第一篇：經(jīng)歷磨課,感受成長(zhǎng)

經(jīng)歷磨課，感受成長(zhǎng)

壽陽縣城內(nèi)小學(xué)

杜占宏

放假了，坐在電腦前敲擊這些文字感覺好輕松。但是幾天前的我卻可以說是在水深火熱中煎熬，放假前我參加2011年全省小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀錄像課評(píng)比活動(dòng)的情景還歷歷在目。我感覺到要上一堂好課可真不容易，它需要不斷地打磨修改錘煉，磨課的過程更是酸甜苦辣咸五味俱全。每磨一節(jié)課，其過程和結(jié)果都是一筆寶貴的財(cái)富，失敗的經(jīng)歷更有價(jià)值，如果每次磨課都能不斷反思，不斷修正，逐步積累，那磨課就不再是煩惱，而是一種促進(jìn)成長(zhǎng)的幸福體驗(yàn)！把自己本次磨課的感受和收獲梳理一下，算是對(duì)碌碌無為的自己一種鞭策：

一、備戰(zhàn)篇——積極的探索

從接到上課任務(wù)到選定課題，這個(gè)過程可以說是緊張無緒，總覺得公開課一定要選一篇分量重有嚼頭的課文來上，就跟挑選蔬菜一樣把整冊(cè)書翻來翻去也沒有“一見鐘情”的課題，后來還是趙果紅主任的一句話讓我豁然開朗：“上公開課不用東挑西揀，這次評(píng)比的主題是“生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)實(shí)踐研究”，選擇最基本的課來上吧，常態(tài)的、樸實(shí)無華的課一樣可以很精彩?！庇谑俏覝?zhǔn)備上《我們吃什么》一課。準(zhǔn)備的過程現(xiàn)在想來也是大有問題：在確定下課題后，教材看了沒幾遍，我就急于設(shè)計(jì)教案，挖掘亮點(diǎn)，總是想著設(shè)計(jì)什么樣的環(huán)節(jié)、問題課堂更出彩，而恰恰缺失了對(duì)教材的深入分析，沒經(jīng)過對(duì)教材的細(xì)細(xì)解讀，靜靜深淀，默默積累和苦苦思索，又何來課堂的精彩與經(jīng)典呢？這個(gè)失誤直接導(dǎo)致了第一次試講的失敗。自己“搜腸刮肚”、“絞盡腦汁”設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)反而成了敗筆。

縣教研室的張寶珍老師親自把科學(xué)教科書拿過來讓認(rèn)認(rèn)真真重讀教材，重新設(shè)計(jì)教學(xué)過程，隨著對(duì)教材理解的深入，我對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)也進(jìn)行了一次次的修改。在這過程中我不斷地思考本課可以怎樣上，哪里可以有亮點(diǎn)?！氨R未動(dòng)，糧草先行”，在教學(xué)設(shè)計(jì)編寫前，我首先要備目標(biāo)，然后備教法，具體做法如下：

1、磨教學(xué)目標(biāo)

磨課的首要環(huán)節(jié)是磨教學(xué)目標(biāo)是否符合新課改理念，是否符合課標(biāo)要求，是否考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平，是否便于檢測(cè)。

本課是四年級(jí)上冊(cè)第四單元《我們吃什么》的第1課。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)

生對(duì)自己平時(shí)吃了些什么東西還是比較熟悉的，但對(duì)所吃的各種食物究竟能夠?yàn)槿梭w的生長(zhǎng)發(fā)育提供哪些營(yíng)養(yǎng)等認(rèn)識(shí)還是比較模糊的，而這恰好會(huì)影響學(xué)生飲食態(tài)度與習(xí)慣的形成和保持。為了幫助學(xué)生樹立正確的飲食觀念，我想通過讓學(xué)生參與一些活動(dòng)，讓他們關(guān)注自己的飲食情況，學(xué)會(huì)給食物分類，了解一些常見食物所含的主要營(yíng)養(yǎng)成分，從而懂得自己該吃什么、該怎么吃。學(xué)生要在一個(gè)個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程中，了解人體生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)成分存在于不同的食物中，明白沒有哪一種食物含有人體所需的全部營(yíng)養(yǎng)，為了健康成長(zhǎng)，食物要多樣化，不偏食很重要。在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生們的飲食習(xí)慣是否伴隨著知識(shí)的增長(zhǎng)在向著科學(xué)和健康的方向靠近，健康意識(shí)有沒有得到增進(jìn)。

