第一篇：怎樣教書不累人培訓(xùn)心得體會

幸福做教師

——怎樣教書不累人培訓(xùn)心得體會

2016年9月13日，我有辛聆聽了楊為民副校長的培訓(xùn)，讓我感觸頗深。近幾年來，教書讓我感覺越來越累，壓力越來越大，總覺得自己好像總是找不到一套行之有效，并且適合自己學(xué)生的一套教法，參加此次培訓(xùn)后，使我深思。

很多人都認為教師這個職業(yè)很舒服，風(fēng)吹不著雨打不著，還有暑假、寒假、雙休日、法定假日，近三分之一的時間是在假期中度過的，可做教師的沒有不說“累”的。近幾年，教育界也一直都在講要提升教師的職業(yè)幸福感，然而，得到的回答幾乎都是：“不幸福，好累！”我們的累主要表現(xiàn)在兩個方面：一是工作壓力，二是工作倦怠。據(jù)調(diào)查研究，教師的累有以下幾種情況：教師的角色期待神圣化給教師帶來的心理壓力和精神束縛，僵化的教師管理體制給教師帶來的身心枷鎖，教師教育思想的貧乏，教學(xué)行為模式化，工作方式的“封閉”與孤立，師生關(guān)系的對立，等等。它們是造成教師累的直接原因，也是造成學(xué)生累的間接原因。怎樣教書才能不累人呢？我想就此談幾點自己的看法：

一、做一個有思想的教師，堅定自己的目標(biāo)不動搖

1、做事之前一般要問自己兩個問題：第一個問題是做這件事情的目的是什么，；第二個問題是需要多少努力才能夠把這件事情做成。

2、不讓自己陷入“逐兔獵雀”的功利場中，不被外界的紛繁擾亂了前進的腳步。

3、要堅持不懈。有位名人曾經(jīng)寫道：“你知道大人物是什么嗎？就是一直不斷努力的小人物。

二、馬上行動

有思想而不行動的人，只能永遠徘徊在成功之門的外面。有句話寫得好：“如果你不射門，就百分之百沒有命中率?！?/p>

三、要有信念

一個人只要有自信，那他就能成為他希望成為的那樣的人。例如，李開復(fù)曾是奧巴馬的同學(xué)，他透漏：“我是班上第二靦腆的學(xué)生，他是班上第一靦腆的學(xué)生?！笨涩F(xiàn)在，奧巴馬卻不是這樣子，這說明：人可以通過努力變成自己想變成的人。人的生命是有限的，在有限的生命長河中，我們應(yīng)該做點什么，改變點什么，為他人留下點什么，讓自己的生命更充實更有意義。我們雖不能選擇改變命運的長度，卻可以增加命運的寬度，讓自己的生命變得厚重。

四、探究規(guī)律，簡化教學(xué)，打造高效課堂

教育中，教師不應(yīng)該全盤揭示所有的知識，而應(yīng)該只點撥給學(xué)生一個例子、一種方法、一種思想，引導(dǎo)學(xué)生能夠舉一反三，憑借教師給予的“一瓢水”，引發(fā)更多更好的知識方法。我認為語文教師要用好教科書這一瓢水，引出學(xué)生的生活之水。僅僅學(xué)習(xí)教科書是枯燥的，但生活是多姿多彩的，學(xué)生不僅要學(xué)好書本上的學(xué)問，也要讀好生活這本書。為了打造高效課堂，我們不妨嘗試著做到以下幾點：

1、落實“三講三不講”——高效課堂的關(guān)鍵

“三講”是指：重點講、難點講、易混易錯易漏點講；“三不講”是指：學(xué)生已會的不講、學(xué)生自己能學(xué)會的不講、講了學(xué)生也學(xué)不會的不講。

首先，教師要做好學(xué)情調(diào)研，其次，教師要對教材有很好的把握，第三，要善于將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合。

