第一篇：關(guān)于學(xué)習(xí)遠程教育的體會

關(guān)于學(xué)習(xí)遠程教育的心得體會

遠程教育是伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息手段的發(fā)展而興起的一種新的知識傳播和學(xué)習(xí)的全新教學(xué)方式，這種新興的教學(xué)方式能夠最大程度地利用學(xué)生的業(yè)余時間使其能夠通過接受必要的面授輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，通過電子郵件、BBS留言板、網(wǎng)上答疑等方式進行學(xué)習(xí)和討論。遠程教育的教學(xué)方式非常靈活，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí)，什么時候?qū)W、怎么學(xué)、學(xué)什么都由自己說了算。無論是“教”與“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨特，激發(fā)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對其不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的。

幾年來，在各位老師的精心指導(dǎo)教育下，在同學(xué)、朋友、家人的幫助支持下，我學(xué)到許多知識，取得較好的成績。最重要的是，有了很多使我終身受益的收獲?？偨Y(jié)起來，就是有了一個認識，兩個提高，三個轉(zhuǎn)變，具體內(nèi)容如下 一、一個轉(zhuǎn)變——對學(xué)習(xí)有了新的認識 以前，我對學(xué)習(xí)的認識是非常狹隘的。我認為學(xué)習(xí)就只是廣大中小學(xué)生接受的義務(wù)教育和少數(shù)好學(xué)生接受的大學(xué)高等教育，以為學(xué)習(xí)就只是在學(xué)校里學(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。出了校門，尤其是參加工作的社會青年不需要學(xué)習(xí)。

偶然的一個機會，家人聽說現(xiàn)在有針對我們這些在職工作人員進修的遠程教育，就一直勸我報名參加。磨了很長一段時間之后，由于拗不過他們，我只好報名參加了北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)了。起初還安慰自己，沒關(guān)系，最終能拿到一個證書也是不錯的。但是在這幾年的學(xué)習(xí)過程中，我對學(xué)習(xí)逐漸有了更深更全面的認識，在畢業(yè)之時，我發(fā)現(xiàn)，我所收獲的，遠遠不只是一個畢業(yè)證是這么簡單。

我認為，古人說的“活到老學(xué)到老”是有道理的。在遠程教育學(xué)習(xí)期間，我開始接觸網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)了身邊很多 很多的新事物，但是我都不能全面迅速正確的理解。我深深的發(fā)現(xiàn)我與這個社會脫節(jié)了，我已經(jīng)成了新時期的文盲。

學(xué)習(xí)，不只是某一個年齡段的人的義務(wù)；學(xué)習(xí)，也不只是局限于某些具體的知識和方法；學(xué)習(xí)，無處不在；學(xué)習(xí)，讓我們能夠更好的生活和工作。

二、兩個提高——閱讀和寫作能力得到了顯著提高

從小，就不是很喜歡語文。因為學(xué)來學(xué)去老師總是在教字詞的讀音和書寫，或者就是歸納段意，或者就是解釋文章意思，或者就是背誦課文，覺得真是無聊透了。所以語文成績一直也很糟糕。

這次之所以報應(yīng)用中文這個專業(yè)也是聽大家說這個專業(yè)學(xué)起來比較簡單，所以就選擇了這個專業(yè)。而現(xiàn)在，我很慶幸我選擇了這個專業(yè)。聽說讀寫是我們每個人最基本的素養(yǎng)，只有擁有一定的聽說讀寫的能力才能順暢的與人溝通交流，才能基本勝任各項工作。在學(xué)習(xí)應(yīng)用中文期間，我對文學(xué)、對語文、對閱讀漸漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。老師的精彩講解讓我開始明白，原來中文還可以這樣美，原來中文這樣博大精深，原來中文還可以這樣學(xué)。

從此，我愛上了中文，養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣?，F(xiàn)在，幾乎每個月都會買幾本書，王小波的，史鐵生的，季羨林先生的，《咬文嚼字》，《說文解字》等等。在閱讀的同時，我開始不斷思考，不斷的通過別人的書評等來深入學(xué)習(xí)這些作品，不斷的將自己的所思所想寫在書的留白處，甚至開始試著寫讀后感，寫書評。在有所得后，我還常常向我的親戚朋友們分享和請教。這種快樂，是以往所沒有過的。

令我欣喜的是，我的這些改變，逐漸也影響到了我的家人、我的同事。開始時，他們只是對我表示欽佩，認為愛學(xué)習(xí)的我是他們的榜樣，是份正能量；逐漸的，一個月，兩個月，三個月，一個人，兩個人，三個人，我發(fā)現(xiàn)我身邊的人也漸漸都開始愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)的。我為我自己給大家?guī)淼倪@種積極的示范效應(yīng)而感到驕傲！我更暗自慶幸，幸虧自己選擇了網(wǎng)絡(luò)教育，幸虧自己早早的愛上了學(xué)習(xí)，否則，將來的我該多么遺憾?。∪?、三個轉(zhuǎn)變——學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目的得到了轉(zhuǎn)變

1、學(xué)習(xí)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變，從被迫學(xué)變成主動學(xué)

