第一篇：幼兒理論學(xué)習心得

淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

石泉縣城關(guān)鎮(zhèn)中心幼兒園 肖玉琴

摘要：幼兒時期是人生的起步階段，是各種行為習慣的養(yǎng)成階段。在幼兒時期的良好行為習慣的培養(yǎng)教育對人的一生是至關(guān)重要的。心理學(xué)研究表明，習慣的形成就像播種應(yīng)該及時一樣，也有一個最佳期。我國著名青少年教育家孫曉云先生曾總結(jié)說：“好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調(diào)?！币虼耍覀儜?yīng)該抓住幼兒的各個習慣培養(yǎng)關(guān)鍵期，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，促使幼兒身心健康發(fā)展，為成長打下夯實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒 良好習慣 培養(yǎng) 教育

行為習慣是指人們在長期的生活、學(xué)習、實踐和環(huán)境中，逐漸形成的一種穩(wěn)定的行為方式或行為傾向。每個人都有多方面的行為習慣，如道德習慣、生活習慣、學(xué)習習慣、文明習慣、勞動習慣等。良好的行為習慣是一個人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。良好行為習慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成是促進幼兒智力、能力及身心健康全面發(fā)展的重要條件。在幼兒期，其自主性已開始發(fā)展，可塑性強，是學(xué)習和養(yǎng)成良好行為習慣的好時機。因此，要把握幼兒習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，使幼兒良好的行為習慣得以養(yǎng)成。

一、從小培養(yǎng)，從小事抓起

幼兒園是孩子走上社會的第一步，幼兒在幼兒園良好習慣的養(yǎng)成在他們的一生中至關(guān)重要，正所謂：“少年若天成，習慣如自然”，有了好習慣，失敗不容易，沒有好習慣，成功不容易。幼兒處在生長發(fā)育期，可塑性最大，最容易受引導(dǎo)。研究表明：3～12歲是年輕一代形成良好習慣的關(guān)鍵期。這個階段的孩子認識和活動范圍逐漸擴大，求知欲望強烈，容易接受成人對其行為的訓(xùn)練。有些家長，甚至有些老師認為，孩子還小，不要給他們訂那么多制度，但孩子的某些壞習慣一旦形成后，就會產(chǎn)生對抗性，新習慣要想扎根下來就困難多了，所以我們在幼兒的日常生活各種細節(jié)小事上、各個活動環(huán)節(jié)上，都要制定明確的規(guī)則，想方設(shè)法運用他們能接受的形式去培養(yǎng)他們的良好習慣，如規(guī)范幼兒不丟三落四的行動，就可以使幼兒養(yǎng)成做事有條理、觀察細致的好習慣。有些家長面對這些小事，常常聽之任之，認為“樹大自然直”，這是錯誤的看法。

二、發(fā)揮幼兒園的教育作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

幼兒園教育對于幼兒行為習慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用。教師應(yīng)善于觀察孩子們生活中的點滴，善于發(fā)現(xiàn)，抓住契機對幼兒進行教育，并將教育融入孩子一日的生活中，使得幼兒在幼兒園生活中潛移默化的形成良好的行為習慣。

（一）、教師通過自己的榜樣作用，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

在幼兒園里，教師的一言一行都是幼兒的模仿對象。因此教師的身體力行更助于幼兒養(yǎng)成良好行為習慣。教師的榜樣作用勝過言語教育作用。為人師表應(yīng)時刻嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣感染幼兒，使幼兒在無形中養(yǎng)成良好習慣。如在禮貌教育中，教師應(yīng)做好榜樣，早入園跟每個幼兒說早上好，需要幼兒幫助時，真誠的說一聲請，得到幫助之后，對幼兒說一聲謝謝，使幼兒在平等的環(huán)境中得到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習慣。對幼兒與人交往能力的教育，教師應(yīng)做好與家長之間的溝通，大方得體，使用禮貌語，尊重他人；還有教師與同事之間的相處應(yīng)融洽，使幼兒自覺養(yǎng)成與人和諧相處的習慣。在生活方面，教師幫助幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣，在給幼兒分餐前，教師用正確的方式洗手，同時引導(dǎo)幼兒學(xué)習，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中養(yǎng)成這樣的好習慣，教師的榜樣作用，比言語要求的效果要好得多。

（二）、教師在日常生活中的引導(dǎo)，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好行為習慣的意識。

