第一篇：學會偷懶 做智慧型的班主任

學會偷懶 做智慧型的班主任

當班主任累不累？這個問題幾乎是不需要回答的。一名老師一旦被任命為班主任，便不會抱輕松的打算，除非他根本就沒想做好。做班主任累是全方位的。早出晚歸，披星戴月，那是家常便飯。

班級里大事小事，事無巨細，要一把抓。學生管理、各科成績、學?；顒?、家長溝通、上級檢查，哪一項都忙得你夠嗆。不僅身累，更重要的是“心累”。班主任怎樣從繁重的工作中尋找一條自我減負的捷徑來擺脫累呢？

多年的工作經(jīng)驗告訴我，要在工作中學會“偷懶”，做一個有智慧的班主任。

一、想“懶”得“勤”。

俗話說：“好的開始，成功的一半。”在班主任管理中也是如此，有經(jīng)驗的班主任老師在開學初都會在各方面對學生嚴格要求，我也是如此，什么都親自管，事無巨細，面面俱到。主要抓學生的行為、學習習慣養(yǎng)成，從學生佩戴紅領(lǐng)巾、書本的擺放、課桌的整理、坐姿、衛(wèi)生打掃、排隊等等等等，都要逐一糾正。據(jù)科學研究，一個孩子要養(yǎng)成一個良好的習慣，必須有21天的持續(xù)努力，不得間斷才行。21天我覺得還不夠，一般我都會勤勤懇懇像“老黃牛”般努力耕耘兩個月左右。這段時間是我最累的時候，但一個班級我會帶一年，拿辛苦的兩個月?lián)Q較為輕松的一個半還多的學期，這筆帳誰都會算。

二、想“懶”得“教”。

在班級工作中，小干部的作用是非常重要的，在接手新班初，我先進行一到兩周的班干部考察期，從中了解到這些班干部身上所存在的優(yōu)缺點，再逐個進行指導。我的原則是基本型技能手把手、一對一的教，增強型技能自己摸索去。比如班長不會組織班會，我就在一邊有時一句句教，有時重在提醒；一些課代表不會收發(fā)作業(yè)本，不會進行整理，我就直接做給他們看，少則一兩次，多則三四次后，這些領(lǐng)悟能力強的學生自然領(lǐng)悟到工作的方法，能很快進入正常的工作狀態(tài)，此時，就可慢慢放手讓他們“單飛”，在實際工作中自己摸爬滾打去了。班主任也可以正大光明偷懶了。而且，當我這樣教他們時，班里還有許多“虎視眈眈”的眼睛盯著，他們也能從中學到一些班級管理的方法，為我的班級管理團隊多一些“儲備軍”，使班級學生的整體工作能力增強。目前，我班很多的班級工作都“丟”給學生做去了，連一些原本該我做的工作也常常不小心被小干部們解決了。

三、想“懶”就得“放”。

“放”就是放手、放心。

放手——如果說開學初的學生養(yǎng)成教育應該把學生看成幼兒的 話，之后就應該把學生看成是大人，相信他們，放手讓他們大膽去做。把問題擺在學生面前，引導學生出主意、想辦法，這樣不僅發(fā)揚了民主，增強了學生的參與意識、而且提高了學生解決問題的能力。

放心——信任自己的學生。一個班級幾十號人，一點問題不出是不可能的。學習成績會時而起伏，紀律、衛(wèi)生、活動、學生心理等等會時而出現(xiàn)問題。別時時處處提心吊膽，擔心這，擔心那的。做班主任的，對有問題的學生，尤其是那些常犯錯誤的學生，多給他一些改

過的機會，用心引導他逐步減少犯錯的次數(shù)，學生會覺得老師信任他，他應該做好，這樣他會自覺自愿地改正自己的錯誤。每個學生都做好了，班級也肯定好了。

四、想“懶”得求助

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者-----學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣地原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。要做好班主任工作，除了班干部的幫助，還要尋求家長的配合，使學校教育與家庭教育形成合力，以收事半功之效。同時，也為自己減負。

以上是我的一些粗淺看法，做一個智慧型的班主任，需要我們學的、做的還有很多很多。正如李鎮(zhèn)西老師所說：“我愛學生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果。讓我們的事業(yè)伴隨著情感，伴隨著智慧，不斷發(fā)展。

第二篇：學會偷懶 做智慧型的班主任 (7)

學會偷懶，做智慧型班主任

山西省運城市稷山縣東街小學

賈玲輝 當班主任累不累？這個問題幾乎是不需要回答的。一名老師一旦被任命為班主任，便不會報輕松的打算，除非他根本就沒想做好。

做班主任累是全方位的。早出晚歸，披星戴月，那是家常便飯。班級里大事小事，事無巨細，要一把抓。學生管理、各科成績、學?；顒?、家長溝通、上級檢查，哪一項都忙得你夠嗆。不僅身累，更重要的是“心累”。班主任怎樣從繁重的工作中尋找一條自我減負的捷徑來擺脫累呢？