2、磨教學(xué)方法

備課前我虛心地查閱了多篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，看別的老師是怎樣處理教材的。我明白“他山之石”可借鑒，但一個(gè)具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須是根據(jù)我們學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，“量身打造”的設(shè)計(jì)。教學(xué)的整體思路制定了：羊村闖關(guān)活動(dòng)，分別設(shè)計(jì)了喜羊羊——熱身活動(dòng)，自由分類、美羊羊——按營(yíng)養(yǎng)成分給食物分類、慢羊羊——檢測(cè)營(yíng)養(yǎng)，揭開秘密、沸羊羊——食物多樣化，身體會(huì)健康、懶羊羊——快餐食品，不宜多吃五個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。

在準(zhǔn)備的過程中，我是積極探索，不斷地思考，不斷地補(bǔ)充，不斷地修改，磨課的過程是艱辛的，但我慶幸的是在這條路上，并不是我孤軍奮戰(zhàn)，而是有好多經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和我一路同行?！斑x課——備課——試課——改課——上課”，每一個(gè)環(huán)節(jié)，同伴們都幫我精心診斷，甚至于課件中一個(gè)詞語的修改，授課時(shí)一句過渡語的推敲，從他們身上我學(xué)到了好多教學(xué)思想的精華。試講時(shí)遇到了一個(gè)瓶頸，修改時(shí)怎么也突破不了，急得我抓耳撓腮，同事們七嘴八舌紛紛獻(xiàn)策，不一會(huì)便“撥開云霧見月明”，那時(shí)候的感覺真好，感覺這不是一個(gè)人在上課，而是我們共同的課。

二、實(shí)戰(zhàn)篇——誠(chéng)意的展示

我先后兩次試講，三次更改教案。但我還是帶著遺憾在泰山廟小學(xué)上了這節(jié)課，課堂教學(xué)效果還是沒有達(dá)到預(yù)期的效果，甚至見不到孩子們充滿靈性的目光，聽不到孩子們精彩的發(fā)言。市教研室的高德喜老師和張曉剛老師，他們?cè)诎倜χ衼砺犖业恼n，雖然課上的很糟糕，卻仍然肯定了我很多優(yōu)點(diǎn)，更可貴的他們給予我悉心指導(dǎo)，每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)該如何做才會(huì)更好，讓我蕩然無存的信心又重新樹立起來。經(jīng)過他們的耐心指導(dǎo)，我又調(diào)整了教學(xué)思路：

1、磨教學(xué)環(huán)節(jié)

哪些是必備的環(huán)節(jié)？哪些是多余的？這些環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)會(huì)更有利于學(xué)生學(xué)懂，學(xué)得扎實(shí)？提高課堂的有效性。

教學(xué)本課中為了幫助學(xué)生樹立正確的飲食觀念，我設(shè)計(jì)了“羊村診所”，目的是通過讓學(xué)生看到身邊的小朋友挑食偏食的危害性建構(gòu)自己正確的飲食習(xí)慣、健康的生活觀念，其中有夜盲癥、肥胖癥、貧血病等等，讓學(xué)生根據(jù)自己本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容幫他們看病。張老師說這個(gè)環(huán)節(jié)從科學(xué)角度看會(huì)在一定程度上誤導(dǎo)學(xué)生，人生病的原因有很多，而且人生病一定要去正規(guī)的醫(yī)院去看病，不能自己隨便診斷。因此我將這一環(huán)節(jié)改為“羊村快餐店”，當(dāng)中有時(shí)下孩子們愛吃的烤腸、方便面、米線粉絲、漢堡包、燒烤等等，孩子們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道這些食物都是垃圾食品——高脂肪，沒營(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體的危害很大，紛紛表示要多綠色食品，遠(yuǎn)離垃圾食品。

