第一篇：學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)[精選]

通過兩年參加集體了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，開始的時(shí)候我覺得很難，但為了能提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我還是認(rèn)真的堅(jiān)持下來了，通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這種教學(xué)資源很豐富、很實(shí)用,因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提.通過遠(yuǎn)程教育資源的利用,使我能夠自如的操作電腦,能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù),提高了我的電腦使用能力。

通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)也讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步.遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間|有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

我要通過運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力,多練習(xí)做課件,以改變以前的一支粉筆,三尺講臺的教學(xué)形勢,充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來改變我們的教學(xué)手段,教學(xué)形勢,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也希望學(xué)校盡早改變教學(xué)硬件設(shè)施,使我們能夠經(jīng)常運(yùn)用我們所學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù),運(yùn)用多媒體課件展示課件進(jìn)行教學(xué)

總之，遠(yuǎn)程教育資源的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，我深深認(rèn)識到了，遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的！更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的！我們的教師一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓遠(yuǎn)程教育更好的為我們服務(wù)。

第二篇：學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)

精選范文:學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)(共2篇)通過兩年參加集體了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，開始的時(shí)候我覺得很難，但為了能提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我還是認(rèn)真的堅(jiān)持下來了，通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這種教學(xué)資源很豐富、很實(shí)用,因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提.通過遠(yuǎn)程教育資源的利用,使我能夠自如的操作電腦,能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù),提高了我的電腦使用能力。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)也讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步.遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間|有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。我要通過運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力,多練習(xí)做課件,以改變以前的一支粉筆,三尺講臺的教學(xué)形勢,充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來改變我們的教學(xué)手段,教學(xué)形勢,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也希望學(xué)校盡早改變教學(xué)硬件設(shè)施,使我們能夠經(jīng)常運(yùn)用我們所學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù),運(yùn)用多媒體課件展示課件進(jìn)行教學(xué)總之，遠(yuǎn)程教育資源的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，我深深認(rèn)識到了，遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的！更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的！我們的教師一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓遠(yuǎn)程教育更好的為我們服務(wù)。

[學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)(共2篇)]篇一：學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)

學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)

通過兩年參加集體了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，開始的時(shí)候我覺得很難，但為了能提高自己的業(yè)務(wù)水平，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我還是認(rèn)真的堅(jiān)持下來了，通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這種教學(xué)資源很豐富、很實(shí)用,因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提.通過遠(yuǎn)程教育資源的利用,使我能夠自如的操作電腦,能夠熟練運(yùn)用多媒體技術(shù),提高了我的電腦使用能力。

[學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)(共2篇)] 通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)也讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步.遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間|有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

我要通過運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力,多練習(xí)做課件,以改變以前的一支粉筆,三尺講臺的教學(xué)形勢,充分運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)來改變我們的教學(xué)手段,教學(xué)形勢,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也希望學(xué)校盡早改變教學(xué)硬件設(shè)施,使我們能夠經(jīng)常運(yùn)用我們所學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù),運(yùn)用多媒體課件展示課件進(jìn)行教學(xué)

總之，遠(yuǎn)程教育資源的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，我深深認(rèn)識到了，遠(yuǎn)程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力服務(wù)的！更是為新課標(biāo)下的教育教學(xué)服務(wù)的！我們的教師一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓遠(yuǎn)程教育更好的為我們服務(wù)。

篇二：遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用心得體會(huì)

胡雙蓮

信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。

自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來，并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì):

一、集思廣益，充分利用遠(yuǎn)程教育資源

面對如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問題，我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣。

二、精益求精，更加有效利用遠(yuǎn)程教育資源

在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。

如我在講《認(rèn)識鐘表》這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的時(shí)分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時(shí)間，并在課后隨時(shí)觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，而且使學(xué)生更加懂得珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間。

三、活學(xué)活用,利用資源實(shí)施素質(zhì)教育

遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)知識節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在.經(jīng)過一年多的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學(xué)生不再感覺到數(shù)學(xué)的乏味，而是爭先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺得非常的慰藉。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。

余琴

多少年來，我們在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式下禁錮了許多年，許多教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式方法受到了很大的約束；現(xiàn)在，國家為我們配備了遠(yuǎn)程教育接收裝置，我們可以通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源接收技術(shù)；把我們所學(xué)到的書本上得知識及教學(xué)大綱的相關(guān)要求與我們掌握的遠(yuǎn)程教育資源的接收技能和遠(yuǎn)程教學(xué)資源有機(jī)地結(jié)合起來，充分地應(yīng)用到教學(xué)中去，生動(dòng)活勃的進(jìn)行新時(shí)期新形式下的新方法、新內(nèi)涵、新方式的教與學(xué)，改變利了傳統(tǒng)教育方式方法，跳出了傳統(tǒng)思維的禁錮。我們可以任意的在遠(yuǎn)程教育直接學(xué)習(xí)和利用其他名師名校的優(yōu)質(zhì)課件，豐富我們的教學(xué)方式方法，生動(dòng)和豐富我們的教學(xué)手段，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中，加強(qiáng)對于媒體與技術(shù)的理解。更可讓學(xué)生利用遠(yuǎn)程資源進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)等；發(fā)揮師生的巨大創(chuàng)造能力和想象力；豐富我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)，拓展和豐富師生的信息資源及索取知識、了解外面世界、事物空間。

我個(gè)人認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源的作用和好處有兩個(gè)：一是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.通過學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

二是遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)教學(xué)過程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。

經(jīng)過幾年的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學(xué)生不再感覺到數(shù)學(xué)的乏味，而是爭先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺得非常的慰藉。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 總之，我感覺遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

胡雙蓮

遠(yuǎn)程教育是一種以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，通過各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的書林瀚海，無論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進(jìn)作用，豐富的創(chuàng)造力和非凡的預(yù)見性，更能使我們領(lǐng)悟到教育學(xué)習(xí)的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權(quán)利！這一切，都深深地吸引著我，同時(shí)也對遠(yuǎn)程教育有了實(shí)實(shí)在在的認(rèn)識，今天我想借此機(jī)會(huì)來談一點(diǎn)心得與體會(huì)。遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)的過程中我們可以下載網(wǎng)絡(luò)課件，借助教師的講解結(jié)合教材進(jìn)行學(xué)習(xí)；然后運(yùn)用所學(xué)知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時(shí)碰到了疑難，也完全不必?fù)?dān)心，可以和學(xué)習(xí)中心的在線老師或其他學(xué)員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言，與大家一同探討，還有許多學(xué)員在分組交流，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識了許多志同道合的朋友。此時(shí)你一定會(huì)為遠(yuǎn)程教育的魅力所折服。

在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)做到了以下幾點(diǎn)：

1、樹立學(xué)習(xí)信心，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

操之過急、急于求成，目標(biāo)定得太高,只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心,只有循序漸進(jìn)、實(shí)事求是、正確地評價(jià)和認(rèn)識自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。

光有信心不行，還必須有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，還要擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃，即如何充分利用一切資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間和教學(xué)信息等為學(xué)習(xí)服務(wù)。為每一個(gè)學(xué)習(xí)單元確定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)時(shí)間表完成每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，腳踏實(shí)地地完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)就會(huì)獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在頭腦最清醒、注意力最集中的時(shí)間段學(xué)習(xí)，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必須克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、多記筆記，提高領(lǐng)悟能力，增強(qiáng)記憶。

多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率；有助于加強(qiáng)記憶，特別是對考試前的復(fù)習(xí)很有幫助。有時(shí)候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關(guān)資料，整理

出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對學(xué)習(xí)資料的理解程度，運(yùn)用自己的判斷能力，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、特殊內(nèi)容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈活思考教材的內(nèi)容，這樣才會(huì)提高自己的理解能力。

