第一篇：校園文化建設考察學習體會。楊海濤(精)

校園文化建設考察學習體會 紅頂九義校：楊海濤

長赤學區(qū)在汶川大地震重建工作后，校園環(huán)境建設取得了飛躍性的發(fā)展，為了探索創(chuàng)辦特色學校的辦學思想，尋求先進的教育辦學理念，更好的加快長赤學區(qū)基礎教育的發(fā)展，長赤學區(qū)督導室于2011年11月24日與25日在教育局汪局長帶領下，組織了長赤學區(qū)各校校長前往重慶對重慶市七中、樹人小學進行實地考察學習，參觀了學校的校容校貌，認真聆聽學校領導關于學校建設和發(fā)展的經(jīng)驗介紹。作為一名教導主任，有幸參加了這次考察學習，我深深的感受到重慶市在創(chuàng)辦特色學校所獲得的成功，帶給我很多思考和啟迪，也讓我在今后的教育管理工作中增添了新的教學管理思想，為我校今后的發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗。現(xiàn)將個人考察經(jīng)過和感想與大家共享。

一、考察經(jīng)過：

考察經(jīng)過一：考察學習重慶市樹人小學，由學校一位教師介紹并帶領大家參觀，聽取了現(xiàn)任楊校長的經(jīng)驗交流。

樹人小學為重慶市歷史名校，創(chuàng)辦于1938年，經(jīng)過數(shù)代人的薪火相傳、心血澆鑄，1994年躋身中國名校行列，2002年評為重慶市示范小學。近年來，學校獲全國十佳標兵紅旗大隊、全國家長示范學校、全國特色紅旗大隊、全國體育傳統(tǒng)項目學校、重慶市文明學校等20多項國家和市級殊榮。

開創(chuàng)性的發(fā)展模式，樹人小學在辦學實踐中形成了獨具特色的“三主”發(fā)展模式：學生主體發(fā)展，教師主動發(fā)展、學校自主發(fā)展。在教育 1 教學中立足于喚醒學生的主體意識。學生敢于質疑，敢于發(fā)表獨立見解，敢于標新立異，敢于挑戰(zhàn)老師和權威。在師資建設中，確立了思想政治、教學業(yè)務、身體心理、教育科研四項全面發(fā)展的目標，以目標向導，管理促進，評價激勵，使教師由“要我發(fā)展”轉化為“我要發(fā)展”。堅持學校是推進素質教育，經(jīng)營教育事業(yè)，創(chuàng)造辦校特色的主體，在利用名牌資源，擴大辦學規(guī)模，由樹人小學、樹人幼兒園、樹人文化藝術教育中心、樹人外語小學組成樹人集團取得辦學規(guī)模效益的同時，不斷以辦學質量和特色提高“樹人”品牌的含金量，促進學校走上良性發(fā)展的道路。

考察經(jīng)過二：考察學習重慶市七中，在沙坪壩區(qū)教育局、宣傳部的領導及學校校長的陪同下，由學校一位教師介紹并帶領大家參觀，現(xiàn)場交流。

重慶市第七中學校是一所具有厚重文化底蘊的歷史名校，始建于1758年（清乾隆23年），是重慶市歷史最悠久的學校，原名東川書院，位于重慶市文化名區(qū)沙坪壩，重慶大學科技園區(qū)核心地段。是“重慶市文明學校”、“重慶市德育工作先進集體”、“重慶市中小學計算機教育示范學?！?、“重慶市電化教育示范學校”、“重慶市（首家）接受外籍學生定點學校”、“全國教育科研先進學校”、“全國培養(yǎng)

高水平體育后備人才（足球）試點學?！?、“中央教科所多媒體英語實驗基地”。校訓：尚志、求實、勤學、尊師。

一、辦學定位：面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，把學校辦成“教育思想理論有建樹；學校辦學有特色；現(xiàn)代化信息技術應用有成就；學生成才模式有新路”的現(xiàn)代化名校。

二、育人目標：“學生至上，育人為本，為未來育人，育未來有用的人”，培養(yǎng)具有人文精神，科學素養(yǎng)，健全人格，強壯體魄的可持續(xù)發(fā)展人才。

三、發(fā)展特色：“一流領先的現(xiàn)代信息技術”、“廣泛而又突出的外語教學水平”、“獨步西南，享譽全國的足球運動水平”、“獨具一格的國際教育交流局面”。

