第一篇：讓家校合作的教育模式落到實(shí)處

執(zhí)子之手，育人成長(zhǎng)

反思

反復(fù)拜讀了田校長(zhǎng)《在初一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上的講話》，讓我再次感悟到家長(zhǎng)的素質(zhì)、家庭的氛圍決定了孩子今后發(fā)展的高度和廣度。家長(zhǎng)的理念、意識(shí)和做法決定了孩子未來(lái)的走向——成長(zhǎng)為怎樣的人。田校長(zhǎng)的講話讓作為家長(zhǎng)的我醍醐灌頂，受益匪淺?，F(xiàn)將自己的感受做如下總結(jié)：

基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)決定高度，這兩個(gè)概念，有了進(jìn)一步的解讀。家庭教育的成敗決定孩子的基礎(chǔ)教育牢固與否，家長(zhǎng)只有不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)的知識(shí)才能跟上孩子成長(zhǎng)的需要，有專家講：“孩子的成長(zhǎng)，其實(shí)也是家長(zhǎng)的再次成長(zhǎng)?！蔽覀?nèi)绻粚W(xué)習(xí)，將會(huì)用以往我們父輩教育我們的方式來(lái)對(duì)待自己的孩子，可是時(shí)代發(fā)展了，環(huán)境也改變了，涉取信息的方式等都有了巨大的變化。因此，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合我們自己的家庭實(shí)際情況，不斷學(xué)習(xí)，摸索一套行之有效的科學(xué)的方法、方式來(lái)教育我們的子女。這就使得家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

曾記得，兒子小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)自己的教育方法有問(wèn)題，那種無(wú)力感時(shí)?？M繞于心，于是學(xué)習(xí)了家庭教育指導(dǎo)師的課程，又學(xué)習(xí)了二級(jí)心理咨詢師的課程，不斷吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，才找到了幫助孩子支持孩子成長(zhǎng)的一些方法。但困惑還是蠻多的。與田校長(zhǎng)的講話結(jié)合起來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)就是我們家長(zhǎng)在“人化”的過(guò)程中就局限性，甚至是問(wèn)題。因此，我們家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)也是勢(shì)在必行。鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校為我們準(zhǔn)備了這么有針對(duì)性的學(xué)習(xí)材料和機(jī)會(huì)，我很感激。同時(shí)，我做為一名學(xué)生家長(zhǎng)，早就對(duì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校有所期待，也經(jīng)常和孩子一起關(guān)注鄭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，和孩子一起努力進(jìn)入了該校。經(jīng)常聽孩子講咱鄭外的老師多么的敬業(yè)，多么的優(yōu)秀。特別是翻看孩子的作業(yè)，看到老師改作業(yè)那樣的細(xì)致認(rèn)真，一絲不茍，對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成做的那樣的到位，我對(duì)鄭外的老師深表敬佩和感激。

通過(guò)學(xué)習(xí)田校長(zhǎng)的講話，我覺得我還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，為孩子起好模范帶頭作用。對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成方面還需下功夫，和老師配合好，和家庭成員配合好，讓孩子不僅在學(xué)業(yè)上有進(jìn)步，在孩子的其他方面也加以重視，形成其健全的人格，如遇事有進(jìn)取心、自信心、對(duì)人有感恩心；教育孩子作為一名男子漢要對(duì)自己、家庭、社會(huì)有高度的責(zé)任感；培養(yǎng)他對(duì)生活的幸福感、對(duì)自我的價(jià)值感；在為人處事、學(xué)習(xí)上的自制力；對(duì)生活中遇到的艱難險(xiǎn)阻時(shí)的耐挫力；平時(shí)學(xué)習(xí)等方面的創(chuàng)造力都要進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施。從而讓孩子成為會(huì)做人，能團(tuán)結(jié)會(huì)學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造、會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、能合作、會(huì)生存、能發(fā)展的新時(shí)代少年。

今后對(duì)孩子的教育做進(jìn)一步的整改的：

一．針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子徹底弄清我校的五步學(xué)習(xí)法的內(nèi)涵，并認(rèn)真在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以實(shí)踐，找出真正適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)時(shí)收效更大，玩耍時(shí)心無(wú)旁騖，學(xué)玩結(jié)合，輕松學(xué)習(xí)，愉快生活。學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題絕不姑息，和孩子一起努力修正。如合理利用時(shí)間，讓學(xué)習(xí)的效率再高些，能擠出時(shí)間做些有益的事情，如體育鍛煉，看望姥姥、姥爺，增進(jìn)親情教育，體驗(yàn)豐富多彩的的生活。