2、磨教學(xué)細(xì)節(jié)

關(guān)注課堂語言等細(xì)節(jié)的處理，哪怕是一句過渡語，一個(gè)神態(tài)動(dòng)作都進(jìn)行精雕細(xì)琢，力求精益求精。

在本課教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)檢驗(yàn)食物中的淀粉和脂肪的方法，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面我又增加了檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方法——火燒聞味，講課時(shí)由于點(diǎn)燃酒精燈的時(shí)間沒有掌握好，致使學(xué)生沒有聞到特殊氣味，就匆匆收?qǐng)隽?，高老師?dāng)時(shí)就提出在科學(xué)課上要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)一定要實(shí)事求是，不能把老師的意志強(qiáng)加在學(xué)生身上，因此點(diǎn)燃酒精燈的時(shí)間一定要掌握好，即便是在檢驗(yàn)營(yíng)養(yǎng)成分這個(gè)環(huán)節(jié)

沒有聞到氣味，那就要什么時(shí)候聞到了什么時(shí)候解決問題，其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中這樣的小插曲時(shí)有發(fā)生，處理好了就是亮點(diǎn)，處理不好就是敗筆。磨課磨出經(jīng)驗(yàn)也要磨出教育機(jī)智！教育機(jī)智源于豐富的教學(xué)積累。

3、磨師生對(duì)話

有人說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。其實(shí)教學(xué)是一個(gè)生成的過程，也是一段師生共度的經(jīng)歷。磨課則可以彌補(bǔ)缺憾，使精彩可以預(yù)約，生成可以把握。通過一次次定格式的分析解剖，教師的語言才會(huì)那樣簡(jiǎn)潔、生動(dòng)和到位，課堂里才會(huì)有一次次的出彩，教學(xué)也必將一次次臻于完美。

在教學(xué)導(dǎo)入中我采用魔術(shù)表演的方式提高學(xué)生的研究興趣，但試講下來效果并不是想象的那樣，學(xué)生的積極性并沒有調(diào)動(dòng)起來，張老師在這里提出了是我的教學(xué)語言不生動(dòng)，我原先是這樣導(dǎo)課的：孩子們，喜歡魔術(shù)嗎？今天老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)，看誰能發(fā)現(xiàn)老師這個(gè)魔術(shù)的秘密？這樣的開頭太平實(shí)，沒有神秘感，于是改為：同學(xué)們，去年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，劉謙的魔術(shù)表演大家還記得嗎？（記得），你們喜歡嗎？（喜歡）。好，今天呢，老師也想給大家表演一個(gè)魔術(shù)，你們?cè)敢饪磫?？（愿意）。那好，?qǐng)同學(xué)們看好了，看誰能發(fā)現(xiàn)老師魔術(shù)中的秘密？好，請(qǐng)大家睜大眼睛看了，見證奇跡的時(shí)刻到了！（用碘酒壺噴一噴）（紙上顯示出本節(jié)課要研究的問題——我們吃什么）孩子們，誰來猜猜這個(gè)魔術(shù)的秘密是什么呢？（生猜想）那么，到底是不是同學(xué)們所說的那樣呢，你想驗(yàn)證你的想法嗎？（想），好現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛跟隨老師乘上時(shí)光快車到一個(gè)大家喜愛去的地方——羊村，去揭開其中的秘密。

細(xì)節(jié)決定成敗，我能再多想想，遺憾會(huì)少點(diǎn)點(diǎn)。歸根到底，是我對(duì)新課程“以學(xué)生為本”的理念理解不夠透徹。帶著愧疚的心，我陷入了更深刻的反思中。

