第一篇：藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

這次小學(xué)期實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)，懷揣著愉悅的心情我開(kāi)始了我學(xué)習(xí)藥理學(xué)之旅。藥理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)橋梁學(xué)科。藥理實(shí)驗(yàn)是藥理教學(xué)中不可缺少的組成部分，對(duì)學(xué)習(xí)和掌握藥理學(xué)知識(shí)具有重要作用。通過(guò)藥理實(shí)驗(yàn)既可以驗(yàn)證藥理學(xué)理論，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和科學(xué)的思維方法，為將來(lái)的工作和科研奠定基礎(chǔ)。藥理學(xué)研究藥物與機(jī)體(包括病原體)相互作用的規(guī)律及其原理。古人曾說(shuō)：“學(xué)，然后知不足”。所以，我會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)及積累知識(shí)的過(guò)程中，不斷的提升自身的科學(xué)素養(yǎng)以及為我們的專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)是藥理學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。實(shí)驗(yàn)課目的：（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能和基本實(shí)驗(yàn)方法，了解獲得藥理學(xué)知識(shí)的科學(xué)途徑；（2）驗(yàn)證藥理學(xué)中的某些重要的基本理論，鞏固和加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，更牢固地掌握藥理的基本概念。(3)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)，訓(xùn)練學(xué)生能客觀地對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

為了達(dá)到上述目的，要求做到下列事項(xiàng)：試驗(yàn)前仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求、方法和操作步驟。領(lǐng)會(huì)其設(shè)計(jì)原理；結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)有關(guān)藥理學(xué)和生理學(xué)、生化學(xué)等方面理論知識(shí)達(dá)到重復(fù)理解；估計(jì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況和發(fā)生的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)中將實(shí)驗(yàn)器材妥善安排，正確裝置；嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的步驟進(jìn)行操作，準(zhǔn)確計(jì)算給藥量，防止出現(xiàn)差錯(cuò)意外；認(rèn)真細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄藥物反應(yīng)的時(shí)間、表現(xiàn)以及最后的轉(zhuǎn)歸、聯(lián)系課堂講授內(nèi)容進(jìn)行思考；注意節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)后整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，經(jīng)過(guò)分析思考寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告并按時(shí)交給指導(dǎo)老師。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有計(jì)量資料如血壓、心率、心收縮力、自主活動(dòng)次數(shù)等數(shù)據(jù)；計(jì)數(shù)資料如動(dòng)物存活數(shù)、陽(yáng)性或陰性反應(yīng)數(shù)等數(shù)據(jù)；生物信息處理軟件記錄的曲線等。根據(jù)不同的資料選擇相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，常用的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法有兩組間 t 檢驗(yàn)和 x2 檢驗(yàn)、方差分析等。生物信息處理軟件記錄的曲線和圖形要進(jìn)行剪輯，取其精華匯總打印，并注明動(dòng)物的種類、體重、性別、日期、實(shí)驗(yàn)題目、給藥劑量和途徑等。測(cè)量資料和計(jì)數(shù)資料應(yīng)列表填入，使結(jié)果一目了然。

這次實(shí)驗(yàn)使我受益匪淺，因?yàn)檫@次小學(xué)期實(shí)驗(yàn)跟以前的課程實(shí)驗(yàn)有跟打的區(qū)別。以前我們都是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上的步驟做，而這次實(shí)驗(yàn)的與眾不同是在于要我們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及步驟方法，完全是由我們主動(dòng)。我們課前要查大量的資料選擇可行、難度系數(shù)合適的實(shí)驗(yàn)，然后查找各種藥物的數(shù)據(jù)、有效量和使用方法。這次的實(shí)驗(yàn)跟我們以前做的實(shí)驗(yàn)不同，因?yàn)槲矣X(jué)得這次我是真真正正的自己親自去完成。所以是我覺(jué)得這次實(shí)驗(yàn)最寶貴，最深刻的。就是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程全是我們學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成的，這樣，我們就必須要弄懂實(shí)驗(yàn)的原理。在這里我深深體會(huì)到哲學(xué)上理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用：弄懂實(shí)驗(yàn)原理，而且體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)的操作能力是靠自己親自動(dòng)手，親自開(kāi)動(dòng)腦筋，親自去請(qǐng)教別人才能得到提高的。我們做實(shí)驗(yàn)絕對(duì)不能人云亦云，要有自己的看法，這樣我們就要有充分的準(zhǔn)備，若是做了也不知道是個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，那么做了也是白做。實(shí)驗(yàn)總是與課本知識(shí)相關(guān)的，比如回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，是利用頻率特性分析振動(dòng)的，就必須回顧課本的知識(shí)，知道實(shí)驗(yàn)時(shí)將要測(cè)量什么物理量，寫(xiě)報(bào)告時(shí)怎么處理這些物理量。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了我在實(shí)踐中研究問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質(zhì)和科學(xué)道德，例如團(tuán)隊(duì)精神、交流能力、獨(dú)立思考、測(cè)試前沿信息的捕獲能力等；提高了自己動(dòng)手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

我認(rèn)為，在這次的實(shí)驗(yàn)中，在收獲知識(shí)的同時(shí)，還收獲了閱歷，收獲了成熟，在此過(guò)程中，我們通過(guò)查找大量資料，請(qǐng)教老師，以及不懈的努力，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗(yàn)課上，我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐

姚茜

2010515062

第二篇：藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一 動(dòng)物實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