2、體現(xiàn)“三高”——高效課堂的核心

“三高”是指單位時間內(nèi)學(xué)生參與程度高、單位時間內(nèi)學(xué)生思維量高、單位時間內(nèi)學(xué)生掌握的知識量高。能否在課堂教學(xué)中落實“三高”，關(guān)鍵看教師的教學(xué)設(shè)計。教師要精于教學(xué)設(shè)計：一是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，二是教學(xué)過程設(shè)計，三是學(xué)習(xí)方式設(shè)計。

3、堅持“三反思”——高效課堂的延伸

“三反思”是指教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。

教學(xué)前反思是指教師在進行教學(xué)活動之前，結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)生認知水平自覺地進行審視，進行教學(xué)預(yù)測和分析，再次查漏補缺。

教學(xué)中反思是指教師對教學(xué)活動中的某些教學(xué)現(xiàn)象、環(huán)節(jié)以及突出事件進行及時、有效地調(diào)控和機智地應(yīng)變。要求教師有較強的駕馭課堂能力，及時地反思自己的教學(xué)行為，善于捕捉教學(xué)中的靈感，及時地調(diào)整教學(xué)策略，達到最佳的教學(xué)效果。

教學(xué)后反思是指教師對整個教學(xué)過程進行總體地回顧、分析、反思，寫下自己執(zhí)教的體會或失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的閃光點和困惑，它是教師對課堂教學(xué)自我反饋的重要途徑，具有即時性和批判性。

五、教師富人先富心。

不斷學(xué)習(xí)，思想才能永不落伍。教師一旦出現(xiàn)“心?！鄙踔痢靶耐觥本秃苋菀桩a(chǎn)生職業(yè)倦怠。教師要分一點時間讀書，分一點時間反思，分一點時間練技，分一點時間修心。

六、保持平和的心態(tài)，常懷感恩之心。

我們把知識傳授給學(xué)生，我們是幸福的；學(xué)生有點滴的進步，我們是幸福的；學(xué)生課堂上精彩的回答，我們是幸福的；領(lǐng)導(dǎo)安排工作，是錘煉我們，我們是幸福的。我們應(yīng)該在平凡的工作中尋找幸福和快樂。

總之，只要我們有樂觀向上的生活態(tài)度，再苦再累的工作我們也會覺得其樂無窮。我們既然選擇了教師這一行業(yè)，就要有一顆熱愛學(xué)生的心，就要有一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，就要有一種樂于奉獻的精神。有了這些，我們會覺得教書也是不累人的，我們當(dāng)老師的也是幸福的！

楊茹月

2016年9月14日

第二篇：怎樣教書不累人觀后感

2016-2017學(xué)年第二學(xué)期培訓(xùn)心得

——《怎樣教書不累人》觀后感

阮蘭芳

在新學(xué)期開學(xué)前的培訓(xùn)中，觀看了省特級教師嚴(yán)育洪專家的《怎樣教書不累人》的講座，他生動的講解,傳授了教師實用招數(shù)，揭示了怎樣教書不累的秘訣?！敖虝焕廴恕边@是不僅一種追求，在輕松愉快中教書是每個老師都渴望達到的美好境界。

視頻中有這樣一段話：“教師總覺得有做不完的事：備不完的教案、上不完的課、改不完的作業(yè)、補不完的漏洞。可是教師卻很少這樣想：是否可以粗線條或大板塊地備課，這樣既可以為學(xué)生生成留出空間，又可以為自己的書寫節(jié)省時間?是否可以上好每一堂課，讓學(xué)生在高效益中良性循環(huán)?是否可以讓作業(yè)精益求精，以少勝多?是否可以把課后被動補差變成課前主動補差?做好了這些持之以恒于每一天的教育改革的長遠計劃，教師的工作就能做到隨意行。”讀了這段話，想到當(dāng)前我們學(xué)校推行的新課改，集體備課，集中大家的智慧，進行二次備課這樣可以給老師們減去很多負擔(dān)，節(jié)省了大量的時間。及最近兩年新推行的導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)，導(dǎo)學(xué)稿自合學(xué)習(xí)模式，實行集體備課，在此基礎(chǔ)上老師個人在講課時只需在導(dǎo)學(xué)稿上進行二次備課就行可，這樣可以給老師們減去很多負擔(dān)，節(jié)省了大量的時間。怎樣教書才能不累人呢?看了這個視頻我得到很大的啟發(fā)：

