第一篇：《這樣教書不累人》讀后感

《教書沒煩惱》讀書筆記

《這樣教書不累人》作者是江蘇無錫的嚴(yán)育洪老師，看到這本書我就產(chǎn)生閱讀的愿望?！敖虝焕廴恕边@是一種追求，在輕松愉快中教書是每個老師都渴望達到的美好境界。

“現(xiàn)在這個社會啊，就老師最好?！边@恐怕是我們做教師的最多的聽到的關(guān)于教師的話語。很多人都認為教師這個職業(yè)是很舒服的，風(fēng)吹不著雨打不著的，還有暑假、寒假、雙休日、法定假日，近三分之一的時間是在假期中度過的，可做教師的我卻要說“累啊”。就拿上課來說吧，我們要認真鉆研教材、教參，還要根據(jù)班級實際情況進行針對性的備課，才能上課，然后還有批改作業(yè)，對學(xué)生進行輔導(dǎo)等等，這些不是僅僅用上幾課就能概括的。其實學(xué)校還有很多完成的“作業(yè)”，比如政治學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思、讀書筆記等，還要迎接各種檢查要整理的材料更是數(shù)不勝數(shù)，很多的工作都是要勞心的，而這些其他人又怎么會看到呢，教師怎能不身心疲憊呢？今年寒假當(dāng)我看到了嚴(yán)育洪老師寫的“教書沒煩惱” 一書時，翻開第一頁“讓我們千萬次的問：怎樣教書沒煩惱？”我就忍不住的如饑似渴，迫切的拜讀了這本書。并從書中提煉出一些“怎樣教書沒煩惱”的對策，學(xué)習(xí)了一些值得借鑒的經(jīng)驗。

一、做一個有思想的教師，堅定自己的目標(biāo)不動搖。

1、教師的成長需要做每件事都要專一，有規(guī)劃，要認定一個目標(biāo)走到底。

2、不讓自己陷入“逐兔獵雀”的功利場中，不被外界的紛繁擾亂了前進的腳步。

3、要堅持不懈。就像魏書生說的認定走的路對了就“守住守住再守住，從不折騰”

二、馬上行動，不做只是思想動，無行動的人。

有一句名言：“如果你不射門，就百分之百沒有命中率?！泵绹鴷充N書《心靈雞湯》的策劃人卡菲爾德也說：“我們都熟悉 ‘預(yù)備，瞄準(zhǔn)，射擊’。但問題是太多的人一輩子都在瞄準(zhǔn)，錯過了射擊的機會。”思想而不行動的人，只能永遠徘徊在成功之門的外面。

三、要有信念。

索羅維契克說：“一個人只要有自信，那他就能成為他希望成為的那樣的人?！崩?，李開復(fù)曾是奧巴馬的同學(xué)，他透漏：“我是班上第二靦腆的學(xué)生，他是班上第一靦腆的學(xué)生。”可現(xiàn)在，奧巴馬卻不是這樣子，這說明人可以通過努力變成自己想變成的人。人的生命是有限的，在有限的生命長河中，我們應(yīng)該做點什么，改變點什么，為他人留下點什么，讓自己的生命更充實而有意義。我們雖不能選擇改變命運的長度，卻可以增加命運的寬度。讓自己的生命變得厚重。

四、探究規(guī)律，簡化教學(xué)。

1，“教師，不是學(xué)生的救世主”——讓我知道了對學(xué)生的引導(dǎo)是一種從“扶”到“領(lǐng)”到“推”的過程；

2，“教師，有一種需要叫做‘不需要 ’”——讓我明白了教師不能站在成人的位置來看待學(xué)生，更多的要站在學(xué)生的位置來思考問題；

3，“教師，每天為自己擠出一小時”——使我懂得了要學(xué)會思考統(tǒng)籌安排工作，工作學(xué)習(xí)兩不誤。

五、教師富人先富心。

不斷學(xué)習(xí)，思想才能永不落伍。你心有多新，你的舞臺就有多新。教師一旦出現(xiàn)“心?！鄙踔痢靶耐觥本秃苋菀桩a(chǎn)生職業(yè)倦怠。教師要分一點時間讀書，分一點時間反思,分一點時間練技，分一點時間修心。