通過(guò)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí),掌握藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）教學(xué)電影：動(dòng)物基本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技術(shù)；

（二）實(shí)驗(yàn)：

三、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物：家兔、小鼠、實(shí)驗(yàn)器材：小鼠固定器家兔固定器、注射器兔臺(tái)，手術(shù)器械，注射器，絲線，紗布等

四、實(shí)驗(yàn)方法與步驟

1、教師示教過(guò)程

小鼠、大鼠的捉拿灌胃，腹腔注射，皮下注射，標(biāo)記.家兔捉拿、固定、灌胃、靜脈注射，肌肉注射等。重點(diǎn)示教小鼠、大鼠的捉拿灌胃.2、學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。

小鼠、大鼠的捉拿灌胃，腹腔注射，皮下注射，標(biāo)記.家兔捉拿、固定、灌胃、靜脈注射，肌肉注射等。

1、捉持法

以右手提鼠尾，將小鼠放于粗糙面上，將鼠尾輕輕向后拉，以左手的拇指及其食指捏雙耳及頭部皮膚，無(wú)名指、小指及掌心夾其背部皮膚及其尾部，便可將小鼠固定。

2、灌胃

左手持小鼠，使腹部朝上，頸部拉直，右手拿灌胃器子口交插入口腔，從舌面緊沿上顎進(jìn)入食道。若遇阻力，應(yīng)退出后再插。

3、皮下注射

一人抓小白鼠頭部皮膚，右手拉鼠尾，另一人左手捏背部皮膚，右手持注射器刺入背部皮膚。

4、腹腔注射

左手抓小白鼠，右手持注射器。取30o將針頭從下腹部刺入腹腔。

5、尾靜脈注射

將小白鼠置于固定筒內(nèi)或倒置的大漏斗下，使鼠尾露出在外。用酒精棉球擦鼠尾，使血管擴(kuò)張。左手拉住尾尖，選一條擴(kuò)張最明顯的尾靜脈將針頭刺入血管，推藥。若有阻力，且局部變白，則需從新刺入血管。

小結(jié): 實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真及參與情況,實(shí)驗(yàn)室守則和實(shí)驗(yàn)的基本要求。同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

五、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求

實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)記錄在原始數(shù)據(jù)表格中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師檢查并簽字。撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求內(nèi)容完整、結(jié)論正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、條理清楚、有分析、有討論，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，及時(shí)交予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。

六、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

注意實(shí)驗(yàn)動(dòng)物編號(hào)；動(dòng)物捉拿、固定、給藥、取血方法

七、思考題

動(dòng)物捉拿、固定、給藥方法有哪些？ 實(shí)驗(yàn)二 不同劑量對(duì)藥物作用影響

[目的和原理] 觀察藥物不同劑量對(duì)藥物作用的影響。藥物劑量的大小決定血藥濃度的高低，血藥濃度又決定藥理效應(yīng)，因此藥物劑量決定藥理用強(qiáng)弱 [實(shí)驗(yàn)材料] 1動(dòng)物：小鼠3只。

2藥品：o．5％苯甲酸鈉咖啡因溶液(Caffeine and sodium benzoate solution)、4％苯甲酸鈉咖啡因溶液(Caffeine and sodium benzoate solution)。3器材:鼠籠、大燒杯、普通天平、1 m1注射器。[實(shí)驗(yàn)步驟] 取小鼠3只，以苦味酸溶液涂毛作不同記號(hào)，稱其體重，觀察小鼠正常時(shí)的活動(dòng)情況。給各鼠分別腹腔注射不同劑量的苯甲酸鈉咖啡因：甲鼠o．5 mg／10 g體重，乙鼠2．o mg／10g體重，丙鼠8．o mg／10 g體重。將小鼠放人3個(gè)大燒杯中，密切注意先后出現(xiàn)的反應(yīng)。咖啡因在小鼠身上可能引起的作用，按照輕重程度不同，大約有活動(dòng)增加、呼吸急促、反射亢進(jìn)、震顫、驚厥及死亡等。記錄各鼠所出現(xiàn)藥物反應(yīng)的嚴(yán)重程度和發(fā)生快慢，并比較各鼠有何不同。[結(jié)果整理及整理]

記錄并比較三只小白鼠出現(xiàn)的反應(yīng)，分析不同給藥劑量對(duì)藥物效應(yīng)的影響 [注意事項(xiàng)] 密切觀察三只小白鼠先后出現(xiàn)的反應(yīng)并記錄各鼠出現(xiàn)藥物反應(yīng)的嚴(yán)重程度 [思考題] 藥物的劑量和作用的關(guān)系對(duì)臨床用藥有何重要意義? 實(shí)驗(yàn)三 不同給藥途徑對(duì)藥物作用影響

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

觀察藥物的給藥途徑對(duì)作用的影響

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）演示

（二）實(shí)驗(yàn)

三、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備

家兔 5%異戊巴比妥鈉注射液 2ml、5ml注射器、磅秤、剪刀

四、實(shí)驗(yàn)方法與步驟

1、教師示教過(guò)程

取家兔2只，編號(hào)稱重，先觀察其正?；顒?dòng)情況，翻正反射及呼吸情況，然后一只從耳緣靜脈緩慢推入5%異戊巴比妥鈉注射液1ml/kg，一只肌內(nèi)注射入等量藥物，藥后觀察所發(fā)生的癥狀，2、學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。

五、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求

實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)記錄在原始數(shù)據(jù)表格中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師檢查并簽字。撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求內(nèi)容完整、結(jié)論正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、條理清楚、有分析、有討論，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，及時(shí)交予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。

