第一篇：中小學(xué)音樂教學(xué)心得（定稿）

中小學(xué)音樂教學(xué)心得

要真正上好一堂音樂課，做一個(gè)孩子們喜歡的音樂老師確實(shí)不容易，我認(rèn)為應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中不斷的去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法才能讓課堂更加成功，要學(xué)會(huì)善于組織和引導(dǎo)，幫助孩子們走進(jìn)更加開闊的音樂天地中去，讓孩子們從心里喜歡上音樂課，教師才能更加讓孩子喜歡。在現(xiàn)實(shí)課堂中會(huì)碰到許許多多的問題，比如學(xué)生感興趣的東西好像不多，如果選擇強(qiáng)制性灌輸，或者內(nèi)容單一，往往教學(xué)結(jié)果都不太理想，因此教師上課的手段和教學(xué)內(nèi)容需要不斷改進(jìn)與創(chuàng)新如何讓學(xué)生喜歡音樂課，從音樂課上感受學(xué)習(xí)音樂的快樂呢，我提出了以下幾點(diǎn)：

1,紀(jì)律是課堂的保證

課堂紀(jì)律是在教師教學(xué)過程中很重要的一個(gè)因素，只有當(dāng)孩子能夠靜下心來，專心安靜的聽課，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得以提高，我覺得應(yīng)當(dāng)做一個(gè)讓學(xué)生又怕又愛的老師才是成功的老師，當(dāng)學(xué)生課堂行為不好的時(shí)候應(yīng)該嚴(yán)厲制止，不能滿臉笑容對(duì)待一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，她需要對(duì)自己不對(duì)的行為認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重后果，之后和他們講講道理，讓他們知道老師的良苦用心，這些都是要下功夫才能做好的事情。

2.音樂教學(xué)程度太淺

雖然每一個(gè)年級(jí)都有相應(yīng)的教材去針對(duì)不同年齡段的孩子，可是在實(shí)際過程中由于學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生和老師的考核，所以最后的教學(xué)變成了唱好幾首歌曲以應(yīng)付考試，課本上的一些欣賞內(nèi)容和音樂活動(dòng)環(huán)節(jié)也慢慢在忽略和刪減，而且教學(xué)歌曲也變成了教一句唱一句，幾年下來的音樂課學(xué)習(xí)之后學(xué)生也似乎只學(xué)會(huì)了幾首歌而已，我覺得這樣的教學(xué)結(jié)果其實(shí)是悲哀的。我認(rèn)為與其你教會(huì)學(xué)生唱了幾首歌曲，不如教會(huì)他們?cè)趺慈プR(shí)譜，學(xué)會(huì)了識(shí)譜之后那么以后遇到什么歌曲都可以通過這個(gè)方法去學(xué)唱，這些音樂基礎(chǔ)理論的教學(xué)應(yīng)該多多在中小學(xué)滲透，另一方面很多老師對(duì)于音樂理論的教學(xué)很淺顯，比分說一些難度較大的節(jié)奏，如切分，附點(diǎn)，或者三連音就只講個(gè)大概，我認(rèn)為理論的教學(xué)應(yīng)該更加深入，比如一些調(diào)式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大小調(diào)的運(yùn)用，或者是一些基本的和弦，比如為什么作曲家要這樣寫曲子，這樣的旋律能表達(dá)什么樣的情感。我也很希望能夠在中小學(xué)對(duì)學(xué)生普及學(xué)習(xí)五線譜，因?yàn)槲寰€譜是國際通用，而且特別規(guī)范，更科學(xué)。

