第一篇：校園文化建設培訓課例

校園文化建設培訓課例

一、校園文化建設的內容

校園環(huán)境（硬環(huán)境）

校園文化（軟環(huán)境）

1、學校理念系統(tǒng) 校園文化（軟環(huán)境）

2、學校形象系統(tǒng)——學校VI設計 學校標志 校 徽 校 旗

校園導示系統(tǒng)

校服 辦公用品類

3、校園環(huán)境建設

美術教學的著眼點

培養(yǎng)學生——

藝術的觀察，藝術的思維，藝術的表達；

培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，注重知識的內在聯(lián)系和不同知識之間的關聯(lián)，2011版《美術課程標準》“綜合.探索”學習領域

二、為何要開展校園文化建設

新課程標準的基本目標與基本情況

優(yōu)美校園建設工程

美術學習不應該是一種孤立的行為，當今尤其強調美術與社會及其他學科的聯(lián)系。美術學習由于自身所具備的視覺特征，正成為學習活動的一個新的“樞紐”。通過美術學習，能有效地幫助學生進行社會性學習和其他學科的學習，反過來，在一種廣泛聯(lián)系的環(huán)境中學習，又能更好地幫助學生理解美術。

新的美術課程標準提出的“綜合·探索”學習領域，是一個全新的學習領域，要有效地完成這一領域的教學任務，教師應該具備包括基本的科學知識在內的其他學科的知識，應該具備“觸類旁通”的能力。在這方面，我們許多美術老師是比較欠缺的，應該加以彌補。培養(yǎng)學生——

藝術的觀察，藝術的思維，藝術的表達；

培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，注重知識的內在聯(lián)系和不同知識之間的關聯(lián)，小學第二學段（3、4年級）

目標：采用造型游戲的方式，結合語文、音樂、品德與社會、科學等學科內容，進行美術創(chuàng)作與展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖。

小學第三學段（5、6年級）

了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及其活動方式，開展相關的設計、創(chuàng)作與展示，體會美術與傳統(tǒng)文化的關系。

調查、了解城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的歷史，為自己所在社區(qū)的未來發(fā)展進行規(guī)劃，設計藍圖，制作模型。第三學段（7-9年級）設計應用領域

以團隊合作的方式，選擇某一主題（如校園或小區(qū)改造、學?；蛏鐓^(qū)活動等），進行設計練習（寫出規(guī)劃方案、制作模型和繪制效果圖等），共同完成作品，并進行展示。

綜合、探索領域

結合音樂、語文、外語、歷史、社會等學科內容，創(chuàng)作插圖、年表，或編寫劇本，設計海報，制作道具，布置場景，并進行表演。

培養(yǎng)學生的設計能力，學以致用

利用鄉(xiāng)土材料、廢棄物，挖掘材料特性進行藝術造型

培養(yǎng)學生的立體造型意識，創(chuàng)造思維與解決問題的能力

（化腐朽為神奇）

優(yōu)美校園建設工程

三、校園文化建設培訓

案例分析北京市中小學美術教師專項培訓

北京市中小學校園文化建設評比活動

2011年

北京市中小學美術教師專項培訓

北京市中小學校園文化建設評比活動

1、培訓背景

1、北京中小學校園加固工程

2、北京市教委體美處在“十二五”規(guī)劃中，將視角從軟實力教師培訓延伸到硬實力學校美育教育

3、培訓項目專業(yè)化、系列化的延伸

3、培訓主題

以校園文化建設為主題，提高中小學美術教師的專業(yè)技能、設計能力和開發(fā)潛能，優(yōu)化校園育人環(huán)境，透視校園文化內涵，彰顯學校辦學理念。

4、“愛教、愛校、愛生”美術教師培訓

“校園的詠歌與鐫鑄”——北京市中小學藝術教師全員培訓

2、培訓對象

北京市17個區(qū)縣的200所學校

200名中小學美術教師和德育教師

3、培訓主題

培訓目的培訓主題

圍繞學校的辦學理念和育人環(huán)境，圍繞優(yōu)美校園建設和校園文化建設，構建和彰顯學校文化特色，透視和再現(xiàn)校園文化內涵，持續(xù)有效地推動首都基礎教育的全面發(fā)展。

以校園文化建設為主題，提高中小學美術教師的專業(yè)技能、設計能力和開發(fā)潛能，優(yōu)化校園育人環(huán)境，透視校園文化內涵，彰顯學校辦學理念。

