第一篇：省名師送培學(xué)習(xí)心得

做一名合格的小學(xué)語文老師

一、做一個執(zhí)著的小學(xué)語文老師

鎮(zhèn)江市是名師的搖籃。語文特級教師于漪來自鎮(zhèn)江，著名特級教師孫雙金校長來自鎮(zhèn)江丹陽。這次來送培的老師也都是大師級的專家。看了送培專家、授課教師的簡介，他們個個都是碩果累累，真得讓人“垂涎欲滴”。但光環(huán)的背后，他們又是付出了比我們多幾百倍的執(zhí)著與努力。陳躍紅校長每節(jié)課都寫教學(xué)反思，年復(fù)一年，讓我很震驚。一位老師是否能優(yōu)秀，首先不在于水平的高低，而在于執(zhí)著的信念和職業(yè)的堅守。

二、做一個有特色的小學(xué)語文老師

我不贊成學(xué)校課堂教學(xué)搞什么模式，什么一校一課，千人一課，但每位老師的課堂必須有一個自己的特色，把這個特色做到極至，能夠影響學(xué)生一輩子。這次活動共有七節(jié)課，每節(jié)課都有各自的特點。阜寧實小王海文校長與黃冬琴校長所上的《清平樂 村居》可以說是同課異構(gòu)。他們展示了不同的風(fēng)采。王海文校長的書法、寫作在阜寧是赫赫有名。他的課大氣、厚重，他的課就像一個厚實的壯漢。黃冬琴校長則體現(xiàn)了女性的柔美，她的課款款而來，似春風(fēng)拂面。大家印象深刻的應(yīng)該是黃校長教學(xué)生讀“溪上青青草”，教的很有味道。大家可以假想一下，如果讓王海文校長用黃校長的教案再來上《清平樂 村居》會是什么效果呢？所以我們的課應(yīng)該有屬于自己的特色，我們應(yīng)該磨練自己的特色，讓它發(fā)揚光大。

三、做一個有思想的語文老師 教學(xué)生投籃，卻不讓學(xué)生摸籃球，教孩子游泳，卻不讓孩子下水。這道理很簡單。那我們教學(xué)生語文，不讓學(xué)生去實踐運用語言，能學(xué)好語文嗎？正如徐夢吟老師昨天所說，語文能力不是老師講出來的，應(yīng)該是讀出來的、寫出來的、實踐出來的。語文教學(xué)最終目的應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生在語言實踐中掌握運用語言的規(guī)律。閱讀教學(xué)不僅要關(guān)注“內(nèi)容”，讓學(xué)生得意，也要關(guān)注“形式”，讓學(xué)生得言、得法。這次送培活動的七節(jié)課，給我們作了很好的示范，如余浩老師在《問路》一課中讓學(xué)生向臺下的聽課老師問路，沃國強老師在《天游峰的掃路人》一課中讓學(xué)生補寫作者回到住地后的想法，黃玉紅老師在執(zhí)教《黃鶴樓送別》中讓學(xué)生想像說李白的話等等，每節(jié)課教者都注重了讓學(xué)生觸摸語言，積累語言，運用語言。作為一線的語文老師，我們在備課時，上課時，應(yīng)該重新審視一下自己的教學(xué)行為、教學(xué)習(xí)慣。

四、做一個務(wù)實的語文老師

正如昨天徐老師講的，小學(xué)語文老師要做好四件事，教學(xué)生寫好字、讀好書、說好話、寫好文。再看看我們的課堂，老師還是很“霸道”，主要體現(xiàn)在老師好講、好問、好答?？醋闱虮荣惖娜硕贾溃夹g(shù)人員要計算雙方的控球時間比，以此評價雙方的實力強弱。有興趣，我們可以統(tǒng)計一下自己的一節(jié)語文課，四十分鐘，老師與學(xué)生時間比，結(jié)果肯定能說明問題。徐老師還講語文課要單純一些，簡單一些。我認為語文常態(tài)課要兼顧寫字、閱讀、習(xí)作的教學(xué)。2011年版《語文課程標(biāo)準》提出 “小學(xué)各學(xué)段要做每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。”可是我們的課堂上看不到，老師舍不得這十分鐘，不論是第一課時，還是第二課時，老師仍是爭分奪秒，拼命地講、拼命地挖?？纯船F(xiàn)在小學(xué)生的書寫狀況，真是不容樂觀，后患無窮。

