第一篇：校園文化建設(shè)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

校園文化建設(shè)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

校園文化建設(shè)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

建設(shè)“站得住腳”“生得了根”的校園文化

6月3日，我有幸參加了區(qū)教育局在黃花初中舉行的2015年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校園文化建設(shè)展示評(píng)比暨責(zé)任督學(xué)專題培訓(xùn)。在一天的觀、看、聽(tīng)、議中，對(duì)校園文化建設(shè)有了些許新的思考，私下認(rèn)為，要確保校園文化建設(shè)有實(shí)效，需做到“站得住腳”、“生得了根”。

一、“站得住腳”——校園文化建設(shè)要能提煉出自己的辦學(xué)理念

“提綱而眾目張，振領(lǐng)而群毛理”，只有提煉出真正屬于自己的辦學(xué)理念，校園文化建設(shè)才抓住了中心和關(guān)鍵，才能立得起來(lái)、站得住腳。

什么是辦學(xué)理念呢？辦學(xué)理念是基于“辦怎么樣的學(xué)?！焙汀霸鯓愚k好學(xué)?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y(jié)晶，是統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)行為的綱領(lǐng)。校園文化建設(shè)是學(xué)校踐行辦學(xué)理念，實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品味的重要組成部分?；诖耍瑐€(gè)人認(rèn)為一所沒(méi)有真正屬于自己的理念的學(xué)校是一所沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)校，同樣一個(gè)沒(méi)有真正屬于自己的辦學(xué)理念的校園文化是一個(gè)沒(méi)有價(jià)值的校園文化。

怎樣提煉出自己的辦學(xué)理念？不成熟的思考后認(rèn)為：一是從學(xué)校積淀中提煉，具有學(xué)校特色。學(xué)校通過(guò)對(duì)自身進(jìn)行客觀的自我評(píng)估，梳理學(xué)校優(yōu)勢(shì)或問(wèn)題，剖析反思，提煉學(xué)校持續(xù)發(fā)展和領(lǐng)先發(fā)展的價(jià)值和因素，從而形成具有學(xué)校特色的辦學(xué)理念。二是從學(xué)生需求中提煉，符合學(xué)生的立場(chǎng)和成長(zhǎng)需求。三是從現(xiàn)代教育理念中提煉，符合時(shí)代呼喚，具有現(xiàn)代精神。

個(gè)人十分喜歡鄧村中心小學(xué)的新芽文化提煉出“芽芽?jī)憾汲霾省钡霓k學(xué)理念。一是因?yàn)榉蠈W(xué)校特點(diǎn)。學(xué)校地處茶鄉(xiāng)，多年來(lái)潤(rùn)浴在茶文化中，大部分師生都是種茶、采茶、制茶人，具有茶的氣質(zhì)和品性。二是因?yàn)檎宫F(xiàn)了學(xué)?；诖龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的立場(chǎng)。表述符合學(xué)生習(xí)慣，不生澀、不尖深，親切、樸素，小學(xué)生一眼就能看懂。其次是符合學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、成長(zhǎng)成才的需求和渴望。它總能讓人在腦海中浮現(xiàn)這樣一幅畫(huà)面：鄧村中心小學(xué)的孩子們就像生機(jī)盎然的新芽?jī)?，稚嫩、純樸、向上、生機(jī)盎然，在陽(yáng)光、雨露中吸收養(yǎng)分、吐露新芽、昂揚(yáng)成長(zhǎng)。三是因?yàn)椤岸汲霾省钡奶岢?，符合“以人為本”、“全面育人”的現(xiàn)代教育理念和自立自強(qiáng)的時(shí)代需求。

二、“生得了根”——校園文化建設(shè)要有行之有效的推進(jìn)舉措

當(dāng)把校園文化建設(shè)變成一個(gè)剖析自我、挑戰(zhàn)自我、重塑提升的歷程，會(huì)不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵，產(chǎn)生強(qiáng)大的教育功能，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)性發(fā)展。因此，校園文化建設(shè)從觀念到行動(dòng)特別需要一系列行之有效的舉措來(lái)推進(jìn)。怎樣才能讓校園文化建設(shè)行之有效，生得了根基，具有生命力呢？