3.要合理運(yùn)用多媒體演講

在現(xiàn)代信息化時(shí)代中，單單靠一只粉筆和一本教材的教學(xué)已經(jīng)逐漸失去了生命力，發(fā)揮動(dòng)態(tài)的，多媒體功能，會(huì)使得我們的課堂更加形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，可以最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清和學(xué)生難以理解的內(nèi)容。尤其是在音樂課上面，音樂更加需要多媒體的播放所支持。所以教師在課前利用自己的時(shí)間好好做一個(gè)精細(xì)又有趣的課件，讓課堂的氣氛更加活躍。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是孩子最好的老師，是人們追求知識(shí)，鉆研問題的高效催化劑。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和行為保證，是取得理想學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提。在音樂教學(xué)中，老師首先要給學(xué)生美的示范，音樂的美相比其他藝術(shù)形式的美與人的情緒反應(yīng)聯(lián)系更為緊密，直接，它能夠激起情緒的共鳴，哪怕是一首短小的兒歌教師也應(yīng)該要做好示范。用各種有趣的形式與方法讓課堂不再枯燥，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

5.注重課后教學(xué)反思

教學(xué)反思是在課堂叫徐的過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師們要經(jīng)常靜下心來反思，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)？問題的提出是否能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？今日的教學(xué)有沒有價(jià)值？等，及時(shí)的記下這些得失，考慮如果再教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，重新整合教學(xué)設(shè)計(jì)，揚(yáng)長避短。

當(dāng)然作為一個(gè)好的音樂老師也應(yīng)該不斷提升自己的音樂水平與素養(yǎng)，需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的地方還有很多很多，需要在各方面努力不斷提升自己，這樣才可以更好的去適應(yīng)現(xiàn)代的音樂教學(xué)。

第二篇：中小學(xué)音樂教學(xué)異同音樂教學(xué)心得

中小學(xué)音樂教學(xué)異同

德慶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)馮灶英

中小學(xué)音樂教學(xué)異同

----音樂教學(xué)心得

德慶縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)：馮灶英

小學(xué)音樂教學(xué)與中學(xué)音樂教學(xué)是不同的，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)；

1、學(xué)生年齡特點(diǎn)不同。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同。

3、學(xué)習(xí)要求不同。

4、學(xué)習(xí)程度不同。

5、學(xué)習(xí)方法不同。

中學(xué)音樂教學(xué)，要求學(xué)生感受音樂整體美感的同時(shí)，通過細(xì)分構(gòu)成音樂諸種要素，用分離的辦法進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每一首歌（樂）曲的音高、節(jié)奏、力度、速度、曲式、織體等音樂要素，同時(shí)還要求學(xué)生音樂理解能力、音樂辨識(shí)能力、音樂記憶能力、音樂想象能力都建筑在認(rèn)識(shí)上述多種音樂要素的載體上。這種音樂辨識(shí)能力的提高是素質(zhì)培養(yǎng)中的一種飛躍，是音樂直覺感受的深化，是理性認(rèn)識(shí)的形成。也就是說，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，音樂學(xué)習(xí)步入了一個(gè)更深的一個(gè)層次。

小學(xué)音樂教學(xué)，要求學(xué)生能將所學(xué)過的歌曲按音樂節(jié)奏準(zhǔn)確地唱出來，歌唱的姿勢(shì)正確，吐字清楚，聲音自然，有感情地歌唱，能背一些歌曲。學(xué)習(xí)以唱游、律動(dòng)、表演為主。

例如：我在小學(xué)一年級(jí)音樂教學(xué)時(shí)，抓住一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、注意力易分散的特點(diǎn)，用各種形式，帶領(lǐng)學(xué)生參與音樂體驗(yàn)活動(dòng)。在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)作歌詞動(dòng)作與表演，如點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手、打打鼓、敲敲鈴等，或者做歌曲接龍游戲------先邀請(qǐng)一人即興上臺(tái)演唱，凡要參與活動(dòng)的地方，同學(xué)們共同模仿著做，歌

共（4）頁第（1）頁

曲最后一句時(shí)邀請(qǐng)者隨意對(duì)一位同學(xué)作邀請(qǐng)狀，該同學(xué)立即即興接應(yīng)下一段歌詞等等。

又例如：我教小學(xué)二年級(jí)音樂第四冊(cè)第一單元第2課《猜花》時(shí)，采用多種教學(xué)手段。

1、看看想想。教師播放多媒體課件《猜花》，請(qǐng)學(xué)生說說從歌曲的課件中看到些什么花？（很多花）。歌詞中提到了哪些花？他們各有什么特色？（木棉花、牽?；?、梅花??）。

