第一篇：省名師送培下鄉(xiāng)活動聽課心得體會

參加省名師“送培下鄉(xiāng)”活動心得體會

12月13－14日，寧化縣迎來了一次難得的省名師送培下鄉(xiāng)活動，我有幸參加了這次觀摩活動，聆聽了六位名師、專家的精彩課堂教學與講座，收獲頗多。每節(jié)課上得都非常生動和精彩，她們都能抓住教學內(nèi)容的重點和難點，以生為本，以疑為線，以拓展為目標，這次聽課對我來說是次提高，也是促進?，F(xiàn)就此次聽課，談一下我的心得體會。

通過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學習效率的高低。

新課程標準要求孩子的學習內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解知識與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等活動。

1.教師具有較高的基本素養(yǎng)，是提高教學水平的一個重要方面。三位教師的語言表達能力都很強，富有藝術(shù)魅力的語言能很好地將學生引入文本。傅老師、徐老師的課堂語言簡潔、準確，她們用自己揮灑自如的語言引領著學生；王歡老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容做好了準備。三位教師的板書都很規(guī)范，這一點我和她們有很大的差距，要提高我的板書基本功。

2.縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學能力都非常強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原來那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課內(nèi)容很扎實，課堂容量很大?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標，內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自己的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。充分利用好現(xiàn)有教學資源，照樣能把課上好。三位教師都沒有使用多媒體，但都很好的利用了小黑板。通過出示字詞節(jié)省了板書時間，提高了課堂效率?！皥D文結(jié)合”充分利用好了課本上的插圖，幫助學生理解文本。

3.在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析和解決問題的能力。她們都沒有用自己的思路牽著學生走，敢于讓學生提出問題，課堂駕馭能力很高。而我恰恰習慣于在課堂上引著學生走，這一教學方式需要改進。

聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以后的教學中，我會不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習的機會，提高自己的教學水平。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。

2012年12月17日

第二篇：省“送培下鄉(xiāng)”聽課感想

省“送陪下鄉(xiāng)”活動 ——聽課學習心得體會

金星中心濱海小學

陳志雄

11月1日，我代表金星中心數(shù)學教研組的一員，有幸參加了詔安縣組織的省名師“送陪下鄉(xiāng)”教學活動。在西譚中心分會場分別聆聽了省來的三位名師的課以及我縣土生土長起來的名師黃俊蓉的課，我受益匪淺，感受頗深。特別是省三位名師帶來的一些課改理念，強烈沖擊著每一位教師的心。隨后，在課后的評課交流活動中，大家各抒己見，踴躍發(fā)言。當然，我也就聽課的一些感想以及平時在教學中的一些困惑在會上提出來和大家交流。下面談談我體會最深的一點。

三位名師的數(shù)學課堂都上得生動活潑、富有個性。我想：這離不開他們創(chuàng)設了有效情境，激發(fā)學生的學習興趣 “創(chuàng)設情境”是我們小學數(shù)學課堂中一道亮麗的風景線，名師們注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學。讓學生感受到數(shù)學就在他們的周圍。名師們善于從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設感悟、有趣的教學情景，強化學生的感性認識，豐富學生的學習過程，引導學生在情境中觀察、操作、交流，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用；加深對數(shù)學的理解，并運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題。例如，在教學人教版三年級《秒的認識》時，廈門市集美小學的林鳳蓉老師用課件為學生創(chuàng)設了一個“春節(jié)聯(lián)歡晚會”迎新年倒計時的情境，很自然地把學生的注意力一下子引向秒的認識，進而體會秒的時間概念，并且激發(fā)學生的學習興趣。而廈門集美中學附屬濱水學校的黃藝瓊在教學人教版四年級《分數(shù)的初步認識》也為學生創(chuàng)設了一個生活情境：通過給小朋友的小禮物——日常生活中的橡皮檫，鉛筆，蛋糕。讓學生平均分成兩份，讓學生在觀察和交流中分析、探索、比較、體悟出“平均分”的概念。盡管在這樣的過程中學生有過挫折，有過懷疑，有過失誤。但創(chuàng)設這樣的情境就是讓學生帶著問題去研究，在研究解決問題的過程中自主探索并發(fā)現(xiàn)“秒”以及“分數(shù)的初步認識”學生在這樣的情境中學習，不僅興趣盎然，學得主動，而且對知識的理解也更為透徹。

