第一篇：《班主任“偷懶”藝術》讀書體會

《班主任“偷懶”藝術》讀書體會

當了幾年的班主任，最大的感受就是：班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。而我又是多么期待做一個既輕松又幸福的班主任，正像有人因為想偷懶而發(fā)明傻瓜照相機、自動洗衣機一樣。想偷一下懶就一定要想些有用的方法來管理班級，而這些有效的方法可以收到事半功倍甚至更好的效果，自然就可以輕松而幸福的當班主任了。當我看到《班主任“偷懶”藝術》一書時，真如饑餓的人遇到了“面包”

它里面有段話：很多時候，我們總想管住學生，因此，當我們管不住學生的時候，我們總是想方設法去制定規(guī)章制度，想方設法去說服壓制，想方設法去各個擊破。但是，我們從沒想過：管不住，是不是我們的管理方式有問題，是不是一開始我們的管理方向就錯了？的確，班主任工作中，我總是盡力面面俱到，課堂上不聽課了、跟學生發(fā)生矛盾了、來打小報告了、課間玩耍摔傷了，我都要去處理、去教育，就是在辦公室休息的片刻，也要惦記著學生，不要發(fā)生什么意外。為什么不放手讓學生“自治”呢？

一個人成長的動力源于內心的需求和渴望，而不僅僅是教師的指引和鼓勵。是的，對于我的學生們，如果都能有了這種動力，我想我真的可以做個可以偷懶的班主任。我深刻地認識到，教育的本質是影響，而不是說教、批評和指責。只有尊重學生，依靠學生，相信學生，發(fā)動學生，你才能夠達到師生成長的雙贏境界。

在教育過程中，班主任只是一位班級管理的參與者，一位幫助學生學會自主管理的引導者，而絕不是班務工作的包辦者。換句話說，拼時間并不是專業(yè)化，專業(yè)貴在一個＂精＂字，即并不是事無巨細，而是有重點地突破。從這個意義上講，學會＂偷懶＂很重要?！巴祽小辈皇钦嬲耐祽?，而是一種教學管理藝術的升華，其真正目的是要在工作中摒棄以往大包大攬、面面俱到的管理方法。把更多的機會留給學生，使其在各方面得到鍛煉，提高能力。

一個能干的班主任，不必事事都親自動手。管得過死，你就會再

班上創(chuàng)造出一大批依賴性強而創(chuàng)造性和獨立性差的班干部，最后是累了自己，害了學生。學生缺乏自我教育與自我管理能力，最后使班主任自己陷于雜務，疲憊不堪。衡量一種教育機制是否進步、科學，關鍵看它是否存在這樣一條渠道，讓所有學生都得到教育和鍛煉。我們做班主任的，要想真正做好教育，就要不斷拓寬教育渠道，讓更多的學生從后臺走出來。

書中介紹了一種教育理念，那就是純粹靠學生干部管理班級，不是真正自主化教育管理的班級，那不過是班主任的管理任務由學生干部代為完成而已。只有全部學生參與管理，才是真正的自主化教育管理。沒有人天生就是做干部的料子，每個人都可以通過崗位實踐受到鍛煉，這也就是我們平時所說的崗位能夠鍛煉人。很多時候，并不是學生沒有這個才能，而是我們沒有給他們這個位置，給他們這種鍛煉的機會。讓所有的學生得到鍛煉，這樣孩子們才會更好地融入這個班級。學生喜歡接受新生事物，當傳統的班干部管理體制習以為常之后，來一種新的管理模式，每個人的積極性都會非常高。在書中介紹了一些班干部培養(yǎng)的方法，如集體培訓、一對一培訓、書目培訓及現場培訓。而這些周密詳細的班干部培訓工作，可以讓班級管理越來越容易，鼓勵學生從臺下走到臺上去，實現從卑怯到成功的一個小小飛躍，表揚與鼓勵是很好的武器，同時增強競爭意識，引導學生參加班干部的評選活動，讓他們展現出一個領導團隊的光輝。

