第一篇：學(xué)習(xí)心得體會(huì)-LTE的PCI的組成和模3干擾

LTE的PCI的組成和模3干擾

一、PCI的組成:

PCI指的的是物理小區(qū)ID，作用相當(dāng)于TD里擾碼的概念，用來(lái)區(qū)分小區(qū)，因?yàn)槟壳癓TE組網(wǎng)是同頻組網(wǎng)，所以區(qū)分小區(qū)必須是不同的PCI來(lái)區(qū)分.其中pci共有504個(gè)，從0到503進(jìn)行編號(hào)

LTE是用PCI（Physical Cell ID）來(lái)區(qū)分小區(qū)，并不是以擾碼來(lái)區(qū)分小區(qū)，LTE無(wú)擾碼的概念，LTE共有504個(gè)PCI；PCI有主同步序列和輔同步序列組成，主同步信號(hào)是長(zhǎng)度為62的頻域Zadoff-Chu序列的3種不同的取值，主同步信號(hào)的序列正交性比較好；輔同步信號(hào)是10ms中的兩個(gè)輔同步時(shí)隙（0和5）采用不同的序列，168種組合，輔同步信號(hào)較主同步信號(hào)的正交性差，主同步信號(hào)和輔同步信號(hào)共同組成504個(gè)PHY_CELL_ID碼；公式為：PCI=PSS+3*SSS，其中PSS取值為0...2（實(shí)為3種不同PSS序列），SSS取值為0...167（實(shí)為168種不同SSS序列)，利用上述公式可得PCI的范圍是從0...503,因此在物理層存在504個(gè)PCI。PCI是下行區(qū)分小區(qū)的，上行根據(jù)根序列區(qū)分E-UTRA小區(qū)搜索基于（主同步信號(hào)）、（輔同步信號(hào)）、以及下行參考信號(hào)完成同步信號(hào)的作用:頻率校正、基準(zhǔn)相位、信道估計(jì)、測(cè)量。

而從網(wǎng)絡(luò)操作維護(hù)級(jí)別來(lái)看，CI（Cell Identity）唯一標(biāo)識(shí)一個(gè)小區(qū)，在網(wǎng)絡(luò)中不能重復(fù)。但PCI卻可以重復(fù)，因?yàn)镻SS+SSS僅有504種組合。如，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中有1000個(gè)小區(qū)時(shí)，PCI僅有504個(gè)，此時(shí)就需要對(duì)PCI進(jìn)行復(fù)用，通常情況下，PCI規(guī)劃原則是每個(gè)扇區(qū)分配特定的PSS序列(0...2)值，而每個(gè)基站分配特定的SSS序列（0...167)值，以此避免相鄰基站間存在相同PCI的問(wèn)題發(fā)生。

其實(shí)，可以把PCI理解為擾碼，就像在WCDMA系統(tǒng)中下行擾碼用于區(qū)分扇區(qū)一樣，對(duì)待發(fā)送的數(shù)據(jù)進(jìn)行加擾，以便終端可以區(qū)分不同扇區(qū)。

二、模3干擾:

（一）、模3干擾原理：LTE系統(tǒng)中，主同步序列（PSS）只有3個(gè)符號(hào)，輔同步序列（SSS）有168個(gè)符號(hào)，主同步序列和輔同步序列共同構(gòu)成PCI(共504個(gè)符號(hào))。終端在接入網(wǎng)絡(luò)時(shí)首先解析主同步序列，解析到出主同步序列后再解析輔同步序列;因?yàn)橹魍叫蛄休^少，所以在現(xiàn)網(wǎng)解析中容易出現(xiàn)干擾，而干擾的出現(xiàn)即表現(xiàn)為PCI每間隔3個(gè)符號(hào)出現(xiàn)一次，所以習(xí)慣稱之為模3干擾。

（二）、模3干擾現(xiàn)場(chǎng)判斷：測(cè)量鄰區(qū)中，電平強(qiáng)度與服務(wù)小區(qū)相近，SINR值較差，模三后值相等判斷為模三干擾。同時(shí)如果與目標(biāo)鄰區(qū)存在模三，也會(huì)干擾

（三）、解決方法： 解決模三干擾，優(yōu)先考慮RF

1、對(duì)向模三的可以調(diào)整方位角相互錯(cuò)開

2、鄰區(qū)的鄰區(qū)模三，可以通過(guò)調(diào)換PCI來(lái)處理

3、越區(qū)而造成的模三，可以通過(guò)下壓傾角的方法

（四）、模

3、模

6、模30干擾對(duì)比：

1、PCI mod 3：

LTE網(wǎng)絡(luò)中PCI = 3* Group ID(S-SS)+ Sector ID(P-SS)，如果PCI mod 3值相同的話，那么就會(huì)造成P-SS的干擾； 2.PCI mod 6：