對幼兒來說，生活就是學(xué)習的教科書。幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于幼兒的生活中滲透在各種日?；顒印⒂螒蛑?，通過在日常生活和大自然中不斷體驗、理解和感受，逐漸轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的情緒態(tài)度和情感模式，從而形成習慣。根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，幼兒園制定了幼兒一日常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了幼兒在一日的生活和學(xué)習中應(yīng)該做到的，應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等多方面應(yīng)有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿，睡要有睡樣；飯前洗手飯后會收拾餐具；活動結(jié)束會收拾好活動用具等等。注意根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方式，如對待性格怯懦的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對待個性霸道的幼兒，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個性為主；對待逆反個性較強的幼兒，以綜合訓(xùn)練方式，對其不良個性的矯正訓(xùn)練為主等。每個幼兒的家庭教育方式以及家庭環(huán)境各不相同，他們對教師的教育方法可能會產(chǎn)生不同的反應(yīng)，教師應(yīng)善于觀察幼兒，教師也可及時抓住生活中出現(xiàn)的問題進行隨機教育。隨機教育具體、形象、生動、有很強的說服力，非常適合兒童。教師應(yīng)善于把良好的行為習慣的養(yǎng)成滲透到日常的生活、學(xué)習和游戲中，幫助幼兒逐漸建立起行為準則，逐漸養(yǎng)成禮貌待人，團結(jié)友愛，互相謙讓等良好行為習慣。

（三）、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣。

環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，二者密不可分。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的主題，精心設(shè)計，大膽嘗試，通過美化自然環(huán)境，優(yōu)化社會環(huán)境，凈化心理環(huán)境，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松自然教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，可根據(jù)幼兒的興趣和愛好，講各種好行為、好習慣的要求和幼兒喜歡的卡通形象結(jié)合起來，設(shè)計成各種好看又富于教育意義的圖片，張貼在樓道，走廊旁，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時隨地的提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可在教室前墻面設(shè)計一個紅花墻，每個幼兒每做一件值得表揚的事，便可獎勵一朵小花，成為紅花寶貝；教室圖書角收藏關(guān)于良好行為習慣的圖書，有時間帶領(lǐng)幼兒一起讀讀故事，通過故事讓幼兒試著學(xué)習那些好的行為習慣。心理環(huán)境是幼兒身心健康發(fā)展不可忽視的一方面，把真誠的愛跟合理的要求結(jié)合起來，尊重幼兒的人格，循循善誘，幫助幼兒逐步形成良好的品德行為習慣。如在個別兒童生病時，組織其他幼兒對其進行語言的慰問，使其體會到集體對他的關(guān)愛與溫暖。面對幼兒的正確行為，教師應(yīng)給予認同的評價和及時的鼓勵，增強幼兒的自尊和自信；面對幼兒的過失行為，教師不應(yīng)批評教育，而應(yīng)給予關(guān)心與期望的評價，使幼兒在寬容、理解中自覺的改正過失，強化良好的行為習慣。

三、重視家庭教育，有利于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

習慣決定人的性格，良好的行為習慣不是天生就有的，而是在生活中逐漸形成的，家庭教育作為幼兒教育的重要組成部分，對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成有重要影響，孩子良好習慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。這就要求了父母樹立正確的觀念，重視培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。父母在生活中正確的引導(dǎo)，孩子在實踐中鍛造，不要替孩子完成其力所能及的事。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權(quán)利，而且使孩子的依賴心理愈加頑固。長此下去，將會造成兒童的怠慢，驕橫甚至無能。良好的行為習慣又談何形成。

四、重視家園一致的教育，共同促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

家庭教育是影響幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的重要因素。家庭教育的配合，會促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，否則就會事倍功半。很多幼兒在幼兒園里能夠在教師經(jīng)常提醒與同伴的同一行動中保持良好的生活習慣，但回到家庭中完全變成了另一副樣子。有一部分家長不知道對于這么大的孩子究竟應(yīng)有什么要求．在家里聽之任之，也有一部分家長想要求孩子苦苦無法。因此，教師不但應(yīng)在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的好習慣．更應(yīng)幫助家長掌握一些科學(xué)的家教方法，以使幼兒的良好行為在家庭中得到強化。如，在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習慣的目標要求及請家長配合內(nèi)容，介紹一些家教方法。使家長了解幼兒園的要求．在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活習慣得以鞏固。堅持家園雙向評估，便于家長全面了解教育目標要求，做到心中有數(shù)，同時，也便于教師了解幼兒達到目標的情況，“對癥下藥”。

總之，習慣是一系列自動化的動作，是在掌握動作程序并在反復(fù)練習的基礎(chǔ)上逐漸形成的。特別在社會交往中，由于幼兒“自我中心化心理”所致，常會因為方法不當而“好心辦壞事”這就需要成人幫助建立必要的規(guī)則，教授一些必要的社會交往的技能。比如：培養(yǎng)幼兒主動與別人分享玩具時，可提出“先賓后主”“先小后大”的制度，讓別人先拿玩具，如果自己想玩可同正在玩的孩子商量，但決不能搶。成人還可用積極的口吻予以表揚、獎勵或用游戲的方式來激發(fā)孩子的興趣使孩子得到訓(xùn)練。任何習慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，我們應(yīng)抓住關(guān)鍵期，注重方法，加強家園聯(lián)系，為幼兒創(chuàng)造一個有利于養(yǎng)成良好行為習慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好的行為習慣，為其一生的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：幼兒理論

1、幼兒教師勞動的特點？

（1）艱巨性（2）細致性（3）自主性（4）創(chuàng)造性（5）示范性和感染性（6）整體性

2、幼兒教師的職責？

（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標準，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)（2）嚴格執(zhí)行幼兒園安全衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作（3）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)（4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習和幼兒教育研究活動（5）定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)