三、反思篇——在遺憾中進(jìn)步

一次公開課讓我再次體會(huì)到“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的深刻道理，沒有厚積怎能薄發(fā)?！皶接脮r(shí)方恨少！”這句話最能表達(dá)我的感受。羨慕大師們?cè)谡n堂上侃侃而談、游刃有余的駕馭課堂能力，反思自己的課堂，確實(shí)存在著差距，對(duì)課堂的調(diào)控能力還要更加純熟，對(duì)教材的鉆研還要更加深入，更重要的是，自身專業(yè)素養(yǎng)的提高迫在眉睫。盤點(diǎn)本次執(zhí)教我認(rèn)識(shí)到自己還有如下不足：

1、不要成為課件的奴隸！課件只能是教學(xué)的輔助手段，如果讓它牽著鼻子走就會(huì)本末倒置適得其反。第一次試講我做的幻燈片太多，以至講課時(shí)總是在想下面該出示什么了？造成了自身的慌亂！真正的課堂要跟著學(xué)生的反應(yīng)走，即使幻燈片少用不用都不重要，樸實(shí)無華更能顯精彩！

2、不要頻繁重復(fù)學(xué)生的回答！反思自己的課堂激情是有的，但是總有“越俎代庖”的嫌疑?？偱聦W(xué)生講不好，過多的補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)限制了學(xué)生的鍛煉發(fā)言，畫蛇添足！

3、不要?jiǎng)儕Z學(xué)生掩卷思考的時(shí)間?？偱虏荒馨磿r(shí)完成教學(xué)任務(wù)，有的問題學(xué)生思考不充分就急于交流，流于形式，沒有實(shí)效。

磨課的感受還有很多，但自己拙劣的文筆實(shí)在難以表達(dá)，讀書時(shí)讀到一句話：“成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)+反思”，覺得很有道理。反思可以讓我們升華經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足、指導(dǎo)實(shí)踐。每一次磨課，能讓我們一些原本模糊的東西，變得漸漸清晰起來，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”，享受磨課的過程吧！沒有打磨時(shí)的煩惱哪有收獲時(shí)的幸福？“家常課養(yǎng)人，公開課煉人。”一個(gè)教師的成長(zhǎng)，離不開公開課這個(gè)舞臺(tái)，而每一節(jié)公開課都是經(jīng)歷多次磨礪后的結(jié)晶。

第二篇：磨課感受(初中語文)

磨課感受

在這次磨課過程中，有困惑、有新喜、有興奮、有彷徨，總之雖然感到有點(diǎn)累，但感到自己收獲頗豐，下面我就講講自己的收獲。

磨課可以提高教師的教學(xué)水平。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)，鉆研教材，了解編者的意圖，對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)思考。在備課的過程中，讓我們?cè)絹碓礁惺艿窖凶x教材重要性，越磨越讓我們覺得反思自己的教學(xué)必要性?？傊?，磨課能指導(dǎo)教師深刻理解教材，能指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)精益求精，能讓教師更加沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂。這個(gè)過程就是教學(xué)能力提高的過程。磨課同時(shí)也提升了教師的教學(xué)水平。

磨課中感悟到適合自己的才是最好的。由于新教材注重學(xué)生自己探索，彈性較大，教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸有較大的空間。靈活處理教材，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力尋找適合自己的教學(xué)平臺(tái)。

雖然有收獲和啟示，但對(duì)“磨課”仍存在的問題與困惑： 理論知識(shí)的匱乏。在磨課的過程中，真正感受到自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識(shí)的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度。

自己專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高，對(duì)教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)。

總之，磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！

第三篇：我的磨課經(jīng)歷

我的磨課經(jīng)歷

王秋慧名師工作室 尹美玉

2007年，我從山東師范大學(xué)畢業(yè)后通過崗前測(cè)試進(jìn)入第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。近七年了，從踏上工作崗位的第一天，我就告訴自己要好好干。也許在有些人眼里，我們不過是一個(gè)小老師，有啥干頭？可是，我卻把這份不起眼的工作當(dāng)事業(yè)經(jīng)營(yíng)。雖然，也會(huì)偶爾的受挫委屈感到疲憊、乏味，但是，從來沒有對(duì)工作有所懈怠。怎么是好好干？我最初的理解是學(xué)校安排的工作一定盡心盡力做好，要滿懷愛心和耐心對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)。隨著時(shí)間的深入，我對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展有了比較明確的要求，那就是——我要講課。