二．做好孩子的楷模。

繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，每周向孩子匯報(bào)自己的工作和學(xué)習(xí)中的得與失，找出自己的目標(biāo)和努力方向。增進(jìn)與孩子的有效交流溝通。和孩子討論解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，從孩子接人待物方面進(jìn)行不斷地探索與交流，讓孩子更好的適應(yīng)中學(xué)的生活學(xué)習(xí)，與同學(xué)交流更順暢，同學(xué)關(guān)系更融洽和諧，學(xué)會(huì)將心比心，設(shè)身處地為他人著想。也不斷去感知自己的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)中有目標(biāo)，有積極樂(lè)觀的態(tài)度，有毫不氣餒，不妥協(xié)的頑強(qiáng)精神，刻苦學(xué)習(xí)付出努力與勤勞的做法，收獲更多的知識(shí)。

三．閱讀更多更好的書籍。

讓孩子的閱讀的書籍，作為家長(zhǎng)要先睹為快，和孩子交流心得體會(huì)，分享書籍帶來(lái)的精神食糧。我最清楚自己孩子的弱勢(shì)與強(qiáng)勢(shì)，實(shí)施素質(zhì)教育其實(shí)更多的是在家庭教育上。孩子閱讀的目的、質(zhì)量的優(yōu)，對(duì)孩子的哪些方面有益，作為家長(zhǎng)的要有所辨析，給孩子更多指導(dǎo)，讓孩子在閱讀有益的書籍上，知識(shí)的廣博上，再有一個(gè)量的積累和質(zhì)的飛躍。

四．培養(yǎng)孩子的感恩之心。

每過(guò)教師節(jié)，提醒孩子主動(dòng)為老師獻(xiàn)上自己的感激之情。孩子會(huì)很有計(jì)劃的想辦法為老師選禮物或做些什么，增進(jìn)孩子與老師的情感交流，讓孩子和任課老師之間的關(guān)系更融洽更和諧，讓孩子知道老師就是自己應(yīng)該尊重的人，老師的一言一行都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)，理解老師的辛苦和老師的用心良苦，時(shí)常懷一顆感恩的心，虔誠(chéng)的心對(duì)自己的老師。給孩子的心中樹立“一日為師，終生為父”的意識(shí)，引導(dǎo)孩子客觀的看待老師的一絲不茍，接納老師與長(zhǎng)輩。

平時(shí)讓孩子與長(zhǎng)輩相處時(shí)，多為老人做事，多表達(dá)自己的感恩之情，為長(zhǎng)輩贈(zèng)送禮品，為長(zhǎng)輩購(gòu)買紀(jì)念品，每次外出或長(zhǎng)輩過(guò)生日、春節(jié)等記著買些禮物等，讓孩子心中有他人，只有關(guān)心體貼別人，別人才會(huì)相應(yīng)地關(guān)心體貼他。

教育孩子要時(shí)常反省自己的行為，有時(shí)想想自己的情緒來(lái)自哪里，是自己的問(wèn)題，還是其他的問(wèn)題。教育孩子樹立“智慧的人改變環(huán)境，凡人適應(yīng)環(huán)境，愚者埋怨環(huán)境”的理念。讓孩子不斷去適應(yīng)，在有限的范圍內(nèi)還可以去改變環(huán)境、去創(chuàng)新。

