第一篇：立師德 強(qiáng)師能——2018暑期師德師能培訓(xùn)總結(jié)

立師德 強(qiáng)師能

——2018暑期師德師能培訓(xùn)總結(jié)

侶俸中學(xué) 陶鴻中

暑期歷時(shí)5天的師德師能培訓(xùn)，傾聽了各位專家的報(bào)告，受益匪淺。更加深刻地認(rèn)識(shí)到，立師德、強(qiáng)師能對一名初中語文教師的重要性。按照我的體會(huì)，在一生的教師生涯中，我們應(yīng)該不斷地追求，尊崇師道，提升師品，鍛煉師能，深化課改。

一、尊崇師道，提升師品

師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。好師德培養(yǎng)好教師，好教師造就好學(xué)生，好學(xué)生譜寫好未來。

（一）自敬自重、無上榮光。

我想，每一個(gè)已經(jīng)選擇當(dāng)教師的人和可能選擇當(dāng)教師的人，都應(yīng)該思考這樣一個(gè)問題。你是否看到了教師職業(yè)，能給人帶來的內(nèi)在的尊嚴(yán)。你的職業(yè)勞動(dòng)質(zhì)量，是否已經(jīng)達(dá)到了因創(chuàng)造而獲得尊嚴(yán)和內(nèi)心歡樂的水平。作為每一個(gè)教師，應(yīng)該有一種充滿自豪的光榮感。作為教師，他永遠(yuǎn)都是過去和未來之間活的環(huán)節(jié)。是克服人類無知與惡習(xí)的最重要的社會(huì)成員。他是過去的歷史上所有崇高而偉大的人物和新一代之間的中介者。他是人類先進(jìn)與優(yōu)秀文化，薪火相傳，讓民族的智慧之火永不熄滅，越燒越旺的添柴人。

（二）樂道敬業(yè)，誨人不倦。

有教師崇尚“得天下英才而教之，不亦樂乎！”我覺得這句話應(yīng)該改為“得天下少年而教之，使之成為英才，不亦樂乎！”教師應(yīng)該像一個(gè)雕刻大師，因材施教，因材施工，要能夠化平凡為不俗，化腐朽為神奇。要用自己的生命之火去點(diǎn)燃學(xué)生生命中探索的欲望。開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，打開每一扇心靈之門。展現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的神采各異的世界。讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)充滿信心、勇于開拓、發(fā)展創(chuàng)造的積極人生，樹立起為中華民族的振興而奮斗的高遠(yuǎn)的志向。這樣的工作，當(dāng)然是不亦樂乎。

當(dāng)你選擇了教師這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地來敬畏這個(gè)職業(yè)，要自覺地用為師之道來規(guī)范我們的言行。而不斷地追求在我們的教師生涯中，升華我們的情操。一個(gè)選擇了自己所珍視職業(yè)的人，一想到他可能因?yàn)椴环Q職會(huì)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣的人，但是因?yàn)樗谏鐣?huì)上所具有的地位是高尚的，他也就會(huì)使自己的行為也變得高尚。

（三）塑立美德，言傳身教

作為一個(gè)教師，應(yīng)該發(fā)揮教師人格力量的作用。要用自己的言行去教化學(xué)生。梅貽琦先生說過，說大學(xué)者，非有大樓之謂也，乃有大師之謂也。那么教師的人格力量來自于什么呢？我以為應(yīng)該來自于學(xué)術(shù)水平、道德情操、敬業(yè)精神的完善統(tǒng)一。一個(gè)教師無論是你從事什么樣的專業(yè)，都應(yīng)該也必須特別注重自己的人文素養(yǎng)的提高。教師的人文素養(yǎng)，應(yīng)該包括以下的幾個(gè)方面。對人的尊重與關(guān)愛，對事業(yè)的忠誠與奉獻(xiàn)，對學(xué)術(shù)的敬畏和追求，對遵守規(guī)則的自覺。首先，要有大愛意識(shí)。愛就要尊重和公正。公正客觀，應(yīng)該被視為合格教師最重要的品質(zhì)之一。愛學(xué)生，你就要尊重他的人格，尊重他的創(chuàng)造精神。你要和他平等相處，用自己的信任與關(guān)切，去激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。教師以其知識(shí)、智慧、情感、人格影響學(xué)生的心靈，直接影響學(xué)生的成長，甚至可以通過塑造學(xué)生的品德、個(gè)性、人格影響其一生。