1、培訓總目標

培養(yǎng)一支拓展專業(yè)、創(chuàng)新思路、活躍校園的美術教師隊伍，優(yōu)化校園育人環(huán)境，透視校園文化內涵，彰顯學校辦學理念。

2、培訓階段性目標

領悟校園文化內涵，擴展專業(yè)知識技能，開闊學員思路視野，提高美術教師的專業(yè)創(chuàng)作、創(chuàng)意設計、拓展開發(fā)的能力，提升首都美術教師的綜合素質。

以校園環(huán)境建設為主線，撰寫優(yōu)美校園建設規(guī)劃，創(chuàng)設校園代表標志，開辟特色校園區(qū)角，置辦校園文化長廊，從實踐操作層面拓展提高中小學美術教師的專業(yè)技能、設計能力和開發(fā)潛能。通過優(yōu)美校園建設進行愛校、愛生、愛集體教育，優(yōu)化校園環(huán)境，提升校園環(huán)境品位，全面提高北京市中小學教師的綜合素質與整體水平。

5、培訓課程

技能提升

以校園文化建設，愛祖國、愛學校、愛集體的教育與研討、以校園文化建設的現(xiàn)代藝術設計

與制作為主要培訓內容，激發(fā)教師的創(chuàng)作激情，并得到專業(yè)上的提高。

學校指導階段

1.領悟首都文化、校園文化與藝術文化

2.師德修養(yǎng)、專業(yè)知識拓展與延伸

3.現(xiàn)代藝術設計與制作

4.感知體認優(yōu)美校園建設的內涵及表現(xiàn)

專業(yè)指導階段

成果匯集、展示

形式：專題講座、案例分析

24課時研討階段

集中培訓階段

學校指導階段

以校園環(huán)境建設為主線，每個學員根據自己學校的特

點，撰寫優(yōu)美校園建設規(guī)劃，設計校園標識、校園雕

塑、校園壁畫，開辟特色校園區(qū)角，置辦校園文化長

廊，從實踐操作層面拓展提高中小學美術教師的專業(yè)