六、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

注意觀察兩兔翻正反射消失時(shí)間及呼吸抑制程度有何不同

七、思考題

不同給藥途徑對(duì)藥物作用是如何影響的？實(shí)驗(yàn)四 傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

觀察毒扁豆堿、毛果蕓香堿、阿托品和去氧腎上腺素對(duì)瞳孔作用

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）演示

（二）實(shí)驗(yàn)

三、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備

家兔 毒扁豆堿、毛果蕓香堿、阿托品和去氧腎上腺素溶液滴管、測(cè)瞳尺、剪刀

四、實(shí)驗(yàn)方法與步驟

1、教師示教過(guò)程

取家兔2只，編號(hào)稱重，先觀察其正常瞳孔大小，剪去睫毛后，在自然光下測(cè)瞳孔大小，用手電筒的光照射兔眼，觀察瞳孔對(duì)光反射。然后手指將眼瞼下拉成杯狀并壓住鼻淚管，向左右兩眼分別滴入1%阿托品溶液3滴與1%毛果蕓香堿3滴，右眼15分鐘后再滴入1%阿托品溶液3滴另一只左右兩眼分別滴入1%去氧腎上腺素3滴與0.05%毒扁豆堿。右眼15分鐘后再滴1%去氧腎上腺素3滴

2、學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。

五、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求

實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)記錄在原始數(shù)據(jù)表格中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師檢查并簽字。撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求內(nèi)容完整、結(jié)論正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、條理清楚、有分析、有討論，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，及時(shí)交予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。

六、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

測(cè)瞳孔時(shí)不能刺激角膜以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

七、思考題

毛果蕓香堿對(duì)瞳孔的影響？ 實(shí)驗(yàn)五

鎮(zhèn)靜催眠藥抗驚厥作用

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

觀察地西泮鎮(zhèn)靜催眠作用

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）演示

（二）實(shí)驗(yàn)

三、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備

小白鼠0.5%地西泮注射針劑（10毫克／支）生理鹽水、注射器、燒杯

四、實(shí)驗(yàn)方法與步驟

1、教師示教過(guò)程

1、取大小相近的小白鼠2只，稱重編號(hào)，先觀察正?；顒?dòng)，甲鼠腹腔注射0.5%地西泮注射針劑0.1毫升／10g，乙鼠腹腔注射0.9%的氯化鈉注射液0.1毫升／10g 做觀察對(duì)照，20分鐘后觀察兩鼠變化。

2、學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。

五、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求

實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)記錄在原始數(shù)據(jù)表格中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師檢查并簽字。撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求內(nèi)容完整、結(jié)論正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、條理清楚、有分析、有討論，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，及時(shí)交予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。

六、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng) 記錄兩鼠癥狀出現(xiàn)時(shí)間

七、思考題

地西泮鎮(zhèn)靜催眠作用的特點(diǎn)？ 實(shí)驗(yàn)六 氯丙嗪鎮(zhèn)靜降溫作用

【目的】

觀察氯丙嗪的鎮(zhèn)靜和降溫作用并掌握其降溫作用特點(diǎn)?！驹怼?/p>

氯丙嗪的鎮(zhèn)靜作用是通過(guò)阻斷中腦-邊緣葉及中腦-皮質(zhì)通路中的多巴胺受體而發(fā)生的。同時(shí)，氯丙嗪能抑制下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞，使體溫調(diào)節(jié)失靈，因而機(jī)體體溫隨環(huán)境溫度變化而升降。

【動(dòng)物】 小白鼠3只?！舅幤贰?/p>

0.08％鹽酸氯丙嗪溶液、生理鹽水、液狀石蠟?！酒鞑摹?/p>

托盤(pán)天平、肛表、大燒杯、1m1注射器、冰箱?！静僮鳌?/p>

取小白鼠3只，稱重編號(hào)，觀察正?；顒?dòng)及精神狀態(tài)。用電子溫度計(jì)測(cè)正常體溫。然后甲、乙兩鼠腹腔注射0.08％鹽酸氯丙嗪溶液0.1m1／10g，丙鼠腹腔注射生理鹽水0.1ml／10g。用藥后將乙、丙兩鼠放入冰箱冷藏室。30分鐘后各測(cè)一次體溫，并觀察小白鼠的活動(dòng)情況。

【結(jié)果】

鼠號(hào) 藥物

環(huán)境

活動(dòng)情況 用藥前 用藥后

體 溫 用藥前 用藥后30 ‘

甲 氯丙嗪 室溫 乙 氯丙嗪 冰箱 丙 生理鹽水 冰箱 【討論題】

1、氯丙嗪鎮(zhèn)靜和降溫作用的機(jī)制、特點(diǎn)及臨床意義?！咀⒁馐马?xiàng)】

l、室溫影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，必須在30℃以下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、無(wú)冰箱時(shí)也可在大盆中放入冰塊，造成局部環(huán)境低溫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3、測(cè)體溫時(shí)，勿使小白鼠過(guò)度騷動(dòng)，要固定好。每只小白鼠最好固定用一支體溫表，且每次插入深度和時(shí)間要一致。

4、實(shí)驗(yàn)前24小時(shí)，最好將小白鼠放在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的環(huán)境中適應(yīng)，并小籠喂養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)七 強(qiáng)心苷對(duì)離體蛙心作用