在時(shí)域位置固定的情況下，下行參考信號(hào)在頻域有6個(gè)freq shift。如果PCI mod 6值相同，會(huì)造成下行RS的相互干擾。（在一個(gè)TX antenna下）； 3.PCI mod 30：

在PUSCH信道中攜帶了DM-RS和SRS的信息，這兩個(gè)參考信號(hào)對(duì)于信道估計(jì)和解調(diào)非常重要，他們是由30組基本的ZC序列構(gòu)成，即有30組不同的序列組合，所以如果PCI mod 30值相同，那么會(huì)造成上行DM RS和SRS的相互干擾。

模6和模3不能相同，即小區(qū)特有參考信號(hào)頻率資源位置不能相同；另外，參考信號(hào)的位置和物理小區(qū)標(biāo)識(shí)值有關(guān)，系統(tǒng)通過(guò)物理小區(qū)標(biāo)識(shí)對(duì)6取模來(lái)計(jì)算正確的偏置，因此模6也不能相同了。模三的干擾最為嚴(yán)重，主要就是由于PCImod3 配置相同，導(dǎo)致PSS讀取失敗。

模三或者模六主要是看所采用的MIMO技術(shù)，如果采用單天線的話考慮模六就夠了，但目前的LTE不會(huì)采用單天線技術(shù)的，那樣的話就沒(méi)有多少優(yōu)越性了，只要采用雙天線以上，就要考慮模三干擾，目前只管考慮模三干擾，根本就不需要考慮模六。

第二篇：開關(guān)電源差模電流輻射干擾的模擬與分析

開關(guān)電源差模電流輻射干擾的模擬與分析（開關(guān)電源的電磁干擾問(wèn)題主要立括傳導(dǎo)發(fā)射(conducted emission)干擾和輻射發(fā)時(shí)(radiated emission)干擾，電磁兼容中所謂的發(fā)射，是指“從源向外發(fā)出電磁能的現(xiàn)象”，與一般通信領(lǐng)域中人為的向外發(fā)射電磁波不同，開關(guān)電源中的發(fā)射常常是無(wú)意的，如果不加以控制，就會(huì)對(duì)周圍的電子設(shè)備產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾。隨著開關(guān)電源的小型化、高頻和高功率設(shè)計(jì)，閉合印制線回路引起的輻射干擾(差模干擾)己成為開關(guān)電源的主要輻射干擾源之一，研究閉合印制線回路的輻射規(guī)律對(duì)減小開關(guān)電源的輻射干擾有著重要的意義。

2、建立差模電流的輻射模型：

開關(guān)電源利用半導(dǎo)體器件的開和關(guān)工作，并以開和關(guān)的時(shí)間比來(lái)控制輸出電壓的高低，由于其通常工作在20KHz以上的開關(guān)頻率工作，開關(guān)電源內(nèi)的dv／dt、di／dt很大，產(chǎn)生嚴(yán)重的浪涌電壓、浪涌電流和其它各種噪聲。圖1是典型的開關(guān)電源的簡(jiǎn)圖和產(chǎn)生噪聲的回路，含有大量高次諧波的噪聲通過(guò)閉臺(tái)回路向空間輻射電磁能量，即差模電流的輻對(duì)干擾。通常的閉合環(huán)形回路的形狀都是不規(guī)則的，這里我們只討論一般的模型，如圖2所示。

這是一種帶有接地平面的正方形的閉合印制線環(huán)路，在回路的兩端分別接有電壓源和阻抗相等的源內(nèi)阻、負(fù)載，當(dāng)電壓信號(hào)的頻率較高時(shí)，這種結(jié)構(gòu)與方環(huán)形天線是非常相似的，成為一種嚴(yán)重的輻射源。