二、幾點思考：

1、不斷學習充實的必要性

通過這次短暫的學習，確實感到了學校發(fā)展和個人能力的不足與差距，更加明白“山外有山”的道理，先進的辦學理念，需要管理者的眼界有一定的高度；有豐富文化底蘊的校園文化特色，需要從細微處著手長期的積淀、升華。特別是嘗試教育教學新方法，更是需要更多的知識儲備，因此感到了巨大的壓力。當然，壓力能產(chǎn)生動力，能強化學習。

2、營造舒適優(yōu)雅的育人環(huán)境

長赤學區(qū)各校教學樓、宿舍樓、綜合樓、學生食堂、操場等硬件及校園布局、規(guī)劃確實變化顯著，但進入校園卻并沒有濃厚的文化氛圍，一覽無余。因此校園綠化，學生書畫、音樂、體育、課外活動、團隊活動、教學成果的展示很重要。重慶市七中，學校成長史、取得的成果通過寬大的巨幅淺浮雕在解說員解說下讓參觀者肅然起敬，走道兩旁綠樹成蔭，校園內的“小公園”小橋流水，假山、樹木、花草掩映，曲徑通幽，學校的學習、休息、活動區(qū)域分明，功能室設置全面并有特色，學生的書畫藝術水平高而豐富讓人驚嘆。樹人小學首先映入眼簾的是兩處 3 標志性雕塑，讓人一下感知其辦學品味；12棵健壯的黃桷樹為教室、操場庇蔭讓人遙想到悠久的辦校歷史，再加上配套的綠化，校園是那么的幽深精雅；與楊校長一起觀看了樹人小學的幾個展覽室，感受了管理者與教師的奮斗經(jīng)歷，讓人感懷各級政府關懷和投入的必要性。再參觀了教室及走廊文化，教室窗臺上幾盆精致的工藝花卉，別具一格的黑板報，評星欄，規(guī)范的擺放，讓人覺得那么的溫馨；走廊上各中隊展出了中隊口號，評選有“勤學上進之星”、“理想遠大之星”、“團結友愛之星”、“健康活潑之星”，有中隊集體照片，中隊標語、中隊書畫、作文展等等，評選了年級明星，有精彩的介紹?？萍蓟顒诱褂[室里作品精致豐富。最后楊校長在會議室進行了辦學交流，樹人小學早已形成了自己的辦學理念，有一支強有力的教師隊伍，課程設置全面，有自己的特色課程，專任教師配備齊

全，分科分級教研開展有序，教學成果顯著，注重教師的培訓、培養(yǎng)，活動的開展，關注教師的身心健康。

因此，學校還要積極爭取投入，從校園文化的內涵入手，做精做細每一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學校的先進文化知識傳播性，形成儒雅尚學的風氣。

3、要高度重視教師隊伍建設

名校都有嚴格的教師管理制度，但都不是高壓強求，而是實行人性化管理，物質獎勵和精神激勵兩手抓。學校老師待遇都很高，并都有促進教師專業(yè)發(fā)展機制?？v觀我校及長赤學區(qū)或南江教師，真正走出南江、走出巴中外出學習有機會的，90%的教師機會為零，再加上很多中老年教師思想已經(jīng)固化，形成了自己先講再練的教學方式，不想讀書看報，不想總結分析教學活動，平時的教研活動以長者自居不愿上教研課，一 4 些教育培訓活動不想?yún)⒓踊蛑皇亲咦咝问健Ｒ虼私處熍嘤柕膶嵭杂写接?，鍛造一支高素質的教師隊伍路很長。

4、在教學上嘗試新方法，學生管理上，從小處著手，從嚴要求

我校要提升教育教學質量，還需抓住長赤“嘗試教學”大力推進的契機，根據(jù)學生的實際情況決定教學深度、廣度。要不斷滲透新理念新方法，逐漸構建高效課堂。學生管理上，寬容不等于放縱，微笑不拒絕眼淚，贊賞不能代替批評，合理的批評甚至懲罰對學生的成長是必需的。要寬嚴相濟，對不同的學生要采取不同的方法手段，各種養(yǎng)成教育從小處著手，從嚴要求。使學生明白老師的批評是為他著想的，這種拳拳之心，使他從內心發(fā)生改變。