4、重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。

在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

21世紀(jì)，人的觀念日新月異，社會(huì)的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會(huì)生存的人才，不斷地激勵(lì)著人們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀書學(xué)習(xí)的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，為遠(yuǎn)程教育開辟了新的天地，這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。

“知識就是力量”，在未來的學(xué)習(xí)中，我將努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，更新鞏固知識結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)習(xí)手段，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力完成學(xué)業(yè)。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

余琴

在當(dāng)今世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，它在我們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，回想學(xué)習(xí)過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。

[學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)教育資源遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的一點(diǎn)體會(huì)(共2篇)] 經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，知道了自己掌握的知識還是太少，應(yīng)該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學(xué)到老!而通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用，雖然不是面對面教學(xué)，但我依然覺得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識和技能。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)有所不同，它是完全考自主自覺的一種學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為要取得一個(gè)好成績，必須有端正的學(xué)習(xí)目的。我是一名小學(xué)教師，為了使自己綜合素質(zhì)得到提高，也為了自己不被社會(huì)所淘汰，一直摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。

遠(yuǎn)程教育可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，完全不受時(shí)間限制，更好地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。從人才培養(yǎng)上講，遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答，由于參加的是遠(yuǎn)程教育，因此我盡力掌握這種新型的學(xué)習(xí)方式。開放教育的面授是指導(dǎo)性的，而且進(jìn)度很快，如果全靠指導(dǎo)老師單面指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時(shí)中遇到的困難通過上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容、發(fā)送電子郵件在網(wǎng)上與老師、同學(xué)們對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相互交流，掌握最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對于象我們這樣的上班一族來說，學(xué)習(xí)的時(shí)間分配更容易把握。

幾年的學(xué)習(xí)我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識，首先是自學(xué)能力：遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)當(dāng)中主要是依靠自學(xué)，由于我們主要是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就要求我們對所學(xué)知識進(jìn)行自學(xué)，將自學(xué)中遇到的問題在系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)集中提問，老師集中答疑。以前對業(yè)務(wù)知識的文字性文件總是不知其所云，通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)之后，能夠充分理解其中意思，從而也提高了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次是業(yè)務(wù)水平，從事小學(xué)教育不緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展，那就一定會(huì)被時(shí)代所淘汰，通過學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程各種專業(yè)知識，我掌握了最新的教育思想和教學(xué)方法。

在這幾年的學(xué)習(xí)中給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，在今后學(xué)習(xí)中，我一定加倍努力，把學(xué)習(xí)到的知識投入到工作中，以更好的提高工作質(zhì)量和效率。我相信，只要不斷地繼續(xù)努力和學(xué)習(xí)，就一定有意想不到的收獲。

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第三篇：遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的體會(huì)（定稿）

遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的體會(huì)

居峪小學(xué) 鐘隨波

遠(yuǎn)程教育資源為我們的課堂帶來了生機(jī)和活動(dòng)，帶來了豐富而廣大的學(xué)習(xí)空間，不僅有圖文并茂、生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)特點(diǎn)，而且給教師的備課和教學(xué)提供了方便，豐富了課堂內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。

下面我來談?wù)勛约涸谶\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的幾點(diǎn)體會(huì)

一、服務(wù)于教學(xué)，博采眾長，省時(shí)省力

平時(shí)，需要查閱很多資料，各種各樣的書籍?dāng)[了一桌子，寫的時(shí)候很費(fèi)勁也很費(fèi)時(shí)，而遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的教學(xué)備課資料，比如作者簡介、教案、素材、課件等等，我們可以打開先瀏覽一遍，覺得挺好，就下載下來，根據(jù)自己的需要進(jìn)行修改。記得在講授《金色花》一課時(shí)，我把資源網(wǎng)上的教案和課件都下載下來，但是，根據(jù)我對文章的理解，我覺得課件需要加以調(diào)整和修改，首先，關(guān)于圖片，因?yàn)槟莻€(gè)單元的主題是關(guān)于借“秋”抒情的，分為贊秋和悲秋兩種風(fēng)格，這一課處于本單元的最后位置，我很想做個(gè)比較，所以，在課件中我又重新加了三個(gè)圖片：①紅紅的楓葉給人悅目而充滿活力的感覺，我在此圖片上鍵入兩個(gè)大大的宋體字：贊秋；②一地枯葉的楊樹林給人蕭條凄涼的感覺，所以我在此圖片上鍵入“悲秋”兩字；③是在圖片網(wǎng)上下載的可以交互閃動(dòng)的圖片，使以上兩種類型圖片的交互閃動(dòng)，這是我最滿意的一張圖片，在這張圖片左邊的頁面上，我把《金色花》的原文加了上去，這樣就圖文并茂了。由于圖片的選擇給學(xué)生一個(gè)鮮明突出的印象，所以這個(gè)的贊秋和悲為的主題，他們可以一目了然的感受到。其次，是內(nèi)容的修改，這一點(diǎn)比較容易做?！督鹕ā氛n件中的字詞不太全面，我又加了一些辨析字詞，而且，課件中也沒有原文，我覺得原文不長，配上圖片顯示出來效果會(huì)更好，所以就這么做了。這樣一來經(jīng)過增補(bǔ)、修改，我覺的很滿意，學(xué)生上課的時(shí)候情緒高漲，學(xué)得也很輕松愉快。

二、服務(wù)于學(xué)生，激發(fā)興趣，滲透情感

遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上的許多課件都因圖片精彩而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，《背影》這一課是圖片最豐富的一個(gè)課件，在長長的課文背景圖上有古樸簡陋的侯車室，有窄小的列車休息室，有父親的佝僂的背影，還有父親爬月臺時(shí)候的背影，這么多圖片學(xué)生一看就會(huì)很感動(dòng)，更能感受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)氣息和風(fēng)貌，這樣，文章樸實(shí)無華的文字加上古樸簡約的線條圖片，讓學(xué)生學(xué)起這篇散文就容易多了，而縣更能挖掘出他們對作者寫作本文的情感的理解，那種深沉而細(xì)膩，不善用語言表達(dá)的父愛一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透進(jìn)了學(xué)生的心靈里。

三、服務(wù)于創(chuàng)新，突破難點(diǎn)，化難為易

我們在講課時(shí)，有很多難點(diǎn)難于在短時(shí)間內(nèi)向同學(xué)們闡釋清楚，這些遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上的很多資料可以讓我們突破這個(gè)難點(diǎn)，比如在教學(xué)《過零丁洋》這首詩時(shí)，文天祥其人及寫作時(shí)代背景是講授這首詩的難點(diǎn)，我就利用了遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上的素材、教案來突破這個(gè)難點(diǎn)，并讓學(xué)生們親自去閱讀、交流。這樣我就省事多了，學(xué)生們也了解了。

四、服務(wù)于朗讀，聲情并茂，提高能力

一般情況下，我愿意讓學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解，帶出自己的情感，朗讀課文，因?yàn)檫@樣他們會(huì)很投入，比如：在講《啊，船長，我的船長》這一課時(shí)，我就用了這種辦法，他們的朗讀讓我感覺是一種享受，語速緩慢感情沉痛。但是在講《過零丁洋》一課時(shí)，我就運(yùn)用了遠(yuǎn)程資源網(wǎng)上的課件的配樂朗誦，因?yàn)檫@首詩的厚重、博大、昂揚(yáng)的氣勢不管是我還是學(xué)生都很難淋漓盡致地再現(xiàn)出來，所以我讓學(xué)生們聽錄音，這對于提高他們的鑒賞能力是很有幫助的。