以往，我認為學(xué)習(xí)是沒有必要的，因此，總是很排斥學(xué)習(xí)。為數(shù)不多的學(xué)習(xí)都是因工作所迫，不得不學(xué)習(xí)的情況下進行的。

而現(xiàn)在，我認識到了學(xué)習(xí)的重要性，對學(xué)習(xí)的態(tài)度也就有了一百八十度的轉(zhuǎn)變，從以前的被迫學(xué)變成了主動學(xué)?？偸菦]事就拿著書看，或者就是和別人探討各種問題，文學(xué)的，歷史的，哲學(xué)的等等，我都不再排斥，不再隱藏自己的無知，不再害怕別人嘲笑自己的淺薄。我相信，態(tài)度決定一切，有了主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，我一定會越來越優(yōu)秀的。

2、學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變，不再單純依賴課本學(xué)習(xí)

一直以來，我所認為的學(xué)習(xí)方式，就是拿著課本，照貓畫虎，反復(fù)咀嚼，不斷琢磨。而今，通過遠程教育的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式可以是多種多樣的，學(xué)習(xí)可以是無處不在的。我可以通過登錄遠程教育官網(wǎng)聆聽老師的授課，可以查閱老師的課件進行自學(xué)，可以在論壇看別人的作品進行學(xué)習(xí)，可以在bbs和同學(xué)進行實時交流，分享各自的學(xué)習(xí)收獲。此外，我還可以登錄百度、貼吧、優(yōu)酷視頻、豆瓣網(wǎng)、知乎等各大平臺，搜索各位行業(yè)頂尖人物的視頻、文章進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式的多樣化，讓我擺脫了學(xué)習(xí)的刻板認知，讓我大大提高了對它的好感度。

3、學(xué)習(xí)目的得到了轉(zhuǎn)變，開始為了自己而學(xué)習(xí)

工作之前，學(xué)習(xí)的目的是盲目的，是因為家長的逼迫、同伴都在學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的； 工作之后，學(xué)習(xí)的目的是功利的，是為了工資、職稱、獎金等而在學(xué)習(xí)； 參加完遠程教育學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)的目的是為了遇見更美好的自己，是為了對自己的人生負責(zé)而學(xué)習(xí)。

人的一生是短暫的，如果十年、二十年、三十年之后，我們發(fā)現(xiàn)我們?nèi)匀缓褪?、二十年、三十年之前的自己一樣，絲毫沒有進步，我們將情何以堪？而進步從來沒有捷徑，也從來不能靠別人、靠運氣！只能靠我們自己一點一點的去努力，去積累！

古人云，“朝聞道，夕死足矣！”可見，人生在世，其根本任務(wù)就是不斷的學(xué)習(xí)，不斷的明理，不斷的完善自己。不光是現(xiàn)在，就算是學(xué)校的學(xué)生，也應(yīng)該是為了完善自己，讓自己更好的生活而學(xué)習(xí)。

一個不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，不斷優(yōu)秀的人，我相信，他的生活、他的工作、他的人生、他身邊的人，都會因為他而更加美好。

現(xiàn)在，很流行一句話，叫做“將來的你，會感謝現(xiàn)在努力的你”。而我，想對自己、對大家說“將來的你，會感謝現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)的你”，讓我們一起愛上學(xué)習(xí)吧！

第二篇：學(xué)習(xí)遠程教育心得與體會

學(xué)習(xí)《學(xué)生學(xué)習(xí)》與《教師成長》心得體會

科教興國、人才強國是我國一項基本國策，受到舉國上下的高度重視。在我國國民素質(zhì)普遍提高的今天，提高教師水平、加強隊伍建設(shè)，也成為教育界的當(dāng)務(wù)之急。為盡快提高教師隊伍素質(zhì)，教育部門不斷推出各種方式教師培訓(xùn)。莆田市中級教師崗位遠程培訓(xùn)也是其中的一個。本人有幸參加了這次培訓(xùn)，從中獲得了不少個人感受，歸納如下：

一． 幫助學(xué)生形成正確的歸因，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的動力 曾琦博士在《學(xué)生學(xué)習(xí)》中提到如何點燃學(xué)生學(xué)習(xí)動力，談到要幫助學(xué)生形成正確的歸因。歸因的正確與否直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。正確的歸因有利學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。也因此獲得成就感，提高他們學(xué)習(xí)信心。并對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，促其往良性方向發(fā)展；不正確的歸因他們會覺得習(xí)得無助，沒有信心也不愿再作無謂的學(xué)習(xí)投入，最后自暴自棄，還會影響其自身的看法。一個人對自己看法以及成敗歸因的正確與否還會影響其一生的發(fā)展，因此教師要幫助學(xué)生形成正確歸因，讓學(xué)生學(xué)會悅納自己、賞識自己的優(yōu)勢。