第二篇：省名師送培團學(xué)習(xí)心得

觀名師風(fēng)采展水鄉(xiāng)魅力

----參加省“名師團送培”小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)

5月9－10日，我有幸參加了省教育廳“名師團送培”2014灌南縣小學(xué)語文老師培訓(xùn)活動，這次觀摩活動，聆聽了三位名師執(zhí)教的精彩課堂教學(xué)——《黃鶴樓送別》與五位專家的講座，收獲頗多。雖然只有兩天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富，讓我深深地感受到名師的無窮魅力，認識到自身的不足并亟待學(xué)習(xí)提升。下面就這次培訓(xùn)談一下我的心得體會:

一、更新觀念、學(xué)無止境

這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。正如高子陽老師說的：世界上最好的玩具是圖畫書；世界上最好的玩伴是橋梁書；世界上最好的游戲是閱讀；世界上最好的朋友是寫作。人類有那么多的書，不讓學(xué)生大量閱讀是成人之罪，我們不僅要孩子提供閱讀的機會，自己更要成為閱讀的楷模。

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地

去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。我們要讓學(xué)生認識閱讀可以使人美麗，使人有靈氣，使人有張力，有魄力。一切智慧都來源于閱讀，讓學(xué)生愛上閱讀，家長和老師都要引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書。

二、方法指導(dǎo)，關(guān)注積淀

新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在聆聽三位名師執(zhí)教的《黃鶴樓送別》一課中，他們都特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，從寫字、閱讀、分析、寫作能力方面都進行了相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解文包詩的學(xué)法，層次分明、耐心指導(dǎo)，以讀悟情，以情促讀。通過自主學(xué)、合作學(xué)、展示學(xué)，讓課堂疏密有致，靈動自然。

新課程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力。就像全柳芳提出的體驗教學(xué)，讓學(xué)生體驗真實的生活，還原課堂的本真，合理引導(dǎo)，以簡馭繁；形成經(jīng)驗，習(xí)得方法；以情激情，滋養(yǎng)心靈。讓學(xué)生觸摸文字、章法和思想，在體驗中內(nèi)化?？墒聦嵣希卸嗌偃苏嬲I(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外，薛老師也告訴我們：我們教師必

須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，關(guān)注學(xué)生的語言積淀，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。

三、師生和諧，教學(xué)互動

薛麗芬老師講的最精彩，她的口才，真的像奔涌的長江水一樣滔滔不絕。薛老師提出小學(xué)語文有效教學(xué)一定要有互動。師生互動，生生互動。要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨特的個性，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西，學(xué)習(xí)新的可行的教學(xué)理念。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。

2014年5月12日

第三篇：“名師送培”學(xué)習(xí)心得

一次心靈上的觸動，一次精神上的提升

——2013“名師送培”小學(xué)語文學(xué)科教師培訓(xùn)班（泗陽）

這是一個碩果累累的季節(jié)，這是一個滿載喜悅的季節(jié)。當(dāng)學(xué)校通知我可以到泗陽實小參加“名師送培”的時候，心中是無比的激動，滿心的期待。從10月18日到10月20號這三天的時間里，一節(jié)節(jié)精彩的課堂，一場場讓人回味無窮的講座，讓我受益匪淺，也為我今后在落實我們班的閱讀工作指引了方向，它們也將成為我的精神糧食，是我永久的寶貴財富。