朗讀與欣賞結(jié)合起來，更能聲情并茂地再現(xiàn)文章本身的內(nèi)涵，比如：《皇帝的新裝》一課，課件里有誦讀也有動(dòng)畫，學(xué)生們看的津津有味，聽的如癡如醉，真正感受到了語言文字的富有生命力的美。

總之，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受和掌握更多更廣的語文知識，也為教師的創(chuàng)新研究提供了更豐富更深刻的學(xué)習(xí)的平臺。我們應(yīng)該不斷讓自己更熟練地掌握運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的能力，為我們的教學(xué)做出更好的成績。

應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的體會(huì)

居峪小學(xué) 龔麗

遠(yuǎn)程教育資源的出現(xiàn)，對我們的教學(xué)有了很大的推動(dòng)作用。一是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平.通過學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后，在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中，讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。二是遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使得信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過程有效利用遠(yuǎn)程教育資源，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。自從我接收了豐富的遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源以來，并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì):

一:遠(yuǎn)程教育是新資源的新跨越

通過我對遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)和應(yīng)用，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，開始消除地區(qū)性的教育差距，能讓鄉(xiāng)村的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育手段上了一個(gè)新臺階，改變了課堂教學(xué)以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)，更直觀，更逼真。使用教學(xué)光盤、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學(xué)生的發(fā)展空間，更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二： 遠(yuǎn)程教育是新時(shí)期教學(xué)的新方法

在我使用和利用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，面對如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)，通過學(xué)習(xí)和使用，如我在講《直線和圓的位置關(guān)系》這課時(shí)，利用課件動(dòng)畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了直線和圓的三種位置關(guān)系，引起了孩子們極大的興趣。有時(shí)我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更提高了學(xué)生的興趣。

三：遠(yuǎn)程教育是素質(zhì)教育的新工具

利用資源實(shí)施素質(zhì)教育遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)知識節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的發(fā)展，體會(huì)到數(shù)學(xué)的力量，憧憬著數(shù)學(xué)的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力所在.經(jīng)過幾年的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學(xué)生不再感覺到數(shù)學(xué)的乏味，而是爭先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺得非常的慰藉。我認(rèn)為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?

總之，我感覺遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應(yīng)該充分利用遠(yuǎn)教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠(yuǎn)程教育達(dá)到最佳效果。

遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用體會(huì)

居峪小學(xué) 鐘隨波

當(dāng)前，我國以現(xiàn)代信息技術(shù)為先導(dǎo)的新技術(shù)革命，正在不斷深入到人類社會(huì)生活的方方面面，深刻地影響著人們的學(xué)習(xí)、工作、和生活。特別是利用衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)即世界上的所謂“三大通訊”網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，更是使我們的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)封閉的學(xué)校教育體系被打破了，知識與信息的傳播、存儲(chǔ)與檢索方式都發(fā)生了革命性的巨變。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。它以教育技術(shù)和媒體為課程載體，采用多媒體教學(xué)和開放的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，學(xué)習(xí)者除了擁有最基本、最主要的包括教材、學(xué)習(xí)參考資料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)在內(nèi)的文字教材外，還可以收看著名專家、的授課音像（錄像帶、VCD光盤）；通過雙向視頻直播系統(tǒng)收看“直播課堂”的直播或錄像；通過VOD視頻點(diǎn)播課程。為了加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，各學(xué)校還根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)者自學(xué)的基礎(chǔ)上安排適當(dāng)?shù)募忻媸纵o導(dǎo)課，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、解答疑難問題、組織學(xué)生討論等；為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)者之間的聯(lián)絡(luò)和交流。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)給我們山區(qū)帶來的方便

遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化社會(huì)人們自主學(xué)習(xí)的一種形式，它不僅是一種增長知識的學(xué)習(xí)，而且還是一種與每個(gè)人各部分經(jīng)驗(yàn)相融合的、發(fā)掘?qū)W習(xí)者內(nèi)在潛力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的的學(xué)習(xí)環(huán)境是為了達(dá)到一定的目標(biāo)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧，從而提高學(xué)習(xí)成效的謀略和技巧的總和；這樣一來給我們的在繼續(xù)教育和深造提供方便。可以概括為以下幾個(gè)方面：

1、可以樹立牢固 終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念

新技術(shù)革命帶來了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，不但知識的增長速度驚人，知識的更新周期更是大大的縮短。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)學(xué)習(xí)與教育的四大支柱之一，是人類生存和社會(huì)發(fā)展的必須。因此，我們農(nóng)村的教師可以樹立終身學(xué)習(xí)的新觀念；要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法，更新自己，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)；對于我們現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者來說，更應(yīng)具有內(nèi)在的自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、要制定適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要求每一個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)員，在入學(xué)時(shí)都應(yīng)制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，即對自己所修讀的全部課程做一個(gè)總體的規(guī)劃。學(xué)習(xí)學(xué)員首先，要進(jìn)行自我分析，分析自己已有的知識水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率以及以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，找出自己的長處、短處，了解自己的興趣和愛好，這樣才能制定最佳的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，要科學(xué)運(yùn)籌學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，不能與工作時(shí)間相摩擦，無法開展學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)者在家里、單位、休閑場所都可以自主學(xué)習(xí)；但這只能是縣城以上的崗位，鄉(xiāng)下的卻難以實(shí)現(xiàn)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，為我們營造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會(huì)的任何一個(gè)場所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。

遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用體會(huì)

居峪小學(xué) 龔麗

眾所周知，我們現(xiàn)在所處的時(shí)代信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。相信技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)消息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。國家教育部在全國范圍內(nèi)實(shí)施的遠(yuǎn)程教育，它覆蓋我們廣大農(nóng)村小學(xué)的教育注入了新的活力。通過對遠(yuǎn)程教育資源在課堂中近一年的使用，我對遠(yuǎn)程教育有了新的認(rèn)識：

一：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源不是“拿來主義”

當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，我們已能很好勝任教師這一角色時(shí)，一個(gè)新的名詞“遠(yuǎn)程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感到很興奮，農(nóng)村小學(xué)也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了，而且還是把微機(jī)打開一放，學(xué)生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學(xué)會(huì)了。我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了。當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí)，我對它又有了一個(gè)新的認(rèn)識，遠(yuǎn)程教育資源它含概的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動(dòng)畫課件、練習(xí)題、課外擴(kuò)展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的個(gè)體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，只會(huì)適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當(dāng)、合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。

二、要用好遠(yuǎn)程資源，必須要轉(zhuǎn)變觀念、提高自身能力

俗話說“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”如果你只想用一支粉筆、一塊黑板完成你的教學(xué)，你永遠(yuǎn)成為不了優(yōu)秀的教師。素質(zhì)教育倡導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，即使你是一個(gè)幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個(gè)要求的，而遠(yuǎn)程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學(xué)生們提供了精神食糧，它通過多媒體畫面再現(xiàn)歷史故事、游歷祖國名山、大川，了解國外風(fēng)土人情，使他們不再是無知的山里孩子，也幫助學(xué)生們更好地理解知識，開拓視野，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。面對這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學(xué)生都喜歡的好老師，必須掌握基本操作技能，要能夠靈活熟練地使用遠(yuǎn)程教育資源。我應(yīng)抓住這個(gè)好的契機(jī)，充分利用遠(yuǎn)程教育的豐富資源，讓自己的課堂變得精彩、生動(dòng)。

