第一篇：學習優(yōu)質(zhì)教育資源遠程教育培訓的一點體會

精選范文:學習優(yōu)質(zhì)教育資源遠程教育培訓的一點體會(共2篇)通過兩年參加集體了遠程教育培訓，開始的時候我覺得很難，但為了能提高自己的業(yè)務水平，掌握現(xiàn)代化的教學手段，我還是認真的堅持下來了，通過上網(wǎng)學習，我認為這種教學資源很豐富、很實用,因為資源應用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學校和學生發(fā)展的基礎,教師的進步是學校和學生進步的前提.通過遠程教育資源的利用,使我能夠自如的操作電腦,能夠熟練運用多媒體技術(shù),提高了我的電腦使用能力。通過網(wǎng)上學習也讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步.遠程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間|有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。我要通過運用多媒體技術(shù)的能力,多練習做課件,以改變以前的一支粉筆,三尺講臺的教學形勢,充分運用現(xiàn)代化技術(shù)來改變我們的教學手段,教學形勢,以提高學生的學習興趣。我也希望學校盡早改變教學硬件設施,使我們能夠經(jīng)常運用我們所學的現(xiàn)代化技術(shù),運用多媒體課件展示課件進行教學總之，遠程教育資源的學習，使我受益匪淺，我深深認識到了，遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務的！是為提高廣大學生的學習能力服務的！更是為新課標下的教育教學服務的！我們的教師一定要抓住機遇，努力提高自己的業(yè)務水平，讓遠程教育更好的為我們服務。

[學習優(yōu)質(zhì)教育資源遠程教育培訓的一點體會(共2篇)]篇一：學習優(yōu)質(zhì)教育資源遠程教育培訓的一點體會

學習優(yōu)質(zhì)教育資源遠程教育培訓的一點體會

通過兩年參加集體了遠程教育培訓，開始的時候我覺得很難，但為了能提高自己的業(yè)務水平，掌握現(xiàn)代化的教學手段，我還是認真的堅持下來了，通過上網(wǎng)學習，我認為這種教學資源很豐富、很實用,因為資源應用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學校和學生發(fā)展的基礎,教師的進步是學校和學生進步的前提.通過遠程教育資源的利用,使我能夠自如的操作電腦,能夠熟練運用多媒體技術(shù),提高了我的電腦使用能力。

[學習優(yōu)質(zhì)教育資源遠程教育培訓的一點體會(共2篇)] 通過網(wǎng)上學習也讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步.遠程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間|有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。

我要通過運用多媒體技術(shù)的能力,多練習做課件,以改變以前的一支粉筆,三尺講臺的教學形勢,充分運用現(xiàn)代化技術(shù)來改變我們的教學手段,教學形勢,以提高學生的學習興趣。我也希望學校盡早改變教學硬件設施,使我們能夠經(jīng)常運用我們所學的現(xiàn)代化技術(shù),運用多媒體課件展示課件進行教學

總之，遠程教育資源的學習，使我受益匪淺，我深深認識到了，遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務的！是為提高廣大學生的學習能力服務的！更是為新課標下的教育教學服務的！我們的教師一定要抓住機遇，努力提高自己的業(yè)務水平，讓遠程教育更好的為我們服務。

篇二：遠程教育資源運用心得體會

胡雙蓮

信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學實現(xiàn)信息化、媒體化教學、提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求。

自從我接收了豐富的教學資源以來，并利用資源實現(xiàn)了教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點體會:

一、集思廣益，充分利用遠程教育資源

面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，我把有關(guān)教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用數(shù)字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。

二、精益求精，更加有效利用遠程教育資源

在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲。

如我在講《認識鐘表》這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學們一下子明白了原來數(shù)學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學知識。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習慣，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。

三、活學活用,利用資源實施素質(zhì)教育

遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質(zhì)教育提供了條件。在學生自習時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數(shù)學知識，在數(shù)學知識節(jié)目中同學們了解了數(shù)學的發(fā)展，體會到數(shù)學的力量，憧憬著數(shù)學的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數(shù)學,明白了數(shù)學的價值和魅力所在.經(jīng)過一年多的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到數(shù)學的乏味，而是爭先恐后地要上數(shù)學課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進行教學設計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。

余琴

多少年來，我們在傳統(tǒng)的教育教學方式下禁錮了許多年，許多教師的教學思想和教學方式方法受到了很大的約束；現(xiàn)在，國家為我們配備了遠程教育接收裝置，我們可以通過學習和運用遠程教育資源接收技術(shù)；把我們所學到的書本上得知識及教學大綱的相關(guān)要求與我們掌握的遠程教育資源的接收技能和遠程教學資源有機地結(jié)合起來，充分地應用到教學中去，生動活勃的進行新時期新形式下的新方法、新內(nèi)涵、新方式的教與學，改變利了傳統(tǒng)教育方式方法，跳出了傳統(tǒng)思維的禁錮。我們可以任意的在遠程教育直接學習和利用其他名師名校的優(yōu)質(zhì)課件，豐富我們的教學方式方法，生動和豐富我們的教學手段，在不斷地運用和總結(jié)中，加強對于媒體與技術(shù)的理解。更可讓學生利用遠程資源進行網(wǎng)上自學等；發(fā)揮師生的巨大創(chuàng)造能力和想象力；豐富我們的教學和學習，拓展和豐富師生的信息資源及索取知識、了解外面世界、事物空間。

我個人認為遠程教育資源的作用和好處有兩個：一是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平.通過學校的系統(tǒng)培訓后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。

二是遠程教育資源的運用，使得信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學教學過程有效利用遠程教育資源，實現(xiàn)信息化教學、媒體化教學、提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。

經(jīng)過幾年的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到數(shù)學的乏味，而是爭先恐后地要上數(shù)學課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進行教學設計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 總之，我感覺遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應該充分利用遠教資源為教學服務，讓遠程教育達到最佳效果。

遠程教育學習心得體會

胡雙蓮

遠程教育是一種以學生自主學習為主，教師指導為輔，通過各種媒體或網(wǎng)絡自學的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的書林瀚海，無論是“教”還是“學”，從內(nèi)容到形式都新穎獨特，激發(fā)了我的學習興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進作用，豐富的創(chuàng)造力和非凡的預見性，更能使我們領悟到教育學習的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權(quán)利！這一切，都深深地吸引著我，同時也對遠程教育有了實實在在的認識，今天我想借此機會來談一點心得與體會。遠程教育學習充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學習的過程中我們可以下載網(wǎng)絡課件，借助教師的講解結(jié)合教材進行學習；然后運用所學知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時碰到了疑難，也完全不必擔心，可以和學習中心的在線老師或其他學員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言，與大家一同探討，還有許多學員在分組交流，大家彼此學習，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識了許多志同道合的朋友。此時你一定會為遠程教育的魅力所折服。

在學習過程中應做到了以下幾點：

1、樹立學習信心，制定學習計劃。

操之過急、急于求成，目標定得太高,只能是打擊自己的學習信心,只有循序漸進、實事求是、正確地評價和認識自己、客觀地設定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強的學習信心。

光有信心不行，還必須有自己的學習目標，確定了自己的學習目標以后，還要擬定實現(xiàn)目標的計劃，即如何充分利用一切資源，包括人、財、物、時間和教學信息等為學習服務。為每一個學習單元確定一個明確可行的學習目標，嚴格按照學習時間表完成每一個單元的學習任務和目標，腳踏實地地完成每一個學習任務和目標就會獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增強學習信心。