2、聽聽畫畫。教師播放《猜花》的錄音帶，請(qǐng)學(xué)生畫出印象中的各種花朵。并把學(xué)生的作品張貼在黑板上，創(chuàng)設(shè)一種“花圃”的情景。

3、聽聽答答。教師播放《猜花》的伴奏音樂做背景音樂并提出問題：什么花兒空中開？朵朵花兒像火焰（紅煙花、紅傘花、木棉花），什么花兒早上開？朵朵花兒像喇叭（太陽花、牽?；ǎ裁椿▋号D月開，朵朵花兒雪中開。（梅花）

4、聽聽讀讀。教師播放多媒體課件《猜花》，先請(qǐng)學(xué)生邊聽范唱，邊跟著老師拍節(jié)奏；當(dāng)歌曲中出現(xiàn)“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”時(shí)請(qǐng)學(xué)生口念襯詞手拍節(jié)奏；教師與學(xué)生合作，隨著音樂節(jié)奏念歌詞。如：教師隨音樂念前半句，學(xué)生隨音樂念重復(fù)的歌詞“空中開”“像火焰”與襯詞“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”。

5、聽聽唱唱。師生共同合作學(xué)唱歌曲。學(xué)生演唱“嘁不隆咚鏘，隆咚鏘”，教師演唱除此以外的歌詞。唱熟后再增加難度進(jìn)行學(xué)唱。學(xué)生唱重復(fù)的歌詞“空中開”“像火焰”等與襯詞“嘁不隆咚鏘，隆

咚鏘”，老師唱剩下的歌詞。

6、唱唱比比。為更好的體會(huì)這首歌曲的演唱風(fēng)格。我采用了多種演唱形式。如：第一段教師演唱“問”的這部分音樂，學(xué)生唱“答”的這部分音樂，第二段學(xué)生與教師對(duì)換角色演唱，第三段演唱時(shí)要求“問”的這部分音樂用p的力度，“答”的這部分音樂用ｆ的力度。

第四段演唱可請(qǐng)一位演唱較好的學(xué)生領(lǐng)唱，其余學(xué)生齊唱。注意領(lǐng)唱的力度對(duì)比是ｐ與ｆ。

7、唱唱敲敲。熟唱歌曲后，請(qǐng)學(xué)生任選敲擊樂器，可選用書第五頁的三種節(jié)奏為歌曲伴奏。

8、唱唱跳跳。教師播放多媒體海南“調(diào)聲”的歌舞形式的課件，請(qǐng)學(xué)生模仿舞步。熟走舞步后，教師可把學(xué)生分成二組，人少的一組圍小圈，手拉手，邊唱“問”的這部分音樂，邊走舞步；人多的一組圍大圈，手拉手，邊唱“答”的這部分音樂邊走舞步。

9、唱唱編編。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編新詞演唱。如：什么花兒晚上開？晚上開。有的綻放象菊花、象菊花。煙花朵朵空中開??。

10、想想談?wù)?。教師針?duì)花的品格和特征讓學(xué)生自做小結(jié)：木棉花熱情像火焰，象征著英雄花。、牽?；ㄏ窭仁怯映抗庵?、梅花迎風(fēng)傲雪斗不敗等。

總之，我在小學(xué)音樂教學(xué)中，千方百計(jì)地將孩子們引入音樂天地中，以聽覺為中心，配合視覺、動(dòng)覺，運(yùn)用聽、唱、奏、動(dòng)、視、寫、憶、創(chuàng)等手段和運(yùn)用各種樂器、錄音機(jī)、多媒體視頻等教學(xué)工具，讓孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂，并引發(fā)孩子們的興趣，感受音樂美感的沖

動(dòng)，誘發(fā)他們自身的音樂潛能。讓學(xué)生在快樂地玩和唱中主動(dòng)參與音樂、感受音樂、學(xué)習(xí)音樂。

第三篇：中小學(xué)音樂研討心得

全市小學(xué)音樂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

在為期兩天的全市音樂教學(xué)研討會(huì)中，我感受頗多，深刻感受到了全市音樂教育的豐碩成果，全市各層次老師的良好素質(zhì)，及濱城區(qū)第一小學(xué)學(xué)生們的良好精神風(fēng)貌和較高的音樂素質(zhì)。