我所任教的班級學(xué)生人數(shù)多，所以班級中差生較多，但他們不想也不肯在原有的基礎(chǔ)上加倍努力，那怕他們是剛上四年級，新的環(huán)境也未能改變他們不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)老師死死地盯緊他們，想盡最大可能拉他們一把時，可他們最后都很無奈地說：“老師，我們就是因為不行才到現(xiàn)在這種狀態(tài)，您就干脆不用在我們身上浪費精力了?！彼麄冋J為以前不行，現(xiàn)在也不行。我想這就是他們學(xué)習(xí)不好歸因不正確的緣故。也因此阻礙了他們的上進心與克服困難的信心。其實很多學(xué)生學(xué)習(xí)差，并不因為他們“不行”或笨，而是他們對學(xué)習(xí)不感興趣、缺乏動力，學(xué)習(xí)時間投入十分有限。但他們對自己感興趣的項目，卻很忘我地投入。如玩電腦游戲、籃球、乒乓球等，且玩得很得心應(yīng)手。凡此種種，作為教師的我時常感到困惑、力不從心。經(jīng)過一番苦口婆心的懇談之后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己原來并不是“不行”。靜下心來學(xué)習(xí)時，還覺得學(xué)習(xí)也是項很令人快樂充實的活動。

二． 教師要具備一定的課程智慧

學(xué)完劉博士《教師成長》這一課程后，我不僅明確了作為一名受學(xué)生歡迎教師應(yīng)具備的智慧和人格魅力；同時還為自己指明一條清晰的努力之道，更深刻理解如何使自己的課程教學(xué)更有

趣、有效、有用，做到知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的和諧統(tǒng)一，真正實現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。

劉教授談到課程智慧即教師要先鉆研教材、吃透教材、超越教材，以加法的態(tài)度補充教材。然后再改變方法，使自己補充的教材正當(dāng)且有意義，要重視課程資源的開發(fā)和利用。如粉筆字、身體語言，以及多媒體設(shè)備等。在補充教材時要先作“減法”再作“加法”，即取其精華。

記得在以前我經(jīng)常困惑手頭的繁忙，且要按教學(xué)大綱要求，在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)完成任務(wù)，結(jié)果很多時候都囫圇吞棗，撐死了大部分學(xué)生。在學(xué)完新課標(biāo)，尤其是學(xué)完劉博士的教學(xué)智慧后，我在課堂嘗試了教材的“加減”法。比如在開始階段我用了一份過渡性教材來進行教學(xué)，由于課堂內(nèi)容與學(xué)生程度相宜，有利于面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高。但到了中后期，學(xué)生覺得太過于簡單，且無梯度，于是便用上了一份有一定梯度、內(nèi)容較復(fù)雜教材，把原有的那份教材中典型詞句列入另一份教材作為補充教材，結(jié)果同學(xué)上課熱情又有進一步提高。

三． 教師還應(yīng)具備一定的教學(xué)智慧

劉博士提到的教學(xué)智慧即傳道、授業(yè)。一個有教學(xué)智慧的老師就是有“傳道”這種追求的人。一個好的老師要成為學(xué)生的領(lǐng)袖，要具備良好的精神氣質(zhì)、高雅、睿智、親和、自信且富有激情。老師良好的氣質(zhì)像春風(fēng)化雨般地熏陶著學(xué)生，使學(xué)生得到淺移默化，他的情感、態(tài)度和價值觀都會對學(xué)生構(gòu)成影響。授業(yè)即傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能。技能學(xué)習(xí)的要訣是可以分解的，就像認識地圖，先確定起點，再找主干道，再向四面延伸、分枝分叉。即“致廣大而盡精致”。任何一個細節(jié)都需要整體。要重視“細節(jié)”與“整體”教育的有機結(jié)合。要及時反饋與矯正，玩游戲之所以能夠吸引人就是因為它有及時反饋與矯正，失敗了還有機會嘗試。那么學(xué)習(xí)也要像“打游戲”一樣要注重及時的反饋與矯正。學(xué)習(xí)過程中要先啟發(fā)學(xué)生要學(xué)什么，然后再讓學(xué)生去閱讀、練習(xí)、及時反饋與矯正，最后再總結(jié)。讓學(xué)生學(xué)有所得、有所提高、有成就感，就會更有信心主動去學(xué)習(xí)新的知識。如果我們對所學(xué)的知識及時地進行檢測、運用并及時反饋與糾正，這樣的課往往會比沒有檢測的課來得更認真，學(xué)生也更有動力和興趣，課堂也更能集中注意力。越是沒有檢測反饋的課，他們越容易松懈。因此教師在教學(xué)過程中要注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，注意知識結(jié)構(gòu)教育，及時反饋與矯正。在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，通過

引導(dǎo)學(xué)生將自己的錯誤與正確的結(jié)果進行對比，能夠讓學(xué)生通過產(chǎn)生疑惑，進而主動地去發(fā)現(xiàn)其中隱含的問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四． 教師還應(yīng)具備一定的管理智慧