首先，管理要富有效能。去年開(kāi)始，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，各“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校的校園文化建設(shè)開(kāi)展得如火如荼，我們片區(qū)更是把2015年定為“校園文化建設(shè)推進(jìn)年”，總干事朱義洲親自抓，聘請(qǐng)專家、組建專班，五月舉行了片區(qū)校園文化建設(shè)推進(jìn)會(huì)，七月各校校園文化建設(shè)方案基本定形，年底將進(jìn)行片區(qū)校園文化建設(shè)成果展示及評(píng)比。在這種形式下，各校校長(zhǎng)把文化建設(shè)工作抓在手里，成立了引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，確立了階段性的目標(biāo)。正因?yàn)楦挥行艿墓芾?，截止現(xiàn)在，片區(qū)內(nèi)的校園文化建設(shè)推動(dòng)比去年進(jìn)了一大步，各校的校園文化建設(shè)營(yíng)造起了氛圍，取得了一定成效。

其次，研究要助推實(shí)效。在校園文化建設(shè)過(guò)程中，具有問(wèn)題研究的意識(shí)與用研究的方法解決問(wèn)題的方式十分重要。用研究來(lái)推進(jìn)校園文化建設(shè)，一是能凝聚合力，調(diào)動(dòng)起師生參與的主體意識(shí)和建設(shè)熱情，很大程度上改變了校長(zhǎng)、校委會(huì)單一推進(jìn)，老師、學(xué)生被動(dòng)接受的尷尬狀態(tài)。二是能優(yōu)化過(guò)程，把學(xué)校里發(fā)生的一切事件看作是校園文化建設(shè)的教育資源來(lái)研究和開(kāi)發(fā)，相應(yīng)的，由校園文化建設(shè)到內(nèi)化為學(xué)校文化的實(shí)施過(guò)程變得更貼近需求、富有實(shí)效。三是能激發(fā)潛能，當(dāng)把校園文化建設(shè)變成一個(gè)剖析自我、研究問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)校會(huì)站在一個(gè)更高的角度自我審視，自我激勵(lì)，蛻變提升。如：多年以來(lái)，鄢家河小學(xué)的善文化的建設(shè)不就是在研究中自我審視、不斷激發(fā)潛能，不斷改進(jìn)提升，直到現(xiàn)在全國(guó)享有盛譽(yù)嗎？

第三，“兒童立場(chǎng)”要站穩(wěn)。因?yàn)橛辛恕皟和?chǎng)”，校園文化建設(shè)才貼近學(xué)生，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需要，才接地氣，有真價(jià)值。有這樣一個(gè)案例，一個(gè)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)因沒(méi)有老師和家長(zhǎng)參與助力，僅堅(jiān)持了不到60天就解散了。大部分人認(rèn)為這是個(gè)失敗的活動(dòng)，個(gè)別老師卻認(rèn)為這是一次成功的活動(dòng)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，失敗也是一種體驗(yàn)，是一筆難得的財(cái)富。這個(gè)案例中，同一事件因?yàn)檎驹诓煌囊暯牵杂辛瞬煌目捶ㄅc評(píng)論。

思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，校園文化建設(shè)只有站在“兒童立場(chǎng)”上考量、設(shè)計(jì)，文化的教育與熏陶作用才會(huì)凸現(xiàn)。一旦站在“兒童立場(chǎng)”上思考，你會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。如“讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話”，不會(huì)再以成人的視角和喜好去思考、布置，而是思考：要布置些什么？?jī)和懿荒芸吹枚⑾矚g、受教育？怎樣的方式才能讓學(xué)生參與到這個(gè)布置、不斷更新的過(guò)程中？又如，校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)采用什么樣的呈現(xiàn)方式才符合學(xué)生特點(diǎn)？低年級(jí)，特別是一年級(jí)根據(jù)兒童喜愛(ài)圖畫(huà)的特點(diǎn)應(yīng)該以繪本的方式編寫(xiě)，中高年級(jí)根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)故事的情況則適宜多用案例，配以活動(dòng)，課程文化就富有吸引力和實(shí)效性了。