在這次音樂研討會(huì)中，在教研員孫奎浩老師的帶領(lǐng)下，就新課標(biāo)新要求下的小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行了深入的研討工作。指出了在新要求下，我們的音樂課堂教學(xué)有以下特點(diǎn)：

一、要以唱歌課為主的綜合課。

二、在教學(xué)過程中以學(xué)生唱會(huì)為目的。

三、盡可能深入發(fā)掘作品深層次內(nèi)涵。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂習(xí)慣，尤其是在聆聽作品和作品演唱方面。

在聆聽方面，我們要注意學(xué)生們先入為主的音樂印象，在聆聽音樂之初就給學(xué)生們最好的音響視聽效果。再一個(gè)就是要避免視覺干擾，在聽歌曲、樂曲之初避免觀看視頻資料，讓學(xué)生可以靜心享受音樂。

在演唱方面，其首要目標(biāo)是要求學(xué)生唱會(huì)歌，從而達(dá)到唱好歌，進(jìn)而會(huì)唱歌。什么是唱會(huì)歌，就是學(xué)會(huì)唱，這是最基本的，也是最底層的。主要表現(xiàn)在音樂節(jié)奏上的準(zhǔn)確無誤在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中要教孩子把不準(zhǔn)確的地方唱準(zhǔn)確、不熟練的地方唱熟練。具體的操作方法，可以根據(jù)年級(jí)，如低年級(jí)可以采取聽唱法、而中高年級(jí)盡量采取聽唱和試唱樂譜結(jié)合的方法。還要根據(jù)個(gè)人的能力而定，比如鍵盤比較好的教師可以多采用鋼琴伴奏的方式來學(xué)唱，鋼琴不是特別好的老師也要做到難點(diǎn)樂句彈唱教授。唱好歌：顧名思義就是在會(huì)唱的基礎(chǔ)上，能夠唱好，唱的好聽。這一部分也是檢驗(yàn)一個(gè)教師是否會(huì)備課、是否把課備好的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。同時(shí)也能體現(xiàn)出一位教師音樂素養(yǎng)。教師可以根據(jù)自己對(duì)歌曲的感悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，共同找出歌曲中的精華，進(jìn)行訓(xùn)練，使歌曲演唱出來有質(zhì)的飛躍。這就需要教師在音樂作品上下工夫，在備課的時(shí)候通過反復(fù)聽、反復(fù)唱來理解音樂作品、了解作者創(chuàng)作的意圖。會(huì)唱歌：這也是教學(xué)的最高境界。通俗的講就是會(huì)發(fā)聲、會(huì)運(yùn)用氣息、會(huì)演唱連音、頓音等音樂符號(hào)標(biāo)記出的各種技巧。這也是我們上音樂課最終要教會(huì)孩子的方法。俗話說教會(huì)孩子什么都不如教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法，可以舉一反三使用到每一首歌曲中。在我們?nèi)缃竦恼n堂教學(xué)中卻往往忽略了這最根本的純音樂的技能技巧。一味的追求花哨、參與，都動(dòng)起來。卻把我們自身帶的每個(gè)孩子都有的發(fā)聲體給忽略了。有的老師會(huì)說怎么好像又回到從前，發(fā)聲訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練。不錯(cuò)我們以前的教學(xué)內(nèi)容并沒有錯(cuò)，只是新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師轉(zhuǎn)變一下教學(xué)的手段、方式，從孩子的心理特征和接受能力出發(fā)，變要我學(xué)為我要學(xué)、從我怎么教到你怎么學(xué)到我引導(dǎo)著你學(xué)。教師只需要變換一下教學(xué)方法就可以了。通過此次講座座談活動(dòng)，使我受益匪淺。是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是一次尋找差距的機(jī)會(huì)，我想只有更加深入的實(shí)踐音樂課堂教學(xué)，積極投身音樂課程的改革，才能不斷提高音樂課教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：中小學(xué)音樂教學(xué)問題集錦