2、培養(yǎng)積極的學習情緒，養(yǎng)成良好的學習習慣。

在頭腦最清醒、注意力最集中的時間段學習，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學習中還必須克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、多記筆記，提高領悟能力，增強記憶。

多做筆記有助于提高學習效率；有助于加強記憶，特別是對考試前的復習很有幫助。有時候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關(guān)資料，整理

出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應反映出自己對學習資料的理解程度，運用自己的判斷能力，把重點、難點、特殊內(nèi)容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈活思考教材的內(nèi)容，這樣才會提高自己的理解能力。

4、重視交流與溝通，主動學習、主動探索。

在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學習動機，增強學習信心。

21世紀，人的觀念日新月異，社會的發(fā)展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續(xù)學習，讀書學習的過程就是豐富知識、積淀文化的過程，隨著信息化、學習化社會的形成和知識經(jīng)濟時代的來臨，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于計算機及其網(wǎng)絡技術(shù)迅速發(fā)展，為遠程教育開辟了新的天地，這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠程教學技術(shù)與多媒體教學手段的有機結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學習、自主教育和高等教育大眾化創(chuàng)造了條件。

“知識就是力量”，在未來的學習中，我將努力增強學習意識，更新鞏固知識結(jié)構(gòu)，豐富學習手段，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，尊重老師，團結(jié)同學，努力完成學業(yè)。

遠程教育學習心得體會

余琴

在當今世紀，網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展迅猛，它在我們生活的各個方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過幾年的學習，回想學習過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。

[學習優(yōu)質(zhì)教育資源遠程教育培訓的一點體會(共2篇)] 經(jīng)過一段時間的學習，知道了自己掌握的知識還是太少，應該學的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老，學到老!而通過遠程教育培訓，我進一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎知識及其應用，雖然不是面對面教學，但我依然覺得很充實。因為我在這輕松的學習氛圍中學到了必須掌握的知識和技能。遠程學習與學校學習有所不同，它是完全考自主自覺的一種學習方式。我認為要取得一個好成績，必須有端正的學習目的。我是一名小學教師，為了使自己綜合素質(zhì)得到提高，也為了自己不被社會所淘汰，一直摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學習來充實自己。

遠程教育可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業(yè)務學習，而遠程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的安排學習時間，完全不受時間限制，更好地提高自己的業(yè)務素質(zhì)。從人才培養(yǎng)上講，遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同，從過去以課堂教學內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，能夠達到應有的質(zhì)量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，由于參加的是遠程教育，因此我盡力掌握這種新型的學習方式。開放教育的面授是指導性的，而且進度很快，如果全靠指導老師單面指導是遠遠不夠的，這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時中遇到的困難通過上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容、發(fā)送電子郵件在網(wǎng)上與老師、同學們對學習內(nèi)容進行相互交流，掌握最新的學習動態(tài)，對于象我們這樣的上班一族來說，學習的時間分配更容易把握。

幾年的學習我不僅學到了許多專業(yè)知識，首先是自學能力：遠程教育學習當中主要是依靠自學，由于我們主要是利用業(yè)余時間進行系統(tǒng)的學習，這就要求我們對所學知識進行自學，將自學中遇到的問題在系統(tǒng)學習時集中提問，老師集中答疑。以前對業(yè)務知識的文字性文件總是不知其所云，通過遠程學習之后，能夠充分理解其中意思，從而也提高了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實的基礎。

其次是業(yè)務水平，從事小學教育不緊緊跟隨時代的發(fā)展，那就一定會被時代所淘汰，通過學習遠程各種專業(yè)知識，我掌握了最新的教育思想和教學方法。

在這幾年的學習中給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，在今后學習中，我一定加倍努力，把學習到的知識投入到工作中，以更好的提高工作質(zhì)量和效率。我相信，只要不斷地繼續(xù)努力和學習，就一定有意想不到的收獲。

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第二篇：學習優(yōu)質(zhì)教育資源遠程教育培訓的一點體會

通過兩年參加集體了遠程教育培訓，開始的時候我覺得很難，但為了能提高自己的業(yè)務水平，掌握現(xiàn)代化的教學手段，我還是認真的堅持下來了，通過上網(wǎng)學習，我認為這種教學資源很豐富、很實用,因為資源應用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學校和學生發(fā)展的基礎,教師的進步是學校和學生進步的前提.通過遠程教育資源的利用,使我能夠自如的操作電腦,能夠熟練運用多媒體技術(shù),提高了我的電腦使用能力。

通過網(wǎng)上學習也讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步.遠程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間|有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。

我要通過運用多媒體技術(shù)的能力,多練習做課件,以改變以前的一支粉筆,三尺講臺的教學形勢,充分運用現(xiàn)代化技術(shù)來改變我們的教學手段,教學形勢,以提高學生的學習興趣。我也希望學校盡早改變教學硬件設施,使我們能夠經(jīng)常運用我們所學的現(xiàn)代化技術(shù),運用多媒體課件展示課件進行教學

總之，遠程教育資源的學習，使我受益匪淺，我深深認識到了，遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務的！是為提高廣大學生的學習能力服務的！更是為新課標下的教育教學服務的！我們的教師一定要抓住機遇，努力提高自己的業(yè)務水平，讓遠程教育更好的為我們服務。

第三篇：遠程教育資源應用的體會（定稿）

遠程教育資源應用的體會

居峪小學 鐘隨波

遠程教育資源為我們的課堂帶來了生機和活動，帶來了豐富而廣大的學習空間，不僅有圖文并茂、生動、形象、直觀的教學特點，而且給教師的備課和教學提供了方便，豐富了課堂內(nèi)容，提高了教學效率。

下面我來談談自己在運用遠程教育資源的幾點體會

一、服務于教學，博采眾長，省時省力

平時，需要查閱很多資料，各種各樣的書籍擺了一桌子，寫的時候很費勁也很費時，而遠程教育資源網(wǎng)上有很多現(xiàn)成的教學備課資料，比如作者簡介、教案、素材、課件等等，我們可以打開先瀏覽一遍，覺得挺好，就下載下來，根據(jù)自己的需要進行修改。記得在講授《金色花》一課時，我把資源網(wǎng)上的教案和課件都下載下來，但是，根據(jù)我對文章的理解，我覺得課件需要加以調(diào)整和修改，首先，關(guān)于圖片，因為那個單元的主題是關(guān)于借“秋”抒情的，分為贊秋和悲秋兩種風格，這一課處于本單元的最后位置，我很想做個比較，所以，在課件中我又重新加了三個圖片：①紅紅的楓葉給人悅目而充滿活力的感覺，我在此圖片上鍵入兩個大大的宋體字：贊秋；②一地枯葉的楊樹林給人蕭條凄涼的感覺，所以我在此圖片上鍵入“悲秋”兩字；③是在圖片網(wǎng)上下載的可以交互閃動的圖片，使以上兩種類型圖片的交互閃動，這是我最滿意的一張圖片，在這張圖片左邊的頁面上，我把《金色花》的原文加了上去，這樣就圖文并茂了。由于圖片的選擇給學生一個鮮明突出的印象，所以這個的贊秋和悲為的主題，他們可以一目了然的感受到。其次，是內(nèi)容的修改，這一點比較容易做?！督鹕ā氛n件中的字詞不太全面，我又加了一些辨析字詞，而且，課件中也沒有原文，我覺得原文不長，配上圖片顯示出來效果會更好，所以就這么做了。這樣一來經(jīng)過增補、修改，我覺的很滿意，學生上課的時候情緒高漲，學得也很輕松愉快。