以上觀點(diǎn)僅是個(gè)人不成熟的思考，因水平有限，有不妥或偏駁之處敬請(qǐng)大家批評(píng)、指正。

第二篇：校園文化建設(shè)學(xué)習(xí)體會(huì)[最終版]

校園文化建設(shè)學(xué)習(xí)體會(huì)

阜寧縣郭墅中心小學(xué)

為了深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)學(xué)校的特色文化建設(shè)，根據(jù)縣教育局的培訓(xùn)安排，在4月21日進(jìn)行了為期一天的校園文化建設(shè)專題學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)地查看、訪談交流以及了解校園文體建設(shè)的相關(guān)檔案，結(jié)合本次培訓(xùn)班所學(xué)的知識(shí)，我對(duì)參觀的四所學(xué)校的校園文化建設(shè)有了深入的了解，對(duì)自身所在學(xué)校存在的問(wèn)題也做了相應(yīng)的思考。

一、參觀感受

“學(xué)校文化建設(shè)”讓教育更精彩。海寧市桃園小學(xué)創(chuàng)辦于1988年，與東山森林公園相擁?，F(xiàn)有教學(xué)班22個(gè)，學(xué)生僅有700余人，教職工60余人。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“和諧發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，以“讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育”為辦學(xué)宗旨，以“培育有底蘊(yùn)的中國(guó)人”為教育目標(biāo)，以“小班化教育”為抓手，全力打造“書(shū)香悠悠、墨香濃濃”的書(shū)香校園。在學(xué)生爭(zhēng)創(chuàng)文明的同時(shí)，我校舉辦好以教師為主體的校園文化活動(dòng)。如教師論壇、讀書(shū)沙龍、校本教研、教學(xué)展示、座談會(huì)、體育比賽、文娛活動(dòng)等，關(guān)注教師身心健康，打造教師休閑文化，并引導(dǎo)教師爭(zhēng)當(dāng)文明教師，營(yíng)造整潔舒適、恬靜雅致的工作環(huán)境。

文化是一所學(xué)校的靈魂，尋求特色發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。杭州市行知小學(xué)特色學(xué)校的創(chuàng)建，有10年的完整規(guī)劃，基本上以3年為一個(gè)階段。他們從3年前就已經(jīng)開(kāi)始付諸實(shí)施。從觀念的改變、意志的統(tǒng)一，到提質(zhì)升級(jí)，再到全面均衡發(fā)展，一步一個(gè)腳印。物質(zhì)文化的硬件建設(shè)，制度的逐步規(guī)范，人員思想的教育與轉(zhuǎn)變，學(xué)校的“校本培訓(xùn)”，都在按照規(guī)劃有條不紊的進(jìn)行。其中規(guī)劃中的“校本培訓(xùn)”很值得我們學(xué)習(xí)借鑒，現(xiàn)實(shí)中也具有操作性。杭州教科院附屬小學(xué)圍

繞“輕負(fù)高質(zhì)”做些有益地探索，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，在全校各班級(jí)新設(shè)立“學(xué)情委員”這一職務(wù)，目的是建立良好的教與學(xué)的溝通平臺(tái)?！皩W(xué)情委員”作為師生之間的傳聲器，做到下情上達(dá)，掌握學(xué)生喜好，重在培養(yǎng)學(xué)生的自信心，挖掘小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)回饋教學(xué)信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)方法。附小還率先實(shí)行數(shù)學(xué)的快樂(lè)教育，嘗試科學(xué)課的魔方課程，還將把教學(xué)綠卡和免試免學(xué)等生動(dòng)活潑的教學(xué)模式引入到教學(xué)之中，全力創(chuàng)導(dǎo)在學(xué)中玩、在玩中學(xué)的新型教學(xué)手段和全新教學(xué)方法，大力提高小學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。我校的校訓(xùn)是：今天，我又問(wèn)了什么新問(wèn)題。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，從主動(dòng)到生動(dòng)的學(xué)習(xí)生活。我校打破原來(lái)的教學(xué)格局，對(duì)學(xué)科課程進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，每周學(xué)校將拿出兩個(gè)半天“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”，學(xué)“魔方課程”，以“學(xué)術(shù)大講堂”、“教師工作坊”、“教學(xué)擂臺(tái)賽”等形式，快速提升教師的專業(yè)水平，隨時(shí)為附小的教學(xué)提供診斷和幫助，加大力度培養(yǎng)名師和學(xué)科帶頭人。

