第一篇：做一個幸福而快樂的幼兒教師

做一個幸福而快樂的幼兒教師

幸福是什么？幸福是一種狀態(tài)，是人們對生活經(jīng)驗的一種感受，也是一種生活價值體現(xiàn)。

在幼教崗位上工作了多年，身邊的很多人都說，“幼兒教師是幸福的、快樂的”，想想，這話也沒錯，有很多“當(dāng)”可以說明。當(dāng)看見孩子從哭鬧到高高興興上幼兒園覺得很快樂；當(dāng)孩子們真誠地說出“老師，我喜歡你”時覺得很幸福；當(dāng)和孩子們一起放開盡情玩耍的時候覺得很快樂；當(dāng)看到孩子臉上漾著開心、成功、自信的笑容時覺得很快樂；當(dāng)看到孩子們畫出一幅幅漂亮的畫，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首動聽的歌曲時覺得很快樂；當(dāng)自己的工作得到家長的支持、同事的認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時，覺得很快樂；當(dāng)自己論文、隨筆、公開課成功獲獎以后覺得很快樂；當(dāng)自己站在優(yōu)秀老師的領(lǐng)獎臺上時，覺得很幸?！@樣的我們怎能不快樂不幸福！

了解幼教這一行的朋友說，“幼兒教師是辛苦的”，這話簡直是說到我們心坎上了：工作很瑣碎，需要有相當(dāng)?shù)哪托暮蛺坌模灰胁慌屡K、不怕累的思想和行動；要懂幼兒心理學(xué)、幼兒生理衛(wèi)生、幼兒教育學(xué)、要有較高的教學(xué)理論水平，還要有表演的天賦、歌唱的才能、繪畫的本領(lǐng)、彈跳的藝術(shù)、即興演講、玩教具制作等，對孩子要像媽媽一樣去關(guān)心和愛護(hù)；要像家庭教師一樣來培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展；還要像保姆似的來照顧孩子的一日生活，更要防范著隨時可能出現(xiàn)的意外情況或安全事故，內(nèi)心每天都承擔(dān)著巨大壓力！……這樣的我們怎么不辛苦！但正所謂“快樂有時，辛苦有時”，幸福的體驗是在奉獻(xiàn)之后才有所獲得的！當(dāng)?shù)谝淮挝冶缓⒆觽儑鷶n、并認(rèn)真地聽我講故事時，我心中無比喜悅，因為從那一刻起我就是一名老師了，我將與孩子們一同生活、游戲；當(dāng)?shù)谝淮挝規(guī)鸵粋€拉褲子的寶寶洗屁股得到家長的感謝時，我心中無限感慨，因為那一刻起我知道我與家長成為了真正的朋友，我將與他們一道交流、學(xué)習(xí)；當(dāng)?shù)谝淮挝冶灰晃患议L夸獎為是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)任的老師時，我感受到了自己肩上的責(zé)任與壓力，因為從那一刻起我懂得家長的理解與支持是工作的重心，我唯有再接再厲才不會辜負(fù)家長的一片心意……許許多多的第一次都讓我體會到做老師的快樂與幸福，這其中雖然不乏艱辛與苦澀，但正是苦澀襯托了甘甜，正是艱辛見證了努力，見證了我的進(jìn)步，這種被天真、純潔的童心祝福、熏染的經(jīng)歷大概只有我們這群幼兒教師才能體會的到了。

現(xiàn)在，隨著社會的不斷發(fā)展，社會對幼兒教師的要求也在不斷地提高，使幼兒教師的壓力越來越大。偶爾，我也會抱怨“這些孩子太調(diào)皮”“家長的素質(zhì)太低”等，也產(chǎn)生了“職業(yè)倦怠”；身邊也有一些教師甚至因為身心疲憊而導(dǎo)致工作能力和工作效率的降低。長此以往，不僅影響幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量，還對教師自身的身心健康產(chǎn)生危害。因此，我覺得作為幼兒教師的我們要積極加強(qiáng)自身的心理保健，充分運(yùn)用積極的方式來做一個幸福、快樂的幼兒教師，譜寫自己的幸福人生！

最后我想說：因為我快樂，所以我幸福。我不是“蠟炬成灰淚始干”式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一個努力追求生活意義、生命價值的快樂幸福的幼兒教師。愿大家都做一個積極向上、快樂幸福是什么？幸福是一種狀態(tài)，是人們對生活經(jīng)驗的一種感受，也是一種生活價值體現(xiàn)。

在幼教崗位上工作了多年，身邊的很多人都說，“幼兒教師是幸福的、快樂的”，想想，這話也沒錯，有很多“當(dāng)”可以說明。當(dāng)看見孩子從哭鬧到高高興興上幼兒園覺得很快樂；當(dāng)孩子們真誠地說出“老師，我喜歡你”時覺得很幸福；當(dāng)和孩子們一起放開盡情玩耍的時候覺得很快樂；當(dāng)看到孩子臉上漾著開心、成功、自信的笑容時覺得很快樂；當(dāng)看到孩子們畫出一幅幅漂亮的畫，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首動聽的歌曲時覺得很快樂；當(dāng)自己的工作得到家長的支持、同事的認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的肯定時，覺得很快樂；當(dāng)自己論文、隨筆、公開課成功獲獎以后覺得很快樂；當(dāng)自己站在優(yōu)秀老師的領(lǐng)獎臺上時，覺得很幸?！@樣的我們怎能不快樂不幸福！