5、要給學校有自主發(fā)展的空間

政府部門和教育主管部門給學校的行政干預太多太多，學校管理者疲于完成各級交給的任務，教師把大部分精力不是應用于教學活動中，因此學校的發(fā)展會原地踏步或進展緩慢，學校需要發(fā)展的空間、時間、財力和物力，有特色發(fā)展的自主權。

2011年12月6日

第二篇：校園文化建設學習體會[最終版]

校園文化建設學習體會

阜寧縣郭墅中心小學

為了深入落實科學發(fā)展觀，加強學校的特色文化建設，根據(jù)縣教育局的培訓安排，在4月21日進行了為期一天的校園文化建設專題學習，通過實地查看、訪談交流以及了解校園文體建設的相關檔案，結合本次培訓班所學的知識，我對參觀的四所學校的校園文化建設有了深入的了解，對自身所在學校存在的問題也做了相應的思考。

一、參觀感受

“學校文化建設”讓教育更精彩。海寧市桃園小學創(chuàng)辦于1988年，與東山森林公園相擁?，F(xiàn)有教學班22個，學生僅有700余人，教職工60余人。多年來，學校堅持“和諧發(fā)展，快樂成長”的辦學理念，以“讓每一個孩子享受優(yōu)質的教育”為辦學宗旨，以“培育有底蘊的中國人”為教育目標，以“小班化教育”為抓手，全力打造“書香悠悠、墨香濃濃”的書香校園。在學生爭創(chuàng)文明的同時，我校舉辦好以教師為主體的校園文化活動。如教師論壇、讀書沙龍、校本教研、教學展示、座談會、體育比賽、文娛活動等，關注教師身心健康，打造教師休閑文化，并引導教師爭當文明教師，營造整潔舒適、恬靜雅致的工作環(huán)境。

文化是一所學校的靈魂，尋求特色發(fā)展是學校發(fā)展的不竭動力。杭州市行知小學特色學校的創(chuàng)建，有10年的完整規(guī)劃，基本上以3年為一個階段。他們從3年前就已經(jīng)開始付諸實施。從觀念的改變、意志的統(tǒng)一，到提質升級，再到全面均衡發(fā)展，一步一個腳印。物質文化的硬件建設，制度的逐步規(guī)范，人員思想的教育與轉變，學校的“校本培訓”，都在按照規(guī)劃有條不紊的進行。其中規(guī)劃中的“校本培訓”很值得我們學習借鑒，現(xiàn)實中也具有操作性。杭州教科院附屬小學圍

繞“輕負高質”做些有益地探索，為減輕學生負擔，在全校各班級新設立“學情委員”這一職務，目的是建立良好的教與學的溝通平臺?！皩W情委員”作為師生之間的傳聲器，做到下情上達，掌握學生喜好，重在培養(yǎng)學生的自信心，挖掘小學生們的學習興趣，及時回饋教學信息，適時調整教學進程和教學方法。附小還率先實行數(shù)學的快樂教育，嘗試科學課的魔方課程，還將把教學綠卡和免試免學等生動活潑的教學模式引入到教學之中，全力創(chuàng)導在學中玩、在玩中學的新型教學手段和全新教學方法，大力提高小學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和動手能力。我校的校訓是：今天，我又問了什么新問題。充分體現(xiàn)學生的自主意識，讓學生從被動到主動，從主動到生動的學習生活。我校打破原來的教學格局，對學科課程進行二次開發(fā)，每周學校將拿出兩個半天“玩轉數(shù)學”，學“魔方課程”，以“學術大講堂”、“教師工作坊”、“教學擂臺賽”等形式，快速提升教師的專業(yè)水平，隨時為附小的教學提供診斷和幫助，加大力度培養(yǎng)名師和學科帶頭人。

共同的價值觀念和持久的文化積淀是學校文化的核心內容。一所高品質的學校，必定是一所有靈魂的學校。而學校的靈魂就是文化，就是辦學過程中積累下來的師生的價值取向與目標追求。一所學校發(fā)展要獲得持續(xù)動力，就必須從學校的文化建設，從特色學校構建上找出路。在這方面，曉莊師范學校為我們做出了最好注釋，正是“學做真人，教人求真”，成型了這所學校，也正是“求真”的文化創(chuàng)建，讓曉莊獲得了發(fā)展的不竭動力。