有時(shí)候我也反思周圍家庭的孩子的發(fā)展，給我很多啟示。孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)替代不得，一直以來(lái)，我們比較重視孩子的體驗(yàn)教育，小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校組織孩子到近郊游，當(dāng)時(shí)我們就讓孩子報(bào)了名自己去參加，回來(lái)孩子興致勃勃，感到孩子收獲很多。小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期就讓孩子自己獨(dú)立地乘坐公交車上學(xué)，老師也曾多次批評(píng)我們家長(zhǎng)說(shuō)這樣太危險(xiǎn)，但孩子的爸爸和我都認(rèn)為這樣才能讓孩子得到鍛煉。小學(xué)二三四年級(jí)時(shí)，讓孩子獨(dú)自跟夏令營(yíng)外出旅游，鍛煉孩子的生活自理能力、與人溝通能力，五六年級(jí)就讓他和自己的伙伴自己制訂旅游線路，自助游上海、廣州、云南大理、香格里拉，讓孩子得到充分的鍛煉，在小學(xué)五六年級(jí)鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校的體育及心理劇表演等活動(dòng)，讓孩子對(duì)各類知識(shí)都充滿興趣，因此，孩子至今對(duì)個(gè)學(xué)科都很感興趣，對(duì)孩子來(lái)講沒有主科與副科之分。

孩子在某些細(xì)節(jié)上還是有點(diǎn)跟不上，比如字跡不十分優(yōu)美，學(xué)習(xí)深入程度不十分到位，在今后的教育中，更嚴(yán)格要求，與孩子一道改正不足，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

總之，在教育孩子的過(guò)程中有得有失，在今后的日子里需要更多地學(xué)習(xí)、更多地智慧來(lái)支持幫助孩子，和我們鄭州外國(guó)語(yǔ)老師攜起手來(lái)，為孩子更好的明天而努力學(xué)習(xí)實(shí)踐。

執(zhí)子之手，育人成長(zhǎng)

《初一家長(zhǎng)會(huì)上的講話》反思

鄭州實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)

七 七班

王昊宇家長(zhǎng) 2012.12.1

第二篇：《家校合作教育 “ 兩面派 ” 》

題目：家校合作教育 “ 兩面派 ”

題目：家校合作教育 “ 兩面派 ”

內(nèi)容摘要：優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，首先起于家庭，家庭是人生教育的主要的、關(guān)鍵的場(chǎng)所。家庭教育的地位、特點(diǎn)與意義在客觀上決定了學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)的重要性?！凹彝ナ巧鐣?huì)的精神媒介，通過(guò)首先適應(yīng)家庭，兒童才獲得后來(lái)在社會(huì)生活中適應(yīng)其所必須履行職責(zé)的性格”，因此，“家庭是造就人類個(gè)性的工廠”，無(wú)論從順序上還是從重要性上來(lái)看，我們認(rèn)為，首先是家庭教育，然后才是學(xué)校教育。關(guān)鍵字：家校 合作

優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，首先起于家庭，家庭是人生教育的主要的、關(guān)鍵的場(chǎng)所。家庭教育的地位、特點(diǎn)與意義在客觀上決定了學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)的重要性。其中，指導(dǎo)途徑直接影響到指導(dǎo)的實(shí)效性。“家庭是社會(huì)的精神媒介，通過(guò)首先適應(yīng)家庭，兒童才獲得后來(lái)在社會(huì)生活中適應(yīng)其所必須履行職責(zé)的性格”，因此，“家庭是造就人類個(gè)性的工廠”；對(duì)于個(gè)體人格的形成和發(fā)展來(lái)說(shuō)，家庭教育具有重要意義和深遠(yuǎn)的影響，社會(huì)和時(shí)代的要求，幾乎都通過(guò)家庭在兒童心靈上打下深深的烙??；因此，無(wú)論從順序上還是從重要性上來(lái)看，我們認(rèn)為，首先是家庭教育，然后才是學(xué)校教育。

在學(xué)校中，班級(jí)是基本組成單位，班級(jí)中總有種種困難的學(xué)生，歸其類有：心理、行為、學(xué)習(xí)上的困難，正是這一小群學(xué)生尤其需要得到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)心，與他們進(jìn)行心理溝通。家庭教

育的現(xiàn)實(shí)重要性及其所具有的不可選擇性和不可彌補(bǔ)性的特點(diǎn)，決定了它第一任老師，針對(duì)這些學(xué)生的不同心理需求，進(jìn)行相應(yīng)的家庭教育，配合學(xué)校教育，最終使這一群體養(yǎng)成正確的自我觀，自主性，學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，然而，從整個(gè)社會(huì)實(shí)際來(lái)看，由于缺乏對(duì)這些困難學(xué)生的家庭教育的理論研究和有效指導(dǎo)，這方面教育內(nèi)容欠完整，教育方法欠科學(xué)，期望過(guò)高，目標(biāo)偏離等等，使得對(duì)困難學(xué)生家庭教育的指導(dǎo)工作顯得尤其緊迫和重要?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們深深感到：家庭、學(xué)校合作教育是顯得多么迫切和重要。為此，近來(lái)，我進(jìn)行了一些嘗試，得到了一定的成效。下面是我工作中的一個(gè)實(shí)例。