二、服務于學生，激發(fā)興趣，滲透情感

遠程教育資源網(wǎng)上的許多課件都因圖片精彩而激發(fā)了學生學習的濃厚興趣，《背影》這一課是圖片最豐富的一個課件，在長長的課文背景圖上有古樸簡陋的侯車室，有窄小的列車休息室，有父親的佝僂的背影，還有父親爬月臺時候的背影，這么多圖片學生一看就會很感動，更能感受到當時的社會氣息和風貌，這樣，文章樸實無華的文字加上古樸簡約的線條圖片，讓學生學起這篇散文就容易多了，而縣更能挖掘出他們對作者寫作本文的情感的理解，那種深沉而細膩，不善用語言表達的父愛一點一點地滲透進了學生的心靈里。

三、服務于創(chuàng)新，突破難點，化難為易

我們在講課時，有很多難點難于在短時間內(nèi)向同學們闡釋清楚，這些遠程教育資源網(wǎng)上的很多資料可以讓我們突破這個難點，比如在教學《過零丁洋》這首詩時，文天祥其人及寫作時代背景是講授這首詩的難點，我就利用了遠程教育資源網(wǎng)上的素材、教案來突破這個難點，并讓學生們親自去閱讀、交流。這樣我就省事多了，學生們也了解了。

四、服務于朗讀，聲情并茂，提高能力

一般情況下，我愿意讓學生根據(jù)自己對文章的理解，帶出自己的情感，朗讀課文，因為這樣他們會很投入，比如：在講《啊，船長，我的船長》這一課時，我就用了這種辦法，他們的朗讀讓我感覺是一種享受，語速緩慢感情沉痛。但是在講《過零丁洋》一課時，我就運用了遠程資源網(wǎng)上的課件的配樂朗誦，因為這首詩的厚重、博大、昂揚的氣勢不管是我還是學生都很難淋漓盡致地再現(xiàn)出來，所以我讓學生們聽錄音，這對于提高他們的鑒賞能力是很有幫助的。

朗讀與欣賞結(jié)合起來，更能聲情并茂地再現(xiàn)文章本身的內(nèi)涵，比如：《皇帝的新裝》一課，課件里有誦讀也有動畫，學生們看的津津有味，聽的如癡如醉，真正感受到了語言文字的富有生命力的美。

總之，運用遠程教育資源進行教學，能激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的積極性和主動性，能讓學生在輕松愉快的氛圍中接受和掌握更多更廣的語文知識，也為教師的創(chuàng)新研究提供了更豐富更深刻的學習的平臺。我們應該不斷讓自己更熟練地掌握運用遠程教育資源的能力，為我們的教學做出更好的成績。

應用遠程教育資源的體會

居峪小學 龔麗

遠程教育資源的出現(xiàn)，對我們的教學有了很大的推動作用。一是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平.通過學校的系統(tǒng)培訓后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。二是遠程教育資源的運用，使得信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了中學教學過程有效利用遠程教育資源，實現(xiàn)信息化教學、媒體化教學、提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對傳統(tǒng)教學方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲。自從我接收了豐富的遠程教育教學資源以來，并利用資源實現(xiàn)了教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點體會:

一:遠程教育是新資源的新跨越

通過我對遠程教育學習和應用，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)的教學模式和教學技術(shù)，開始消除地區(qū)性的教育差距，能讓鄉(xiāng)村的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達的邊遠地區(qū)的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光盤、教育網(wǎng)絡去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學生的發(fā)展空間，更能有效的提高學生學習興趣。

二： 遠程教育是新時期教學的新方法

在我使用和利用遠程教育資源時，面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，通過學習和使用，如我在講《直線和圓的位置關(guān)系》這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學們一下子明白了直線和圓的三種位置關(guān)系，引起了孩子們極大的興趣。有時我把有關(guān)教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發(fā)現(xiàn)學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。

三：遠程教育是素質(zhì)教育的新工具

利用資源實施素質(zhì)教育遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學生自習時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數(shù)學知識，在數(shù)學知識節(jié)目中同學們了解了數(shù)學的發(fā)展，體會到數(shù)學的力量，憧憬著數(shù)學的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數(shù)學,明白了數(shù)學的價值和魅力所在.經(jīng)過幾年的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到數(shù)學的乏味，而是爭先恐后地要上數(shù)學課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進行教學設計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?

總之，我感覺遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?；我相信學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應該充分利用遠教資源為教學服務，讓遠程教育達到最佳效果。

遠程教育資源應用體會

居峪小學 鐘隨波

當前，我國以現(xiàn)代信息技術(shù)為先導的新技術(shù)革命，正在不斷深入到人類社會生活的方方面面，深刻地影響著人們的學習、工作、和生活。特別是利用衛(wèi)星電視網(wǎng)絡、電信網(wǎng)絡和計算機網(wǎng)絡即世界上的所謂“三大通訊”網(wǎng)絡上的教學資源開展的現(xiàn)代遠程教育，更是使我們的學習環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)封閉的學校教育體系被打破了，知識與信息的傳播、存儲與檢索方式都發(fā)生了革命性的巨變。

一、現(xiàn)代遠程教育改變了我們的學習環(huán)境。

現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段。它以教育技術(shù)和媒體為課程載體，采用多媒體教學和開放的學習模式，為學習者創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境里，學習者除了擁有最基本、最主要的包括教材、學習參考資料、學習指導在內(nèi)的文字教材外，還可以收看著名專家、的授課音像（錄像帶、VCD光盤）；通過雙向視頻直播系統(tǒng)收看“直播課堂”的直播或錄像；通過VOD視頻點播課程。為了加強教師與學習者的溝通和聯(lián)絡，各學校還根據(jù)課程和學生的實際情況，在學習者自學的基礎上安排適當?shù)募忻媸纵o導課，進行學習方法指導、解答疑難問題、組織學生討論等；為了加強學習者之間的聯(lián)絡和交流。

二、現(xiàn)代遠程教育的學習給我們山區(qū)帶來的方便

遠程教育的學習是學習化社會人們自主學習的一種形式，它不僅是一種增長知識的學習，而且還是一種與每個人各部分經(jīng)驗相融合的、發(fā)掘?qū)W習者內(nèi)在潛力的學習活動。

現(xiàn)代遠程教育的的學習環(huán)境是為了達到一定的目標而學會學習的規(guī)則、方法和技巧，從而提高學習成效的謀略和技巧的總和；這樣一來給我們的在繼續(xù)教育和深造提供方便。可以概括為以下幾個方面：

1、可以樹立牢固 終身學習的學習觀念

新技術(shù)革命帶來了嶄新的學習環(huán)境，不但知識的增長速度驚人，知識的更新周期更是大大的縮短。學會學習、終身學習已成為21世紀學習與教育的四大支柱之一，是人類生存和社會發(fā)展的必須。因此，我們農(nóng)村的教師可以樹立終身學習的新觀念；要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應現(xiàn)實的社會；對于我們現(xiàn)代遠程教育的學習者來說，更應具有內(nèi)在的自發(fā)的學習動機。

2、要制定適合自己學習的學習計劃

現(xiàn)代遠程教育要求每一個學習學員，在入學時都應制定個人學習計劃，即對自己所修讀的全部課程做一個總體的規(guī)劃。學習學員首先，要進行自我分析，分析自己已有的知識水平、學習能力、學習效率以及以往的學習經(jīng)驗等，找出自己的長處、短處，了解自己的興趣和愛好，這樣才能制定最佳的學習計劃。其次，要科學運籌學習的時間和空間，不能與工作時間相摩擦，無法開展學習?，F(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的學習方式，使學習者在家里、單位、休閑場所都可以自主學習；但這只能是縣城以上的崗位，鄉(xiāng)下的卻難以實現(xiàn)。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠程教育，為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使人們的學習可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。