二、現(xiàn)階段我校文化建設存在的問題分析

1.校園文化建設是一項內容極其豐富的系統(tǒng)工程，涉及到學校的各個層面，師生是學校的主體，既是學校文化的建設者和塑造者，同時又受到文化氛圍的陶冶、引導和塑造。但我校文化建設內涵的師生認可度還不夠，還有待進一步加強。

2.我校的文化建設還處在起步階段，內涵還不夠深化，特色不夠鮮明，在文化建設上往往是舊衣服上補上新補丁，還需深深地打上屬于自己的烙印，點染自己的氣息，創(chuàng)建出代表自已、屬于自己真正的文化，還需進一步系統(tǒng)整理、升華主題。

3．作為學校的文化，應與學校的一切教育教學活動、與全體的師生融為一體，在學校的一切育人活動中，都應有滲出濃濃的文化氣息，開成濃濃的文化底蘊。

三、解決問題的主要思路

1.要充分發(fā)揮師生在學校文化建設中的主體作用，使學校文化建設在學校發(fā)展過程中發(fā)揮引領作用。讓師生主動參與到學校文化的建設中來，并及時總結學校文化建設的經(jīng)驗，加強交流與研討，逐步使學校文化建設制度化、規(guī)范化，努力使這項工作成為全體師生的自覺行為。

2．做好學校的整體規(guī)劃，讓整個學校的活動能圍繞一個主題，貫穿在一條主線中，這樣的文化才具有系統(tǒng)性。

3.整合、升華校園文化建設主題，用科學發(fā)展的眼光，豐富內涵，從學校的每一個細小的教育中突顯自己的特色，融入自己的特色，通過系統(tǒng)校園文化建設，活動建設等，讓學校越來越有文化向心力，文化推動力。

第三篇：楊艷星校園文化建設實施方案

五零小學校園文化建設實施方案

楊艷星

校園文化是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，也是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)，更是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優(yōu)化育人環(huán)境，切實落實校長下達的工作任務，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，我認為要做好校園文化建設，必須把校園物質文化和精神文化同時做好。

物質文化建設具體包括以下具體方案：

1、校園環(huán)境布置：進入校園路邊的靠墻的一側可以種一些樹，這樣即使在炎炎的夏日也能讓學生感覺到一絲絲涼爽，寒冷的冬天內心也能看得到綠色，感覺到溫暖。下課的時候，可以看看綠色緩解視疲勞。校園內白色的墻壁上可以寫上幾句有本校特色的話語或者是本校的校規(guī)、校訓。

2、充分利用教學樓間的空白墻壁。具體措施可以寫幾個醒目有意義的打字，也可以結合班級的特色把寫有古詩詞的卷畫貼在上面，也可以寫一些名人名言（具有啟發(fā)和教育意義）。

3、班級環(huán)境布置：在教室門口正上方書寫“請講普通話、請寫規(guī)范字”的課堂要求。教室后墻設有開放式書架和衛(wèi)生角，主墻面為“學習園地”，由各班主任負責個性化、人文性設計，要求班級文化建設有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

4、廁所文化建設。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如：“貼近方便，貼近文明”，“不能隨處小便，不能小處隨便”等標語，外墻有明顯標志，內墻面有溫馨的提示。

校園精神文化建設——校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，更是一個學校的特色與靈魂所在。我認為做好精神文明建設可以從以下幾個方面著手：

1、抓住每個可以利用的機會對學生進行愛國、愛班級、愛學校的教育。充分利用每周升國旗的時間對學生的教育，可以采取個別與整體相結合的表揚與批評的方式，利用正強化的原理對某非學生的善舉加以表揚，那么別的同學也會加以效仿。利用負強化的原理對犯錯誤的同學提出警告，那么別的同學也會引以為戒。

2、督促班主任老師做好班會教育工作。在學校經(jīng)歷的幾件事讓我有一個感觸：高年級的同學會欺負低年級的學生，高年級的學生部把低年級的老師放在眼里。

3、積極開展讀書活動?？吹綄W校為每個班級定做了書架，希望書架不要成為一個擺設。全校積極營造“書香校園”氛圍，”，培養(yǎng)學生的讀書習慣，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

4、實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

5、設置專欄——做好學生校園明星評選宣傳工作。挑選一些具有代表性的校園小明星，內容可以豐富多樣，包括學習明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等。樹立身邊可學習的榜樣，像身邊的同學學習，提高自己。