二、錘煉師能，深化課改

一個(gè)教師，如果把人的培養(yǎng)，而不是把知識(shí)的傳遞，看作是教育的終極目標(biāo)，那么他的工作就不斷地會(huì)向他的智慧、他的人格、他的能力發(fā)起挑戰(zhàn)。成為推動(dòng)他學(xué)習(xí)、思考、探索、創(chuàng)造的不息的動(dòng)力。給他的生命增添發(fā)現(xiàn)和成功的歡樂。他自己的生命和才智，也在為事業(yè)的奉獻(xiàn)過程中、在培養(yǎng)出一代一代杰出的弟子的過程中，不斷獲得更新和發(fā)展。

（一）努力使自己成為實(shí)踐終身學(xué)習(xí)理念的楷模 特別是在我們當(dāng)今的社會(huì)里，我們有幾個(gè)這樣的特點(diǎn)，已經(jīng)很突出地顯現(xiàn)了。一是知識(shí)更新的周期變短了。越是前沿的知識(shí)，更新得越快。一個(gè)教師如果他不能跟上知識(shí)更新的速度，他所教給學(xué)生的，他引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)的那些知識(shí)，不是當(dāng)今的最新的，最具生命力的知識(shí)，這是不是我們教師的一種失職。知識(shí)傳播的速度加快了。事實(shí)上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)代，已經(jīng)來臨了。知識(shí)的質(zhì)量和保鮮度提高了。

為了提高師能，教師還應(yīng)該注意文理相容，兼收并蓄。因?yàn)槭紫饶阋磉_(dá)。你在傳授知識(shí)，傳承文明的時(shí)候，你要有一個(gè)比較好的口頭和書面的表達(dá)。你文理相容以后，才可能使你的上課來得有趣味，來得有趣味才能吸引到你的學(xué)生。在你教書的過程中，在你表達(dá)的過程中，你可以通過你的文理相容，把很多形象的生活中的事例貫穿于你的教學(xué)中去。而在潛移默化中來培育你學(xué)生的德性。也就是達(dá)到潤物細(xì)無聲這樣一個(gè)效果。那么要想做到這些呢，每一個(gè)教師都應(yīng)該熱愛生活，注意積累。他山之石，可以攻玉。作為教師，要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，才可能居高臨下。要力求及時(shí)掌握，至少要了解本學(xué)科最前沿的信息和成果。逐漸形成扎實(shí)的系統(tǒng)的、精深的、自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）要以教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，作為最重要的職責(zé)

要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要做到四條原則：學(xué)于教先，就是“以生為本”，“學(xué)路優(yōu)先”，教師將教學(xué)的中心轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，“學(xué)“是“教”的目的，“教”為“學(xué)”服務(wù)；學(xué)以定教就是根據(jù)學(xué)生需求和意愿，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，激勵(lì)學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與；學(xué)多教少就是還課堂予學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為課堂小主人，創(chuàng)設(shè)師生互助的新型課堂形式；以學(xué)評教就是要求教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果以及對教學(xué)的反思，開展有效教學(xué)。以上四條原則都圍繞了學(xué)生的學(xué)，是課堂教學(xué)的總結(jié)、概括和升華。

凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生成為課堂的主人。把希望寄托于課堂，把希望寄托于學(xué)生。讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂。課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。課堂時(shí)間主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的，應(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多地還給學(xué)生。課堂還給學(xué)生，把課余時(shí)間還給學(xué)生，就是把學(xué)習(xí)能力乃至于生存權(quán)力還給學(xué)生。書是學(xué)生學(xué)出來的，不是老師教出來的。教師的目的不是讓學(xué)生依賴自己，而是讓學(xué)生擺脫對自己的依賴。讓笑聲、掌聲、歡呼聲在課堂上響起。