孫慧芳老師的《李白的友誼》如長江之水，纏纏綿綿，至今縈繞在我的耳邊，讓我們感受到了李白的情是如此的綿長，也體會到李白的孤獨，然而我也感受到孫老師的崇高的精神，因為孫老師左手臂還綁著繃帶，同時我感到了孫老師的孤獨，因為孫老師聲情并茂的上課，卻沒有換來孩子的熱情回應(yīng)。

汝筱燕是非常活潑可愛的一位老師，她的話語是那么親切，那么低讓人著迷，讓孩子仿佛置身在《爺爺?shù)娜馔枳印防?，讓我這個聽課的人也好想坐在上面，參與其中?？梢愿惺艿饺昀蠋熞欢蕚淞撕镁茫チ撕芏啻?，所以這是一節(jié)成熟的課，一節(jié)成功的課。

金蘇華老師在開始之前就出示了這樣一句話“改變從閱讀開始”，是的，想改變自己，想提升自己，那就讀書吧。此時我想說：閱讀改變我們的思想，進而改變我們的生活。金老師同時也給我們推薦了很多課外優(yōu)秀的兒童書籍，令我影響深刻的一個作品就是《失落的一角》，讓我們明白了殘缺也是一種美。金老師也向大家介紹了美國作家謝爾.希爾弗斯坦，讓我們了解這位深有影響力的作家，也讓

我知道了“一本偉大的書，為所有人打開了通往從未想象過的理想的大門?！弊詈蠼鹄蠋熡忠浴案淖儚拈喿x開始”，其實也在呼吁我們所有的人，不論老的少的，大的小的，都要閱讀。不過金老師以一節(jié)課的形式來展開的，覺得這課還可以更好，沒想達到預(yù)期想要的效果。

錢群老師就《小學(xué)低段兒童讀寫繪課程的教學(xué)視角與思考》展開了充分的論述，主要從讀寫繪課程的內(nèi)容的安排、實施過程、評價方式等進行講述，讓我領(lǐng)略了不一樣的讀寫繪課程，受益匪淺。

程明霞用她長達六年的誦讀行動，構(gòu)筑了不一樣的兒童閱讀的精神高地，有暢想篇、行動篇、策略篇、成果篇，真的很震撼，真的很令人敬佩，她這樣的精神令我們所有教育者學(xué)習(xí)和效仿。

張學(xué)青老師的《整本書閱讀課程的設(shè)計與實踐》更不用說了，她用她自己的獨特的魅力征服了所有在場的人。她談到了自己對于共讀文學(xué)經(jīng)典的憂與優(yōu)，以及整本書閱讀課程的目標(biāo)定位、內(nèi)容設(shè)計、實施策略、評價，她講的容量是大的，我自己回來還要好好的慢慢消化。

王一梅老師是一名作家，我崇拜和敬仰的人，然而真正聆聽了她的報告之后，她給我的感覺是一位親切的大姐姐，一位充滿正義感的大姐姐。從她講的《兒童文學(xué)的力量》和《文學(xué)閱讀的方法》里面，真的能學(xué)到很多。兒童文學(xué)其實不僅兒童要讀，作為我們大人來講，也有必要讀。

然而最最給我深刻印象的是陳國安教授，他以他獨特的嗓音和歌喉、不一樣的視角和切入點、以及他個人的魅力，讓在座所有的學(xué)

員們聽的是如癡如醉。以前我也聽過很多教授、專家的講座，也看過一些書籍，可以說“百家爭鳴”“公說公有理，婆說婆有理”。陳教授對四大名著里的一些角色定位進行了批判，我覺得他說的那些，對于小學(xué)階段的孩子是領(lǐng)會不到的，他說的那些讓成人看來可能會想到，但是對于大部分的兒童來講是想不到的，那么我覺得看四大名著是沒有陳教授說的那樣“恐怖”的，所以對于陳教授的有些觀點我個人還是持保留態(tài)度。但是對于陳教授說“世界上就沒有壞女人，壞女人都是壞男人造成的。”“一個會哄女人的男人一定不會壞到哪里去？”等，我還是很贊同的。

