第一篇：優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩培訓(xùn)心得

濮陽(yáng)市優(yōu)質(zhì)課大賽觀(guān)摩活動(dòng)（英語(yǔ)會(huì)場(chǎng)）

心得體會(huì)

韓張鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 郭帥娜

首先，特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派送我參加這次優(yōu)質(zhì)課大賽的觀(guān)摩活動(dòng)，算是一種培訓(xùn)，之前我根本不知道優(yōu)質(zhì)課是什么，經(jīng)過(guò)兩天的觀(guān)摩學(xué)習(xí)，感到自己學(xué)到了很多很多，就像享受了一次英語(yǔ)微型課的大餐，每位參賽老師都表現(xiàn)出了高水平，功底厚，整體素養(yǎng)都很高，口語(yǔ)水平也特別的高，俗話(huà)說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！?/p>

這次微型課參賽老師，提前一小時(shí)才能知道自己講什么，備課準(zhǔn)備時(shí)間如此之短，如果沒(méi)有很厚的功底，上出這么高水平的課是很難想像的，要向這些優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的太多呢。這些展示的老師，有的是發(fā)音很純正，有的是用語(yǔ)精煉，也有的是很從容、收放自如等。相信這些老師只有他們平時(shí)的課上很優(yōu)秀，所以這樣的優(yōu)質(zhì)課才會(huì)這么優(yōu)秀，也正如我們教師對(duì)學(xué)生所要求的，要把平時(shí)像考試，考試才像平時(shí)。

接下來(lái)我就學(xué)習(xí)以及以后提升的方面具體談一下。

一、練就內(nèi)功，重在平時(shí)。

二、作為一名老師更要注重學(xué)生的參與設(shè)置，非常重視學(xué)生們的主體性，真正把自己置于幕后，放在導(dǎo)演的位置，把學(xué)生推到前臺(tái)。所以老師在設(shè)置課堂的過(guò)程中充分讓學(xué)生全面、積極去參與學(xué)習(xí)過(guò)程，真正讓學(xué)生個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感悟。同時(shí)老師也聯(lián)系學(xué)科實(shí)際，讓學(xué)生感悟，讓學(xué)生學(xué)以致用，真正的形成一種很民主，很和諧的課堂氛圍。

三、注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)。常言說(shuō)得好：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，浩瀚如海，講是講不完的，重在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。所以一抽到課題，大眼一觀(guān)，課型是新授課、是復(fù)習(xí)課、還是練習(xí)評(píng)講課，確定了大方向。比如確定新授課后，再看課內(nèi)是口語(yǔ)交際課、是閱讀理解課、是語(yǔ)法課、寫(xiě)作課還是聽(tīng)力課，然后根據(jù)課類(lèi)的不同，再確定授課的目標(biāo)，呈現(xiàn)的方式、方法，這樣上課的大方向就對(duì)了。

盡管課類(lèi)不同，目標(biāo)不同、方式、方法不同，但都離不開(kāi)老師的示范引領(lǐng)，都離不開(kāi)學(xué)生的自學(xué)，都離不開(kāi)老師的導(dǎo)學(xué)，都離不開(kāi)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，假如把這些最根本的東西都了解透徹了，那就不會(huì)偏離目標(biāo)。

實(shí)際在上課中，確確實(shí)實(shí)有個(gè)別時(shí)候，由于準(zhǔn)備的倉(cāng)促，一上課就偏離了目標(biāo)。比如閱讀課，不管題材是什么，議論文啊、記敘文、說(shuō)明文等，閱讀文章都重在引導(dǎo)孩子閱讀的方法和技巧，重在技術(shù)的引導(dǎo)，重在思路的點(diǎn)播，重在理解的延伸。再比如口語(yǔ)交際課，那重在利用文本提供的句型和創(chuàng)設(shè)的情境，反復(fù)操練，不用一上課就在那里講單詞，講句型。單詞句型也不是不講，看你用什么方式去講，可以用自學(xué)、生生互動(dòng)等方式，也可以把這個(gè)詞匯或者句型學(xué)得很好，所以說(shuō)，這樣才會(huì)保證課堂主題不偏離目標(biāo)。一節(jié)真正的好的閱讀課，注重在方法的引導(dǎo)，讓課堂既有溫度，又有寬度，更有深度。課堂教學(xué)的目的，不僅僅是傳授知識(shí)，而是要把學(xué)生的創(chuàng)造力給誘發(fā)出來(lái)，將孩子的生命力、存在感喚醒，好的老師就像一個(gè)火種，引導(dǎo)著、指引著、點(diǎn)燃著孩子的求知欲望，引領(lǐng)著走上最高的山峰，欣賞更美好的風(fēng)景。如果說(shuō)教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另外一棵樹(shù)，那么課堂就是一片云推動(dòng)另一片云，一個(gè)靈魂喚起另一個(gè)靈魂。