遠程教育資源應用體會

居峪小學 龔麗

眾所周知，我們現(xiàn)在所處的時代信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應用多媒體教學的最佳途徑。相信技術(shù)的使用符合了小學實現(xiàn)消息化、媒體化教學、提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求。國家教育部在全國范圍內(nèi)實施的遠程教育，它覆蓋我們廣大農(nóng)村小學的教育注入了新的活力。通過對遠程教育資源在課堂中近一年的使用，我對遠程教育有了新的認識：

一：現(xiàn)代遠程教育資源不是“拿來主義”

當素質(zhì)教育改革的春風吹遍神州大地，我們已能很好勝任教師這一角色時，一個新的名詞“遠程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農(nóng)村小學也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了，而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教育資源它含概的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應用到課堂上，因為我們是農(nóng)村小學，學生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優(yōu)秀課例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。

二、要用好遠程資源，必須要轉(zhuǎn)變觀念、提高自身能力

俗話說“不想當將軍的士兵不是好士兵?！比绻阒幌胗靡恢Х酃P、一塊黑板完成你的教學，你永遠成為不了優(yōu)秀的教師。素質(zhì)教育倡導激發(fā)學生學習興趣，讓學生在玩中學、樂中學，即使你是一個幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠遠達不到這個要求的，而遠程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學生們提供了精神食糧，它通過多媒體畫面再現(xiàn)歷史故事、游歷祖國名山、大川，了解國外風土人情，使他們不再是無知的山里孩子，也幫助學生們更好地理解知識，開拓視野，同時也活躍了課堂氣氛。面對這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學生都喜歡的好老師，必須掌握基本操作技能，要能夠靈活熟練地使用遠程教育資源。我應抓住這個好的契機，充分利用遠程教育的豐富資源，讓自己的課堂變得精彩、生動。

有了想法，就有了行動。首先，我克服一切困難，認真學習操作技能。以中心校集中培訓內(nèi)容為學習的切入點，不斷擴展學習內(nèi)容，著重強化練習常用的技能，經(jīng)過反復地操作演練，遠程教育的神秘面紗在我的面前一層層的被揭開，完全能夠做到從微機中熟練調(diào)出遠程教育資源，瀏覽和選取自己所需的資料。其次，切合實際，設計好教學方案。通過聽骨干教師所作的遠程教育資源使用的示范課，掌握了把它應用到自己教學中的方法。然而，要想充分利用好遠程教育資源，并不能一味的照搬、照用，它需要根據(jù)自己的教學實際，進行合理的選擇和運用。于是，我在備課上下功夫。第一，在課前把有關(guān)這節(jié)課的內(nèi)容要先看一遍，哪些內(nèi)容能應用到自己的課堂中去，哪些內(nèi)容較深自己所教的學生難以理解，課件、動畫、訓練的習題穿插在課堂中哪一個環(huán)節(jié)更為合適，都要做到心中有數(shù)。然后在進行備課，設計教學方案。通過合理的安排與設計，使自己的課堂更加生動，既有情景的創(chuàng)設、知識的傳授、生動的動畫畫面激發(fā)興趣，又有多樣的習題提高能力。

第二，創(chuàng)造性的使用遠程教育資源。遠程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據(jù)自己的設計意圖選取自己所需的資料片段，達到不同的教學效果。就同一節(jié)課而言，它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。也許有的教師會說：“使用遠程教育這么麻煩，這不是又給我們增加了負擔嗎？”是的，想充分利用好遠程教育資源，我們就要在備課上下工夫，可是我們不用花費大量的時間去畫圖片、找資料了。我是一名英語教師，以前想把課上好，我都要畫很多的圖片，向?qū)W習動物、天氣、交通工具等單詞，讓學生看書來學會很枯燥，畫圖片占用我很多的時間，有時還得求助別人，而運用遠程教育資源則可以讓我省出很多的時間，它里面有生動形象的動畫，不僅 易于學生的理解，而且能激發(fā)學生的興趣，在課堂中我也不用口干舌燥多次領學生讀單詞和句型，遠程教育資源中的教師發(fā)音純正，只要重復點擊，它完全可以為我所用，不但學生學到了純正的英語，我本身也得到了學習，英語發(fā)音水平也有了提高。那么，把這些省出的時間用到備課上，學習和研究優(yōu)秀教師的教學方法，再結(jié)合自己的教學，通過取長補短的方法，把她的好的教學方法和訓練方法應用到自己的課堂中不但使自己的教學水平、業(yè)務能力得到提高，課堂教學不再是枯燥無味，而是變得生動、活潑，取得了較好的教學效果，教師也成為學生們喜愛的教師。在一年來的教學實踐中，我深深體會到了遠程教育帶給我和學生們的益處和樂趣。

三、只有有效地利用遠程教育資源，才能提升教學質(zhì)量

豐富的遠程教育資源，給我的教學注入了活力。在實際教學中，我注意挖掘遠程資源的優(yōu)勢，最大限度的發(fā)揮它的作用。第一，我利用遠程資源中的圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，渲染課堂氣氛，學生都躍躍欲試特別活躍，氣氛高漲，激發(fā)了學生的積極性；在講課中適時利用動畫、肢體語言，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。第二，利用遠程資源的課堂實例，進行聽讀能力的學習。在課堂實例中，學生能接觸到純正的英語，對英語語音學習有一定的好處，還可以向外國的小教師學習單詞和句子，減輕了學生的負擔，既提高學生的聽力，又激發(fā)了學生的興趣。同時學生還能通過背景知識的簡介，對外國的一些風土人情、文化知識有了一定的了解，增長了學生的見識，開闊了他們的視野。這對于封閉的農(nóng)村孩子來說無疑是一個開心果。第三，利用課件動畫素材，解決教學中的重難點。在做英語知識的練習時，我利用遠程資源上課件動畫素材，創(chuàng)設了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時，同學們一下子明白了原來復雜凌亂的知識，枯燥的句子。使頭疼的書面表達變得形象、生動、有趣。而且，能利用多種訓練方法達到練習的目的，學生的練習興致很高。使練習不再乏味、單調(diào)。在學生的休息時間，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些英語知識，在英語知識節(jié)目中，同學們能夠把所學的知識再重溫一遍，同時也認識了英語的重要性，憧憬著英語的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有英語,明白了英語的價值和魅力所在.學生們不再感覺到英語的乏味，而是爭先恐后地要上英語課。學生有了學習的興趣，變得愛學、樂學，學生的成績較以前有了提高，英語的聽說能力也得到了一定的提升。

遠程教育資源應用的體會 居峪小學 鐘隨波

在進入21世紀的今天，網(wǎng)絡技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中小學教育已經(jīng)難以適應培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中小學的學生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠程教育”為主的教育手段。

多媒體網(wǎng)絡教學能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗到探究的樂趣；利用現(xiàn)代遠程教育資源，學生是最直接的受益者；學習現(xiàn)代遠程教育，對雙小的發(fā)展，是大有益處的。多媒體教學能夠最大限度地調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，通過使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動畫等手段，能使學生更好地掌握和接受新的知識。

現(xiàn)代遠程教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學科調(diào)整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。遠程教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步。遠程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。使我的教育教學理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。

我認為遠程教育資源有以下幾方面的優(yōu)勢：

1、可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業(yè)務學習，而遠程教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的安排學習時間，提高自己的業(yè)務素質(zhì)。

2、從人才培養(yǎng)上講，遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同，學生具有較強的信息獲取能力、較強的網(wǎng)絡技能以及較強的信息構(gòu)建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。