共同的價(jià)值觀念和持久的文化積淀是學(xué)校文化的核心內(nèi)容。一所高品質(zhì)的學(xué)校，必定是一所有靈魂的學(xué)校。而學(xué)校的靈魂就是文化，就是辦學(xué)過(guò)程中積累下來(lái)的師生的價(jià)值取向與目標(biāo)追求。一所學(xué)校發(fā)展要獲得持續(xù)動(dòng)力，就必須從學(xué)校的文化建設(shè)，從特色學(xué)校構(gòu)建上找出路。在這方面，曉莊師范學(xué)校為我們做出了最好注釋，正是“學(xué)做真人，教人求真”，成型了這所學(xué)校，也正是“求真”的文化創(chuàng)建，讓曉莊獲得了發(fā)展的不竭動(dòng)力。

二、現(xiàn)階段我校文化建設(shè)存在的問(wèn)題分析

1.校園文化建設(shè)是一項(xiàng)內(nèi)容極其豐富的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校的各個(gè)層面，師生是學(xué)校的主體，既是學(xué)校文化的建設(shè)者和塑造者，同時(shí)又受到文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。但我校文化建設(shè)內(nèi)涵的師生認(rèn)可度還不夠，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.我校的文化建設(shè)還處在起步階段，內(nèi)涵還不夠深化，特色不夠鮮明，在文化建設(shè)上往往是舊衣服上補(bǔ)上新補(bǔ)丁，還需深深地打上屬于自己的烙印，點(diǎn)染自己的氣息，創(chuàng)建出代表自已、屬于自己真正的文化，還需進(jìn)一步系統(tǒng)整理、升華主題。

3．作為學(xué)校的文化，應(yīng)與學(xué)校的一切教育教學(xué)活動(dòng)、與全體的師生融為一體，在學(xué)校的一切育人活動(dòng)中，都應(yīng)有滲出濃濃的文化氣息，開(kāi)成濃濃的文化底蘊(yùn)。

三、解決問(wèn)題的主要思路

1.要充分發(fā)揮師生在學(xué)校文化建設(shè)中的主體作用，使學(xué)校文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮引領(lǐng)作用。讓師生主動(dòng)參與到學(xué)校文化的建設(shè)中來(lái)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)校文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流與研討，逐步使學(xué)校文化建設(shè)制度化、規(guī)范化，努力使這項(xiàng)工作成為全體師生的自覺(jué)行為。

2．做好學(xué)校的整體規(guī)劃，讓整個(gè)學(xué)校的活動(dòng)能圍繞一個(gè)主題，貫穿在一條主線中，這樣的文化才具有系統(tǒng)性。

3.整合、升華校園文化建設(shè)主題，用科學(xué)發(fā)展的眼光，豐富內(nèi)涵，從學(xué)校的每一個(gè)細(xì)小的教育中突顯自己的特色，融入自己的特色，通過(guò)系統(tǒng)校園文化建設(shè)，活動(dòng)建設(shè)等，讓學(xué)校越來(lái)越有文化向心力，文化推動(dòng)力。

第三篇：校園文化建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)

校園文化建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)

肖永光

十七大報(bào)告明確指出和諧社會(huì)包括人與人的和諧，人與社會(huì)的和諧，人與自然的和諧，不斷提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力，把形成全體人民各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)，作為黨的執(zhí)政基礎(chǔ)放在突出位置。提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化，是對(duì)馬克思主義關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)理論的豐富和發(fā)展。大學(xué)作為社會(huì)重要的組成部分，其和諧與否關(guān)系到社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。構(gòu)建大學(xué)和諧校園應(yīng)著力處理好的幾個(gè)“和諧”