3、幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)能力？

（1）觀察力（2）溝通的能力（3）組織分組活動的能力（4）創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力（5）開展家長工作與社區(qū)工作的能力（6）自我發(fā)展的能力

4、做好一名幼兒教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì)？

（1）職業(yè)品格。對學(xué)前教育事業(yè)的熱愛和獻身精神，熱愛兒童、尊重集體和團結(jié)家長（2）基本文化素質(zhì)。廣播的文化基礎(chǔ)知識、扎實的幼兒教育理論基礎(chǔ)（3）身體素質(zhì)。體態(tài)端正、身體靈活、精力旺盛且沒有任何傳染性疾?。?）個體心理素質(zhì)。理智、剛毅、進取、靈敏、樂觀、熱情、勤勉、自尊、自主，善于調(diào)節(jié)、控制自己的不良情緒，并具備廣泛的興趣，避免幼兒受消極情緒的影響

5、幼兒教師應(yīng)享有哪些權(quán)利？

（1）進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權(quán)利（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利（3）指導(dǎo)幼兒學(xué)習和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假、帶薪休假的權(quán)利（5）參與幼兒園民主管理的權(quán)利（6）參加進修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利

6、預(yù)防教師違法的必要措施？

（1）建立完善的教育法規(guī)體系（2）建立嚴格公正的教育執(zhí)法制度（3）建立全面的教育法律監(jiān)督機制（4）增強法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)（4）加強學(xué)校的規(guī)范管理（6）增強教師的法律意識，減少侵權(quán)行為的發(fā)生（7）加強學(xué)生對自己法定權(quán)利的認識，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識（8）加大安全教育力度

7、常見的侵犯學(xué)生受教育權(quán)的表現(xiàn)形式？

（1）侵犯學(xué)生受教育機會的平等權(quán)（2）侵犯學(xué)生的入學(xué)權(quán)（3）侵犯學(xué)生參加考試的權(quán)利（4）隨意開除學(xué)生

7、幼兒園與社區(qū)合作的具體方式？ 請進來的方式：（1）請社區(qū)里的人員為孩子開展活動（2）利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子（3）利用社區(qū)開展的活動和日常發(fā)生的事情教育幼兒 走出去的方式：（1）建立兒童活動機構(gòu)（2）開展流動幼兒教育服務(wù)（3）建立家庭教育輔導(dǎo)站，開展指導(dǎo)家庭教育的活動（4）與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動

8、幼兒園與社區(qū)合作的六項原則？（基本要求）

（1）經(jīng)常性原則（2）地方性原則（3）簡便性原則（4）互利性原則（5）教育性原則（6）幼兒園、社區(qū)和家庭一體化原則

9、家園合作存在哪些問題？

（1）家園合作尚不夠深入，較多的停留在表面（2）家庭和幼兒園的教育內(nèi)容脫節(jié)

9、家長工作的意義？

（1）有利于發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用（2）有利于充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢（3）有利于實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步化

10、幼小銜接工作的主要方法？

（1）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往（2）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性（3）幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習準備

11、有效銜接工作中應(yīng)注意哪些問題？

（1）進行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革（2）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)（3）結(jié)合地區(qū)特點及幼兒身心發(fā)展差異有針對性的進行幼小銜接工作（4）加強家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合

12、新時期幼兒園的雙重任務(wù)有哪些特點？

（1）對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求（2）為家長服務(wù)的范圍不斷擴大（3）家長對幼兒教育的認識不斷提高，要求幼兒園具有較高的教育質(zhì)量

13、現(xiàn)代兒童觀？

（1）兒童是人，具有與成年人一樣的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格（2）兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要

（3）兒童發(fā)展的個體差異性（4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度的發(fā)展兒童的潛力（5）兒童具有主觀能動性（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機會和相同的權(quán)益，受到平等的對待

14、當代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容？

（1）兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的（2）兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中（3）實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利

15、幼兒園課程的基本特征？

（1）幼兒園課程的基礎(chǔ)性、啟蒙性（2）幼兒園課程的全面性、生活性（3）幼兒園課程的整合性（4）幼兒園課程的活動性與直接經(jīng)驗性（5）幼兒園課程的潛在性

16、幼兒園課程目標制定的主要依據(jù)？

（1）對幼兒的研究（2）對當代社會生活的研究（3）對學(xué)科知識的研究

17、幼兒園課程評價的原則？

（1）評價應(yīng)有利于改進和發(fā)展課程。幼兒園對教育教學(xué)計劃執(zhí)行情況以及教育效果進行測量與評估，要側(cè)重于改進與診斷課程與教學(xué)的作用，不應(yīng)把評價只作為教師工作或幼兒發(fā)展的鑒定手段

（2評價中發(fā)揮教師的主體性。因為教師是課程的

執(zhí)行者和教學(xué)活動的設(shè)計者，所以在幼兒園課程評價方面，要發(fā)揮教師的主體性

18、幼兒家庭教育的作用？

（1）家庭教育保證了幼兒機體的正常生長發(fā)育（2）家庭教育促進了幼兒智力潛能的最大開發(fā)（3）家庭教育促進了幼兒社會化的進程（4）家庭教育提高了幼兒的審美能力（5）家庭教育為兒童的未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