中小學(xué)音樂教學(xué)問題集錦：

楊玲 2012-10-15 17:20:15

我在上課過程中，學(xué)生不會(huì)識(shí)譜，起碼的音階都唱不下去，因此在教授新歌的開始直接用琴帶唱都不可能，都還要一句句教！

楊玲 2012-10-15 17:23:52

我這幾年上課接觸的學(xué)生都這樣！我有時(shí)候想特別去強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，但是或許跟學(xué)生喜歡程度有關(guān)，或許是自身的水平問題，最后效果也不是很明顯！

賴芳：

1、在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的部分學(xué)生對(duì)音高的概念還不是很清楚，這個(gè)問題主要是在低年級(jí)的男生唱歌課堂中，唱歌沒有一個(gè)明確的音高的概念，在歌唱的過程中，時(shí)常出現(xiàn)音不準(zhǔn)、變調(diào)、亂唱等問題，隨著時(shí)間的推移，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)唱歌不自信，甚至是抵觸音樂課。

解決的方法：

讓學(xué)生明白和了解音高的概念，我用講故事的方法、簡(jiǎn)潔易懂語言解釋及一些小游戲。例如：C1到C2組的，是七個(gè)好朋友，他們共同住在一棟房子里，C1多住在最下層，C2多住在最高層（這里可以在黑板上畫出房子），越往高處住的音樂寶寶我們聽到的聲響就越高，他們邀請(qǐng)大家來作客，我們必須要唱準(zhǔn)每一個(gè)音，他們才給我們開門（用鋼琴彈出相應(yīng)的音，讓學(xué)生反復(fù)模唱，可以用手勢(shì)指導(dǎo)，老師可唱出不準(zhǔn)確的音高，讓孩子扮演小音符，看看能不能給老師開門等等。）在游戲過程中學(xué)生不斷體會(huì)感受音高。之后在低年級(jí)的課堂教學(xué)發(fā)生練習(xí)中，教師及時(shí)糾正學(xué)生不正確的音，從而能培養(yǎng)學(xué)生的音高概念，唱準(zhǔn)每一個(gè)音。

2、音樂課在小學(xué)課程中是副科，每周只有兩節(jié)課，在高年級(jí)的教學(xué)中，最最令老師頭痛的就是紀(jì)律問題，特別是在音樂課上，學(xué)生往往會(huì)愛講話、看課外書、寫其他學(xué)科的作業(yè)、打鬧等等，讓老師焦頭爛額。

解決的方法：首先是在每節(jié)課前注意強(qiáng)調(diào)老師的課堂紀(jì)律要求，要求學(xué)生做到遵守自覺遵守，其次，興趣是最好的老師，在課堂上先收集跟本節(jié)課有關(guān)的，一些音響或者視頻信息，讓學(xué)生傾聽感受，可以是一些現(xiàn)在比較流行的音樂，抓住孩子的胃口，要求在很好的完成教學(xué)任務(wù)后，可以給時(shí)間，讓學(xué)生與老師一起參與到學(xué)生較感興趣的課堂中來，這樣能有效地控制整個(gè)課堂。

第五篇：中小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)析題（要求：從設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密度、教學(xué)方法的合理性等方面闡述和評(píng)價(jià)）

【案例1】

《童話故事》 教學(xué)內(nèi)容：人音版新課程實(shí)驗(yàn)教材第3冊(cè) 教學(xué)過程：

一、談話，營造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境

“小朋友們好！在你的印象中，樹林是怎樣的？今天老師將帶你們?nèi)淞稚钐幙纯础Ｗ屛覀冸S小紅帽一起走進(jìn)這片美麗的大樹林吧?！?復(fù)習(xí)演唱、表演《小紅帽》