有了想法，就有了行動(dòng)。首先，我克服一切困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)操作技能。以中心校集中培訓(xùn)內(nèi)容為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，不斷擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，著重強(qiáng)化練習(xí)常用的技能，經(jīng)過反復(fù)地操作演練，遠(yuǎn)程教育的神秘面紗在我的面前一層層的被揭開，完全能夠做到從微機(jī)中熟練調(diào)出遠(yuǎn)程教育資源，瀏覽和選取自己所需的資料。其次，切合實(shí)際，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案。通過聽骨干教師所作的遠(yuǎn)程教育資源使用的示范課，掌握了把它應(yīng)用到自己教學(xué)中的方法。然而，要想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，并不能一味的照搬、照用，它需要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行合理的選擇和運(yùn)用。于是，我在備課上下功夫。第一，在課前把有關(guān)這節(jié)課的內(nèi)容要先看一遍，哪些內(nèi)容能應(yīng)用到自己的課堂中去，哪些內(nèi)容較深自己所教的學(xué)生難以理解，課件、動(dòng)畫、訓(xùn)練的習(xí)題穿插在課堂中哪一個(gè)環(huán)節(jié)更為合適，都要做到心中有數(shù)。然后在進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過合理的安排與設(shè)計(jì)，使自己的課堂更加生動(dòng)，既有情景的創(chuàng)設(shè)、知識的傳授、生動(dòng)的動(dòng)畫畫面激發(fā)興趣，又有多樣的習(xí)題提高能力。

第二，創(chuàng)造性的使用遠(yuǎn)程教育資源。遠(yuǎn)程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意圖選取自己所需的資料片段，達(dá)到不同的教學(xué)效果。就同一節(jié)課而言，它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。也許有的教師會(huì)說：“使用遠(yuǎn)程教育這么麻煩，這不是又給我們增加了負(fù)擔(dān)嗎？”是的，想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，我們就要在備課上下工夫，可是我們不用花費(fèi)大量的時(shí)間去畫圖片、找資料了。我是一名英語教師，以前想把課上好，我都要畫很多的圖片，向?qū)W習(xí)動(dòng)物、天氣、交通工具等單詞，讓學(xué)生看書來學(xué)會(huì)很枯燥，畫圖片占用我很多的時(shí)間，有時(shí)還得求助別人，而運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源則可以讓我省出很多的時(shí)間，它里面有生動(dòng)形象的動(dòng)畫，不僅 易于學(xué)生的理解，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中我也不用口干舌燥多次領(lǐng)學(xué)生讀單詞和句型，遠(yuǎn)程教育資源中的教師發(fā)音純正，只要重復(fù)點(diǎn)擊，它完全可以為我所用，不但學(xué)生學(xué)到了純正的英語，我本身也得到了學(xué)習(xí)，英語發(fā)音水平也有了提高。那么，把這些省出的時(shí)間用到備課上，學(xué)習(xí)和研究優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，再結(jié)合自己的教學(xué)，通過取長補(bǔ)短的方法，把她的好的教學(xué)方法和訓(xùn)練方法應(yīng)用到自己的課堂中不但使自己的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力得到提高，課堂教學(xué)不再是枯燥無味，而是變得生動(dòng)、活潑，取得了較好的教學(xué)效果，教師也成為學(xué)生們喜愛的教師。在一年來的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了遠(yuǎn)程教育帶給我和學(xué)生們的益處和樂趣。

三、只有有效地利用遠(yuǎn)程教育資源，才能提升教學(xué)質(zhì)量

豐富的遠(yuǎn)程教育資源，給我的教學(xué)注入了活力。在實(shí)際教學(xué)中，我注意挖掘遠(yuǎn)程資源的優(yōu)勢，最大限度的發(fā)揮它的作用。第一，我利用遠(yuǎn)程資源中的圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染課堂氣氛，學(xué)生都躍躍欲試特別活躍，氣氛高漲，激發(fā)了學(xué)生的積極性；在講課中適時(shí)利用動(dòng)畫、肢體語言，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識。第二，利用遠(yuǎn)程資源的課堂實(shí)例，進(jìn)行聽讀能力的學(xué)習(xí)。在課堂實(shí)例中，學(xué)生能接觸到純正的英語，對英語語音學(xué)習(xí)有一定的好處，還可以向外國的小教師學(xué)習(xí)單詞和句子，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，既提高學(xué)生的聽力，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)學(xué)生還能通過背景知識的簡介，對外國的一些風(fēng)土人情、文化知識有了一定的了解，增長了學(xué)生的見識，開闊了他們的視野。這對于封閉的農(nóng)村孩子來說無疑是一個(gè)開心果。第三，利用課件動(dòng)畫素材，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。在做英語知識的練習(xí)時(shí)，我利用遠(yuǎn)程資源上課件動(dòng)畫素材，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時(shí)，同學(xué)們一下子明白了原來復(fù)雜凌亂的知識，枯燥的句子。使頭疼的書面表達(dá)變得形象、生動(dòng)、有趣。而且，能利用多種訓(xùn)練方法達(dá)到練習(xí)的目的，學(xué)生的練習(xí)興致很高。使練習(xí)不再乏味、單調(diào)。在學(xué)生的休息時(shí)間，我利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些英語知識，在英語知識節(jié)目中，同學(xué)們能夠把所學(xué)的知識再重溫一遍，同時(shí)也認(rèn)識了英語的重要性，憧憬著英語的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有英語,明白了英語的價(jià)值和魅力所在.學(xué)生們不再感覺到英語的乏味，而是爭先恐后地要上英語課。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，變得愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生的成績較以前有了提高，英語的聽說能力也得到了一定的提升。

遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的體會(huì) 居峪小學(xué) 鐘隨波

在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠(yuǎn)程教育”為主的教育手段。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗(yàn)到探究的樂趣；利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)生是最直接的受益者；學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，對雙小的發(fā)展，是大有益處的。多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，通過使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。通過觀看一些教學(xué)實(shí)錄，使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源有以下幾方面的優(yōu)勢：

1、可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、從人才培養(yǎng)上講，遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。

3、互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時(shí)間空間限制。

遠(yuǎn)程教學(xué)自身的優(yōu)點(diǎn)為原本沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過互相交流，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。

在學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中，有幾個(gè)基本方面是必須予以解決的。一是教師要克服對現(xiàn)代教育技術(shù)的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認(rèn)識到：對教師而言，只需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的初步知識和操作技能，了解一些常用的應(yīng)用軟件，就可以在教學(xué)上使用多媒體技術(shù)了。進(jìn)而在消除疑惑的基礎(chǔ)上，大膽嘗試，勇于實(shí)踐，刻苦鉆研，努力提高自身掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練程度；二是教師要嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的設(shè)計(jì)和開發(fā)?，F(xiàn)代教育技術(shù)再先進(jìn)也僅是學(xué)習(xí)的工具，是手段而不是目的，遠(yuǎn)程開放教育的目的是要達(dá)到教育效果的最優(yōu)化，構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)的新模式。也就是說光有路、有車還不行，還要有充足的貨，要有豐富的教學(xué)資源供學(xué)習(xí)者選用，否則教學(xué)資源匱乏將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)使傳統(tǒng)的面授教學(xué)得以回歸。