19、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則？

（1）環(huán)境與教育目標一致性原則（2）發(fā)展適宜性原則（3）幼兒參與性原則（4）開放性原則（5）經(jīng)濟性原則

20、如何通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用來有效促進幼兒的發(fā)展？

（1）幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極相互作用

（2）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用（3）教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習的良好榜樣

21、學(xué)前兒童獨生子女社會性發(fā)展的突出問題？

（1）任性（2）依賴性強（3）自私（4）不合群（5）膽小

22、運用觀察法觀察幼兒心理時應(yīng)注意的問題？

（1）觀察前觀察者要做好準備，明確觀察目的（2）觀察時盡量使兒童保持自然狀態(tài)（3）觀察記錄要求詳細、準確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應(yīng)隨時記錄（4）觀察應(yīng)排除偶然性，一般應(yīng)在較長時間內(nèi)系統(tǒng)的反復(fù)進行

23、學(xué)前兒童興趣發(fā)展的特點？

（1）興趣比較廣泛但不穩(wěn)定（2）興趣比較膚淺且容易變化（3）興趣表現(xiàn)出年齡差異和個別差異

24、幼兒想象的特點表現(xiàn)在哪些方面？

（1）幼兒想象的主題與時間不穩(wěn)定，易交換（2）幼兒想象的夸張性（3）幼兒想想缺乏計劃性和預(yù)定的目的，只滿足于想象過程本身；（4）幼兒想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象的水平，不能在詞語的水平上進行創(chuàng)造性想象 25如何在活動中發(fā)展幼兒的想象

（1）豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語言表現(xiàn)力（2）在文學(xué)藝術(shù)等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件（3）在游戲中，鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽想象 26幼兒想象發(fā)展的一般趨勢

幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展：從想象的無意性能，發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性；從想象的單純的再造性，發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性；從想象的極大夸張性，發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性 27幼兒無意想象的特點

（1）想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；（2）想象的主題不穩(wěn)定（3）想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)；（4）以想象的過程為滿足；（5）想象受情緒和興趣的影響

28、父母是怎樣對幼兒性別角色和行為產(chǎn)生影響的？

（1）父母是孩子性別行為的引導(dǎo)者。在孩子還不知道自己的性別及應(yīng)該具有什么樣的行為之前，父母就已經(jīng)開始對孩子性別行為進行引導(dǎo)了（2）父母是孩子性別行為的模仿對象。孩子自從知道自己是男孩或女孩開始，一般會把自己的同性別父母作為模仿對象

（3）父母對孩子性別行為的強化。父母對孩子性別行為的強化是兒童性別社會化的重要因素。從孩子出生開始，父母就用不同的方式對待男孩和女孩。

29、教育目的與教育方針的聯(lián)系與區(qū)別？

聯(lián)系：兩者都是國家制定的，都是對教育的基本要求

區(qū)別：教育方針是對教育工作的總體規(guī)定，它包括對教育的性質(zhì)、方向、教育目的和實現(xiàn)的途徑等方面總的要求；而教育目的僅是人才質(zhì)量標準和培養(yǎng)規(guī)格 30、教育政策與教育法規(guī)有什么區(qū)別？

（1）制定主體和約束力不同（2）基本屬性和表現(xiàn)形式不同（3）制定程序與實施方式不同（4）穩(wěn)定程度與調(diào)整范圍不同（5）公布的范圍不同

31、如何正確處理“規(guī)范”與“尊重”之間的關(guān)系？（1）認識到“規(guī)范”不等于“就范教育”，不能把幼兒當作被動的管教對象(2)充分利用幼兒的社會性交往動機，發(fā)揮社會性情感與需要對于幼兒行為的調(diào)節(jié)作用（3）尊重和保護幼兒的獨立人格與自尊心

31、我國幼兒教育的目標？

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定我國幼兒教育的目標是：（1）促進幼兒身體正常發(fā)育和機體協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣（2）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力（3）萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格（4）培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力

32、制定幼兒園教育目標應(yīng)注意的問題？

（1）教育目標分解的方法要恰當（2）教育目標的涵蓋要全面（3）教育目標要有連續(xù)性和一致性

33、制定幼兒園教育目標應(yīng)遵循的依據(jù)？

（1）教育目的（2）幼兒身心發(fā)展的特點和可能性

34、為什么說學(xué)前教育在兒童的發(fā)展中起著獨特作用？（1）學(xué)前教育有專職教師（2）學(xué)前教育有明確的目標，不同于環(huán)境的自發(fā)影響（3）學(xué)前教育是一種最簡潔、系統(tǒng)的影響兒童的方式。學(xué)前教育的效率遠高于社會教育和家庭教育。因此，學(xué)前教育可以使兒童優(yōu)良的遺傳素質(zhì)得到充分顯現(xiàn)，即遺傳所提供的某種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性，并可影響和改造不良的遺傳素質(zhì)。學(xué)前教育還可以對環(huán)境加以取舍，并可發(fā)揮和利用環(huán)境中的有利因素，減少或消除不利因素，從而促進兒童的正常發(fā)展。

