第一篇：做一名陽光教師--向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)心得體會

做一名陽光教師

----向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)期伊始，我們學(xué)校全面開展向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)活動，給我們講述了數(shù)名優(yōu)秀教師的教育故事。通過這樣的學(xué)習(xí)，也使我受益匪淺，覺得做教師就要做一名陽光教師，下面就從以下幾個方面談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、做一名有底氣的教師——提高自身素質(zhì)作為一名教師，具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和淵博的文化知識。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。教師要具有精深的專業(yè)知識，能在課堂上展示自己的個性，能以教書傳知，育人感人。作為教師，平時(shí)應(yīng)盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學(xué)生的好奇心，成為學(xué)生的良師益友，使自己的教育思想先進(jìn)、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進(jìn)課堂，流利、生動、自然地講解教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考探究，努力按照學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求和特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的興趣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活入手，用自己的知識感染學(xué)生，在課堂上注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流，努力創(chuàng)設(shè)一種競爭向上的學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)過程逐漸成為師生交流，共同發(fā)展的互動過程。我們要向特教老師高聞翼學(xué)習(xí)，我們必須不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷探討適合不同兒童個體的教育方法，不斷提高自身的科研水平，才能使我們的教育更加得心應(yīng)手，才能做一名合格的有底氣的教育工作者。

二、做一名有價(jià)值的教師——愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)作一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德，具有較高的人格魅力。教育家陶行知曾說過，“德者師之魂?！苯處熓菍W(xué)生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效為引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。做一名好老師應(yīng)該有職業(yè)之愛。干一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來對待，從而會產(chǎn)生一種對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，并且具有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，崇高的使命感和責(zé)任心才會油然而生；只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會熱愛學(xué)生；在工作過程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻規(guī)范自己的言行。教育，可能沒有桃李滿天下的芬芳，有的只是日復(fù)一日、年復(fù)一年的默默耕耘；可能沒有太多的回報(bào)，有的只是無私的付出與奉獻(xiàn)。但，既然我們選擇了教育這一職業(yè)，我們就選擇了奉獻(xiàn)，我們要做的就是要以教育作為畢生追求的事業(yè)，做一名有價(jià)值的老師。

三、做一名有愛心的教師——教育學(xué)生、春風(fēng)化雨愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效

情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛應(yīng)該是每個學(xué)生都能充分享受的權(quán)利，充分沐浴愛的霞光，留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛。作為老師，我們所面對的是一群兒童，對于他們的教育，我們更應(yīng)該在保證孩子心靈不受傷害的基礎(chǔ)上，讓教育春風(fēng)化雨、潤物無聲。例如：我們班的兩個“調(diào)皮鬼”學(xué)生，每次犯錯誤，開始我都要壓著滿腔怒火，耐心地跟他講道理，指出他們做的不對的地方。慢慢的，我開始與他們進(jìn)行深入的交流，慢慢地走進(jìn)他們的內(nèi)心，慢慢地與他們成為朋友，慢慢地影響和改變他們的火爆脾氣。雖然一次看不到太大的教育效果，但小的教育效果卻在慢慢累積。所以愛和感情可能是教育學(xué)生最有效的手段。

四、做一名有品位和尊嚴(yán)的教師——淡薄名利、志存高遠(yuǎn)當(dāng)今社會是一個充滿競爭的社會，這樣的社會勢必會給人帶來許多無形或有形的壓力。學(xué)會如何釋放自己，始終以一顆寬容的心去面對一切，那樣你才能有一個健康的心態(tài)，去面對你工作中的壓力，去克服種種困難和問題，使許多問題能迎刃而解。做一名好教師應(yīng)該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標(biāo)，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，從眼前做起，堅(jiān)持不懈，不斷反思，不斷改進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)做一名好教師的崇高目標(biāo)。