第一、做一個有思想的教師，堅定自己的目標(biāo)不動搖。做事時一般會問自己兩個問題：第一個問題是做這件事情的目的是什么，因為盲目做事情就像見了一堆磚頭而不知干什么用一樣;第二個問題是需要多少努力才能夠把這件事情做成，也就是需要多少磚頭才能把房子造好，之后就要有足夠的耐心，因為磚頭不是一天就能撿夠的。

第二、與時俱進。不斷學(xué)習(xí)，思想才能永不落伍。教師一旦出現(xiàn)“心茫”甚至“心亡”就很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。教師要分一點時間讀書，分一點時間反思,分一點時間練技，分一點時間修心。

第三、保持平和的心態(tài)，常懷感恩之心。我們把知識傳授給學(xué)生，看到學(xué)生學(xué)有所獲時，我會很欣慰。我們應(yīng)該在平常的繁忙的工作中尋找幸福和快樂。用積極樂觀的生活態(tài)度及認真的工作精神去影響學(xué)生，用科學(xué)的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)世界之美?？傊胍坛鰞?yōu)秀的學(xué)生，自己首先要先成為優(yōu)秀的老師。作為一名老師，應(yīng)該不斷地更新自己的思想，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)設(shè)備，同時心懷感恩，認真用心地對待每一項教育教學(xué)工作。在平時與學(xué)生的教育教學(xué)工作中，不僅要教授知識給學(xué)生，還要以身作則，用良好的實際行動去影響學(xué)生。在教育中，教師也應(yīng)該用醫(yī)生那善良的眼光看待學(xué)生，特別是那些所謂的“差生”讓他們看不到歧視，而看到的是他們一時“落后”與“遲到”的鼓勵和厚望。

第三篇：讀《怎樣教書不累人》有感

讀《怎樣教書不累人》有感

教師是一個讓人羨慕的職業(yè)，暫不說我們有著教書育人的神圣使命，單單是每年將近三個月的長假就足夠讓其他上班族們眼冒金光?？墒?，只有真正進入到這個行業(yè)，真正帶上教師這頂神圣桂冠的時候，我們才明白，這將近三個月的長假真的來之不易，因為剩余的九個月老師們幾乎都是處在透支的狀態(tài)下。累，身體累，頭腦累，心更累。老師們之間打招呼的方式不是“吃了么”，而是“今天累么”。教師職業(yè)病的種類似乎也比其他行業(yè)更豐富一些，頸椎病，肩周炎，咽炎，靜脈曲張等等，而這些，在教師隊伍里，那都不算病，如果哪位老師身上沒有一點這些毛病，那她上輩子一定是天使。

教師累，學(xué)生難道不累么？平心而論，學(xué)生也累，一天中，他們要不停地汲取各種知識，即使科目不同。就像擺了一桌子的各種水果，即使味道不一樣，吃到最后怕也是索然無味，只剩撐著了。這個時候，老師的作用就體現(xiàn)出來了，把這些水果經(jīng)過再加工，通過不同的烹飪方法，留下孩子最感興趣也是最精華的部分，孩子營養(yǎng)夠了還不至于撐著，知識點掌握了，還不至于太累。話說出來容易，但實施起來卻難上加難，否則也不會有那么多累的發(fā)瘋的老師了。

直到假期里遇到嚴(yán)育洪嚴(yán)老師的《怎樣教書不累人》這本書，我對于教書這個復(fù)雜事件有了一些新的認識，教授方法上也有一種撥開云霧見青天的豁然。我曾經(jīng)膚淺地認為累是因為教得忙祿，可是嚴(yán)老師告訴我，累不只因為教的忙碌，還因為教得茫然，教得盲目，教得莽撞。原來導(dǎo)致自己累的原因有這么多而我竟讓還不自知，著實慚愧。