技能、設計能力和開發(fā)潛能。

6、培訓時間安排

7、培訓成果

4、視頻作品創(chuàng)設

5、成果展示

1.創(chuàng)新優(yōu)美校園建設規(guī)劃和優(yōu)化校園育人環(huán)境

2.創(chuàng)設校園代表雕塑、標識、壁畫

3.設計綠色、人文的特色文化景觀

4.校園文化建設主題研討

形式：專題講座、案例分析、跟蹤指導

40課時

培訓成果欣賞

四、校園文化建設課程模式——

以校園壁畫活動為例

調查研究

與校長和學校領導溝通，了解學校的辦學思想，校園建設的意圖，提供各種支持。校園文化建設的調查——拍照片、錄像、撰寫文字資料。

追蹤學員和重點對象進行模擬設計，用繪畫、電腦、模型等多種技法。

為培訓成果（專題片、論文）做物質準備。

5、培訓課程

集中培訓階段

領悟校園文化內涵，擴展專業(yè)知識技能，開闊學

員思路視野，提高美術教師的專業(yè)創(chuàng)作、創(chuàng)意設

計、拓展開發(fā)的能力。

學校指導階段

1、校園文化建設調研、考察與交流

2、教師專業(yè)設計技能、校園文化建設的指導

專業(yè)指導階段

形式：專題講座、案例分析、跟蹤指導

78課時

技能提升

學習校園雕塑、壁畫、文化環(huán)境、標志設計等專業(yè)知識與設計方法。

學習如何分析評價這些藝術作品，從構思、材料、功能、形式等多方面進行闡述。學會電腦操作，圖片處理，專題片的編輯等。

拓展專業(yè)知識，為設計與分析校園藝術作品做專業(yè)準備。

創(chuàng)設分析

結合?；?、校歌、校訓，學校辦學特色，對校園文化進行全方位的分析。

自己或與學校電教組進行專題片剪輯、編輯。

結合本次培訓，開展校園建設課程教學，開展專題活動，讓學生與學校領導、教師參與。成果的具體實施階段。

5、培訓課程

集中培訓階段

挖掘一批校園文化建設教學水平高、教學能力較

強、綜合素質較高的美術教師搭建了一個研討平

臺；對于形成一批具有可推廣價值的優(yōu)質校園文

化建設案例和設計提供了一個展示平臺；對于北

京市各區(qū)縣、兄弟省市之間的校園文化建設和設

計經驗提供了一個交流平臺，學校指導階段

1、優(yōu)美校園文化建設成果評比

2、優(yōu)美校園建設主題匯報與展示

3、培訓成果整理匯總與編輯印刷

專業(yè)指導階段

形式：專項評比、成果展示、成果匯總

38課時

成果匯集、展示

研討階段

6、培訓時間安排1、2011年5月，項目啟動，解讀項目方案2、2011.5—8月，下校追蹤指導、調研3、2011.9—11月，專業(yè)技能培訓、培訓作品設計、培訓論文撰寫4、2011.12—2012.1 培訓成果評選、展示、出版

7、培訓成果

1、學員成果

一份體現(xiàn)學校特色的優(yōu)美校園建設的分析或方案

一份體現(xiàn)校園特色的校園文化作品（雕塑、壁畫、標志等）

一份參加專項培訓的個人總結與反思。

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3、平面設計作品創(chuàng)作

學校辦學理念與特色

校園文化特色的整體分析

校園文化的具體體現(xiàn)

主體雕塑、文化長廊、校園壁畫、校園標志、學校文化形象

4、視頻作品創(chuàng)設

學校名稱、辦學思想（校訓）、校徽。

校園文化建設特色，如突出書法特色、體育特色、文化傳統(tǒng)特色、教育特色，學校建設的美好前景。

專題片要具有藝術性，影像、音樂、解說密切配合。

培訓成果欣賞

一）、開展校園壁畫活動的目的：

對于知識的理解，人們認為在所學習的人文、自然與科學知識之外還有一部分知識是不可以通過語言、文字或符號的方式清晰地表達出來的。這種知識是通過實踐活動而獲得的技能知識，具有不可言傳性，開展校園壁畫活動目的的具體內容有：

1、研究開發(fā)中小學美術實踐活動的課程形態(tài)，研究多元的活動方式，探究學生切實掌握繪畫基礎知識與繪畫技能的有效途徑；

2、通過活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學生對美術知識的綜合運用能力、積累實踐經驗；

3、使學生形成對自然、社會、自我之間內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生對自然的關愛和對社會、對自我的責任感，4.培養(yǎng)學生從自己的周邊生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并

獨立地解決問題的態(tài)度和能力；

5.通過活動的實施程使學生養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

三）、校園壁畫活動的創(chuàng)作過程： 確定活動主題——構建活動計劃、制定實施方案 ——設計壁畫圖稿——制作完成。

1、確定壁畫主題

要把握“共同”與“自由”的平衡

在制定實施方案時，教師要注意幾點：

1、壁畫的繪制并非最終目的，要注意避免功利化傾向。不要在校園壁畫繪制前進行評優(yōu)、評獎活動，防止出現(xiàn)“為展示而展示”的情況。

2、壁畫的形式力求多樣，避免單一雷同。指導教師應注意拓展學生的思維空間，引導學生運用多種不同的繪畫表現(xiàn)形式、繪畫創(chuàng)作手法來展示活動的同一主題。

3、自然、真實地展示，防止教師過多干預。

4、教師對學生草圖進行評定，提出修改建議

5、老師帶領學生完善草圖制作

6、對壁畫草圖進行最終確定

7、對壁畫小稿進行上色處理

8、將壁畫稿放大上墻

9、老師帶領學生完成壁畫制作

10、活動成果

第二篇：校園文化建設培訓心得體會

校園文化建設培訓心得體會

肖永光

十七大報告明確指出和諧社會包括人與人的和諧，人與社會的和諧，人與自然的和諧，不斷提高構建社會主義和諧社會的能力，把形成全體人民各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會，作為黨的執(zhí)政基礎放在突出位置。提出構建社會主義和諧社會，是對人類社會發(fā)展規(guī)律、社會主義建設規(guī)律和共產黨執(zhí)政規(guī)律認識的深化，是對馬克思主義關于社會主義建設理論的豐富和發(fā)展。大學作為社會重要的組成部分，其和諧與否關系到社會主義和諧社會的建設。構建大學和諧校園應著力處理好的幾個“和諧”