第二篇：做一名陽光教師

做一名陽光型教師

2011-01-15 15:49:08| 分類:成長檔案| 標(biāo)簽:|字號大中小訂閱

我認(rèn)為,一名真正的陽光教師最重要的要有陽光的心態(tài),也就是健康的心理素質(zhì)。健康的心理素質(zhì)不僅是學(xué)生成才的根基,也是教師教書育人的重要保證。一名真正的陽光教師首先是心理健康的教師。教師健康的心態(tài)不僅對學(xué)生的成長作用巨大,對自身的發(fā)展也是至關(guān)重要的。

一、自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)。從某種意義上說,教師具有自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)有時(shí)比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長。試想,一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生呢?因此,作為老師,首先必須是一個自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。遇到困難不退縮,知難而上。敢為人先,勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒。

二、健康、平和、寬容大度、勇于認(rèn)錯的心態(tài)。真正的陽光教師要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷,要能容天下所容之事,允許學(xué)生犯錯誤,給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時(shí),不是一味地批評、指責(zé),而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯誤的原因。如果是自己的教育方法不當(dāng)時(shí),要敢于向?qū)W生說對不起。真正的陽光教師是不怕向?qū)W生承認(rèn)錯誤的。教師能正確地對待自己的缺點(diǎn)和錯誤,也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向?qū)W生認(rèn)錯,能給學(xué)生樹立有錯必改的榜樣;這樣做不但不會影響教師的形象,降低教師的威信,而且還會使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見識和修養(yǎng),從而更加信任、親近老師。反之,如果教師有了錯誤,為了面子、為了師道尊嚴(yán),極力掩飾,反而適得其反。

三、尊重理解、與人為善、充滿愛心、真誠交流的心態(tài)。教師是太陽底下最光輝的職業(yè),作為教師也應(yīng)該是一縷陽光。唐代詩人孟郊的名句“誰言寸草心,報(bào)得三春暉?！备桧灥氖莻ゴ蟮哪笎?這句詩用在教師身上也極為恰當(dāng)。英國教育家羅素說:“愛是一縷金色的陽光?！蔽覈F(xiàn)代文學(xué)家魯迅說:“教育是植根于愛的?！苯處煂W(xué)生的愛,表現(xiàn)在毫無保留地奉獻(xiàn)出自己的精力、熱情、才能和知識,使學(xué)生更好地受到教育,在知識上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。同時(shí)更好地了解學(xué)生、理

解學(xué)生、尊重學(xué)生,抓住每個學(xué)生的特點(diǎn)和志向,精心培育,使之成才。對教師來說,力量的源泉就是對學(xué)生的愛,愛學(xué)生才會愛事業(yè),才會對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情,才會充滿獻(xiàn)身精神?！闭沁@種母愛使她贏得了人們對她極大的尊敬和高度評價(jià),并親切稱她為“校園媽媽”。如果說學(xué)生是春天正待茁壯成長的小草,教師就是春天滋潤萬物的太陽,教師應(yīng)該時(shí)時(shí)給學(xué)生如沐春風(fēng)的感覺,給學(xué)生以春天般的溫暖,關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生,為學(xué)生驅(qū)走心中的陰霾。教師是夏天的太陽,熱情似火,給學(xué)生火樣的熱情,點(diǎn)燃學(xué)生求知的火種。教師是秋天的太陽,是學(xué)生成才的催化劑,讓學(xué)生體會到收獲的快樂。教師是冬天的陽光,融化學(xué)生驅(qū)心中的堅(jiān)冰。當(dāng)我們?yōu)橐辉俜稿e的孩子暴跳如雷時(shí),言詞激烈時(shí),我們就跨進(jìn)了地獄的門檻,可如果我們和顏悅色,用我們的陽光照亮孩子的心靈,用愛去澆灌孩子的心靈,我們就踏進(jìn)了天堂。天堂與地獄往往只有一步之遙。

四、純潔、公正的心態(tài)。一名陽光教師心靈永遠(yuǎn)是純潔、公正的。陽光教師應(yīng)該做到心靈純潔,經(jīng)得住金錢、名利等物欲誘惑,安于三尺講臺。對待學(xué)生公平、公正,關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生,不歧視一個后進(jìn)生?？傊?就像烏申斯基所說的“教師個人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！敝灰處煹难孕小⒌滋N(yùn)、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了,我們的學(xué)生就會時(shí)時(shí)處處感受溫暖,就會親其師,信其道。