3、互動教學產(chǎn)生最佳效果。從過去以課堂教學內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，能夠達到應有的質(zhì)量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。

遠程教學自身的優(yōu)點為原本沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學或互學的關(guān)系，同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現(xiàn)實。學生可以自主，自助從事學習活動，根據(jù)自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現(xiàn)合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。

在學習應用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中，有幾個基本方面是必須予以解決的。一是教師要克服對現(xiàn)代教育技術(shù)的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認識到：對教師而言，只需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的初步知識和操作技能，了解一些常用的應用軟件，就可以在教學上使用多媒體技術(shù)了。進而在消除疑惑的基礎上，大膽嘗試，勇于實踐，刻苦鉆研，努力提高自身掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練程度；二是教師要嘗試運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學資源的設計和開發(fā)。現(xiàn)代教育技術(shù)再先進也僅是學習的工具，是手段而不是目的，遠程開放教育的目的是要達到教育效果的最優(yōu)化，構(gòu)建遠程教學的新模式。也就是說光有路、有車還不行，還要有充足的貨，要有豐富的教學資源供學習者選用，否則教學資源匱乏將嚴重影響學習者自主學習的積極性，也會使傳統(tǒng)的面授教學得以回歸。

不斷更新知識，把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想的發(fā)展是教師扮演好其多重角色的內(nèi)在要求。首先，巨大的“數(shù)字差別” 警醒我們，嚴峻的社會現(xiàn)實迫使我們急起直追。其次，科學技術(shù)的飛速發(fā)展以及隨之而來的知識大爆炸要求人們加快知識更新的步伐。由于知識所具有的兩大特性，即知識的時效性和無限增殖性，加之伴隨科技進步而產(chǎn)生的知識“半衰期”的迅速縮短，使人們一方面面對著快速增長的新知識和日益復雜的工作局面，一方面已經(jīng)掌握的知識又愈來愈不能適應新的發(fā)展需要。在社會中生活的每一個個體都深切體會到，惟有連續(xù)不斷的終身學習才能適應社會發(fā)展的需要，跟上時代的步伐，不至于落伍和被淘汰。——這也是終身教育理念為人們所認同并得以廣泛傳播的現(xiàn)實原因。終身教育是進入21世紀的一把鑰匙，作為教師，我們只有緊握這把鑰匙，不斷追蹤現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)的發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)，才能順應時代要求與時俱進.再者，在遠程開放教育模式下，教師面對的學習對象要求教師不斷參與繼續(xù)教育。遠程學習者是一大批學習能力不齊、文化基礎相異、思維方式有別的學習者，教師要“扮演”多重角色，發(fā)揮其“導學”作用，做到指導到位而不越位，除要具有較強的教學能力和現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力外，更要有寬廣的知識面和較強的服務意識。最后，教師的成長由“自在”到“自為”再到“自由”，除了通常所說的知識增長、技能訓練等條件外，一個重要方面就是要重視對教育問題的思考與分析、對教育實踐的觀察和反思，即要具備教育問題意識和教育反思能力。教育思想貴在“思想”、“思考”、“思索”等功夫，教育認識的提高離不開對教育歷史的總結(jié)，教育思想的深化就在于對過去教育實踐的反思，教育理論的創(chuàng)新需要對教育過去、現(xiàn)在和未來的洞察。沒有教育問題意識，就不可能進入教育研究的境界；沒有教育反思的能力，就不可能獲得教師應有的智慧和素養(yǎng)，從而也就不可能“扮演”好教師的多重角色。因為，沒有理論指導的實踐是盲目的，也是最終要失敗的。為此，著眼于我國教育現(xiàn)代化以及當前教育改革實踐中的思想建設，潛心于“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目實踐過程的探索和研究，這種嘗試是有意義、有價值的，對遠程開放教育模式下教師“導學”作用的發(fā)揮也是不無益處的。利用遠程教育資源進行教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。遠程教育資源充足、精美，在教學中，我把有關(guān)教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時利用電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，吸引了學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。

遠程教育資源使用體會 居峪小學 龔麗

遠程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據(jù)自己的設計意圖選取自己所需的資料片段，達到不同的教學效果。就同一節(jié)課而言，它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。也許有的教師會說：“使用遠程教育這么麻煩，這不是又給我們增加了負擔嗎？”是的，想充分利用好遠程教育資源，我們就要在備課上下工夫，可是我們不用花費大量的時間去畫圖片、找資料了。

我是一名英語教師，以前想把課上好，我都要畫很多的圖片，向?qū)W習動物、天氣、交通工具等單詞，讓學生看書來學會很枯燥，畫圖片占用我很多的時間，有時還得求助別人，而運用遠程教育資源則可以讓我省出很多的時間，它里面有生動形象的動畫，不僅 易于學生的理解，而且能激發(fā)學生的興趣，在課堂中我也不用口干舌燥多次領學生讀單詞和句型，遠程教育資源中的教師發(fā)音純正，只要重復點擊，它完全可以為我所用，不但學生學到了純正的英語，我本身也得到了學習，英語發(fā)音水平也有了提高。那么，把這些省出的時間用到備課上，學習和研究優(yōu)秀教師的教學方法，再結(jié)合自己的教學，通過取長補短的方法，把她的好的教學方法和訓練方法應用到自己的課堂中不但使自己的教學水平、業(yè)務能力得到提高，課堂教學不再是枯燥無味，而是變得生動、活潑，取得了較好的教學效果，我深深體會到了遠程教育帶給我和學生們的益處和樂趣。

信息技術(shù)的使用已成為現(xiàn)代教學不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應用多媒體教學的最佳途徑。遠程教育資源為教學提供了極其豐富的素材，為實現(xiàn)教學方式的變革創(chuàng)造了條件。在遠程教學資源的應用和實踐中，本人覺得要用好遠程教育資源，應該從以下三個方面著手。

一、充分利用遠程教育資源

面對如此充足、精美的遠程教育資源，怎樣才能利用好這些資源是急需解決的一個問題。我把有關(guān)教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，暄染了課堂氣氛，在講課中適時利用電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。同時，我們調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進行教學設計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生。

二、精益求精，活用遠程教育資源

在充分利用遠程教育資源時，應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲： 如我在英語復習時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學們一下子明白了原來復雜零濫的知識，枯燥的語法，頭疼的書面表達，如此有趣。

三、活學活用,利用資源實施素質(zhì)教育

遠程教育為我們提供了多姿多彩的資源，為進行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學生自習時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些英語知識，在英語知識節(jié)目中同學們了解了英語的重要性，憧憬著英語的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有英語,明白了英語的價值和魅力所在。

第四篇：學校遠程教育優(yōu)質(zhì)資源使用情況總結(jié)

1學校遠程教育優(yōu)質(zhì)資源使用情況總結(jié)

按照《 農(nóng)村中小學“遠程教育應用年”活動實施方案》的相關(guān)要求，我們把遠程教育作為提高教育教學質(zhì)量的一項重要保障，不斷改善教學設施，確保了遠程教育工作的順利開展，很好地完成了各項工作任務，取得了較好的效果。為了不斷總結(jié)經(jīng)驗，在今后的工作中把遠程教育工作做得更好，現(xiàn)將我校活動實施情況作認真總結(jié)：

一、高度重視、措施到位、保障遠教工作的有效開展

1、校領導高度重視，做好宣傳。我們認真學習了市教育局的農(nóng)村中小學現(xiàn)代“遠程教育應用年”活動實施方案。召開全校教師運用現(xiàn)代遠程教育工作動員會，把開展代遠程教育工作擺上重要位置，使全體師感到現(xiàn)代遠程教育的重要性。