一天，李云龍的媽媽火急火了地找到了我，“ 老師，怎么辦呀？我實(shí)在沒辦法了！” 一見面這幾句沒頭沒腦的話把我給問(wèn)暈了。要知道李云龍可是我們班里為數(shù)不多的機(jī)靈鬼。他見識(shí)多，思維敏捷，善于觀察，能言會(huì)道。課堂上有他智慧的火花在閃爍。他經(jīng)常幫我發(fā)本子，幫我檢查作業(yè)，總之他總是給我驚喜。不過(guò)俗話說(shuō)：聰明的孩子調(diào)皮，一點(diǎn)兒沒錯(cuò)。聰敏的李云龍常常是讓我喜憂參半，常有恨鐵不成鋼的想法。課堂上只要他集中精力那一準(zhǔn)有精彩的發(fā)言、聲情并茂的朗讀、意想不到的提問(wèn)，可一旦興奮點(diǎn)一過(guò)、激情一過(guò)那他準(zhǔn)又是走神一族，做小動(dòng)作、開小差。課間他也會(huì)想出許多點(diǎn)子和他那些志同道合的伙伴瘋玩，什么捉皮球蟲、對(duì)撞 ?? 花樣百出，危險(xiǎn)不斷。他還有一個(gè)老也不改的毛病，就是寫作業(yè)速度極快、書寫時(shí)好時(shí)壞。可是我特別喜歡他，覺得孩子的天性在他那里充分的體現(xiàn)出來(lái)了，我想培養(yǎng)他，讓他做班級(jí)小干部，讓這頂官帽對(duì)他起約束作用。于是

我和他斗智斗勇，想盡各種辦法幫助他改正缺點(diǎn)。上課超過(guò) 15 分鐘后眼睛就會(huì)不時(shí)光顧他，一旦發(fā)現(xiàn)有走神現(xiàn)象就立刻給予暗示或以提問(wèn)形式點(diǎn)點(diǎn)他。下課給他 “ 文明監(jiān)督員 ” 一職，讓他帶頭督促班級(jí)孩子文明活動(dòng)，抑制他的冒險(xiǎn)沖動(dòng)。寫作業(yè)時(shí)經(jīng)常巡視到位，督促提醒，一段時(shí)間下來(lái)，他還是有進(jìn)步的，中間也出現(xiàn)過(guò)反復(fù)，可我對(duì)他還是有信心的。

今天發(fā)生了什么事？我忙安撫他媽媽，請(qǐng)她坐下，說(shuō)： “ 別急，什么事慢慢說(shuō)?！?他媽媽這才平靜了，告訴我事情的原委。因?yàn)槔钤讫埜改腹ぷ鞅容^忙，下班遲，經(jīng)常是放學(xué)后他一人在家?；丶液?，他就看電視、玩電腦，不寫作業(yè)，等爸爸媽媽回來(lái)后才開始寫。由于時(shí)間晚了他寫作業(yè)就非常馬虎，錯(cuò)誤很多，媽媽檢查后常要重寫，很晚才睡。后來(lái)她媽媽請(qǐng)了一個(gè)同事的退休在家的媽媽放學(xué)后照顧、督促，可是孩子不聽老人的話，經(jīng)常頂嘴，一放學(xué)就玩電腦游戲，對(duì)于作業(yè)總是馬馬虎虎?，F(xiàn)在媽媽叫他重寫他也不愿意了，還和媽媽頂撞起來(lái)，氣得媽媽沒了辦法，找我來(lái)討教了。聽了他媽媽的話，我這才知道ΧΧΧ家庭作業(yè)為什么書寫都不錯(cuò)的原因，也知道了他會(huì)鉆大人空子，還敢與熟悉的親人不講道理、頂撞他們。我和他媽媽說(shuō)： “李云龍?jiān)谛？墒且粋€(gè)懂事的孩子，很多道理不用多說(shuō)，他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天聽了你的話，我這才發(fā)現(xiàn)他在家還有另一面。為什么你不早和我聯(lián)系呢？”李云龍媽媽說(shuō)：“我們怕麻煩老師。再說(shuō)孩子要面子，一聽說(shuō)我們要找老師談?wù)劸驼J(rèn)錯(cuò)，還哀求我們，所