六、保持平和的心態(tài)，常懷感恩之心。

“教師等一等，給學(xué)生交流的機會；教師等一等，給學(xué)生思考的時間；教師等一等給學(xué)生展示的舞臺；教師等一等，給學(xué)生反思的過程。

教師應(yīng)該克服急躁心理，像書中所說”忙里偷閑，緩沖如今硬性的快節(jié)奏，日久天長地修心養(yǎng)性，才能如打太極般地省力；教師應(yīng)該打破“苦盡”方能“甘來”的傳統(tǒng)理念，倡導(dǎo)“快樂學(xué)習(xí)”，避免教師講得頭頭是“道”，而學(xué)生聽得頭頭是“倒”，敢于放心、放手，總之，只要我們樂觀向上的生活態(tài)度，再苦再累的工作我們也會覺得其樂無窮。我們既然選擇了教師這一行業(yè)，就要有一課熱愛學(xué)生的心，就要有 一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，就要有一種樂于奉獻的精神，有了這些，我們會覺得教書也是沒煩惱的，我們當(dāng)老師的也才是幸福的！

第二篇：《這樣教書不累人》讀后感

看到這本書的題目，我就想我太需要讀一讀了。這幾年教學(xué)確實感覺挺累的，沒有教學(xué)的幸福感，每天都在壓力、忙碌中虛度。這幾天讀了這本書常有茅塞頓開、深同感受之感。

書中說到：“教師的累會‘連累’到學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)得不累，首先教師應(yīng)該教得不累?！睍袕摹白鲆粋€有心的明師”和“做一個有道的名師”兩個方面回答了教師怎樣教書才不累人。今天當(dāng)讀到《教師，創(chuàng)造“真情實意”的教學(xué)幸?！芬徽鹿?jié)時，我深深的體會到“教學(xué)幸?！钡纳羁毯x：有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認真完成的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。在教育中，我們既要讓學(xué)生能幸福著自己成功的幸福，幸福著同伴合作的幸福，幸福著教師賞識的幸福，更能幸福著戰(zhàn)勝不幸的幸福；而教師的幸福，就在于能幸福著學(xué)生的幸福。由此我也回憶到了我教學(xué)中的許多小幸福：得利能干的班級小助手，讓我從繁雜瑣碎的班級事務(wù)中脫身而出，把更多的精力用在教學(xué)研究上；生病時，學(xué)生們關(guān)切的問候；差生的點滴進步；每一次優(yōu)異的成績；公開課后，同事真誠的建議和鼓勵；領(lǐng)導(dǎo)對我工作的信任和肯定等等，我在努力著，我在幸福著。

讀完這本書，掩卷沉思：教學(xué)只有“得法”“得道”，懂得研究和反思，懂得改進和變化，掌握一定的方法，才能得心應(yīng)手，才能有教學(xué)幸福感，才能不累人。

第三篇：《這樣教書不累人》讀后感

《這樣教書不累人》讀后感

磁澗小學(xué) 何會巖

看到這本書的題目，我就想我太需要讀一讀了。這幾年教學(xué)確實感覺挺累的，沒有教學(xué)的幸福感，每天都在壓力、忙碌中虛度。這幾天讀了這本書常有茅塞頓開、深同感受之感。

書中說到：“教師的累會‘連累’到學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)得不累，首先教師應(yīng)該教得不累?！睍袕摹白鲆粋€有心的明師”和“做一個有道的名師”兩個方面回答了教師怎樣教書才不累人。今天當(dāng)讀到《教師，創(chuàng)造“真情實意”的教學(xué)幸?！芬徽鹿?jié)時，我深深的體會到 “教學(xué)幸?！钡纳羁毯x：有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認真完成的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。在教育中，我們既要讓學(xué)生能幸福著自己成功的幸福，幸福著同伴合作的幸福，幸福著教師賞識的幸福，更能幸福著戰(zhàn)勝不幸的幸福；而教師的幸福，就在于能幸福著學(xué)生的幸福。由此我也回憶到了我教學(xué)中的許多小幸福：得利能干的班級小助手，讓我從繁雜瑣碎的班級事務(wù)中脫身而出，把更多的精力用在教學(xué)研究上；生病時，學(xué)生們關(guān)切的問候；差生的點滴進步；每一次優(yōu)異的成績；公開課后，同事真誠的建議和鼓勵；領(lǐng)導(dǎo)對我工作的信任和肯定等等，我在努力著，我在幸福著。

讀完這本書，掩卷沉思：教學(xué)只有“得法”“得道”，懂得研究和反思，懂得改進和變化，掌握一定的方法，才能得心應(yīng)手，才能有教學(xué)幸福感，才能不累人。