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1.學(xué)習(xí)離體在位蟾蜍心臟的恒壓灌流法，觀察前、后負(fù)荷和心肌收縮性能對(duì)心功能的影響，并描繪心功能曲線的變化；

2.制備實(shí)驗(yàn)性全心衰的動(dòng)物模型；觀察強(qiáng)心藥物對(duì)衰竭心肌的治療作用?！緦?shí)驗(yàn)器材與藥品】

蛙類手術(shù)器械一套，恒壓灌流裝置一套，10ml量筒，小燒懷，動(dòng)、靜脈插管，計(jì)算，器滴管，坐標(biāo)紙，任氏液，1:10,000去甲腎上腺素，1:10,000乙酰膽堿，2×10－6～2×10－5mol/L硫酸鎘任氏液，0.2％地高辛，0.2%普奈洛爾（按片劑重量計(jì)算），0.001%異丙腎上腺素。

【實(shí)驗(yàn)對(duì)象】 蟾蜍或蛙

【實(shí)驗(yàn)方法和步驟】

一.離體在位心臟灌流標(biāo)本的制備

1.破壞蛙腦和脊髓、暴露心臟。

2.分離出左、右主動(dòng)脈，在其下方穿兩根線備用。

3.用鑷子夾住下腔靜脈的上壁少許，用剪刀沿鑷子下緣剪一小口，將事先充滿任氏液（不含氣泡）的靜脈插管插入此切口，直至靜脈竇內(nèi)，用備用線結(jié)扎固定。翻轉(zhuǎn)心臟向下，提起左主動(dòng)脈，在左主動(dòng)脈盡量長(zhǎng)的遠(yuǎn)端剪一斜形切口，然后用充滿任氏液的吸管插入心室，沖洗并反復(fù)數(shù)次（目的是避免血液堵塞插管）。注意不要進(jìn)氣泡。

4、將事先充滿任氏液的動(dòng)脈插管向心性插入，作為心搏出口，并用線結(jié)扎固定。

5、把靜脈插管與橡皮管1相連，但先不打開(kāi)夾子；把動(dòng)脈插管與橡皮管2相連.二.觀察項(xiàng)目

1.每分輸出量和有效心功率的計(jì)算方法

2.觀察實(shí)驗(yàn)因素對(duì)每分輸出量和有效心功率的影響 【實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)】

1.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勿用手捏拿心臟，以免損傷心臟。

2.心臟表面應(yīng)經(jīng)常滴加任氏液，以保持濕潤(rùn)。

3.整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，管道不要扭曲。

4.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)回收、循環(huán)使用任氏液或硫酸鎘任氏液。【討論思考題】

1.評(píng)價(jià)心功能指標(biāo)有哪些？各有何優(yōu)缺點(diǎn)？

2.影響心功能的因素有哪些？從心臟本身來(lái)分析，那些因素可影響心功能？

3.強(qiáng)心苷對(duì)心臟有何作用？中毒表現(xiàn)如何？為什么？

4.臨床上左、右心衰表現(xiàn)各如何？治療原則及藥物選擇各如何？

實(shí)驗(yàn)八 利尿藥對(duì)家兔尿量影響

[目的]

1.了解急性利尿的實(shí)驗(yàn)方法；

2.觀察速尿?qū)β樽硗玫睦蜃饔谩?/p>

【實(shí)驗(yàn)器材與藥品】 1.動(dòng)物選擇

可用大白鼠、小白鼠、家兔、貓和狗，其中以大白鼠較為常用。2.實(shí)驗(yàn)方法

⑴ 代謝籠實(shí)驗(yàn)法：適用于大、小白鼠；

⑵ 直接自輸尿管或膀胱收集尿液：適用于較大動(dòng)物（家兔、貓、狗）。

三、具體實(shí)驗(yàn)

[材料]

1.動(dòng)物：家兔 2.器材：兔手術(shù)臺(tái)、量筒、注射器、手術(shù)器械

3.藥品：25％烏拉坦，1％速尿

[方法]

1.麻醉：取家兔一只，稱重，耳緣i.v.25％烏拉坦4ml/kg；

2.水負(fù)荷：麻醉后i.g.給自來(lái)水40ml/kg；

3.手術(shù)：背位固定后剪去下腹部毛，于恥骨聯(lián)合上方切開(kāi)皮膚約4~5cm，并沿腹白線剪開(kāi)肌肉，暴露膀胱，在少血管區(qū)做荷包縫合后行膀胱插管；

注意：膀胱插管需注滿生理鹽水

4.記錄正常尿量(ml／2分鐘)，連續(xù)記錄10min；

5.耳緣i.v.1％速尿4mg/0.4ml/kg，記錄給藥后2、4、6、8、10、12、14、16、18、20min尿量毫升數(shù)(ml／2分鐘)。

[結(jié)果]

結(jié)果匯總，計(jì)算不同時(shí)間尿量的均值，以尿量毫升數(shù)(ml／2分鐘)為縱坐標(biāo)，給藥后不同時(shí)間為橫坐標(biāo)作直方圖。

實(shí)驗(yàn)九 尼可剎米對(duì)家兔的影響

【目的】

觀察尼可剎米對(duì)嗎啡所致呼吸抑制的解救作用，并聯(lián)系其臨床意義。【原理】

嗎啡可抑制呼吸。治療量尼可剎米能直接興奮延腦呼吸中樞，提高呼吸中樞對(duì)CO2的敏感性；也通過(guò)刺激頸動(dòng)脈體化學(xué)感受器反射性興奮呼吸中樞，用于急性嗎啡中毒所致的呼吸抑制。

