第一篇：做一個快樂的幼兒教師

做一個快樂的幼兒教師

我們幼兒教師要注意加強自身的心理保健，努力避免走進這種職業(yè)的倦怠狀態(tài)，做一個健康、快樂的幼兒教師。

一、從孩子身上獲得幸福感。

任何工作不可能一帆風順總會有困難和矛盾出現(xiàn)，會有煩惱和不快產(chǎn)生。只有自己去尋找工作的樂趣，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個快樂的人，就象有人說的一樣，如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那們你就會變成快樂得天使。如何才能從孩子身上獲得辛福感呢？

方法一：在工作中，以欣賞、審美的眼光看幼兒。長時間和幼兒在一起教師有時會不自覺地以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。我們應該以欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點，把幼兒看成活生生的富有靈性的個體，完全地接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來審視他。完全地接納幼兒教育意味著教師所持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。方法二：以平等、真誠的態(tài)度與幼兒交往。教師們常習慣于帶幼兒做這做那，在與幼兒的交往中使用命令的口吻較多。也就是說這種師幼交往，更多的時候是建立在工作關(guān)系上的，這種交往是不平等的、沒有感情，有著明確目的就是完成預定的教育任務。長此以往，幼兒就會對老師產(chǎn)生幾分畏懼，對老師敬而遠之，并封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想。這就等于是教師親手剝奪了讓自己感受另一個心靈機會。因為缺少與幼兒心與心的交流，教師自己豐富的內(nèi)心世界最終也會變得干涸，當然也就沒有什么幸?？裳粤恕Ｒ虼?，在與幼兒的交往中，教師只有放下自己的角色面具，以真實的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在自己的身邊。和孩子平等、真誠的交往，還會令老師體驗到和孩子一起成長的幸福。

二、要創(chuàng)造性地開展工作。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓你的教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致于完成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應該引導每一位教師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來”幼兒教育是一項十分復雜的創(chuàng)造性勞動，教師面臨的教育對象、內(nèi)容和情境是變化的、動態(tài)的，只有充分發(fā)揮創(chuàng)造性，以研究者的姿態(tài)投入工作，才能把工作做好。而進行教育研究能給我們帶來成就感、充實感，還會使教育工作變得充滿挑戰(zhàn)性和樂趣。只要我們?nèi)ミM行研究，就會發(fā)現(xiàn)每天的太陽都是新的：幼兒的精神面貌是“新”的、教育過程是“新”的、教育機會是“新”的，孩子的反響是“新”的，每天的收獲是“新”的。這樣的工作當然是其樂無窮的。

三、要正確處理自己與他人的關(guān)系。

對積極追求進步、工作成績顯著的同事要以欣賞、學習的態(tài)度與他們交往，絕不能以嫉妒、輕視不屑一顧的態(tài)度遠離他們，應多和這些“先進分子”交流，形成積極健康的職業(yè)心理。相反，如果，我們經(jīng)常與工作中的“落伍者”為伍，久而久之，我們也會被他們那種消極的心態(tài)所感染，繼而走進工作的倦怠狀態(tài)中。對領(lǐng)導同事要多交流多溝通?！叭诵?，必有我?guī)煛?，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，以取他人之長，補己之短。對別人的弱勢要善于站在對方的角度考慮問題，以寬容之心對待。

四、幼兒教師還要接受心理保健知識的繼續(xù)教育。

新世紀是科技日新月異和知識信息爆炸的時代。在這樣的時代背景下，一次性的學校“充電”，一輩子的工作“放電”現(xiàn)象已不再成為可能。這給為人師、為人妻、為人母的幼兒教師們帶來了很大的工作壓力。因此，幼兒教師不僅要以不斷進取的精神去進行業(yè)務方面的繼續(xù)教育，還應接受心理保健方面知識的學習培訓，使自己在競爭日趨激烈的社會里擁有一顆平和的心來適應社會的需求；能擁有一顆堅強的心，去迎接時代的挑戰(zhàn)，并在努力中體驗到不斷進取的快樂與成功。

