敗問(wèn)題，真正純潔教職工隊(duì)伍；辦實(shí)事、重服務(wù)，大力倡導(dǎo)辦好事、解民憂的良好風(fēng)氣，真正解決有學(xué)上、上好學(xué)的問(wèn)題；樹(shù)形象、展風(fēng)采，著力解決敬業(yè)愛(ài)崗問(wèn)題，真正轉(zhuǎn)變教風(fēng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；求超越、促發(fā)展，著力解決‘一個(gè)統(tǒng)籌，四個(gè)關(guān)注’問(wèn)題，真正讓全市人民共享教育發(fā)展成果”等5大任務(wù)。

我是基層一線的農(nóng)村語(yǔ)文教師，也是寄宿生管理者和學(xué)生生活費(fèi)使用監(jiān)管者，我應(yīng)該也是能夠做到的就是，立足農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，服務(wù)學(xué)生，取信于民，力爭(zhēng)做一名讓廣大群眾滿意的人民教師。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，提升群眾路線活動(dòng)自覺(jué)性。

群眾路線是毛澤東思想的重要內(nèi)容之一，其產(chǎn)生和形成是一個(gè)歷史過(guò)程。加強(qiáng)黨史和社會(huì)主義建設(shè)史的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)黨的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，開(kāi)展理想信念、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)和道德品行教育，開(kāi)展馬克思主義群眾觀點(diǎn)和黨的群眾路線專題學(xué)習(xí)討論，能幫助自己理解認(rèn)識(shí)群眾路線的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，從而提高踐行群眾路線的自覺(jué)性。加強(qiáng)政策、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，能幫助自己認(rèn)識(shí)群眾路線的重要性和緊迫性。反思甕安“6·28”、西秀“7·26”、黔西“8·11”和仁懷壇廠“7·21”等事件發(fā)生的深刻教訓(xùn)，就能加深我當(dāng)執(zhí)政的最大危害和最大優(yōu)勢(shì)是什么。特別是甕安“6·28”事件中寄宿制學(xué)生管理漏洞的危害性，給我們寄宿制學(xué)校學(xué)生管理以很大的警示。

二、換位思考，以愛(ài)心奉獻(xiàn)學(xué)生，取信家長(zhǎng)。

暗流鄉(xiāng)是貴州一級(jí)貧困鄉(xiāng)，貧困學(xué)生、留守學(xué)生、單親學(xué)生較多，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)校位置布局不合理和交通不便，絕大部分學(xué)生都必須寄宿制學(xué)習(xí)。而學(xué)校寢室、床位總是供不應(yīng)求，供求矛盾特別突出。因此，面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)，各班主任的不滿，總是一次次笑臉相迎、一次次的解釋、一次次協(xié)調(diào)，力爭(zhēng)把工作做好。并對(duì)部分特別邊遠(yuǎn)而又困難的學(xué)生，給予多方面的關(guān)愛(ài)。以心換心，一次次贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持。

為了了解學(xué)生，我走遍了暗流鄉(xiāng)21個(gè)村，特別是最邊遠(yuǎn)的礦山、沙田、花地的主要村寨，在理解中促進(jìn)溝通，在溝通中促進(jìn)和諧與信任。不少家長(zhǎng)因此常常把學(xué)生托付于我監(jiān)管。

三、尊重關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，細(xì)微之處獻(xiàn)愛(ài)心。

我校的學(xué)生基本是清鎮(zhèn)、衛(wèi)城等學(xué)校挑揀成績(jī)優(yōu)秀生后留下的，基礎(chǔ)都比較差，加上留守、單親等家庭原因，厭學(xué)、輟學(xué)較嚴(yán)重。在教學(xué)和宿管中，我不歧視任何學(xué)生，充分利用教學(xué)、心理、社會(huì)、人際等特長(zhǎng)對(duì)學(xué)生予以心理輔導(dǎo)；在生活上予以各種關(guān)心、幫助，對(duì)洗漱、穿著、工具擺放、床鋪收拾等日常生活必須親臨指導(dǎo)。一份溫暖，一縷陽(yáng)光；一份奉獻(xiàn)。一種收獲。家長(zhǎng)的電話給我最大最多的信任。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不走過(guò)場(chǎng)，想家長(zhǎng)之所想，急家長(zhǎng)之所急，嚴(yán)格堅(jiān)守教師職業(yè)道德規(guī)范，務(wù)實(shí)清廉，為人師表，這是我正在踐行的。