多年的工作經(jīng)驗告訴我，要在工作中學會“偷懶”，做一個有智慧的班主任。

一、想“懶”先得“勤”。

俗話說：“好的開始，成功的一半?！痹诎嘀魅喂芾碇幸彩侨绱耍薪?jīng)驗的班主任老師在開學初都會在各方面對學生嚴格要求，我也是如此，什么都親自管，事無巨細，面面俱到。主要抓學生的行為、學習習慣養(yǎng)成，從學生佩戴紅領(lǐng)巾、書本的擺放、課桌的整理、坐姿、衛(wèi)生打掃、排隊等等等等，都要逐一糾正。據(jù)科學研究，一個孩子要養(yǎng)成一個良好的習慣，必須有21天的持續(xù)努力，不得間斷才行。21天我覺得還不夠，一般我都會勤勤懇懇像“老黃?！卑闩Ω艃蓚€月左右。這段時間是我最累的時候，但一個班級我會帶兩年，拿辛苦的兩個月?lián)Q較為輕松的一年半，這筆帳誰都會算。

二、想“懶”還得“教”。在班級工作中，小干部的作用是非常重要的，在接手新班初，我先進行一到兩周的班干部考察期，從中了解到這些班干部身上所存在的優(yōu)缺點，再逐個進行指導。我的原則是基本型技能手把手、一對一的教，增強型技能自己摸索去。比如班長不會組織班會，我就在一邊有時一句句教，有時重在提醒；一些課代表不會收發(fā)作業(yè)本，不會進行整理，我就直接做給他們看，少則一兩次，多則三四次后，這些領(lǐng)悟能力強的學生自然領(lǐng)悟到工作的方法，能很快進入正常的工作狀態(tài)，此時，就可慢慢放手讓他們“單飛”，在實際工作中自己摸爬滾打去了。班主任又可以正大光明偷懶了。而且，當我這樣教他們時，班里還有許多“虎視眈眈”的眼睛盯著，他們也能從中學到一些班級管理的方法，為我的班級管理團隊多一些“儲備軍”，使班級學生的整體工作能力增強。目前，我班很多的班級工作都“丟”給學生做去了，連一些原本該我做的工作也常常不小心被小干部們解決了。

三、想“懶”就得“放”。放”就是放手、放心。

放手——如果說開學初的學生養(yǎng)成教育應該把學生看成幼兒的話，之后就應該把學生看成是大人，相信他們，放手讓他們大膽去做。把問題擺在學生面前，引導學生出主意、想辦法，這樣不僅發(fā)揚了民主，增強了學生的參與意識、而且提高了學生解決問題的能力。

放心：1.對自己放心，拿寬容的心對自己。一個班級幾十號人，一點問題不出是不可能的。學習成績會時而起伏，紀律、衛(wèi)生、活動、學生心理等等會時而出現(xiàn)問題。別時時處處提心吊膽，擔心這，擔心那的。做班主任一定要保持一顆平常心，多一分責任心，少一分名利心。要樹立積極、陽光的心態(tài)，從容應對每一天，愉快工作，快樂生活！問題不可避免，關(guān)鍵是出了問題，我們怎么去對待、去解決。這時的我會帶著平和的心態(tài)，積極行動，按章辦事，兵來將擋，水來土掩。這不僅有利于問題的解決，而且對自己也少了一份苛求。我心平和，工作輕松！

2.對學生放心，用寬容的心對學生。將心比心，誰都不愿別人老揪著自己的過失、錯誤不放，更何況是作為弱者的學生呢！對犯錯的學生，尤其是那些常犯錯誤的學生，多給他一些改過的機會，用心引導他逐步減少犯錯的次數(shù)，學生會覺得這樣的老師很有人情味，會自覺自愿地改正自己的錯誤。四，要想懶得求助

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者—學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣地原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。要做好班主任工作，除了班干部的幫助，還要尋求家長的配合，使學校教育與家庭教育形成合力，為自己減負。

以上是我的一些粗淺看法，做一個智慧型的班主任，需要我們學的、做的還有很多很多。正如李鎮(zhèn)西老師所說：“我愛學生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧?！?/p>

第三篇：做智慧型班主任

初中班主任工作之我見

-----談如何做一名智慧型的班主任

宮集中心學校 王志華

班主任工作是一個復雜的工作，是一項長期的工作，下面我從以下幾個方面簡要的談談我做班主任的一些感受。

一、從思想上去教育、感化學生

我認為：要成才先成人，一個學生再聰明，如果品德不好，將來也是社會培養(yǎng)的危險品。所以每接一個新班，都花費很多時間去對學生進行思想教育，選讀一些有教育意義的文章，如：?寒門學子的故事?，?背著母親上學?，?安徽師范大學門口一女生修鞋的故事?，等。教育他們學會吃苦，學會做人，養(yǎng)成勤儉樸素的好習慣。所以我建議我的學生在中考前不要買新衣服，只要能吃飽穿暖就行。哥哥、姐姐、爸爸、媽媽的舊衣服都可以穿，我們不比吃穿，比學習，比運動會上多拿獎，比聯(lián)歡會上誰的節(jié)目多，比誰的畫畫的好，比誰的文章能發(fā)表，比誰能遵守紀律不為班級抹黑。