總之，今天的教學活動使我進一步理解了數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學。讓學生感受到數(shù)學就在他們的周圍。因此，我們要善于從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設感悟、有趣的教學情景，強化學生的感性認識，豐富學生的學習過程，引導學生在情境中觀察、操作、交流，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用；加深對數(shù)學的理解，并運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題。我們教師要不斷積累課堂情境知識，創(chuàng)設出適宜學生領悟的、真正為數(shù)學教學服務的情境，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，使我們的數(shù)學課堂都上得生動活潑、富有個性。

第三篇：參加省“名師送培下鄉(xiāng)”活動的心得體會

參加省“名師送培下鄉(xiāng)”活動的心得體會

今天有幸參加了這次難得的“名師送培下鄉(xiāng)”活動，聆聽了李春萍老師《陶罐和鐵罐》的精彩童話閱讀教學和蔡麗斌老師《搭設繪本“閱讀——寫作”的橋梁》的精彩講座，使我受益匪淺，收獲頗多。

名師不愧為名師，縱觀李老師的《陶罐和鐵罐》整個教學過程，始終緊扣課標，注重細節(jié)，善于創(chuàng)設各種情景引發(fā)學生對知識的掌握，教學過程“簡約而不簡單,樸實而又扎實”。聽后，我不禁陷入沉思，為什么名師上課，學生樂此不疲？魅力到底何在？思來想去，不外乎以下幾點：

1、吃透教材是根本。名師有著扎實的教學功底，較高的教學素養(yǎng)，能深入研讀教材、分析教材，較好的將知識融于教學之中。

2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，名師都能根據(jù)學生實際出發(fā)，設計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。

3、注重課堂氣氛的調(diào)動。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“學”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

蔡老師《搭設繪本“閱讀——寫作”的橋梁》的精彩講座，使我對繪本有了更深入的了解同時也充分認識到繪本閱讀對孩子的重要性。使我知道繪本的閱讀是高雅的閱讀。精彩的圖畫，精妙的故事，精巧的設計，精美的印刷??繪本的閱讀是高尚的閱讀。人與自然的和諧相處，悲憫胸懷，長情大愛，像春天的雨露無聲地滲入孩子的心田。繪本的閱讀是高貴的閱讀。去除功利心，與大師對話，就能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空、跨越文化、直抵心靈的溫暖與

感動。就讓孩子的閱讀生涯從這高雅、高尚、高貴的繪本閱讀起步，讓孩子在美輪美奐的繪本中感受閱讀的快樂，乃至喜歡閱讀。從繪本閱讀中，愛上表達，愛上寫作。

總之，參加這次學習活動，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。雖然不能成為名師專家，但也會亮麗自己的教學生涯。

第四篇：名師送教下鄉(xiāng)聽課心得體會

名師送教下鄉(xiāng)聽課心得體會

今天迎來了一次難得的縣巡回教研活動，我有幸聽取了張老師一堂生動精彩的課，課題是《玩出了名堂》。《玩出了名堂》是《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》的一篇教材。這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

張老師這節(jié)課上得非常生動和精彩，她能抓住課文的重點和難點，以生為本，以疑為線，以讀為主，通過正確、流利有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于觀察、用心思考所帶來的效果，具體可以從以下幾個方面來看：

一、重點突出，目標明確

張老師在本課教學中重點突出，目標明確。抓住先玩什么，后玩什么這個問題。通過“鏡片”、“放大鏡”、“顯微鏡” 和“微生物”幾組詞語來引導學生如何通過關鍵詞理清文章的線索。教給學生正確、有效的分析課文方法。