二、聆聽《小天鵝舞曲》感受輕快優(yōu)美的旋律

1、初次聆聽《小天鵝舞曲》

談話：它們是誰？它們游在水面上時(shí)的心情是怎樣的？

2、再次聆聽《小天鵝舞曲》 揭示曲名，簡(jiǎn)介樂曲

觀看芭蕾舞片段，觀察小天鵝的舞姿是怎樣的？

3、完整聆聽《小天鵝舞曲》 學(xué)生隨樂曲有手指代替腳尖舞蹈

三、學(xué)習(xí)歌曲《有一個(gè)人在林中》

（一）感受旋律

1、看線路：初聽歌曲，熟悉旋律 運(yùn)用多媒體FLASH動(dòng)畫，小紅帽帽子隨歌曲的出現(xiàn)來形象地表現(xiàn)旋律，把歌曲旋律比喻成去游玩的地形圖，要翻過兩座小山，再游過一條小河，最后翻越一座高山。

2、畫線路：再聽歌曲，邊聽邊畫旋律

3、走線路：隨歌曲表演

（二）學(xué)唱歌曲

1、揭示歌曲題目《有一個(gè)人在林中》，簡(jiǎn)介歌曲

談話：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語歌曲，它的謎底是薔薇花，是一首加拿大民歌，采用擬人的手法表現(xiàn)薔薇花的外形。

2、完整聆聽教師范唱

說說是幾拍子的，找出歌曲中描寫薔薇特征的歌詞

3、比較一、四兩樂句并唱唱

4、朗讀歌詞，解決弱起的難點(diǎn)

5、完整演唱歌曲

6、分男生、女聲兩組演唱，律動(dòng)表演

四、結(jié)束

演唱表演《小紅帽》出教室?！靶〖t帽招呼大家，小朋友，天快黑了，讓我們一起回家吧。

（杭州天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)高靜老師執(zhí)教）【案例2】 家鄉(xiāng)的音樂文化

一、組織教學(xué) 《采茶舞曲》

以八小組進(jìn)教室 導(dǎo)入

1、播放張燕《采茶舞曲》演唱片段（學(xué)生合著節(jié)奏擊掌）

2、問：“樂曲名？哪里的民歌？”

“哪位同學(xué)知道這首民歌是誰作曲的”？（周大風(fēng)，80高齡）

3、歌中描繪了場(chǎng)景？（西湖采茶）

4、“能否模仿一下采茶的動(dòng)作”（動(dòng)作表演，鼓勵(lì)）

5、“龍井茶是杭州的一大特色，每到清明左右，熱鬧的采茶又是西湖邊亮麗的一道風(fēng)景線，杭州不僅有美麗的風(fēng)光，燦爛的文化，又有這么優(yōu)美的民間音樂，這都是音樂家們按捺不住自己的感情，由感而發(fā)，一揮而就的（點(diǎn)擊1），今天就讓我們走進(jìn)歷史的杭州，了解我們家鄉(xiāng)的音樂文化”。（點(diǎn)擊課題）新課

（一）古老的杭州

1、師：“杭州歷史悠久，古樸的街巷就是做好的見證，請(qǐng)學(xué)生隨機(jī)說說自己所知道的古街巷名好嗎？”（慶春門、武林門……）

2、點(diǎn)擊幻3

3、“同學(xué)們都講得很好，這些都是同學(xué)們身邊熟悉的地方，就是這么些小巷小弄里，也富含了我們美妙的民間音樂，聽，拱宸橋上傳來了修傘大伯高亢的嗓音?！保c(diǎn)擊）

4、“你聽到了什么”（生答）

5、出示譜例（幻4點(diǎn)）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想場(chǎng)景。（自如、挑擔(dān)）