2、明確責任，進一步健全遠程教育資源應用制度。學校市區(qū)“實施方案”的要求，制定了《邵剛中學“遠程教育應用年”活動方案》，對教師應用遠程教育做出考核規(guī)定。由于學校重視，措施到位，遠程教育設備使用一切正常，保障遠教工作的順利開展。

二、完善設施，創(chuàng)建優(yōu)良的教育教學環(huán)境

1、完善遠程教育硬件建設。學?；I備資金對多媒體電教室的投影機進行更新，設置了專門的遠程教育資源接收室。進一步改善了學校的網(wǎng)絡環(huán)境，增加了聯(lián)網(wǎng)的計算機。

2、按時做好遠程教育資源的接收和整理工作。管理教師認真下載，確保資源完整性。為保證我校的衛(wèi)星接收、電腦等遠程教育設備正常運行，管理員對設備進行經(jīng)常維護，使我校的遠程教育設備時常運行

2在最佳狀態(tài)。對接收的資源進行合理分類、科學存儲，確保資源可用性。

三、積極開展以遠程教育應用為目的的校本培訓和資源應用。

學校要充分運用遠程教育整合各學科的教學，提高教育教學質(zhì)量，教師的信息技術(shù)教育觀念和計算機應用能力是關(guān)鍵。根據(jù)《邵剛中學農(nóng)村中小學“遠程教育應用年” 活動實施方案》的有關(guān)要求，我校加強對教師的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓工作和遠程教育資源的利用。

1、抓好教師的培訓。我校發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分利用寬帶網(wǎng)多媒體資料，根據(jù)學校的實際情況，我校利用現(xiàn)有電子備課室，由教師自主開展計算機應用學習。

2、結(jié)合SDP和PTT項目的實施，借“遠程教育應用年”活動的開展，學校舉辦了學期一度的多媒體課競賽和展示，教師參與積極性很高。通過競賽和展示大大提高了教師多媒體課件制作的能力和利用遠程教育資源的積極性。

四、活動中的一些做法

在“遠程教育應用年”活動中，我們按照管理遠程教育是保障；使用遠程教育資源是關(guān)鍵；提高教育教學質(zhì)量是目的的思路。努力開創(chuàng)遠程教育資源優(yōu)化應用新局面，扎實推進了我校的遠程教育使用步伐。

1、建立好學校的資源庫，便于教師應用

遠程教育資源豐富多彩，管理員按時接收到這些優(yōu)質(zhì)資源，建立起本校教學IP資源庫，為教師應用于提供方便。

32、作好宣傳，讓教師喜歡遠教資源。利用收集各類資源，通過多媒體設備進行演示，讓學校的師生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達到師生共同學習名師名校教學；充分利用空中課堂實錄，讓學生教師享受優(yōu)秀教師的教育教學指導，讓教師們感受到遠程教育資源“讓教師教的輕松，學生學得高興”。

3、遠程教育促教研，提高教學水平

為了讓遠教資源有力促進教研，教研真正促進教學，我們重點做了以下嘗試：（1）讓遠程教育資源走進課堂，服務教育教學。把遠程教育面向教師和學生、讓學校的師生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達到師生共同學習名師名校教學；充分利用空中課堂實錄，讓學生享受優(yōu)秀教師的教育教學指導。開展系列師生互動教學活動，實現(xiàn)了師生主體自我發(fā)展，達成學科教學的新目標，實現(xiàn)學有所樂，最終達到學有所獲。（2）由骨干教師帶頭上遠程教育公開課、示范課，以點帶面，帶動廣大教師參加運用遠程教育資源進行教學研究，更新教育理念，改進教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。

五、活動中存在的問題

1、遠教資源的應用上只限于語、數(shù)、英等教學科目，對遠教資源中的自然科學知識、愛國主義教育、安全教育、思品教育等資源利用不高，教師忙于教學，不能及時組織學生觀看教育臺的電視節(jié)目。

2、領導小組各成員沒有充分發(fā)揮各自己職責。學校對教師的遠程教育工作認為是遠程教育管理員的事，遠程教育的運用和教務上的教學活動分家。

43、教師運用遠程教育的積級性主動性欠缺，沒有鼓勵教師積極運用遠教的措施。許多教師的觀念沒轉(zhuǎn)變，預見不到信息化對現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。不主動運用遠程教育授課，上課教師也不按要求填寫使用記錄，使遠程教育資源的應用缺乏自覺主動性。

4。對教師信息技術(shù)應用的培訓難度大。培訓時間無法固定，教師程度也不統(tǒng)一。部分教師還存在不敢用、不想用遠程教育設備的現(xiàn)象。在運用遠程教育資源教學時對管理員的依賴性太大。

總之，“遠程教育應用年”的活動中，我們有成績也有不足。“遠程教育應用年”活動雖然結(jié)束了，但遠程教育的運用是一個長期，持久的工作。我校在遠程教育運用方面將不斷努力改進，通過多種方式，開創(chuàng)遠程教育優(yōu)化應用的新局面，我相信，在我們不懈的努力下，憑借現(xiàn)代信息技術(shù)和遠程教育資源的優(yōu)勢，隨著新課標的逐步實施，在新的改革之路上，結(jié)合學校SDP和PTT項目的實施我們將會走得更沉穩(wěn)、更快速、更堅實。

第五篇：關(guān)于共享優(yōu)質(zhì)遠程教育資源培養(yǎng)優(yōu)秀“資源教師”

共享優(yōu)質(zhì)遠程教育資源培養(yǎng)優(yōu)秀“資源教師”

張攀峰 王潤蘭 趙 毅

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)絡時代的到來，給教育領域帶來了全新的面貌。為了加快教育發(fā)展的步伐，同時也為了加大教育改革的力度，我國投入了巨大的財力和物力用于建設現(xiàn)代遠程教育工程。隨著時間的推移，全國各級各類遠程教育網(wǎng)絡資源日漸豐富。目前最欠缺的不再是沒有網(wǎng)絡教學環(huán)境，不再是沒有優(yōu)質(zhì)教學資源，而是缺乏熟悉并能夠熟練運用這些資源的“資源教師”。本文在教師培訓實踐的基礎上，從分析目前現(xiàn)代遠程教育資源中可供廣大一線教師運用于課堂教學的已有教學資源的不同形態(tài)入手，提出了為促使這些優(yōu)質(zhì)資源真正地發(fā)揮應有的效能，學科教師要想快速成長為優(yōu)秀的“資源教師”應當具備的能力，以及培養(yǎng)“資源教師”的益處等。

【關(guān)鍵詞】 遠程教育工程；教育資源；資源教師

前言

現(xiàn)代遠程教育工程為廣大教師尤其是中西部偏遠農(nóng)村地區(qū)的教師帶來了福音。我國教育部投入大量的人力、物力和財力實施現(xiàn)代遠程教育工程，目的就是為了加大教育投入，在短時間內(nèi)提高國民整體文化素質(zhì)?，F(xiàn)代遠程教育工程的建設和實施已經(jīng)試運行了兩年，現(xiàn)在正是大力推廣應 用的階段。目前，依然有很多教師（包括中小學教師和高校教師）抱怨“教學資源貧乏”，希望通過自主開發(fā)教學資源進行教學。但在某種程度上，并非所有學科教師都具備自主開發(fā)的條件和能力。很多教師忽視我們周圍已經(jīng)存在的大量免費優(yōu)質(zhì)資源，不懂得查找所需教學資源的技術(shù)，也不熟悉整合這些優(yōu)質(zhì)資源的方法，造成大量優(yōu)質(zhì)資源的浪費。目前現(xiàn)代遠程教育工程硬件設備在時刻運轉(zhuǎn)，教學資源已經(jīng)基本充實到位，但是并沒有大批量的教師認識到這些資源的價值而很好地利用起來。