接下來(lái)我想談一下接下來(lái)上課要注意的問(wèn)題。

一、板書(shū)問(wèn)題，現(xiàn)在的板書(shū)已經(jīng)不叫板書(shū)，而是板書(shū)設(shè)計(jì)，上升到設(shè)計(jì)，就要有板書(shū)的科學(xué)性技巧性、藝術(shù)性，所以板書(shū)不能太亂，也不能太多。板書(shū)就相當(dāng)于臉面，是我們用眼睛思考的導(dǎo)入圖，更要在設(shè)計(jì)的過(guò)程中有目標(biāo)性、概括性、啟發(fā)性。所以黑板上留下了什么東西，最應(yīng)該留下什么，要做到心中有數(shù)，不是在黑板上隨便寫(xiě)。就比如口語(yǔ)交際那類(lèi)型的課，假設(shè)黑板上就留下幾個(gè)關(guān)鍵句，有個(gè)學(xué)生什么都沒(méi)有聽(tīng)，結(jié)果一抬頭，就看到黑板上寫(xiě)著這樣幾句話(huà)，那他就學(xué)會(huì)了這節(jié)課的重點(diǎn)句型，掌握了50%，這是板書(shū)的作用。閱讀課，可以從題材上分為記敘文、議論文、說(shuō)明文等，那你這個(gè)閱讀課上，記敘文板書(shū)時(shí)，應(yīng)該留下什么，議論文板書(shū)時(shí)又要留下什么，你的說(shuō)明文又應(yīng)該留下些什么，這些都要求老師做一個(gè)有心人，所以板書(shū)的優(yōu)秀、規(guī)范可以很好地引導(dǎo)學(xué)生。

課堂的活力要提升，課堂缺乏創(chuàng)新性，有些平淡。不管新課、復(fù)習(xí)課，課堂活力直接影響著課堂的成敗，不敢說(shuō)一節(jié)有活力的課一定是一節(jié)成功的課，但是一節(jié)成功的課，一定是一節(jié)充滿(mǎn)活力的課，這個(gè)活力并不是說(shuō)一節(jié)課熱熱鬧鬧的，這個(gè)活力是一節(jié)課背后的深層次的思考和內(nèi)在表現(xiàn)。

導(dǎo)課的技巧，最好化繁為簡(jiǎn)，單刀直入一句話(huà)，可以一個(gè)圖片、一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)聲音就可以導(dǎo)入，不要繞過(guò)來(lái)繞過(guò)去，繞了一大圈，將導(dǎo)課占5、6分鐘，一節(jié)課一共才45分鐘，把更多的時(shí)間交給學(xué)生。

微型課不是說(shuō)課，不能把教案搬到課堂上，甚至有時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是無(wú)效的，太籠統(tǒng)，沒(méi)必要。

要教學(xué)相長(zhǎng)，在日常工作、教學(xué)上做一個(gè)有心人，每一節(jié)課要想上成高質(zhì)量的課，不僅要求學(xué)生完成目標(biāo)，更要有自我的成長(zhǎng)目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)提升目標(biāo)。利用每一節(jié)課練就一個(gè)小的技巧，我這節(jié)課想在評(píng)價(jià)語(yǔ)上提升，可以搜集這方面的東西提升，另外一節(jié)課想在課堂環(huán)節(jié)上提升，一節(jié)課給自己一個(gè)小目標(biāo)、小技能，那么一年下來(lái)，會(huì)有巨大的收獲。在大賽面前，發(fā)揮優(yōu)秀是情理之中的?？偠灾?，一句話(huà)，聽(tīng)課在于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在于反思，反思才能成長(zhǎng)，成長(zhǎng)才能成熟，成熟才能成果。”最后再次感謝學(xué)校以及各位校領(lǐng)導(dǎo)將這次機(jī)會(huì)給予了我。

第二篇：優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得

聽(tīng)公開(kāi)課有感

---信息系 魏嬌嬌

我校自開(kāi)展了公開(kāi)課、示范課以來(lái)，我聆聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的精彩課程，這使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了幾位老師的課后，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。潘靜和楊小利老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在兩節(jié)公開(kāi)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師及家長(zhǎng)?？吹綇埿I(yíng)和蒲英杰兩位語(yǔ)文老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，丁寶倩老師在教學(xué)《漢字英雄》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊復(fù)習(xí)知識(shí)，一邊比賽答題，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。丁老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。張夏芬老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。兩位教師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2015-5-29