了解幼教這一行的朋友說，“幼兒教師是辛苦的”，這話簡直是說到我們心坎上了：工作很瑣碎，需要有相當(dāng)?shù)哪托暮蛺坌?；要有不怕臟、不怕累的思想和行動；要懂幼兒心理學(xué)、幼兒生理衛(wèi)生、幼兒教育學(xué)、要有較高的教學(xué)理論水平，還要有表演的天賦、歌唱的才能、繪畫的本領(lǐng)、彈跳的藝術(shù)、即興演講、玩教具制作等，對孩子要像媽媽一樣去關(guān)心和愛護(hù)；要像家庭教師一樣來培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展；還要像保姆似的來照顧孩子的一日生活，更要防范著隨時可能出現(xiàn)的意外情況或安全事故，內(nèi)心每天都承擔(dān)著巨大壓力！……這樣的我們怎么不辛苦！但正所謂“快樂有時，辛苦有時”，幸福的體驗是在奉獻(xiàn)之后才有所獲得的！當(dāng)?shù)谝淮挝冶缓⒆觽儑鷶n、并認(rèn)真地聽我講故事時，我心中無比喜悅，因為從那一刻起我就是一名老師了，我將與孩子們一同生活、游戲；當(dāng)?shù)谝淮挝規(guī)鸵粋€拉褲子的寶寶洗屁股得到家長的感謝時，我心中無限感慨，因為那一刻起我知道我與家長成為了真正的朋友，我將與他們一道交流、學(xué)習(xí)；當(dāng)?shù)谝淮挝冶灰晃患议L夸獎為是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)任的老師時，我感受到了自己肩上的責(zé)任與壓力，因為從那一刻起我懂得家長的理解與支持是工作的重心，我唯有再接再厲才不會辜負(fù)家長的一片心意……許許多多的第一次都讓我體會到做老師的快樂與幸福，這其中雖然不乏艱辛與苦澀，但正是苦澀襯托了甘甜，正是艱辛見證了努力，見證了我的進(jìn)步，這種被天真、純潔的童心祝福、熏染的經(jīng)歷大概只有我們這群幼兒教師才能體會的到了。

現(xiàn)在，隨著社會的不斷發(fā)展，社會對幼兒教師的要求也在不斷地提高，使幼兒教師的壓力越來越大。偶爾，我也會抱怨“這些孩子太調(diào)皮”“家長的素質(zhì)太低”等，也產(chǎn)生了“職業(yè)倦怠”；身邊也有一些教師甚至因為身心疲憊而導(dǎo)致工作能力和工作效率的降低。長此以往，不僅影響幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量，還對教師自身的身心健康產(chǎn)生危害。因此，我覺得作為幼兒教師的我們要積極加強(qiáng)自身的心理保健，充分運(yùn)用積極的方式來做一個幸福、快樂的幼兒教師，譜寫自己的幸福人生！

最后我想說：因為我快樂，所以我幸福。我不是“蠟炬成灰淚始干”式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一個努力追求生活意義、生命價值的快樂幸福的幼兒教師。愿大家都做一個積極向上、快樂工作的幼兒教師吧！工作的幼兒教師吧！

讀書心的心得體會

書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個領(lǐng)域的信息，必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風(fēng)險降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。從它的經(jīng)歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。

第二篇：做一個幸福而快樂的語文教師

做一個幸福而快樂的語文教師

點擊數(shù)：1616 次 錄入時間：2011/5/13 14:30:00 編輯：zhangwei19910302 [宣傳賺點] 安徽省阜陽市鐵路學(xué)校 特級教師 武宏鈞

語文教師的高尚與尊嚴(yán)，在于他以生命點燃生命！

語文教師的幸福與快樂，在于他以智慧啟迪智慧！

做一名教師的幸福，做一名語文教師更幸福。因為語文教師是是學(xué)生健康成長的引路人，他塑造學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的心智；他的意志、毅力對學(xué)生有巨大的鼓舞、感染力量；他為人師表，言傳身教，始終是學(xué)生仿效的榜樣；他的一言一行，一舉一動都會對學(xué)生有著強(qiáng)烈的潛移默化的影響，對規(guī)范學(xué)生的言行，舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響；他的一顆愛心，是每一個學(xué)生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。

作為語文教師，幸福與否，快樂與否，取決于自己在哪一種境界。“達(dá)則兼濟(jì)天下”是一種境界，“窮則獨(dú)善其身”更是一種境界。語文教師幸福在一心一意，快樂在舍身忘我。如果你對求之不得的東西想得通、看得透、出得來、放得下；對自己平凡的工作想得深、看得遠(yuǎn)、進(jìn)得去、拿得起。當(dāng)進(jìn)入一心一意，舍身忘我的境界時，窮鄉(xiāng)村、破教室、泥孩子、土臺子，便都成了宏大的可改變的世界。如果您進(jìn)入了一心一意、舍身忘我的教育教學(xué)境界，靈魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感覺天天在過快樂的日子。

快樂語文教師的人生，不僅在于你從哪個角度去欣賞它，更在于你從哪個角度去善待它。幸福和快樂沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只是一個角度而已。在沙漠中艱行而久渴的人，只要看到一絲綠意，就會感到幸福和快樂；在逆境中掙扎而傷痕累累的人，只要聽到半句鼓勵的言辭，快樂感便油然而生。荊棘劃傷了手指，可幸的是沒有傷著眼睛；登山時不小心，金項鏈落下了懸崖，可幸的是沒有危及生命??這些不幸中的萬幸，只要仔細(xì)去品味，就會感覺到它們撥動著你幸福而快樂的心弦。生活中常有痛苦的荊棘和不幸的泥潭，快樂只在于一種角度。遇到不幸時，換一個角度看，痛苦的酒糟就可能釀制出快樂的甘醴。用欣喜的心情看，世界風(fēng)和日麗，若用悲涼的眼睛看，世界可能只剩下愁云慘霧。因此，快樂的語文教師，不再把教育僅僅作為一門職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。

羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！笨鞓氛Z文教師老師心中的陽光就是一顆熱愛學(xué)生的心，有了愛心面對學(xué)生才會多贊揚(yáng)，多激勵，少訓(xùn)斥、無譏笑。用愛心努力使學(xué)生處在自由、民主、開放的氛圍之中，在生動活潑的氛圍中，陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺悟，健全人格，從而達(dá)到塑造學(xué)生靈魂的目的。古人云：“親其師，信其道。”民主和諧的氛圍最容易使學(xué)生親近老師，學(xué)生親近了老師就會樂于聽從老師的教誨，接受老師的知識，前面所說的故事就是最好的證明。“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路?！碧K霍姆林斯基這么說。用愛心營造陽光吧，讓學(xué)生在陽光燦爛的日子里健康成長。

思想是行動的指南。思想有多遠(yuǎn)，語文教師就能走多遠(yuǎn)！一個有思想的快樂語文教師，不會照本宣科，不會按部就班，不會人云亦云，不會僅僅成為“傳聲筒”，不會僅僅教給學(xué)生“一碗水”，不會替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的教育家。一個有思想的語文教師一定是學(xué)生喜愛的教師，一個有魅力的教師，一個有精神感召力的教師。

你想成為一位有思想的幸福而快樂的語文教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結(jié)，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對權(quán)威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！語文教師的幸福和快樂是一種心情，是不拘于勝敗，是不計于得失，是一種隨心所欲，是一種隨遇而安，是淡定，是超脫??

如何做一名幸福的語文教師

幸福課堂的教育是喚醒靈魂，塑造人格的事業(yè)。教師則是這項偉大事業(yè)的實施者。就教師的生命而言，教育教學(xué)活動占據(jù)核心地位。如果在教育教學(xué)活動中尋找不到人生的幸福，那么他整個人生的幸福又在何處。因此，我認(rèn)為打造幸福敬業(yè)的教師團(tuán)隊是學(xué)校教師隊伍建設(shè)的基本理念。我們將通過幸福課堂的構(gòu)建，打造學(xué)校的幸福教師隊伍。我們的幸福教師將具有以下幾個特征：

幸福名師特征“九性”：人格之獨(dú)立性、操行之規(guī)范性、政治之敏銳性、思想之前瞻性、理論之思辯性、學(xué)術(shù)之專業(yè)性、研究之現(xiàn)實性、教授之藝術(shù)性、視野之國際性。

幸福名師術(shù)業(yè)“九精”：精博之思想、精深之專業(yè)、精致之教案、精密之表達(dá)、精彩之教學(xué)、精當(dāng)之效應(yīng)、精妙之科研、精湛之技能、精神之風(fēng)貌。

幸福名師人生“九忌”：持才傲物目空一切、通才全才無所不能、墻上蘆葦山間竹筍、文過飾非剛愎自用、食古食洋薰蕕不辯、自吹自擂夸夸其談、井蛙之見一知半解、沽名釣譽(yù)名不符實、濫竽充數(shù)魚目混珠。

幸福名師教學(xué)“九式”：深入淺出、化繁為簡，似穿林出山、豁然洞開；開門見山、單刀直入，似撥云撩霧、重見天日；直奔主題、重點開花，似鷹擊長空、利劍出鞘；中心突出、外圍解構(gòu)，似紅花綠葉、眾星拱月；平鋪直敘、娓娓道來，似涓涓細(xì)流、滲入心田；對話交流、心領(lǐng)神會，似故友重逢、品茗敘舊；詰難發(fā)問、激情飛揚(yáng)，似泰山壓頂、勢如破竹；慎密分析、層層剝離，似山重水復(fù)、柳暗花明；鞭辟入里、入木三分，似投槍匕首、切中要害。

幸福教師基本條件：

（1）健康是幸福的基礎(chǔ)。隨著教育對象的復(fù)雜化，社會對學(xué)校教育的關(guān)注度普遍提高，教師的壓力逐漸增大，教師“亞健康”現(xiàn)象越來越突出。由于教師工作的三大特點：說話時間多、站立時間多、伏案時間多，近七成教師受到了慢性咽喉炎、靜脈曲張、頸椎、腰椎等職業(yè)病的困擾。除了身體方面的疾病，教師的心理健康問題也不容忽視。影響教師身心健康的重要原因是心理壓力過大。教師心理壓力大主要由如下原因產(chǎn)生。①學(xué)生升學(xué)率的壓力。②體制改革帶來的壓力。我國的教育體制已進(jìn)入全面的改革，職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按成績?nèi)蟪甑鹊?，這使教師不再有原來的平靜，反而感到了前所未有的壓力。③教師職業(yè)特性的壓力。教師是“人類靈魂的工程師”，他們的言行直接、間接地對未成年人身心健康和成長產(chǎn)生影響，社會只普遍關(guān)注未成年人心理健康，從而忽視教師這一方，教師也是普通人，社會角色認(rèn)同的改變，給教師心理帶來挑戰(zhàn)。④教學(xué)工作壓力大。⑤家長對教師的期望值過高。2008年，上海市教科院作了一項城市中小學(xué)教師工作壓力和對策的調(diào)研，涉及60所中小學(xué)的1304名教師，其中50.8%和26.7%的人認(rèn)為壓力“比較大”和“很大”。有37.3%的教師表示假如有二次擇業(yè)機(jī)會，則不會再選擇教師這個職業(yè)。為了教師的身心健康，為了打造幸福教育，我們學(xué)校積極展開對教師健康知識的宣傳和普及工作，提高教師的自我保健意識，不斷提高教師的總體健康水平。努力改善教師的工作環(huán)境，為教師準(zhǔn)備課間休息的場所和創(chuàng)造良好的工作競爭環(huán)境。學(xué)校定期安排教師進(jìn)行體檢，發(fā)現(xiàn)疾病可及時防治，以免延誤病情。同時提醒廣大教師在日常工作中要勞逸結(jié)合，關(guān)愛自己。緊張的工作之余，積極參加體育鍛煉。要關(guān)注自己、同事、家人的健康，以健康狀態(tài)引導(dǎo)學(xué)生前行。