一、構建大學和諧校園，首先要做到學科發(fā)展的和諧。高校要保持各個學科之間的布局合理、互相支撐、協(xié)調發(fā)展，這是科學發(fā)展和學科發(fā)展本身的要求。高校對學科和學院布局的調整，包括建設新校區(qū)、成立新學院、申辦新專業(yè)等，都是進一步優(yōu)化學科布局、加強學科協(xié)的重要舉措。人事工作也要積極配合學校的學科調整，在人才的引進和培養(yǎng)方面，在對不同學科人才的評價與管理方面多做工作，把不同學科的人事工作協(xié)調起來，促進各學科的協(xié)調發(fā)展。

二、法制與法治的和諧。實行依法治校，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，嚴格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學活動，尊重師生人格，維護他們的合法權益，提高學校依法處理各種關系的能力。實行依法治校，就要不斷完善學校各項民主管理制度，實現(xiàn)學校管理與運行的制度化、規(guī)范化、程序化，依法保障各方的合法權益，形成教育行政部門依法行政，學校依法自主辦學、依法接受監(jiān)督的格局。推進依法治校，有利于運用法律手段調整、規(guī)范和解決教育改革與發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題，化解矛盾，維護穩(wěn)定，構建法制、文明、和諧的校園。廣大師生要做依法治校的模范，要發(fā)揮師生的主體作用，完善校園法制教育，既要使全體師生懂得如何通過法律維護自身的合法權益，更要懂得如何利用合法權益，調動一切積極因素參與學校的建設和發(fā)展，以達到我們建設“具有學科專業(yè)優(yōu)勢和人才培養(yǎng)特色的師范?？茖W?！钡哪繕?。

三、加強校園文化建設，營造綠色校園是構建和諧校園的基本途徑。高校校園文化的發(fā)展和繁榮是和諧校園的一個重要特征,對于促進和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環(huán)境、共同的價值取向,還包括學校的校容校貌,校園建筑特色,校園綠化美化程度,教學科研設備水平等等。師生員工既是文化建設的主體,也是文化建設的客體,既是大學文化的創(chuàng)造者,又是大學文化的接受者。我們要建設和諧的韶師校園文化,就要堅持用大學文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工,共同建設高尚、健康、文明的校園文化。這對于活躍校園文化，弘揚映山紅精神，彰顯我校文化特色，具有十分重要的意義。我校四面環(huán)水，綠樹成陰，生態(tài)怡然，環(huán)境優(yōu)美，是莘莘學子讀書成才的理想場所。我們要教育廣大師生愛護我們的校園，學會正確處理人與自然的關系，培養(yǎng)現(xiàn)代生態(tài)人格和生態(tài)精神。創(chuàng)造人工和自然相和諧的綠色校園，編織科學與自然的空間，營造人與自然和諧共存的生態(tài)環(huán)境。在生態(tài)化校園建設的物質層面，要樹立“生態(tài)平衡”觀念和“環(huán)境保護”、“資源節(jié)約”意識。以神圣的體悟敬畏自然，以詩性的智慧熱愛自然，以“棲居意識”順應自然。近年來，我校在環(huán)境教育和環(huán)保實踐工作方面加大了力度，生態(tài)教育和環(huán)保活動開展得比過去更普遍，綠化、美化、凈化工作呈現(xiàn)出新的進展態(tài)勢，“綠色”思想逐步深入人心。學生環(huán)境意識，良好的環(huán)保習慣和行為正在形成。和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律,必將為學校、教職工和學生的發(fā)展注入活力。我們要倍加珍惜皖西學院已有的團結和諧的局面,始終用和諧的音符推動學校穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展,以發(fā)展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩(wěn)定保和諧,使構建皖西學院和諧校園成為光輝的現(xiàn)實。

從現(xiàn)在做起，從小處做起。讓我們同心同德，共同努力，身體力行實踐“共建和諧”;讓我們伴隨十七大的腳步，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨十七大的神韻，共同打造我們校園美好的明天。

第三篇：校園文化建設培訓心得體會

校園文化建設培訓心得體會

東峰小學 林清江

校園文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續(xù)發(fā)展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，也是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)，更是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優(yōu)化育人環(huán)境，切實落實學院年初下達的各項工作任務，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，特有如下想法和建議。

一、指導思想

以“學踐科學發(fā)展，構建和諧校園”為統(tǒng)領，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義榮辱觀為導向，以優(yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境為重點，體現(xiàn)我?！跋茸鋈?、后讀書”的教育理念，促進學生健康成長和教師的專業(yè)成長，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

