第一篇：幼兒學習心得

學《弟子規(guī)》的體會

185班馮娜

《弟子規(guī)》它是古代圣賢的智慧結晶，它以天晝的思想指引人們在茫茫的歷史長河中前進，是教育我們養(yǎng)成忠厚窮風的最佳讀物，如果你去認真的閱讀，真正的去了解《弟子規(guī)》中的含義，它可以給你帶來意想不到的收獲。下邊是我讀完《弟子規(guī)》后的點滴體會。

我們生活在這個美好的世界，品行不是生來具有的，而是要我們?nèi)ゲ粩嗟哪?。去探究去學習，去培養(yǎng)。而《弟子規(guī)》就是教我們?nèi)绾味苏返拢绾稳バ⒕锤改?。它其中包括：孝、悌、禮、仁、忠等到。

孝！其實每個人都知道他的含義，但是又有誰做到了“父母呼”應勿緩“父母命”“行勿懶”??呢？在這之前我沒有做到?？墒菑默F(xiàn)在開始，從我讀完《弟子規(guī)》的“入則孝”后我學會了怎樣去孝敬父母，即使他們對我們百依百順，照顧到家，我想得到的東西，想法設法地滿足我。我還覺得是他們應該做的，這樣真的對嗎？我學完《弟子規(guī)》后仔細的想了很多??這樣我怎么能對得住苦養(yǎng)我們成年的父母呢？所以我在《弟子規(guī)》中學習到對父母的教誨要恭敬地聆，對父母的責備，要順從地接受。

悌！是指兄弟姐妹的關系，就是在社會上與人想處，要能夠像在家庭一樣順從長上。善事兄長。愛護弟妹，就像《弟子規(guī)》中的：史道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。

《弟子規(guī)》教會我們好多的東西，讓我們慢慢品出其中的真諦，潛移默化。從小養(yǎng)成好的呂行，為以后健康成長定良好的基礎。這也是我最大的收益。

因“它”而改變

185班李慧

《弟子規(guī)》早在兩千多年前就早已家喻戶曉，而如今還是那么的重要?！兜茏右?guī)》教結了人們做人做事的基本，讓他們懂禮貌、講孝道，教他們的品德??，都是多么珍貴的東西。學了《弟子規(guī)》我也從中領悟到了什么也改變了什么??。

“見人惡，即內(nèi)省，有帽改，無加警”。從中我明白了看到別人的惡行，要立刻反省自己，如果發(fā)現(xiàn)自己也有，就要馬上改正，如果沒有，也要引起警惕，防止自己犯同樣的過錯，在原先，我看到了別人的惡行，也不會提高警惕，更不反省自己，而那惡行的習慣就像病魔一樣傳染給了我，而我犯了錯誤還知悔改，自己還認為小孩子嗎？兒點錯誤有什么大不了，不了《弟子規(guī)》我改變了，變得看到別人的惡行，就會提高警惕，犯錯誤碼率后，反省自己，知錯就改，有時，看了別人的惡行，還勸說讓他慢慢改正，記得學了《弟子規(guī)》后，一個同學不知悔改，還是經(jīng)常犯錯，還被老師叫到了辦公室。事后他哭了，他還跟我說：“我很想改，可總是改不了”。后來經(jīng)過我的訴說他改正了。看，這就是《弟子規(guī)》的作用，可以使人改邪歸正。

我喜歡讀它，因為讀了它總能使我的壞毛病改正，讓別人稱贊我。

“朝起早，夜眠遲。老易至，惜此時”讓我明白，光陰似箭，日月如梭。時光是不會等人的，而這句話是要告訴我們清晨要早起，晚上要遲睡。人的一生很短暫，轉眼間從少年就到了老年，所以每個人都要珍惜此刻的寶貴時光，很多老人在少年時不懂得珍惜，到老了卻只有感嘆惋惜，不過現(xiàn)在年少的我因“它”而變了我的思想。在以前我學習很差，也不懂的學習，每次考試成績總是不及格，總是挨父母的批評，和父母老師有逆反心里?！兜茏右?guī)》改變了我?，F(xiàn)在我懂的珍惜了。我變得很乖，很聽父母老師的話。學習也有了上進心，經(jīng)常去請教老師，老師也對我有了好感。期末考試中我考得了好成績，老師在班里特別表揚了我，回到家里爸爸媽媽也夸獎了我。