3、數(shù)值模擬：

對(duì)于建立好的模型．可以通過(guò)電磁場(chǎng)的數(shù)值模擬軟件來(lái)對(duì)其輻射特性進(jìn)行分析。在這里我們使用Ansoft?的HFSS(High Frequency Structure Simulator)來(lái)進(jìn)行模擬。首先來(lái)研究這種閉合印制線回路的面積發(fā)生變化時(shí)其輻射特性如何發(fā)生變化。當(dāng)差模輻射用小環(huán)天線產(chǎn)生的輻射來(lái)模擬時(shí)，在距離輻射回路為的遠(yuǎn)場(chǎng)的電場(chǎng)強(qiáng)度為E=131．6 ×106(fSI)(1／r)Sinθ(1)其中f（H2）為回路中電流信號(hào)的頻率，S(m2)為回路面積，1(A)為電流強(qiáng)度，θ（0）為測(cè)量天線與輻射平面的夾角。我們根據(jù)圖1所示的結(jié)構(gòu)，取正方形閉合回路的邊長(zhǎng)分別為3cm、4cm、5cm、6cm和7cm進(jìn)行模擬，信號(hào)頻率為500MHz。圖3(a)和圖4分別為模擬得到的差模電流輻射的遠(yuǎn)場(chǎng)三維方向圖(由于閉合回路的邊長(zhǎng)變化時(shí)其遠(yuǎn)場(chǎng)方向圖是非常相似的，此處只給出邊長(zhǎng)為5cm時(shí)的方向圖）和S-E曲線，從中可以很明顯出由于印制線路板接地平面的存在使得差模輻射功率主要集中在接地平面上方，同時(shí)，遠(yuǎn)區(qū)輻射場(chǎng)的電場(chǎng)強(qiáng)度與回路面積呈線性變化關(guān)系(本文中的電場(chǎng)強(qiáng)度均指在閉合印制線回路最大輻射方向上的電場(chǎng)強(qiáng)度)，這與式(1)是完全符合的。

4、結(jié)果分析：

閉合印制線回路的面積越大，差模電流所產(chǎn)生的輻射干擾就越嚴(yán)重。但是同樣面積的閉合印制線回路，如果回路形狀發(fā)生變化，不再是正方形結(jié)構(gòu)，其產(chǎn)生的輻射干擾效果一樣會(huì)隨著變化，甚至產(chǎn)生相當(dāng)大的差異。圖5顯示了當(dāng)閉合印制線回路的面積保持25cm2不變時(shí)，矩形印制線回路源與終端所在的邊分別為2cm、3cm、4cm和5cm時(shí)差模電流所產(chǎn)生的輻射干擾效果，且在頻率為500MHz、1GHz和1．5GHz時(shí)分別進(jìn)行考慮。顯然，頻率增高，相同結(jié)構(gòu)的閉合印制線回路產(chǎn)生的輻射干擾跟著增強(qiáng)，并且隨著頻率增高差模電流的輻射能量逐漸向印制線路板的正面“轉(zhuǎn)移”，如圖3所示，這是因?yàn)轭l率的增高使得接地平面相對(duì)于差模電流信號(hào)的電尺寸變大，從而對(duì)閉合印制線回路的輻射場(chǎng)產(chǎn)生更大的反射效果。更為重要的是，隨著閉合印制線回路由正方形逐漸變化為越來(lái)越狹長(zhǎng)的矩形，差模電流所產(chǎn)生的輻射干擾顯著減小。也就是說(shuō)，即使閉合印制線回路的面積相同。適當(dāng)?shù)馗淖兤湫螤?，使之越?lái)越狹長(zhǎng)，同樣可以減小相同強(qiáng)度的差模電流的輻射干擾。

閉合印制線回路上流過(guò)的差模電流產(chǎn)生的輻射干擾在各個(gè)極化方向上的分布是不同的。圖6是矩形印制線回路的源和終端所在的邊為3(回路面積為25)時(shí)頻率為1．5GHz差模電流的輻射干擾在X、Y、Z方向上的極化分量的三維方向圖，從圖中可以看到，X和Z方向上的極化分量主要集中于印制板正面的X軸的兩側(cè)，而Y方向上的極化分量主要集中于印制板的正上方區(qū)域，并且沿Y方向的極化分量最大，分別為X、Y方向極化分量的兩倍左右，對(duì)于源和終端所在邊為2cm、4cm和5cm時(shí)的閉合回路也是如此。

根據(jù)印制線路板上差模電流的輻射特性，開關(guān)電源設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行印制線路板和機(jī)箱內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

1．通過(guò)改變閉合印制線回路的形狀，使之盡量狹長(zhǎng)?？梢杂行У臏p小差模電流的輻射干擾水平。

2．根據(jù)差模電流在各個(gè)極化方向上的輻射水平的不同，盡量使臨近印制板上的印制線或元器件在較大輻射水平的極化方向上有最小的電長(zhǎng)度，這樣可以保證它們耦合到較少的電磁能量。

3．在對(duì)機(jī)箱內(nèi)部的電纜進(jìn)行布線設(shè)計(jì)時(shí)，確保電纜在較大輻射水平的極化方向上的電長(zhǎng)度最小，從而使電纜耦合到的電磁能量最小。

4．確定得到最小的機(jī)箱對(duì)外輻射效果的通風(fēng)窗或者是觀察窗的位置和結(jié)構(gòu)。通風(fēng)窗或觀察窗應(yīng)盡可能的安裝在輻射水平較低的位置，如果通風(fēng)窗或觀察窗是由矩形孔構(gòu)成的，還應(yīng)該考慮輻射場(chǎng)在窗口位置的各個(gè)方向的極化水平，盡量使矩形孔的長(zhǎng)邊不在輻射水平最大的極化方向上，以便使從機(jī)箱輻射出去的電磁能量最小。