（三）錘煉師能，深化課改

教師的業(yè)務(wù)能力是師德師能的核心，是愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)和前提，教師要把主要時(shí)間和精力用于教育、教學(xué)和學(xué)生教學(xué)管理中。教師應(yīng)勤于鉆研業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不僅要精通本專業(yè)及所任課程的學(xué)科內(nèi)容，而且在專業(yè)知識(shí)的深度、廣度和高度方面有所發(fā)展。教師要以學(xué)術(shù)大師和名師為楷模，具備良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)民主，勇于探索，追求創(chuàng)新，孜孜不倦，精益求精，同時(shí)還應(yīng)有不恥下問，虛心請教，深入實(shí)踐的精神。教師應(yīng)積極從事課堂改革推廣工作，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。關(guān)注學(xué)科前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷了解和掌握新科學(xué)、新技術(shù)，擴(kuò)充和豐富自己的知識(shí)能力。教師應(yīng)重視教育教學(xué)的研究，積極投入教育研究和教學(xué)改革，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和把握規(guī)律，并及時(shí)將研究成果運(yùn)用到教學(xué)中。教師要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，大膽改進(jìn)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)科發(fā)展，不斷更新豐富教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)要認(rèn)真鉆研學(xué)校人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)合理選定教材及教學(xué)參考資料。

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身。教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。師德的核心是師能。我們教師要立師德，強(qiáng)師能。

第二篇：立師德__正師風(fēng)__強(qiáng)師能

立師德

正師風(fēng)

強(qiáng)師能

-------三讓三師三歸學(xué)習(xí)心得體會(huì)

從2012年開始是宜章縣全面掀起師德師風(fēng)師能學(xué)習(xí)的建設(shè)年，在我校通過學(xué)習(xí)《宜章縣教育系統(tǒng)深入開展讓縣委，縣政府放心，讓學(xué)校學(xué)生滿意，讓群眾家長滿意的師德師能師風(fēng)集中教育的實(shí)施方案》《教師法》《師德師風(fēng)教育讀本》及教育局的各種文件和書籍以及我們學(xué)校組織家訪活動(dòng)等，加強(qiáng)了教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)受益匪淺。師愛是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’。

師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠(yuǎn)而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部。師德不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，甚至師德是否以崇高會(huì)直接影響學(xué)生教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了?？傊?，師德是教師素質(zhì)的核心。立師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)。

----所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。二是當(dāng)學(xué)生有了成績或成了氣候，不要借“師”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。

由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。為人師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會(huì)負(fù)責(zé)、對自己的學(xué)科負(fù)責(zé)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的。

----有位名人說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞好

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1、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面

對自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

2．熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

5．終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。

----總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計(jì)較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應(yīng)該珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅(jiān)強(qiáng)，要進(jìn)步，要合作，更要快樂。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?，攜手共進(jìn)！。

第三篇：立師德正師風(fēng)強(qiáng)師能

立師德 正師風(fēng) 強(qiáng)師能 學(xué)規(guī)范強(qiáng)師德樹形象心得

利辛縣紀(jì)王場鄉(xiāng)中心小學(xué)

紀(jì)曉玲

近幾年來紀(jì)王場鄉(xiāng)中心小學(xué)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，除了在校榮校貌上發(fā)生了巨大的變化外，在校學(xué)生數(shù)、教師數(shù)量也比以前有所增加。因此，目前我校為了適應(yīng)時(shí)代的要求，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，對每位教師提出了更高的要求。那就是：立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能。

一、立師德

我認(rèn)為師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，是其核心。教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)，決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們教師要把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為我們教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。因?yàn)樵趯W(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。其次從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，教師在這里同樣起著決定性的作用。

二、正師風(fēng)

師風(fēng)是教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。我認(rèn)為好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。師風(fēng)正，對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會(huì)負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。

三、強(qiáng)師能

學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。21世紀(jì)的教師應(yīng)該是高師能的人，具體是：

1、終身學(xué)習(xí)的楷模。

2、學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。

3、令人信任的心理醫(yī)生。

4、課程設(shè)計(jì)的專家。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者。6團(tuán)體工作和團(tuán)隊(duì)溝通的專家。

7、獨(dú)立研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

8、客觀公正的評價(jià)者。

9、熟練的社會(huì)工作者。

10、預(yù)知未來社會(huì)需要的學(xué)者。

總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個(gè)人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任。

第四篇：立師德正師風(fēng)強(qiáng)師能

樹師德 正師風(fēng) 強(qiáng)師能

紅古區(qū)旋子小學(xué) 付小娟

近幾年來，旋子小學(xué)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，除了在校容校貌上發(fā)生了巨大的變化外，在校學(xué)生數(shù)、教師數(shù)量也比以前有所增加，同時(shí)，學(xué)校非常重視師德師風(fēng)建設(shè)，經(jīng)過幾年的努力，教師的素質(zhì)得到了很大的提高。