人生就像一場戲，當你唱完了這場戲，不管唱的怎樣，你的一生也過去了。人生就像一幅畫，當你畫完了這幅畫，你的人生也走完了。但《弟子規(guī)》會讓你人生的那場戲唱出動聽悅耳的音樂，會讓你那幅人生的畫，畫出你人生的燦爛。

啊《弟子規(guī)》我喜歡你，是你改變了我的思想，讓我走向光明，《弟子規(guī)》使每個人受益非淺，讓第個人終身受益不盡。

心中的明燈

185班孫麗娜

同學們都在讀《弟子規(guī)》，所以我也就跟著看。讀了之后，我才漸漸的感悟各明白了弟子規(guī)的意思。我也猛然發(fā)現(xiàn)，原來做人也有許多規(guī)則，因此，想做一個受人尊敬的人就得守規(guī)矩。有禮貌，尊敬老人，愛護小孩，又要守信用。我讀后的感受就是下面的了。

首先是入則孝，這里教育我們孝敬父母和親人。所以，他們所做的一切都是為了我們。無論如何，我們都應聽從他們的教誨。不管他們愛不愛我們，我們都要用我們的真心去愛父母。是父母養(yǎng)育了我們。因此，我們不能忘記父母的養(yǎng)育之恩。弟子規(guī)里有說：“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢”。它的意思是不管父母愛不愛我們，我們都要盡到做人的孝道。古人云：“百善孝為先”嗎！

其次是出則悌，它是告訴我們怎樣和別人相處，比如：“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”意思是，兄弟朋友要相互尊生，要和睦，如果不和睦，父母就要為我們操心，所以和兄弟和睦，就等于是孝敬父母了。所以我們一定要和兄弟姐妹和睦相處，這樣我們的父母看了才會從心里面為我們感到高興。我們也會變得更快樂。

謹也告訴我們在生活中做任何事，都要謹慎。俗話說：“沒有規(guī)則，不成方圓”，穿衣服要系鈕扣，要整潔白，還要符合自己的身份。人不要自私，要大方。不計較小事，這樣人會變得更快樂，俗話說：“人不完人嘛！只要盡量做好我們應該做的事，至于別人怎么說，那 就是他們的事了。

我已經(jīng)知道做人、做事的道理?？晒庵肋€不行，還要學會去怎么做。我們更要學會怎樣學習。我們對于別人的優(yōu)點要“取其精華”。該學的學，不該學就不學。

?。　兜茏右?guī)》，你似一盞明燈，引領我走向光明。

我變了

185班王繼瓊

上個學期，我好好學習了《弟子規(guī)》，《弟子規(guī)》里教我們許多良好的習慣、品德、對我們與人、親友社會交往培良好品質(zhì)有很大幫助，在學習《弟子規(guī)》過程中，令我最深的一句是“讀書法，有三到，心眼口，信皆要，方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起“。

當我讀到這一句時，對這句中的“心眼口，信皆要，方讀此，勿慕披，此未終，彼勿起”！不怎么明白，于是便好奇的翻開解讀。讀書的書法要注意三到，就是信道，眼道，口到這三到要實實在在做到，讀書正在讀這一段就不要到哪一段，這段還未讀完不要應為沒有興趣，失去好奇心，就跳到另一段而東翻西閱，比如寫信來，按部就班地讀完，讀書要有規(guī)范，讀一本書或一門功課，要有比較寬裕的期限，但是不因為時間多佘，等期限到了才開始用功，一急之下反而耽誤事情，所以一規(guī)劃好就要開始趕緊用功，原來是這意思，看來《弟子規(guī)》中的文言文字雖少，但表達意思很深奧，值得我們?nèi)W習，探究里面豐富多彩人生哲理。

平時，我在寫作業(yè)時時常分散注意力，一會玩筆，一會喝水，一會想別的事，記得有一次，我汗流浹背地走回家，喝了水，吃了東西就急忙打開語文卷做閱讀題，沒有他仔細看原文，草草地看了題目，盲目把答案寫下來，結果第二天老師批改完后發(fā)下來，我打開本子上面寫著三個鮮紅而又醒目的字，“看原文”我只好仔細讀原文，找到了，找到了就是這句，我高興地說：“看來只有認真仔細理解，思考才能每一件事做好，做完美”?！兜茏右?guī)》里還有許多規(guī)矩等著，我們?nèi)W習、去理解理、去體會。