【動(dòng)物】 家兔?！舅幤贰?/p>

1％鹽酸嗎啡溶液、5％尼可剎米溶液?！酒鞑摹?/p>

兔固定器、嬰兒秤、瑪利氣鼓、5m1及10mI注射器、膠布、酒精棉球、壓力換能器、MedLab?！静僮鳌?/p>

取家兔1只，稱重，置于固定器內(nèi)。將瑪利氣鼓固定于家兔口鼻，另一端連接于壓力換能器并將換能器連接于MedLab。首先記錄正常的呼吸曲線，然后由耳靜脈注射1%鹽酸嗎啡溶液1~2ml/kg,觀察呼吸頻率及幅度，待頻率極度減慢，幅度顯著降低時(shí)，立即由耳靜脈注射5%尼可剎米溶液1~2ml，觀察呼吸變化，待呼吸抑制被解除后，以稍快的速度追加尼可剎米0.5ml，觀察驚厥的發(fā)生。

【結(jié)果】

觀察分析描記的呼吸曲線。【討論題】

1、為什么選用尼可剎米對(duì)抗嗎啡的呼吸抑制作用？使用是時(shí)應(yīng)注意什么？

2、嗎啡急性中毒的主要癥狀有哪些？ 【注意事項(xiàng)】

1、通氣量調(diào)節(jié)好后不要再更動(dòng)，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、注射嗎啡的速度應(yīng)根據(jù)呼吸抑制情況調(diào)節(jié)，一般宜先快后慢。

3、尼可剎米應(yīng)事先準(zhǔn)備好，當(dāng)出現(xiàn)呼吸明顯抑制時(shí)立即注射，但注射速度不宜過(guò)快，否則容易引起驚厥。

實(shí)驗(yàn)十 紅霉素的體外配伍禁忌

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

掌握紅霉素的配伍禁忌，聯(lián)系臨床實(shí)際了解配伍禁忌的臨床意義。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）演示

（二）實(shí)驗(yàn)

三、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備

乳酸紅霉素粉針劑，（0.9%）的氯化鈉注射液，5%葡萄糖注射液，注射用水 2ml、5ml注射器、四、實(shí)驗(yàn)方法與步驟

1、教師示教過(guò)程

將乳酸紅霉素粉針劑編為甲、乙、丙號(hào)，然后甲瓶加入0.9%氯化鈉注射液，乙瓶加入5%的葡萄糖注射液，丙瓶加入注射用水，均為6ml.振搖3-5分鐘后，觀察是否溶解。

2、學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。

五、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求

實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)記錄在原始數(shù)據(jù)表格中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師檢查并簽字。撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求內(nèi)容完整、結(jié)論正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、條理清楚、有分析、有討論，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，及時(shí)交予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。

六、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng) 溶液應(yīng)充分搖勻

七、思考題

紅霉素的配伍禁忌的臨床意義？

實(shí)驗(yàn)三： 藥物的基本作用

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

了解藥物的興奮作用與抑制作用，局部作用與吸收作用

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

（一）演示

（二）實(shí)驗(yàn)

三、實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備

家兔 5%的鹽酸普魯卡因 2.5%硫噴妥鈉注射液

四、實(shí)驗(yàn)方法與步驟

1、教師示教過(guò)程

取家兔一只，稱重，先觀察其正?；顒?dòng)情況，并用大頭針刺其后肢，看其有無(wú)痛覺(jué)反應(yīng)。然后在一側(cè)坐骨神經(jīng)周圍注入5%的鹽酸普魯卡因（2ml/kg）

2、學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。

取家兔一只，稱重，先觀察其正常活動(dòng)情況，并用大頭針刺其后肢，看其有無(wú)痛覺(jué)反應(yīng)。然后在一側(cè)坐骨神經(jīng)周圍注入5%的鹽酸普魯卡因（2ml/kg）

五、實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求

實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將實(shí)驗(yàn)記錄在原始數(shù)據(jù)表格中，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，指導(dǎo)教師檢查并簽字。撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求內(nèi)容完整、結(jié)論正確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、條理清楚、有分析、有討論，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，及時(shí)交予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。

六、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

先注入半量，觀察給藥的后肢有無(wú)運(yùn)動(dòng)和感覺(jué)障礙。等局部作用明顯后（約2-3分鐘）再將剩下的半量藥液注入肌內(nèi)

七、思考題

什么是藥物的基本作用？

第三篇：淺析藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革體會(huì)

淺析藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革體會(huì)

論文關(guān)鍵詞： 藥理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

論文摘要：對(duì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的科研創(chuàng)新及協(xié)作能力，既能為學(xué)生走向工作崗位奠定基礎(chǔ)，又可提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

藥理學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科，也是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，它的理論、學(xué)說(shuō)、設(shè)想和各項(xiàng)結(jié)論都基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并不斷通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到驗(yàn)證。藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)作為藥理學(xué)教學(xué)的重要組成部分，因其在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、分析、解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐操作能力等素質(zhì)方面的重要作用而倍受關(guān)注。因此，如何對(duì)傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一系列的改革、提高教學(xué)質(zhì)量便成了藥理學(xué)教育者當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。筆者在此方面進(jìn)行了一些探索，現(xiàn)談一些相關(guān)體會(huì)。