不足之處在所難免，我將進(jìn)一步以中央“八項(xiàng)規(guī)定”、反“四風(fēng)”暨貴州省委29項(xiàng)細(xì)則、我市狠剎“十風(fēng)”為燭照，獨(dú)省力行，服務(wù)學(xué)生，取信于民，做群眾滿意的人民教師。

>教師服務(wù)學(xué)生心得三：學(xué)習(xí)五型五強(qiáng)心得體會(huì)：做服務(wù)型教師>>（1948字）

胡錦濤總書(shū)記在黨的十七大報(bào)告中深刻指出，我們黨要始終站在時(shí)代前列帶領(lǐng)人民不斷開(kāi)創(chuàng)具有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的新局面，就必須以改革創(chuàng)新的精神繼續(xù)加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)。總書(shū)記特別強(qiáng)調(diào)，要著力轉(zhuǎn)變職能，切實(shí)改進(jìn)作風(fēng)，加強(qiáng)調(diào)查研究，精簡(jiǎn)會(huì)議和文件，提高工作效能，建設(shè)權(quán)責(zé)一致、分工合理、決策科學(xué)、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力的行政管理體制，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)推進(jìn)各項(xiàng)工作。辦公廳作為教育部機(jī)關(guān)內(nèi)的綜合協(xié)調(diào)部門(mén)，在協(xié)調(diào)推進(jìn)機(jī)關(guān)主動(dòng)適應(yīng)科學(xué)發(fā)展需要，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作職能、工作方式和工作作風(fēng)，努力建設(shè)“行為規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、公正透明、廉潔高效”的行政機(jī)關(guān)，不斷提高執(zhí)政能力，更好地為教育改革與發(fā)展和廣大人民群眾服務(wù)方面承擔(dān)著重要職責(zé)。

教師是人類靈魂的工程師，它承擔(dān)著傳道授業(yè)?，F(xiàn)階段教師責(zé)任更大，教書(shū)育人，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，每一位人民教師都要自覺(jué)遵守教師的職業(yè)道德，當(dāng)好人民滿意的教師。

為人師表，授之以道。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風(fēng)、儀表;對(duì)國(guó)家、人民和社會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度;對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成耳濡目染、潛移默化的作用。具有良好道德修養(yǎng)的教師，猶如一臺(tái)文明的播種機(jī)，不斷為社會(huì)輸送合格的、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把文明的種子撒向社會(huì)四方，才使中華民族優(yōu)良的文化和道德傳統(tǒng)得以代代相傳。我們學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，在社會(huì)上享有很高的聲譽(yù)，我們教師的一舉一動(dòng)都引人注目。同時(shí)，我們的學(xué)生也是一批高素質(zhì)的學(xué)生，他們對(duì)教師的要求更高，他們更關(guān)注教師心靈深處的豐富內(nèi)涵，他們最佩服的是既有淵博知識(shí)、又有崇高品德、樂(lè)于幫助學(xué)生的教師。因此，我們教師不但要有淵博的知識(shí)，還要求我們一定要具有崇高的師德修養(yǎng)。

師德師風(fēng)不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在學(xué)校里，常?？吹揭恍W(xué)生喜歡接近老師，學(xué)生接近教師有很多原因，教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但應(yīng)該看到學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德品德重要。越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位高的教師，越需要在這方面自勉。因?yàn)槟阌杏绊懥Γ瑥恼嬲f(shuō)，人家都敬重你，從反面說(shuō)，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承認(rèn)你，只是承認(rèn)你的才能和成就。不能用才能和成就來(lái)代替你的道德?；蛘哒f(shuō)，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。學(xué)生看老師，既看才，也看德。無(wú)才無(wú)德，學(xué)生厭惡你;有才無(wú)德，學(xué)生敬畏你;有德無(wú)才，學(xué)生同情你;德才兼?zhèn)洌瑢W(xué)生才會(huì)真心擁戴你。