二、實施原則

1、育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發(fā)揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習慣養(yǎng)成的整體素質。

2、整體性原則：校園文化建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯(lián)系社會實際，體現(xiàn)時代精神，同時，校園文化建設在功能中應該是一個統(tǒng)一的整體。

3、特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

4、繼承與發(fā)展原則：校園文化建設要堅持繼承與發(fā)展的原則，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規(guī)范字，體現(xiàn)濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

三、整體思路

1、校園育人文化建設。

外墻以板報櫥窗、醒目標語、宣傳牌匾及辦學思想為主，室內布置堅持統(tǒng)一規(guī)劃與個性化設計相結合，具體內容如下：

(1)室外環(huán)境布置。校門外側設立安全文化宣傳牌及相關制度，大門兩側懸掛規(guī)范性木制校牌，正上方鑲嵌校標及各種榮譽牌匾;校門內側設有黨和國家的教育方針及安全、創(chuàng)衛(wèi)宣傳欄;教學樓對面書寫“向管理要質量、以質量求發(fā)展”的管理理念;教學樓外墻書寫“求真、務實、開拓、創(chuàng)新”的校風和“愛生、重效、格高、業(yè)精”的教風，樓門上方書寫“創(chuàng)辦人民滿意的教育”的辦學目標;校園中心區(qū)域書寫“學踐科學發(fā)展，構建和諧校園”的文化建設指導思想，在鮮紅的黨旗映襯下，指引我們校園文化建設的方向，兩邊為永久性瓷磚地圖，墻面依次設有“粉筆字作業(yè)、園丁譜、值周欄、公示欄、通知欄、組織機構、校旗?；铡W校全景圖”等板塊;辦公區(qū)懸掛“校興我榮、校衰我恥”的校訓和“教好一名學生、振興一個家庭、辦好一所學校、造福一方百姓”的辦學宗旨，努力實現(xiàn)由“人人有學上”向“人人上好學”轉變;生活區(qū)門前均有溫馨提示;運動區(qū)墻面有永久性標語，體育運動圖標和安全創(chuàng)衛(wèi)標語;教學樓走廊有名人頭像、名言警句及溫馨提示;校園擇地安裝游樂運動器材。

(2)班級環(huán)境布置。大膽將“三表一簡介”(時間表、課程表、值日表、班級簡介)搬出室內，張貼在各班教室門前，便于師生查看，室內布置學校進行統(tǒng)一規(guī)劃，教室門口正上方書寫“請講普通話、請寫規(guī)范字”的課堂要求，黑板正上方有符合各年級年齡特點的班訓，兩側設有“四冊一薄”專欄和遠教、飲水設備，教室后墻設有開放式書架和衛(wèi)生角，主墻面為“學習園地”，由各班主任負責個性化、人文性設計，要求班級文化建設有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

(3)宿舍環(huán)境布置。圍繞“溫馨家園、你我共建”的口號，學校負責整體規(guī)劃，各宿舍師生進行個性化、特色化布置。

(4)廁所文化建設。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如：“貼近方便，貼近文明”，“不能隨處小便，不能小處隨便”等標語，外墻有明顯標志，內墻面有溫馨的提示。

(5)部室文化建設。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規(guī)章制度，便于工作，引起重視。

(6)文化長廊展現(xiàn)特色。充分利用地理優(yōu)勢，充分發(fā)揮特色作用。北墻面以師生活動為主，設有“我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行、師生書畫作品展、手工制作、報刊宣傳、課改前沿、班隊活動”等板塊;南墻面以課外活動為主，設有“領導關懷、發(fā)展規(guī)劃、校長贈言、師生名言警句、古典詩詞、生活專刊”等板塊，體現(xiàn)“在陽光下健康成長”的主導思想，精心打造屬于自己的“溫馨”的家“園”，故而將此長廊命名為“溫馨園”。

2、校園精神文化建設。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：

(1)充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節(jié)慶活動。

(2)利用班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養(yǎng)成教育和校情教育。堅持開好“兩會”(晨會和班會)，精心組織主題班隊會。

(3)創(chuàng)建紅領巾廣播站，及時播放校園新聞和優(yōu)秀稿件，不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

(4實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

(5)積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學校設有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行“書中尋‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

3、校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)?！盁o規(guī)矩不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。

總之，校園文化建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統(tǒng)工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信：今日的“東峰小學”一定會成為明日的特色學校，學校的教育事業(yè)將在校領導的正確領導下，在重視教育的政府的關心支持下，在愛崗敬業(yè)的廣大教職員工的通力合作下，辦學目標更加明確!辦學條件更加優(yōu)越!辦學質量更進一步!