1、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和現(xiàn)狀

藥理學(xué)是醫(yī)藥院校的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論是通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)建立起來(lái)的，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證某些理論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藥理學(xué)的興趣；還可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和技巧，培育學(xué)生科研思維和創(chuàng)新能力，這些都是學(xué)生未來(lái)專業(yè)工作和進(jìn)行醫(yī)藥科研工作所必須的。因此，藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展起著不容忽視的作用。

多年來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育思想和舊觀點(diǎn)的影響，很多教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是課堂理論的補(bǔ)充與驗(yàn)證；由于受實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)方式、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等因素的制約,藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多是一些簡(jiǎn)單、重復(fù)、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練技能比較單一。因此，教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂理論的灌輸，而忽視了實(shí)驗(yàn)課的作用；學(xué)生則認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課簡(jiǎn)單乏味、可有可無(wú)，教學(xué)雙方對(duì)實(shí)驗(yàn)課都缺乏積極性。所以，[~課件]對(duì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為理論教學(xué)的有機(jī)組成部分，能大大提高藥理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革措施

2.1 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的積極性和主動(dòng)性

醫(yī)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較為繁重，且藥理學(xué)的考核主要是以理論課的內(nèi)容為主，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的情況下不得不把有限的時(shí)間和精力投入到理論課的學(xué)習(xí)中去，對(duì)實(shí)驗(yàn)課重視不夠，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也只是機(jī)械地重復(fù)實(shí)驗(yàn)講義的步驟,甚至有的同學(xué)根本不動(dòng)手或不去實(shí)驗(yàn)室而待在教室里看書(shū)，實(shí)驗(yàn)后抄襲實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)課缺乏必要的興趣和積極性。因此，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,讓學(xué)生真正體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。比如講到有機(jī)磷農(nóng)藥中毒及解救時(shí),先讓學(xué)生思考:“如果你是急診科的醫(yī)生，送來(lái)一個(gè)有機(jī)磷中毒的患者，會(huì)觀察到哪些表現(xiàn)?該采取什么搶救措施?”接著，再推測(cè)實(shí)驗(yàn)中動(dòng)物可能出現(xiàn)哪些表現(xiàn)，然后給動(dòng)物注射有機(jī)磷，驗(yàn)證是否與推測(cè)的現(xiàn)象相符合。接著,分別給予動(dòng)物阿托品和膽堿酯酶復(fù)活藥解救，提問(wèn)學(xué)生為什么單藥解救不能完全緩解中毒癥狀，從而引導(dǎo)學(xué)生找出正確的解決辦法。這樣，學(xué)生帶著好奇和問(wèn)題不知不覺(jué)就進(jìn)入了角色，能大大提高學(xué)生對(duì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。另外，實(shí)驗(yàn)課也可先利用多媒體課件展示，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，直觀的圖像會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，從而明顯提高實(shí)驗(yàn)成功率，成就學(xué)生的成功感。這樣學(xué)生覺(jué)得實(shí)驗(yàn)課不再簡(jiǎn)單乏味，不再是機(jī)械地重復(fù)理論，進(jìn)而積極性和主動(dòng)性大大提高。

2.2 改革藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容, 培養(yǎng)學(xué)生具有一定的科研設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力

以往的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)幾乎都是些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或操作性實(shí)驗(yàn)，只是重復(fù)理論課敘述的現(xiàn)象，只要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證相關(guān)的理論知識(shí)，主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依實(shí)驗(yàn)講義按部就班地完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生幾乎完全依賴于教師的示教和詳細(xì)的講解而不去思考更多的問(wèn)題，學(xué)生的的創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，知識(shí)面無(wú)法拓寬，實(shí)驗(yàn)沒(méi)有新鮮感。為此，應(yīng)減少原有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)僅保留部分代表性強(qiáng)、教學(xué)效果好的實(shí)驗(yàn)，如藥物劑量或給藥途徑對(duì)藥物作用的影響，而增開(kāi)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，此類實(shí)驗(yàn)完全由學(xué)生根據(jù)相關(guān)理論自行設(shè)計(jì)完成，教師僅起指導(dǎo)作用。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后應(yīng)向帶課教師提交小論文形式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，反映實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題；教師要針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)議并及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。這樣通過(guò)學(xué)生自選、自設(shè)、自做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生醫(yī)學(xué)論文的創(chuàng)新欲望，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，把學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生初步的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力，以使其畢業(yè)后接觸到科研時(shí)，即可快速融入、迅速開(kāi)展。

2.3 加強(qiáng)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核

實(shí)驗(yàn)考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)基本理論和實(shí)驗(yàn)操作技能掌握程度的重要手段；既能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，也是檢查、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。以往的實(shí)驗(yàn)考核主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為主要依據(jù)，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)講義的要求完成實(shí)驗(yàn)，按時(shí)上交報(bào)告，便可獲得很好的成績(jī)，而且千篇一律的實(shí)驗(yàn)報(bào)告屢屢可見(jiàn)，體現(xiàn)不出學(xué)生的實(shí)際水平，同時(shí)也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中行為的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。經(jīng)過(guò)嘗試，我們確立了新方法，即實(shí)驗(yàn)課成績(jī)（按100分計(jì)）主要包括以下幾項(xiàng)：原始記錄30分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告40分，實(shí)驗(yàn)操作30分。本實(shí)驗(yàn)考核方法首次引入了原始實(shí)驗(yàn)記錄，對(duì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控，可改變學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的被動(dòng)地位，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，能夠體現(xiàn)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核的全面性、系統(tǒng)性和參與性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，以前照搬照抄實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況便不復(fù)存在了。實(shí)驗(yàn)操作考核更加符合藥理學(xué)的教學(xué)規(guī)律和課程特點(diǎn)，[蓮山 課件]且能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、觀察能力，分析解決問(wèn)題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，從而提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，如何使實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分發(fā)揮作用、提高藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代要求的、高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，還需不斷探索、總結(jié)和體會(huì)。