作為一名教師，必須自覺(jué)地加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以教人學(xué)問(wèn)，又要以道德范人。尤其是應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，做到自覺(jué)、自醒、自強(qiáng)、自信、自重與自律，從而提高自己樹(shù)立良好師德師風(fēng)的自覺(jué)性，以自己高尚的品德修養(yǎng)去塑造廣大青少年學(xué)生的人格和品質(zhì)。人的道德不是天生的，需要從生活環(huán)境中汲取營(yíng)養(yǎng)。與其他道德風(fēng)尚一樣，師德師風(fēng)必須在良好的環(huán)境氛圍中才能實(shí)現(xiàn)由動(dòng)機(jī)到行為的轉(zhuǎn)化，從意識(shí)形態(tài)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)。我們大家要身體力行，在“做”上教，在“做”中學(xué)，在“做”里求進(jìn)步。要從我做起，從現(xiàn)在做起，從本職小事做起，守住道德的底線，忠于職守，具有“出污泥而不染”的內(nèi)在追求，堅(jiān)持恪守高尚的師德師風(fēng)。

師德師風(fēng)要與道德說(shuō)教與人格示范結(jié)合起來(lái)，使一般的道德宣傳和號(hào)召轉(zhuǎn)化為教師身體力行的道德行為，作為黨員教師要靠黨性立身，靠素質(zhì)敬業(yè)，靠成就進(jìn)步，處處事事以先進(jìn)性為標(biāo)準(zhǔn)，干好黨組織交給的每項(xiàng)工作，把自己的道德理想、人格魅力和模范行為活生生地展現(xiàn)在廣大師生面前，供師生評(píng)說(shuō)、比較、模仿和趕超。結(jié)合加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷用科學(xué)理論武裝自己，不斷凈化心靈，升華思想，提升道德和人格，提高鑒別是非、辯證思維和分析解決問(wèn)題的能力。只有這樣，才能以思想理論上的清醒保證政治上的堅(jiān)定，以思想理論上的統(tǒng)一保證行動(dòng)上的統(tǒng)一。

我們必須愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是各行業(yè)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。教師作為社會(huì)的榜樣，愛(ài)崗敬業(yè)的水平更倍受關(guān)注。由于教師的個(gè)性，學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，理想，世界觀，態(tài)度，工作環(huán)境等方面的差異，教師的教育教學(xué)工作體現(xiàn)在師德方面也有不同的水平和類型。由于各種原因，敬業(yè)不愛(ài)崗的現(xiàn)象存在于我們社會(huì)工作領(lǐng)域中，廣大教師既要愛(ài)崗又要敬業(yè)，要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高道德修養(yǎng)，豐富自己的專業(yè)底蘊(yùn)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們會(huì)在教育教學(xué)工作實(shí)踐中不斷提高職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，鍛煉職業(yè)道德意志，確立職業(yè)道德信念，為現(xiàn)代教育培養(yǎng)更多的合格人才而作貢獻(xiàn)，努力成為一名優(yōu)秀的服務(wù)型教師。

第二篇：黨員教師服務(wù)學(xué)生心得

黨員教師服務(wù)學(xué)生心得

心得、體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類讀書(shū)心得同數(shù)學(xué)札記相近;體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)小編整理提供的心得體會(huì)，歡迎閱讀借鑒。

作為一名教師黨員，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我個(gè)人在學(xué)習(xí)中談一些粗淺新的認(rèn)識(shí)：

“愛(ài)”字當(dāng)頭，做好本職工作。黨員教師對(duì)于教育事業(yè)的“愛(ài)”必須是忠誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的，理應(yīng)超出一般教師“愛(ài)”的程度。這種先進(jìn)性的“愛(ài)”最終要把它真正落實(shí)到具體的教育教學(xué)中才更有可貴之處，否則是毫無(wú)意義的。在實(shí)際工作中，黨員教師一定要把“愛(ài)”的種子均勻地播撒到每一個(gè)學(xué)生的心田之中，讓他們從心靈深處真切地感受到教師的關(guān)懷與溫暖。只有善于愛(ài)學(xué)生的教師才是最受家長(zhǎng)歡迎的好教師，不管到什么時(shí)候，學(xué)生也不會(huì)忘記你的辛勤哺育，這就是愛(ài)的偉大力量。