其實，“偷懶”不是真的偷懶，而是利用班主任自己的智慧，去更好的培養(yǎng)學生的能力。只有當老師的“懶”了，學生才勤快，學生管理自己的能力、管理班級的能力才高，學生協調自己與他人、自己與集體關系的能力才強。做一個智慧型的班主任，解放教師，解放孩子，需要我們學的、做的還有很多很多。正如李鎮(zhèn)西老師所說：“我愛學生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。

第二篇：讀《班主任偷懶藝術》有感

讀《班主任偷懶藝術》有感

做班主任最深刻的感受莫過于一個＂累＂字,＂保姆式＂的班級管理模式已經讓很多班主任身心俱疲。事實上,事必躬親的班主任不能算是一個好的班主任,這已經成為許多人的共識。在教育過程中,班主任只是一位班級管理的參與者,一位幫助學生學會自主管理的引導者,而絕不是班務工作的包辦者。換句話說,拼時間并不是專業(yè)化,專業(yè)貴在一個＂精＂字,即并不是事無巨細,而是有重點地突破。從這個意義上講,學會＂偷懶＂很重要?！巴祽小辈皇钦嬲耐祽?，而是一種教學管理藝術的升華，其真正目的是要在工作中摒棄以往大包大攬、面面俱到的管理方法。把更多的機會留給學生，使其在各方面得到鍛煉，提高能力。我覺得班主任要“偷懶”，可以這樣做：

一、首先是選好班干部，加強班干部培訓。

選擇班干部的標準：一要有組織能力，看他周圍是否總有一班人；二是要心地善良，胸懷開闊、能憑好心、憑幫助人、憑能容人，取得威信；三是要頭腦聰明、思維敏捷、做事效率高。

選擇過程，可以先由班主任提名試用，一個月后開展民主測評，確定班干部成員，然后由班長總負責，從紀律、衛(wèi)生到出勤、學習、體育、勞動、集體比賽、社會服務，進行明確分工，落實到每位班干部。

每1-2周召開一次班干部會議，由班長主持，可以先圍繞提高個人思想道德品質和工作能力選學一篇好文章，然后每位班干部進行簡要的工作匯報和下周工作重點，最后進行批評和自我批評，共同提高。班主任只是旁聽，適當點撥。

二、制定好班級公約與獎懲條例，進行制度管理，強調服從。

1、每位班干部好責任人，制定各自負責一塊的公約細則，要求全面、詳細、具體可操作，然后由全班討論通過，以后利用班會課在全班進行經常性的學習和熟悉。

2、采用加分制，即做了好事、對班級做了貢獻、學習進步了等進行分級加分，總分將作為評優(yōu)評先的依據。做了錯事，可按情節(jié)輕重不等，要求撰寫相應字數的認識說明或相關文章的讀后感，也可以用公益事情或好人好事來抵償，但不扣分。此項工作可設班級檔案，有專人負責記錄。

3、強調執(zhí)行。班級公約的有效性關鍵在執(zhí)行，這樣才能體現出制度管理的效果。專設紀律執(zhí)行委員，督促制度的執(zhí)行、記錄。這時的班主任是班干部的堅強后盾，不斷在全班進行服從教育，因為服從不僅是一種責任，也是一種意志品質，同時動員全班作班干部的后盾。要跟學生說明，班干部要大膽的開展工作，難免會出現失誤，但即使失誤了大家也要無條件服從，事后再進行辯論、上述，班干部在工作中的失誤，責任都由老師承擔，這樣班干部才無后顧之憂、大膽開展工作，有自信、有成就感。

三、不能讓學生“無事生非”。

魏書生說，要班上事事有人做、人人有事做。采用“兩光”政策，即用學生的興趣愛好把學生多余的精力耗光，用公益事情把學生多余的時間占光。

四、在集體活動和比賽中，做一個“偷懶”的班主任。學校每學期都會有很多的集體活動和比賽，這時就由班長主持，根據活動和比賽的特點，選出特長生，此時的這位同學就成了班長，他將對本次活動或比賽總負責。從目標的確定到人、財、物的安排，從獎懲制度的制定到具體過程的實施，其他同學將無條件服從。在這些活動中，很多普通的同學參與到了班級管理中，既為大家服務又教育了同學們；既提高了工作能力又增強了主人翁意識，使自己受到了教育。這樣，班干部不覺得自己總處于管理者的位置，同學們也不認為自己總處于被管理的地位。