對(duì)以上幾點(diǎn)進(jìn)行考慮的時(shí)候還要綜合其它結(jié)構(gòu)的干擾源的輻射效果，比如繼電器、散熱器和電纜產(chǎn)生的輻射干擾，而這些都是可以通過(guò)數(shù)值或者是解析的方法得到的。

5、結(jié)論：

從對(duì)開關(guān)電源差模電流的輻射干擾進(jìn)行電磁場(chǎng)數(shù)值模擬的結(jié)果可以看出，差模電流的輻射干擾隨著閉合回路的面積增加而增強(qiáng)，并呈線性變化，頻率的增高也使差模電流的輻射能量更集中于接地平面的上方。更為重要的是，相同面積的閉合回路，回路的形狀越來(lái)越狹長(zhǎng)，差模電流引起的輻射干擾就越來(lái)越小。同時(shí)，差模電流的輻射干擾在各個(gè)極化方向上有不同的分布。這些差模電流的輻射特性可以作為進(jìn)行開關(guān)電源印制線路板設(shè)計(jì)和機(jī)箱內(nèi)部的電磁兼容性設(shè)計(jì)的依據(jù)。

第三篇：開關(guān)電源差模電流輻射干擾的模擬與分析概要

開關(guān)電源差模電流輻射干擾的模擬與分析

l、引言：

這是一種帶有接地平面的正方形的閉合印制線環(huán)路，在回路的兩端分別接有電壓源和阻抗相等的源內(nèi)阻、負(fù)載，當(dāng)電壓信號(hào)的頻率較高時(shí)，這種結(jié)構(gòu)與方環(huán)形天線是非常相似的，成為一·種嚴(yán)重的輻射源。

3、數(shù)值模擬： 對(duì)于建立好的模型．可以通過(guò)電磁場(chǎng)的數(shù)值模擬軟件來(lái)對(duì)其輻射特性進(jìn)行分析。在這里我們使用Ansoft?的HFSS(High Frequency Structure Simulator)來(lái)進(jìn)行模擬。首先來(lái)研究這種閉合印制線回路的面積發(fā)生變化時(shí)其輻射特性如何發(fā)生變化。當(dāng)差模輻射用小環(huán)天線產(chǎn)生的輻射來(lái)模擬時(shí)，在距離輻射回路為的遠(yuǎn)場(chǎng)的電場(chǎng)強(qiáng)度為E=131．6 ×106(fSI)(1／r)Sinθ(1)其中f（H2）為回路中電流信號(hào)的頻率，S(m2)為回路面積，1(A)為電流強(qiáng)度，θ（0）為測(cè)量天線與輻射平面的夾角。我們根據(jù)圖1所示的結(jié)構(gòu)，取正方形閉合回路的邊長(zhǎng)分別為3cm、4cm、5cm、6cm和7cm進(jìn)行模擬，信號(hào)頻率為500MHz。圖3(a)和圖4分別為模擬得到的差模電流輻射的遠(yuǎn)場(chǎng)三維方向圖(由于閉合回路的邊長(zhǎng)變化時(shí)其遠(yuǎn)場(chǎng)方向圖是非常相似的，此處只給出邊長(zhǎng)為5cm時(shí)的方向圖）和S-E曲線，從中可以很明顯出由于印制線路板接地平面的存在使得差模輻射功率主要集中在接地平面上方，同時(shí)，遠(yuǎn)區(qū)輻射場(chǎng)的電場(chǎng)強(qiáng)度與回路面積呈線性變化關(guān)系(本文中的電場(chǎng)強(qiáng)度均指在閉合印制線回路最大輻射方向上的電場(chǎng)強(qiáng)度)，這與式(1)是完全符合的。