既然知道了原因所在，接下來嚴(yán)老師就提供了許多有針對性并且實施性非常強的方法。嚴(yán)老師關(guān)于“授人以幾個‘yu’”的觀點讓我頗感興趣。我們常說在教育中，授人以魚不如授人以漁。但是在嚴(yán)老師看來，這是教育最基本的層面。授人以漁不如授人以欲，這是要讓學(xué)生好學(xué)，授人以欲不如授人以娛，這是要讓學(xué)生樂學(xué)，授人以娛不如授人以愚，這是要讓學(xué)生勤學(xué)，授人以愚不如授人以遇，這是要給予學(xué)生機會，授人以遇不如授人以譽，這是要給予學(xué)生贊揚，授人以譽不如授人以羽，這是讓學(xué)生產(chǎn)生思想，授人以羽不如授人以宇，這是要讓學(xué)生覺悟到學(xué)習(xí)究竟是為了什么，而這些才是教育的更高層面。老師們之所以覺得累，是因為很多時候我們總是較低的層面庸庸碌碌，孩子們不知道整天學(xué)習(xí)這些燒腦的東西是為了什么，為了跟老師交差還是為了不負家長的期望？所以他們也很累，他們一旦累了就會搞出各種讓老師應(yīng)接不暇的狀況，老師就更累，于是這個命題就進入死循環(huán)了。所以，感謝嚴(yán)老師讓我們可以站在更高的教育層面上考慮教育問題，會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

老師們也曾有過坐在凳子上聽很久很久講座的經(jīng)歷，內(nèi)容豐富，語言詼諧還好，但凡碰到枯燥無味的講座，那真是煎熬，腰酸背疼腿抽筋啊。我們還是成年人，如果是活潑好動的孩子呢？所以，孩子在學(xué)習(xí)中一定要調(diào)動他所有的感官，哪怕讓他眼、耳、手并用也不要讓他坐在那里眼神發(fā)直，此時他所有感官的敏感度已經(jīng)降到最低了，他無法學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，他也很累，無聊也是一種負擔(dān)啊，課后是不是還要給他個別補習(xí)？那我們累不累？又進入死循環(huán)了。所以嚴(yán)老師說，一定要讓學(xué)生調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)。

關(guān)于怎樣教書不累人的問題，嚴(yán)老師還說了很多，比如引導(dǎo)學(xué)生探究，孩子們自己做的第一頓飯吃起來總是特別香，道理是一樣的，老師把現(xiàn)成的知識喂給人家，人家可能還不稀罕呢。再比如圖解學(xué)生的認識，把文字性的知識點用圖畫的方式展現(xiàn)出來，孩子們一定是感興趣的，因為他們喜歡美術(shù)課很大程度上會超過作文課。還有比如激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)，在物競天擇，適者生存的世界，我們確實該給孩子適當(dāng)進行“狼”的教育，走出校園，他們應(yīng)該是一匹優(yōu)雅的狼而不應(yīng)該是一頭待宰的小羊。最后，嚴(yán)老師啟示我們，等待學(xué)生的步伐，拿出牽著蝸牛散步的心境，拔苗助長似的教育無疑會讓老師和學(xué)生都陷入無休止的疲累。

教育對象不同，教學(xué)環(huán)境不同，教學(xué)方法必然是不盡相同的，但是，嚴(yán)老師的研究確實給迷茫中的我點亮了一座燈塔，讓我把前方的路看的更清晰了一些，原來，我前方的路竟比我想象的還要遠得多。

第四篇：這樣教書不累人

《這樣教書不累人》讀后感

教師，多少年來一直被人們廣為傳頌。教師是園丁，教師是慈母，教師是人梯，教師是人類靈魂的工程師。如今，國家大力提倡提高教師的待遇，溫家寶總理在《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資的指導(dǎo)意見》中明確提出教師工資應(yīng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資，教師又成為許多人羨慕的職業(yè)。而且，很多人認為我們教師暑假、寒假加起來將近有三個月的假期，還有那么多雙休日、法定假日，再加上這個職業(yè)，風(fēng)吹不著雨打不著的。很多人都認為我們教師這個職業(yè)是很幸福的。