2）家庭是幸福的關(guān)鍵。幸福課堂的家庭是工作航母的基地，是幸福教師休息的港灣。教師人生的旅途離開了家庭，便充滿落寞。教師是人類靈魂的工程師，是各方面的表率，應(yīng)該樹立正確的價值觀、戀愛觀、家庭觀，正確對待家庭矛盾，對待家庭成員，多一些理解，多一些支持，多一些關(guān)愛，多一些寬容。家庭是事業(yè)的支點，是人生的錨地。離開家庭，人就像脫了韁的野馬，在夜間夢游的孤魂，人生需要家庭。每位老師，在打造幸福教育時，要把眼光和精力多投入到自己的家庭，沒有和諧、幸福的家庭，就不能安心工作。尤其是時下有一些青年教師，婚姻觀念較為淡薄，家庭意識不強(qiáng)，社會交往比較混亂，事業(yè)、生活、工作稍有不順心，就遷怒于家庭，甚至發(fā)生家庭暴力以至于家庭破裂。這不是我們這個社會倡導(dǎo)的主流意識。如何讓家庭更幸福呢？①讓家庭充滿慈愛。丈夫要關(guān)心妻子，妻子要關(guān)心丈夫。晚輩要關(guān)心長輩，長輩要關(guān)心晚輩。②讓家庭充滿尊重。諸如家庭理財、社會交往等事情要互商互量，互容互讓。③讓家庭充滿陽光。讓家庭多一點歡聲笑語，少一點憂愁埋怨。要有一顆平常心，安安樂樂就是福，平平淡淡才是真。

3）工作是幸福的核心。沒有事業(yè)就沒有成就感，工作是財富創(chuàng)造力的表現(xiàn)，是自我價值的實現(xiàn)，有成就的工作能使身體充滿活力和激情，能使家庭充滿陽光和快樂。如何才能滿足教師的成就感呢？①全員參與管理，釋放教師主體。學(xué)校組織通過引導(dǎo)教職工同志集思廣益，充分發(fā)揮他們的聰明智慧，從而作出超出常規(guī)的判斷和決策是對教師的尊重，是教師價值的體現(xiàn)。從而使教師在學(xué)校和學(xué)生發(fā)展中滿足了成就的欲望。②調(diào)整評價和激勵機(jī)制，匡正價值觀。在學(xué)校管理中一方面要提高教師待遇，解決教師生活的實際困難，同時更要引導(dǎo)教師對自身發(fā)展和精神境界的追求。③學(xué)習(xí)是教師實現(xiàn)成就和專業(yè)化的階梯。教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展性需要成為教師行為目標(biāo)的主要動力源。學(xué)校應(yīng)為教師的全面廣泛和不斷的培訓(xùn)創(chuàng)造條件，必須給教師學(xué)習(xí)保障時間和經(jīng)費(fèi)。教師在學(xué)習(xí)中不斷提高專業(yè)水平和能力，不斷提升成就欲望，激發(fā)教師創(chuàng)造力。④公平才能維持人的成就欲望。學(xué)校中不僅僅要求分配上的公平而且在用人競崗競職競優(yōu)競先，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，人情關(guān)懷，工作環(huán)境，甚至領(lǐng)導(dǎo)待人的態(tài)度等方面均要做到公平。一個人長期得不到公平對待，將影響他的成就欲望，甚至自我封閉，自暴自棄。⑤文化引領(lǐng)滿足教師成就欲望。我們要尊重教師，關(guān)心教師，對教師傾注真摯的熾熱的感情。通過各種渠道宣傳展示教師業(yè)績，表彰教師的成果，形成全社會和學(xué)生都對教師尊重，特別是學(xué)生對知識的渴求和對教師的尊重是對教師成就欲望的直觀刺激。