第三篇：觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課心得

觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)

非常開(kāi)心能有這么一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也很珍惜這次觀(guān)摩交流會(huì)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，可以及時(shí)更新自己的教育理念和教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自己的不足，還有以后需要努力地方向，給自己的教學(xué)模式重新定位，更為專(zhuān)業(yè)的投入到今后的工作中。下面是我整理的這次學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

第一天上午共四節(jié)觀(guān)摩課，重點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，分別是金卓玲（傷害優(yōu)秀青年教師）老師的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小黃和小蘭》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)小腳》，以及黃敏君（上海市教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)）老師的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《我的體重》中班語(yǔ)言活動(dòng)《這就是秋天》，首先，聽(tīng)了第一節(jié)課《小黃和小蘭》，我感覺(jué)金卓玲老師的教學(xué)風(fēng)格很清新自然，由于是青年教師，身上散發(fā)出來(lái)那種活力，和孩子們很快的融入到一起，看得出孩子們被這位老師的語(yǔ)言表情吸引著，這是一節(jié)中班的課，老師在活動(dòng)目標(biāo)中體現(xiàn)要在觀(guān)察，猜想，游戲中積累感知不同空間方位的經(jīng)驗(yàn)，教師制作的ppt簡(jiǎn)單直觀(guān)的呈現(xiàn)了空間，方位感覺(jué)，孩子一下子就自己發(fā)現(xiàn)了這其中的變化，老師引導(dǎo)語(yǔ)到位，及時(shí)的把孩子引導(dǎo)了教學(xué)重點(diǎn)上，并讓孩子掌握了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)，我們?cè)谏险n時(shí)往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維能力，往往，我們老師說(shuō)得多，孩子只能在老師的引導(dǎo)下被固定被模式化，聽(tīng)了這節(jié)課，我感覺(jué)老師的教學(xué)隨機(jī)性很強(qiáng)，大膽放手讓孩子去看，去想，去說(shuō)，去做，這點(diǎn)也是我需要學(xué)習(xí)的地方，金卓玲老師上的第二節(jié)課是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)腳丫》，結(jié)合現(xiàn)在孩子們最喜歡的翻翻看系列繪本，為孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，首先教具非常豐富，這也符合小班孩子年齡特點(diǎn)，這節(jié)課情境性非常強(qiáng)，一下子把孩子們逮到了沙灘上，由故事情節(jié)引出人物，開(kāi)始說(shuō)出數(shù)詞，課堂氣氛很活躍，充分體現(xiàn)教學(xué)中游戲占主體的教學(xué)方針，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩的開(kāi)心。接下來(lái)是黃敏君老師的大班數(shù)學(xué)課《我的體重》，非常貼切幼兒生活的選材，就是我們身邊接觸到的事情，體重隨著年齡的變化，嘗試用體重器稱(chēng)體重，并且關(guān)注自己的體重健康，老師教學(xué)風(fēng)格也是很有特點(diǎn)，干脆，風(fēng)趣幽默，中班語(yǔ)言《這就是秋天》，這是一節(jié)非常應(yīng)景的活動(dòng)，當(dāng)下正是秋天，孩子們正在經(jīng)歷這這季節(jié)的變化，許多生活經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，例如，螃蟹上市了，這就是秋天，水果豐收了，這就是秋天，落葉飄落了這就是秋天，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天，進(jìn)一步感受秋天，孩子們大膽的說(shuō)，表達(dá)自己對(duì)秋天的喜愛(ài)，這就完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。聽(tīng)了這四節(jié)課，我一開(kāi)始比較側(cè)重于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)重難點(diǎn)的突破，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，我的課就是有這種邊邊框框限制著，所以往往比較不隨性，自己也會(huì)好好的揣摩一番，學(xué)習(xí)這兩位老師的教學(xué)方法。下午聽(tīng)了賀蓉園長(zhǎng)（上海市安慶幼兒園園長(zhǎng),幼兒教學(xué)專(zhuān)家）的新課程背景下幼兒教學(xué)教育的實(shí)踐，以及在美國(guó)做“影子校長(zhǎng)”的講座，充分感受到國(guó)外學(xué)前教育理念的先進(jìn)性，也充分感受到上海學(xué)前教育階段的重視和新改革局面發(fā)展是多么迅速，簡(jiǎn)短來(lái)講，他們都是以釋放幼兒天性，讓孩子自主學(xué)習(xí)，以玩激趣，以問(wèn)誘學(xué)，在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起，學(xué)在一起。