6、再聽一遍，學(xué)生學(xué)唱，進(jìn)一步感受。

7、“小學(xué)里我們?cè)鴮W(xué)過民歌的分類，哪位同學(xué)還記得呢？”（點(diǎn)擊幻5（1））

8、生答：三種（例舉）

9、“這也屬于民歌體裁的一種，稱“叫賣調(diào)”（點(diǎn)擊幻5（2））

10、“老杭州的里弄生活可真是豐富多彩啊，再聽，孩兒巷里又傳來了叫賣聲?！保c(diǎn)擊幻5喇叭）出聲音《修臉盆》

11、“看來啊，同學(xué)們都很感興趣，我們?cè)僖黄鸶鴮W(xué)唱一下好嗎”，（（點(diǎn)擊幻6上）

12、“想想看，如果你是這些民間手工藝人，會(huì)怎樣唱這些叫賣調(diào)呢？”（拉長、響亮）“為什么要把調(diào)拉長??？聲音又那么響呢？”（答：讓更多的人知道這兒可以修盆）

13、“一邊走一邊唱，是一種生活的、流動(dòng)的音樂” “再聽聽（點(diǎn)6下），與上面這首有什么不同?！?/p>

14、“加了話語（念白）吆喝聲”（學(xué)生答）

15、“有什么作用”。（更加具有生活氣息。）

16、“所有這些，都告訴我們叫賣調(diào)有哪些特點(diǎn)呢？”（點(diǎn)幻7）

17、“杭城的大街小巷民風(fēng)民情到處洋溢，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钜惨欢牭絿愃频慕匈u調(diào)吧，能學(xué)唱一下嗎？”

18、學(xué)生自由起立演唱。

19、“看來啊，不僅在杭州，全國各地的民間都流傳著許多意味深長的民間小調(diào)，其實(shí)音樂就在你我的身邊” 20、學(xué)生繼續(xù)表演，鼓勵(lì)拍手

21、“看得出，同學(xué)們都是熱愛生活的人”。

（二）多情的杭州

1、“的確，杭州的音樂里包含了特有的地域文化特點(diǎn)，也滲透了杭州人對(duì)美好生活的向往，多情美麗的杭城孕育了一代代多情好客的杭州人，聽，多情的少男少女們又是怎樣在歌中述說對(duì)家鄉(xiāng)的情懷的。”（點(diǎn)幻8）

2、“聽到了什么”？

3、（生舉例）“能說出杭州有哪四寶嗎？”（綢、剪、茶、扇）

4、“講得真好，真不愧是小杭州人”。

5、（點(diǎn)幻9）“同學(xué)們，該認(rèn)識(shí)這些景色吧“（自由說）

6、“那么在明年的西博會(huì)期間，如果你是一名導(dǎo)游志愿者的話，你會(huì)對(duì)遠(yuǎn)道而來的客人介紹杭州的哪些名勝古跡呢？

6、生自由說。

7、（點(diǎn)擊幻10）“杭州是著名的文化旅游名城，風(fēng)光宜人，而且地名都那么富有詩意，而且其中還有非常動(dòng)人的故事，你知道什么傳說呢？”（請(qǐng)一位學(xué)生快速講一至二個(gè)，如白娘子，蘇小小等）

8、“美麗的故事讓人心醉，而民間樂人和音樂家們也紛紛舉筆創(chuàng)作，從此，優(yōu)美的旋律便深深地印在我們腦海里了?！?/p>

9、（點(diǎn)11）“看到這張圖，你想起了誰，想起了杭州哪個(gè)景點(diǎn)？（“岳墳”），“有首什么歌呢？”（“《滿江紅》”）“誰能唱幾句給大家聽聽嗎？”（生念，表揚(yáng)、放錄音、慷慨激昂）

10、《千年等一回》（生唱）

11、《粱祝》（長橋第一次相會(huì)）（望江門草橋結(jié)拜）（萬松書院同窗三載）（生哼）

12、“真可謂是名勝配名歌啊”（點(diǎn)）

13、“《粱?！返墓适乱咽羌矣鲬魰粤?，國慶前夕，萬松書院開放了，再次引起了廣大市民的矚目，不知道我們班有沒有同學(xué)去過（舉手）請(qǐng)問你對(duì)萬松書院最深深的印象是什么?！?/p>