第四篇：校園文化建設培訓心得

校園文化建設培訓心得

校園是培養(yǎng)人、教育人的地方，同時又是各種文化互相交織的地方。

校園文化建設要以科學的教育發(fā)展觀為指導，堅持人文精神和科學精神相結合，堅持人本思想和科學管理相結合，堅持師德與師風并行，建設嚴謹、靈活、高效的教師文化，建設個性完善、人格健全的學生文化。

3.校園文化建設的核心是精神文化，營造互相幫助，相互尊重，彼此信賴，團結合作，和諧尚美的文明氛圍。精神文化體現(xiàn)于學校師生各種行為和現(xiàn)象之中，是學校的生命和靈魂，是學校長期發(fā)展的物質、制度、文化和行為的積淀，是得到全體師生的認同和維護并隨著學校的發(fā)展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設既要繼承、積累，又要不斷揚棄、創(chuàng)新，與時俱進。

校園文化建設應根據學校歷史、特色、需求，結合現(xiàn)實情況去打造一個教育品牌，校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，當學校經過長期的建構積淀成為學校精神，學校文化便進入了成熟期，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生持續(xù)地不斷反思、不斷超越。

校園文化是現(xiàn)代教育的關鍵詞，這證明了校園文化在教育中的重要性，校園文化的實施，對學生品德與素質的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校園文化對學生的成長有著教育和引導作用。它能不時的提醒和啟發(fā)學生的潛能意識。良好的校風及校園師生互動，能使學生在言傳中互補，形成良好的品質。高標準的校園文化，具有強烈的感染和滲透性，對學生群體及社會道德的提升起著不可估量的推動作用，從而促進學生素質全面提高。

校園文化是社會文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學校發(fā)展的根，它不是無源之水，是在學校發(fā)展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學質量、規(guī)范學校管理的同時，更需要打造自己獨特的文化品牌，營造文化育人的氛圍，這是學校發(fā)展的軟實力和靈魂所在。

校園文化存在于學校的每一個角落，校內所有建筑物，一草一木，一切活動，均是文化主題的載體。校園文化是一種理想，而內化的過程就是學校不斷完善不斷發(fā)展的過程，是一個沒有終點的旅程。校內所見所聞皆為學校文化，學校里的各種活動都是學校文化的載體，師生員工都是學校文化的傳播者。學校的每一個人都是學校文化的組成部分，每一個人的言行舉止都可以折射出學校文化的品質。學校文化內化的過程是建設與實施學校文化最關鍵的環(huán)節(jié)，學校的一切活動都是內化的過程，彰顯學校辦學理念、體現(xiàn)學校育人思想、具有鮮明個性特色的活動會逐漸將學校文化內化為學校師生的文明言行。

一所學校的發(fā)展，需要經歷從經驗到制度、從制度到文化的發(fā)展過程。超越經驗和制度，達到文化層面，是學校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內在的自覺性管理的一個飛躍。目前，我鎮(zhèn)三所學校均已確定校園文化主題，一旦主題確定，那學校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內化為師生的行為，學校文化的確立讓學校的發(fā)展有了一次質的飛躍。

學校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。學習現(xiàn)代教育理念，吸收當代文化的營養(yǎng)，尊重歷史，以學校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越。

朱寨中心學校

張濤 2016.12.6

第五篇：校園文化建設培訓心得體會

校園文化建設培訓心得體會

東峰小學林清江

校園文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，也是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)，更是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優(yōu)化育人環(huán)境，切實落實學院年初下達的各項工作任務，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，特有如下想法和建議。

一、指導思想

以“學踐科學發(fā)展，構建和諧校園”為統(tǒng)領，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義榮辱觀為導向，以優(yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境為重點，體現(xiàn)我?！跋茸鋈恕⒑笞x書”的教育理念，促進學生健康成長和教師的專業(yè)成長，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

二、實施原則

1、育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發(fā)揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習慣養(yǎng)成的整體素質。

2、整體性原則：校園文化建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯(lián)系社會實際，體現(xiàn)時代精神，同時，校園文化建設在功能中應該是一個統(tǒng)一的整體。