在集體活動和比賽中，班主任仍然只是指導者和協調者。

五、在班會課中，做一個“偷懶”的班主任。每周一次的班會課，是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式。班會課是培養(yǎng)學生能力的大好機會，應該讓更多的學生得到鍛煉。開學初，可以成立一個班會主持人小組，可以自薦，可以互相推薦，也可以由老師指定。并選出組長，每一個小組承包一個星期，輪流主持，原則是要讓更多的學生得到鍛煉。

班會課的主題內容要貼近學生，把主題分派給各個小組后要確定好周次。然后，各個小組分頭準備、組織材料等。每堂班會課之前班主任應提前了解班會課的準備情況，班會程序等，并給予適當的建議。切忌完全撒手不管。要求主持人要認真?zhèn)湔n，寫出簡案，如需要可制作電腦課件。形式的選擇要以全體或絕大部分學生參與、能引起學生興趣為原則。讓同學們暢所欲言，民主氣氛活躍了，班會課也就成功了。當然每堂班會課后，班主任都要組織學生做好總結，引導學生分析優(yōu)缺點、成功點和失敗點。以便讓其他的主持人學習優(yōu)點，避免類似不足的出現。

只有當老師的“懶”了，學生才勤快，學生管理自己的能力、管理班級的能力才高，學生協調自己與他人、自己與集體關系的能力才強。

第三篇：《課堂教學藝術》讀書體會

課堂教學是學生與教師的共同活動過程，它不是機械的單向的傳授知識，它包含了人與人之間復雜的交流關系?？戳诉@本書，知道教師課堂教學藝術的重要性與必要性，這是一門很深的學問，也是一門需要深思的藝術，教師和學生之間應該構建起健康、和諧的師生關系。在這樣一種關系下，才能教學相長，師生共同進步。怎樣上好一節(jié)課呢？我覺得必須掌握好課堂的教學藝術。

上好一節(jié)課，首先是課堂導語要有藝術性，在課堂導語的設計中應該注意一下幾點問題：忌重知輕能、忌冗長拖沓、忌平淡刻板、忌牽強附會、忌言獨角戲。課堂導語的設計也要多種多樣，一節(jié)好的課堂有了一個好的開始，接下來就是課堂講授了。

在課堂講授過程中，要用心察顏觀色、轉變教師的角色、重組課堂信息。

一節(jié)好的課堂上完了，在結束課堂的時候，怎么做一個好的結尾呢。怎樣才能設計出好的結語呢？下面幾個方面說說：

1、下回分解法。在課的結束，能夠根據本節(jié)課的重難點設計出幾道由易到難的題目，培養(yǎng)學生的獨立分析問題、解決問題的能力。

2、引申鋪墊法。結尾的內容不局限于下節(jié)課，而是有意識的為今后的知識作下伏筆，潛移默化。

3、承上啟下法。在總結本節(jié)課的學習目標的基礎上，過度到下節(jié)課的內容，引導學生課后主動預習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

4、呼應開頭法。

5、發(fā)散結尾法。

6、畫龍點睛法。等等

所謂教學有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學藝術，結果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，可以說，得法就是一種教學藝術，就是一種成功的教學。所以，要做就做一個刻苦鉆研業(yè)務的教師，做一個課堂教學藝術高超的教師。

第四篇：做一個偷懶的班主任

做一個“偷懶”的班主任

著名教育家魏書生在《班主任工作漫談》中曾說過：“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸?！倍嘀魅尉秃帽葘W生過橋的引路人，如果引導得好，一批批孩子將在一座座橋上順利通過，最后到達理想的彼岸，成為對家庭、對社會、對國家有用的人，所以當班主任是一個老師的自豪。

作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長，這是每一位班主任都在考慮并且千方百計想做到的。眾所周知，小學的班級工作瑣碎繁雜，如果班主任事無巨細，事必躬親，那么肯定會身心俱疲甚至焦頭爛額，班級管理不會理想。因為那樣的班主任沒有時間觀察與思考，只能窮于應付班級中每天出現的各類事務。我覺得班主任需要“偷懶”，當然，我所指的“偷懶”是指班主任主動走下班級管理中發(fā)號施令的圣壇，簡政放權，師生全員參與，自我管理，而非消極的懈怠。作為班主任，要是“偷懶”得法，就會培養(yǎng)一幫勤快能干的學生。國外有句諺語：“懶惰”的教師培養(yǎng)勤快的學生，說的就是這個意思。