二、教會學生感恩

不知道是因為現(xiàn)在的學生大多數(shù)都是獨生子女還是因為社會的發(fā)展、家庭的富裕、不知道是家長的嬌生慣養(yǎng)，還是我們的教育不夠。我感覺到現(xiàn)在的學生在感恩上，懂禮貌上做的不好，對老師家長不夠尊敬，對同學不會謙讓，每個同學心中都以“小少爺”、“小公主”自居，不會體諒家長的良苦用心，認為什么都是父母應該給的，更沒有學生愿意靜下心來替父母著想。所以每學期我都讓每位學生給家長寫

一封感恩信，在信里可以表達自己對父母的愛，可以表達自己的決心

和目標，可以給父母提一點意見和建議，還可以把與父母面對面不能

說、不好意思說的表達出來。通過這幾年的嘗試，收到很好的效果。

很多家長打電話來都說被孩子的信感動的熱淚盈眶，一下子拉近與孩

子距離，也感覺孩子真的長大了，有自己的主見了，有自己的思想了，表示以后教育不能光靠粗暴、武力來解決問題，要學會與孩子溝通，做孩子思想工作。還有皺越的演講視頻《感恩父母》?

三、幫學生樹立遠大目標

有了以上兩點，我認為應該是一個自尊、自信、積極向上的好學

生，但此時應該引導他們樹立遠大的理想，告訴他們命運掌握在自己的手里，要靠自己的雙手去改變貧窮落后的面貌。想跳出農(nóng)門，不想

沿著老路在農(nóng)村翻地坑，就必須付出。因此我要求每人在心中為自己

設(shè)計一個理想，我還給他們舉了身邊的例子，比如我的一個親戚去年

南開大學畢業(yè)在廣東的一中外合資企業(yè)年薪20萬；還有我一朋友的弟弟前年南大研究生畢業(yè)，某氣象局先給50萬安家費，然后再談工

資，他還嫌少，考慮考慮等。再聯(lián)想一下我們農(nóng)村一家人一年的總收

入是多少，結(jié)合自己的目標會給學生以清新的感覺，從而更能激起學習的斗志，并為之奮斗。

四、幫助學生分析如何學好文化課

學生雖有了學習的目標和為之奮斗決心，但由于沒有好的學習方

法，沒有好的學習經(jīng)驗，甚至沒有好的基礎(chǔ)，不知道該怎樣學習。這

時我們要及時幫助他們分析如何學習文化課。文化課我認為應分為兩

點：

1、文科（語文、英語、政治、歷史）學習要多讀、多想、精練。

2、理科（數(shù)學、物理、化學）學習要少讀、多想、多練。無論文科還是理科都必須做到課前預習、上課注意聽講、課后復習三個環(huán)節(jié)，缺一不可。對于學習文化課我讓學生自己探索適合自己的學習方法，并把學習文科、理科好的經(jīng)驗在班內(nèi)交流推廣。我在要求學生背誦時不居于坐姿：可以站著、坐在地上、在班內(nèi)來回走動、面對著墻、一邊讀一邊寫、甚至坐在桌子上等。只要你認為能完成任務就行。做理科題目時我要求學生學會歸納題型，不要花大量的時間去做重復性的題目。要求每人都有一個摘抄本，把你認為好的、新穎的題型摘抄下來以便將來自己查閱。無論文科、理科我都要求學生學會回憶。每節(jié)、每天、每周、每月、每期都要回憶一次。如早讀結(jié)束后我讓學生在吃飯時不要大聲交談，要把剛才你讀的內(nèi)容回憶一下，如果回憶不上來，就回班后再翻看一下書加強記憶。

五、幫助學生找到學習的動力

學生有了學習的目標，有了學習文化課的方法，肯定有一股學習的勁頭。但是有的學生學習不持久，學著學著就目標又不明確、方法又不得當、更重要的是學習的勁頭沒了。所以我讓每人找一件能使自己刻苦學習、努力奮斗的事記在心里，作為自己學習的動力。當自己學習松懈時，就想起此事。正如魯迅所說：“繼續(xù)點上一支煙，為正人君子書寫戰(zhàn)斗的檄文”。這件事可以是：別人看不起你或你家的事；可以是你美好的理想將來讓父母過上好日子；還可以是你想讓你成為本村的第一個大學生等。

六、為學生提供好的學習場所和環(huán)境

1、制定班級量化細則。學生有了學習的目標、方法、動力，此時作為班主任要給學生提供好的學習環(huán)境。我結(jié)合學校的量化評比細則制定班級量化評比細則，使每位學生有章可循，嚴格約束自己的行為，全身心投入到學習中去。