以我們也就算了。今天實(shí)在感到?jīng)]辦法了才向您反映?！?聽了她的話我為我工作的不細(xì)致感到慚愧，同時(shí)也感到家校聯(lián)系的重要。

經(jīng)過(guò)探討，我們達(dá)成一致：家校合作，及時(shí)溝通，共同育人，促其進(jìn)步。我給李云龍了媽媽一些建議：首先我會(huì)找時(shí)間找李云龍談心，會(huì)在放學(xué)后家訪實(shí)地勘察。其次希望家長(zhǎng)給孩子定一個(gè)放學(xué)回家后的規(guī)定，要求孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完作業(yè)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看電視，玩電腦。一定時(shí)間內(nèi)孩子堅(jiān)持做到了要給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)（讓他玩電腦；購(gòu)買他喜歡的圖書；帶孩子外出游歷 ??），如在規(guī)定期沒有完成任務(wù)則可以不要他完成，書面寫出情況讓其交與老師，請(qǐng)老師裁定。再有當(dāng)孩子在家出現(xiàn)錯(cuò)誤后如不接受家長(zhǎng)教育并改正的話，一定要及時(shí)與老師聯(lián)系，共同使勁幫助他及早認(rèn)識(shí)、及早改正，不要總顧及面子。聽了我的話，李云龍媽媽不住點(diǎn)頭，決定配合我，一定要治好他的毛病。

通過(guò)一段時(shí)間的努力，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)李云龍轉(zhuǎn)變了許多。他把更多的精力用到了學(xué)習(xí)上，他的聰明才智得到充分的發(fā)揮，在近幾次考試中都取得了很大得進(jìn)步。

現(xiàn)在的孩子很喜歡表現(xiàn)，他們都愿意聽到贊揚(yáng)聲，特別是在學(xué)校里，在班集體中，他們更愿意看到同學(xué)的羨慕和老師的贊賞。但在家中，他們是父母的中心，是長(zhǎng)輩的太陽(yáng)，于是他們就毫無(wú)顧及地任意所為了。這確實(shí)需要 家長(zhǎng)和 老師及時(shí)溝通、聯(lián)系，建立強(qiáng)大的家校聯(lián)合教育體系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他們的表現(xiàn)欲和榮譽(yù)感，巧加獎(jiǎng)罰，使其明理。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們不能著急，不

能指望一朝一夕能有所獲，和孩子打交道要做好充分準(zhǔn)備，打持久戰(zhàn)、打戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略配合。要善于利用孩子心理，動(dòng)之情，曉之理，必要時(shí)還要責(zé)之巧。另外家校聯(lián)系很重要，家訪、通電話我們更要好好利用！

第三篇：家校合作教育案例

家校合作教育案例

教育案例：

王小權(quán)，是家里的獨(dú)苗，患有先天性哮喘病。可能是因?yàn)檫@樣的原因，家里的爺爺奶奶、爸爸媽媽把他當(dāng)“神”來(lái)供奉。只要是他喜歡的、他想要的，哪怕是天上的星星和月亮都會(huì)想辦法摘下來(lái)給他。久而久之，王小權(quán)身上就有了很濃的霸道主義和自我中心意識(shí)。不管是誰(shuí)，也不管在什么場(chǎng)合，只要是他想要的，同學(xué)們就得讓著他，誰(shuí)不讓他、誰(shuí)不遷就他，就用“武力”解決，以“武”論英雄。最讓我擔(dān)心的是，王小權(quán)這孩子本身身體就不好，對(duì)別人說(shuō)的話很敏感，很多疑，總是疑神疑鬼的。思想有點(diǎn)固執(zhí)，行為也有點(diǎn)過(guò)激。一跟同學(xué)發(fā)生矛盾，不是凳子就是剪刀的。更麻煩的是，他一旦和同學(xué)發(fā)生了矛盾，回到家里就跟家長(zhǎng)說(shuō)別人先欺負(fù)他，說(shuō)他這個(gè)不是，說(shuō)他那個(gè)不是，他還是個(gè)受害者呢！他的父母也是，每次孩子在學(xué)校出了問(wèn)題，也不會(huì)從自己孩子身上去找原因，總是把責(zé)任推給別人，都是別人的不是。反正，他就是放在我班上一顆隨時(shí)都有機(jī)會(huì)爆炸的炸彈，讓我無(wú)法安心。為了能順利拆除這顆定時(shí)炸彈，我從兩個(gè)方面開展工作：