劉博士提到一位教師具有一定的課程智慧與教學(xué)智慧，但未必能上一堂好課。所謂管理智慧即教師能有效地控制課堂，讓學(xué)生課堂的表現(xiàn)行為能夠恰到好處。教師要以民主、平等的態(tài)度對待學(xué)生，能科學(xué)地處理問題，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，使學(xué)生能夠心悅誠服地接受老師的為人處世，并從中學(xué)會做人做事，進而樹立了老師的威信，使學(xué)生能夠“不令而行”。遇到問題要尊重學(xué)生，與學(xué)生商量，讓他們自己做主，教師在一邊鼓勵加油。等他們自己解決不了的時候老師再幫忙。對于不同層面的學(xué)生要用不同的方法。使每個學(xué)生都能不用揚鞭自奮蹄，每個學(xué)生都有活力。

五． 讓自己成為學(xué)生敬畏又喜歡的老師

教師首先要有專業(yè)人格，即主動工作精神，要創(chuàng)造性地主動執(zhí)行。要有主人翁意識，具有雷厲風(fēng)行的品格。要有生涯設(shè)計與自強不息的精神，教師要設(shè)計自己的一生，什么時候有提高有變化，讓自己活在希望中。讓自己走向另外一個新的平臺，精神要不斷地更新、生長。要有“曹操的智慧”、寬容、賞識、寧靜而有激情。以樂觀的心態(tài)對待工作與學(xué)習(xí)，學(xué)會自我排憂，學(xué)會用賞識的眼光看待周圍的一切，學(xué)會感恩，熱愛生活與工作。要自強不息，要經(jīng)受苦難，用自己的行動拯救自己的命運；要寬容、忍受委屈，把自己喜歡的事做好。要賞識自己的學(xué)生，但不排除恰當(dāng)?shù)膽土P，因為沒有懲罰的教育是不完整的教育。在教學(xué)工作中，如果我們一味表揚學(xué)生，偶爾批評一兩次，學(xué)生會覺得受不了，甚至?xí)藓爸鴽_出教室，也就是性格變得脆弱。如果在賞識學(xué)生之余，恰當(dāng)好處指出學(xué)生錯誤所在，久而久之，學(xué)生便會很坦然地面對教師對他們的評價。

學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)》心得體會

地處鄉(xiāng)下，為了提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，我們也十分迫切希望能經(jīng)常聆聽專家和教授們的理論指導(dǎo)，這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，剛開始我們也有一些抵觸心理，認為這是紙上談兵，做做形式而已，但是當(dāng)我們真正用心聽的時候，我們感覺到這種培訓(xùn)方式非常好，方

便、省時、省力，而且效果顯著，對提高我們今后的教學(xué)不無裨益，現(xiàn)在就余文森教授所做的《課堂教學(xué)》專題淺談個人的感受。這個專題總共分五個部分，一是教學(xué)的有效性；二是教學(xué)生成性；三是三維目標(biāo)；四是教學(xué)情境；五是教學(xué)關(guān)系。其中教學(xué)的有效性是這五個專題中的靈魂，也是課堂教學(xué)中的最主要的目標(biāo)。正象余教授所說的，新課程改革的目的也是為了提高課堂的有效性，是所有教育教學(xué)改革的共同追求，也是教學(xué)工作非常重要的一個主題，我們老師追求教學(xué)有效性，就象每個人追求幸福一樣，是新課程改革成敗存亡的一個命脈。如何提高課堂45分鐘的效率，是擺在教師面前一個嚴(yán)峻的問題。我們許多老師雖然是在上課，但是課堂效率低下，師生之間無法默契配合，教師講得滿頭大汗，但學(xué)生卻在下面睡大覺，或者無精打采，根本沒有進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

首先，我們要知道教學(xué)有效性指的是什么？余教授為了說明這些問題，從一個隱喻開始：穿越玉米地。即形象又生動地說明了學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的三個考量指標(biāo)：學(xué)習(xí)速度（學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費的時間）學(xué)習(xí)結(jié)果（發(fā)生的變化，獲得的進步或取得的成績）學(xué)習(xí)體驗（所伴隨或發(fā)生的心理感受）。知道了學(xué)習(xí)的有效性之后，我們作為一線教師，如何從我們的教學(xué)實踐層面上理解教學(xué)的有效性，如何來推進教學(xué)的有效性，這個問題余教授通過教師發(fā)言來回答。第一位教師觀點是：應(yīng)該通過課堂之外教師的高付出、巧付出來有效地提高課堂教學(xué)的有效性，做為一個教師應(yīng)該擁有豐富的文化底蘊，先進的教學(xué)理念，練就教師自己的一身硬功夫，還要靜下心來認認真真地備教材，備學(xué)生，只有在課前下足了功夫，課堂上教師才能當(dāng)好學(xué)習(xí)的組織者、信息的重組者，準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)的整合，靈活處理預(yù)設(shè)與生成，旁征博引，左右逢源，提高課堂教學(xué)的有效性。第二教師發(fā)言也十分精采，她認為：有效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)焦點在于教師，教師如果文化底蘊廣博深厚，身懷絕技，能夠從容地巧妙地去應(yīng)對課堂上的每一個生成，那么學(xué)生在聽課中就能真正做到全員、全程、全身心的入學(xué)習(xí)，學(xué)生們就能夠快樂地進行學(xué)習(xí)。施教之功，貴在教師，所以教師在教的過程中，首要的任務(wù)是要發(fā)展自己，只有教師自己發(fā)展了，我們的學(xué)生發(fā)展才有原動力。做為一個教師，不但要有學(xué)識上的高度，還要有做人的高度。這兩位教師課堂教學(xué)的有效性發(fā)言之后。第三位教師認為要提高教師教學(xué)的有效性，應(yīng)該充分利用學(xué)校的教研活動，進行面對面的交流；而且隨著科學(xué)的進步，要注意把這些活動移植到非?，F(xiàn)代化的一些工具上，像論壇、QQ群等，利用它們作為專業(yè)成長的一個手段。這種交流沒有地域性的限制，不同地區(qū)，不同層次的教師可以相互學(xué)習(xí)，互相質(zhì)疑，把