2、與任課老師形成合力，共同管理

日常的教學中我隨時向任課老師通報班里的情況，使任課老師及早、全面的了解班級出現(xiàn)的問題，全面了解學生，每位老師都把管理學生作為自己份內(nèi)的事，幫班主任出主意、想辦法，共同管理學生。每次期中、期末測試后，我和各科老師除了分析探討本次班級成績，各科成績外，還研究如何應對班級出現(xiàn)的問題，然后共同制定策略，采取一致的措施，共同管理學生，彌補了以前各自為戰(zhàn)的弊端，使學生沒有空子可鉆，效果明顯。

3、開好家長會。每學期我都自發(fā)組織一次家長會，要求每位家長必須參加，共同討論、研究治班方案，齊心協(xié)力提高學生的綜合素質(zhì)和文化水平。由于現(xiàn)在的家長盼子成龍，盼女成鳳心切，會對孩子的要求很高，往往孩子達不到自己的要求時，甚至采取一些粗暴的方式。結(jié)果往往適得其反，造成家長與孩子的矛盾激化。所以每次開家長會我都給家長讀一篇關(guān)于教育孩子的文章。如：年輕的母親第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了?！被丶业穆飞?，兒子問她老師說了些什么。她全身一僵，不知

怎樣說才好，因為全班幾十位小朋友，就他的表現(xiàn)最差。然而，她這樣對兒子說：“老師表揚了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了，全班就只有你進步了，媽媽很高興?！边@天晚上，兒子破天荒地不用她喂飯，還吃了兩碗。

兒子上小學了，家長會上，老師對母親說：“全班40位同學，這次考試，你兒子還是考最后一名?！蹦赣H很傷心，然而回到家，她卻對兒子說：“老師要求我鼓勵一下你，說你并不笨，只要再用功一點，下一次一定能考到20多名?！闭Z畢，她發(fā)現(xiàn)兒子沮喪的臉一下子舒展開了，原來暗淡的眼神幾乎要發(fā)出光來。第二天，兒子一大早便出門上學去了。

到了初中，又有一次家長會，母親坐在兒子的座位上等著老師念兒子的名字，因為每次的家長會，兒子的名字都在差生的行列中。可是，直到家長會結(jié)束，她還沒有聽到兒子的名字。臨別，她去問了老師。老師告訴她：“以你兒子的成績，考上重點高中還是有點危險?！?母親懷著驚喜的心情步出校門，兒子早已在校門口等候她了。她上前摟著兒子的肩膀，內(nèi)心有著說不出的高興和激動：“老師對你滿意得很，他說，只要你肯用功，考上重點高中是不成問題的?！?/p>

兒子高中畢業(yè)了，到了第一批大學錄取通知書下達的日子。學校打電話讓她的兒子到學校一趟。她有預感，她的兒子成功了。

兒子從學?；貋?，把第一批大學的錄取通知書遞到了母親面前，之后緊緊地抱住母親說：“媽媽，我一直知道，我并非一個聰明的孩子，是您??”

除了給家長讀一些范文外，還向家長提一些建議：如手機、mp3、mp4等不準帶入學校；不要給學生太多的零花錢；不要給孩子買高檔的衣服；校外住宿生的家長要不定時到孩子的住處查看；每周末讓孩子必須回家；建議父母留下一人在家看孩子；孩子大了，要多鼓勵，少批評；要想法使孩子樂意您溝通，及時了解孩子的思想動態(tài)等。

4、做好家訪。為了了解學生的實際情況，便于因材施教，我每學期都對全班學生進行一次家訪。通過家訪了解學生的最近家庭情況，可以有針對性的做學生的工作，更可以了解每個學生的心里。

5、做好個別學生的心理輔導。作為班主任要及時觀察、了解學生的變化，認真做好與學生的談話和心理輔導，幫助學生及時克服不良現(xiàn)象和心里壓力，投入正常的學習中去。

七、作為年輕的班主任，只有虛心學習才能不斷進步

班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的工作，新時代的教育又對班主任提出了更高的要求。所以作為年輕的班主任我們必須抓緊時間學習他人經(jīng)驗，并結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)心得,不斷提高自身素質(zhì)。我利用業(yè)余認真學習《田麗霞班主任工作法》、魏書生《班主任工作》和我校征訂的《班主任之友》等教育著作的精神來指導班主任工作，借助日常交流的機會吸取周圍老教師豐富的班級管理經(jīng)驗，我相信我們會盡快成長成才的。

第四篇：做智慧型班主任

美國著名的教育家范梅南認為，教育智慧“是一種以兒童

為指向的、復雜的關(guān)心品質(zhì)?！薄敖逃腔圩罹哂袀€性色彩”。智慧型班主任：藝術(shù)化的到位

智慧型班主任，要善于運用智慧去點亮學生的心燈

智慧型的班主任，要善于調(diào)動一切積極因素營造一個團結(jié)奮進的集體 智慧型的班主任，更要引領(lǐng)學生敢于創(chuàng)新、敢于展示自我

二、如何做一個智慧型的班主任

觀念決定行動，可以這樣說，有什么樣的學生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學生觀，那就是以人為本