幸福，教師自身的幸福恰恰在于其對職業(yè)境界的思考、追求，并在辛勞中收獲自身成長，收獲一切孩子的幸福成長。我們的教育行為如果沒有找準(zhǔn)航標(biāo)，只是隨波逐流，或是一路流連駐足，那么暫時的輕松，我們有快感，尤其是看到為生活忙碌顛簸的人們，我們會更有優(yōu)越感?？墒?，一些老師只是悲劇性地把教師職業(yè)當(dāng)成了類同三百六十行的一種工作了，一種出賣時間獲取物質(zhì)報酬的工作。其悲劇性在自身生命的耗盡，在學(xué)生成長的過程中，就會莫名地討厭差生，會厭倦反復(fù)的說教，會害怕同事的進(jìn)步，會痛苦跟不上的窘迫。幸福課堂的工作將不再停留在“工作”的層面，我們要思考生命的意義，思考成長的內(nèi)涵，尋找成全生命的方法，探索師生共同成長的途徑。面對差生，我們應(yīng)幸福著他對你的敬畏，用塑造“最好的他自己”的理念寬容、鼓勵、訓(xùn)練他們；面對重復(fù)，幸福教師應(yīng)以研究者的態(tài)度反思自我，然后幸福著自我改造，用創(chuàng)造性的勞動提高行為的專業(yè)指數(shù)；面對落后，我們首先要問清自己是否坦然，然后積極地從摔得最重的地方爬起來，向最薄弱的地方猛火煉之，這樣你才會幸福、信服地把先進(jìn)的同事當(dāng)老師，把別人的進(jìn)步當(dāng)鞭策——有落差的地方，才會產(chǎn)生更大的運(yùn)動力。幸福就是這么簡單，換一種心態(tài)你就會得到另一片天地。于是，在教中學(xué)，在教中反思，在教中探索教育真諦，正是為了給自己的幸福創(chuàng)造可能——一切幸福源于有知，源于創(chuàng)造。一切輕松愉悅又源于幸福！

4）心態(tài)是幸福的催化劑。胡錦濤總書記希望廣大教師淡泊名利，志存高遠(yuǎn)，靜下心來教書，潛下心來育人。教師不僅是太陽底下最光輝的職業(yè)，也是這個世界上最永恒的職業(yè)。教師職業(yè)不僅關(guān)乎教師自身的發(fā)展，更重要的是它將影響學(xué)生的一生。教師是學(xué)生心靈的耕種者，不僅要給學(xué)生傳授知識、道德和文明，更重要的是要在他們的心靈播種歡樂、幸福、陽光和希望的種子。因此，一個教師的心理健康，心態(tài)好顯得多么重要。心態(tài)決定一切，而職業(yè)倦怠是當(dāng)前教師隊伍中普遍存在的現(xiàn)象，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。只要帶著愛心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會是可愛的；只要帶著快樂走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。作為教師，應(yīng)該用平常心看待名譽(yù)、金錢、地位和同事間的關(guān)系，打造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好的工作習(xí)慣，時刻保持著對健康、對家庭、對事業(yè)不懈追求的心。

總而言之，實現(xiàn)幸福教育的理想，健康、家庭、工作、心態(tài)四者缺一不可。只有這樣，教師才會充滿自豪感，努力工作，累積成就感，享受幸福的教育人生。教師才會以飽滿的熱情投入到為人類貢獻(xiàn)的教育事業(yè)中，幸福生活、快樂工作，努力提升服務(wù)質(zhì)量，從而實現(xiàn)以幸福的教師成就幸福的教育的目的。

第三篇：做一個幸福而快樂的語文教師

做一個幸福而快樂的語文教師

張劭

【內(nèi)容提要】

一個幸福的語文教師，應(yīng)該是學(xué)生精神文化的引領(lǐng)者，閱讀寫作的示范者，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，教育教學(xué)的研究者，是良師，也是益友，是長明燈，也是長流水，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，更應(yīng)該是平等中的首席。

【關(guān)鍵詞】

語文教師 幸福 【正文】

語文教師的幸福與快樂，在于他以智慧啟迪智慧！

做一名教師的幸福，做一名語文教師更幸福。因為語文教師是是學(xué)生健康成長的引路人，他塑造學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的心智；他的意志、毅力對學(xué)生有巨大的鼓舞、感染力量；他為人師表，言傳身教，始終是學(xué)生仿效的榜樣；他的一言一行，一舉一動都會對學(xué)生有著強(qiáng)烈的潛移默化的影響，對規(guī)范學(xué)生的言行，舉止及人生追求等都有著巨大的直接影響；他的一顆愛心，是每一個學(xué)生健康成長道路上最重要的潤滑劑和催生劑。

作為語文教師，幸福與否，快樂與否，取決于自己在哪一種境界?！斑_(dá)則兼濟(jì)天下”是一種境界，“窮則獨(dú)善其身”更是一種境界。語文教師幸福在一心一意，快樂在舍身忘我。如果你對求之不得的東西想得通、看得透、出得來、放得下；對自己平凡的工作想得深、看得遠(yuǎn)、進(jìn)得去、拿得起。當(dāng)進(jìn)入一心一意，舍身忘我的境界時，窮鄉(xiāng)村、破教室、泥孩子、土臺子，便都成了宏大的可改變的世界。如果您進(jìn)入了一心一意、舍身忘我的教育教學(xué)境界，靈魂不再流浪，精神不再漂泊，思想不再浮躁，于是便感覺天天在過快樂的日子。

快樂語文教師的人生，不僅在于你從哪個角度去欣賞它，更在于你從哪個角度去善待它。幸福和快樂沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只是一個角度而已。在沙漠中艱行而久渴的人，只要看到一絲綠意，就會感到幸福和快樂；在逆境中掙扎而傷痕累累的人，只要聽到半句鼓勵的言辭，快樂感便油然而生。荊棘劃傷了手指，可幸的是沒有傷著眼睛；登山時不小心，金項鏈落下了懸崖，可幸的是沒有危及生命??這些不幸中的萬幸，只要仔細(xì)去品味，就會感覺到它們撥動著你幸福而快樂的心弦。生活中常有痛苦的荊棘和不幸的泥潭，快樂只在于一種角度。遇到不幸時，換一個角度看，痛苦的酒糟就可能釀制出快樂的甘醴。用欣喜的心情看，世界風(fēng)和日麗，若用悲涼的眼睛看，世界可能只剩下愁云慘霧。因此，快樂的語文教師，不再把教育僅僅作為一門職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。

羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”快樂語文教師老師心中的陽光就是一顆熱愛學(xué)生的心，有了愛心面對學(xué)生才會多贊揚(yáng)，多激勵，少訓(xùn)斥、無譏笑。用愛心努力使學(xué)生處在自由、民主、開放的氛圍之中，在生動活潑的氛圍中，陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺悟，健全人格，從而達(dá)到塑造學(xué)生靈魂的目的。古人云：“親其師，信其道?！泵裰骱椭C的氛圍最容易使學(xué)生親近老師，學(xué)生親近了老師，就會樂于聽從老師的教誨，接受老師的知識，前面所說的故事就是最好的證明?！白屆恳粋€學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路?！碧K霍姆林斯基這么說。用愛心營造陽光吧，讓學(xué)生在陽光燦爛的日子里健康成長。

思想是行動的指南。思想有多遠(yuǎn)，語文教師就能走多遠(yuǎn)！一個有思想的快樂語文教師，不會照本宣科，不會按部就班，不會人云亦云，不會僅僅成為“傳聲筒”，不會僅僅教給學(xué)生“一碗水”，不會替教參編寫者教書，而忘卻了自己才是真正的教育家。一個有思想的語文教師一定是學(xué)生喜愛的教師，一個有魅力的教師，一個有精神感召力的教師。

你想成為一位有思想的幸福而快樂的語文教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結(jié)，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對權(quán)威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！語文教師的幸福和快樂是一種心情，是不拘于勝敗，是不計于得失，是一種隨心所欲，是一種隨遇而安，是淡定，是超脫??

如何追求的幸福生活，怎樣做一個一個幸福的語文教師。

從閱讀中，感受幸福。

我們愛讀書，不僅要讀專業(yè)書籍，也要讀文學(xué)名著，時文報刊。讀《中學(xué)語文教學(xué)參考》，讀《語文教學(xué)通訊》，讀《陶行知教育文集》，讀《李鎮(zhèn)西與民主教育》；讀芳菲落盡的大觀園，讀豪氣沖天的水泊梁山，讀英雄輩出的三國，讀神魔共舞的西游；讀《演講與口才》，讀《讀者》，讀《特別關(guān)注》，讀《愛你》??從閱讀中，發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，提升自己，超越自己；從閱讀中，我開闊了眼界，鍛造了胸懷，陶冶了情操，砥礪了智慧，詩化了生活。書中沒有黃金屋，書中沒有顏如玉，書中沒有千鐘粟，可是，閱讀，卻讓我們時時步入桃花源般的人間仙境，它遠(yuǎn)離塵世的喧囂，少有凡間的低俗，它讓我時時感受著真善美醉人的芳香，它使我時時沐浴在仁義、誠信、理想、奉獻(xiàn)等耀眼的人性光輝中。

從誦讀中，感受幸福。

我們愛讀書，尤其是有感情地誦讀。古人說：“三分文章七分讀”，“涵詠工夫興味長”。誦讀，讓我留連忘返，意醉神迷。不管是課內(nèi)文章，還是課外詩文，只要是文質(zhì)兼美的篇章，我都喜歡朗朗誦讀，吟詠品味。一遍，兩遍，三遍??一篇，兩篇，三篇??在課堂上讀，在辦公室讀，在校內(nèi)讀，在家中也讀。誦讀，讓我們練就一口字正腔圓的普通話；誦讀，真是妙不可言。

從課堂上，感受幸福。

我們的語文課堂，是浪漫，感性，詩意，生機(jī)盎然的。我喜歡帶著孩子們在文學(xué)的百花園盡情遨游：我們曾和屈原一起質(zhì)問蒼天，我們曾與陳涉一道振臂高呼，我們曾隨陶淵明采菊南山，我們曾跟歐陽修一齊醉飲滁州。我們欣賞過西域的雄鷹，東海的潮汐，北國的雪景，南疆的椰林；我們收藏過春的溫馨，夏的火勢，秋的豐碩，冬的冷峻；我們感受過孔子的博大，孟子的仁義，諸葛孔明的赤膽忠誠，陸游、文天祥的拳拳愛國心??在我的語文課堂上，風(fēng)聲雨聲讀書聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。在我們的語文課堂上，孩子們一起笑談天地今古，苦究字詞句篇。在我們的語文課堂上，有擲地有聲的慷慨陳詞，也有皺眉凝眸的苦苦思索，有對文學(xué)大師、語文老師的頂禮膜拜，也有對書本、對權(quán)威、對老師的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑??我們深深愛著我們的學(xué)生，深深愛著我們的語文課堂，快樂著孩子們的快樂，幸福著孩子們的幸福。每一節(jié)語文課，都是我們和孩子們心靈溝通的橋梁，我們在品讀美文的同時，也在品讀著社會、自然、人生這部大書。

從寫作中，感受幸福。

我們，只是一名平平凡凡、普普通通的語文教師，沒有驚天動地的壯舉，沒有經(jīng)天緯地的才華，但我們，卻有一顆熱愛生活的率真自然的心，用自己笨拙的筆記下生活的點點滴滴，教學(xué)心得，師生情誼，街頭美景，親情故事??甜甜的幸福在心中靜靜流淌，樸實的文字在筆尖盡情揮灑。風(fēng)云任它變幻，塵世任它喧囂，斗室一間，清茶一盞，好書一卷，拙筆一枝，坐看庭前花開花落，笑對天上云卷云舒。這種悠然自得、恬淡閑適的生活，又有幾人能夠理解、欣賞乃至享受呢？