第二篇：做一個健康快樂的幼兒教師

做一個健康快樂的幼兒教師

——由幾則BBS帖談幼兒教師的心理挫折及自我調(diào)適

（本文獲2008年衢州市案例評比三等獎 江山二等獎）

王 陽 仙

內(nèi)容摘要：隨著社會的發(fā)展及對幼兒教師的要求的不斷提高，心理挫折－－這一心理問題正困擾著越來越多的幼兒教師。如何有效消除或緩解教師的心理挫折，保持健康的心理狀態(tài)呢？本文旨在通過案例分析，尋找一些能幫助教師有效改善工作狀況、科學調(diào)整心態(tài)的思路和方法，做一個健康快樂的幼兒教師。

關(guān)鍵詞：心理挫折 主觀因素 自我調(diào)適

一、背景

前段時間，偶爾有位教師下載了一則BBS帖——“我不做幼兒教師的老公了”（492字節(jié)，作者：幼師的老公），一時在教師之間引起了軒然大波，引起普遍關(guān)注。江山“西南論壇”上許多老師跟帖說自己“一口氣看完”，“忍不住掉淚”，心中積蓄已久的怨屈、不甘也如決堤的洪水般涌向“西南論壇”(2629人點擊，371則跟帖)，本文擷取了其中有代表性的幾則帖子進行分析評論，希望尋找一些能幫助幼兒教師有效改善工作狀況、科學調(diào)整心態(tài)的思路和方法，從而幫助她們走出情緒的低谷。

二、幾則BBS帖的描述

（一）“那一刻，我想離開”

社會上對教師的要求越來越高，再加上有些家長對幼教工作的不理解，我常常感到很頹喪。有一次，我班里的一名孩子不小心摔倒了，頭上起了包，家長的反應非常激烈：“你就是個看孩子的，怎么連個孩子也看不好！你這是——失職！”他們四處向領(lǐng)導告狀，我開始變得縮手縮腳，誠惶誠恐。更讓我對自己的職業(yè)產(chǎn)生懷疑的是：有一次，一名孩子把大便拉在褲子上，家長硬說是我不讓孩子上廁所造成的。那一刻，委屈的淚水奪眶而出??我對工作失去了全部的熱情與信心，對自己的人生價值產(chǎn)生了深深的懷疑，情緒隨之跌入低谷。這一切強烈地動搖著我從事這份工作的信心。

（二）“評職稱咋就這么難”

我是一名有幾十年教齡的幼兒教師，我已經(jīng)記不清申請過幾次高級職評了。（當然，這幾年是申請的資格都沒了。）我已經(jīng)45歲了，我也通過了普通話、計算機考試，但個人成績不夠突出呀。我想我已經(jīng)沒有機會評上高級教師了。我一心撲在工作上，把我的青春和愛都獻給了教育事業(yè)。丈夫因為我不關(guān)心他、不顧家而離開了我。現(xiàn)在評職稱又失敗，我 覺得我的努力都白費了。辛勤工作換來了什么？我覺得命運待我不公，兢兢業(yè)業(yè)難道不是一條標準？評職到底是看什么？！

（三）“失敗的稻草人”

啊，饒了我吧，我已經(jīng)盡力了。今天的公開課結(jié)束了，可是上砸了。我的努力白費了，我感覺我真的很失敗。就像公開課中那個失敗的稻草人一樣?？墒堑静萑耸菦]有心的，我卻有心。我的心很無奈，我的心也很自卑。

啊，饒了我吧，該死的公開課！去他的稻草人！

（四）“忙！忙！忙！”

我每天要提一個問題，每星期要寫一篇反思文章，每個月要做兩個案例；我每天從早上7點半跟班到下午5點；我要制作課件；我要寫出每一個孩子的發(fā)育情況??我天天寫，利用中午寫，利用晚上寫；我要抽時間陪孩子，照顧家，還要自學。我只知道忙，忙，忙?？晌以诿π┦裁茨?？我自己都不知道。工作，只能一次一次地偷工減料；孩子哭，丈夫鬧，家里亂糟糟；考試成績不及格，只好再重考。