一、構(gòu)建大學(xué)和諧校園，首先要做到學(xué)科發(fā)展的和諧。高校要保持各個(gè)學(xué)科之間的布局合理、互相支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展，這是科學(xué)發(fā)展和學(xué)科發(fā)展本身的要求。高校對(duì)學(xué)科和學(xué)院布局的調(diào)整，包括建設(shè)新校區(qū)、成立新學(xué)院、申辦新專業(yè)等，都是進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科布局、加強(qiáng)學(xué)科協(xié)的重要舉措。人事工作也要積極配合學(xué)校的學(xué)科調(diào)整，在人才的引進(jìn)和培養(yǎng)方面，在對(duì)不同學(xué)科人才的評(píng)價(jià)與管理方面多做工作，把不同學(xué)科的人事工作協(xié)調(diào)起來(lái)，促進(jìn)各學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、法制與法治的和諧。實(shí)行依法治校，就是要全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，嚴(yán)格按照教育法律的原則與規(guī)定，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，尊重師生人格，維護(hù)他們的合法權(quán)益，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力。實(shí)行依法治校，就要不斷完善學(xué)校各項(xiàng)民主管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行的制度化、規(guī)范化、程序化，依法保障各方的合法權(quán)益，形成教育行政部門依法行政，學(xué)校依法自主辦學(xué)、依法接受監(jiān)督的格局。推進(jìn)依法治校，有利于運(yùn)用法律手段調(diào)整、規(guī)范和解決教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，化解矛盾，維護(hù)穩(wěn)定，構(gòu)建法制、文明、和諧的校園。廣大師生要做依法治校的模范，要發(fā)揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過(guò)法律維護(hù)自身的合法權(quán)益，更要懂得如何利用合法權(quán)益，調(diào)動(dòng)一切積極因素參與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，以達(dá)到我們建設(shè)“具有學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)特色的師范?？茖W(xué)?！钡哪繕?biāo)。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造綠色校園是構(gòu)建和諧校園的基本途徑。高校校園文化的發(fā)展和繁榮是和諧校園的一個(gè)重要特征,對(duì)于促進(jìn)和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進(jìn)的校園文化既包括濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式、良好的校園環(huán)境、共同的價(jià)值取向,還包括學(xué)校的校容校貌,校園建筑特色,校園綠化美化程度,教學(xué)科研設(shè)備水平等等。師生員工既是文化建設(shè)的主體,也是文化建設(shè)的客體,既是大學(xué)文化的創(chuàng)造者,又是大學(xué)文化的接受者。我們要建設(shè)和諧的韶師校園文化,就要堅(jiān)持用大學(xué)文化所蘊(yùn)含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導(dǎo)和塑造師生員工,共同建設(shè)高尚、健康、文明的校園文化。這對(duì)于活躍校園文化，弘揚(yáng)映山紅精神，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。我校四面環(huán)水，綠樹(shù)成陰，生態(tài)怡然，環(huán)境優(yōu)美，是莘莘學(xué)子讀書(shū)成才的理想場(chǎng)所。我們要教育廣大師生愛(ài)護(hù)我們的校園，學(xué)會(huì)正確處理人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)現(xiàn)代生態(tài)人格和生態(tài)精神。創(chuàng)造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學(xué)與自然的空間，營(yíng)造人與自然和諧共存的生態(tài)環(huán)境。在生態(tài)化校園建設(shè)的物質(zhì)層面，要樹(shù)立“生態(tài)平衡”觀念和“環(huán)境保護(hù)”、“資源節(jié)約”意識(shí)。以神圣的體悟敬畏自然，以詩(shī)性的智慧熱愛(ài)自然，以“棲居意識(shí)”順應(yīng)自然。近年來(lái)，我校在環(huán)境教育和環(huán)保實(shí)踐工作方面加大了力度，生態(tài)教育和環(huán)?；顒?dòng)開(kāi)展得比過(guò)去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現(xiàn)出新的進(jìn)展態(tài)勢(shì)，“綠色”思想逐步深入人心。學(xué)生環(huán)境意識(shí)，良好的環(huán)保習(xí)慣和行為正在形成。和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律,必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。我們要倍加珍惜皖西學(xué)院已有的團(tuán)結(jié)和諧的局面,始終用和諧的音符推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展,以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧,使構(gòu)建皖西學(xué)院和諧校園成為光輝的現(xiàn)實(shí)。