這次的培訓(xùn)是短暫，可是學(xué)到的知識卻是“綿長”的。這次的培訓(xùn)也讓我深刻地認識到自己的不足，自己和別人的差距，真的令人堪憂。和他們一對比，真的是不能比啊！人家是如此的學(xué)富五車、才高八斗、博古通今?。《夷?，是如此的才疏學(xué)淺??！這次的學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)的警鐘再次響起，一直以來一次一次的告訴自己要看書，要學(xué)習(xí)，然而我卻被困在了班主任工作和教學(xué)中。值得慶幸的是，專家們讓我對自己、對教學(xué)有了更新的認識。俗話說：“活到老學(xué)到老”，我如果再不學(xué)、再不更新自己的教育觀念，恐怖就會被教育這個行業(yè)淘汰了！我們常說：問渠那得清如許？為有源頭活水來。我們的知識只有時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生。

閱讀從此刻開始，閱讀從我們每一個人自己做起！加油吧！為了我們的學(xué)生，也為了我們自己！

第四篇：2015學(xué)年名師下鄉(xiāng)送培學(xué)習(xí)心得

2015—2016上學(xué)期

漳州名師“送培送教”下鄉(xiāng)活動心得體會

教師：張小珊

2015年10月12日下午和10月13日上午我有幸參加今年又一次的漳州名師“送培送教”下鄉(xiāng)活動，活動分為三大部分：講座、觀摩課、專家評課。整個活動下來我收獲很多，也得到很多啟發(fā)，下面我就簡單地給大家說一說。

首先，12日下午3點開始的這場講座是由漳浦實驗幼兒園的園長陳少麗主講的，主要是講：如何挖掘地方資源，開展創(chuàng)造性游戲。《幼兒園規(guī)程》、《指南》等都有指出幼兒園要以游戲有主，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，避免幼兒園成小學(xué)化。《指南》指出游戲要以幼兒的“學(xué)”出發(fā)，而不能單方面得從教師的“教”。首先就得從幼兒的年齡典型表現(xiàn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗去選取游戲的內(nèi)容?！毒V要》指出：要充分利用當(dāng)?shù)靥赜械淖匀画h(huán)境資源和社區(qū)教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。主講老師就舉例了他們漳浦實驗幼兒園的創(chuàng)造性游戲是如何挖據(jù)地方資源去開展游戲，他們就選取了漳浦最出名的，幾乎每個人都知道的“漳浦天福茶莊”為主題，開展創(chuàng)造性游戲，開發(fā)園本課程，從小培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，有效的促進幼兒的全面發(fā)展。那我們詔安最出名的無非就是“青梅”“九侯山”“烏山”等，我們是不是可以想想能不能也以某個為主題，圍繞著這個主題來開展游戲呢？主講老師也提了一些建議：

1、挖掘多方有利的資源，創(chuàng)設(shè)最佳的游戲環(huán)境；

2、與幼兒確定游戲主題，分階段循序漸進；

3、注重材料投放的開放性；

4、打破班界，細心觀察分析幼兒的游戲行為進行有效指導(dǎo)；

5、定期組織教師小組成員進行研討。還有一些在游戲觀察幼兒的游戲行為的方法：掃描法，可適用于全班性；定點法，固定在某個地點觀察；追蹤法，觀察對象走到哪，就追蹤到哪。

如果確定了以某個為主題下來，我們就得收集材料，收集材料可以創(chuàng)設(shè)一個“多寶屋”或者“多寶箱”，平時收集起來的東西可以聚集在一起，并且還可以讓幼兒來整理，物品來分類，在整理的過程中幼兒也在分類這塊能力又能有所提高，一舉兩得。在開展游戲之前，我們需與幼兒一起制定游戲規(guī)則，用簡單的標(biāo)志把游戲規(guī)則畫出來，張貼在各區(qū)域的墻面上。