? 一是以促進學生生命成長為教育的原點。在我們班主任眼里，學生就應該是學生，是一個活生生的生命個體，所以我們既要看到學生的不足，也要看到學生成績，看到學生與眾不同的特質(zhì)，更要關(guān)注學生的成長。

? 二是以教育策略的積累為基點。說策略，比如，跟同事相處的策略、跟領(lǐng)導相處的策略，跟家長相處的策略等，做好班主任最重要的是跟學生相處的策略。還有如何對付刁蠻的家長，如何對待野蠻的學生等，我們都值得積累這些方面的經(jīng)驗。因為我們的工作中肯定會遭遇這樣的情形，到時拿出來用用，總比毫無思想準備好。

智慧型班主任智慧型班主任：藝術(shù)化的到位

? 智慧型班主任，要善于運用智慧去點亮學生的心燈

? 智慧型的班主任，要善于調(diào)動一切積極因素營造一個團結(jié)奮進的集體 ? 智慧型的班主任，更要引領(lǐng)學生敢于創(chuàng)新、敢于展示自我

二、如何做一個智慧型的班主任

觀念決定行動，可以這樣說，有什么樣的學生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學生觀，那就是以人為本

? 一是以促進學生生命成長為教育的原點。在我們班主任眼里，學生就應該是學生，是一個活生生的生命個體，所以我們既要看到學生的不足，也要看到學生成績，看到學生與眾不同的特質(zhì)，更要關(guān)注學生的成長。

? 二是以教育策略的積累為基點。說策略，比如，跟同事相處的策略、跟領(lǐng)導相處的策略，跟家長相處的策略等，做好班主任最重要的是跟學生相處的策略。還有如何對付刁蠻的家長，如何對待野蠻的學生等，我們都值得積累這些方面的經(jīng)驗。因為我們的工作中肯定會遭遇這樣的情形，到時拿出來用用，總比毫無思想準備好。班主任工作既艱巨而又神圣，一份春華，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，做一個智慧型的班主任，以培養(yǎng)出更多適應新世紀需要的合格人才。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式，是師生活動的主陣地。班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者；也是學生前途的指引者、學業(yè)傳授者、品格塑造者、生活匡護者。故班主任工作的好與壞，很大程度地影響每一個學生的學習、思想、生活等方方面面，對學生的全面發(fā)展起著重要的作用。班主任工作任重道遠，任務千頭萬緒。從課內(nèi)到課外，從學習到游戲，從生活到思想，都要全面負責。幾年來，我經(jīng)過摸索，理出了一些竅門兒。下面，我談談如何“做智慧型班主任,提高工作效率”的一點體會。

一、智慧型的班主任，要善于運用自己的人格魅力去影響學生

古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姲嘀魅巍吧眢w力行”對學生行為影響的重要性。我的人生信條是“認認真真做事，坦坦蕩蕩做人；嚴于律已，寬以待人。” 我雖不是一位品德極為高尚的施政者，但起碼要做一位比較優(yōu)秀的“傳道”者。本學期為了使我所帶的高一（12）班的學生在思想與學習上都能有一些長進，我首先在班級強化了德育教育，堅持實實在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個目標：要求學生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求學生勤奮守時，我在日常的教學活動中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節(jié)課；要求學生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學生，五米之外就微笑向他問好；要求學生做紳士淑女，與學生交往，我就做到不慍不火，溫文爾雅；要求學生團結(jié)互助，我就做到學生有困難，我決不袖手旁觀，而是熱情幫助??

正是在平日的工作中力求用我的做人標準與個人的人格魅力去影響我的班級，去熏陶我的學生，我所帶的班級才一天天進步起來。

二、智慧型的班主任，要善于運用榜樣的力量去教育學生

一個班主任，特別是一個擔任高中學段各年級的班主任，所面對的是一批世界觀、人生觀、價值觀正在形成的年輕人，他們對一些事物的認知，對人生價值的思考還存在一定的盲點和誤區(qū)，如何正確引導和校正這樣一群孩子的言行，塑造與凈化他們的心靈，這是班主任必須長期思考的課題。

為了使我們高一（12）班這群普通的孩子在品行上拉近與優(yōu)班孩子的距離，除了認真組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》，我還特別注意收集報刊雜志上的文章，比如感動中國十大人物的感人事跡，中央電視臺頒獎會上的致詞都是感化與凈化學生心靈的優(yōu)秀教材。

我經(jīng)常對學生說：作為一個十七、八歲的年輕人不可能不犯錯誤，所以我不怕同學們犯錯誤，也允許同學們犯錯誤，但犯了錯誤一定要有敢干承認錯誤的勇氣，要有敢干改正錯誤的決心和行動，我要求我們高一（12）班的同學在平時的學習與生活中一定要做一個誠實、正直的人，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”使得每一位同學都感到“要因為我來到這個世界上，而使別人更幸福?！边@句話的含意。不是原則問題不要斤斤計較，以能有能力幫助他人為快樂。