3、特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文

化的內容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

4、繼承與發(fā)展原則：校園文化建設要堅持繼承與發(fā)展的原則，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，能使用規(guī)范字，體現(xiàn)濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

三、整體思路

1、校園育人文化建設。

外墻以板報櫥窗、醒目標語、宣傳牌匾及辦學思想為主，室內布置堅持統(tǒng)一規(guī)劃與個性化設計相結合，具體內容如下：

(1)室外環(huán)境布置。校門外側設立安全文化宣傳牌及相關制度，大門兩側懸掛規(guī)范性木制校牌，正上方鑲嵌校標及各種榮譽牌匾;校門內側設有黨和國家的教育方針及安全、創(chuàng)衛(wèi)宣傳欄;教學樓對面書寫“向管理要質量、以質量求發(fā)展”的管理理念;教學樓外墻書寫“求真、務實、開拓、創(chuàng)新”的校風和“愛生、重效、格高、業(yè)精”的教風，樓門上方書寫“創(chuàng)辦人民滿意的教育”的辦學目標;校園中心區(qū)域書寫“學踐科學發(fā)展，構建和諧校園”的文化建設指導思想，在鮮紅的黨旗映襯下，指引我們校園文化建設的方向，兩邊為永久性瓷磚地圖，墻面依次設有“粉筆字作業(yè)、園丁譜、值周欄、公示欄、通知欄、組織機構、校旗?；?、學校全景圖”等板塊;辦公區(qū)懸掛“校興我榮、校衰我恥”的校訓和“教好一名學生、振興一個家庭、辦好一所學校、造福一方百姓”的辦學宗旨，努力實現(xiàn)由“人人有學上”向

“人人上好學”轉變;生活區(qū)門前均有溫馨提示;運動區(qū)墻面有永久性標語，體育運動圖標和安全創(chuàng)衛(wèi)標語;教學樓走廊有名人頭像、名言警句及溫馨提示;校園擇地安裝游樂運動器材。

(2)班級環(huán)境布置。大膽將“三表一簡介”(時間表、課程表、值日表、班級簡介)搬出室內，張貼在各班教室門前，便于師生查看，室內布置學校進行統(tǒng)一規(guī)劃，教室門口正上方書寫“請講普通話、請寫規(guī)范字”的課堂要求，黑板正上方有符合各年級年齡特點的班訓，兩側設有“四冊一薄”專欄和遠教、飲水設備，教室后墻設有開放式書架和衛(wèi)生角，主墻面為“學習園地”，由各班主任負責個性化、人文性設計，要求班級文化建設有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

(3)宿舍環(huán)境布置。圍繞“溫馨家園、你我共建”的口號，學校負責整體規(guī)劃，各宿舍師生進行個性化、特色化布置。

(4)廁所文化建設。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如：“貼近方便，貼近文明”，“不能隨處小便，不能小處隨便”等標語，外墻有明顯標志，內墻面有溫馨的提示。

(5)部室文化建設。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規(guī)章制度，便于工作，引起重視。

(6)文化長廊展現(xiàn)特色。充分利用地理優(yōu)勢，充分發(fā)揮特色作用。北墻面以師生活動為主，設有“我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行、師生書畫作品展、手工制作、報刊宣傳、課改前沿、班隊活動”等板塊;南墻面以課外活動為主，設有“領導關懷、發(fā)展規(guī)劃、校長贈言、師生名言警句、古典詩詞、生活專刊”等板塊，體現(xiàn)“在陽光下健康成長”的主導思想，精心打造屬于自己的“溫馨”的家“園”，故而將此長廊命名為“溫馨園”。

2、校園精神文化建設。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：

(1)充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節(jié)慶活動。

(2)利用班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養(yǎng)成教育和校情教育。堅持開好“兩會”(晨會和班會)，精心組織主題班隊會。

(3)創(chuàng)建紅領巾廣播站，及時播放校園新聞和優(yōu)秀稿件，不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。

(4實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

(5)積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學校設有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行“書中尋

‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

3、校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)?！盁o規(guī)矩不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。

總之，校園文化建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統(tǒng)工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信：今日的“東峰小學”一定會成為明日的特色學校，學校的教育事業(yè)將在校領導的正確領導下，在重視教育的政府的關心支持下，在愛崗敬業(yè)的廣大教職員工的通力合作下，辦學目標更加明確!辦學條件更加優(yōu)越!辦學質量更進一步!