第二天懷著迫切的心情，見(jiàn)到了應(yīng)彩云老師，在上學(xué)時(shí)就觀(guān)看她的教學(xué)活動(dòng)，感覺(jué)自然，輕松，隨意又有自己獨(dú)特的解讀方式，之前聽(tīng)過(guò)她幾場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，今天她依然把自己研究的新課題《在情境中教學(xué)-繪本閱讀研究》帶來(lái)與大家分享，感觸很多，從應(yīng)老師上午的兩節(jié)課看，她最突出的特點(diǎn)依然是讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)到多少不重要關(guān)鍵是學(xué)習(xí)的心情和主動(dòng)學(xué)的愿望，這兩節(jié)課都是結(jié)合今天他的講座開(kāi)展的《藏在哪里了》。應(yīng)老師抓住了小班孩子年齡特點(diǎn)，就是好玩，好看，課件制作的很精美，把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。讓孩子自己覺(jué)得我就是故事中的人物，跟著人物心情變化，看得出這是一節(jié)反復(fù)磨練的課，老師的現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)性也是我需要學(xué)習(xí)的地方，接下來(lái)大班的《天生一對(duì)》，利用我們生活中的事物，找到他們的相同之處，讓孩子了解就算兩個(gè)完全不同的事物，只要找到共同點(diǎn)也是可以很般配，成為天生一對(duì)，應(yīng)老師的機(jī)智，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中“過(guò)癮”，這就是適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，接下來(lái)的講座也很精彩，推薦了各個(gè)年齡適合的繪本閱讀，提煉了關(guān)鍵詞，例如：小班適合趣味性強(qiáng)的，中班適合可以與實(shí)際生活聯(lián)系在一起的，大班適合具有挑戰(zhàn)的等等，孩子向往閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中，借助繪本的情景，開(kāi)展多元化一體的教育。

經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，首先給我第一個(gè)印象是，中國(guó)的幼教事業(yè)正在高度發(fā)展中，很多先進(jìn)的理念和教學(xué)模式是我們今后學(xué)習(xí)的方向，感覺(jué)自己有很多地方需要充實(shí)，感覺(jué)自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識(shí)并把它運(yùn)用到實(shí)際工作中來(lái)，把這些看到的學(xué)到的變成自己的更專(zhuān)業(yè)的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育，這一方面，我今后會(huì)繼續(xù)鉆研，把這方面做精，提高自己的教學(xué)水平，我會(huì)繼續(xù)努力的，用心的去做去學(xué)。

房欣 2011.11.6

第四篇：優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩體會(huì)心得（本站推薦）

優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩體會(huì)心得

我有幸聽(tīng)到了牛老師的公開(kāi)課，她的《花鐘》給了我很大的觸動(dòng)，有很多東西對(duì)我感受很深：

一、找準(zhǔn)課文的切入點(diǎn)。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”。找切入點(diǎn)就是在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個(gè)支點(diǎn)，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線(xiàn)來(lái)牽動(dòng)整個(gè)文本的學(xué)習(xí)。而一堂好課往往因?yàn)榍腥氲那擅?，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。牛老師執(zhí)教的《花鐘》一課，她先讓學(xué)生觀(guān)察各種花的圖片，讓學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)花的喜愛(ài)之情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在授課過(guò)程中，她充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會(huì)各種花開(kāi)的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種花開(kāi)時(shí)的樣子，并學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的語(yǔ)言。整堂課結(jié)構(gòu)緊湊而又不失活躍與創(chuàng)新，學(xué)生在牛老師的引導(dǎo)下，在活躍的氣氛中了解了各種花開(kāi)的時(shí)間。