這里說的講課，確切的說是磨課，猶如破繭化蝶。丑丑的毛毛蟲，它暫短的沉睡，是在積蓄力量，它要痛苦的咬破自己編制的繭，讓生命重新燦爛。作繭，是為了破繭，只有破繭，方能成蝶。這個(gè)過程是痛苦的，但卻是完成了生命的本質(zhì)的飛躍，它又是美麗的。這不禁讓我想到了自己的幾次磨課經(jīng)歷。

第一次磨課，任教英語不足兩個(gè)月的我接到了一次講全市周六研究課的任務(wù)。我當(dāng)時(shí)真是受寵若驚，所以格外珍惜那次難得到機(jī)會(huì)，既怕辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)和老師的期望，又怕自己不能圓滿完成任務(wù)，所以壓力特別大。埋頭兩個(gè)夜晚，我準(zhǔn)備了一節(jié)自認(rèn)為還算可以的課。第二天，信心十足的上了講臺(tái)，但是結(jié)果卻大失所望。任我我站在講臺(tái)上講的滿頭大汗，學(xué)生們?nèi)o動(dòng)于衷。這次獨(dú)角戲我唱得好辛苦。聽完課后，各位聽課的老師都寫下了聽課意見，有幾位留下來直接和我進(jìn)行了交流、探討。我的師傅王秋慧和王麗萍更是細(xì)心地指出了不足。青年教師的成長(zhǎng)過程中能有人指出缺點(diǎn)和不足是多么幸運(yùn)的事情??！我真的非常感激一實(shí)小有這樣一群好教師，正是他們的這些意見，給了我莫大的幫助，為我今后的教學(xué)奠定了基石。老師們還建議我蹲下來，聽聽孩子的聲音。蹲下來，聽聽孩子的聲音，這不是讓我了解學(xué)生情況。于是我著手進(jìn)行第二次備課。

這次我更仔細(xì)的鉆研教材和了解學(xué)生，制定目標(biāo)不能太高。又試講了幾遍?，F(xiàn)在想來前幾次試講真是不成功，但是老師們每次都說比上次有進(jìn)步，給我鼓勁。然后再告訴我這里那里怎樣更合適，每一次修改的過程都非常痛苦，掙扎太多，困惑不少。雖然表面上看來我的每一次上課都被批的“體無完膚”，但在這“痛”的背后，我的教學(xué)卻真正成長(zhǎng)起來了。因此，內(nèi)心又非常愉快的。正所謂“痛，并快樂著”。

一切都調(diào)整好以后，心里也沒有了忐忑和不安。很坦然的等待即將到來的公開課。拋開了緊張，再加上學(xué)生也很配合，一切都有條不紊的進(jìn)行著。最后終于獲得了小小的成功。正在我滿懷信心開始準(zhǔn)備大干一場(chǎng)的時(shí)候，我迎來了生命中最重要的小家伙，我的女兒。她的到來讓我有些措手不及，從懷孕、分娩、養(yǎng)育，我一邊享受著她帶給我的快樂，一邊又不得不錯(cuò)失一些學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。就是這樣，我也提醒自己一定不能退步。每次去聽同齡教師的課，我感嘆著別人的進(jìn)步并時(shí)不時(shí)給自己提高要求。于是，孩子剛滿百日，我又回到了課堂。因?yàn)樽隽藡寢專矣X得自己心態(tài)變得平和了許多。我渴望進(jìn)步，但是不急于成長(zhǎng)。這段時(shí)間，我非常感謝我的師傅王秋慧、高志英、王麗萍等老師，他們給了我諸多幫助，同時(shí)也為我爭(zhēng)取了許多機(jī)會(huì)。教科院趙老師兩次來聽教研課，讓我看清了自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，明確了努力的方向。2009年秋天一次濰坊市電教優(yōu)質(zhì)資源課的比賽，使我又找的英語課堂上靈活、多樣的感覺。與此同時(shí)，我也完成了從三年級(jí)到六年級(jí)的課程教學(xué)，對(duì)小學(xué)英語有了比較全面的了解。