《弟子規(guī)》里這些規(guī)矩看似平常無奇，但做起來卻不容易，如果我們認真去實踐，給父母的快樂是無限的，給自己帶來收獲是巨大的，所以，我們從小就要養(yǎng)成好的言行舉止，生活習慣，學習習慣，將來一定會有令人意想不到的成就。

第二篇：幼兒學習心得

《3---6兒童學習與發(fā)展指南》

----學習心得

2012年10月9日中華人民共和國教育部頒布了《3---6兒童學習與發(fā)展指南》，通過集中學習和自學我對《指南》有了一些初步的理解：

首先，我們應該明確《指南》不是標準是導向，它從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。

其次，學習與發(fā)展目標是對幼兒在該方面（子領域）應該并且可能達到的發(fā)展結果的期望，目標下面的條目是該目標在不同年齡末期的具體表現(xiàn)。

最后，每個子領域都由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成，所制定的學習與發(fā)展目標都是各年齡的典型表現(xiàn)，而每一個教育建議里又都有一個核心建議。例如：健康領域，（一）身心狀況方面，在學習與發(fā)展中分別給出了3-4歲、4-5歲、5-6歲各年齡段的幼兒身高體重的參考數(shù)據(jù)讓教師和家長在對比的過程中了解孩子體態(tài)、形態(tài)的發(fā)展。三個子領域教育建議的核心建議分別是：（1）、營養(yǎng)+運動=健康的孩子。（2）、和諧的師生關系。

（3）、提供多種戶外材料、多種自主運動形式。

通過學習我還逐步理解了《指南》與《綱要》的區(qū)別：《指南》與《綱要》在對象、層次、內(nèi)容、功能等方面是有區(qū)別的，不能相互替代。例如：《指南》的針對對象是老師和家長，而《綱要》的對象則是老師。不能把《指南》簡單地看做是《綱要》的細化?！吨改稀返膶嵤⑼七M《綱要》的深入貫徹落實。二者共同促進我國幼教事業(yè)的科學發(fā)展。

除此之外我還獲得了以下兩方面的感悟：

一、尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值。充分保護期好奇心和學習興趣，創(chuàng)造豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活最大限度的支持和滿足幼兒，通過直接感知實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。解讀幼兒的學習特點和發(fā)展規(guī)律，協(xié)調(diào)好當下的快樂和未來的準備，在學中玩，在做中學能夠實現(xiàn)孩子既體驗到當下的快樂又能體現(xiàn)收獲。良好的幼兒園教育是能讓孩子積極主動的投入其中，主動去塑造自己的精神成長。

二、關注幼兒身心全面和諧發(fā)展，要注重學習與發(fā)展各領域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進幼兒全面發(fā)展。解讀全面發(fā)展，成年人年齡越大可能性越小，而在幼兒越小可能性越多。因此在幼兒園的教育中要為幼兒創(chuàng)造豐富的成長環(huán)境，不能讓特長班在發(fā)展孩子一方面的同時封閉了孩子未來多方面發(fā)展的可能性。

以上是學習《指南》后的一些心得，當然《指南》的深刻內(nèi)涵和精髓所在還有待在邊實踐邊鉆研的過程中體會。

第三篇：幼兒美術學習心得

今年縣教委組織培訓學習，今天我們參加了實驗幼兒園李彥老師的美術學習感觸頗深，這的就像“我們要給孩子一滴水，那么我們自己就要有一桶水”。美術來源于生活，又高于生活，生活是貼近幼兒的，怎樣從生活中發(fā)現(xiàn)美的，新的內(nèi)容用于幼兒園的美術活動中，并且從幼兒興趣出發(fā)，著眼于激活思路，使活動更好的開展。

李彥老師沒有華麗的語言，整節(jié)課都是樸實的美術教育經(jīng)驗，從課題的預設到課題的生成，主要以提高幼兒的興趣為前提，老師在課前要儲備一定的知識經(jīng)驗，才能在課堂上做一個成功的引領者，激發(fā)出幼兒潛在的想象、創(chuàng)意能力。在學習的過程中還穿插了老師之間的互動，用不同方式制作魚的作品，老師們積極踴躍的展開自己的想象力，創(chuàng)意作品五花八門，撕、剪、貼、畫等各種作品，大展身手將自己的作品做到最美、最獨特。在課余時間，李彥老師還與大家做了一個放松游戲，利用時間、人物、地點來講一個故事，這樣在學習之余還開發(fā)了老師的想象力。相信李彥老師在課堂上對孩子也是這樣，只要想到了就能畫下來，每個孩子的想法是一樣的，這就是美術的精髓，美術即創(chuàng)意。生活中處處皆美術，創(chuàng)意不僅來自老師，而且來自孩子，同時也來自教師與孩子的共同創(chuàng)造，所以我們老師不但要有豐富的閱歷有足夠的知識，給孩子提供豐富的教育資源，讓孩子在美術創(chuàng)意中得到愛的滋養(yǎng)。