14、一生說，另一生可能引出“梁?！币魳芬恢笨M繞在身邊。

15、“好，我們?cè)僖黄饋砥肺兑幌铝蛔?yōu)美的愛情主題吧，”（點(diǎn)幻13）

16、“優(yōu)美的小提琴旋律把梁祝凄美的愛情故事表達(dá)得淋漓盡致，白居易有句話說得好（點(diǎn)幻14），美妙的故事，動(dòng)人的音樂也同樣感染了我們現(xiàn)代的音樂人，想一想，哪一位音樂人將《梁》旋律進(jìn)行了改編，讓老曲新唱了呢？”

17、生答：師點(diǎn)幻15。

18、“請(qǐng)同學(xué)們一起來唱一唱主要樂句”，（幻16）師彈琴

19、“再聽聽老曲梁祝，對(duì)比一下兩曲有什么相同與不同之處呢”，（小組討論1分鐘）20、“先來說說相同之處吧”邊生說邊點(diǎn)幻17（1）

21、“不同之處”（生說，演唱更有個(gè)性，符合現(xiàn)代人時(shí)代特點(diǎn)）

22、“今天啊，王老師有個(gè)提議，請(qǐng)同學(xué)們搞個(gè)小創(chuàng)作，運(yùn)用我們手頭的素材，《夢(mèng)蝶》的曲調(diào)來編曲，好嗎？”

“我知道，同學(xué)們課前都去西湖尋找了許多許多對(duì)聯(lián)，怎么樣，那拿出來介紹一下嗎？”

23、上前四—五組學(xué)生介紹對(duì)聯(lián)出處并帖好

24、“同學(xué)們都準(zhǔn)備好了對(duì)聯(lián)，并且寫得很漂亮做得也很精美，時(shí)間關(guān)系，并一一介紹了，真遺憾，（視情形快速后轉(zhuǎn)聽課老師看），不過沒關(guān)系，待會(huì)兒，你們可以通過小組合作創(chuàng)編，用美妙的歌聲來抒發(fā)自給對(duì)西湖的愛，好嗎？ ”

25、“比如，大家看，這是什么景點(diǎn)，”點(diǎn)九溪聯(lián)（幻18）“這幅對(duì)聯(lián)有山有水有路有泉，有靜有動(dòng)更有音樂，我們向來喜歡把叮咚泉水比作歌唱，假如運(yùn)用〈夢(mèng)〉的曲調(diào)可以怎么唱呀”？（生唱）

26、（點(diǎn)幻20）“好，下面我們就來個(gè)古今結(jié)合音樂文化二合一，每個(gè)小組選擇一幅對(duì)聯(lián)，合作夢(mèng)蝶曲調(diào)來填詞，可以視情形增減小節(jié)、旋律，也可以根據(jù)對(duì)聯(lián)的風(fēng)格，用其它合適的曲調(diào)來填詞，好嗎？開始吧，孩兒們。”

27、點(diǎn)回幻16，小組討論創(chuàng)編。

28、請(qǐng)1-3組選代表起立演唱。

29、選一組上臺(tái)演示，大家學(xué)唱。30、表揚(yáng)。

（三）現(xiàn)代的杭州

1、“同學(xué)們，我們的音樂課即將接近尾聲了，不知道同學(xué)們對(duì)課堂上自己的評(píng)價(jià)怎么樣？學(xué)了課的內(nèi)容又有什么心得體會(huì)呢？”

2、生講，表揚(yáng)

3、（點(diǎn)幻22）“隨著時(shí)代的變化，現(xiàn)代化科技的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，馬路變得越來越寬，原先從事民間手工業(yè)的人群也越來越少”

4、（點(diǎn)幻22）“但不變的是西湖美麗的風(fēng)光，杭州深厚的文化底蘊(yùn)和家鄉(xiāng)音樂與生活永遠(yuǎn)的息息相關(guān)“

5、（點(diǎn)幻23）“杭州人在音樂中寄托著美好的情感，讓我們新時(shí)代的杭州人攜起手來，一起將這份情感化作一股力量，共同建設(shè)現(xiàn)代化的杭州西湖，美麗的人間天堂吧。”

（點(diǎn)放《夢(mèng)想天堂》）結(jié)束。

（翠苑中學(xué)王鳴老師執(zhí)教）