有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語；又有人說，教師的生命像一個根號，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方。其實，對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。

試想，一個舉手投足浸透著文化芳香，言談舉止透射著生命活力的語文教師，一個讓學(xué)生如坐春風(fēng)、如沐春雨的教師，一個給了自己和諧、歡樂的心情世界和人生境界的語文教師，她或許不能讓每一個孩子考試得高分，但他一定會成為大多數(shù)學(xué)生一生中最難忘的教師。這樣的語文教師，還有什么不快樂、還有什么不幸福呢？

美國哲學(xué)家威廉·詹姆斯說過：“我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn)是，人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運(yùn)。”哲學(xué)家費(fèi)爾巴哈也說，“人的第一責(zé)任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福。幸福的人，但愿在自己周圍只看到幸福的人?！睆拇?，愿你我成為一個幸福的語文教師，用幸福的心態(tài)，幸福的方式，從事幸福的事業(yè)。讓你我的行囊中為教育準(zhǔn)備好一切：澎湃的激情，寬容的胸襟，迷人的書香，思考的大腦！

【作者簡介】

張劭，男，漢族，一九七0年出生，甘肅榆中人。

第四篇：做一個幸福的幼兒教師

做一個幸福的幼兒教師

前言：

古色古香是教師的一種本色，平靜淡泊是教師的一種狀態(tài)，無私奉獻(xiàn)是教師的的一種操守，享受幸福是教師的一種權(quán)利。

難忘童年，當(dāng)我第一次走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)一個自己完全陌生的新世界，我哭了整整一個月。難忘童年，老師天天把我?guī)г谏磉?，無微不至的照顧我、安慰我。難忘童年，老師??幸福、憧憬、圓夢——今天我也成為了一名幼兒園老師，看著眼前的孩子，就像當(dāng)年的我從大哭大鬧到現(xiàn)在能高高興興地自己走進(jìn)班級，大聲地與老師問好；從不肯吃飯到現(xiàn)在能自己拿著調(diào)羹大口大口地吃；從剛來園時的那份緊張心情到現(xiàn)在能夠完全地信任天天陪伴在他們身邊的我.....那種幸福感只有幼兒園教師才能體會到。我的身邊總是伴隨著孩子們天真燦爛的笑臉，快樂無憂的身影，這種氛圍總是讓我沉浸其中！

幸福，就是愛與被愛！

流星雨是我班小年齡的一個寶寶，來園后總是不停地哭泣而且容易嘔吐。通過與家長的溝通，我了解到流星雨內(nèi)心極其缺乏安全感。來園時，我用親一親、抱一抱，撫一撫的方法，親近他；自由活動時，我主動借玩具給他，并陪他玩；點心時，我?guī)椭词?，陪伴他進(jìn)餐；外出時，我牽著他的小手，照顧他；睡覺時，我默默地坐在他的床邊，讓他感受母愛的溫馨。一個月過去了，流星雨哭鬧的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。

還記得那個中午，流星雨由于身體不適而再次情緒波動，一吃飯就全部吐了出來，我沒有多想，用手直接去接住孩子的嘔吐物，顧不上奶酸的氣味直沖鼻子，我一邊幫助流星雨擦干凈嘴巴，趴在地上用報紙抹布擦干凈孩子的嘔吐物，一邊安慰著孩子，我又給星雨擦了點香香，星雨含著淚水的眼睛即刻笑開了一朵花，伴著香香的香味，星雨意外地把香香的臉蛋貼在了我的臉上??此時，全然忘了惡心二字。從此之后，“流星雨”就再也離不開我了，每天都要和我抱一抱。流星雨再也不哭泣了，流星雨愛上幼兒園了??。

幼兒園教師，是由幸福堆積起來的事業(yè)，一點一滴，從細(xì)節(jié)開始，讓我細(xì)細(xì)體味，享受著別人難以領(lǐng)悟的快樂！我時常會把這些可愛的寶寶看作自己將來的寶寶。因而時常與同事、家長能夠開玩笑說：“我現(xiàn)在就開始學(xué)做媽媽了！”

幸福就是理解、尊重！

如今的孩子多數(shù)由爺爺奶奶照顧，祖輩的寵愛讓孩子們形成了“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，吉吉就是其中之一。

要吃點心了，孩子們都去上廁所了，吉吉沒有去。我便走到吉吉的身旁：“吉吉，我們?nèi)ド蠋?？”吉吉很不情愿地看著我：“我不想上廁所啊！”我沒有強(qiáng)求吉吉，但集體活動剛剛開始沒多久，吉吉就在自己的座位上尿濕了褲子，而且不愿意更換干凈的褲子。“濕濕的褲子穿在身上寶貝會生病的，吉吉快點換上干凈的褲子吧！”吉吉看了看身邊的小朋友，漲紅著小臉大聲地說：“我沒有尿濕褲子！”我意識到她有點害羞了。我靈機(jī)一動，換了一種說法：“是不是椅子上的水弄濕了我們吉吉的褲子呀？”吉吉沒出聲，微微地點了點頭。我把吉吉帶到了廁所，關(guān)上了門。在我一遍又一遍的勸說之下，她換上了干凈的褲子。放學(xué)后，吉吉的外婆來了。我把這件事告訴了她，外婆激動地拉著我的手：“謝謝老師！我們寶寶比較內(nèi)向，給你添麻煩了！