今天通過實驗幼兒園老師的培訓，我豁然開朗，使我感受到教師的能量是不可估量的，更應挖掘美術教育者的潛力，為美教盡獻自己的微薄之力。

第四篇：幼兒珠心算學習心得

珠心算學習心得

吳姝漫從9月份開始學習珠心算，每個星期上兩次課。雖然只有短短的半年時間，但現(xiàn)在對于三位數(shù)的直加直減，以及100以內(nèi)的加減法，她都能較好地掌握。在此感謝周老師悉心的教育和付出，女兒學習了珠心算后有以下幾個方面的變化：

1、自信心逐漸增強

樂樂學習了珠心算以后，在老師的傾心教育和家長的鼓勵下越來越自信。我們在孩子學習珠心算上往往都是從最簡單的入手，培養(yǎng)她成功的自信心，再慢慢地增加難度，女兒的每一次成功都會贏得我們由衷的贊嘆和鼓勵，女兒自信心越來越強，學習珠心算的興趣也越來越濃了。

2、注意力有所集中

樂樂在學習珠心算之前，注意力不集中，好動坐不住，還有點馬虎，學習的東西記不住。學習珠心算后，樂樂居然能專心致志地學習，嘴里還不停的念著數(shù)字，小手不停地撥弄著算盤，既動又靜，小寶貝的注意力變逐漸集中起來，培養(yǎng)了女兒動則活躍、靜則專注的良好學習習慣。

3、激發(fā)了孩子學習的興趣

首先我們讓樂樂把算盤當玩具。我們對樂樂介紹算盤時就對她說：算盤既是教具，又是學具，也是玩具。當她接觸到算盤時，珠撥則數(shù)出，珠動則數(shù)變，好似做游戲，有樂趣和吸引力，女兒對珠心算學習越來越感興趣，在我們的鼓勵和贊賞下對別的方面的學習也越來越有興趣了。

4、非智力因素的培養(yǎng)

珠心算的訓練正好是通過雙手協(xié)調(diào)撥珠來進行的。利用算盤的直觀來引導孩子進行實際的雙手操作，使孩子通過雙手的活動，起到手腦并用的效果，促進了孩子左右腦平衡發(fā)展。同時快速記數(shù)、認數(shù)，計算準確、迅速要求孩子眼耳手口共同參與，有效地培養(yǎng)孩子記憶力、理解力、注意力、思維能力，強化了意志，增強分析、判斷能力。女兒學習珠心算2~3個月后，數(shù)學的能力明顯提高，對數(shù)字比較敏感。

樂樂對珠心算的一些直加直減口訣還不是特別熟練，需要不斷的練習來進一步鞏固，希望老師能夠多安排一些這樣的練習機會?？粗畠涸絹碓较矚g學習珠心算，一天天的進步，作為家長我由衷的感到欣慰，真的十分感謝珠心算帶給女兒的這些變化。

第五篇：幼兒理論學習心得

淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

石泉縣城關鎮(zhèn)中心幼兒園 肖玉琴

摘要：幼兒時期是人生的起步階段，是各種行為習慣的養(yǎng)成階段。在幼兒時期的良好行為習慣的培養(yǎng)教育對人的一生是至關重要的。心理學研究表明，習慣的形成就像播種應該及時一樣，也有一個最佳期。我國著名青少年教育家孫曉云先生曾總結說：“好習慣對兒童來說是命運的主宰，是成功的軌道，是終身的財富，是人生的格調(diào)?！币虼耍覀儜撟プ∮變旱母鱾€習慣培養(yǎng)關鍵期，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，促使幼兒身心健康發(fā)展，為成長打下夯實的基礎。