不斷更新知識，把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想的發(fā)展是教師扮演好其多重角色的內(nèi)在要求。首先，巨大的“數(shù)字差別” 警醒我們，嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)迫使我們急起直追。其次，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及隨之而來的知識大爆炸要求人們加快知識更新的步伐。由于知識所具有的兩大特性，即知識的時(shí)效性和無限增殖性，加之伴隨科技進(jìn)步而產(chǎn)生的知識“半衰期”的迅速縮短，使人們一方面面對著快速增長的新知識和日益復(fù)雜的工作局面，一方面已經(jīng)掌握的知識又愈來愈不能適應(yīng)新的發(fā)展需要。在社會(huì)中生活的每一個(gè)個(gè)體都深切體會(huì)到，惟有連續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，跟上時(shí)代的步伐，不至于落伍和被淘汰?！@也是終身教育理念為人們所認(rèn)同并得以廣泛傳播的現(xiàn)實(shí)原因。終身教育是進(jìn)入21世紀(jì)的一把鑰匙，作為教師，我們只有緊握這把鑰匙，不斷追蹤現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)的發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)，才能順應(yīng)時(shí)代要求與時(shí)俱進(jìn).再者，在遠(yuǎn)程開放教育模式下，教師面對的學(xué)習(xí)對象要求教師不斷參與繼續(xù)教育。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者是一大批學(xué)習(xí)能力不齊、文化基礎(chǔ)相異、思維方式有別的學(xué)習(xí)者，教師要“扮演”多重角色，發(fā)揮其“導(dǎo)學(xué)”作用，做到指導(dǎo)到位而不越位，除要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力外，更要有寬廣的知識面和較強(qiáng)的服務(wù)意識。最后，教師的成長由“自在”到“自為”再到“自由”，除了通常所說的知識增長、技能訓(xùn)練等條件外，一個(gè)重要方面就是要重視對教育問題的思考與分析、對教育實(shí)踐的觀察和反思，即要具備教育問題意識和教育反思能力。教育思想貴在“思想”、“思考”、“思索”等功夫，教育認(rèn)識的提高離不開對教育歷史的總結(jié)，教育思想的深化就在于對過去教育實(shí)踐的反思，教育理論的創(chuàng)新需要對教育過去、現(xiàn)在和未來的洞察。沒有教育問題意識，就不可能進(jìn)入教育研究的境界；沒有教育反思的能力，就不可能獲得教師應(yīng)有的智慧和素養(yǎng)，從而也就不可能“扮演”好教師的多重角色。因?yàn)?，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的，也是最終要失敗的。為此，著眼于我國教育現(xiàn)代化以及當(dāng)前教育改革實(shí)踐中的思想建設(shè)，潛心于“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目實(shí)踐過程的探索和研究，這種嘗試是有意義、有價(jià)值的，對遠(yuǎn)程開放教育模式下教師“導(dǎo)學(xué)”作用的發(fā)揮也是不無益處的。利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。遠(yuǎn)程教育資源充足、精美，在教學(xué)中，我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用電影、動(dòng)畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識。

遠(yuǎn)程教育資源使用體會(huì) 居峪小學(xué) 龔麗

遠(yuǎn)程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)意圖選取自己所需的資料片段，達(dá)到不同的教學(xué)效果。就同一節(jié)課而言，它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。也許有的教師會(huì)說：“使用遠(yuǎn)程教育這么麻煩，這不是又給我們增加了負(fù)擔(dān)嗎？”是的，想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，我們就要在備課上下工夫，可是我們不用花費(fèi)大量的時(shí)間去畫圖片、找資料了。

我是一名英語教師，以前想把課上好，我都要畫很多的圖片，向?qū)W習(xí)動(dòng)物、天氣、交通工具等單詞，讓學(xué)生看書來學(xué)會(huì)很枯燥，畫圖片占用我很多的時(shí)間，有時(shí)還得求助別人，而運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源則可以讓我省出很多的時(shí)間，它里面有生動(dòng)形象的動(dòng)畫，不僅 易于學(xué)生的理解，而且能激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂中我也不用口干舌燥多次領(lǐng)學(xué)生讀單詞和句型，遠(yuǎn)程教育資源中的教師發(fā)音純正，只要重復(fù)點(diǎn)擊，它完全可以為我所用，不但學(xué)生學(xué)到了純正的英語，我本身也得到了學(xué)習(xí)，英語發(fā)音水平也有了提高。那么，把這些省出的時(shí)間用到備課上，學(xué)習(xí)和研究優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，再結(jié)合自己的教學(xué)，通過取長補(bǔ)短的方法，把她的好的教學(xué)方法和訓(xùn)練方法應(yīng)用到自己的課堂中不但使自己的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力得到提高，課堂教學(xué)不再是枯燥無味，而是變得生動(dòng)、活潑，取得了較好的教學(xué)效果，我深深體會(huì)到了遠(yuǎn)程教育帶給我和學(xué)生們的益處和樂趣。

信息技術(shù)的使用已成為現(xiàn)代教學(xué)不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。遠(yuǎn)程教育資源為教學(xué)提供了極其豐富的素材，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革創(chuàng)造了條件。在遠(yuǎn)程教學(xué)資源的應(yīng)用和實(shí)踐中，本人覺得要用好遠(yuǎn)程教育資源，應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手。

一、充分利用遠(yuǎn)程教育資源

面對如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源，怎樣才能利用好這些資源是急需解決的一個(gè)問題。我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，暄染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用電影、動(dòng)畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣。同時(shí)，我們調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生。

二、精益求精，活用遠(yuǎn)程教育資源

在充分利用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，更有效的組織利用資源，制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂，更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲： 如我在英語復(fù)習(xí)時(shí)，利用課件動(dòng)畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來復(fù)雜零濫的知識，枯燥的語法，頭疼的書面表達(dá)，如此有趣。

三、活學(xué)活用,利用資源實(shí)施素質(zhì)教育

遠(yuǎn)程教育為我們提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時(shí)，我利用多媒體課件,有計(jì)劃的播放一些英語知識，在英語知識節(jié)目中同學(xué)們了解了英語的重要性，憧憬著英語的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有英語,明白了英語的價(jià)值和魅力所在。

第四篇：學(xué)校遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源使用情況總結(jié)

1學(xué)校遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源使用情況總結(jié)

按照《 農(nóng)村中小學(xué)“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”活動(dòng)實(shí)施方案》的相關(guān)要求，我們把遠(yuǎn)程教育作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要保障，不斷改善教學(xué)設(shè)施，確保了遠(yuǎn)程教育工作的順利開展，很好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了較好的效果。為了不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在今后的工作中把遠(yuǎn)程教育工作做得更好，現(xiàn)將我?；顒?dòng)實(shí)施情況作認(rèn)真總結(jié)：

一、高度重視、措施到位、保障遠(yuǎn)教工作的有效開展

1、校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，做好宣傳。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教育局的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”活動(dòng)實(shí)施方案。召開全校教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作動(dòng)員會(huì)，把開展代遠(yuǎn)程教育工作擺上重要位置，使全體師感到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要性。

2、明確責(zé)任，進(jìn)一步健全遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用制度。學(xué)校市區(qū)“實(shí)施方案”的要求，制定了《邵剛中學(xué)“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”活動(dòng)方案》，對教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育做出考核規(guī)定。由于學(xué)校重視，措施到位，遠(yuǎn)程教育設(shè)備使用一切正常，保障遠(yuǎn)教工作的順利開展。

二、完善設(shè)施，創(chuàng)建優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境

1、完善遠(yuǎn)程教育硬件建設(shè)。學(xué)?；I備資金對多媒體電教室的投影機(jī)進(jìn)行更新，設(shè)置了專門的遠(yuǎn)程教育資源接收室。進(jìn)一步改善了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增加了聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)。

2、按時(shí)做好遠(yuǎn)程教育資源的接收和整理工作。管理教師認(rèn)真下載，確保資源完整性。為保證我校的衛(wèi)星接收、電腦等遠(yuǎn)程教育設(shè)備正常運(yùn)行，管理員對設(shè)備進(jìn)行經(jīng)常維護(hù)，使我校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備時(shí)常運(yùn)行