2012年四月份，我有資格參加高密優(yōu)質(zhì)課評(píng)選了，心里非常的高興。早早的借教材，查資料，準(zhǔn)備課題，一次又一次試講，我樂此不疲，并取得了全市第二名的成績(jī)。2013年秋天，我加入了王秋慧老師的名師工作室，她為我今后的成長(zhǎng)提供了更廣闊的舞臺(tái)。于是，我又相繼經(jīng)歷了濰坊市優(yōu)質(zhì)課，高密市教學(xué)能手，濰坊市教學(xué)能手的等等，慶幸地是，都順利通過并取得了理想的成績(jī)。如今坐下來梳理，覺得不過是講課而已，其實(shí)，講課的人都知道看花容易，繡花難的道理。每次確定講課時(shí)間后，我走著坐著都是課，就連說夢(mèng)話都是讓學(xué)生回答問題。備課順利還罷，一旦不順利，或者思路重調(diào)整，感覺糟糕極了。一般一個(gè)課題至少折磨一個(gè)星期，這一個(gè)星期，我總感覺自己被沉在了海底，渴望游到水面透口氣。怎么透氣？試講吧。試講一遍，壓力小一點(diǎn)，實(shí)在抗不住了，就哭一場(chǎng)，然后擦干眼淚再試講，就這樣到最后才能呈現(xiàn)一節(jié)令人滿意的課。在我看來，課如玉，需要細(xì)細(xì)地揣摩、雕琢，不然不成器。而磨課，是一個(gè)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)最好的方式。有的人當(dāng)了一輩子的教師卻從未上過一節(jié)公開課，這是他的“幸運(yùn)”，不用經(jīng)受磨課的煎熬和失敗的痛楚。但同時(shí)也是他的遺憾，因?yàn)檫@意味著他從未享受過教師這一行帶來的快樂和挑戰(zhàn)，沒有真正的入行。我想磨課的成長(zhǎng)過程中必然有痛苦伴隨，這正如蝴蝶的蛻變一樣，只有經(jīng)受住在繭中掙扎、鍛煉的考驗(yàn)，才能有翩翩起舞的一天。

第四篇：我的磨課經(jīng)歷

我的一次磨課經(jīng)歷

河南滑縣教師進(jìn)修學(xué)校

吳冬冬

做了十年的教師，我深深明白，教師這一工作必須常干常新，不斷迸發(fā)出創(chuàng)造靈感。我們不能用昨天的知識(shí)，教今天的學(xué)生，適應(yīng)明天的社會(huì)。我們的學(xué)習(xí)速度必須大于社會(huì)的前進(jìn)速度，成為一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步者，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。正當(dāng)我苦于以何種方式給自己再次“充電”時(shí)，我校迎來嘗試教學(xué)法的學(xué)習(xí)高潮，我十分榮幸有機(jī)會(huì)和全體老師一起參加了暑期磨課活動(dòng)，為期半個(gè)月的磨課將要接近尾聲，回想這些天，從聽動(dòng)員報(bào)告會(huì)時(shí)的心潮澎湃、躍躍欲試到接受任務(wù)時(shí)的忐忑不安，隨后我們靜心坐下來開始仔細(xì)研讀嘗試教學(xué)理論。經(jīng)過一天半的集中學(xué)習(xí)，我們堅(jiān)信了學(xué)生能在嘗試中學(xué)習(xí)，學(xué)生能在嘗試中成功。我們認(rèn)識(shí)到“先試后導(dǎo)、先練后講”的深刻含義，我們不能忘記小馬過河給我們的啟示，也不能忘記鄧小平設(shè)計(jì)師經(jīng)常說的“摸著石頭過河”。這真所謂退一步海闊天空，調(diào)一下煥然一新?。∥覀兏I(lǐng)略到邱學(xué)華老師嘗試教學(xué)法的直觀模式，這無疑給我們以后的教學(xué)指引了方向。觀念得到了更新，思想得到了洗禮。接下來，我們集體確定研修課例，結(jié)合研修課的課型和嘗試教學(xué)法，我們又進(jìn)行了深入討論，形成各人獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過兩輪的說評(píng)辯，大家對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)推敲，共同討論對(duì)策，修改教案，這中間雖有多次爭(zhēng)論，但這足見大家的這份嘗試熱情和那種兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度。功夫不負(fù)有心人，我們最終形成了嘗試教學(xué)法在英語教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)雛形，并形成嘗試教學(xué)法貫穿始終的英語導(dǎo)學(xué)案。下面我就嘗試教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用和落實(shí)達(dá)成的共識(shí)作以下闡述： 首先談一下運(yùn)用，我談以下三點(diǎn)：