發(fā)生在課堂上和發(fā)生在身邊的一些問題提出來，大家一起探討，存同求異，取得共同進步，也不失為提高教學(xué)有效性的一種比較先進的手段。

余教授敘述完教學(xué)有效性之后，接著談了如何進行教學(xué)生成，新課程中非常重視教學(xué)的生成性，把它看做是教學(xué)的關(guān)鍵點，生成性體現(xiàn)了課堂的豐富性、開放性、多變性和復(fù)雜性，可以激發(fā)師生的創(chuàng)造性和智慧潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，生成性也是新課程課堂教學(xué)的難點，課堂開放了，生成了，就會出現(xiàn)無序狀態(tài)，從而對教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。生成與預(yù)設(shè)是一對矛盾同一體，新課程課堂教學(xué)呼喚高水平預(yù)設(shè)與精采的生成，生成性主題的要點是：

1、新課程為什么突顯教學(xué)的生成性；

2、強調(diào)生成性是否意味著否定預(yù)設(shè)；

3、當(dāng)前教學(xué)實踐中存在哪些生成誤區(qū)；

4、如何處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。為了說明這個要點，余教授用了一些十分生動精采的小故事和案例來說明，把講解的主動權(quán)還給學(xué)生，把思考的主動權(quán)還給學(xué)生，把預(yù)設(shè)的主動權(quán)還給學(xué)生。

為了提高教學(xué)的有效性，在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，首先要知道為什么要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)情境有哪些主要類型，當(dāng)前教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在哪些誤區(qū)，如何創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境。為了說明情境創(chuàng)設(shè)的重要性，余教授引舉了德國一位學(xué)者講過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽，但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中，才能被吸收，知識需要溶入情境中，才能顯示出活力和美感?？梢?，情境之于知識有多重要。知識是一種符號，如果離開特定的背景，知識就變成干巴巴的抽象符號，就會使學(xué)生學(xué)習(xí)變得干巴巴，非常晦澀，變得很艱難很枯燥。為了進一步闡述創(chuàng)設(shè)的重要性，余教授又舉了兩個案例來說明，進而揭示出教學(xué)情境的本質(zhì)是：“教學(xué)情境就是直觀方式再現(xiàn)書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關(guān)背景”。教學(xué)情境解決的是學(xué)生認識過程中，形象與抽象，實際與理論，感性與理性，舊知與新知，背景與知識，以及問題與思維的關(guān)系與矛盾。教學(xué)情境主要由以下幾個類型：借助實物和圖象創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助動作創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助語言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助新舊知識和觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助背景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助問題創(chuàng)設(shè)的情境。為了提高教學(xué)的有效性還要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。教師與學(xué)生，教與學(xué)，這是貫穿整個教學(xué)過程的最基本的一對關(guān)系，把師生關(guān)系恢復(fù)到人的關(guān)系上來，建立共同發(fā)展的、以對話為特

征的教學(xué)關(guān)系，這是新課程教學(xué)改革的重要方向和基本任務(wù)。學(xué)生具有兩種特性，一是向師性，與之對應(yīng)另一個是獨立性。其中向師性是學(xué)生本質(zhì)屬性，它表現(xiàn)在：凡是學(xué)生都具有學(xué)生感，學(xué)生不論學(xué)習(xí)哪一門功課都希望有個好老師，不論在哪一個班學(xué)習(xí)，都希望有好班主任，希望自己能得到教師幫助，而獨立性也是學(xué)生的本質(zhì)屬性，學(xué)生的獨立性意味著每一個學(xué)生都是一個獨立的人，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，每個學(xué)生都有一種獨立的傾向和獨立的要求，每個學(xué)生除有特殊原因外，都有相當(dāng)強的獨立性，如何正確處理好新型的教學(xué)關(guān)系，由教師共同探討，幾個發(fā)言的教師都提出自己鮮明的觀點，而且所舉的案例非常貼近實際，非常有代表性。除此之外，我們在教學(xué)中還要貫徹好三維目標(biāo)，所謂三維目標(biāo)指的是：過程、方法；情感、態(tài)度、價值觀以及知識、技能。為了說明三維目標(biāo)之間的關(guān)系，余教授用立體幾何中的三個邊的關(guān)系來說明非常形象、生動。如果只注重單維度的目標(biāo)，是容易實現(xiàn)的，難的是整合，所以在教學(xué)中要注意將這三個目標(biāo)整合起來，單維目標(biāo)雖容易實現(xiàn)，但是達不到新課程制定的最佳目標(biāo)。在教學(xué)中即關(guān)注了知識技能，又關(guān)注了過程方法，還要滲透、態(tài)度、價值觀，就是要將知識、能力、態(tài)度融為一體。在不同的課程教學(xué)中，要同時貫徹三維目標(biāo)、方法也不盡相同，關(guān)鍵是我們在教學(xué)中應(yīng)有這種意識。強調(diào)三維目標(biāo)是否意味著否定“雙基”，其實并非如此，因為我們?nèi)S目標(biāo)，本身就把知識技能溶入進去，而且是把它擺在第一位，但是知識技能的傳授要服從并服務(wù)于人的和諧發(fā)展，這是新課程的一個理念，在教學(xué)過程中，不能為知識而知識，為技能而技能。所謂雙基就是基礎(chǔ)知識、基本技能，它是三維目標(biāo)的依托和載體，在知識傳授過程中，要注意人的發(fā)展，所以強調(diào)三維目標(biāo)，并不是否定雙基知識的傳授。非常感謝余文森教授的悉心講授，聽后我們感覺耳目一新，在今后的教學(xué)過程中，要注意加以貫徹執(zhí)行。