五、刻苦鉆研、積極向上的心態(tài)?！昂＜{百川,有容乃大”,一名陽光教師,應(yīng)該不斷超越自我、積極向上,加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,不斷提高自身素質(zhì),向書本學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),向社會學(xué)習(xí),向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),取百家之長,補(bǔ)一己之短,做一個學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。知識就像海洋,只有不斷努力,才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生說:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”人說,“三日不讀書,便覺面目可憎”。一名不思進(jìn)取,固步自封、不愛學(xué)習(xí)、沒有追求的教師是算不上陽光教師的。

總之,陽光教師應(yīng)該具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài),有化尷尬為融洽,化壓力為動力,化痛苦為愉悅,化陰霾為陽光,化腐朽為神奇的魅力。陽光教師,面對孩子,要有陽光般燦爛的笑臉;面對同事,要有陽光般溫暖的態(tài)度;面對

家長,要能陽光般真誠的交流;面對教育,要有陽光般平和的心態(tài);面對教研,要有陽光般積極的熱情;面對發(fā)展,要有陽光般不息的能量。給自己陽光,就會給學(xué)生撒播陽光,給大家?guī)黻柟?。讓我們永遠(yuǎn)記住:“給你點(diǎn)陽光就燦爛。”多給學(xué)生陽光,而不是烏云,給學(xué)生一點(diǎn)陽光,就會有燦爛,給學(xué)生更多的陽光,就會有更多的燦爛。當(dāng)我們調(diào)整好了自己的心態(tài),熱情地學(xué)習(xí),快樂地生活,幸福地工作,這樣你就成為了一名陽光教師。

第三篇：做一名陽光教師

做一名陽光教師

〔關(guān)鍵詞〕教師;職業(yè)認(rèn)同感;換位思考

在進(jìn)入這篇文章的正題之前,我先說一件發(fā)生在我兒子身上的事情。2008年市教育局為迎接北京奧運(yùn)會,決定舉行一次全市中小學(xué)體操大賽,要求全員參加。我兒子有幸參賽。排練時(shí)兒子情緒高漲,在家里做完作業(yè)后總要練幾節(jié)體操,生性害羞的兒子因?yàn)檫@樣的集體活動而變得開朗大方?？杀荣惸翘靸鹤訁s沒有上場,原因是班主任嫌他動作不到位影響班集體榮譽(yù)。當(dāng)我到教室里看見他和幾個也許同樣會影響“集體榮譽(yù)”的學(xué)生在低頭做作業(yè)時(shí),他那溢滿羞愧和委屈的眼神讓我終生難忘。

這件事讓我許久難以釋懷,因?yàn)槲沂且砸晃荒赣H的身份目睹了兒子被看作“另類”。可是作為一名教師,我是否也曾經(jīng)和兒子的班主任一樣,有時(shí)為了所謂的“集體榮譽(yù)”做出類似的事情呢?再推而廣之,還有多少這樣的事件在我們的中小學(xué)上演呢?作為一名教書育人的教師,這種片面追求所謂的班集體榮譽(yù)而置學(xué)生的感受而不顧的心理,難道不值得我們認(rèn)真地反思嗎?曾有這樣一個故事:

蘇東坡信仰佛教,一次與方丈論經(jīng),坐于蒲團(tuán)之上,相論許久。方丈說:“我在你眼里是什么?”蘇東坡說:“方丈,你在我眼里是一堆牛屎。”方丈微微一笑,說:“施主,你在我眼里是一朵花?！碧K東坡滿意而歸,與蘇小妹談及此事。小妹說:“佛家有言,心存污穢緣惡念,你胸中有牛屎,才會把別人看成牛屎?！碧K東坡聽罷,滿臉愧色。