2在最佳狀態(tài)。對接收的資源進(jìn)行合理分類、科學(xué)存儲(chǔ)，確保資源可用性。

三、積極開展以遠(yuǎn)程教育應(yīng)用為目的的校本培訓(xùn)和資源應(yīng)用。

學(xué)校要充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育整合各學(xué)科的教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師的信息技術(shù)教育觀念和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是關(guān)鍵。根據(jù)《邵剛中學(xué)農(nóng)村中小學(xué)“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年” 活動(dòng)實(shí)施方案》的有關(guān)要求，我校加強(qiáng)對教師的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)工作和遠(yuǎn)程教育資源的利用。

1、抓好教師的培訓(xùn)。我校發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分利用寬帶網(wǎng)多媒體資料，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我校利用現(xiàn)有電子備課室，由教師自主開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)。

2、結(jié)合SDP和PTT項(xiàng)目的實(shí)施，借“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”活動(dòng)的開展，學(xué)校舉辦了學(xué)期一度的多媒體課競賽和展示，教師參與積極性很高。通過競賽和展示大大提高了教師多媒體課件制作的能力和利用遠(yuǎn)程教育資源的積極性。

四、活動(dòng)中的一些做法

在“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”活動(dòng)中，我們按照管理遠(yuǎn)程教育是保障；使用遠(yuǎn)程教育資源是關(guān)鍵；提高教育教學(xué)質(zhì)量是目的的思路。努力開創(chuàng)遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化應(yīng)用新局面，扎實(shí)推進(jìn)了我校的遠(yuǎn)程教育使用步伐。

1、建立好學(xué)校的資源庫，便于教師應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育資源豐富多彩，管理員按時(shí)接收到這些優(yōu)質(zhì)資源，建立起本校教學(xué)IP資源庫，為教師應(yīng)用于提供方便。

32、作好宣傳，讓教師喜歡遠(yuǎn)教資源。利用收集各類資源，通過多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，讓學(xué)校的師生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)名師名校教學(xué)；充分利用空中課堂實(shí)錄，讓學(xué)生教師享受優(yōu)秀教師的教育教學(xué)指導(dǎo)，讓教師們感受到遠(yuǎn)程教育資源“讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得高興”。

3、遠(yuǎn)程教育促教研，提高教學(xué)水平

為了讓遠(yuǎn)教資源有力促進(jìn)教研，教研真正促進(jìn)教學(xué)，我們重點(diǎn)做了以下嘗試：（1）讓遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂，服務(wù)教育教學(xué)。把遠(yuǎn)程教育面向教師和學(xué)生、讓學(xué)校的師生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)名師名校教學(xué)；充分利用空中課堂實(shí)錄，讓學(xué)生享受優(yōu)秀教師的教育教學(xué)指導(dǎo)。開展系列師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生主體自我發(fā)展，達(dá)成學(xué)科教學(xué)的新目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所樂，最終達(dá)到學(xué)有所獲。（2）由骨干教師帶頭上遠(yuǎn)程教育公開課、示范課，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)廣大教師參加運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)研究，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、活動(dòng)中存在的問題

1、遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用上只限于語、數(shù)、英等教學(xué)科目，對遠(yuǎn)教資源中的自然科學(xué)知識、愛國主義教育、安全教育、思品教育等資源利用不高，教師忙于教學(xué)，不能及時(shí)組織學(xué)生觀看教育臺的電視節(jié)目。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組各成員沒有充分發(fā)揮各自己職責(zé)。學(xué)校對教師的遠(yuǎn)程教育工作認(rèn)為是遠(yuǎn)程教育管理員的事，遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用和教務(wù)上的教學(xué)活動(dòng)分家。

43、教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的積級性主動(dòng)性欠缺，沒有鼓勵(lì)教師積極運(yùn)用遠(yuǎn)教的措施。許多教師的觀念沒轉(zhuǎn)變，預(yù)見不到信息化對現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。不主動(dòng)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育授課，上課教師也不按要求填寫使用記錄，使遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用缺乏自覺主動(dòng)性。

4。對教師信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)難度大。培訓(xùn)時(shí)間無法固定，教師程度也不統(tǒng)一。部分教師還存在不敢用、不想用遠(yuǎn)程教育設(shè)備的現(xiàn)象。在運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)時(shí)對管理員的依賴性太大。

總之，“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”的活動(dòng)中，我們有成績也有不足。“遠(yuǎn)程教育應(yīng)用年”活動(dòng)雖然結(jié)束了，但遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用是一個(gè)長期，持久的工作。我校在遠(yuǎn)程教育運(yùn)用方面將不斷努力改進(jìn)，通過多種方式，開創(chuàng)遠(yuǎn)程教育優(yōu)化應(yīng)用的新局面，我相信，在我們不懈的努力下，憑借現(xiàn)代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢，隨著新課標(biāo)的逐步實(shí)施，在新的改革之路上，結(jié)合學(xué)校SDP和PTT項(xiàng)目的實(shí)施我們將會(huì)走得更沉穩(wěn)、更快速、更堅(jiān)實(shí)。

第五篇：關(guān)于共享優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育資源培養(yǎng)優(yōu)秀“資源教師”

共享優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育資源培養(yǎng)優(yōu)秀“資源教師”

張攀峰 王潤蘭 趙 毅

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，給教育領(lǐng)域帶來了全新的面貌。為了加快教育發(fā)展的步伐，同時(shí)也為了加大教育改革的力度，我國投入了巨大的財(cái)力和物力用于建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。隨著時(shí)間的推移，全國各級各類遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源日漸豐富。目前最欠缺的不再是沒有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，不再是沒有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，而是缺乏熟悉并能夠熟練運(yùn)用這些資源的“資源教師”。本文在教師培訓(xùn)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從分析目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中可供廣大一線教師運(yùn)用于課堂教學(xué)的已有教學(xué)資源的不同形態(tài)入手，提出了為促使這些優(yōu)質(zhì)資源真正地發(fā)揮應(yīng)有的效能，學(xué)科教師要想快速成長為優(yōu)秀的“資源教師”應(yīng)當(dāng)具備的能力，以及培養(yǎng)“資源教師”的益處等。

【關(guān)鍵詞】 遠(yuǎn)程教育工程；教育資源；資源教師

前言

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程為廣大教師尤其是中西部偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的教師帶來了福音。我國教育部投入大量的人力、物力和財(cái)力實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，目的就是為了加大教育投入，在短時(shí)間內(nèi)提高國民整體文化素質(zhì)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè)和實(shí)施已經(jīng)試運(yùn)行了兩年，現(xiàn)在正是大力推廣應(yīng) 用的階段。目前，依然有很多教師（包括中小學(xué)教師和高校教師）抱怨“教學(xué)資源貧乏”，希望通過自主開發(fā)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。但在某種程度上，并非所有學(xué)科教師都具備自主開發(fā)的條件和能力。很多教師忽視我們周圍已經(jīng)存在的大量免費(fèi)優(yōu)質(zhì)資源，不懂得查找所需教學(xué)資源的技術(shù)，也不熟悉整合這些優(yōu)質(zhì)資源的方法，造成大量優(yōu)質(zhì)資源的浪費(fèi)。目前現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程硬件設(shè)備在時(shí)刻運(yùn)轉(zhuǎn)，教學(xué)資源已經(jīng)基本充實(shí)到位，但是并沒有大批量的教師認(rèn)識到這些資源的價(jià)值而很好地利用起來。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中教育資源的形式