從現(xiàn)在做起，從小處做起。讓我們同心同德，共同努力，身體力行實(shí)踐“共建和諧”;讓我們伴隨十七大的腳步，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨十七大的神韻，共同打造我們校園美好的明天。

第四篇：校園文化建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)

校園文化建設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)

東峰小學(xué) 林清江

校園文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，切實(shí)落實(shí)學(xué)院年初下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)，強(qiáng)化我校教育教學(xué)管理水平，營(yíng)造良好的育人氛圍，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，特有如下想法和建議。

一、指導(dǎo)思想

以“學(xué)踐科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧校園”為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以優(yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，體現(xiàn)我?！跋茸鋈恕⒑笞x書(shū)”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)施原則

1、育人性原則：根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和形勢(shì)需要，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能，使廣大師生在校園文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的整體素質(zhì)。

2、整體性原則：校園文化建設(shè)要符合黨和國(guó)家的教育方針，圍繞學(xué)校中心工作，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代精神，同時(shí)，校園文化建設(shè)在功能中應(yīng)該是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

3、特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設(shè)的途徑和方法，豐富校園文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過(guò)新事物來(lái)領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來(lái)為校園文化注入生機(jī)與活力。

4、繼承與發(fā)展原則：校園文化建設(shè)要堅(jiān)持繼承與發(fā)展的原則，精心設(shè)計(jì)、主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個(gè)場(chǎng)所布置個(gè)性鮮明，符合特點(diǎn)，能使用規(guī)范字，體現(xiàn)濃厚的學(xué)校文化底蘊(yùn)和辦學(xué)特色。

三、整體思路

1、校園育人文化建設(shè)。

外墻以板報(bào)櫥窗、醒目標(biāo)語(yǔ)、宣傳牌匾及辦學(xué)思想為主，室內(nèi)布置堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃與個(gè)性化設(shè)計(jì)相結(jié)合，具體內(nèi)容如下：

(1)室外環(huán)境布置。校門外側(cè)設(shè)立安全文化宣傳牌及相關(guān)制度，大門兩側(cè)懸掛規(guī)范性木制校牌，正上方鑲嵌校標(biāo)及各種榮譽(yù)牌匾;校門內(nèi)側(cè)設(shè)有黨和國(guó)家的教育方針及安全、創(chuàng)衛(wèi)宣傳欄;教學(xué)樓對(duì)面書(shū)寫(xiě)“向管理要質(zhì)量、以質(zhì)量求發(fā)展”的管理理念;教學(xué)樓外墻書(shū)寫(xiě)“求真、務(wù)實(shí)、開(kāi)拓、創(chuàng)新”的校風(fēng)和“愛(ài)生、重效、格高、業(yè)精”的教風(fēng)，樓門上方書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)辦人民滿意的教育”的辦學(xué)目標(biāo);校園中心區(qū)域書(shū)寫(xiě)“學(xué)踐科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧校園”的文化建設(shè)指導(dǎo)思想，在鮮紅的黨旗映襯下，指引我們校園文化建設(shè)的方向，兩邊為永久性瓷磚地圖，墻面依次設(shè)有“粉筆字作業(yè)、園丁譜、值周欄、公示欄、通知欄、組織機(jī)構(gòu)、校旗?；?、學(xué)校全景圖”等板塊;辦公區(qū)懸掛“校興我榮、校衰我恥”的校訓(xùn)和“教好一名學(xué)生、振興一個(gè)家庭、辦好一所學(xué)校、造福一方百姓”的辦學(xué)宗旨，努力實(shí)現(xiàn)由“人人有學(xué)上”向“人人上好學(xué)”轉(zhuǎn)變;生活區(qū)門前均有溫馨提示;運(yùn)動(dòng)區(qū)墻面有永久性標(biāo)語(yǔ)，體育運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)和安全創(chuàng)衛(wèi)標(biāo)語(yǔ);教學(xué)樓走廊有名人頭像、名言警句及溫馨提示;校園擇地安裝游樂(lè)運(yùn)動(dòng)器材。