心中有牛屎,眼中所見就是牛屎;心中是鮮花,眼中所見就是鮮花。我想,如果一個老師的心中充滿陽光,那么,他的學(xué)生們每天面對的,一定是燦爛晴空。在這樣陽光燦爛的環(huán)境下成長起來的孩子,將會有著怎樣幸福的人生!正如美國著名心理學(xué)家古諾特所說:“身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子過得愉快,也能讓他們過得悲慘。我可以是制造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能叫人丟臉,也能叫人開心;我能傷人,也可以救人?！?/p>

現(xiàn)代教師背負(fù)著培育下一代的巨大責(zé)任,社會對教師也寄予了深切的厚望,一旦教師的努力與社會的期望不能合拍的時(shí)候,對教師的責(zé)難便開始了。因此,教師所面臨的壓力是巨大的,一些教師的身體和心理都處于亞健康狀態(tài)。那么,如何才能真正成為孩子成長路上的引航人?我認(rèn)為在教育教學(xué)中調(diào)整好心態(tài)是很重要的。

首先,要有正確的“職業(yè)認(rèn)同感”

職業(yè)認(rèn)同是指一個人對所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為它有價(jià)值、有意義,并能夠從中找到樂趣。職業(yè)認(rèn)同是人們努力做好本職工作,達(dá)成組織目標(biāo)的心理基礎(chǔ)。既然從事教師這門職業(yè),就要明白其特殊性、重要性,同時(shí)要清楚:教師工作是平凡的、瑣碎的、累人的。有研究發(fā)現(xiàn),來自同一學(xué)校的教師感受到的壓力程度是不相同的,這除了跟教師本人的專業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)對能力有關(guān)外,也與教師對工作的認(rèn)可和熱愛程度有關(guān)。教師的職業(yè)幸福感主要來自對職業(yè)的熱愛,如果你熱愛教師職業(yè),你就不會覺得累反而會覺得幸福:你會為課堂上孩子們精彩的發(fā)言感到滿足;你會為在下課時(shí)學(xué)生為你遞上一個蘋果而欣慰……

其次,要有正確的“榮辱觀”

學(xué)?？梢哉f是一個“競賽場”:學(xué)生的考試成績要排隊(duì),各種活動、比賽要分出個等第來,教師工作考核、晉級要打分量化,上級教育主管部門對各學(xué)校的工作要評估獎懲。因此,教師會想盡一切辦法使學(xué)生往自己設(shè)想的方向前進(jìn)?？蓪W(xué)生并不是個個都“聽話”,都能按我們的預(yù)想發(fā)展。學(xué)習(xí)中,有的學(xué)生只要稍加點(diǎn)撥就融會貫通,而有的學(xué)生講好幾遍也不起作用;有的學(xué)生對老師的要求心領(lǐng)神會,而有的學(xué)生和老師處處“作對”……在教前一種學(xué)生時(shí),教師會感到得心應(yīng)手,充滿成就感,而在對后一種學(xué)生的教育過程中會感到煩躁、生氣、厭倦。帶著這種情緒教育學(xué)生,效果肯定不好。同時(shí),教師的心身健康也會受到嚴(yán)重影響,甚至把不良情緒帶回家中,影響家庭和諧。如果我們能夠這樣想:世界上沒有兩片完全相同的樹葉,何況人呢?只要我盡心盡力了,結(jié)果沒有預(yù)期中的好,也問心無愧;學(xué)生只要盡己之能了,也就無怨無悔!這樣你就不會為名所累,為利所苦。當(dāng)然,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、上級主管部門要有正確的評價(jià)觀,注重過程,不應(yīng)僅以分?jǐn)?shù)、名次論英雄。

再次,要經(jīng)?！皳Q位思考”

當(dāng)學(xué)生調(diào)皮、不守紀(jì)律時(shí),一些教師往往在講臺上大發(fā)雷霆,做河?xùn)|獅吼,當(dāng)時(shí)確實(shí)能震懾住學(xué)生,可過后并沒有什么效果。這時(shí)不妨這樣想:頑皮是孩子的天性,我們小時(shí)候也淘氣過。當(dāng)我們的心態(tài)放平了再去教育學(xué)生,也許會收到意想不到的效果。如果對學(xué)校的某些制度、領(lǐng)導(dǎo)的某些做法不滿時(shí),不妨這樣思考:領(lǐng)導(dǎo)也有領(lǐng)導(dǎo)的難處,誰也不可能十全十美;制度不可能讓人人都滿意。

在生活中,如果我們多換位設(shè)想,就會多一份寬容和理解,心情就會燦爛起來!