師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。因此，目前我校為了適應(yīng)時(shí)代的要求，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升師資水平，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，對每位教師提出了更高的要求。那就是：樹師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能。

一、樹師德

我認(rèn)為師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，是其核心。教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)，決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們教師要把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為我們教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。

師愛是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂W(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生 的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)?親其師?，從而?信其道?，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>

總之，由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要，師德是教師素質(zhì)的核心，樹師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)。

二、正師風(fēng)

所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學(xué)習(xí)、相互尊重。

師德不僅是教師個(gè)人問題，也是教師群體問題，即風(fēng)氣問題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事，教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了，因此，為人師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會(huì)負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)，任何時(shí)候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的。

三、強(qiáng)師能

學(xué)高為師，學(xué)是師之骨。我們常問：21世紀(jì)需要什么樣的教師？我認(rèn)為，21世紀(jì)的教師應(yīng)該是高師能的人，具體是：

1、終身學(xué)習(xí)的楷模。

2、學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。

3、令人信任的心理醫(yī)生。

4、課程設(shè)計(jì)的專家。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者。6團(tuán)體工作

和團(tuán)隊(duì)溝通的專家。

7、獨(dú)立研究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

8、客觀公正的評價(jià)者。

9、熟練的社會(huì)工作者。

10、預(yù)知未來社會(huì)需要的學(xué)者。

總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個(gè)人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會(huì)負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“樹師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任。

第五篇：立師德正師風(fēng)強(qiáng)師能

立師德正師風(fēng)強(qiáng)師能

-------師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（吳魁富）

2009年是達(dá)州市全面掀起師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的師德建設(shè)年，在我校通過學(xué)習(xí)

《教師職業(yè)道德規(guī)范》《義務(wù)教育法》《新時(shí)期師德建設(shè)的頌歌》及教育局的各種文件和光碟等，加強(qiáng)了教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)受益匪淺。師

愛是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛，簡稱為?師愛?，是師德的核心，即?師

魂?。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容

易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，?疼愛自己的孩

子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！?這種愛是教師教育學(xué)生的感情基

礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’。

師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)，是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物

或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展

作為奮斗目標(biāo)，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠(yuǎn)而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對

教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻(xiàn)出自己的全部。師德不僅是教師個(gè)人問題，也是教

師群體問題，即風(fēng)氣問題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成?一

個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯?的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果

風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時(shí)的師德問題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃?/p>

行業(yè)的不正之風(fēng)了。總之，師德是教師素質(zhì)的核心。立師德是師德師風(fēng)建設(shè)

首要任務(wù)。

----所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅(jiān)持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁

行規(guī)定為底線。我們要以?嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新?的精神來要求自己。

對教師來說，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個(gè)具體

表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在我看

來，?一日為師，終身為父?是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對

學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為?父?，就要遵循?子不教，父之過?的古訓(xùn)。二

是當(dāng)學(xué)生有了成績或成了氣候，不要借?父?名抬高自己或去借學(xué)生的?光?。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起?子不教，父之過，教不嚴(yán)，師

之惰?之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了?一日為師終身為父?的真正的含義。

一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整

頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說，由于教育行業(yè)對

后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又

可影響世風(fēng)。為人師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會(huì)負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。

所以，任何時(shí)候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的。----有位名人說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)

略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識(shí)和思想

進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化

地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好

壞。

1．愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極

面對自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育

活動(dòng)中有所收獲。

2．熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平

等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)

系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這

種感情，就會(huì)?親其師?，從而?信其道?，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)

現(xiàn)了其根本的功能。

3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以?教?為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

以學(xué)生的?學(xué)?為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，教師應(yīng)是

教練員，不是運(yùn)動(dòng)員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜?/p>

格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。

教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起

到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

5．終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落

伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)

狀態(tài)，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以，時(shí)代要求教師必

須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立?邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)?的觀念，緊跟當(dāng)

代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。----總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決

定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷，一次磨練，你

會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一

些小事而斤斤計(jì)較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應(yīng)該珍惜這來之不

易的機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互關(guān)心，相互理解。不管在哪里，不管

到何處，要堅(jiān)強(qiáng)，要進(jìn)步，要合作，更要快樂。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?，攜

手共進(jìn)！。