4、結(jié)果分析：

閉合印制線回路的面積越大，差模電流所產(chǎn)生的輻射干擾就越嚴(yán)重。但是同樣面積的閉合印制線回路，如果回路形狀發(fā)生變化，不再是正方形結(jié)構(gòu)，其產(chǎn)生的輻射干擾效果一樣會(huì)隨著變化，甚至產(chǎn)生相當(dāng)大的差異。圖5顯示了當(dāng)閉合印制線回路的面積保持25cm2不變時(shí)，矩形印制線回路源與終端所在的邊分別為2cm、3cm、4cm和5cm時(shí)差模電流所產(chǎn)生的輻射干擾效果，且在頻率為500MHz、1GHz和1．5GHz時(shí)分別進(jìn)行考慮。顯然，頻率增高，相同結(jié)構(gòu)的閉合印制線回路產(chǎn)生的輻射干擾跟著增強(qiáng)，并且隨著頻率增高差模電流的輻射能量逐漸向印制線路板的正面轉(zhuǎn)移，如圖3所示，這是因?yàn)轭l率的增高使得接地平面相對(duì)于差模電流信號(hào)的電尺寸變大，從而對(duì)閉合印制線回路的輻射場(chǎng)產(chǎn)生更大的反射效果。更為重要的是，隨著閉合印制線回路由正方形逐漸變化為越來(lái)越狹長(zhǎng)的矩形，差模電流所產(chǎn)生的輻射干擾顯著減小。也就是說(shuō)，即使閉合印制線回路的面積相同。適當(dāng)?shù)馗淖兤湫螤?，使之越?lái)越狹長(zhǎng)，同樣可以減小相同強(qiáng)度的差模電流的輻射干擾。

閉合印制線回路上流過(guò)的差模電流產(chǎn)生的輻射干擾在各個(gè)極化方向上的分布是不同的。圖6是矩形印制線回路的源和終端所在的邊為3(回路面積為25)時(shí)頻率為1．5GHz差模電流的輻射干擾在X、Y、Z方向上的極化分量的三維方向圖，從圖中可以看到，X和Z方向上的極化分量主要集中于印制板正面的X軸的兩側(cè)，而Y方向上的極化分量主要集中于印制板的正上方區(qū)域，并且沿Y方向的極化分量最大，分別為X、Y方向極化分量的兩倍左右，對(duì)于源和終端所在邊為2cm、4cm和5cm時(shí)的閉合回路也是如此。

根據(jù)印制線路板上差模電流的輻射特性，>http://004km.cn/bbs/index.asp?boardid=10>開關(guān)電源設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行印制線路板和機(jī)箱內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮： 1．通過(guò)改變閉合印制線回路的形狀，使之盡量狹長(zhǎng)?？梢杂行У臏p小差模電流的輻射干擾水平。

2．根據(jù)差模電流在各個(gè)極化方向上的輻射水平的不同，盡量使臨近印制板上的印制線或元器件在較大輻射水平的極化方向上有最小的電長(zhǎng)度，這樣可以保證它們耦合到較少的電磁能量。3．在對(duì)機(jī)箱內(nèi)部的電纜進(jìn)行布線設(shè)計(jì)時(shí)，確保電纜在較大輻射水平的極化方向上的電長(zhǎng)度最小，從而使電纜耦合到的電磁能量最小。

4．確定得到最小的機(jī)箱對(duì)外輻射效果的通風(fēng)窗或者是觀察窗的位置和結(jié)構(gòu)。通風(fēng)窗或觀察窗應(yīng)盡可能的安裝在輻射水平較低的位置，如果通風(fēng)窗或觀察窗是由矩形孔構(gòu)成的，還應(yīng)該考慮輻射場(chǎng)在窗口位置的各個(gè)方向的極化水平，盡量使矩形孔的長(zhǎng)邊不在輻射水平最大的極化方向上，以便使從機(jī)箱輻射出去的電磁能量最小。

對(duì)以上幾點(diǎn)進(jìn)行考慮的時(shí)候還要綜合其它結(jié)構(gòu)的干擾源的輻射效果，比如繼電器、散熱器和電纜產(chǎn)生的輻射干擾，而這些都是可以通過(guò)數(shù)值或者是解析的方法得到的。

5、結(jié)論：

從對(duì)>http://004km.cn/bbs/index.asp?boardid=10>開關(guān)電源差模電流的輻射干擾進(jìn)行電磁場(chǎng)數(shù)值模擬的結(jié)果可以看出，差模電流的輻射干擾隨著閉合回路的面積增加而增強(qiáng)，并呈線性變化，頻率的增高也使差模電流的輻射能量更集中于接地平面的上方。更為重要的是，相同面積的閉合回路，回路的形狀越來(lái)越狹長(zhǎng)，差模電流引起的輻射干擾就越來(lái)越小。同時(shí)，差模電流的輻射干擾在各個(gè)極化方向上有不同的分布。這些差模電流的輻射特性可以作為進(jìn)行>http://004km.cn/bbs/index.asp?boardid=10>開關(guān)電源印制線路板設(shè)計(jì)和機(jī)箱內(nèi)部的電磁兼容性設(shè)計(jì)的依據(jù)。

第四篇：學(xué)習(xí)胡健勇干擾換屆案件的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)胡健勇違紀(jì)案例心得體會(huì)