三、智慧型班主任，要善于運用智慧去點亮學生的心燈

我國當代知名教育家魏書生老師說：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一顆好心。”幫助學生“認識自己的內(nèi)心世界，用自己積極、樂觀、實干、豁達、好學的一面，戰(zhàn)勝自己消極、悲觀、空談、狹隘、厭學的另一面”。教育學生“通過自己的努力，干好自己的事，為社會的前進貢獻自己的力量，這就實現(xiàn)了一個人的生命價值”。魏書生老師把學生平日的學習與生活同社會的前進與人生的價值有機的聯(lián)系在一起，使學生對在中學階段養(yǎng)成良好的做人習慣，努力學好科學文化科學知識的思想得到了升華。

進入普通班學習，讓不少同學感到心靈的壓抑，覺得永遠無法與優(yōu)班、特優(yōu)班的同學們縮小差距，從而造成了極為消極的局面。

現(xiàn)實引起了我一次次的思考，我在想：只有點亮學生們的心燈，才能激發(fā)他們奮斗的熱情，只有擁有奮斗的熱情，我們才有可能創(chuàng)造奇跡，贏得高考的勝利。

針對我班現(xiàn)狀與三年后所必須面對的現(xiàn)實，我與同學們一道制訂了“正視現(xiàn)實、把握自我，腳踏實地、邁向成功”的班訓，并要求同學們對班訓的精髓要切實理解：告訴同學們，我們是一個普通班，在我們的上面有特優(yōu)班和優(yōu)班，我們在初中與他們已經(jīng)在學習上拉下了一段不小的距離，這就是現(xiàn)實；三年以后高考是我們每一個同學都要面對的，這是第二個現(xiàn)實；目前中國的高考制度不可能改變，三年后我們與現(xiàn)在全省的考生所考的內(nèi)容完全一樣，這是第三個現(xiàn)實；家長、學校、社會都在關(guān)注著我們的學習，三年后我們?nèi)绾蜗蜿P(guān)心我們的人們及自己交一份滿意的答卷，這是第四個現(xiàn)實。我們與優(yōu)班的同學相比無論是智商還是能力都在同一起跑線上，為什么我們與優(yōu)班同學的成績會有如此大的差別呢？班會課上，我讓同學們對這個問題進行了認真的討論，大家一致認為：關(guān)鍵是我們的自控能力不如優(yōu)班的同學，我們處理不好學與玩的關(guān)系，那么如何把握自我，控制自我，完善自我，戰(zhàn)勝自我，只要我們把握住平時的每一天，把握好每一堂課，把握好每一次作業(yè)，我們也一定能趕上優(yōu)班同學的成績。

要想把自己的理想變?yōu)楝F(xiàn)實，腳踏實地是關(guān)鍵，沒有平常實實在在的付出要想走向成功的彼岸完全是不可能的，只有在平時我們能堅實的走好每一步，成功才會與我們握手。班訓的制訂應是班級靈魂的塑造，有了這個班級靈魂，同學們的奮斗就有了目標，班級的凝聚力也就加強了。

四、智慧型的班主任，要善于調(diào)動一切積極因素營造一個團結(jié)奮進的集體 由于學生的來源千差萬別，要使全班幾十名學生擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，時時事事都能保持步調(diào)一致必須有一支過得硬的班干部隊伍，班干部隊伍一旦建立起來了，班級領(lǐng)頭羊的地位也就確定有了。

班干部隊伍建立起來了，通過各種不同的形式讓他們知道各自的職責，經(jīng)過一個月左右的調(diào)教，我就開始放手了，班級事務，班組管理，無論是完成那條渠道布置下來的任務，從接受、布置、完成到檢查全部由班干部各司其職，各負其責。我的同事們說我的班主任做得輕松不吃力，說我班上的干部能力強會做事，說我班的同學尊敬老師、懂禮貌。

其實在作班主任的過程中我沒有什么特別的能力，總結(jié)起來就兩句話：一是精心導航，善于用人；二是千方百計去建設(shè)一個團結(jié)奮進的好集體。

五、智慧型的班主任，不是“運籌帷幄，決勝千里”，而是要強調(diào)一個“勤”字

當班主任這么多年，我的體會是：要帶好一個班，班主任要做到“眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤。”

所謂眼勤，就是要注意觀察學生的言行舉止，一個經(jīng)驗老道的班主任能從學生的眼神與表情中讀出學生的內(nèi)心在想什么和將會發(fā)生什么。班主任的眼勤能防范班級將要發(fā)生的很多麻煩事，例如我班有一位女生，平日在各方面都表現(xiàn)得很不錯，性格也很活潑，但有一次大休反校后突然心事沉沉，憑直覺這孩子家里應該出了麻煩事。當晚我試探著給孩子的媽媽打電話，從詢問孩子大禮拜在家的表現(xiàn)入手，在與家長的交談中才知道孩子的父親出了軌，情況了解清楚了，工作就好做了，我跟這位學生說：大人們的事讓大人去解決，作為子女能做的是如何以自己的乖巧來給家庭的穩(wěn)定與幸福提供足夠的向心力，我們現(xiàn)在的主要任務是搞好學習。