二、注重在“讀”中賞、學(xué)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”有效閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的根本。閱讀應(yīng)經(jīng)歷這樣的過(guò)程：初讀感知，讓學(xué)生把課文讀連貫讀通順讀流利，經(jīng)歷初步的語(yǔ)感體驗(yàn)過(guò)程；精讀感悟，讓學(xué)生進(jìn)入文本意境，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，作出價(jià)值判斷，并且借助聲音將自己的感受和領(lǐng)悟朗讀出來(lái)，讀出意蘊(yùn)，讀出感情；熟讀遷移，讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行熟讀背誦，積累言語(yǔ)圖式、言語(yǔ)結(jié)構(gòu)及情感表達(dá)技巧，并創(chuàng)設(shè)一定的情境促使其外化。在這樣的課堂上，學(xué)生品嘗語(yǔ)言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎么能不興致勃勃地參與其中?其實(shí)這就是我們要做到的“一讀通，二讀順，三讀不停頓，四讀疑, 五讀情，六讀悟意境”。在參評(píng)的大部分課目中，執(zhí)課教師都很注重讀的作用。他們?cè)谧x之前，就設(shè)計(jì)好問(wèn)題，帶著問(wèn)題去品讀；問(wèn)題解答之后，再讀文字，力求深刻理解領(lǐng)會(huì)，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師范讀、配樂(lè)朗讀、學(xué)生自讀等。而學(xué)生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學(xué)生熟悉、理解課文，從而進(jìn)一步深層領(lǐng)會(huì)文章的主旨和創(chuàng)作思路，而且最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生處理文字的技巧。在講《花鐘》時(shí)，牛老師一而

再，再而三地讓學(xué)生去品讀各種花開(kāi)時(shí)的樣子，從而使學(xué)生層層遞進(jìn)、層層深入地去體會(huì)作者寫(xiě)作的手法。

三、巧用多媒體輔助教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有形象性和趣味性，特別適合運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體信息技術(shù)，在語(yǔ)文課堂上眼觀(guān)文字和圖片，耳聽(tīng)聲音和音樂(lè)，使事物形、聲、色直接刺激著學(xué)生的感官，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了文本與學(xué)生距離，培養(yǎng)了感知事物的能力。牛老師執(zhí)教的《花鐘》一課，她充分運(yùn)用了多媒體，向?qū)W生展現(xiàn)了各種花的姿態(tài)和美艷，并讓學(xué)生了解了花鐘到底是什么樣的，還向?qū)W生展示了曇花那美麗的一瞬。同時(shí)，多媒體課件的使用讓圖畫(huà)、音樂(lè)等美學(xué)手段得以運(yùn)用，使課堂洋溢著美育的氣氛，學(xué)生在這樣的課堂里學(xué)的自是興趣盎然。

總之，本次教學(xué)中，牛老師能根據(jù)學(xué)情來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并以自己獨(dú)特的方式引導(dǎo)、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法。因而這節(jié)課無(wú)論是從興趣的激發(fā)，思路的開(kāi)拓，還是心靈的交流，方法的點(diǎn)拔和信心的培養(yǎng)，很多細(xì)節(jié)都閃爍著授課老師的智慧，讓我們看到了教學(xué)藝術(shù)之美，語(yǔ)言藝術(shù)之美，人文美，人情美。

第五篇：英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得

聽(tīng)課心得

10月28日至10月29日，我有幸觀(guān)看了省第十屆中學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討會(huì)上十三位來(lái)自各市的英語(yǔ)教師的優(yōu)質(zhì)課。對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是個(gè)很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，這些深深地折服了我，我感覺(jué)到了自己的不足，更感覺(jué)到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。通過(guò)聽(tīng)課我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點(diǎn)：

首先是各位英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很高。他們的口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確純正，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，給人美的享受。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言，學(xué)生在這樣的老師的教導(dǎo)下，英語(yǔ)發(fā)音會(huì)有很大的提高。這些教師上課時(shí)教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，有飽滿(mǎn)的熱情，面帶微笑，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？谡Z(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。在這次活動(dòng)上，老師們的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。他們能熟練運(yùn)用口語(yǔ)及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問(wèn)問(wèn)題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽(tīng)他的課感覺(jué)自己像是在聽(tīng)老外上課一樣。所以，作為英語(yǔ)教師，我們必須不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)還要用愛(ài)心和耐心來(lái)教育學(xué)生，以免誤導(dǎo)學(xué)生。

第二，課堂上，教師必須知道我們要教什么，學(xué)生要學(xué)什么。我們?cè)趺唇?，學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)生學(xué)的效果怎么樣，學(xué)會(huì)了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)，我還認(rèn)識(shí)到講課過(guò)程要注意語(yǔ)言的輸入與輸出要平穩(wěn)，由淺入深，步步緊扣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要多培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)生多參與。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言要得體，問(wèn)候?qū)W生的語(yǔ)言要注意符合語(yǔ)言習(xí)慣。

第三，恰當(dāng)使用多媒體?，F(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些問(wèn)題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒(méi)意識(shí)到。通過(guò)學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。另外，我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次的聽(tīng)課，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作。