(作者單位:湖南省武岡師范附屬紅星小學(xué)。電郵:wsfxyang@163.com)

編輯/于 洪 終校/何 妍

第四篇：做一名陽光教師

做一名陽光教師

教育需要陽光，教育更需要陽光教師。教師要有一顆年輕的心，涌動青春的激情。教師具有自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)有時(shí)比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長。一名陽光教師，應(yīng)該不斷超越自我、積極向上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，取百家之長，補(bǔ)己之短，做一個學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。做一個陽光的老師，走近學(xué)生，給自己的心靈涂上一抹陽光，也給學(xué)生帶去一抹陽光。教師如果能以陽光的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn)，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，自己感覺也是年青的心態(tài)。要你的學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡你是孩子們學(xué)習(xí)好你帶的這門功課的前提。這就要求我們在做好教育教學(xué)工作時(shí)，最重要的是要心中有愛、愛生如子，并且體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識是快樂的、愉悅的、進(jìn)而快樂地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。作為教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在教學(xué)中不斷影響學(xué)生的心靈。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實(shí)意地為學(xué)生著想，使學(xué)生與我彼此相互的信任。

教育需要陽光，教育更需要陽光教師。學(xué)會寬容就是一個教師應(yīng)具有的最本質(zhì)的美德。真正的陽光教師要有寬廣的胸懷，要能容天下所容之事，允許學(xué)生犯錯誤，給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時(shí)，不是一味地批評、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯誤的原因。寬容學(xué)生并不是讓學(xué)生放縱自己而沒有規(guī)矩，對學(xué)生所犯的錯誤采取一定的教育教學(xué)手段，給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤并努力做到下次不再犯同樣的錯誤。比如在課堂教學(xué)中制造出寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有寬松愉悅的心情去學(xué)習(xí)。孩子們有興趣了，才會思維開闊，個性發(fā)揮，撥云見日還學(xué)生一片自由的天空！讓每一個學(xué)生沐浴在人性的光輝里，并真切地感受到學(xué)習(xí)的需要與幸福，應(yīng)是每一個致力于幸福教學(xué)的教師的共同理想。有了這樣的理想，教學(xué)會充滿人性的關(guān)懷，就會成為一種精神創(chuàng)生和靈魂感召的活動，就會讓師生在精神互生過程中感受到精神生活的愉悅與充盈。

教育需要陽光，教育更需要陽光教師。真誠的關(guān)愛學(xué)生，讓教學(xué)建立在尊重、信任與愛護(hù)的基礎(chǔ)上，建立在寬容、鼓勵與樂觀的期待上，教學(xué)定然是精神的相互催生，是心心相映的雋永，是人性的感動與幸福。一名陽光教師心靈永遠(yuǎn)是純潔、公正的。陽光教師應(yīng)該做到心靈純潔，經(jīng)得住金錢、名利等物欲誘惑，安于三尺講臺。真誠的關(guān)愛親友，讓親情因你的關(guān)愛而彌深，讓友情因你的關(guān)愛而彌堅(jiān)，讓你的人性在堅(jiān)深的親情與友情的滋養(yǎng)中，愈加厚重與光華。認(rèn)真地關(guān)愛自己，愛護(hù)好自己的身體，守護(hù)好自己的心靈，讓幸福常在心田，幸福教學(xué)總會自然而然。就學(xué)生而言，在學(xué)校里最先得到的不應(yīng)是知識，應(yīng)是老師的愛。這種愛是以尊重為前提。這種愛要求老師從內(nèi)心接受學(xué)生，跟學(xué)生做知心朋友，隨時(shí)進(jìn)行心靈交流。了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的喜怒哀樂，替孩子們排憂解難，給他們指點(diǎn)人生道路上的迷津。幫他們樹立信心。當(dāng)他們生病時(shí)，給他們春天般關(guān)懷，用溫暖的雙手去撫摸孩子發(fā)熱的面頰，學(xué)生在學(xué)校也能得到嚴(yán)父、慈母般的溫暖，學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。這才是學(xué)生快樂求知的動力。