所謂腿勤，就是班主任要善于利用課余時間多到學生中去，只有沉到學生中去才能掌握和了解第一手材料。課間到教室，甚至學生在上體育課也偶然去看一看，這樣做不僅拉近了師生之間的距離，而且特能提升學生對班主任的信任度。信任度一旦建立起來了，班主任在班級的核心地位就確定了，班級管理也就自然而然順當了。

三是嘴勤，有人說班主任是一張婆婆嘴，這話不無一定道理，學生一天24小時在學校，與他們交道最多的是班主任，從思想到學業(yè)，從教育到教學都得為孩子們導航，比如本學期活動多，如何做到既讓學生能積極參與活動又不能把心思分得太散，尤其是活動一結(jié)束能否立即將學生的主要精力轉(zhuǎn)到學習上來，班主任的嘴就得勤。所謂耳勤和腦勤，就是要多聽多思考，凡事不要急于作結(jié)論，要多分析調(diào)查。一學期來我先后與我班家長有過59人次電話交談與面談，在與家長的交流中大多是和風細雨的探討對學生的教育，在與家長的交流中班主任要做到不卑不亢，在原則問題上不能相讓，例如有一次我收繳了一位男生的掌上游戲機并通知家長來校取回去了，可大休返校的晚上，我居然發(fā)現(xiàn)被我收繳的游戲機又到了這位同學的手上，我當時真是氣不打一處來，我當時就給家長打電話，要家長解釋這是怎么回事，電話是孩子的爸爸接的，孩子的父親說：他確實不知道事情的真相，但家長說他一定負責將事情調(diào)查清楚并一定給我一個答復，第二天學生的父母雙雙來到學校，事情的真相終于搞清楚了，然來是學生的奶奶將游戲機偷偷的給了她的寶貝孫子。這件事情發(fā)生后家長并沒有責怪老師，反而對我校的嚴格管理稱贊有加。一個學期來我與班上的每一位學生至少有過二次談心，最多的就不好統(tǒng)計了，至于平時的簡短全班性的教育談心則是經(jīng)常性的。

要想管理好一個班級除了要做到上述五勤還必須做好“四心”即“愛心、耐心、細心和寬容心”。如果班主任的所作所為能讓學生感受到你是真正的從內(nèi)心在愛他們，無論你對學生的批評多么嚴厲，學生絕不會頂撞你，因為是高中生了，要相信他們還是有分辨是非的能力，有些學生性子急躁，遇到了不順心的事一下子暴發(fā)出來，這時班主任必須理智與有耐心，讓學生靜下心來，耐心聽他的傾訴，學生能找班主任傾訴，說明他是充分的相信你，通過交心談心，曉之以理、動之以情，就沒有解決不了的問題。一個班級幾十號學生，各自的家庭背景不盡相同，對學生家庭背景的了解是很重要的，班主任就要通過各種途徑細心的不動聲色的觀察。班主任對學生要有一顆寬容心，只要不是原則問題，不是違法亂紀行為，不是觸及“高壓線”的問題，不要動力不動就訓學生，而且特別要注意：當班主任自己心情不好或是在工作與生活中受了什么委屈，千萬不要將一股無名火發(fā)向?qū)W生。總之，作為一名班主任對學生在學業(yè)上的長進既要有師長的嚴歷，在生活上對孩子們的關(guān)愛更要有一顆父母般的慈心。

第五篇：做一名智慧型班主任心得體會

做一名智慧型班主任心得體會

記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型。

記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告的時說：：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。

我之后也想到了很多，更覺得轉(zhuǎn)變我們的教育思想、轉(zhuǎn)變我們的管理方式已經(jīng)迫在眉睫。所以本學期我愿和大家一起努力，爭取做到：一個堅持，兩個突破，三點思考。

一個堅持即堅持學習。我們要向書本學習，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，文學經(jīng)典、教育名著、大家思想、專業(yè)知識、時事新聞等等，都是我們應該了解和掌握的內(nèi)容。我們要向網(wǎng)絡(luò)學習，通過網(wǎng)絡(luò)，擴寬視野，這會讓我們看到更多更新的教育觀點。我們還要向他人學習，孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒，魏書生的自主管理模式、李鎮(zhèn)西的朋友式管理模式、洪建斌的社會化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有，在我們身邊，許多優(yōu)秀的班主任的做法我們也可以吸取。只要堅持學習，相信我們一定會學有所獲。