二、創(chuàng)設情境，激趣導入

張老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，讓學生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如導入時的設計：播放各種孩子們玩耍的活動場面后，問學生：他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊，愛玩是孩子的天性，你都喜歡玩什么?在許多人看來玩耍常是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。在這里張老師以學生們的親身體會結(jié)合生活實際進行導入，符合中年級學生喜歡玩的特點，有效激發(fā)學生的學習興趣。這樣的導入語言樸實，自然得體。

三、借助游戲，巧妙識字

生字的學習，張老師借助“字詞闖關游戲”讓學生認識了本課的生字、詞語、多音字以及文中的重點段落，這樣的教學方法生動有趣，避免了學生學習生字時枯燥、單調(diào)的感覺，有效激發(fā)了孩子們的學習熱情，調(diào)動了孩子們的學習積極性。

四、借用課件，巧妙引導。

教學中，對于學生認識的盲點如：“小人國”“微生物”，張老師采用音像資料、課件的展示，使學生由表象的認識到生動直觀地了解。多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂見。

五、精心設計，品讀體會

對于文中人物列文虎克的把握和理解，張老師是通過對重點段落的導讀、品讀來進行的。特別是“磨鏡片”這一環(huán)節(jié)問題的提出：“你仿佛看到了什么?”“你還仿佛看到了列文虎克怎么樣?”學生由此展開想象：列文虎克的手會被磨破、手會起泡、會起繭子、會被鋒利的鏡片割破。。。學生交流想象時，張老師進行點撥：盡管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩的這么投入。重點段落的出示、精心設計的問題以及適時的點撥使學生把文本都厚了，走進了列文虎克的內(nèi)心世界，體會到了人物的精神內(nèi)涵。

以上幾點是我聽課后總結(jié)出的張老師課堂的一些閃光點，也正是這樣一次次總結(jié)，一次次的反思教學過程，使我發(fā)現(xiàn)自己平日課堂教學中有諸多不足之處，使我深刻意識到教師的基本功，自身素質(zhì)的高低，對語文課程的關系重大，我會緊隨教改之路，努力使自己的課堂煥發(fā)由內(nèi)而外的生機。

篇二：

201x年11月20日，xx縣小學綜合科名師工作室來我們沙建中心小學舉行了名師送教下鄉(xiāng)活動，我有幸聆聽了李秋玉老師執(zhí)教的課程和游永東老師的講座，使我受益匪淺，收獲頗多。下面本人就談一下自己的感受：

名師不愧為名師，聽李老師的課就是一種享受。李老師執(zhí)教三年級思品《我是誰》，通過情境創(chuàng)設，角色扮演，評議結(jié)合，將品德教育融入生活，極具啟發(fā)性與教育性。置身于課堂教學中，她氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，她不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。

聽了游老師《打造“和諧高效、思維對話”的品德高效課堂》講座，可以說是對我教學靈魂的一次洗禮。讓我反思在教學過程中，“我是否尊重了學生?”、“我的闡述能否引導學生走出迷谷?！蓖瑫r我也引導學生進行反思“為什么我的看法和他們不同?”、“我的觀點有哪些是需要進一步修正的?”等等。師生的不斷反思，就會使我們逐步進向完善，走向深刻。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝xx縣小學綜合科名師工作室給了我們這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。

第五篇：2015學年名師下鄉(xiāng)送培學習心得

2015—2016上學期

漳州名師“送培送教”下鄉(xiāng)活動心得體會

教師：張小珊

2015年10月12日下午和10月13日上午我有幸參加今年又一次的漳州名師“送培送教”下鄉(xiāng)活動，活動分為三大部分：講座、觀摩課、專家評課。整個活動下來我收獲很多，也得到很多啟發(fā)，下面我就簡單地給大家說一說。