一、從家長(zhǎng)入手，做好家長(zhǎng)的工作。

針對(duì)王小權(quán)的情況，我主動(dòng)聯(lián)系了他的家長(zhǎng)，又因?yàn)樗那闆r有點(diǎn)復(fù)雜，單純電話聯(lián)系是不夠的，為了能取得較好的教育效果，我約見了他的家長(zhǎng)，親自到他家家訪。根據(jù)平時(shí)的了解，得知王小權(quán)的家長(zhǎng)也不是省油的燈。所以，在交談過(guò)程中，我都很注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)，盡量不觸動(dòng)他們。首先，我就王小權(quán)的身體情況向家長(zhǎng)表示關(guān)心和慰問(wèn)。接著與他家長(zhǎng)交流了王小權(quán)的學(xué)習(xí)，對(duì)他的學(xué)習(xí)表示認(rèn)同，學(xué)習(xí)還是比較用功，思維比較強(qiáng)等等----，接下來(lái)，就針對(duì)王小權(quán)平時(shí)的行為表現(xiàn)轉(zhuǎn)入正題，盡量讓家長(zhǎng)看到我的誠(chéng)意的同時(shí)，能正確認(rèn)識(shí)到自己孩子身上的不足。讓家長(zhǎng)明白到孩子的這種性格對(duì)他今后走進(jìn)社會(huì)所帶來(lái)的弊端。另外，我很禮貌、很有誠(chéng)意的給家長(zhǎng)一些教育上的建議。這是一次比較有成效的交流。王小權(quán)的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)在教育上的誤區(qū)。后來(lái)，她媽媽經(jīng)常給我打電話，交換教育的意見，為了能真正了解王小權(quán)在學(xué)校的表現(xiàn)，方便以后開展教育工作，王小權(quán)的媽媽還專門請(qǐng)了一天假到學(xué)校跟班聽課和向同學(xué)詢問(wèn)有關(guān)王小權(quán)平時(shí)的表現(xiàn)。

二、做好王小權(quán)的工作。

1、找王小權(quán)談話，與王小權(quán)交朋友。

2、跟王小權(quán)講道理，讓他明白自己的行為可能造成的嚴(yán)重后果。

3、教育和發(fā)動(dòng)學(xué)生與王小權(quán)和睦相處，要以一顆寬容之心對(duì)待他，多幫助他，讓他感受到“班集體”的溫暖。

這次教育，收到了一定的效果，王小權(quán)的過(guò)激行為得到了控制，自控能力有所提高，與同學(xué)的關(guān)系有了很好的改善。反思：

通過(guò)對(duì)王小權(quán)的教育，讓我明白到，家校的合作對(duì)孩子的教育起到舉足輕重的作用。也讓我明白到老師與家長(zhǎng)的溝通要有一定的藝術(shù)，要讓家長(zhǎng)感受到你的誠(chéng)意，反映孩子問(wèn)題時(shí)要先說(shuō)好的，再對(duì)不足的地方提出建議，這樣的溝通才會(huì)讓家長(zhǎng)樂(lè)意接受。另外，要學(xué)會(huì)“換位思考”，要站在家長(zhǎng)的角度看問(wèn)題，分析問(wèn)題。

第四篇：家校合作教育案例（范文）

作業(yè)題目：

寫出您與家長(zhǎng)的一次溝通或合作的案例，反思其成功或者失敗的原因，探討您從中對(duì)自己的覺察和經(jīng)過(guò)本次學(xué)習(xí)的提升，下次怎樣做可以更有效？ 正文：