第四篇：《實(shí)用藥理學(xué)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)實(shí)用藥理學(xué)心得這學(xué)期，我有幸選上了實(shí)用藥理學(xué)。俗話說(shuō)“興趣是良好的導(dǎo)師”。正由于我對(duì)藥理學(xué)感興趣，所以我才選修了使用藥理學(xué)。同時(shí)，我作為一名制藥工程的學(xué)生，學(xué)好藥理學(xué)是我的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。懷揣著愉悅的心情開(kāi)始了我學(xué)習(xí)實(shí)用藥理學(xué)之旅。雖然我們的課程并不多，但是我在課堂上獲得了很多藥理學(xué)知識(shí)。古人曾說(shuō)：“學(xué)，然后知不足”。所以，我會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)及積累知識(shí)的過(guò)程中，不斷的提升自身的科學(xué)素養(yǎng)以及為下學(xué)期專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)用藥理學(xué)為我打開(kāi)了一扇通向藥學(xué)知識(shí)的大門(mén)，所以我很珍惜每一次學(xué)習(xí)藥理學(xué)的機(jī)會(huì)。首先我從課件的總論及緒論中得知了藥理學(xué)的基本概念:藥理學(xué)是研究藥物的學(xué)科之一,是一門(mén)為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。藥理學(xué)研究藥物與機(jī)體(包括病原體)相互作用的規(guī)律及其原理。其次，我知道了藥理學(xué)的研究方向，一方面研究在藥物影響下機(jī)體細(xì)胞功能如何發(fā)生變化；另一方面研究藥物本身在體內(nèi)的過(guò)程，即機(jī)體如何對(duì)藥物進(jìn)行處理。前者稱為藥物效應(yīng)動(dòng)力學(xué)，簡(jiǎn)稱藥效學(xué)。后者稱為藥物代謝動(dòng)力學(xué)，簡(jiǎn)稱藥動(dòng)學(xué)。通過(guò)對(duì)緒論的學(xué)習(xí)，它不僅規(guī)范了我對(duì)藥理學(xué)的認(rèn)識(shí)。而且還了解到它與主要研究的內(nèi)容。我知道只要付出就會(huì)有收獲,老師的每次授課都會(huì)給我的身體注入新鮮的“營(yíng)養(yǎng)”——藥理學(xué)知識(shí)。通過(guò)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，我自身的知識(shí)體系得到了豐富與完善。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我總會(huì)總結(jié)一些學(xué)習(xí)方法。好的方法能使我們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果。所以我認(rèn)為我有必要談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)方法：主要有以下四點(diǎn)

一、重點(diǎn)突破法曾有學(xué)者斷言：任何知識(shí)的核心內(nèi)容僅占其全部知識(shí)的約20%，弄通這20%就相當(dāng)于熟悉了該知識(shí)的大半。這一觀點(diǎn)盡管并不完全適用于藥理學(xué)，但卻可以有所借鑒。所以我們必須清楚老師的教學(xué)大綱，每章每節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)的概念及藥理機(jī)制的作用都應(yīng)深刻記憶。

二、提綱挈領(lǐng)法自上學(xué)以來(lái)，老師都強(qiáng)烈要求我們先把書(shū)讀厚再把書(shū)讀薄。誠(chéng)然，我們需要理清各章節(jié)大致的內(nèi)容。第一步就應(yīng)該從目錄入手。藥理學(xué)的學(xué)習(xí)也是如此。在自學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，可以在通覽一遍教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，回過(guò)頭來(lái)以提綱挈領(lǐng)法重溫各章節(jié)內(nèi)容。這種方法尤適用于概念性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的內(nèi)容如總論的學(xué)習(xí)。如此步步深入，可使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終有一個(gè)清晰的思路更便于理解與記憶。