校園文化建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統(tǒng)工程，需要我們制定可行的方案、合理的制度和持之以恒的精神。要真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經(jīng)營學校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的理念和做法，在不久的將來，我們會看到煥然一新的五零小學。

第四篇：校園文化建設心得體會 楊學成

校園文化建設心得體會

楊學成2014年3月31日

校園文化建設心得體會

楊學成通過中心校組織的小學校園文化建設學習，令我受益匪淺，從中得到了許多啟發(fā)。下面我就談談對校園文化建設的幾點認識。

一、校園文化建設的重要意義的認識

學校是引領社會發(fā)展與文明的機構,理應擔負起構建和

諧社會的重任。建設“和諧校園”,必須從學校文化建設入手,喚起教育者、受教育者的文化意識，立足于學校實踐，著眼于學校未來，積極構建開放、民主、和諧的學校校園文化，全面提升學校的文化品位。加強校園文化建設，全面推進素質教育校園文化建設是學校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對于引導學生堅定正確的政治方向，提高師生的民族文化傳統(tǒng)傳承意識、提高師生思想道德素質，開發(fā)學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的道德觀、審美觀以及和諧的人際關系，促使學生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識，促進學生全面成才具有重大的意義。

二、校園文化建設的指導思想

校園文化建設以科學的教育發(fā)展觀為指導，堅持人文精神和科學精神相合，聯(lián)系學校發(fā)展實際，在物質、制度、精

神三個層面，從硬件建設、布局規(guī)劃、制度文化、課程文化、教師文化、學生文化等方面，構建校園文化體系，堅持人本思想和科學管理相結合，突出中華民族傳統(tǒng)文化精髓、堅持科學和人文的不斷整合。堅持師德與師風并行，建設嚴謹、善誘、靈活、高效的教師文化；堅持自由與合作統(tǒng)一，建設個性完善、人格健全的學生文化。利用直觀、醒目的櫥窗專欄等形式加強書香校園、禮儀校園宣傳，在全體師生中大力倡導學習文化、禮儀文化。

我們在參觀學習中看到，龍泉中心小學在校園文化建設方面投入大，形式多樣，充分利用學校教室校舍的墻面、走廊、活動場地布置了各種國學經(jīng)典、道德修養(yǎng)、勵志格言等專欄，圖文并茂，對我們搞學校校園文化教室給予了很好的啟發(fā)。還有回民小學的檔案分類齊全，擺放有序，也是我們學校學習的亮點?？h幼兒園的校園布置富有特色給幼兒創(chuàng)設了美好的富有童話色彩的學習、活動、生活環(huán)境，還有教師的各種制作都是因地取材，花費了老師的很多精力，也表現(xiàn)了制作者的創(chuàng)意。這些給我們的啟示是，學校的校園文化建設要突出自己的辦學特色，突出表現(xiàn)學校的主體文化，因地制宜，即使花了不多的錢也能突出學校的特色和教育品味。

三、校園文化建設的目標

我校在校園文化建設方面以建設“學習、立品型校園”為目標，大力倡導弘揚中華民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)禮儀，將歷

史和現(xiàn)實完美的結合起來，倡導自主學習、終身學習，使學習成為學校持續(xù)發(fā)展、教師專業(yè)成長、學生成人、成才、樹德、立品的源動力，使師生理解“學無止境”的內涵，明白“學習改變命運，學習是成功之母”的硬道理。同時，根據(jù)學習文化的特征，學校在物質上、制度上、精神上創(chuàng)設有利于學習的場景，使教師在個體學習、組織學習中重新創(chuàng)造自我，實現(xiàn)自我價值并成為學生努力學習的楷模，使校園文化成為具有生命活力，具有開放性和包容性，不斷地自我更新、自我創(chuàng)造的學習文化。

四、校園文化建設的實施設想

我校有重視校園文化建設的好傳統(tǒng)。在歷屆學校領導的努力下，因陋就簡，利用學校現(xiàn)有的空間布置了很多勵志、樹品的名言、格言、警句的條屏、張貼了名人畫像、在每個教室布置了《小學生守則》《小學生行為規(guī)范》《眼保健操》名人畫像、警句格言、禮儀規(guī)范等條幅，對學生良好品德、上進進取精神的養(yǎng)成起了很好的潛移默化的作用。通過這次學習，看到兄弟學校的校園文化建設成就，感到還有很多差距。我們打算利用現(xiàn)有的新校舍，對全校的校園文化建設進行合理的布局，在學生食堂的南墻面做一個大專欄宣傳傳統(tǒng)禮儀文化，展示禮儀品牌學校的建設風采；在教室面西的墻面上做兩個大專欄，一個宣傳安全方面的知識，一個宣傳樹德立品、勵志方面的內容；在教室前后的墻面上布置條幅重