(2)班級(jí)環(huán)境布置。大膽將“三表一簡(jiǎn)介”(時(shí)間表、課程表、值日表、班級(jí)簡(jiǎn)介)搬出室內(nèi)，張貼在各班教室門前，便于師生查看，室內(nèi)布置學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，教室門口正上方書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)講普通話、請(qǐng)寫(xiě)規(guī)范字”的課堂要求，黑板正上方有符合各年級(jí)年齡特點(diǎn)的班訓(xùn)，兩側(cè)設(shè)有“四冊(cè)一薄”專欄和遠(yuǎn)教、飲水設(shè)備，教室后墻設(shè)有開(kāi)放式書(shū)架和衛(wèi)生角，主墻面為“學(xué)習(xí)園地”，由各班主任負(fù)責(zé)個(gè)性化、人文性設(shè)計(jì)，要求班級(jí)文化建設(shè)有切合實(shí)際的實(shí)施方案，凸顯主題，個(gè)性鮮明。

(3)宿舍環(huán)境布置。圍繞“溫馨家園、你我共建”的口號(hào)，學(xué)校負(fù)責(zé)整體規(guī)劃，各宿舍師生進(jìn)行個(gè)性化、特色化布置。

(4)廁所文化建設(shè)。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關(guān)注的場(chǎng)所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應(yīng)的地方寫(xiě)上耐人尋味、意味深長(zhǎng)的文字，將會(huì)達(dá)到意想不到的效果。如：“貼近方便，貼近文明”，“不能隨處小便，不能小處隨便”等標(biāo)語(yǔ)，外墻有明顯標(biāo)志，內(nèi)墻面有溫馨的提示。

(5)部室文化建設(shè)。根據(jù)各部室工作職能，確立相應(yīng)的室內(nèi)標(biāo)語(yǔ)并張貼相關(guān)的規(guī)章制度，便于工作，引起重視。

(6)文化長(zhǎng)廊展現(xiàn)特色。充分利用地理優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮特色作用。北墻面以師生活動(dòng)為主，設(shè)有“我的家園我做主、我讀書(shū)我快樂(lè)、我是明星我能行、師生書(shū)畫(huà)作品展、手工制作、報(bào)刊宣傳、課改前沿、班隊(duì)活動(dòng)”等板塊;南墻面以課外活動(dòng)為主，設(shè)有“領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、發(fā)展規(guī)劃、校長(zhǎng)贈(zèng)言、師生名言警句、古典詩(shī)詞、生活?？钡劝鍓K，體現(xiàn)“在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)”的主導(dǎo)思想，精心打造屬于自己的“溫馨”的家“園”，故而將此長(zhǎng)廊命名為“溫馨園”。

2、校園精神文化建設(shè)。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一所學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神風(fēng)貌的集中反映。具體做法如下：

(1)充分利用各種有利契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。堅(jiān)持每周的國(guó)旗下講話制度，認(rèn)真做好節(jié)慶活動(dòng)。

(2)利用班隊(duì)會(huì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和校情教育。堅(jiān)持開(kāi)好“兩會(huì)”(晨會(huì)和班會(huì))，精心組織主題班隊(duì)會(huì)。

(3)創(chuàng)建紅領(lǐng)巾廣播站，及時(shí)播放校園新聞和優(yōu)秀稿件，不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)鈴聲，課前進(jìn)行溫馨提示，課余時(shí)間要播放輕松歡快的音樂(lè)或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

(4實(shí)施特色大課間活動(dòng)，集安全演練、文明禮儀、體質(zhì)鍛煉于一體，努力構(gòu)建“平安校園”、“和諧校園”。

(5)積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，努力營(yíng)造“書(shū)香校園”氛圍。班班成立“圖書(shū)角”，學(xué)校設(shè)有閱覽室，走廊陳列開(kāi)放式書(shū)架，試行“書(shū)中尋‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法，讓每個(gè)學(xué)生都能“好讀書(shū)、讀好書(shū)、書(shū)讀好”。

3、校園制度文化建設(shè)。

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維持學(xué)校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)?！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營(yíng)造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設(shè)的新局面。

總之，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)周期長(zhǎng)、見(jiàn)效慢的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們實(shí)踐和思考的問(wèn)題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實(shí)踐、及時(shí)整改，時(shí)刻擁有“以文化經(jīng)營(yíng)學(xué)校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅(jiān)信：今日的“東峰小學(xué)”一定會(huì)成為明日的特色學(xué)校，學(xué)校的教育事業(yè)將在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在重視教育的政府的關(guān)心支持下，在愛(ài)崗敬業(yè)的廣大教職員工的通力合作下，辦學(xué)目標(biāo)更加明確!辦學(xué)條件更加優(yōu)越!辦學(xué)質(zhì)量更進(jìn)一步!