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程包括從中央電教館到各地市級電教館提供的官方遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站之外，還包括基于每個(gè)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的校本資源庫建設(shè)，其他類型還包括能夠提供教育教學(xué)資源的多媒體軟件制作公司等。目前遠(yuǎn)程教育工程官方資源中最大的一項(xiàng)工程是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè)與實(shí)施。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中三種模式的資源包括教育部今年面向社會(huì)征集、遴選，審核了34個(gè)出版單位選送的1116個(gè)條目、5272張教學(xué)光盤。這些教學(xué)光盤凝聚著國內(nèi)外200多名教學(xué)設(shè)計(jì)專家、教材編寫專家、學(xué)科教學(xué)專家和教育技術(shù)專家的智慧和心血，15個(gè)省的700名教研員、特級教師和優(yōu)秀教學(xué)能手參與了光盤的研究制作。光盤對小學(xué)新課標(biāo)教材的每個(gè)學(xué)科、每節(jié)課都進(jìn)行了設(shè)計(jì)制作。面對這些優(yōu)質(zhì)的資源，只有懂得利用和善于使用它們的“資源教師”才知道它們的巨大價(jià)值并取得良好效果。

目前該項(xiàng)目工程中包括如下幾種資源形式：

1.模式一光盤播放點(diǎn)中包括三種形式：同步課堂實(shí)錄、專題講座實(shí)錄、教育教學(xué)類專題節(jié)目，這種形式最適合于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)。

應(yīng)用遠(yuǎn)程教育工程中的“同步課堂實(shí)錄”這種資源形式，教師應(yīng)當(dāng)做到的課前準(zhǔn)備工作有：

一、預(yù)先觀看資源光盤，分析資源是否適用；

二、確定通過的播放內(nèi)容和播放點(diǎn)；

三、如有必要可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫼托抻啠?/p>

四、準(zhǔn)備提出哪些問題以及提問重點(diǎn)是什么，討論的議題是什么，如何進(jìn)行引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用，而避免采用這一播放形式造成學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能分辨重點(diǎn)難點(diǎn)。

教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在以下幾方面：

一、在教學(xué)光盤的播放過程中教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的提示或解釋；

二、教師對播放過程進(jìn)行控制，何時(shí)播放，何時(shí)慢放，何時(shí)停止，教師都應(yīng)當(dāng)做到心中有數(shù)；

三、對資源光盤中的某些教學(xué)細(xì)節(jié)可以進(jìn)行必要的重復(fù)或者模仿；

四、針對某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，比如教學(xué)重點(diǎn)或者難點(diǎn)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺?/p>

五、組織學(xué)生進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

模式一中的三種資源光盤教學(xué)形式對于提高偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量起到很好的作用。而這份功勞要?dú)w功于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。只有廣大一線教師具備了善于使用教學(xué)資源的觀念，才能將遠(yuǎn)程教育工程的效果發(fā)揮得淋漓盡致。而模式一中的其他兩種資源形式專題講座實(shí)錄和教育教學(xué)類專題節(jié)目也具備這種優(yōu)勢。

2.模式二衛(wèi)星教學(xué)接收點(diǎn)，也是我們通常使用的多媒體教學(xué)輔助教學(xué)模式，衛(wèi)星發(fā)送資源包括小學(xué)、初中各年級各個(gè)學(xué)科教學(xué)用課件（演示型）以及制作課件的各種素材，比如文字、聲音、圖片、Flash動(dòng)畫和視頻等。

模式二中的資源主要以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容包括教育信息、教育資源和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)三大版塊。應(yīng)用模式二中的教學(xué)資源，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行如下教學(xué)準(zhǔn)備工作：

一、熟悉設(shè)備的操作，不至于上課時(shí)手忙腳亂；

二、對衛(wèi)星頻道接收下來的教學(xué)資源（包括各種格式的素材文件和教學(xué)演示型課件）進(jìn)行必要的選擇、編輯并整合進(jìn)自己原有的教學(xué)內(nèi)容中來；

三、將整合過的教學(xué)資源進(jìn)行預(yù)演，避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)遺漏。

教師在應(yīng)用模式二中的資源進(jìn)行教學(xué)過程中還應(yīng)當(dāng)注意：

一、注意整合資源與其他媒體的配合使用，既能發(fā)揮各自優(yōu)勢，又能避免沖突；

二、除了關(guān)注整合資源的使用和設(shè)計(jì)，還應(yīng)當(dāng)注重設(shè)計(jì)充分的師生交流的環(huán)節(jié)；

三、在度過與整合外來資源的磨合期后，逐漸形成具有自我教學(xué)特色的教學(xué)方式。

模式二衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)不但可以使農(nóng)村學(xué)校通過教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)快速接收大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，例如優(yōu)秀課程、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀專題教育節(jié)目和豐富多彩的農(nóng)科教信息，還可以將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)。同時(shí)，該模式還成為農(nóng)村基層黨組織對黨員干部進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要依托，并滿足農(nóng)民群眾的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)需要。

3.模式三計(jì)算機(jī)教室，是可以連接互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的教室，便于信息技術(shù)課程的開展和實(shí)

施。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中所有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括以下具體形態(tài)：虛擬圖書館、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、電子百科、教育網(wǎng)站、BBS/論壇（動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)資源）、課件庫、網(wǎng)絡(luò)日志（Blog博客）。

模式三中的網(wǎng)絡(luò)教室的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)樹立以下思想：

一、認(rèn)識到資源的重要性，并且重視資源的建設(shè)和利用；

二、教師應(yīng)當(dāng)掌握根據(jù)教學(xué)需要采集教學(xué)資源的基本方法；

三、資源來源于三個(gè)渠道：購買、自主開發(fā)、下載相結(jié)合的方式；

四、依托申報(bào)的課題進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)；

五、為更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教師在已有資源的基礎(chǔ)上開發(fā)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站或探究學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

六、充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各種資源形式于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

模式三在具備衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)和教學(xué)光盤播放點(diǎn)全部功能的基礎(chǔ)上，要能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)學(xué)科課程、下載優(yōu)秀教育資源、培訓(xùn)教師等需要。同時(shí)，該模式還將成為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委對黨員干部進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要陣地，并滿足農(nóng)村群眾的信息需求。

二、優(yōu)秀“資源教師”應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)

為使遠(yuǎn)程教育工程中的優(yōu)質(zhì)資源得到充分有效的利用，本文提出了“資源教師”的概念。我們所倡導(dǎo)的“資源教師”應(yīng)當(dāng)包括如下兩層含義：

一方面“資源教師”應(yīng)當(dāng)是一線學(xué)科骨干教師經(jīng)過國家級培訓(xùn)后，熟悉現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中三種模式中的資源下載和分布的方法，并且能夠合理地將這些資源整合到課堂中去，具有科學(xué)的資源利用觀的； 另一方面“資源教師”應(yīng)該能夠擔(dān)當(dāng)起以“一帶五”的示范任務(wù)?！百Y源教師”不但自己要積極充分地應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中的資源，還要影響到其他教師，傳授他們使用的方法和并且告之他們應(yīng)用這些資源的好處等。

要想成為優(yōu)秀的“資源教師”，學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身如下幾個(gè)方面的能力：

1.優(yōu)秀“資源教師”應(yīng)當(dāng)樹立資源共享的觀念。成為優(yōu)秀的“資源教師”首先具備的素質(zhì)是能夠接受新鮮事物，尤其是不排斥網(wǎng)絡(luò)這一新型媒介。其中遠(yuǎn)程教育工程資源網(wǎng)絡(luò)形態(tài)中的數(shù)字圖書館、學(xué)科教學(xué)資源庫、電子百科全書、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站都可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的資源共享。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國教師如果固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么大多數(shù)教師將會(huì)有30%的時(shí)間在重復(fù)無意義的工作。很多老師還抱有如果我辛苦制作出來的課件或者講稿其他人輕易就拿去使用或者參考，很不合適。還有這種心態(tài)的教師就不具備資源共享的觀念。我們倡導(dǎo)的優(yōu)秀“資源教師”不但可以充分有效地利用別人的現(xiàn)有資源，更可以在加工改進(jìn)該資源的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地運(yùn)用于自身教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而又很樂于成為其他人的更高一個(gè)層次的資源來源。如此良性循環(huán)螺旋上升，必將使遠(yuǎn)程教育資源得到不斷完善，不斷提升。