可是，現(xiàn)在，老師們，我問你們：你們覺得自己的職業(yè)幸福嗎？得到回答可能大多數(shù)都是“不幸福，好累！”我們都是老師，我們都有這樣的感受，在工作中，我們付出了很多無形的勞動，這些勞動不僅在社會上很難得到承認，而且社會、家長、學(xué)校給予的壓力卻一天比一天重。例如，社會要求給學(xué)生減負，但并沒有給我們老師減負。整個教育體制沒有改革，卻對老師提出了更多的要求等等。

中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源研究所和新浪教育頻道聯(lián)合啟動了“2005年中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”。參考國內(nèi)外職業(yè)健康心理學(xué)的研究成果，從“工作壓力”、“教師工作倦怠”、“教師心理健康”、“教師生理健康”與“教師工作滿意度”五個方面對教師生存狀況進行了全面的分析，結(jié)果表明：超過80%的被調(diào)查教師反映壓力較大；近30%的被調(diào)查教師存在嚴(yán)重的工作倦怠，近90%存在一定的工作倦??；近40%的被調(diào)查教師心理健康狀況不佳；20%的被調(diào)查教師生理健康狀況不佳；超過60%的被調(diào)查教師對工作不滿意，部分甚至有跳槽的意向。為什么我們的教師職業(yè)會出現(xiàn)這樣的情況呢？

暑假里，我翻出了我們名師工作室活動時夏偉峰校長發(fā)給我們的《這樣教書不累人》這本書，書中，我找到了答案，這本書的作者嚴(yán)育洪在書中指出，我們教師的累主要表現(xiàn)在：

1.教師累在“忙碌”

教師教書的日常事務(wù)和常規(guī)工作本來就比較多，幾乎具有“無邊界性”，但只要教師掌握了一定的方法，并能夠抓大放小，就能做到得心應(yīng)手。而有些教師卻總是喜歡事必躬親，事事到場，事事插手，親自過問才放心。教師除了這種忙“里”還要忙“外”，會議、研討、比賽、進修、培訓(xùn)，讓教師趕來趕去，其中一些教師并不愿意參加的活動只能讓教師忙而無效。

2、教師累在“盲目”

教師的工作還具有“不確定性”，但許多教師把教書只理解為技術(shù)活和力氣活，憑經(jīng)驗和模式做事，不懂得研究和反思，不懂得改進和變化，對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象、不同的教學(xué)環(huán)境只會“一視同仁”。教師的這種“想當(dāng)然”只會造成教師的盲目行事，使自己的教育教學(xué)行為不符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，例如有些教師認為多多才益善，不加選擇、不分層次地布置學(xué)生作業(yè)，結(jié)果既做苦了學(xué)生也批累了自己。

3.教師累在“莽撞”

有些教師喜歡追求時尚，一味地使用教學(xué)的新式“武器”，例如逢課必探究、逢課必合作，這樣不顧實際的惟“新”主義只會讓教學(xué)效果適得其反，最后教師就會受到自己沖動的懲罰，學(xué)生也會為教師這種不合時宜的激進付出代價，例如為迎合教師而違心地裝模作樣地探究、裝腔作勢地合作，為配合教師的喜好而累著。

4.教師累在“妄想”

有些教師不甘心教書的默默無聞和循序漸進，妄想能夠一步登天、一鳴驚人、一夜成名，于是就常常表現(xiàn)為教學(xué)的“兩面人”，公開教學(xué)時熱情洋溢、尊重學(xué)生、教學(xué)生動，而日常教學(xué)時態(tài)度冷漠、自以為是、教法老套。如此“冰火兩重天”的教學(xué)景象讓學(xué)生感到無所適從，只得看教師的臉色學(xué)習(xí)，為滿足教師的欲望而累著。

《這樣教書不累人》這本書的作者嚴(yán)育洪根據(jù)自己的教育經(jīng)歷和教育心得為我們提出了許多寶貴的建議。

對于教師的“忙碌”，他提出了“教師，不是學(xué)生的救世主”、“教師，一生做好一件事”、“教師，每天為自己擠出一小時”等建議；

針對教師的“盲目“，提出了”教師，富人先富心”、“教師，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)”、“教師，不做教育的復(fù)印機”、“教師，識時務(wù)者為俊杰”等建議；