35、幼兒園教育活動應(yīng)遵循的原則？

（1）尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則（2）促進兒童全面發(fā)展的原則（3）面向全體，重視個別差異的原則（4）充分利用兒童、家庭、社區(qū)的教育資源的原則

36、兒童全面發(fā)展教育原則的內(nèi)涵？（促進兒童全面發(fā)展的原則應(yīng)注意的問題）兒童的全面發(fā)展是指：（1）兒童的發(fā)展是整體的而不是片面的發(fā)展（2）兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展（3）兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展

37、幼兒教育的意義?(1)促進幼兒生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)（2）開發(fā)幼兒大腦潛力，促進智力發(fā)展（3）發(fā)展幼兒個性，促進人格的健康發(fā)展（4）培育幼兒美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展

38、個別化教育應(yīng)注意的問題？

（1）把握統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系（2）個別化教育是面向全體的個別化教育，實施個別化教育正是為了更好地落實面向全體（3）個別化發(fā)展應(yīng)提倡揚長補短（4）個別化教育對教師提出了更高的要求。教師必須具備敏銳的觀察力、準確的判斷力和靈活的教學(xué)機智，只有具備了這些素質(zhì)，教師才能真正發(fā)展個別差異、關(guān)注個別差異

38、幼兒德育過程中必須遵循的基本原則？

(1)方向性原則（2）愛、尊重與嚴格要求相結(jié)合的原則（3）因材施教的原則（4）正面教育的原則（5）長善救失的原則（6）知行和一的原則（7）集體教育與個別教育相結(jié)合的原則（8）一致教育與連續(xù)教育的原則

39、影響品德形成的條件？

（1）外部條件：家庭教養(yǎng)方式、社會風氣、同伴群體

（2）內(nèi)部條件：認知失調(diào)、態(tài)度定勢、道德認知

（3）此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對品德的形成與改變有不同程度的影響

40、個性的基本特征？（獨特性、整體性、穩(wěn)定性、社會性）

41、性格的特征？

（1）性格的完整性（2）性格的復(fù)雜性（3）性格的穩(wěn)定性（4）性格的可塑性

42、兒童發(fā)展的特征？

（1）個體發(fā)展是有規(guī)律的進行的。表現(xiàn)在：個體發(fā)展從簡單到復(fù)雜；由一般到特殊；由頭到腳，由中間向四周（2）個體發(fā)展具有差異性（3）個體發(fā)展具有階段性

43、幼兒依戀的發(fā)展階段？

（1）無差別的社會反應(yīng)階段（出生~3個月）

(2)有差別的社會反應(yīng)階段（3~6個月）

（3）特殊的情感連接階段（6個月~2歲）

（4）目標調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲以后）

44、幼兒掌握概念的特點？

（1）幼兒以掌握具體實物概念為主向掌握抽象概念發(fā)展（2）幼兒掌握概念的名稱容易，但真正掌握概念困難

45、幼兒能力的發(fā)展有哪些特點？

（1）多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展（2）智力結(jié)構(gòu)隨年齡增長而變化（3）出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異（4）智力發(fā)展迅速

46、幼兒自我評價發(fā)展的特點？

（1）主要依賴成人的評價（2）自我評價常常帶有主觀情緒性（3）自我評價受認識水平的限制

46、幼兒具體形象思維的特點？

（1）思維動作的內(nèi)隱性

（2）具體形象性

（3）自我中心性

45、幼兒心理學(xué)研究要遵循的原則？

（1）客觀性原則。客觀性原則是一切科學(xué)研究都必須遵守的。

(2)發(fā)展性原則。在心理學(xué)研究中，我們要用發(fā)展的眼光來看幼兒，不僅要注意已形成的特點，也要注意剛剛萌芽的特點及其發(fā)展趨勢

（3）教育性原則。在心理學(xué)研究中，也要貫徹教育性原則，因為研究過程本身往往就是教育過程

46、適宜性教學(xué)法的主要方式？（資源利用模式、治療模式、個別化教育方案）

47、程序性教學(xué)應(yīng)遵循的原則？

（1）小步遞進原則（2）積極反應(yīng)原則（3）及時強化原則（4）自定步調(diào)原則

48、應(yīng)如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力（性）？

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲（2）營造寬松的活動環(huán)境（3）有意識的支持并促進幼兒的創(chuàng)造性思維（4）培養(yǎng)幼兒的好奇心與想象力（5）蒙臺梭利的感官訓(xùn)練與幼兒的創(chuàng)造力