真心為生，抓好思想教育。學(xué)生是教師教育的對(duì)象，黨員教師應(yīng)認(rèn)真積極地開(kāi)展日常的德育工作，要把它抓實(shí)抓牢才行。學(xué)生是千差萬(wàn)別的人，教師只有要因材施教，才能教好生、育好人，千萬(wàn)不能搞所謂的“一刀切”，否則只能坑害了孩子，也會(huì)受到良心的遣責(zé)和家長(zhǎng)的唾罵。先進(jìn)的黨員教師歷來(lái)都很重視學(xué)生的思想教育，因?yàn)椤扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”畢竟是教師的天職，所以，黨員教師們理應(yīng)帶個(gè)好頭。

善始善終，組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是檢驗(yàn)每個(gè)黨員教師工作態(tài)度與教學(xué)成果的最好方式。黨員教師有理由備好每一堂課，應(yīng)該上好教研課、示范課和公開(kāi)課，多角度展示自己的教學(xué)才能，讓每個(gè)孩子都能享受到知識(shí)的源泉。只要牢牢地牽住“課堂教學(xué)”這個(gè)牛鼻子，教育就不會(huì)迷失了前進(jìn)的方向。

美之靈魂，點(diǎn)燃智慧之光。黨員教師是光榮的“人類靈魂工程師”，教師本身不但要有語(yǔ)言美，心靈美，而且要有藝術(shù)美，創(chuàng)造美。面對(duì)學(xué)生一雙雙求知若渴的眼神，黨員教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，要憑借美之靈魂去點(diǎn)燃智慧之光，必然會(huì)到達(dá)教育成功的彼岸。

樂(lè)在其中，搞好教育科研。教科研是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的“催化劑”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的“有力武器”。因此，黨員教師要充分發(fā)揮自己的先鋒模范作用，嚴(yán)格用科學(xué)的來(lái)從事學(xué)校的教科研工作，平時(shí)也要認(rèn)真搞好“傳、幫、帶”三結(jié)合，努力促進(jìn)新教師的迅速成長(zhǎng)，當(dāng)好教育長(zhǎng)征的“鋪路石”。

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師先行。教育工作任重而道遠(yuǎn)，黨員教師們，請(qǐng)“武裝”自己，做一名腳踏實(shí)地的教育工作者吧。

第三篇：黨員教師服務(wù)群眾心得

黨員教師服務(wù)群眾心得

自特別是開(kāi)展黨的群眾路線教育活動(dòng)以來(lái)，我始終把學(xué)習(xí)貫徹系列重要講話作為重大的政治任務(wù)，武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推進(jìn)工作。系列重要講話，深刻回答了新的歷史條件下黨和國(guó)家發(fā)展的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，進(jìn)一步深化了我們黨對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義規(guī)律和馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是指導(dǎo)黨和國(guó)家各項(xiàng)工作的重要思想武器和行動(dòng)指南，是我們統(tǒng)一思想意志、增強(qiáng)政治定力的必然要求，是加強(qiáng)理論武裝、堅(jiān)定三個(gè)自信的必然要求，是提升監(jiān)管能力、推進(jìn)改革發(fā)展的必然要求。

中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，這是我們謂之“公仆”的根本。強(qiáng)調(diào)：“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)上，就是集中解決形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問(wèn)題。這“四風(fēng)”是違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的，是當(dāng)前群眾深惡痛絕、反映最強(qiáng)烈的問(wèn)題，也是損害黨群干群關(guān)系的重要根源?！备倪M(jìn)作風(fēng)是手段，是途徑，密切聯(lián)系群眾、踐行公仆職責(zé)才是目標(biāo)指向。所以說(shuō)，“四風(fēng)”問(wèn)題的要害還是宗旨觀念、公仆意識(shí)。解決“四風(fēng)”問(wèn)題，必須從增強(qiáng)黨員干部的宗旨意識(shí)抓起，從全心全意為人民服務(wù)做起。