教育需要陽光，教育更需要陽光教師。我們的教學(xué)首先是教師心靈對學(xué)生心靈感召，是教師精神對學(xué)生精神的催生，是教師品格對學(xué)生品格的熏染，教師只有不斷追求，讓心靈益加深刻與明亮，讓精神益加豐富與宏闊，讓品格益加高尚與淡定，才能陽光的感召學(xué)生的心靈、和諧的催生學(xué)生的精神、健康的熏染學(xué)生的品格。教學(xué)也是知識的引領(lǐng)、方法的誘導(dǎo)與思維的啟迪，教師只有不斷學(xué)習(xí)，讓專業(yè)知識愈加豐富與精準(zhǔn)，讓教學(xué)技能愈加科學(xué)與生動，讓教學(xué)思維愈加靈活，才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識課程，更熟練的駕馭教材，更鮮活的開展教學(xué)，才能真正體驗(yàn)到教學(xué)的自主、創(chuàng)新與幸福。盡量客觀、公正地對待學(xué)生，絕不以成績論英雄，而是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分析每一個學(xué)生的特殊性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，相信他們，經(jīng)過努力都會取得成功的，使每一個學(xué)生各得其所，成為社會的有用人才。公平、公正地對待每一位學(xué)生。當(dāng)然，尊重、信任、寬容、關(guān)愛學(xué)生，不等于不嚴(yán)格要求學(xué)生，也不是對學(xué)生的錯誤姑息，而是嚴(yán)格有度、要求有法，切實(shí)做到因

材施教。

教育需要陽光，教育更需要陽光教師。教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為根本，以人為本，就要以教師為最重要的，最渴望的，最有利于發(fā)展的一切為根本，為此我們工作中要做到勤學(xué)習(xí)，辯方向，明確思路，重研究，找突破，謀求發(fā)展，辦實(shí)事，暖人心，追求幸福。我們的學(xué)校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂土，對單位應(yīng)該有一種眷戀，有榮譽(yù)感，優(yōu)越感，成就感，責(zé)任感，職業(yè)的幸福感。獻(xiàn)身職業(yè)，以忘我的精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè)，是一個教師的最大快樂。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時(shí)，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動和創(chuàng)造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。但我們要有美好生活的憧憬，我們要有年輕的心態(tài)。只有這樣，才會在緊張工作中調(diào)節(jié)自己的生活節(jié)奏，永保從容的心態(tài)和優(yōu)雅的風(fēng)度。我們做教師的只有陽光地生活，才能保護(hù)持續(xù)的工作激情。