這是我第一次被家長夸獎是個負(fù)責(zé)任的老師，我感到自己肩上的擔(dān)子更重了，從那一刻起我深知走進(jìn)童心，解讀童心，才能真正成為一個孩子喜歡，家長放心的好老師。

幸福就是無私奉獻(xiàn)！

班中來了一位特殊的“不開口”的孩子辰辰，我欣然接受了這個重?fù)?dān)。與搭班老師及家長共同探索對孩子的教育方法。辰辰來園后，只聽見他說：“媽媽，媽媽?！辈豢隙嗾f一個字。這樣的孩子更需要我們的呵護(hù)和關(guān)懷，我每天堅持與他聊聊，用夸張的表揚(yáng)，用夸張的肢體動作，用不同的方式與他交流，并引導(dǎo)他開口說話。熱情的接待，全心的與他玩耍，逐步引導(dǎo)他接受一些新事物（如：新玩具等）。久而久之，我班的幼兒也學(xué)會了關(guān)心辰辰。游戲時，小朋友會說：“辰辰，辰辰，我們一起玩好嗎？”下樓時，會說：“辰辰，慢慢走?！碑?dāng)辰辰哭鬧

時，小朋友就會拿起他的小手帕，輕輕的抹去他眼角的淚水，安慰道：“辰辰最勇敢，辰辰不要哭了?！痹谖覀儙熒餐年P(guān)愛與呵護(hù)下，辰辰在進(jìn)入我班有了明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)在，辰辰每天來幼兒園都會對我露出燦爛的微笑；點名活動中，辰辰會大聲說：“今天我是自己走來的！”??我們?yōu)槲覀兊墓餐Φ墓麑嵍老病?/p>

快樂與幸福不是等同的，但卻是和諧的，置身其中是種美的享受、是人生一大樂事！作為一個幼兒園教師，我真切地感受到我們是幸福的，更是快樂的，讓我們盡情沐浴這溫暖的陽光，盡情享受這上天恩賜的“幸福

第五篇：如何做一個幸福的幼兒教師

“做一名教師你幸福嗎?做一名幼兒教師你幸福嗎?”有人問。

倘若讓歲月回溯到剛參加工作那時,那時候我還是個黃毛丫頭,剛從幼師畢業(yè),工作經(jīng)驗明顯不足,經(jīng)常被這些“小調(diào)皮”氣哭,有時甚至想跳槽,山區(qū)條件差、工資低、教孩子麻煩……后來我“蟬翼為重,千鈞為輕”的看法改變了……想起我?guī)煼栋嘀魅蔚囊痪湓挕凹热贿x擇了它,就得把它干好!”是啊!多樸實的一句話,卻語重心長地道出教師這個行業(yè)中平凡中的不平凡。

一個課間,一名小朋友剛走出教室又跑了回來。她神秘地從小兜里掏出兩塊巧克力,虎頭虎腦認(rèn)真地說:“老師,這是我姑姑從濰坊帶回來的,送給你,很好吃!”我接下兩塊巧克力,感覺沉甸甸的。這是一個孩子對老師表達(dá)的最崇高的情意!因為這個小孩,一整天,我被一種從未有過的幸福感包圍著。

繪畫中的黃佳宣小朋友脫口而出:“媽媽,猴子的鼻子怎么呀?”這時,我輕輕走到她身邊像媽媽一樣告訴她。此時,我感覺我就是媽媽,我是幼兒園中二班小朋友的媽媽。這時,我心里滿滿的全是幸福。

白駒過隙,彈指間,我在教師道路上已走過15個年頭。如今成了家,自己的女兒也八歲了,有時自己的女兒不在身邊,我就感覺這些孩子就是我的孩子……

在這樸實無華的工作崗位上,我?guī)缀趺刻於己秃⒆哟蚪坏?“煩嗎?”我自己問自己。有一次老公到幼兒園接我,看到我和孩子一起,做游戲,看到孩子像嘰嘰喳喳的小鳥,問我:“你就這么喜歡幼師這個職業(yè)呢?樂此不疲的,天天被孩子們吵著鬧著不心煩嗎?”我笑而不語。但這時,我心里沉甸甸的,這可是祖國的花朵、祖國的未來啊!祖國的明天掌握在我的手上,我不能馬虎,當(dāng)我為孩子付出一點點,那么我就幸福一點點,我幸福啊!老公又一次接我,一個胖乎乎、粉嫩嫩的小女孩用稚嫩的聲音說了一聲:“叔叔好!”隨即,圍來了一群小不點,接二連三的問好。老公告訴我:“多可愛的孩子啊!”我從老公幸福洋溢的表情看出,老公為我自豪,為我感到幸福,因為我是一名幼兒教師。

在別人眼里,教學(xué)看來枯燥無味,做一名幼兒教師更是苦累不堪,我反而把對幼教事業(yè)的付出作為一次又一次的幸福體驗和愛的收獲!每當(dāng)看到孩子快樂健康的成長,我們幼兒教師生命仿佛得到一次升華。與孩子一起我身心變得年輕,付出一點,收獲滿滿的幸福!當(dāng)我的愛、我的心血、我要用智慧化作一面面風(fēng)帆,鼓蕩著一艘艘小船兒在人生的海洋中快樂駛向理想的彼岸,我們幼兒教師的開心,我們幼兒教師的幸福,無不洋溢在自己的笑臉和心間!用我的努力付出換來祖國更加徇麗多彩的明天!