一、現(xiàn)代遠程教育工程中教育資源的形式

現(xiàn)代遠程教育工程包括從中央電教館到各地市級電教館提供的官方遠程教育網(wǎng)站之外，還包括基于每個學校校園網(wǎng)絡的校本資源庫建設，其他類型還包括能夠提供教育教學資源的多媒體軟件制作公司等。目前遠程教育工程官方資源中最大的一項工程是農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的建設與實施。

現(xiàn)代遠程教育工程中三種模式的資源包括教育部今年面向社會征集、遴選，審核了34個出版單位選送的1116個條目、5272張教學光盤。這些教學光盤凝聚著國內(nèi)外200多名教學設計專家、教材編寫專家、學科教學專家和教育技術(shù)專家的智慧和心血，15個省的700名教研員、特級教師和優(yōu)秀教學能手參與了光盤的研究制作。光盤對小學新課標教材的每個學科、每節(jié)課都進行了設計制作。面對這些優(yōu)質(zhì)的資源，只有懂得利用和善于使用它們的“資源教師”才知道它們的巨大價值并取得良好效果。

目前該項目工程中包括如下幾種資源形式：

1.模式一光盤播放點中包括三種形式：同步課堂實錄、專題講座實錄、教育教學類專題節(jié)目，這種形式最適合于農(nóng)村小學教學點。

應用遠程教育工程中的“同步課堂實錄”這種資源形式，教師應當做到的課前準備工作有：

一、預先觀看資源光盤，分析資源是否適用；

二、確定通過的播放內(nèi)容和播放點；

三、如有必要可以進行適當?shù)木庉嫼托抻啠?/p>

四、準備提出哪些問題以及提問重點是什么，討論的議題是什么，如何進行引導。教師在教學過程中應當起主導作用，而避免采用這一播放形式造成學生的被動學習，不能分辨重點難點。

教師的主導作用體現(xiàn)在以下幾方面：

一、在教學光盤的播放過程中教師應當進行必要的提示或解釋；

二、教師對播放過程進行控制，何時播放，何時慢放，何時停止，教師都應當做到心中有數(shù)；

三、對資源光盤中的某些教學細節(jié)可以進行必要的重復或者模仿；

四、針對某個教學環(huán)節(jié)，比如教學重點或者難點，教師進行適當?shù)奶釂枺?/p>

五、組織學生進行討論，增強學生學習的積極性和主動性。

模式一中的三種資源光盤教學形式對于提高偏遠地區(qū)的教學質(zhì)量起到很好的作用。而這份功勞要歸功于農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程。只有廣大一線教師具備了善于使用教學資源的觀念，才能將遠程教育工程的效果發(fā)揮得淋漓盡致。而模式一中的其他兩種資源形式專題講座實錄和教育教學類專題節(jié)目也具備這種優(yōu)勢。

2.模式二衛(wèi)星教學接收點，也是我們通常使用的多媒體教學輔助教學模式，衛(wèi)星發(fā)送資源包括小學、初中各年級各個學科教學用課件（演示型）以及制作課件的各種素材，比如文字、聲音、圖片、Flash動畫和視頻等。

模式二中的資源主要以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容包括教育信息、教育資源和農(nóng)村實用技術(shù)三大版塊。應用模式二中的教學資源，教師應當進行如下教學準備工作：

一、熟悉設備的操作，不至于上課時手忙腳亂；

二、對衛(wèi)星頻道接收下來的教學資源（包括各種格式的素材文件和教學演示型課件）進行必要的選擇、編輯并整合進自己原有的教學內(nèi)容中來；

三、將整合過的教學資源進行預演，避免在教學過程中出現(xiàn)遺漏。

教師在應用模式二中的資源進行教學過程中還應當注意：

一、注意整合資源與其他媒體的配合使用，既能發(fā)揮各自優(yōu)勢，又能避免沖突；

二、除了關(guān)注整合資源的使用和設計，還應當注重設計充分的師生交流的環(huán)節(jié)；

三、在度過與整合外來資源的磨合期后，逐漸形成具有自我教學特色的教學方式。

模式二衛(wèi)星教學收視點不但可以使農(nóng)村學校通過教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)快速接收大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，例如優(yōu)秀課程、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀專題教育節(jié)目和豐富多彩的農(nóng)科教信息，還可以將計算機輔助教學應用于農(nóng)村小學的課堂教學。同時，該模式還成為農(nóng)村基層黨組織對黨員干部進行現(xiàn)代遠程教育的主要依托，并滿足農(nóng)民群眾的學習和培訓需要。

3.模式三計算機教室，是可以連接互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的教室，便于信息技術(shù)課程的開展和實

施。計算機網(wǎng)絡教室中所有網(wǎng)絡教學資源包括以下具體形態(tài)：虛擬圖書館、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、電子百科、教育網(wǎng)站、BBS/論壇（動態(tài)學習資源）、課件庫、網(wǎng)絡日志（Blog博客）。

模式三中的網(wǎng)絡教室的應用，教師應當樹立以下思想：

一、認識到資源的重要性，并且重視資源的建設和利用；

二、教師應當掌握根據(jù)教學需要采集教學資源的基本方法；

三、資源來源于三個渠道：購買、自主開發(fā)、下載相結(jié)合的方式；

四、依托申報的課題進行教學資源的開發(fā)；

五、為更好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，教師在已有資源的基礎上開發(fā)主題學習網(wǎng)站或探究學習網(wǎng)站。

六、充分利用網(wǎng)絡環(huán)境中的各種資源形式于課堂教學，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡學習習慣。

模式三在具備衛(wèi)星教學收視點和教學光盤播放點全部功能的基礎上，要能夠滿足學生學習信息技術(shù)課程、利用網(wǎng)絡資源學習學科課程、下載優(yōu)秀教育資源、培訓教師等需要。同時，該模式還將成為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委對黨員干部進行現(xiàn)代遠程教育的主要陣地，并滿足農(nóng)村群眾的信息需求。

二、優(yōu)秀“資源教師”應當具備的素質(zhì)

為使遠程教育工程中的優(yōu)質(zhì)資源得到充分有效的利用，本文提出了“資源教師”的概念。我們所倡導的“資源教師”應當包括如下兩層含義：

一方面“資源教師”應當是一線學科骨干教師經(jīng)過國家級培訓后，熟悉現(xiàn)代遠程教育工程中三種模式中的資源下載和分布的方法，并且能夠合理地將這些資源整合到課堂中去，具有科學的資源利用觀的； 另一方面“資源教師”應該能夠擔當起以“一帶五”的示范任務?！百Y源教師”不但自己要積極充分地應用現(xiàn)代遠程教育工程中的資源，還要影響到其他教師，傳授他們使用的方法和并且告之他們應用這些資源的好處等。

要想成為優(yōu)秀的“資源教師”，學科教師應當加強自身如下幾個方面的能力：

1.優(yōu)秀“資源教師”應當樹立資源共享的觀念。成為優(yōu)秀的“資源教師”首先具備的素質(zhì)是能夠接受新鮮事物，尤其是不排斥網(wǎng)絡這一新型媒介。其中遠程教育工程資源網(wǎng)絡形態(tài)中的數(shù)字圖書館、學科教學資源庫、電子百科全書、主題學習網(wǎng)站都可以實現(xiàn)教與學的資源共享。