點突出民族文化。立德、樹品方面的內容，力爭圖文并茂，突出我校禮儀品牌學校的對內學習、教育、警示作用，對外的宣傳、展示作用。教室是布置充分展示班風、學風，突出班級的個性特點，給班主任和學生營造美好學習環(huán)境的空間不搞千篇一律和硬性指標，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造力。

五、校園文化建設的長效機制思考

校園文化建設的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關系，營造互相幫助，相互尊重，彼此信賴，團結合作，樂于爭鳴的文明氛圍為出發(fā)點和歸宿。而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過程和良好氛圍的形成過程。它體現(xiàn)于學校各成員的各種行為和現(xiàn)象之中，是學校的生命和靈魂，是學校長期發(fā)展的物質、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認同和維護并隨著學校的發(fā)展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設既要繼承、積累，又要不斷揚棄、創(chuàng)新，與時俱進。校園文化建設要根據(jù)自身的特點有計劃、有目標，分批建設，逐步完善。校園文化本身的特點要求我們做細節(jié)上的一點一滴的經(jīng)營和積累，而不是將外在的文化細胞移植于學校體內，要結合時代要求、學校發(fā)展目標、辦學特色而逐漸生成。

十年樹木，百年樹人，教育本身就是一項神圣而艱巨的任務。在新的歷史條件下，新情況、新問題層出不窮，建設

先進的校園文化任重而道遠。作為學校的管理者和老師，我們應毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識結構，增強綜合素養(yǎng)，用豐富的知識啟迪學生，用高尚的人格魅力去感染學生；愛崗敬業(yè)，奉獻進取，精益求精，對學生高度負責，不斷提高教學質量，全面推進素質教育；注重校園文化的精神塑造，創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，提高學生的思想道德水準。在此情況下，校園文化就一定能為社會主義思想道德的建立和完善做出應有的貢獻。

第五篇：校園文化建設專題培訓學習體會

校園文化建設專題培訓學習體會

校園文化建設專題培訓學習體會

建設“站得住腳”“生得了根”的校園文化

6月3日，我有幸參加了區(qū)教育局在黃花初中舉行的2015年“創(chuàng)現(xiàn)”學校校園文化建設展示評比暨責任督學專題培訓。在一天的觀、看、聽、議中，對校園文化建設有了些許新的思考，私下認為，要確保校園文化建設有實效，需做到“站得住腳”、“生得了根”。

一、“站得住腳”——校園文化建設要能提煉出自己的辦學理念

“提綱而眾目張，振領而群毛理”，只有提煉出真正屬于自己的辦學理念，校園文化建設才抓住了中心和關鍵，才能立得起來、站得住腳。

什么是辦學理念呢？辦學理念是基于“辦怎么樣的學?！焙汀霸鯓愚k好學?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y晶，是統(tǒng)領學校教育教學行為的綱領。校園文化建設是學校踐行辦學理念，實施素質教育和精神文明建設，提升學校辦學品味的重要組成部分。基于此，個人認為一所沒有真正屬于自己的理念的學校是一所沒有目標的學校，同樣一個沒有真正屬于自己的辦學理念的校園文化是一個沒有價值的校園文化。

怎樣提煉出自己的辦學理念？不成熟的思考后認為：一是從學校積淀中提煉，具有學校特色。學校通過對自身進行客觀的自我評估，梳理學校優(yōu)勢或問題，剖析反思，提煉學校持續(xù)發(fā)展和領先發(fā)展的價值和因素，從而形成具有學校特色的辦學理念。二是從學生需求中提煉，符合學生的立場和成長需求。三是從現(xiàn)代教育理念中提煉，符合時代呼喚，具有現(xiàn)代精神。