一． 認(rèn)真設(shè)計(jì)準(zhǔn)備練習(xí)。這是第一步。這里有三個(gè)嘗試，說讀寫。嘗試說出每單元的話題功能詞匯（在新課開始之前，例如學(xué)習(xí)lifestyle這單元，學(xué)生羅列有關(guān)生活方式的已學(xué)的舊詞匯，有關(guān)人的品質(zhì)。詞匯風(fēng)暴之后，嘗試自瀆本單元的新詞匯。寫體現(xiàn)在語法方面，可以呈現(xiàn)與本單元相關(guān)的舊語法知識(shí)，讓學(xué)生把語法知識(shí)貫穿于寫作中。其實(shí)這些都是熱身。

二． 設(shè)計(jì)嘗試題。這也是討論最激烈的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。如何從舊知識(shí)遷徙到新知識(shí)？新知識(shí)如何呈現(xiàn)？英語教學(xué)中主要是課文的學(xué)習(xí)，而課文學(xué)習(xí)包括詞、短語、句子的學(xué)習(xí)及文章大意段落理解。所以我們準(zhǔn)備把課文學(xué)習(xí)的主體分散在兩個(gè)環(huán)節(jié)：嘗試題和嘗試練習(xí)。嘗試題里是詞和短語的呈現(xiàn)，而嘗試練習(xí)有對(duì)文章的整體理解，兩個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生嘗試解決課文中新的單詞短語，嘗試生成新的句子。

三． 在自學(xué)課本、討論、講解這三個(gè)連貫的環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的自學(xué)時(shí)間，當(dāng)然學(xué)生可以借助詞典、資料弄清某些問題，英語里詞、短語完全可以查出來，大家只要?jiǎng)邮?，印象深刻。討論可以采用分組討論解決嘗試題里沒有解決的，這時(shí)，已解決的同學(xué)可把自己的答案呈現(xiàn)在黑板上，其他同學(xué)糾正，也就是質(zhì)疑解疑的過程。最后針對(duì)在嘗試題、嘗試練習(xí)里仍留的疑點(diǎn)，教師更正講解強(qiáng)化、結(jié)合英語特點(diǎn)穿插背誦，而學(xué)生則更正整理筆記。在以后的教學(xué)中，怎么去落實(shí)嘗試教學(xué)法？ 嘗試教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)。學(xué)生由過去的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地位，形成教師積極引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)探索的局面。要解決這些問題，我覺得，本學(xué)科教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一．教師要徹底理解嘗試教學(xué)法的基本理念，課堂操作時(shí)牢記基本操作模式（貼在桌上），在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富完善它，在過程中，定期進(jìn)行思想交流。

二．學(xué)案的制作要落實(shí)嘗試教學(xué)法，在初級(jí)階段，規(guī)范這幾個(gè)流程：準(zhǔn)備練習(xí)——設(shè)計(jì)嘗試題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——討論——教師講解——二次嘗試。走向規(guī)范，超越規(guī)范，最終形成自己獨(dú)特的東西。