教育需要陽光，教育更需要陽光教師。陽光教師就會具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，而且有化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇的魅力。面對孩子，一定有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，就會有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，也會有要能陽光般真誠的交流；面對教育，更會有陽光般平和的心態(tài)；面對教學(xué)，就一定會有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，必然有陽光般不息的能量。撒向?qū)W生的是陽光，給學(xué)生帶來的是陽光。多給學(xué)生一點(diǎn)陽光，就會多一些燦爛，給學(xué)生更多的陽光，就會有更多的燦爛。努力讓每一個孩子都能感受到老師給予的陽光的溫暖和愛意，孩子們就會健康、幸福、快樂地成長。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。教師要有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。教師具有自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)有時(shí)比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長。一名陽光教師，應(yīng)該不斷超越自我、積極向上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷提高自身素質(zhì)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，取百家之長，補(bǔ)己之短，做一個學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。做一個陽光的老師，走近學(xué)生，給自己的心靈涂上一抹陽光，也給學(xué)生帶去一抹陽光。教師如果能以陽光的態(tài)度從教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn)，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，自己感覺也是年青的心態(tài)。要你的學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡你是孩子們學(xué)習(xí)好你帶的這門功課的前提。這就要求我們在做好教育教學(xué)工作時(shí)，最重要的是要心中有愛、愛生如子，并且體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識是快樂的、愉悅的、進(jìn)而快樂地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。作為教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在教學(xué)中不斷影響學(xué)生的心靈。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實(shí)意地為學(xué)生著想，使學(xué)生與我彼此相互的信任。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。學(xué)會寬容就是一個教師應(yīng)具有的最本質(zhì)的美德。真正的陽光教師要有寬廣的胸懷，要能容天下所容之事，允許學(xué)生犯錯誤，給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時(shí)，不是一味地批評、指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯誤的原因。寬容學(xué)生并不是讓學(xué)生放縱自己而沒有規(guī)矩，對學(xué)生所犯的錯誤采取一定的教育教學(xué)手段，給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤并努力做到下次不再犯同樣的錯誤。比如在課堂教學(xué)中制造出寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有寬松愉悅的心情去學(xué)習(xí)。孩子們有興趣了，才會思維開闊，個性發(fā)揮，撥云見日還學(xué)生一片自由的天空！讓每一個學(xué)生沐浴在人性的光輝里，并真切地感受到學(xué)習(xí)的需要與幸福，應(yīng)是每一個致力于幸福教學(xué)的教師的共同理想。有了這樣的理想，教學(xué)會充滿人性的關(guān)懷，就會成為一種精神創(chuàng)生和靈魂感召的活動，就會讓師生在精神互生過程中感受到精神生活的愉悅與充盈。

教育需要陽光，教育更需要陽光教師。真誠的關(guān)愛學(xué)生，讓教學(xué)建立在尊重、信任與愛護(hù)的基礎(chǔ)上，建立在寬容、鼓勵與樂觀的期待上，教學(xué)定然是精神的相互催生，是心心相映的雋永，是人性的感動與幸福。一名陽光教師心靈永遠(yuǎn)是純潔、公正的。陽光教師應(yīng)該做到心靈純潔，經(jīng)得住金錢、名利等物欲誘惑，安于三尺講臺。真誠的關(guān)愛親友，讓親情因你的關(guān)愛而彌深，讓友情因你的關(guān)愛而彌堅(jiān)，讓你的人性在堅(jiān)深的親情與友情的滋養(yǎng)中，愈加厚重與光華。認(rèn)真地關(guān)愛自己，愛護(hù)好自己的身體，守護(hù)好自己的心靈，讓幸福常在心田，幸福教學(xué)總會自然而然。就學(xué)生而言，在學(xué)校里最先得到的不應(yīng)是知識，應(yīng)是老師的愛。這種愛是以尊重為前提。這種愛要求老師從內(nèi)心接受

學(xué)生，跟學(xué)生做知心朋友，隨時(shí)進(jìn)行心靈交流。了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們的喜怒哀樂，替孩子們排憂解難，給他們指點(diǎn)人生道路上的迷津。幫他們樹立信心。當(dāng)他們生病時(shí)，給他們春天般關(guān)懷，用溫暖的雙手去撫摸孩子發(fā)熱的面頰，學(xué)生在學(xué)校也能得到嚴(yán)父、慈母般的溫暖，學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。這才是學(xué)生快樂求知的動力。