關鍵詞：幼兒 良好習慣 培養(yǎng) 教育

行為習慣是指人們在長期的生活、學習、實踐和環(huán)境中，逐漸形成的一種穩(wěn)定的行為方式或行為傾向。每個人都有多方面的行為習慣，如道德習慣、生活習慣、學習習慣、文明習慣、勞動習慣等。良好的行為習慣是一個人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個性品質(zhì)的重要基礎。良好行為習慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成是促進幼兒智力、能力及身心健康全面發(fā)展的重要條件。在幼兒期，其自主性已開始發(fā)展，可塑性強，是學習和養(yǎng)成良好行為習慣的好時機。因此，要把握幼兒習慣養(yǎng)成的關鍵期，使幼兒良好的行為習慣得以養(yǎng)成。

一、從小培養(yǎng)，從小事抓起

幼兒園是孩子走上社會的第一步，幼兒在幼兒園良好習慣的養(yǎng)成在他們的一生中至關重要，正所謂：“少年若天成，習慣如自然”，有了好習慣，失敗不容易，沒有好習慣，成功不容易。幼兒處在生長發(fā)育期，可塑性最大，最容易受引導。研究表明：3～12歲是年輕一代形成良好習慣的關鍵期。這個階段的孩子認識和活動范圍逐漸擴大，求知欲望強烈，容易接受成人對其行為的訓練。有些家長，甚至有些老師認為，孩子還小，不要給他們訂那么多制度，但孩子的某些壞習慣一旦形成后，就會產(chǎn)生對抗性，新習慣要想扎根下來就困難多了，所以我們在幼兒的日常生活各種細節(jié)小事上、各個活動環(huán)節(jié)上，都要制定明確的規(guī)則，想方設法運用他們能接受的形式去培養(yǎng)他們的良好習慣，如規(guī)范幼兒不丟三落四的行動，就可以使幼兒養(yǎng)成做事有條理、觀察細致的好習慣。有些家長面對這些小事，常常聽之任之，認為“樹大自然直”，這是錯誤的看法。

二、發(fā)揮幼兒園的教育作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

幼兒園教育對于幼兒行為習慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的作用。教師應善于觀察孩子們生活中的點滴，善于發(fā)現(xiàn)，抓住契機對幼兒進行教育，并將教育融入孩子一日的生活中，使得幼兒在幼兒園生活中潛移默化的形成良好的行為習慣。

（一）、教師通過自己的榜樣作用，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

在幼兒園里，教師的一言一行都是幼兒的模仿對象。因此教師的身體力行更助于幼兒養(yǎng)成良好行為習慣。教師的榜樣作用勝過言語教育作用。為人師表應時刻嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣感染幼兒，使幼兒在無形中養(yǎng)成良好習慣。如在禮貌教育中，教師應做好榜樣，早入園跟每個幼兒說早上好，需要幼兒幫助時，真誠的說一聲請，得到幫助之后，對幼兒說一聲謝謝，使幼兒在平等的環(huán)境中得到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習慣。對幼兒與人交往能力的教育，教師應做好與家長之間的溝通，大方得體，使用禮貌語，尊重他人；還有教師與同事之間的相處應融洽，使幼兒自覺養(yǎng)成與人和諧相處的習慣。在生活方面，教師幫助幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣，在給幼兒分餐前，教師用正確的方式洗手，同時引導幼兒學習，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中養(yǎng)成這樣的好習慣，教師的榜樣作用，比言語要求的效果要好得多。

（二）、教師在日常生活中的引導，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好行為習慣的意識。

對幼兒來說，生活就是學習的教科書。幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，應貫穿于幼兒的生活中滲透在各種日常活動、游戲中，通過在日常生活和大自然中不斷體驗、理解和感受，逐漸轉化為幼兒自覺的情緒態(tài)度和情感模式，從而形成習慣。根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，幼兒園制定了幼兒一日常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了幼兒在一日的生活和學習中應該做到的，應遵守的一些規(guī)則，確定幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等多方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿，睡要有睡樣；飯前洗手飯后會收拾餐具；活動結束會收拾好活動用具等等。注意根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方式，如對待性格怯懦的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對待個性霸道的幼兒，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個性為主；對待逆反個性較強的幼兒，以綜合訓練方式，對其不良個性的矯正訓練為主等。每個幼兒的家庭教育方式以及家庭環(huán)境各不相同，他們對教師的教育方法可能會產(chǎn)生不同的反應，教師應善于觀察幼兒，教師也可及時抓住生活中出現(xiàn)的問題進行隨機教育。隨機教育具體、形象、生動、有很強的說服力，非常適合兒童。教師應善于把良好的行為習慣的養(yǎng)成滲透到日常的生活、學習和游戲中，幫助幼兒逐漸建立起行為準則，逐漸養(yǎng)成禮貌待人，團結友愛，互相謙讓等良好行為習慣。