一、愛是“偷懶”的前提

在很長的一段時間里，在我們的教育教學活動中，老師都不太愿意放棄自己那威嚴的特權，總以為對孩子們大聲的呵斥和強行控制就能樹立起自己的威信，總以為他們那幼小的心靈不能和我們自以為成熟的心靈碰撞出火花。即使在大力推行素質教育的今天，我們的老師中仍然有握著那僵死的特權不放的。其實這是大錯而特錯的，孩子也渴望和老師進行心靈的交流，他們也希望在情感上得到平等、關懷和理解-----即愛，包括親情式的愛和友情式的愛。這是我親身感受到的。每當我想生氣時，我就在心里對自己說：他們還是孩子??！著名教育家陶行之先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯逃且环N愛的藝術！只有這種無私的愛，才能使我們的教育產生無窮的智慧和力量，同時，也能使我們的生命變得更加充實。把這種愛扎根在人格的土壤里，默默地奉獻著自己，也漸漸地壯大著自己。

用愛去尊重學生，理解學生，學生定會去信賴老師?！皭廴苏?，人恒愛之?！苯處煇蹖W生，學生也會愛老師。心理學家也認為“關愛學生，尊重學生是形成良好師生關系的道德基礎與心理基礎?！睂W生心靈的單純，你尊重了他的隱私、情感，他就尊重你，你愈是把學生當朋友尊重，學生越是愿意對你說出心里話。你管理班級的點子才能在他們之中得到很好的落實，班主任才能樂得個輕松，學生也是收獲

滿滿。

二、寬容是“偷懶”的關鍵

在學校生活中,班主任長期和學生相處,他的一言一行都給學生的健康成長施加著影響。對學生來說，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解他們、信任他們，與他們平等對話，伴他們成長的引路人和良師益友。而要建立這種和諧的師生關系，讓師生相互悅納，我覺得教育者的寬容是核心。懂得“寬容之法”的班主任，擁有人道主義者的情懷，自然而然會得學生的尊重和信任。

我班邳曉宇是個男孩子，學習習慣不好，個子也高大，經常招惹同學，常?？拗Ⅳ[著上我這兒告狀的一個接一個，我經常嚴厲地批評他，也沒有明顯效果，于是我試著寬容，然后再引導。就說寬容嗎，孩子哪有不犯錯誤的？我們大不必見錯就管，見錯就管實際上是我們的一種職業(yè)病，也是一種心理疾病，不一定是真正負責的表現。孩子有十個錯誤，持兩三個最重要的管一管，其他的可以不過問。否則有些孩子會整天處于批評之中，說疲了，也就沒有用了，我們就會吃力不討好。再說引導，首先向他講明玩鬧雙方自愿，你先看看人家或問問人家愿不愿意和你鬧，否則你就是把自己的愿望強行放在別人的頭上，那是不尊重別人的表現，養(yǎng)成習慣會變成欺負人的。要教育他人學會寬容別人，善待別人。學會玩鬧中掌握分寸。一段時間以后，全班同學明顯地感覺到了他的進步。

殊不知教育是一個慢的藝術，而慢則離不開時間的等待的，那么就應該平心靜氣地對待學生，也就自然能夠做到寬容學生了。

三、人人參與管理是“偷懶”的保證

很多班主任習慣于把班級管理工作過于集中的安排在幾個同學身上了，以至于使班干部忙得不可開交，焦頭爛額。同時也打擊了其他同學的積極性，使他們在班級中“無所事事”，就有更多的時間制造事端。怎樣才能調動孩子們?yōu)榘嗉壏?，為班級爭光的積極性，增強孩子們的主人翁意識呢？

蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷：“真正的教育是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標志?！睋Q句話說，學生自我管理就能做得到。