當(dāng)前，我們各級(jí)黨組織和黨員干部的主流是好的，黨群干群關(guān)系也是好的，必須充分肯定。但是，隨著世情、國(guó)情、黨情的深刻變化，精神懈怠、能力不足、脫離群眾和消極腐敗“四大危險(xiǎn)”更加尖銳地?cái)[在我們面前，特別是有的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義突出，奢靡之風(fēng)嚴(yán)重。這些都是宗旨意識(shí)淡化根本表現(xiàn)。宗旨意識(shí)關(guān)系黨的形象，關(guān)系人心向背，關(guān)系黨的生死存亡。所以說(shuō)，增強(qiáng)黨的宗旨意識(shí)是我們共產(chǎn)黨人的必修課，也是當(dāng)前最緊迫、最需要補(bǔ)的課。

增強(qiáng)黨的公仆意識(shí)，就是要堅(jiān)持從群眾中來(lái)，到群眾中去，一切相信群眾，一切依靠群眾，一切為了群眾，深入開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，特別是要認(rèn)真貫徹落實(shí)提出的“學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿的公仆情懷、求實(shí)作風(fēng)、奮斗精神和道德情操。要見(jiàn)賢思齊，組織黨員、干部把焦裕祿精神作為一面鏡子來(lái)好好照一照自己，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部”的要求，“多干群眾急需的事，多干群眾受益的事，多干打基礎(chǔ)的事，多干長(zhǎng)遠(yuǎn)起作用的事”。

一要加強(qiáng)宗旨理念教育。“意莫高于愛(ài)民，行莫厚于樂(lè)民?！弊鳛辄h員干部，必須要堅(jiān)持用真心對(duì)待群眾、用真誠(chéng)打動(dòng)群眾、用真情感動(dòng)群眾。多次指出：“理想信念是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’?！蔽覀円獔?jiān)定理想信念，踐行群眾路線，不斷強(qiáng)化宗旨意識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻把群眾的利益放在首位，把群眾的疾苦放在心上，經(jīng)常深入群眾、深入基層，堅(jiān)守一線，拓寬社情民意反映渠道，準(zhǔn)確把握人民群眾的期盼愿望，深入了解人民群眾的憂慮疾苦，努力使我們的決策部署、發(fā)展思路、工作重點(diǎn)符合人民意愿和時(shí)代要求。

二要密切聯(lián)系群眾。要深入基層調(diào)查研究，真正沉下去，靜下心，摸實(shí)情，出實(shí)招;要把工作重心下移，把各項(xiàng)活動(dòng)安排到基層的前沿陣地;要把群眾呼聲作為第一信號(hào)，把群眾需要作為第一選擇，把群眾滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)，真誠(chéng)聆聽(tīng)群眾呼聲，真情關(guān)心群眾疾苦，真心解決群眾困難，自覺(jué)與人民群眾同呼吸、共命運(yùn)、心連心;要為基層排憂解難，力所能及地為基層和群眾解決存在的實(shí)際困難和問(wèn)題。

在黨的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，在全黨深入開(kāi)展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，提高做好新形勢(shì)下群眾工作的能力。

群眾路線是我們黨的根本路線，也是黨所有工作的生命線。黨發(fā)展壯大的歷各，是一部依靠群眾、發(fā)動(dòng)群眾的生動(dòng)歷史;黨長(zhǎng)期執(zhí)政的歷程，是一部為了群眾、服務(wù)群眾的鮮活歷史。正因?yàn)槲覀凕h始終堅(jiān)持為人民服務(wù)的根本宗旨，并且創(chuàng)造性地貫徹于革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程中，貫徹于我們黨的全部工作、全部活動(dòng)中，我們黨才得到最廣大人民群眾的真誠(chéng)擁護(hù)。

但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、物質(zhì)財(cái)富的豐富、辦公條件的改善、執(zhí)政環(huán)境的優(yōu)化，有的黨員干部發(fā)生角色錯(cuò)位，由“公仆”變?yōu)椤爸魅恕保哉J(rèn)為可以主宰群眾、支配群眾、代表群眾，從根本上脫離了群眾;有的黨員干部看不起群眾，認(rèn)為有些群眾無(wú)知、野蠻，不講理、是刁民，怕接觸群眾、對(duì)話群眾，從心理上拒絕群眾;有的黨員干部不關(guān)心群眾，對(duì)群眾反映的問(wèn)題漠不關(guān)心、久拖不辦，從感情上傷害了群眾;有的黨員干部與民爭(zhēng)利，濫用人民賦予的權(quán)力，以權(quán)謀私、貪污腐化，在陣營(yíng)上推開(kāi)了群眾……