德國(guó)學(xué)者福祿貝爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“家庭生活在兒童生長(zhǎng)的每一個(gè)時(shí)期，不，在人的整個(gè)一生中，是無(wú)可比擬的重要的。”可見家庭教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。但是，很多父母卻缺乏正確教育孩子的方法。學(xué)生今天身上存在的一些不良習(xí)慣，多多少少和家庭教育有一定的關(guān)系。為了使孩子能健康成長(zhǎng)，家校合作顯得非常重要。

趙聰是我班的一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。上課說(shuō)話、睡覺、看課外書、玩手機(jī)，休息時(shí)間在宿舍要么說(shuō)話，要么玩手機(jī)，懶洋洋的，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。多次叫到辦公室教育，他都說(shuō)自己會(huì)改，但是過(guò)后又重復(fù)犯錯(cuò)。我一次又一次地向家長(zhǎng)反映情況，他的父親總一次又一次地說(shuō)“到家我會(huì)教育他的”，可結(jié)果卻一次又一次地令我失望。他的母親態(tài)度倒是很誠(chéng)懇的，希望得到老師的幫助，希望老師嚴(yán)格對(duì)待孩子。但是每次談完以后卻收效甚微。一次次的與家長(zhǎng)聯(lián)系成了家常便飯，我最終也沒有想出更好的辦法，后來(lái)，他也變得越來(lái)越放縱自己的壞習(xí)慣，儼然一種放棄的架勢(shì)。案例反思：

1、電話訪問(wèn)沒有注意把握好方式。在電話與家長(zhǎng)交流時(shí)，總是向家長(zhǎng)“告狀”，尤其是面對(duì)一些消極應(yīng)對(duì)的家長(zhǎng)，更是沒有把握好語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，這很難得到家長(zhǎng)的通力配合。大多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的孩子上進(jìn)，只是由于自己的孩子太調(diào)皮或是其他的原因，而沒有來(lái)得及進(jìn)行教育，于是就把孩子給耽誤了。所以面對(duì)家長(zhǎng)，多向家長(zhǎng)透露孩子的優(yōu)點(diǎn)，這在一定程度上能讓家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。

2、沒有給家長(zhǎng)有效的建議。有很多家長(zhǎng)由于知識(shí)、工作或性格等多方面的原因并不懂得怎樣教育孩子或者沒有時(shí)間來(lái)教育孩子，面對(duì)家長(zhǎng)的消極應(yīng)對(duì)，我也沒能給出切實(shí)可行的建議，只是與家長(zhǎng)保持常態(tài)聯(lián)系。

3、教育需要持之以恒。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次教育沒有明顯效果后，我也有點(diǎn)喪氣了，以致學(xué)生自暴自棄。學(xué)生壞習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事情，學(xué)生的改變也不是一蹴而就的。

第五篇：家校合作教育（xiexiebang推薦）

家校合作教育，學(xué)校和教師的一項(xiàng)重要任務(wù)就是幫助家長(zhǎng)。

第一、方法簡(jiǎn)單的家長(zhǎng)

許多家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，但由于學(xué)歷、蓄養(yǎng)或個(gè)性的局限，他們的家教方法或簡(jiǎn)單老化，或偏執(zhí)不當(dāng)，很容易造成子女的逆反心理或?qū)骨榫w，效果當(dāng)然不會(huì)理想了。

第二、分?jǐn)?shù)至上的家長(zhǎng)

由于眾所周知的原因，在孩子入學(xué)以后，分?jǐn)?shù)至上，分?jǐn)?shù)萬(wàn)歲，見分不見人的家長(zhǎng)比比皆是。這種家長(zhǎng)的責(zé)任心興許值得肯定，但認(rèn)識(shí)是片面的。

第三、患有“目的顫抖”癥的家長(zhǎng)

心里學(xué)把帶著強(qiáng)烈功利指向做事又往往事倍功半的現(xiàn)象稱為“目的顫抖”。可看世界汽車大王福特的傳記，自由寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，成就了這個(gè)世界天才。

第四、寵愛溺愛 第五、疏于管教

家校的溝通合作是雙贏的好事。在給家長(zhǎng)帶來(lái)幫助、有利于教師開展工作，有利于學(xué)校教育目標(biāo)的順利達(dá)成。記住蘇霍姆林斯基的名言：“教師最重要的任務(wù)是教會(huì)家長(zhǎng)怎樣教育孩子?！?/p>