第三篇：高中遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)與體會

高中遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)與體會

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上面對高中數(shù)學(xué)新課程。在這次遠程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了許多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更進一步的認識，并深刻地認識到：在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在新課程方面，教學(xué)不再單純是知識的傳遞和接受的過程，而是知識的創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在課堂教學(xué)方面，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。在新教材的教學(xué)過程中，不僅教師的觀念要發(fā)生變化，而且教師的角色也應(yīng)該要發(fā)生變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，并用人格的力量去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。新課程倡導(dǎo)師生關(guān)系在教學(xué)和學(xué)習(xí)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；在情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們應(yīng)該盡最大能力去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)調(diào)控能力，適合學(xué)生健康成長的課堂教學(xué)管理方法，較高的課堂教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)評價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，注重過程的評價。

聽了專家的精彩講座，與此同時，又觀看了一些名師課堂，使我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適合學(xué)生實際的教學(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過聽講座與交流，我體會到，教學(xué)不但要講究科學(xué)，還要講究創(chuàng)新。盡量上好每一節(jié)課，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。在這一階段里，我認真學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，結(jié)合自己的實際教學(xué)，對課堂教學(xué)有了更進一步的體會和思考。一是要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。二是要處理好兩個關(guān)系，即教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材；課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學(xué)和練習(xí)，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。三是課堂教學(xué)中要體現(xiàn)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識；要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問題的情境中學(xué)習(xí)，去分析問題解決問題；教師要形成有自己特色的個性化的教學(xué)風(fēng)格；教學(xué)中要有創(chuàng)新精神。在這次遠程培訓(xùn)中，我認為只有不斷學(xué)習(xí)、不斷更新自己的知識，活到老，學(xué)到老，才能提高自己的課堂教學(xué)水平。

我個人認為這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其實也是一次大型的網(wǎng)絡(luò)教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，增強了教師參與教研的自主性。通過教師發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)計和教師互評等交流活動，大家互相學(xué)習(xí)，互相促進，互相提高，從而實現(xiàn)了優(yōu)秀教學(xué)資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會吸引我們讀貼跟進，同時也有了“受重視”感，便會自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題，便會更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對教學(xué)現(xiàn)象進行分析，進而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，促進進步。通過質(zhì)疑，總結(jié)教學(xué)思想、教學(xué)方法、教育教學(xué)規(guī)律，一起夠成豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)大研討。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和反思的過程中，促進教師學(xué)習(xí)能力的提高和良好習(xí)慣的形成。通過這次網(wǎng)絡(luò)教研，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)交流取經(jīng)，專家也為我們解決了一些疑難問題和困惑，使我們的思想豁然開朗?？傊?，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)能力和教研水平。但我深知，自己還有許多的不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，還要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的教學(xué)實踐，使教育教學(xué)行為符合教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展。同時，要向身邊有經(jīng)驗的專家和老師學(xué)習(xí)和請教，要注意積累、學(xué)習(xí)、研究，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。

第四篇：萬村遠程教育志愿者體會

萬村遠程教育志愿者體會

回顧與體會

時光飛逝，我的假期結(jié)束了。同時也宣告了一個多月的萬村遠程教育志愿者的工作暫時告一段落。我很驕傲，在青春筆記本上能寫下：自己是一名服務(wù)家鄉(xiāng)發(fā)展的志愿者，為家鄉(xiāng)做貢獻。服務(wù)過程中，我收獲了書本上學(xué)習(xí)不到的知識與社會經(jīng)驗。