據(jù)統(tǒng)計，中國教師如果固守傳統(tǒng)的教學方式，那么大多數(shù)教師將會有30%的時間在重復無意義的工作。很多老師還抱有如果我辛苦制作出來的課件或者講稿其他人輕易就拿去使用或者參考，很不合適。還有這種心態(tài)的教師就不具備資源共享的觀念。我們倡導的優(yōu)秀“資源教師”不但可以充分有效地利用別人的現(xiàn)有資源，更可以在加工改進該資源的基礎上創(chuàng)造性地運用于自身教學活動中，進而又很樂于成為其他人的更高一個層次的資源來源。如此良性循環(huán)螺旋上升，必將使遠程教育資源得到不斷完善，不斷提升。

2.“資源教師”還應當具備網(wǎng)絡信息篩選的能力。在浩如煙海的網(wǎng)絡資源中迅速找到適合于自身教學需要的素材，這是對優(yōu)秀“資源教師”提出的第二個基本要求?！百Y源教師”首先應當學會使用適當?shù)乃阉饕婀ぞ哌M行信息的查詢，通過輸入合適的關(guān)鍵字快速準確地找到自己所需要的教學資源。在查詢結(jié)果以網(wǎng)頁形式出現(xiàn)的基礎上，教師還應當掌握如何將各種資源類型下載到本機硬盤中并打開的方法，例如圖片格式、文本格式、可執(zhí)行文件、壓縮文件格式以及pdf格式等等。

3.“資源教師”應當具備整合資源于教學的能力?！百Y源教師”通過利用遠程教育工程中的多種教學資源，設計不同形式的課程整合模式，例如：基于資源的網(wǎng)絡探究模式、拾荒式教學模式、Intel未來教育模式用于課堂。“資源教師”通過以上手段可以實現(xiàn)：

一、有效地提高教學的質(zhì)量和效率；

二、改變學生的學習方式，促使其進行電子化學習；

三、改變教學方式，改善師生關(guān)系，教師由傳授知識變?yōu)橹笇Ш蛶椭鷮W生進行自主學習，教師不再是知識的唯一來源。

4.“資源教師”還應當具備交流資源信息的能力。優(yōu)秀的“資源教師”不但可以通過電子郵件、學習主題聊天室、學習主題論壇、博客等方式與學生進行教學相關(guān)內(nèi)容的在線交流，以彌補教師和學生課堂交流不夠的缺陷。“資源教師”還可以通過自己的Blog記錄日志、BBS留言、論壇討論等形式與其他學科教師進行交流，學習借鑒他人利用資源的經(jīng)驗，并將自己整合資源的心得和體會介紹給本?；蛘呔W(wǎng)絡上的其他教師。

三、培養(yǎng)“資源教師”的益處

1.“資源教師”的廣泛培養(yǎng)將會極大地發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育工程中的優(yōu)質(zhì)資源的利用率。農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程面對廣大農(nóng)村教師來說是一個全新的領域，如何使用遠程教育工程中的光盤、計算機等設備進行教學活動，對廣大農(nóng)村教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。但是挑戰(zhàn)的背后則是廣大教師熟練使用硬件設備和資源的應用技能，即成為優(yōu)秀的“資源教師”，則直接影響著遠程教育工程應用效益的發(fā)揮。在遠程教育工程的硬件招標和安裝已經(jīng)到位的情況下，資源的有效利用則成為遠程教育工程應用推廣階段的重中之重，而達到這一目標的根本手段就是培養(yǎng)大批的“資源教師”梯隊。以“以一帶五”、“一課兩人上”的方式，通過骨干教師幫帶學科教師、骨干教師與學科教師同上一節(jié)課，“邊學邊教”、“邊教邊悟”和“邊悟邊用”的方式帶動廣大教師積極參與資源的使用中來。

2.“資源教師”的培養(yǎng)是實現(xiàn)信息技術(shù)和課程整合教育目標的一個有效手段。課程整合是將信息技術(shù)融入教學過程的各個環(huán)節(jié)，從而構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡環(huán)境支持下的學生自主學習、協(xié)作學習及探究式學習的新型學習方式，整合是一個漸進的過程。課程整合的實現(xiàn)要求我們必須關(guān)注四方面的轉(zhuǎn)變：

一、由關(guān)注資源建設轉(zhuǎn)向關(guān)注資源的效益和效能；

二、由關(guān)注普及信息技術(shù)教育轉(zhuǎn)變到關(guān)注提高教育質(zhì)量；

三、由關(guān)注個別實驗學校轉(zhuǎn)向關(guān)注所有層次學校的效益；

四、由關(guān)注城市教育轉(zhuǎn)向關(guān)注農(nóng)村教育。這四方面的轉(zhuǎn)變都直接與農(nóng)村教師是否能夠迅速成長為優(yōu)秀的“資源教師”息息相關(guān)。因此，“資源教師”的培養(yǎng)成為實現(xiàn)課程整合目標的有效利器。

3.“資源教師”的培養(yǎng)是教師自身能力和素質(zhì)的自我提高的過程。廣大學科教師尤其是農(nóng)村學科教師在成長為“資源教師”的歷程中，最直接的收獲是自身信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。通過下載各種形式資源、編輯加工素材、設計整合模式案例都會使教師脫離開傳統(tǒng)講課備課的束縛，不但可以將技術(shù)作為一種工具，還可以成為一種資源，一種鍛煉教師自身高級思維活動的方式。

4.“資源教師”的培養(yǎng)勢必會帶動學生的學習方式的改變。教師持有什么樣的教學觀念，學生會形成相應的學習方式。優(yōu)秀的“資源教師”通過利用現(xiàn)有教學資源、自主開發(fā)地方性特色資源的過程，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)教育方式無法達到的思維層次。比如網(wǎng)絡環(huán)境下的拓展閱讀、基于網(wǎng)絡資源的閱讀學習中心、網(wǎng)絡環(huán)境下多學科綜合學習、科學與數(shù)學互動課程實驗、構(gòu)建數(shù)學和理科虛擬實驗等形式，可以達到培養(yǎng)學生網(wǎng)絡資源搜索、促進學生的高級思維和問題解決、提高學生的自主學習和協(xié)作學習等各方面的綜合能力。

結(jié)語

“資源教師”的提出一方面是提醒各位教師不要走入“一切都要自己從頭來做，才能顯示出教師的能力”這一思想的誤區(qū)。我們所倡導的“資源教師”是能夠靈活地將現(xiàn)有教學資源為我所用，并能夠創(chuàng)造性地運用資源的人才，而并非辛苦勞作的苦力。因為我們還是希望學科教師把主要精力放在自身學科的前沿以及學科的深度和廣度方面，并不提倡所有教師都成為制作課件或者動畫的高手，但是每位“資源教師”應當了解課件制作軟件的基本原理。另外一方面，“資源教師”的提出也是建議各級各地領導從政策上強化教師的資源利用和運用的觀念，使大多數(shù)教師盡快成為合格優(yōu)秀“資源教師”，使之成為現(xiàn)代遠程教育工程應用階段的一個有效的突破口。除此之外還可以通過教師自身對資源的充分利用及理解，在嘗試到其中的益處和樂趣的基礎上，能夠有效地帶動自己所教的學生，使其利用優(yōu)質(zhì)遠程教育資源進行自主學習。

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作者簡介：張攀峰，王潤蘭。河北師范大學信息技術(shù)學院（050016）。

趙毅，河北省廣播電視大學（050016）。

轉(zhuǎn)載自《中國遠程教育月刊》

摘自——全國廣播電視大學教學資源協(xié)作會網(wǎng)站（xzh.crtvu.edu.cn）。