第四篇：《這樣教書不累人》讀后感

靜心，釋然

畢業(yè)兩年多，當(dāng)年的大學(xué)同窗的足跡已遍布各行業(yè)，公務(wù)員、銀行、外貿(mào)、外企、房地產(chǎn)、航空、出國、家族生意，還有我現(xiàn)在從事的教育行業(yè)。畢業(yè)以后，大家見面的機會少之又少，只能偶爾在Q群上聊聊，再關(guān)注一下他們的微博、空間，以此來跟上大家生活的步伐。深夜了，蘇寧的木木班長才剛剛加班完畢搭上從廣州到佛山回家的地鐵；上周末監(jiān)考回來，我在Q群里大吼了一聲“這已經(jīng)是我連續(xù)第11天的工作日了”，然后在碧桂園工作的番茄同學(xué)默默地回復(fù)了一句，“我已經(jīng)連續(xù)兩個多月沒有休息了好不好”，再加一個鄙視的眼神；最瀟灑的是大兵林風(fēng)，負重五公里，臉色蒼白，全身無力之后還能感受一呼一吸的美好，還會認為腿抽筋的感覺是那么的可愛；最羨慕的是同行楷子老師，工作以后還能繼續(xù)追逐自己的音樂興趣和音樂夢想，還能享受臺上聚光燈的照射。

每當(dāng)跟別人聊起自己的職業(yè)，都會引來這樣的感嘆：當(dāng)老師多好啊！工作穩(wěn)定，壓力又少，又有寒暑假，待遇也不錯！就連搭個的士都會被司機師傅嘮叨：老師好?。∥衣犝f東莞的老師都有十萬多年薪的吖！現(xiàn)在的老師待遇就跟公務(wù)員差不多的吖！你別跟我說教師待遇不夠公務(wù)員好，現(xiàn)在政策都說了！你以為我不知道......每每這時，我只能微微一笑，然后保持沉默，然后在心理默默念叨，只有老師才懂老師的心酸，只有老師才懂老師的累。

今天有同事轉(zhuǎn)發(fā)了一篇《給教育部長袁貴仁的一封信》，一位初中語文老師兼班主任給袁部長算了一下他每年要完成的“作業(yè)”：129600字的教案、4400字的教學(xué)計劃總結(jié)論文、21600字的聽課記錄、2400字的試卷分析、4400字的班主任工作計劃總結(jié)論文；作業(yè)批改12000本次、授課742節(jié)等等。我這里列舉的只是數(shù)據(jù)中的一部分。還有許多無法準(zhǔn)確量化的工作，如參加各種會議和學(xué)習(xí)培訓(xùn)、處理班長各種矛盾和糾紛、組織學(xué)生參加學(xué)校的各項集體活動、班級日常管理等等。這位老師在文章中感嘆道，“我才真正明白為什么長久以來我再也沒有發(fā)現(xiàn)生活中的美，為什么現(xiàn)在的中小學(xué)教師普遍缺乏生活的熱情和激情，為什么現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏想象力和創(chuàng)造力，因為，現(xiàn)在的教師連靜下心來思考的時間都沒有！”

也許這篇文章對某些老師來說有點言過其實，對另外一些老師來說可能分量還不夠重，不足夠說明當(dāng)今老師的壓力，但無疑這篇文章還是向我們表達了當(dāng)老師的累。教書可以很累人。教師沒有不感到累的，我們的累，一方面是工作的累，比如備課、批改作業(yè)、班級管理、班級活動等等；另一方面是操心的累，操心學(xué)生的成績、操心學(xué)生的心理健康、操心學(xué)生的成長困惑、操心班級的集體發(fā)展等等。忙碌的工作有時令人有種窒息的感覺。

這一學(xué)期，學(xué)校為我們每個老師都買了一本嚴(yán)育洪老師寫的《這樣教書不累人》，這本書給了我很多啟示，也改變了我很多的想法。我知道了在教育教學(xué)中：教師不要太像教師，應(yīng)成為學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，教師的“師范”只能成為學(xué)生自主展的外力，我們要讓學(xué)生在學(xué)校與課堂中實現(xiàn)“我的地盤我做主”的美好愿望；上課不要太像上課，應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功課，有效的教學(xué)其實很簡單，就是必須的一個不少，沒用的一個不多。高效課堂的靈魂是：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生；學(xué)生不需要太“圓滿”的知識，有時“圓滿”的教學(xué)反而會讓學(xué)生“缺鈣”，因為學(xué)生對知識天生好奇，他們的需要就是想探索知識的奧秘。留個缺口給學(xué)生，實際上，這是一種教育的智慧，是一種更高層次上帶有全局性的圓滿。