雖然，這些現(xiàn)象僅在于黨內(nèi)少數(shù)成員身上，但“一顆老鼠屎壞掉一鍋湯”、少數(shù)“壞馬”禍害“馬群”，這些行為，損害了黨的形象，敗壞了黨的聲譽(yù)，腐蝕了黨的肌體，玷污了黨的純潔，傷害了人民的感情，降低了人民對(duì)黨的信任度，削弱了黨同人民群眾的血肉關(guān)系。在發(fā)展與改革面臨拐點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻，中央看到了問(wèn)題的所在，及時(shí)啟動(dòng)自我教育、自我凈化、自我校正程序，果斷部署在全黨開(kāi)展“群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”，十分及時(shí)、相當(dāng)關(guān)鍵，體現(xiàn)了中央的政治眼光、群眾情懷、憂患意識(shí)。

開(kāi)展“群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”，就是要乘著“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的勢(shì)頭和東風(fēng)，通過(guò)系列辦法舉措，讓黨員干部深刻剖析在貫徹群眾路線中存在的問(wèn)題，擺正同人民群眾的關(guān)系，知道“我是誰(shuí)”;借助鮮活有效的活動(dòng)載體，讓黨員干部走基層、接地氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)，始終與群眾站在一起，明確“依靠誰(shuí)”;加強(qiáng)制度建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)，將深入基層、起進(jìn)群眾固化為黨員干部的常態(tài)行為，一切為了群眾著想，弄懂“為了誰(shuí)”。

通過(guò)扎實(shí)有效的實(shí)踐活動(dòng)，讓黨員干部增強(qiáng)宗旨意識(shí)，真正把人民放在心中最高位置，真正做到為人民服務(wù)。

第四篇：黨員教師服務(wù)學(xué)生心得體會(huì)

我們作為黨員教師，面對(duì)的是學(xué)生，是學(xué)生家長(zhǎng)。學(xué)生就是我們的天，家長(zhǎng)就是我們的衣食父母。我們?cè)谌粘５墓ぷ髦?，就要深入學(xué)生，密切聯(lián)系家長(zhǎng)，全心全意為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)。怎樣更好地服務(wù)于學(xué)生、家長(zhǎng)，我通過(guò)學(xué)習(xí)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)理論和反思，認(rèn)為可從以下幾方面著手。

一、積極學(xué)習(xí)群眾路線的理論，讓群眾路線深入骨子

歷史是人民群眾創(chuàng)造的，我們的教育教學(xué)成績(jī)是由學(xué)生創(chuàng)造的。只有通過(guò)學(xué)習(xí)群眾路線相關(guān)理論，我們黨員教師才能懂得群眾對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，才能明白學(xué)生就是我們的一片天，才知道我們工作的目的一切都是為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，也才能更好地去為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)，辦出讓學(xué)生家長(zhǎng)滿意的教育。也只有通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)理論，我們才能徹底轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)工作作風(fēng)與方法。

二、以身作則，做好學(xué)生的榜樣

身正為師，學(xué)高為范。我們作為黨員教師必須以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求自己，做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于學(xué)生的人。這樣才能為人師表，才會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，才能更好地為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)。

三、求真務(wù)實(shí)，干好教學(xué)六認(rèn)真

少說(shuō)空話，多做實(shí)事。實(shí)干才能興邦，才能興教。我們一定要認(rèn)真鉆研教材，探究適合自己所教學(xué)生的教法，備好課，切忌流于形式，疲于應(yīng)付檢查。課堂上真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主人，把自己當(dāng)作引導(dǎo)者，甚至是仆人。絕對(duì)不能居高臨下，不能采用灌輸式，而要采用自主、探究、合作式的教學(xué)法。要面向全體，不只顧優(yōu)生，不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所獲。作業(yè)布置要有梯度，使各種層次的學(xué)生都能完成。對(duì)后進(jìn)生要格外加以關(guān)注，課外多耐心給予輔導(dǎo)。評(píng)價(jià)學(xué)生要做到全面、客觀、公正、公平，不能戴有色眼鏡看待學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀的學(xué)生，絕對(duì)不能歧視后進(jìn)生，打擊后進(jìn)生。否則就是傷害學(xué)生，傷害學(xué)生家長(zhǎng)。