13日上午我們在詔安實驗幼兒園聽了一場非常精彩的同課異構(gòu)的活動，什么是同課異構(gòu)？就是同一個課題，不同老師，不同方式，不同目標(biāo)，來呈現(xiàn)給大家觀摩。觀摩課題是語言活動《螞蟻和西瓜》這是一本很有趣味性的圖書，圖文并茂，很具有閱讀價值，并且螞蟻、西瓜是幼兒很感興趣的事物，貼近幼兒的生活經(jīng)驗。第一個開課老師是南靖第二實驗幼兒園陳瑞玲園長，她已經(jīng)有十年未下到班級授課，但是在開課過程中她的教態(tài)非常有親和力，她在過程中設(shè)置了很多開放性的問題，就是問題的答案不是唯一一種，提高了幼兒的想象空間。在活動接近尾聲，進行知識梳理，將故事里蘊含的道理貫穿在生活中，學(xué)以致用。不是一堂課就能讓幼兒學(xué)到很多東西，可以延伸到區(qū)域：比如將故事以表演、繪畫的形式再開展。第二個開課的是詔安實驗幼兒園本園的沈曉清老師來執(zhí)教，她的特點是融入了她的舞蹈特長，將螞蟻的一些動作以舞蹈、音樂的形式表現(xiàn)出來，用音樂、韻律、游戲來完成教學(xué)目標(biāo)，整個活動幼兒很活躍，能積極參與活動，活動是在快樂的氛圍中開展，輕松、幽默的環(huán)境下，讓幼兒想說、敢說、愿意說。同課異構(gòu)可以看出兩個老師不同的閃光點，讓我們知道原來同一個課題可以上出那么多花樣，讓幼兒學(xué)到不一樣的知識。

開一堂好的觀摩課，不僅要考慮到選取的課題是否幼兒感興趣，還得注意設(shè)計活動環(huán)節(jié)的每個細節(jié)，如導(dǎo)入時間不宜過長，環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)具有循序漸進，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系，這個環(huán)節(jié)是為下個環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)的，而不是無故的設(shè)計環(huán)節(jié)內(nèi)容。

這就是我這次學(xué)到的東西，此行收獲很多，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給于這次學(xué)習(xí)的機會。在今后我會學(xué)以致用，努力將教學(xué)活動開展得更好。

第五篇：名師送培活動搞學(xué)習(xí)心得

名師 “送培”活動學(xué)習(xí)心得

壽寧縣第二實驗小學(xué)：卓海玉

3月18日，我有幸參加了名師“送培”下鄉(xiāng)活動。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是同行、專家、名師對我思想上的沖擊。每節(jié)課的感覺是輕松而又充實的。因為要面對不同風(fēng)格的課堂教學(xué)，而且還有講座，每次都能感受到思想火花的沖擊。

雖然只有短短的1天，但這1天里，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。這次我聽了2節(jié)課，2節(jié)課，各有各的風(fēng)格。還有專家獨到的見解，精辟的點評 受益匪淺。特別是 專家萬桂園的講座更讓人耳目一新。專家幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。她“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生，促進發(fā)展”，的教學(xué)觀給了我深深地震撼，她課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映還是專家上課是信手拈來的精妙發(fā)問，及時恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。專家深研教材的風(fēng)范，超越文本的技能無不令人贊嘆。我們教師就是心太急，當(dāng)學(xué)生有了問題，不能及時回答時，我們就會代勞，就會毫不吝嗇的給予答案。相比之下，自慚形穢。還有人家對課堂的駕馭能力。真是潤物無聲，沁人心脾。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界吧。崔云宏專家精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家思想的精髓，理論的精華。聽了專家的講座，我進一步體會到了語文教學(xué)的重要性。知道教師組織活動的能力，問題的生成，教師的引導(dǎo)對于課堂教學(xué)的意義。

總之，通過本次培訓(xùn)我對新課程小學(xué)語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對評課有了更全面的認識。我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。