首先，12日下午3點開始的這場講座是由漳浦實驗幼兒園的園長陳少麗主講的，主要是講：如何挖掘地方資源，開展創(chuàng)造性游戲。《幼兒園規(guī)程》、《指南》等都有指出幼兒園要以游戲有主，讓幼兒在游戲中學習，避免幼兒園成小學化。《指南》指出游戲要以幼兒的“學”出發(fā)，而不能單方面得從教師的“教”。首先就得從幼兒的年齡典型表現(xiàn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗去選取游戲的內(nèi)容?！毒V要》指出：要充分利用當?shù)靥赜械淖匀画h(huán)境資源和社區(qū)教育資源，擴展幼兒生活和學習空間。主講老師就舉例了他們漳浦實驗幼兒園的創(chuàng)造性游戲是如何挖據(jù)地方資源去開展游戲，他們就選取了漳浦最出名的，幾乎每個人都知道的“漳浦天福茶莊”為主題，開展創(chuàng)造性游戲，開發(fā)園本課程，從小培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，有效的促進幼兒的全面發(fā)展。那我們詔安最出名的無非就是“青梅”“九侯山”“烏山”等，我們是不是可以想想能不能也以某個為主題，圍繞著這個主題來開展游戲呢？主講老師也提了一些建議：

1、挖掘多方有利的資源，創(chuàng)設最佳的游戲環(huán)境；

2、與幼兒確定游戲主題，分階段循序漸進；

3、注重材料投放的開放性；

4、打破班界，細心觀察分析幼兒的游戲行為進行有效指導；

5、定期組織教師小組成員進行研討。還有一些在游戲觀察幼兒的游戲行為的方法：掃描法，可適用于全班性；定點法，固定在某個地點觀察；追蹤法，觀察對象走到哪，就追蹤到哪。

如果確定了以某個為主題下來，我們就得收集材料，收集材料可以創(chuàng)設一個“多寶屋”或者“多寶箱”，平時收集起來的東西可以聚集在一起，并且還可以讓幼兒來整理，物品來分類，在整理的過程中幼兒也在分類這塊能力又能有所提高，一舉兩得。在開展游戲之前，我們需與幼兒一起制定游戲規(guī)則，用簡單的標志把游戲規(guī)則畫出來，張貼在各區(qū)域的墻面上。

13日上午我們在詔安實驗幼兒園聽了一場非常精彩的同課異構(gòu)的活動，什么是同課異構(gòu)？就是同一個課題，不同老師，不同方式，不同目標，來呈現(xiàn)給大家觀摩。觀摩課題是語言活動《螞蟻和西瓜》這是一本很有趣味性的圖書，圖文并茂，很具有閱讀價值，并且螞蟻、西瓜是幼兒很感興趣的事物，貼近幼兒的生活經(jīng)驗。第一個開課老師是南靖第二實驗幼兒園陳瑞玲園長，她已經(jīng)有十年未下到班級授課，但是在開課過程中她的教態(tài)非常有親和力，她在過程中設置了很多開放性的問題，就是問題的答案不是唯一一種，提高了幼兒的想象空間。在活動接近尾聲，進行知識梳理，將故事里蘊含的道理貫穿在生活中，學以致用。不是一堂課就能讓幼兒學到很多東西，可以延伸到區(qū)域：比如將故事以表演、繪畫的形式再開展。第二個開課的是詔安實驗幼兒園本園的沈曉清老師來執(zhí)教，她的特點是融入了她的舞蹈特長，將螞蟻的一些動作以舞蹈、音樂的形式表現(xiàn)出來，用音樂、韻律、游戲來完成教學目標，整個活動幼兒很活躍，能積極參與活動，活動是在快樂的氛圍中開展，輕松、幽默的環(huán)境下，讓幼兒想說、敢說、愿意說。同課異構(gòu)可以看出兩個老師不同的閃光點，讓我們知道原來同一個課題可以上出那么多花樣，讓幼兒學到不一樣的知識。

開一堂好的觀摩課，不僅要考慮到選取的課題是否幼兒感興趣，還得注意設計活動環(huán)節(jié)的每個細節(jié)，如導入時間不宜過長，環(huán)節(jié)設計應具有循序漸進，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的關系，這個環(huán)節(jié)是為下個環(huán)節(jié)打下基礎的，而不是無故的設計環(huán)節(jié)內(nèi)容。

這就是我這次學到的東西，此行收獲很多，非常感謝領導給于這次學習的機會。在今后我會學以致用，努力將教學活動開展得更好。