回顧假期工作，我時喜時悲，感觸頗多。

1、細心統(tǒng)計資料。

短短一天的培訓(xùn)結(jié)束了。7月19日早，我滿懷期待的來到了縣委遠程教育辦辦公室?？粗吧沫h(huán)境，我有些不適應(yīng)和不安。但看到親切沒有架子的領(lǐng)導(dǎo)介紹著周圍環(huán)境和人員，心中的不適應(yīng)與不安也隨之消失。志愿者便在秘書的指導(dǎo)下開始了工作。看著堆積如山的考卷和一張張表格，我驚訝了。若是一人之力，該如何完成者統(tǒng)計工作呢？我的思緒被自己的伙伴拉了回來。我們相視一笑，心照不宣地工作起來。兩人合作完成工作，需要雙方的配合與細心。一方的失誤均會造成接下來工作的錯誤。所以自己除了細心地看自己的考卷，還要注意伙伴寫的是否與自己念的一樣。領(lǐng)導(dǎo)看著我們急于求成的樣子，便笑著說：“不要急，急了會出錯的。慢慢地，細心地做，會事半功倍的。喝杯水再做吧！”想著領(lǐng)導(dǎo)的話，自己確實太著急了，不夠細心地念錯了好幾個。兩天的統(tǒng)計，我的眼睛真的酸了。一些工作看似簡單，其實沒那么容易，需要足夠的細心與配合才能做好。

2、遠程教育與區(qū)委磨煉。

第三天，我被派到鎮(zhèn)南紅電社區(qū)區(qū)委服務(wù)?？粗覍⒐ぷ鞯牡胤剑倚闹谐錆M希望。新的工作伙伴向我介紹著領(lǐng)導(dǎo)，主任和平常要做的工作。介紹完后，韋主任便說；“大家都來了，現(xiàn)在我們有個工作急需完成。大家辛苦一下了?！表f主任一個一個地教我們?nèi)绾芴顚懩侨丝谫Y料。看真我們慢慢上手才肯放手去做其他重要工作。我們幾個志愿者便每人負責(zé)幾本人口資料填寫。與此同時還要讓兩個志愿者去給群眾播放需要觀看的教育或謀生技能。雖然兩項工作同時完成有點難度，但兩者又不沖突。幾個小時的填寫我們有些疲憊不堪。但總算有些收獲讓我們可以開心。工作這樣進行著，播教育內(nèi)容，寫資料。除此之外，我還會整理辦工桌上的東西，打掃一下辦公室，整理區(qū)委的圖書室。一天，韋主任對我說：“小云啊，這里還有一本人口資料沒有填寫哦？麻煩你再把這本寫一下?！蹦弥f過來的資料，自己真是窘大了，竟然忘記了這一本。但我很慶幸，還好不是在自己的護理工作中，否則忘記了這么大本病歷該怎么辦啊！那晚自己花了很長的時間才把它寫完。我伸個懶腰告訴自己以后別再納悶粗枝大葉的做事了。

3、老人院的心酸之行。

陰沉的天氣，讓人有些悶。我們志愿者一行人帶著水果，帶著一顆看望老人的愛心來到了老人院?？粗粡垙埐紳M歲月痕跡的臉我有種說不出的感覺。我來到二樓，看著一位老奶奶用雙手靠著椅子行動，兩條腿沒有行動地在后面拖著。我震驚了，老奶奶怎會如此的艱難。我很快的過去扶起老奶奶，奶奶卻說：“不用的我只能如此了。雙腿已經(jīng)廢了，只能用手走了?！?當(dāng)時真有想哭的沖動，可是我知道自己不能哭。聽著老奶奶訴說著自己的故事，我明白老奶奶的孤獨與無奈更讓她心傷。身體上的殘缺遠比不上這心靈上的傷啊!痛恨自己作為一個未來的醫(yī)護工作者卻不能讓老奶奶好起來，自己真是差勁?，F(xiàn)在能做的只能是陪他們聊天，吃東西，唱歌給他們聽。讓他們感受此刻的溫暖與愛。

4、遠教小屋成立與兒童的純真。

和熙的陽光照耀著大地，我們志愿者在團委領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來到了亮山托兒所。望著一張張純真的笑臉，我真的很受感染。但我們的出現(xiàn)，小兒童們顯得很拘束和害怕。我看到了一個很吸引自己的小男孩。我便一直跟著他，他卻 不予理睬。我花費了很多的用心與耐心，終于小男孩不再討厭我，而是和我鬧著玩。我們志愿者便都與小兒童建立了友誼。玩耍，跳舞，聽音樂，唱歌，畫畫等。時間很快便到了遠教小屋成立的時間。我們便帶著小朋友站好等待著授牌儀式。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把遠教小屋的牌子授予托兒所老師，并宣布其成立時。我們給予熱烈掌聲，小朋友也很高興。望著掛在門口的遠教小屋牌子，陽光的照射讓它發(fā)出耀眼的光芒。我知道那是希望之光。外出打工的子女有了學(xué)習(xí)的地方，他們會慢慢的成長，是祖國的希望。離開時，我望著吸引自己的小男孩竟然不舍得離開了。小男孩在門口看著我離開便與老師往門里走去，那時我流淚了。醫(yī)護人員的學(xué)習(xí)者，下學(xué)期將學(xué)習(xí)兒科，自己要努力學(xué)好，讓祖國的希望更健康。