（五）“冰山”

職業(yè)倦怠

表現(xiàn)為：牢騷滿腹身心俱疲 因為：園里事情太多、太累、太苦 感覺：累、忙、想發(fā)牢騷、想哭、想逃走 許多事情讓人：痛苦、煩怨、悲哀、郁悶、麻木 因為：缺乏價值體驗的大量工作、不受尊重的關(guān)系環(huán)境 想到：努力不能有利于孩子的發(fā)展、得不到有尊嚴的組織對待 更想到：職業(yè)的社會地位、自己對于家庭的責任、要改變現(xiàn)狀難上加難 這樣算來：組織缺少陽光、社會缺少關(guān)注、專業(yè)成長不快、職業(yè)本身起色不大

我這么忙，到底值不值？值不值？值不值？值不值？值不值？值不值？值不值？值不值？

倦怠 倦怠 倦怠 倦怠 倦怠 倦怠 倦怠 倦怠 倦怠 倦怠 倦怠

三、問題分析

在這次的論壇沖擊波中，一個不容忽視的問題凸現(xiàn)出來——因為工作狀況而帶來的心理挫折正困擾著眾多的幼兒教師。而累積的心理挫折如果得不到有效消緩，往往誘發(fā)幼兒教師的職業(yè)倦怠感。

何謂心理挫折？就是指一個人在從事有目的的活動中，遇到障礙或干擾，致使工作目 標不能順利實現(xiàn)，個人需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。分析眾多的貼子，可以看出心理挫折不是憑空產(chǎn)生的，既有客觀因素也有主觀因素。人總是生活在客觀現(xiàn)實中，幼兒教師心理挫折的客觀因素主要有：

1、社會分配差距的拉大，物質(zhì)待遇相對偏低，一些涉及切身利益的問題解決得不理想。這當中尤其是晉升職稱引發(fā)的心理挫折最為突出。據(jù)調(diào)查，有20%的教師認為評職失敗是自己在工作中曾經(jīng)遇到過的最大的心理挫折。職稱作為教師教育教學及科研能力總體水平的標志，不僅可以滿足教師豐富強烈的精神需要，還能在一定程度上滿足他們的物質(zhì)需要。然而，由于晉升職稱有一定的條件，再加上職稱評定過程中的許多不正之風及指標緊缺等，導致教師晉升職稱難上加難。

2、人際關(guān)系上的障礙。比如帖子1中與家長關(guān)系的處理失敗是造成心理挫折的直接原因。另外還有與同事、領(lǐng)導的意見不夠統(tǒng)一，工作上不能很好配合，甚至引起領(lǐng)導的不滿、指責等也容易引起心理挫敗感。

3、教育教學上的困難。比如說培養(yǎng)學生的成就挫折（如帖子3），學術(shù)研究上的成就挫折等，據(jù)調(diào)查，這兩項心理挫折的比例占了24%左右。

4、尊重需要得不到滿足。像目前的中小學教師職稱雖然與工資待遇直接掛鉤，但引起教師心理挫敗感的，不是經(jīng)濟損失，而是自尊心受到嚴重打擊。還有幼兒教師的社會地位低，家長、社會對幼兒教師的不理解，都會傷害到他們的自尊心，從而產(chǎn)生挫折感。

同時，心理挫折又純粹是一種主觀感覺和體驗，是因人而異的。同樣是評職失敗，有的教師依然樂觀豁達，有的卻產(chǎn)生了心理挫折，自尊心受到損傷。因此，主觀因素是導致心理挫折產(chǎn)生的一個重要原因，主要決定于以下幾個方面：