（三）、創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣。

環(huán)境塑造孩子同樣影響著孩子。良好的環(huán)境氛圍是習慣養(yǎng)成的基礎，二者密不可分。因此，在環(huán)境創(chuàng)設上，應緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的主題，精心設計，大膽嘗試，通過美化自然環(huán)境，優(yōu)化社會環(huán)境，凈化心理環(huán)境，努力為幼兒創(chuàng)設一個輕松自然教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。在室外環(huán)境創(chuàng)設中，可根據(jù)幼兒的興趣和愛好，講各種好行為、好習慣的要求和幼兒喜歡的卡通形象結合起來，設計成各種好看又富于教育意義的圖片，張貼在樓道，走廊旁，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時隨地的提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設，可在教室前墻面設計一個紅花墻，每個幼兒每做一件值得表揚的事，便可獎勵一朵小花，成為紅花寶貝；教室圖書角收藏關于良好行為習慣的圖書，有時間帶領幼兒一起讀讀故事，通過故事讓幼兒試著學習那些好的行為習慣。心理環(huán)境是幼兒身心健康發(fā)展不可忽視的一方面，把真誠的愛跟合理的要求結合起來，尊重幼兒的人格，循循善誘，幫助幼兒逐步形成良好的品德行為習慣。如在個別兒童生病時，組織其他幼兒對其進行語言的慰問，使其體會到集體對他的關愛與溫暖。面對幼兒的正確行為，教師應給予認同的評價和及時的鼓勵，增強幼兒的自尊和自信；面對幼兒的過失行為，教師不應批評教育，而應給予關心與期望的評價，使幼兒在寬容、理解中自覺的改正過失，強化良好的行為習慣。

三、重視家庭教育，有利于幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

習慣決定人的性格，良好的行為習慣不是天生就有的，而是在生活中逐漸形成的，家庭教育作為幼兒教育的重要組成部分，對幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成有重要影響，孩子良好習慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。這就要求了父母樹立正確的觀念，重視培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。父母在生活中正確的引導，孩子在實踐中鍛造，不要替孩子完成其力所能及的事。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權利，而且使孩子的依賴心理愈加頑固。長此下去，將會造成兒童的怠慢，驕橫甚至無能。良好的行為習慣又談何形成。

四、重視家園一致的教育，共同促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

家庭教育是影響幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的重要因素。家庭教育的配合，會促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，否則就會事倍功半。很多幼兒在幼兒園里能夠在教師經(jīng)常提醒與同伴的同一行動中保持良好的生活習慣，但回到家庭中完全變成了另一副樣子。有一部分家長不知道對于這么大的孩子究竟應有什么要求．在家里聽之任之，也有一部分家長想要求孩子苦苦無法。因此，教師不但應在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的好習慣．更應幫助家長掌握一些科學的家教方法，以使幼兒的良好行為在家庭中得到強化。如，在家園聯(lián)系園地中提出幼兒生活習慣的目標要求及請家長配合內(nèi)容，介紹一些家教方法。使家長了解幼兒園的要求．在家庭中也提出相一致的要求，使良好生活習慣得以鞏固。堅持家園雙向評估，便于家長全面了解教育目標要求，做到心中有數(shù)，同時，也便于教師了解幼兒達到目標的情況，“對癥下藥”。

總之，習慣是一系列自動化的動作，是在掌握動作程序并在反復練習的基礎上逐漸形成的。特別在社會交往中，由于幼兒“自我中心化心理”所致，常會因為方法不當而“好心辦壞事”這就需要成人幫助建立必要的規(guī)則，教授一些必要的社會交往的技能。比如：培養(yǎng)幼兒主動與別人分享玩具時，可提出“先賓后主”“先小后大”的制度，讓別人先拿玩具，如果自己想玩可同正在玩的孩子商量，但決不能搶。成人還可用積極的口吻予以表揚、獎勵或用游戲的方式來激發(fā)孩子的興趣使孩子得到訓練。任何習慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，我們應抓住關鍵期，注重方法，加強家園聯(lián)系，為幼兒創(chuàng)造一個有利于養(yǎng)成良好行為習慣的氛圍，使幼兒在耳濡目染、潛移默化中，逐步養(yǎng)成各種良好的行為習慣，為其一生的發(fā)展打好堅實的基礎。