三、“點(diǎn)”、“面”結(jié)合法在各論的學(xué)習(xí)中，代表藥與同類其他藥之間也有“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系?？梢韵葘⒋硭幍淖饔?、作用機(jī)理、臨床應(yīng)用與不良反應(yīng)吃透。然后將同類其他藥物與之相比，找出并記住與代表藥的不同點(diǎn)即特點(diǎn)其他性質(zhì)則可由代表藥的性質(zhì)推論。如此可舉一反三可事半功倍。有了以上的學(xué)習(xí)方法，我通過(guò)自學(xué)以及課堂的學(xué)習(xí)。我不僅了解的抗生素的廣泛應(yīng)用，尤其是青霉素，而且知道了為什么我們?cè)谳斍嗝顾刂拔覀兌嫉眠M(jìn)行皮試。青霉素在各類病中的應(yīng)用。再者，鎮(zhèn)痛藥、解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥?？拐婢翱共《舅幰约案忻八幵谖覀兊娜粘Ｉ钪惺禽^常見(jiàn)的也是我們運(yùn)用的最多的藥物之一。通過(guò)對(duì)這些藥物的學(xué)習(xí)。我對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钣盟幱辛舜笾碌姆较?。例如：?zhèn)痛藥去痛片用于腹痛、胃痛、頭痛、月經(jīng)痛、腰腿痛、解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥，乙酰水揚(yáng)酸(阿斯匹林可用于感冒發(fā)熱、頭痛、牙痛、神經(jīng)痛、關(guān)節(jié)痛、肌肉痛等。抗真菌及抗病毒藥、復(fù)方苦參水楊酸散適用于敏感真菌所致的皮膚真菌病如體股癬、手足癬、頭癬、甲癬、花斑癬、淺表念珠菌病。烯丙胺類抗真菌藥物，適用于治療敏感真菌所引起的體癬、股癬、手癬、足癬和花斑癬。時(shí)間如梭，歲月的腳步總是走的那么快，一晃選修的所有課程都結(jié)束了。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深地感受到藥理學(xué)的博大，它讓我懂了以前的從未涉獵到的東西，它也讓我對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。雖然選修課的學(xué)習(xí)結(jié)束了。但學(xué)習(xí)藥理的念頭并沒(méi)有結(jié)束。同時(shí)一件事的結(jié)束也意味著另一件事的開(kāi)始。我將開(kāi)始學(xué)習(xí)與之相關(guān)的學(xué)科一彌補(bǔ)我知識(shí)上欠缺。因此，我一直很珍惜每次學(xué)習(xí)實(shí)用藥理學(xué)的機(jī)會(huì)。其不僅指導(dǎo)我們?cè)诟黝惣膊≈腥绾斡盟?，而且豐富了我們的視野，提升了我的知識(shí)體系。讓我更懂藥、更喜歡藥學(xué)。

第五篇：藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考的論文

藥理學(xué)不僅是藥學(xué)核心專業(yè)課程之一，也是新藥研發(fā)過(guò)程中必不可少的一部分。同時(shí)，執(zhí)業(yè)藥師已成為零售藥店的“標(biāo)配”，而藥理學(xué)是執(zhí)業(yè)藥師考試必考科目之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥理學(xué)教學(xué)的重要部分，是培養(yǎng)具有高素質(zhì)藥學(xué)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，[1]是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維以及綜合分析能力的重要手段。傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)居多，學(xué)生多是被動(dòng)接受，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒(méi)有興趣。為了更好地與藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程對(duì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法進(jìn)行一些改革。

1.改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是在建立在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照課前學(xué)生預(yù)習(xí)，老師課堂講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并示教，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容操作，寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交，老師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告順序進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程。這種教學(xué)模式統(tǒng)一但古板，缺乏創(chuàng)新性，造成學(xué)生實(shí)驗(yàn)前不愿預(yù)習(xí)、教師講解時(shí)不愿聽(tīng)講、實(shí)驗(yàn)時(shí)不愿動(dòng)手、課后不總結(jié)思考等問(wèn)題。由此可見(jiàn),要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)走上正軌，與理論教學(xué)相呼應(yīng)，成為提高學(xué)生能力的工具，必須打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)主要是為了加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。為了提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，使驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)起到其應(yīng)有的作用，我們換一種方式，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)，推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并加以實(shí)施驗(yàn)證。同時(shí)還要對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟加以理論說(shuō)明，即闡明實(shí)驗(yàn)原理。上課前，老師不再講解實(shí)驗(yàn)步驟，隨機(jī)指定學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。老師在學(xué)生講解后組織學(xué)生討論、總結(jié)。這樣的方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

2.增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們針對(duì)不同的學(xué)生適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。這就充分調(diào)動(dòng)了他們的創(chuàng)造性、科學(xué)思維和獨(dú)立操作意識(shí)。[2]在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)課時(shí)安排和實(shí)驗(yàn)條件，給出一些實(shí)驗(yàn)題目。學(xué)生可以選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)題目，以小組為單位，查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，課堂討論最后確定實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容。由學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)器材，教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中給予指導(dǎo)。這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生自主設(shè)計(jì)完成，使學(xué)生逐步掌握藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

3.突出藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，與臨床案例結(jié)合藥學(xué)專業(yè)接觸的都是藥品，包括藥物的作用機(jī)理、應(yīng)用、不良反應(yīng)等，這些都是成熟的知識(shí)。但教材中學(xué)習(xí)的藥物與實(shí)際應(yīng)用的藥物還有較大差異，有些藥物已經(jīng)淘汰不用，而很多臨床效果好的新藥還沒(méi)有編入教材，使得學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相差較大。比如，藥理學(xué)中雖然學(xué)習(xí)了抗菌藥物，但學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)后很難將這些藥物與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，實(shí)驗(yàn)鏈霉素的毒性反應(yīng)及解救以注射過(guò)量的鏈霉素使之產(chǎn)生急性毒性的小鼠，觀察氯化鈣對(duì)抗鏈霉素中毒小鼠的保護(hù)作用。但僅僅通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)無(wú)法使學(xué)生對(duì)抗菌藥物的合理應(yīng)用充分理解。老師可以結(jié)合臨床案例講解如何辨別細(xì)菌與病毒感染、抗菌藥物合理選擇、耐藥情況評(píng)估、多重耐菌株感染的治療等，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)藥理學(xué)的積極性。

我院針對(duì)藥理學(xué)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了改革，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，保證了教學(xué)的質(zhì)量。但是教學(xué)改革是無(wú)止境的，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索，不斷發(fā)展和完善藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳洪海，朱狄峰，樓劍書(shū)，等.基于研究型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2008，（3）.[2]徐冰.淺議如何加強(qiáng)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].考試周刊，2007，（41）.