近日，我局先后召開了黨組會(huì)、黨員大會(huì)、局務(wù)會(huì)和干部大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于于都縣委書記胡健勇指使他人造謠中傷、干擾換屆的嚴(yán)重違紀(jì)案件。通過(guò)參加會(huì)議和討論，結(jié)合本人的學(xué)習(xí)情況，下面談?wù)勼w會(huì)：

今年是建黨90周年，也是省市縣鄉(xiāng)四級(jí)集中換屆之年，舉世矚目，舉國(guó)關(guān)注。嚴(yán)肅換屆紀(jì)律，直接關(guān)系換屆工作的成敗，直接關(guān)系提高選人用人公信度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系黨的形象和威信，直接關(guān)系全市改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局。

“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩一鹨娬娼?。”歷史警示我們，換屆期間既是檢驗(yàn)黨員干部黨性修養(yǎng)的關(guān)鍵期，也是拉票賄選、跑官要官等現(xiàn)象的多發(fā)期。胡建勇違紀(jì)案件警示我們，如果放松對(duì)自己的嚴(yán)格要求，把換屆紀(jì)律視為兒戲，存有僥幸心理，打紀(jì)律的擦邊球，心理失衡、言行失度、黨性失規(guī)，搞這樣那樣的非組織活動(dòng)，就會(huì)撞高壓線，就會(huì)受到黨紀(jì)國(guó)法的嚴(yán)懲，就會(huì)斷送自己的大好前程。我們要牢固樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，錘煉黨性，防微杜漸，使風(fēng)清氣正的換屆環(huán)境成為共同的價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則，使中央“5個(gè)嚴(yán)禁、17個(gè)不準(zhǔn)、5個(gè)一律”的要求家喻戶曉、入腦入心。

實(shí)踐證明，我市絕大多數(shù)黨員干部本領(lǐng)強(qiáng)、素質(zhì)高、作風(fēng)硬，想干事、敢干事、能干成事，多年來(lái)，大家聚精會(huì)神

搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，不遺余力抓落實(shí)，為推進(jìn)贛州“科學(xué)發(fā)展、進(jìn)位趕超、綠色崛起”作出了重要的貢獻(xiàn)。正因如此，市委、市政府才奪取了一個(gè)個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)做出了一項(xiàng)項(xiàng)實(shí)績(jī)，我們的各項(xiàng)工作才得到了省委、省政府的充分肯定，我們才得到了全市廣大干部群眾的信任、支持和社會(huì)各界的一致好評(píng)。事實(shí)表明，絕大多數(shù)黨員干部在執(zhí)行黨的紀(jì)律方面主流是好的。同時(shí)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，胡建勇違紀(jì)案件警示我們，案件出現(xiàn)的問(wèn)題都是政治不成熟、黨性不純潔、人品不端正、律己不嚴(yán)格、作風(fēng)不過(guò)硬的具體表現(xiàn)，與中央、省、市和區(qū)上嚴(yán)肅換屆紀(jì)律的要求背道而馳，與全區(qū)上下團(tuán)結(jié)、和諧、穩(wěn)定、奮進(jìn)的大好局面格格不入，與長(zhǎng)安廣大群眾的熱切期盼相距甚遠(yuǎn)。我們剖析問(wèn)題并不是否定工作，而是政治信仰的清醒、靈魂深處的洗滌、胸襟氣度的坦蕩，更是對(duì)大家的一個(gè)警示、一種關(guān)心、一份愛(ài)護(hù)，防止我們一些同志犯錯(cuò)誤、跌跟頭，成為換屆中的反面典型，毀掉自己的前程。我們必須高度重視，直面問(wèn)題，深刻剖析。

胡建勇違紀(jì)案件還警示我們，一定要正確處理好進(jìn)、退、留與轉(zhuǎn)的關(guān)系?！恫烁T》有云：“寵辱不驚，閑看庭前花開花落;去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒”，這句話有很深刻的哲理。換屆中大家對(duì)個(gè)人進(jìn)、退、留、轉(zhuǎn)有些考慮是在所難免的，也是可以理解的，但必須正確對(duì)待。進(jìn)，是給想干事、能干事、干成事的人一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，激發(fā)更多人干事創(chuàng)業(yè) 的熱情。“進(jìn)”者要更加感恩黨和人民的重托與信任，更加謙虛地努力學(xué)習(xí)，更加扎實(shí)地干好工作，更加嚴(yán)格地要求自己。退，只是退出了崗位，退出了職責(zé)，退出了繁忙，要退得自然安詳，退得心情愉快，退得高風(fēng)亮節(jié)，真正做到退位不褪本色、退位不失其志，政治覺(jué)悟不退、精神追求不退、模范作用不退、清正廉潔的形象不退。留，是事業(yè)發(fā)展的需要，現(xiàn)在優(yōu)秀人才不少，能進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)班子并在換屆中繼續(xù)留任就很不容易?！傲簟闭咭３智逍眩?、要自省、要加油、要奮進(jìn)。轉(zhuǎn)，是優(yōu)化干部資源配臵、培養(yǎng)鍛煉干部的需要。有些同志只愿意交流到條件好的地方、待遇高的部門、權(quán)力大的崗位，不愿意去情況較復(fù)雜、困難較多、待遇較差的單位，這些都不是正確的。“轉(zhuǎn)”者要堅(jiān)持以黨和人民的利益作為最高利益，以服從黨的決定為天職，搶抓新機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)，開創(chuàng)新局面。胡建勇的反面案例，也深刻地警示我們，在換屆這塊“試金石”面前，決不能迷失方向，決不能心存僥幸，決不能以身試法，這樣不但會(huì)得不償失，保不住目前的職務(wù)，甚至?xí)頂∶选?/p>