兩點突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任當成我們追求的目標。怎樣才能做一名智慧型的班主任呢？王局長就做智慧型的教師講了三點，他說教師的智慧是思出來的，是勤出來的，是交流出來的。我想這對于做智慧型的班主任是一樣適用的。王局長講的很細，我在這里就不再重述了。但我想就做智慧型的班主任再補充兩點，首先是每個人都要樹立全人的教育、全面的教育、全體的教育的思想。用這樣的思想來指導我們的工作。那么我們工作的視角一定會更廣，起點一定會更高，效果一定會更好。其次是我們還要擁有一顆學生心。大教育家孔子，有弟子三千，賢者七十二。他把學生稱為弟子。弟子的弟，是兄弟的弟。就是說老師應該把學生當成自己的兄弟，當成同輩人。這里指的師生間的心理距離。所以我們?yōu)槿藥熣卟灰贸扇说囊暯侨タ创龑W生和學生出現(xiàn)的問題。一定要有一顆學生心，把學生當成自己的同輩朋友。在教育學生過程中，我們要懂得換位思考，善于從學生的角度去思考學生的一些問題，從學生的角度考慮怎么解決問題，要懂得學生的心理，真正明白學生需要的到底是什么。只要成為了學生的朋友，學生才能從情感上真正的認可你，才能認可你對他的教育。我相信，如果我們每個班主任都擁有一顆學生心，那么我們看待學生的眼光就不會再挑剔，教育學生的方法就不會再簡單，和學生的關(guān)系就不會再隔膜。

第二點突破就是要在學生精神面貌方面有所突破。

通過教育我們發(fā)現(xiàn)我們學校的學生雖然文明禮貌、遵守紀律，但也存在著許許多多的問題：校內(nèi)文明，校外粗野；不愛護公物，以強凌弱，以大欺小，僅是課間活動有序這一條，我們是想方設(shè)法但效果仍不明顯。怎樣才能轉(zhuǎn)變學生的精神面貌呢？

首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動班內(nèi)的學生。要求學生做到的自己一定要做到。在班級要創(chuàng)設(shè)一種特有的文明氛圍，讓每個學生身在其中自覺地形成文明守紀的習慣。

二是在教育學生的過程中遵循學生的發(fā)展規(guī)律。不要一昧枯燥地說教和訓斥，要抓住孩子的心理，通過創(chuàng)造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動來達到教育的效果。孩子們喜歡網(wǎng)絡(luò)，那我們就可以建立班級博客，讓學生們撰寫班級日志，老師家長或其他孩子們及時評論，用他們樂于接受的方式來規(guī)范他們的認知，來教育他們。我們還可以仿效魏書生，讓學生參與到班級管理中，通過“一日班長體驗”“快樂當家人”等活動去激發(fā)學生的主人翁意識。我們還可以把班級的評比形成班級的管理特色，把這樣的評比搞成各類活動，像什么“明星臉活動”、“一周之星評比活動”等，每周每月進行專項的評比，調(diào)動起學生參與和表現(xiàn)的積極性。

三點思考。教師的智慧是思索的結(jié)果。帶著思考工作，我們就會發(fā)現(xiàn)工作中的不足，就會想方設(shè)法地解決問題，而就在這樣的過程中我們會尋找到教育的規(guī)律，漸漸的積累教育的智慧。這三個問題是：如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來？如何在工作中建立良好的師生情感？如何在威嚴和寬容間行走自如？老師們，讓我們帶著這三個問題在教育的路上且行且思，當解決了這三個問題，我們一定會成為快樂而智慧的班主任。

要擁有教育智慧，需要我們班主任學的、做的還有很多很多，但這都阻擋不了一個想做智慧型班主任前進的腳步。我們班主任要以珍視生命、愛護學生、熱愛事業(yè)為基點，充分運用自己的智慧，那么學生的紛繁復雜和工作的循環(huán)往復不再是班主任望而興嘆的生命感受，而是構(gòu)成成功事業(yè)的一磚一瓦，讓我們都來記住李鎮(zhèn)西說過的話：我愛學生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。

為了更好的實現(xiàn)以上目標，學校要對班主任提一些更具體的要求。那就是要做到五個一：

每學期讀一本好書。這學期我準備讀一讀魏書生的《班主任工作漫談》，然后把自己讀書的感受隨時付諸于筆端，期末每人要上交一篇讀書感受。

選擇一種模式進行班級管理。剛才我們提到了那些教育名家的班級管理模式，那么你在讀書的時候可以根據(jù)所教學生的年齡特點和年級特點有針對性有選擇性地挑選一種或兩種適合你的管理模式進行系統(tǒng)地學習，然后運用在自己的班級管理中。

一周選擇四名學生談心。那么一學期下來，我會和班內(nèi)的每個孩子都進行了比較深切的交流。這個工作我們隨時都可以做，談心的手段也很多，上網(wǎng)談，課間談，寫信談都可以。通過談心我們會更加了解學生的需求。而且還會為我們的德育研究工作積累素材。

一學期上傳最少五篇隨筆?？梢允呛脮扑]，可以是教育故事，可以是生活感悟，也可以經(jīng)驗交流，讀書感受、與孩子談心的感受等等。內(nèi)容不限，只為了讓大家筆耕不輟。

社會、家長、學校、學生對我們班主任團體充滿了期待，就讓我們一起努力，做一名智慧、快樂而又充滿幸福的班主任吧！