第五篇：校園文化建設(shè)培訓(xùn)心得

校園文化建設(shè)培訓(xùn)心得

校園是培養(yǎng)人、教育人的地方，同時(shí)又是各種文化互相交織的地方。

校園文化建設(shè)要以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持人文精神和科學(xué)精神相結(jié)合，堅(jiān)持人本思想和科學(xué)管理相結(jié)合，堅(jiān)持師德與師風(fēng)并行，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、靈活、高效的教師文化，建設(shè)個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化。

3.校園文化建設(shè)的核心是精神文化，營(yíng)造互相幫助，相互尊重，彼此信賴，團(tuán)結(jié)合作，和諧尚美的文明氛圍。精神文化體現(xiàn)于學(xué)校師生各種行為和現(xiàn)象之中，是學(xué)校的生命和靈魂，是學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的物質(zhì)、制度、文化和行為的積淀，是得到全體師生的認(rèn)同和維護(hù)并隨著學(xué)校的發(fā)展而日益強(qiáng)化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設(shè)既要繼承、積累，又要不斷揚(yáng)棄、創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。

校園文化建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校歷史、特色、需求，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況去打造一個(gè)教育品牌，校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，校園文化的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，當(dāng)學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的建構(gòu)積淀成為學(xué)校精神，學(xué)校文化便進(jìn)入了成熟期，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生持續(xù)地不斷反思、不斷超越。

校園文化是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實(shí)施，對(duì)學(xué)生品德與素質(zhì)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著教育和引導(dǎo)作用。它能不時(shí)的提醒和啟發(fā)學(xué)生的潛能意識(shí)。良好的校風(fēng)及校園師生互動(dòng)，能使學(xué)生在言傳中互補(bǔ)，形成良好的品質(zhì)。高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化，具有強(qiáng)烈的感染和滲透性，對(duì)學(xué)生群體及社會(huì)道德的提升起著不可估量的推動(dòng)作用，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。

校園文化是社會(huì)文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校發(fā)展的根，它不是無(wú)源之水，是在學(xué)校發(fā)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范學(xué)校管理的同時(shí)，更需要打造自己獨(dú)特的文化品牌，營(yíng)造文化育人的氛圍，這是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力和靈魂所在。

校園文化存在于學(xué)校的每一個(gè)角落，校內(nèi)所有建筑物，一草一木，一切活動(dòng)，均是文化主題的載體。校園文化是一種理想，而內(nèi)化的過(guò)程就是學(xué)校不斷完善不斷發(fā)展的過(guò)程，是一個(gè)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。校內(nèi)所見(jiàn)所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動(dòng)都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個(gè)人都是學(xué)校文化的組成部分，每一個(gè)人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內(nèi)化的過(guò)程是建設(shè)與實(shí)施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)校的一切活動(dòng)都是內(nèi)化的過(guò)程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)校育人思想、具有鮮明個(gè)性特色的活動(dòng)會(huì)逐漸將學(xué)校文化內(nèi)化為學(xué)校師生的文明言行。

一所學(xué)校的發(fā)展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗(yàn)到制度、從制度到文化的發(fā)展過(guò)程。超越經(jīng)驗(yàn)和制度，達(dá)到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺(jué)性管理的一個(gè)飛躍。目前，我鎮(zhèn)三所學(xué)校均已確定校園文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的發(fā)展有了一次質(zhì)的飛躍。

學(xué)校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過(guò)程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，吸收當(dāng)代文化的營(yíng)養(yǎng)，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越。

朱寨中心學(xué)校

張濤 2016.12.6