5、舟曲之殤牽動人心。

為舟曲遇難同胞哀悼的那天，各省各市都用各種方式為遇難同胞們送去他們的祝福與悼念。我們縣也進行了悼念儀式，昔日喧鬧的廣場顯得特別安靜。沒有各式的游戲，沒有玩鬧嬉笑的聲音，高高飛揚的國旗降至一半。一切顯得沉寂。我們志愿者在廣場中點著蠟燭擺出了舟曲的字樣與一個心的圖形。廣場上的兒童自覺地配合我們圍成了一個大圈。身邊的小朋友悄悄地堆同側(cè)伙伴說；“不要說話哦，我們要為舟曲遇難小朋友祈禱。”這句話深深地感到了我，中國人真的很勇敢，更是團結(jié)。舟曲受災(zāi)后，來自四面八方的志愿者，醫(yī)護人員，解放軍等奔于現(xiàn)場，那畫面讓人心動。未來的我一定要學(xué)好知識成為一名護士，為苦難的人治療省心的健康，冉冉升起的孔明燈，帶去了我們最好的祝福，希望他們走好。

6、走訪新生做調(diào)查。

烈日下，我們區(qū)委的幾個志愿者在路上行走著?？粗种械男律麊?，我們討論著先去哪家，哪家比較近。商量過后便開始了調(diào)查工作?？粗膶痈叩臉牵邪惭b空調(diào)，我很詫異，這新生真的貧困嗎？有點難于至信。和那美麗的媽媽談話，我總感覺那媽媽的不屑和不真誠。他的雙手置于胸前，沒好氣的說自己有多窘困，我們幾個志愿者都不怎么相信這家的困難。商量后，我們決定把情況如實的上報，看到個窘困的再推薦一下。走進屋內(nèi)，看見那女生在洗菜。不大的房，家顯得陳舊。交談后發(fā)現(xiàn)女生的坦誠與難相處，我們都為之動容。一天的走訪調(diào)查，我們看到貧困的，也看到富裕的。明明很富裕的家庭卻申請貧困，萬一真的得了。那貧困的家庭如何是好呢？還好進行一次調(diào)查。形形色色、真誠、不坦誠的人都有。真是畫龍畫虎難畫骨哪！自己還是覺得做人應(yīng)該坦誠，知足常樂。

服務(wù)結(jié)束了，我收獲很多。每個人的心中都有一首自己的歌，怎么唱都由自己。假期服務(wù)，我譜寫著自己的歌，我學(xué)會了如何與人相處，做事要有耐心、細心，要懂得配合工作、、、、、、假期服務(wù)結(jié)束了，但只要自己有服務(wù)社會，奉獻社會的愛心，隨時隨地都可以服務(wù)。為成為遠程教育志愿者，為家鄉(xiāng)做貢獻，服務(wù)父老鄉(xiāng)親而驕傲。青春筆記不是空白，而是我滿滿的經(jīng)驗與體會。

第五篇：暑假遠程教育培訓(xùn)體會

暑假遠程教育培訓(xùn)體會

六天的教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。炎熱的夏天擋不住我們老師遠程研修的熱情。每天八點，語文組的教師準(zhǔn)時坐在教室里，細心聆聽著專家的精湛的講演，觀賞著視頻中的一節(jié)節(jié)的課例，討論著教學(xué)中的一些問題，受益匪淺

當(dāng)前教育改革與發(fā)展面臨許多重挑戰(zhàn).在信息化環(huán)境下,廣大中小學(xué)教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,是新時期加強隊伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì),全面推進素質(zhì)教育的重要課題和緊迫伯務(wù)。

教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進步是學(xué)校和學(xué)生進步的前提.通過培訓(xùn)使教師能夠充分運用網(wǎng)上遠程教育資源。資源的應(yīng)用不僅能服務(wù)教學(xué),而且能服務(wù)自身,有利于自身進步。幫助教師獲取更多的教學(xué)資源，獲取更好的教學(xué)技巧，不斷提高自身水平，教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

可持續(xù)發(fā)展是語文教師專業(yè)化的必然趨勢和必由之路，但這種可持續(xù)發(fā)展不是孤立的和固定的，它應(yīng)該是一個全面且縱橫交錯的復(fù)雜性的發(fā)展。不僅要考慮到教師本身對語文職業(yè)性質(zhì)的理解和對專業(yè)化發(fā)展的重視、投入程度，更重要的還需要其外部環(huán)境的支持與監(jiān)督，建立一套教師評價體系，通過評價來激勵教師及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，促進其提高專業(yè)發(fā)展的水平和質(zhì)量，為教師專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展提供技術(shù)性、權(quán)威性的保障，讓語文教師的專業(yè)化發(fā)展在和諧與穩(wěn)定中持續(xù)向前邁步。

通過這種培訓(xùn),學(xué)習(xí)了運用多媒體技術(shù)的能力,多練習(xí)做課件,以改變以前的一支粉筆,三尺講臺的教學(xué)形勢,充分運用現(xiàn)代化技術(shù)來改變我們的教學(xué)手段,教學(xué)形勢,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的，是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的，更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的，我們一定要抓住機遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，立志成為一名成功者。