實施班級學生自我管理，必須豐富班級管理角色，提高每個學生的自主管理能力。每個學生都渴望成功，都希望自己在班內發(fā)揮作用，得到價值認可。為了使每個學生都有展示才能，獲得成功的機會，班主任要根據學生興趣、愛好、能力、特長、需要，把班級內的各種管理職能分解為一個個具體明確的崗位。班級事務責任到人，分工明確而具體，做到事事有人做，人人有事做，這不僅能夠增強學生的集體

意識，而且能夠使學生獲得班級管理者的體驗，學會管理自己，學會管理他人。讓學生在發(fā)揮自己的作用中，看到自己的價值，在班級中取得有利的地位，從而激發(fā)其參與班級活動的積極性和主動性。

班級學生自我管理真正體現了把學生當作教育的主體，葉圣陶說過這么一句話：“教是為了不教?！币部梢越璐苏f：“管是為了不管?！辈还埽前嗉壒芾碚咦非蟮淖罡呔辰?，班級學生自我管理有利于我們達到這一最高目標。

學生進步了，管理有序了，班主任輕松了，何樂而不為呢？ 當了二十多年班主任，我深切體悟到，這個“懶”字不簡單，它其實是班主任對自己工作的駕輕就熟，也是對自己班級學生的深切信任和理解，更是一種人性化的班級管理藝術。班主任工作不是憑苦干就能有成效的，它是一門高深的藝術，愿每一位班主任遵循教育規(guī)律，克服思維定勢，創(chuàng)新性地開展工作，充分享受“偷懶”這門藝術。

第五篇：班主任兵法讀書體會

《班主任兵法》讀書心得體會

在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法》這本書，本書主要是介紹了萬老師在擔任一個短短28天的初三年級班主任這期間的故事，講述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發(fā)圖強，最終使學生不但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素質不斷的提高，為他們在日后進入高中階段奠定了良好的基礎。通過對本書的閱讀，收獲頗豐，并且結合自己在教學過程的經歷，關于“班主任如何處理好與學生的關系”主要有以下幾點體會。

第一，班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人班級爭光。這里需要說明的是班主任制定班規(guī)時，要充分的了解本班學生的實際情況（包括學習、紀律、衛(wèi)生等方面）；要聽取本班學生甚至家長各種意見和建議，采納積極的建議；要全班同學共同參與制定本班的班規(guī)，使學生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。

第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開學后，班主任要及時、公開、民主的選出一支班干部隊伍。班主任應該不要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機械工具”而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生情況的第一“窗口”，成為其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的調動班干部管理和服務班級的積極性，要求班主任及時了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。

第三，班主任要“與生同樂”。班主任了解全班每一位學生的情況，能夠更好的促進每一位學生的發(fā)展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，“從學生中來，到學生中去”，關心疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，能夠了解學生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。因此，不管是課內還是課外，班主任要學會“與生同樂”。

第四，班主任要針對不同的學生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因為每一學生都是不一樣的，這就需要我們予以區(qū)別對待，比如說：對于學習較好的學生，班主任要給予更大的目標，讓其明白“天外有天，人外有人 ”，學無止境，不斷努力。對于學習中等的學生，班主任要及時給予鼓勵，并且引導他們掌握更加有效的學習方法。對于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現他們身上的閃光點，并且經常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。

第五，班主任一定要善于閱讀,用知識充實自己的大腦,充實自己的心靈,使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學習名家的教學思想，吸取精華，博取眾長，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。還要經常進行教育反思，總結自己工作中的經驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。

我想，教育是復雜的，沒有反思就沒有進步。尤其是沒什么班主任經驗的，在班級管理中會不斷遇到困惑和出現這樣那樣的失誤，這就需要班主任擁有一顆進取之心，經常反思自己的教育教學經驗，總結教育得失，與優(yōu)秀班主任多交流多學習，不斷提高自己的班級管理經驗。另外無論是班主任，還是科任教師，只有愛學生才是我們順利和有效地進行工作的重要條件和前提。愛學生，懂得如何去尊重、寬容、理解他們；愛學生，是真真切切地為他們好，為他們的茁壯成長著想。讓我們用最深沉的愛，滋潤學生的心田，感化學生的行為，恢復他們的自信，促使其智慧迸發(fā)，才能讓我們和學生共贏，讓我們的工作更上一個臺階。