49、兒童意志行動發(fā)展與動作發(fā)展的關(guān)系？

人的動作主要是由神經(jīng)系統(tǒng)的高級中樞支配，而神經(jīng)系統(tǒng)的高級中樞正是人的心理活動所在。因此，兒童動作的發(fā)展和兒童心理的發(fā)展有密切關(guān)系。特別是意志行動，其發(fā)展與兒童動作的發(fā)展關(guān)系更為明顯。意志行動是有意識的支配自己的行動，而行動就是一系列動作。沒有基本動作的發(fā)展，不可能產(chǎn)生意志行動，而沒有意志成分的參與，動作也不可能發(fā)展和完善。50、幼兒之間存在的差異？

（1）幼兒智力差異（2）幼兒性格差異（3）幼兒性別差異（4）幼兒學(xué)習類型差異

51、在貫徹教育引導(dǎo)發(fā)展的原則時，應(yīng)注意什么？

（1）用動態(tài)的眼光看待兒童（2）教育目標、內(nèi)容和方法應(yīng)難度遞增（3）靈活運用多種教學(xué)形式（4）因材施教（5）多樣化和縱向的教育評價

52、實施幼兒美育的主要途徑？（1）藝術(shù)教育是幼兒美育的主要途徑（2）幼兒的日常生活是美育的重要途徑（3）大自然、大社會是幼兒美育的廣闊天地

53、簡要區(qū)分兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期、危機期、敏感期這幾個概念？

（1）轉(zhuǎn)折期是指在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時出現(xiàn)的心理發(fā)展在短時期內(nèi)急劇變化的時期

（2）危機期是指在發(fā)展的某些年齡時期，兒童心理常常出現(xiàn)

紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒行為的現(xiàn)象，如經(jīng)常與人發(fā)生沖突，違抗成人要求等（3）敏感期是指個體比其它時候更容易獲得新行為模式的發(fā)展階段，換句話說，就是兒童學(xué)習某種知識和行為比較容易，兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期

54、消極強化與懲罰有什么不同？

（1）消極強化是當刺激減少后，某一操作行為發(fā)生的次數(shù)反而增加

（2）懲罰是給予刺激，以減少行為發(fā)生的頻率或消除行為的再次發(fā)生

（3）消極強化是為了增強行為、激勵行為，而懲罰是企圖消除行為，兩者目的不同

55、教師自我效能感是從哪些方面形成的？

（1）教師自身的經(jīng)驗（2）替代經(jīng)驗（3）言語勸說

56、幼兒常見的心理衛(wèi)生問題？

（1）吮吸手指（2）咬指甲癖（3）習慣性陰部摩擦(4)口吃（5）夜驚（6）說謊

57、教育法律救濟的意義？

（1）保護教育法律關(guān)系主體（2）維護教育法律的權(quán)威（3）促進教育行政部門依法行政（4）有利于推進教育法制建設(shè)

58、《兒童權(quán)力公約》規(guī)定保護兒童的權(quán)力應(yīng)遵循的原則？

（1）不歧視（2）在涉及兒童的事宜中以兒童的利益為出發(fā)點

（3）確保兒童的生命權(quán)、生存權(quán)和發(fā)展權(quán)（4）尊重兒童的意見

第三篇：理論學(xué)習心得

學(xué)習教學(xué)常規(guī)心得體會

馬秋云

教學(xué)常規(guī)，顧名思義是學(xué)校教學(xué)工作的基本規(guī)范。在基礎(chǔ)教育課程改革的新背景下，為優(yōu)化小學(xué)教學(xué)管理，有效地克服教學(xué)工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)工作的整體效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我省制定出了新的小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)，并掀起來學(xué)習常規(guī)的熱潮。

在學(xué)校認真組織下，我認真學(xué)習了省、縣、學(xué)校教學(xué)常規(guī)。

通過學(xué)習，我認識到：學(xué)校教學(xué)常規(guī)就是我們教學(xué)工作的一把尺。它明確了在課程改革背景下，教師在“課前準備”、“教學(xué)活動”、“作業(yè)與輔導(dǎo)”、“教學(xué)評價”等方面的新理念、新要求。規(guī)范我們的個人教學(xué)行為，規(guī)定了我們計劃的制定、教案的撰寫、上課的要求、作業(yè)布置與批改、幫助與輔導(dǎo)、教學(xué)評價、總結(jié)等方面要求，使我們的教學(xué)常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學(xué)習慣。作為一項重要的規(guī)章制度，其制定與執(zhí)行，意義深遠。這不僅表現(xiàn)在幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)生觀念，認識教師的角色和地位上，還在于教學(xué)常規(guī)讓我們認識工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

通過學(xué)習，使我更深刻地體會到：教師只有不斷加強學(xué)習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務(wù)的鍛煉，以教學(xué)常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學(xué)行為，才能更好的服務(wù)于學(xué)生。

下面就結(jié)合近一段時間來通過教學(xué)常規(guī)的學(xué)習受到的啟迪談一下自己對課前準備的感想。

課前準備，我覺得似乎是原來所提“備課”的深化，更強調(diào)了“有形的”和“無形的”兩大塊?！坝行蔚摹币簿褪悄艹晌目吹降?，比如說文本教案，是教師將準備的部分內(nèi)容，付諸文字，寫于教案本上,也就是我們平時所說的教案?！盁o形的”是指教師的本體知識、文化底蘊等的綜合表現(xiàn)，如果落實到一節(jié)課來說，就是教師為上好這節(jié)課所做的一切努力和準備，這就很多了,我想是否有以下幾點：