作為黨員干部，我們必須做到以下三點(diǎn)：一是必須時(shí)刻保持清醒的頭腦，做到寵辱不驚，淡薄名利。胡建勇就是太看重名利，把自己的升官加爵看的比黨的事業(yè)還更重要，只因未達(dá)到個(gè)人愿望而誣陷他人，這種做法是愚蠢的。而作為我們廣大的黨員干部就必須時(shí)刻銘記黨的宗旨，全心全意為

人民服務(wù)，淡薄名利。二是要時(shí)刻牢記黨的宗旨，把黨的事業(yè)放在第一位。我們手中的權(quán)力是人民給的，所以我們要把全力用在為人民群眾服務(wù)之上，而不是考慮個(gè)人得失。我們要永遠(yuǎn)銘記我們當(dāng)初入黨時(shí)舉起右手面對(duì)黨旗許下的諾言：擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，遵守黨的章程，履行黨員義務(wù)，執(zhí)行黨的決定，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，保守黨的秘密，對(duì)黨忠誠(chéng)，積極工作，為共產(chǎn)主義奮斗終身，隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。三是要增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高思想認(rèn)識(shí)。堅(jiān)強(qiáng)的黨性，是成為高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)干部的首要條件。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要加強(qiáng)理論修養(yǎng)，真正掌握馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，堅(jiān)持以與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度學(xué)習(xí)和運(yùn)用馬克思主義理論；要加強(qiáng)政治修養(yǎng)，增強(qiáng)政治信念的堅(jiān)定性、政治立場(chǎng)的原則性、政治鑒別的敏銳性、政治忠誠(chéng)的可靠性；要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不斷提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情操、錘煉道德意志、提升道德境界；要加強(qiáng)紀(jì)律修養(yǎng)，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，自覺(jué)在思想上政治上行動(dòng)上同黨委、政府保持高度一致，確保政令暢通；要加強(qiáng)作風(fēng)修養(yǎng)，做到執(zhí)政為民有新舉措、求真務(wù)實(shí)有新要求、廉潔從政有新成效。

第五篇：學(xué)模用模心得體會(huì)

學(xué)模用模心得體會(huì)

李卉

本學(xué)，我校實(shí)習(xí)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中我深受啟迪,感受頗多。

“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的基本做法

先學(xué)后教不是不教，而是教的目的，教的方式有別于眾，重在學(xué)前引導(dǎo)，學(xué)中輔導(dǎo)，學(xué)后督導(dǎo)。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)中，每一步都離不開教師。如同汽車進(jìn)入高架公路，如沒(méi)有引橋，就上不去；如沒(méi)有路標(biāo)，就可能上岔路。教師要當(dāng)“引橋、路標(biāo)”。

1、先學(xué)：

⑴揭示課堂教學(xué)目標(biāo)。開始上課時(shí)，教師三言兩語(yǔ)，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

⑵進(jìn)行自學(xué)前的指導(dǎo)。在揭示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)之前，教師要提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，屆時(shí)如何檢測(cè)。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難等等。

⑶加強(qiáng)督查。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師主要“導(dǎo)”在兩個(gè)方面：一是督促學(xué)生按照老師要求的方法自學(xué)，確保完成自學(xué)任務(wù)?？杉皶r(shí)表?yè)P(yáng)速度快、效果好的學(xué)生；可給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度。但教師說(shuō)話不宜多，以免分散學(xué)生自學(xué)時(shí)的注意力。二是通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢問(wèn)、板演、提問(wèn)、討論等形式進(jìn)行調(diào)查，極大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，并認(rèn)真分析帶傾向性的問(wèn)題，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備，這實(shí)際上是教師在進(jìn)行“第二次”備課。

2、后教

幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。學(xué)生自學(xué)之后，即進(jìn)入“后教”環(huán)節(jié)，這時(shí)，教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在：①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌 1