2.“資源教師”還應(yīng)當(dāng)具備網(wǎng)絡(luò)信息篩選的能力。在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中迅速找到適合于自身教學(xué)需要的素材，這是對優(yōu)秀“資源教師”提出的第二個(gè)基本要求?！百Y源教師”首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)乃阉饕婀ぞ哌M(jìn)行信息的查詢，通過輸入合適的關(guān)鍵字快速準(zhǔn)確地找到自己所需要的教學(xué)資源。在查詢結(jié)果以網(wǎng)頁形式出現(xiàn)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)掌握如何將各種資源類型下載到本機(jī)硬盤中并打開的方法，例如圖片格式、文本格式、可執(zhí)行文件、壓縮文件格式以及pdf格式等等。

3.“資源教師”應(yīng)當(dāng)具備整合資源于教學(xué)的能力。“資源教師”通過利用遠(yuǎn)程教育工程中的多種教學(xué)資源，設(shè)計(jì)不同形式的課程整合模式，例如：基于資源的網(wǎng)絡(luò)探究模式、拾荒式教學(xué)模式、Intel未來教育模式用于課堂?！百Y源教師”通過以上手段可以實(shí)現(xiàn)：

一、有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率；

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使其進(jìn)行電子化學(xué)習(xí)；

三、改變教學(xué)方式，改善師生關(guān)系，教師由傳授知識變?yōu)橹笇?dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師不再是知識的唯一來源。

4.“資源教師”還應(yīng)當(dāng)具備交流資源信息的能力。優(yōu)秀的“資源教師”不但可以通過電子郵件、學(xué)習(xí)主題聊天室、學(xué)習(xí)主題論壇、博客等方式與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的在線交流，以彌補(bǔ)教師和學(xué)生課堂交流不夠的缺陷?！百Y源教師”還可以通過自己的Blog記錄日志、BBS留言、論壇討論等形式與其他學(xué)科教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人利用資源的經(jīng)驗(yàn)，并將自己整合資源的心得和體會(huì)介紹給本?；蛘呔W(wǎng)絡(luò)上的其他教師。

三、培養(yǎng)“資源教師”的益處

1.“資源教師”的廣泛培養(yǎng)將會(huì)極大地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中的優(yōu)質(zhì)資源的利用率。農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程面對廣大農(nóng)村教師來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域，如何使用遠(yuǎn)程教育工程中的光盤、計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對廣大農(nóng)村教師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。但是挑戰(zhàn)的背后則是廣大教師熟練使用硬件設(shè)備和資源的應(yīng)用技能，即成為優(yōu)秀的“資源教師”，則直接影響著遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用效益的發(fā)揮。在遠(yuǎn)程教育工程的硬件招標(biāo)和安裝已經(jīng)到位的情況下，資源的有效利用則成為遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用推廣階段的重中之重，而達(dá)到這一目標(biāo)的根本手段就是培養(yǎng)大批的“資源教師”梯隊(duì)。以“以一帶五”、“一課兩人上”的方式，通過骨干教師幫帶學(xué)科教師、骨干教師與學(xué)科教師同上一節(jié)課，“邊學(xué)邊教”、“邊教邊悟”和“邊悟邊用”的方式帶動(dòng)廣大教師積極參與資源的使用中來。

2.“資源教師”的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和課程整合教育目標(biāo)的一個(gè)有效手段。課程整合是將信息技術(shù)融入教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)及探究式學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，整合是一個(gè)漸進(jìn)的過程。課程整合的實(shí)現(xiàn)要求我們必須關(guān)注四方面的轉(zhuǎn)變：

一、由關(guān)注資源建設(shè)轉(zhuǎn)向關(guān)注資源的效益和效能；

二、由關(guān)注普及信息技術(shù)教育轉(zhuǎn)變到關(guān)注提高教育質(zhì)量；

三、由關(guān)注個(gè)別實(shí)驗(yàn)學(xué)校轉(zhuǎn)向關(guān)注所有層次學(xué)校的效益；

四、由關(guān)注城市教育轉(zhuǎn)向關(guān)注農(nóng)村教育。這四方面的轉(zhuǎn)變都直接與農(nóng)村教師是否能夠迅速成長為優(yōu)秀的“資源教師”息息相關(guān)。因此，“資源教師”的培養(yǎng)成為實(shí)現(xiàn)課程整合目標(biāo)的有效利器。

3.“資源教師”的培養(yǎng)是教師自身能力和素質(zhì)的自我提高的過程。廣大學(xué)科教師尤其是農(nóng)村學(xué)科教師在成長為“資源教師”的歷程中，最直接的收獲是自身信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。通過下載各種形式資源、編輯加工素材、設(shè)計(jì)整合模式案例都會(huì)使教師脫離開傳統(tǒng)講課備課的束縛，不但可以將技術(shù)作為一種工具，還可以成為一種資源，一種鍛煉教師自身高級思維活動(dòng)的方式。

4.“資源教師”的培養(yǎng)勢必會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變。教師持有什么樣的教學(xué)觀念，學(xué)生會(huì)形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。優(yōu)秀的“資源教師”通過利用現(xiàn)有教學(xué)資源、自主開發(fā)地方性特色資源的過程，可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育方式無法達(dá)到的思維層次。比如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展閱讀、基于網(wǎng)絡(luò)資源的閱讀學(xué)習(xí)中心、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多學(xué)科綜合學(xué)習(xí)、科學(xué)與數(shù)學(xué)互動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)、構(gòu)建數(shù)學(xué)和理科虛擬實(shí)驗(yàn)等形式，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源搜索、促進(jìn)學(xué)生的高級思維和問題解決、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等各方面的綜合能力。

結(jié)語

“資源教師”的提出一方面是提醒各位教師不要走入“一切都要自己從頭來做，才能顯示出教師的能力”這一思想的誤區(qū)。我們所倡導(dǎo)的“資源教師”是能夠靈活地將現(xiàn)有教學(xué)資源為我所用，并能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用資源的人才，而并非辛苦勞作的苦力。因?yàn)槲覀冞€是希望學(xué)科教師把主要精力放在自身學(xué)科的前沿以及學(xué)科的深度和廣度方面，并不提倡所有教師都成為制作課件或者動(dòng)畫的高手，但是每位“資源教師”應(yīng)當(dāng)了解課件制作軟件的基本原理。另外一方面，“資源教師”的提出也是建議各級各地領(lǐng)導(dǎo)從政策上強(qiáng)化教師的資源利用和運(yùn)用的觀念，使大多數(shù)教師盡快成為合格優(yōu)秀“資源教師”，使之成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用階段的一個(gè)有效的突破口。除此之外還可以通過教師自身對資源的充分利用及理解，在嘗試到其中的益處和樂趣的基礎(chǔ)上，能夠有效地帶動(dòng)自己所教的學(xué)生，使其利用優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

[參考文獻(xiàn)]

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作者簡介：張攀峰，王潤蘭。河北師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院（050016）。

趙毅，河北省廣播電視大學(xué)（050016）。

轉(zhuǎn)載自《中國遠(yuǎn)程教育月刊》

摘自——全國廣播電視大學(xué)教學(xué)資源協(xié)作會(huì)網(wǎng)站（xzh.crtvu.edu.cn）。