讀著，品著；品著，想著。嚴(yán)老師具有敏銳的觀察力，他客觀地闡述著對當(dāng)今教育和教師現(xiàn)狀的分析，令我受益匪淺?？赐赀@本書，我的心情久久不能平靜，既然我們選擇了這個職業(yè)，我們也沒有能力改變這個職業(yè)，我想我們就應(yīng)該義無反顧地做好這項工作。怎樣教書才能不累人呢？我覺得首先，我們要把自己的工作當(dāng)作樂事，做一個快樂的老師。其次，我們要保持平和的心態(tài)。心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存抱怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會索然無味，工作也就不會產(chǎn)生動力。第三，我們要多欣賞學(xué)生的長處，多想想學(xué)生的優(yōu)點，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會是可愛的。第四，我們還要學(xué)會自我調(diào)節(jié)。教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在辦公室忙不完，還得回家接著繼續(xù)忙。我們不妨忙里偷閑，偶爾自我調(diào)節(jié)一下，比如邊聽音樂邊備課，雙休課余打打球，讓大腦適當(dāng)調(diào)節(jié)一下。

前幾天剛讀到文藝大師豐子愷先生的一句話，感觸良多：你若愛，生活哪里都可愛。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，處處可感恩。你若成長，事事可成長。不是世界選擇了你，是你選擇了這個世界。既無處可躲，不如傻樂。既無處可逃，不如喜悅。既沒凈土，不如靜心。既沒如愿，不如釋然。

第五篇：這樣教書不累人讀后感

《這樣教書不累人》這無錫的嚴(yán)育洪老師寫的，題目就給人一種想讀的感覺，“教書不累人”這是一種追求，這是每個老師都夢寐以求的事。當(dāng)看到這本書的時候，我眼前一亮…

很多人都認為教師這個職業(yè)是很舒服的，風(fēng)吹不著雨打不著的，還有暑假、寒假、雙休日、法定假日…可做教師的沒有不說“累”的，近幾年，教育界也一直都在講要提升教師的職業(yè)幸福感，然而，得到的回答幾乎都是：“不幸福，好累！”我們的累主要表現(xiàn)在兩個方面：一是工作壓力，二是工作倦怠?？梢杂谩懊Α?、“盲”、“莽”、“妄”來形容。天天都在忙忙碌碌的，就是不知道成績在什么地方，給人迷茫的感覺！學(xué)生天天需要看著，作業(yè)天天要改，課也要背，中心校，教育局各種各樣的文件紛至沓來，為這個活動那個活動準(zhǔn)備著，自己要是能分身有術(shù)該多好?。?/p>

這本書，把我?guī)нM了嚴(yán)育洪老師的精神世界，他的心態(tài)是陽光的，給人的感覺是樂觀進取、熱情向上，他的思想像天空一樣開闊，像大海一樣深沉，感到我的心智之門被打開了，心靈得到凈化，知識得到增長。當(dāng)讀到“教師的累會連累學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)的不累，首先教師應(yīng)該教的不累”的時候，我就想：我要做一個有心的明師，做一個有道的明師。

這本書給了我很多啟示，也改變了很多的想法。我知道了在教育教學(xué)中：教師不要太像教師，應(yīng)成為學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，教師的“師范”只能成為學(xué)生自主展的外力，我們要讓學(xué)生在學(xué)校與課堂中實現(xiàn)“我的地盤我做主”的美好愿望；上課不要太像上課，應(yīng)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功課，有效的教學(xué)其實很簡單，就是必須的一個不少，沒用的一個不多。高效課堂的靈魂是：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生；學(xué)生不需要太“圓滿”的知識，有時“圓滿”的教學(xué)反而會讓學(xué)生“缺鈣”，因為學(xué)生對知識天生好奇，他們的需要就是想探索知識的奧秘。留個缺口給學(xué)生，實際上，這是一種教育的智慧，是一種更高層次上帶有全局性的圓滿。

其實，作為一名教育工作者，只有把教書育人當(dāng)成一種事業(yè)，學(xué)會思考統(tǒng)籌安排工作，在教育教學(xué)中不斷深入地反思，靈活地處理各種關(guān)系，追求高效，這樣的教書，教師才不會累。