教育需要陽光，教育更需要陽光教師。我們的教學(xué)首先是教師心靈對學(xué)生心靈感召，是教師精神對學(xué)生精神的催生，是教師品格對學(xué)生品格的熏染，教師只有不斷追求，讓心靈益加深刻與明亮，讓精神益加豐富與宏闊，讓品格益加高尚與淡定，才能陽光的感召學(xué)生的心靈、和諧的催生學(xué)生的精神、健康的熏染學(xué)生的品格。教學(xué)也是知識的引領(lǐng)、方法的誘導(dǎo)與思維的啟迪，教師只有不斷學(xué)習(xí)，讓專業(yè)知識愈加豐富與精準(zhǔn)，讓教學(xué)技能愈加科學(xué)與生動，讓教學(xué)思維愈加靈活，才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識課程，更熟練的駕馭教材，更鮮活的開展教學(xué)，才能真正體驗(yàn)到教學(xué)的自主、創(chuàng)新與幸福。盡量客觀、公正地對待學(xué)生，絕不以成績論英雄，而是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分析每一個學(xué)生的特殊性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，相信他們，經(jīng)過努力都會取得成功的，使每一個學(xué)生各得其所，成為社會的有用人才。公平、公正地對待每一位學(xué)生。當(dāng)然，尊重、信任、寬容、關(guān)愛學(xué)生，不等于不嚴(yán)格要求學(xué)生，也不是對學(xué)生的錯誤姑息，而是嚴(yán)格有度、要求有法，切實(shí)做到因材施教。教育需要陽光，教育更需要陽光教師。教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為根本，以人為本，就要以教師為最重要的，最渴望的，最有利于發(fā)展的一切為根本，為此我們工作中要做到勤學(xué)習(xí)，辯方向，明確思路，重研究，找突破，謀求發(fā)展，辦實(shí)事，暖人心，追求幸福。我們的學(xué)校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂土，對單位應(yīng)該有一種眷戀，有榮譽(yù)感，優(yōu)越感，成就感，責(zé)任感，職業(yè)的幸福感。獻(xiàn)身職業(yè)，以忘我的精神獻(xiàn)身于崇高的職業(yè)，是一個教師的最大快樂。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責(zé)任的存在，并在履行這種責(zé)任、使命的同時(shí)，不斷形成和發(fā)展內(nèi)在的責(zé)任感、使命感一并以其獻(xiàn)身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動和創(chuàng)造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。但我們要有美好生活的憧憬，我們要有年輕的心態(tài)。只有這樣，才會在緊張工作中調(diào)節(jié)自己的生活節(jié)奏，永保從容的心態(tài)和優(yōu)雅的風(fēng)度。我們做教師的只有陽光地生活，才能保護(hù)持續(xù)的工作激情。

教育需要陽光，教育更需要陽光教師。陽光教師就會具有健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，而且有化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光，化腐朽為神奇的魅力。面對孩子，一定有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，就會有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，也會有要能陽光般真誠的交流；面對教育，更會有陽光般平和的心態(tài)；面對教學(xué)，就一定會有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，必然有陽光般不息的能量。撒向?qū)W生的是陽光，給學(xué)生帶來的是陽光。多給學(xué)生一點(diǎn)陽光，就會多一些燦爛，給學(xué)生更多的陽光，就會有更多的燦爛。努力讓每一個孩子都能感受到老師給予的陽光的溫暖和愛意，孩子們就會健康、幸福、快樂地成長。

第五篇：做一名陽光教師doc

做一名陽光教師

愛心是一片冬日的陽光，使人感到溫暖；愛心也是一種文化，使人得到心靈的慰藉；對于幼兒教師而言，愛心更是對孩子們無怨無悔的教化，雖平實(shí)瑣碎，仍癡心不舍。陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。

愛孩子不是一句空話，更不是索取，而是一種純凈的承諾。它如北斗，引領(lǐng)孩子的心靈；如晨曦，撒滿孩子的心田。既然做出了這個承諾，就要用心地、耐心地、科學(xué)地、平等地愛每一個孩子，就要滿含著全部的愛意，把整個的心捧出來獻(xiàn)給孩子。

人們常說愛是心靈的港灣。而我們想說：師愛構(gòu)筑了孩子們又一個心靈的家園。人們常說：“教師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己”，“教師是春蠶，春蠶到死絲方盡”。而我們想說：“教師是燃燒自我后的幸福的眼淚”，“教師是孩子破繭而出后的燦爛的陽光”。