個人十分喜歡鄧村中心小學的新芽文化提煉出“芽芽兒都出彩”的辦學理念。一是因為符合學校特點。學校地處茶鄉(xiāng)，多年來潤浴在茶文化中，大部分師生都是種茶、采茶、制茶人，具有茶的氣質和品性。二是因為展現(xiàn)了學校基于促進學生發(fā)展的立場。表述符合學生習慣，不生澀、不尖深，親切、樸素，小學生一眼就能看懂。其次是符合學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、成長成才的需求和渴望。它總能讓人在腦海中浮現(xiàn)這樣一幅畫面：鄧村中心小學的孩子們就像生機盎然的新芽兒，稚嫩、純樸、向上、生機盎然，在陽光、雨露中吸收養(yǎng)分、吐露新芽、昂揚成長。三是因為“都出彩”的提出，符合“以人為本”、“全面育人”的現(xiàn)代教育理念和自立自強的時代需求。

二、“生得了根”——校園文化建設要有行之有效的推進舉措

當把校園文化建設變成一個剖析自我、挑戰(zhàn)自我、重塑提升的歷程，會不斷豐富學校內涵，產(chǎn)生強大的教育功能，促進學校持續(xù)性發(fā)展。因此，校園文化建設從觀念到行動特別需要一系列行之有效的舉措來推進。怎樣才能讓校園文化建設行之有效，生得了根基，具有生命力呢？

首先，管理要富有效能。去年開始，在教育局的領導下，各“創(chuàng)現(xiàn)”學校的校園文化建設開展得如火如荼，我們片區(qū)更是把2015年定為“校園文化建設推進年”，總干事朱義洲親自抓，聘請專家、組建專班，五月舉行了片區(qū)校園文化建設推進會，七月各校校園文化建設方案基本定形，年底將進行片區(qū)校園文化建設成果展示及評比。在這種形式下，各校校長把文化建設工作抓在手里，成立了引領團隊，確立了階段性的目標。正因為富有效能的管理，截止現(xiàn)在，片區(qū)內的校園文化建設推動比去年進了一大步，各校的校園文化建設營造起了氛圍，取得了一定成效。

其次，研究要助推實效。在校園文化建設過程中，具有問題研究的意識與用研究的方法解決問題的方式十分重要。用研究來推進校園文化建設，一是能凝聚合力，調動起師生參與的主體意識和建設熱情，很大程度上改變了校長、校委會單一推進，老師、學生被動接受的尷尬狀態(tài)。二是能優(yōu)化過程，把學校里發(fā)生的一切事件看作是校園文化建設的教育資源來研究和開發(fā)，相應的，由校園文化建設到內化為學校文化的實施過程變得更貼近需求、富有實效。三是能激發(fā)潛能，當把校園文化建設變成一個剖析自我、研究問題的過程，學校會站在一個更高的角度自我審視，自我激勵，蛻變提升。如：多年以來，鄢家河小學的善文化的建設不就是在研究中自我審視、不斷激發(fā)潛能，不斷改進提升，直到現(xiàn)在全國享有盛譽嗎？

第三，“兒童立場”要站穩(wěn)。因為有了“兒童立場”，校園文化建設才貼近學生，滿足學生成長需要，才接地氣，有真價值。有這樣一個案例，一個學生社團活動因沒有老師和家長參與助力，僅堅持了不到60天就解散了。大部分人認為這是個失敗的活動，個別老師卻認為這是一次成功的活動，因為對學生而言，失敗也是一種體驗，是一筆難得的財富。這個案例中，同一事件因為站在不同的視角，所以有了不同的看法與評論。

思想決定行動，行動決定結果。要促進學生的全面發(fā)展，校園文化建設只有站在“兒童立場”上考量、設計，文化的教育與熏陶作用才會凸現(xiàn)。一旦站在“兒童立場”上思考，你會有新的認識。如“讓每一面墻都會說話”，不會再以成人的視角和喜好去思考、布置，而是思考：要布置些什么？兒童能不能看得懂、喜歡、受教育？怎樣的方式才能讓學生參與到這個布置、不斷更新的過程中？又如，校本課程的開發(fā)應采用什么樣的呈現(xiàn)方式才符合學生特點？低年級，特別是一年級根據(jù)兒童喜愛圖畫的特點應該以繪本的方式編寫，中高年級根據(jù)學生喜愛故事的情況則適宜多用案例，配以活動，課程文化就富有吸引力和實效性了。

以上觀點僅是個人不成熟的思考，因水平有限，有不妥或偏駁之處敬請大家批評、指正。