握的地方，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要傾向性的疑難問(wèn)題，對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已掌握的，教師不教。如作文指導(dǎo)課上，先讓學(xué)生獨(dú)立審題、立意、選材、編寫提綱，同時(shí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決傾向性問(wèn)題，最后再讓學(xué)生獨(dú)立作文。數(shù)學(xué)課上，教學(xué)“解分式方程”，學(xué)生看例題，做與例題類似的題目后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生只在去分母及檢驗(yàn)這兩步有錯(cuò)誤，就只講這兩步，其余幾步就不講。②明確教的要求，教師不能就題講題，只找出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病，這樣就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。③明確教的方式。讓已掌握的學(xué)生先講（即是傾向性問(wèn)題，也可能有人會(huì)），如學(xué)生講對(duì)了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師則要更正，這樣，教師講的時(shí)間就很少了，一般不超過(guò)10分鐘，但能通過(guò)補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問(wèn)題的目的。

3、當(dāng)堂訓(xùn)練。

幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題后，教師就引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用是：①保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘，確保能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。②訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力培養(yǎng)。不搞死記硬背。③訓(xùn)練的形式如同考試一樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)實(shí)際上是高強(qiáng)度的訓(xùn)練，它對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)，如發(fā)展學(xué)生的思維、鍛煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)竟?fàn)幰庾R(shí)、獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等都有很大幫助作用。它能及時(shí)反饋出準(zhǔn)確的信息，便于教師進(jìn)行補(bǔ)缺。它能夠檢測(cè)課堂教學(xué)的效果，便于教師有針對(duì)性的輔導(dǎo)，布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用，舉一反三。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下兩個(gè)方面去努力：

一、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念

１、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，把整個(gè)“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過(guò)來(lái)，可以說(shuō)，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語(yǔ)中“雞

飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí)、學(xué)情聯(lián)系起來(lái)，取其精華，這樣才會(huì)取得較大的成績(jī)。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強(qiáng)化，但千萬(wàn)不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動(dòng)作過(guò)大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。

2、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔掉原來(lái)的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)?！跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為自已不講講，學(xué)生不會(huì)，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯(cuò)了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒(méi)有做好。就需要我們?cè)凇耙龑?dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。

3、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無(wú)論是備課還是上課、無(wú)論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的

4、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來(lái)沒(méi)有自己預(yù)習(xí)過(guò)課本、從沒(méi)有自己總結(jié)過(guò)知識(shí)點(diǎn)、從沒(méi)有自己講過(guò)課、沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，那在開始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。

5、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。不能是教師只學(xué)模式的形式，不研究教學(xué)實(shí)質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探索，就一定會(huì)成功。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，成績(jī)肯定比現(xiàn)在還要好，課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。

二.在今后的教學(xué)工作中

1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識(shí)，用語(yǔ)言的形式告訴同學(xué)們，同時(shí)提出３－５個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們看書后解決。問(wèn)題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時(shí)間看課本。在些過(guò)程中，數(shù)學(xué)或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個(gè)準(zhǔn)備板演的練習(xí)?？赐陼蛘咦屜茸屚瑢W(xué)進(jìn)行板演，或者先解決提出的問(wèn)題。

2、高效率發(fā)揮提問(wèn)的應(yīng)用

“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問(wèn)是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識(shí)的必用方法了。在提問(wèn)過(guò)程中，一個(gè)相同的問(wèn)題可能要同時(shí)問(wèn)四五個(gè)同學(xué)，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題通過(guò)幾個(gè)同學(xué)象成語(yǔ)接龍一樣共同完成。這些對(duì)學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進(jìn)作用。

在提問(wèn)時(shí)，提問(wèn)的對(duì)象要因題而異，對(duì)于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們可以提問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓原來(lái)不愛(ài)學(xué)的同學(xué)通過(guò)自學(xué)，能完成這些任務(wù)，老師就要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于復(fù)雜的、容易出錯(cuò)的問(wèn)題，可以叫成績(jī)較好的同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)再評(píng)判正確與否。

綜合自己的學(xué)習(xí)，使我明白，做一位合格的教師，就必須做好學(xué)生的“引導(dǎo)者”，讓自己的課堂因生成而精彩。針對(duì)這一段時(shí)間內(nèi)的收獲，我具體對(duì)我的教學(xué)工作做好以下的規(guī)范。

1、每次課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更好促進(jìn)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，練習(xí)練習(xí)要有針對(duì)性的，這樣才能讓學(xué)生鞏固知識(shí)。

2、盡可能讓一切教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行在學(xué)生的學(xué)習(xí)之前。

3、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4、教學(xué)一定要做到扎扎實(shí)實(shí)，講求效果