三．教師必須不斷充電，學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)，不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野。只有這樣，才能把課上靈活、有趣、實(shí)在。

此次磨課猶如給我們打開了一扇天窗，讓我們撥云見日，在一次次感悟中豁然開朗。磨課之路一路艱辛、一路歡歌，離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持、離不開同事的幫助、離不開團(tuán)隊(duì)的合作。在一次次打磨與反思中，磨出了老師們創(chuàng)新思維的火花，磨出老師們合作交流的默契！

一次磨課、幾倍提升！

第五篇：生物磨課聽課感受

生物優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

聽了幾位老師的生物優(yōu)質(zhì)課，各位老師課堂教學(xué)風(fēng)格各異，都有很多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方，更有很多亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。從聽課中，我不但收獲很多，而且也認(rèn)識(shí)到了自身平時(shí)教學(xué)上的不足和需要改進(jìn)之處，引發(fā)了對(duì)課堂高效最優(yōu)化的思考。

首先，從教學(xué)基本功上，各位老師各有風(fēng)采，充滿激情的課堂調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的積極性，充滿興趣的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

從表情、神態(tài)、動(dòng)作到語言，都散發(fā)著每一位教師自身獨(dú)有的魅力。語言上的啟發(fā)性，更能提升課堂氛圍，深入探究科學(xué)真相。這讓我深刻體會(huì)到，教師基本功對(duì)于課堂教學(xué)的高效性有著十分關(guān)鍵的作用。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課必不可少的調(diào)味劑。一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)即便是相同的，但是不同教師有著不同的課堂風(fēng)格，當(dāng)然也有著不同的教學(xué)結(jié)果反饋。因此，課堂要有教師自身的風(fēng)格，要能體現(xiàn)出教師獨(dú)特的風(fēng)采魅力，對(duì)自身取長(zhǎng)補(bǔ)短，在不斷地授課聽課評(píng)課中，努力鍛煉自己，扎實(shí)自己的基本功水平，激情課堂，風(fēng)采課堂，魅力課堂。

其次，在課堂設(shè)計(jì)上，注重突出體現(xiàn)了新課程理念，教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生，貼近學(xué)生。設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)，不以講為主，以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用，真正把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。教學(xué)設(shè)計(jì)

1上盡可能讓學(xué)生參與其中，貼近生活、貼近社會(huì)。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致，讓不同層次的學(xué)生都能有事做，有目標(biāo)追求，并取得不同程度的提高。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，在王老師的課堂上是真正的貫徹落實(shí)了，也證明了這個(gè)總體的教學(xué)指導(dǎo)思路是正確的科學(xué)的也是合理的，是值得我們教師在教學(xué)中不斷地實(shí)施并創(chuàng)新自己的特色的.創(chuàng)新新穎的實(shí)驗(yàn)課堂，讓我對(duì)這種創(chuàng)新思維的教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度有了更深刻地體會(huì)，創(chuàng)新無處不在，不僅僅在課堂的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和教學(xué)的設(shè)計(jì)思路上，更在于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，也在于教學(xué)中方方面面的細(xì)節(jié)上的處理，只有不斷思考不斷創(chuàng)新才使課堂教學(xué)不斷高效化。

此次聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)于課堂的新的設(shè)計(jì)理念和思路有了更深的認(rèn)識(shí)，一個(gè)個(gè)教學(xué)實(shí)例讓我更加形象具體的進(jìn)一步加深理解。在生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新上，有了更開闊的思路，創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)在方方面面，創(chuàng)新離不開思考，只有在平日的教研活動(dòng)中，不斷積累不斷反思，才能更新思路，才能有進(jìn)步和發(fā)展的空間。

在今后的教育教學(xué)中，著重細(xì)節(jié)，嚴(yán)要求高標(biāo)準(zhǔn)，多聽多學(xué)多問多思，在認(rèn)真仔細(xì)備課的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)不斷積累，進(jìn)一步提高自身教育教學(xué)能力，真正的做一個(gè)創(chuàng)新型、研究型教師。