1、備好課標：課標對各個知識模塊教學(xué)目標以及教學(xué)建議進行了非常精辟的闡釋，同時，把整個九年義務(wù)階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。

2、備好教材。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內(nèi)容結(jié)構(gòu)有清楚的認識，對整個知識體系有全面的感知，在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。

3、備好學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習活動的主體，一切教學(xué)活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師“教”的過程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過程。在準確理解教材的基礎(chǔ)上，就要思考如下問題：什么樣的學(xué)習目標適合他們？怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達到學(xué)習目標？

4、備好自己。學(xué)生是學(xué)習活動的主體，而教師是學(xué)習活動的主導(dǎo)。備課時，教師應(yīng)結(jié)合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚自己的個性，創(chuàng)出自己的特色來。

總之，在今后的工作中，我將按教學(xué)常規(guī)管理辦法，結(jié)合“以學(xué)為主，多元互動”的教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規(guī)中的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。

第四篇：理論學(xué)習心得

理論學(xué)習心得

本人自2011年1月轉(zhuǎn)為正式黨員以來，一直按照黨員的要求進行理論學(xué)習，通過黨支部及各位黨員同志的指導(dǎo)、幫助，我認真學(xué)習了《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃的建議》、《省委省政府關(guān)于推進全省工業(yè)跨越發(fā)展的若干意見》、《準確把握黨的歷史和基本內(nèi)涵》、《中共十七屆中央委員會第五次全體會議公報》、黨的十七大關(guān)于《充分發(fā)揮黨員先鋒的模范作用》的要求、《中國共產(chǎn)黨簡史》、《學(xué)習楊善洲同志事跡材料選編》《中國和平發(fā)展白皮書》、《關(guān)于推進學(xué)習型黨組織建設(shè)的意見》以及黨的十七大及十七屆五中全會精神等有關(guān)文件，按時完成了黨支部規(guī)定的學(xué)習內(nèi)容，并撰寫學(xué)習筆記和心得體會。通過這些學(xué)習，進一步充實了自己的頭腦，提高了自己的思想覺悟，糾正了自己一些不成熟和不正確的思想認識，同時認識到自身的不足，找出了自己和正式黨員的差距，明確了自身的努力方向。

理論上的先進性是共產(chǎn)黨員先進性的靈魂。切實掌握科學(xué)的理論，是保持共產(chǎn)黨員先進性，做到“真學(xué)、真懂、真信、真用”的前提和基礎(chǔ)。保持共產(chǎn)黨員理論先進性的實質(zhì)就是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀武裝自己的頭腦。

科學(xué)的理論歷來是一個政黨成熟的標志。沒有科學(xué)理論指導(dǎo)的政黨，就不能成為一個先進的政黨，更不能成為一個代表先進生產(chǎn)力發(fā)展要求、代表先進文化前進方向、代表最廣大人民根本利益的成熟的執(zhí)政黨。列寧曾經(jīng)說過，沒有理論，黨就會失去生存的權(quán)利，而且不可避免地遲早注定要在政治上遭到破產(chǎn)。理論一旦被群眾所掌握，就會變成改造物質(zhì)世界的強大動力。毛澤東同志也曾指出，在一定物質(zhì)基礎(chǔ)之上，思想掌握一切，思想改造一切。江澤民同志也曾號召全黨，要用科學(xué)的理論武裝人。共產(chǎn)黨員只有首先保持理論上的先進性，才能在實踐中樹立和貫徹科學(xué)的發(fā)展觀，踐行“三個代表”重要思想。

我們黨在不同歷史時期形成的科學(xué)理論，是全黨共同奮斗的結(jié)晶，是我們黨執(zhí)掌政權(quán)的理論指南和實踐基礎(chǔ)。每位黨員只有深刻領(lǐng)會和掌握黨的科學(xué)理論的精髓和實質(zhì)，才能真正保持共產(chǎn)黨員的先進性。當務(wù)之急就是深刻領(lǐng)會和掌握“三個代表”重要思想和科學(xué)的發(fā)展觀，摒棄一些陳舊的、落后于時代發(fā)展要求的觀念，在實踐中真正改進工作作風，樹立執(zhí)政為民的理念，永葆共產(chǎn)黨員的先進性。學(xué)習掌握科學(xué)的理論，首先必須發(fā)揚理論聯(lián)系實際的學(xué)風，運用馬克思主義的立場、觀點和方法，著眼于對現(xiàn)實問題的理論思考，切實加強調(diào)查研究，掌握原汁原味的社情民意，準確、全面理解和把握黨的科學(xué)理論。其次，學(xué)習掌握科學(xué)的理論，還必須要有與時俱進、創(chuàng)新思維的觀念。馬克思主義的理論本身就是一個不斷發(fā)展和完善的開放的理論體系，我們黨的科學(xué)理論也是隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)展的。因此我們在學(xué)習過程中，只有緊緊把握時代脈搏，才能在實踐中正確掌握和運用科學(xué)的理論，才能賦予科學(xué)理論強大的生命力。