四、改進(jìn)工作作風(fēng)，實(shí)施民主

要全心全意地為學(xué)生服務(wù)，對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)、管理，就一定要實(shí)施從群眾中來(lái)，到群眾中去的方法。因此，我們?cè)谌粘５慕逃芾碇?，一定密切?lián)系學(xué)生和依靠學(xué)生，而不能高高在上，必須養(yǎng)成為學(xué)生服務(wù)、向?qū)W生負(fù)責(zé)、向家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、遇事同學(xué)生和家長(zhǎng)商量的工作作風(fēng)，班級(jí)管理一定讓學(xué)生群策群力，實(shí)施民主管理，才能創(chuàng)造健康、團(tuán)結(jié)、向上的班集體。

五、深入學(xué)生，傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的心聲，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)

沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。不深入群眾，就不了解群眾的心聲。我們教師不深入學(xué)生，就不知道學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上的困難，就不了解學(xué)生的心理狀態(tài)，就不清楚學(xué)生的個(gè)性有哪些差異。因此，我們必須利用課堂、課間、課外，深入學(xué)生群，與學(xué)生交友，與學(xué)生聊天、交流，關(guān)心每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的困難，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。

六、適時(shí)家訪，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，更好實(shí)施家校聯(lián)合教育

學(xué)生是未成年人，難免會(huì)出現(xiàn)有背學(xué)校規(guī)章制度的行為，難免有懈怠的心理與情緒，這就需要我們耐心細(xì)致地教育、溝通，絕對(duì)不能簡(jiǎn)單、粗暴地對(duì)待，更不能體罰和變相體罰，否則，不僅不能教育好學(xué)生，反而會(huì)傷害學(xué)生，把學(xué)生推向我們的對(duì)立面，讓我們失去群眾基礎(chǔ)。當(dāng)然，僅憑老師單方面的教育是不夠的，還要我們深入學(xué)生家庭，了解其家庭環(huán)境，了解家庭教育情況，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，急家長(zhǎng)之所急，想家長(zhǎng)之所想，共同探討教育良策。

七、清白做人，不亂收費(fèi)用，不接收家長(zhǎng)送禮

作為教師，尤其作為一名黨員教師，一定要有吃苦耐勞甘受清貧的最基本的態(tài)度。因此我們必須本著對(duì)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的的態(tài)度去教學(xué)。必須隨時(shí)提醒自己，決不亂收一分一毫規(guī)定范圍之外的費(fèi)用，決不利用權(quán)力之便逼迫學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)老師進(jìn)行賄賂。不接受家長(zhǎng)的一切送禮和宴請(qǐng)。

第五篇：圖書(shū)館學(xué)生公共服務(wù)心得分享1

圖書(shū)館學(xué)生公共服務(wù)心得分享

這個(gè)星期日早上跟同學(xué)到大里圖書(shū)館服務(wù)，我學(xué)習(xí)到了如何整理圖書(shū)館的書(shū)，還書(shū)的處理，舊報(bào)紙的處理，這些都是以前沒(méi)有嘗試過(guò)的，感覺(jué)很新鮮。

我大部分的時(shí)間都在排書(shū)，排書(shū)的目的就是讓人能更容易找到需要的書(shū)籍，增加同學(xué)的便利性，也讓圖書(shū)館的環(huán)境更好，讓以後來(lái)借書(shū)的同學(xué)更加方便。

在整個(gè)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了很多圖書(shū)館的知識(shí)，排書(shū)也是有很多學(xué)問(wèn)的，這也讓我了解到了平時(shí)一直在圖書(shū)館的阿姨的辛苦，一直看著密密麻麻的數(shù)字，才看幾次我都頭暈了，更何況他們天天看，真的很佩服他們。

我在圖書(shū)館排書(shū)所學(xué)到的就是態(tài)度，絕對(duì)不能亂排，這樣會(huì)造成其他想借書(shū)的同學(xué)的困擾。在圖書(shū)館也要很安靜，不能打擾到別人，偶爾讓自己安靜一下其實(shí)也是不錯(cuò)的。

很期待下次能再來(lái)圖書(shū)館做公共服務(wù)，不但能夠幫助人們，也能夠讓自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，真是一舉兩得。