對于教師的“莽撞”，他提出了“教師，都將為自己的行為埋單”、“教師，為學(xué)生的好學(xué)按快捷鍵”、“教師，給學(xué)生睿智的選擇”、“教師，明人不說暗話”等建議；

對于教師的“妄想”，他提出了“教師，有一種需要叫做不需要”、“教師，相成何太急”、“教師，讓學(xué)生在悠然中自得”、“教師，創(chuàng)造真情實意的教學(xué)幸福”等建議，相信大家如果讀了這本書都會受益匪淺的。

看完這本書，我的心情久久不能平靜，老師們，既然我們選擇了這個職業(yè)，我們也沒有能力改變這個職業(yè)，我想我們就應(yīng)該義無反顧地做好這項工作。怎這樣教書才能不累人呢？我覺得首先，我們要把自己的工作當(dāng)作樂事，做一個快樂的老師。

其次，我們要保持平和的心態(tài)。心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存抱怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會索然無味。

第三，我們要多欣賞學(xué)生的長處，只要你帶著自信，歡歌角度去對待學(xué)生，多想想學(xué)生的有點，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會只可愛的。

第四，我們還要學(xué)會自我調(diào)節(jié)。教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙。我們不妨忙里偷閑，偶爾自我調(diào)節(jié)一下，聽聽音樂、打打球，打打游戲，看看韓劇，讓大鬧適當(dāng)調(diào)節(jié)一下。

第五我們還要學(xué)會尋找幸福。我們把知識傳授給學(xué)生，我們是幸福的，看到學(xué)生犯錯后流下懺悔的淚水，學(xué)生有點滴的進步，我們是幸福的，學(xué)生課堂上精彩的回答，我們是幸福的。我們應(yīng)該在平常的工作中尋找幸福和快樂。

總之，只要我們樂觀向上的生活態(tài)度，再苦再累的工作我們也會覺得其樂無窮。我們既然選擇了教師這一行業(yè)，就要有一課熱愛學(xué)生的心，就要有一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，就要有一種樂于奉獻的精神，有了這些，我們會覺得教書也是不累人的，我們當(dāng)老師的也才是幸福的！

第五篇：《這樣教書不累人》讀后感

看到這本書的題目，我就想我太需要讀一讀了。這幾年教學(xué)確實感覺挺累的，沒有教學(xué)的幸福感，每天都在壓力、忙碌中虛度。這幾天讀了這本書常有茅塞頓開、深同感受之感。

書中說到：“教師的累會‘連累’到學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)得不累，首先教師應(yīng)該教得不累?！睍袕摹白鲆粋€有心的明師”和“做一個有道的名師”兩個方面回答了教師怎樣教書才不累人。今天當(dāng)讀到《教師，創(chuàng)造“真情實意”的教學(xué)幸?！芬徽鹿?jié)時，我深深的體會到“教學(xué)幸?！钡纳羁毯x：有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認真完成的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。在教育中，我們既要讓學(xué)生能幸福著自己成功的幸福，幸福著同伴合作的幸福，幸福著教師賞識的幸福，更能幸福著戰(zhàn)勝不幸的幸福；而教師的幸福，就在于能幸福著學(xué)生的幸福。由此我也回憶到了我教學(xué)中的許多小幸福：得利能干的班級小助手，讓我從繁雜瑣碎的班級事務(wù)中脫身而出，把更多的精力用在教學(xué)研究上；生病時，學(xué)生們關(guān)切的問候；差生的點滴進步；每一次優(yōu)異的成績；公開課后，同事真誠的建議和鼓勵；領(lǐng)導(dǎo)對我工作的信任和肯定等等，我在努力著，我在幸福著。

讀完這本書，掩卷沉思：教學(xué)只有“得法”“得道”，懂得研究和反思，懂得改進和變化，掌握一定的方法，才能得心應(yīng)手，才能有教學(xué)幸福感，才能不累人。