我們目前所處的社會是一個飛躍發(fā)展的時代，只有勤奮學(xué)習，不斷提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)，用高標準衡量自己的工作，才能作到保持共產(chǎn)黨員的先進性。我目前所做的工作，無論是新品開發(fā)，還是技術(shù)改造，都要求我不斷學(xué)習新的知識。在工作中要進一步解放思想，大膽創(chuàng)新，開拓進取，堅持一切從實際出發(fā)，解放思想，大膽探索，積極實踐，勇于創(chuàng)新。樹立變革創(chuàng)新、求真務(wù)實的精神，摒棄不愿承擔風險和責任的錯誤榮辱觀、得失觀，樹立敢定事、肯干事、干好事的正確政績觀，為了黨和人民的事業(yè)犧牲一切的奉獻精神。

作為一名普通黨員，這次的理論學(xué)習對自己的教育影響很大，獲益匪淺，更加增強了我的黨員意識，使我進一步明確了黨員的基本要求以及所承擔的使命和任務(wù)，時刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，自己要以黨員的標準嚴格要求自己，通過進一步的深入學(xué)習和實踐，不斷提高理論水平和工作能力，使自己成為一名符合時代要求的、具有先進性的共產(chǎn)黨員。

感謝組織給我的這次學(xué)習機會，感謝各位黨員同志給予我的幫助。

第五篇：理論學(xué)習心得

化學(xué)工程學(xué)院2011-2012-2學(xué)期政治理論學(xué)習

（一）一、兩會環(huán)保問題：兩會委員關(guān)注的環(huán)保熱點。

內(nèi)容摘要:近年來，我國重金屬污染事件時有發(fā)生，已嚴重威脅人民群眾的身心健康和社會穩(wěn)定。依靠法律，建立機制，齊抓共管，建立摸底排查制度、防治和補救制度、防治保障機制以及相應(yīng)的土壤重金屬預(yù)警制度等，對重金屬污染實現(xiàn)標本皆治的目標。

思考討論：對于如何防治重金屬對土壤和環(huán)境的污染我們可以組那些力所能及的事？

二、21歲的生命贊歌 追記見義勇為優(yōu)秀戰(zhàn)士李超

主要內(nèi)容：英雄壯舉感動贛鄱，見義勇為樹立豐碑。1月12日下午，江西省綜治委在豐城市召開大會，追授勇斗歹徒光榮獻身的武警贛州市支隊退伍戰(zhàn)士李超同志“江西省見義勇為先進分子”榮譽稱號，并向李超家屬頒發(fā)了證書、獎金。武警江西省總隊、贛州市支隊、宜春市支隊官兵以及豐城市各界共300多人參加了大會。

思考討論：搜集有關(guān)李超的事跡資料，討論李超的行為引發(fā)我們什么樣的思考？你心目中的見義勇為是什么樣的？

三、用青春力量踐行雷鋒精神。

搜集有關(guān)雷鋒的生平事跡以及當代活雷鋒事跡，回答并討論一下問題

（1）說說雷鋒精神向我們傳達的意義有哪些？（2）今天，我們?nèi)绾握J識雷鋒和雷鋒精神？

（3）我們用怎樣的行動去踐行我們所認知的雷鋒精神？

化學(xué)工程學(xué)院2011-2012-2學(xué)期雙學(xué)小組學(xué)習

（一）學(xué)習內(nèi)容：

《解放思想，實事求是，團結(jié)一致向前看》

——鄧小平

學(xué)習要求

各團支部結(jié)合自身實際情況，認真學(xué)習相關(guān)文件內(nèi)容，就以上問題進行思考、討論，團支書應(yīng)做好主持及記錄工作。學(xué)習方式應(yīng)創(chuàng)新，不要拘泥于主題會議一種學(xué)習方式，學(xué)習時間為三周。學(xué)習結(jié)束后，團支部自學(xué)一個主題內(nèi)容，討論內(nèi)容由各團支部自行決定，學(xué)習時間為三周。記錄要求

電子檔及記錄本應(yīng)概括學(xué)習內(nèi)容，寫出團支部討論結(jié)果，政治理論學(xué)習每個問題選出5份或以上見解獨特具有思想深度的心得，雙學(xué)小組學(xué)習選10份或以上見解獨特具有思想深度的心得，注明提出觀點的團員姓名(心得用淮工信紙，黑色水筆書寫，200字以上),最后寫出政治理論學(xué)習及雙學(xué)活動總結(jié)。雙學(xué)小組記錄本上可按照會議記錄模式書寫，必須包含會議時間、地點、參加人員、會議過程以及會議總結(jié)（800字以上），同時上交一份電子文件。電子檔格式要求：標題：華文中宋、三號、加粗；正文：宋體GB-2312、四號、不加粗；行間距：固定值25磅。

共青團淮海工學(xué)院化學(xué)工程學(xué)院委員會

2012年3月30日