1、對挫折的容忍力。人們隨時都有可能受到挫折，但并非人人都會產(chǎn)生挫折感，這是由于每個人對挫折的容忍力不同的緣故。容忍力的大小受生理因素、思想境界因素、知識經(jīng)驗因素等的影響。一般說來，身體強壯的人，思想境界高的人，經(jīng)歷坎坷、閱歷豐富的人，更能容忍挫折。

2、對遭挫程度的感受。同樣的情境，一個人可能認為是嚴重的挫折，另一個人則可能認為是無所謂的事情。這是由于價值觀不同的緣故。如評職稱，甲要求迫切，若意愿未能實現(xiàn)，可能會是嚴重的挫折，而對乙來說，可能就構(gòu)不成嚴重挫折。幼兒教師的主要挫折，來自于教學工作的不順利，這是幼兒教師的職業(yè)特點決定的。

3、抱負水平。一般說來，抱負水平越高，越易受到挫折。這與人們通常所說的“期望越高，失望越大”，是同一個道理。在生活中，如果訂下了不符合自己實際情況的目標，好高騖遠，往往是造成挫折的一個重要原因。

心理挫折易引起幼兒教師情緒上的低沉和行為上的偏差，由于心懷一股怨氣，因此，她們對工作逐漸感到厭煩，甚至進入一種身心俱疲的狀態(tài)，從而導致工作能力和工作效率的降低。在這種狀況下，我們的幼兒教師變了：大聲呵斥孩子、不尊重孩子的語言和行為屢見不鮮；不能耐心而冷靜地對待家長的意見和建議；不容易接納領(lǐng)導和同事的批評和指導。如此下去，不僅影響幼兒教師對工作情感和精力的投入，還影響她們自身教育能力的發(fā)揮和發(fā)展；不僅影響幼兒教育的質(zhì)量，還對幼兒教師自身的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，幼兒教師一旦心理挫折產(chǎn)生，如果不作調(diào)適與疏導，就會引起消極后果的產(chǎn)生。

四、反思

有人說：“陽光天天有，關(guān)鍵看你如何去感受?！比魏喂ぷ鞑豢赡芤环L順，總會有困難和矛盾出現(xiàn)，會有煩惱和不快產(chǎn)生。只有自己用心去尋找工作的樂趣，才能克服各種困難，克服工作的情緒化，體驗到每天的工作樂趣。因此，幼兒教師要保持健康的心理狀態(tài)，必須從改變“內(nèi)因”著手，學會自我調(diào)適。

1、調(diào)整認知，找準挫折源。

心理挫折不是憑空產(chǎn)生的，說到底仍然是客觀事物在人腦中的反映。因此，可以找到它的源頭。教師的心理挫折源不外乎以下三個方面：

① 職業(yè)特點

幼兒教師要精通工作的每一個環(huán)節(jié)。幼教工作任務繁重，幼兒的吃喝拉撒睡，事事都是課程，件件都是教育。如果不精通工作的各個環(huán)節(jié)，就不能對工作產(chǎn)生輕松感，為工作所累，因此造成教師的心理挫折。

② 教師本人

教師本人作為心理挫折源有三層含義。一是教師對自身能力、水平認識不足，過高估計自己，自我期望值過高，經(jīng)常導致活動失敗而引發(fā)心理挫折。二是教師本身的人格缺陷，如名利思想、患得患失、追求完美、意志力差等造成的心理挫折。三是教師思考問題的方式和角度不正確而造成心理挫折。

③ 社會環(huán)境

社會環(huán)境作為一個重要的心理挫折源，包括了一系列的因素。

首先，社會成員對教師的要求和期望過高。他們要求教師恪守職業(yè)道德，只求奉獻，不講享受，認為教師就應該安貧樂道，任何事情都比一般人做得好。社會成員對教師在培養(yǎng)學生及遵守行為規(guī)范方面的高要求和高期望，使教師承受著巨大的心理壓力。

其次，社會經(jīng)濟發(fā)展過程中腦體倒掛導致教師的心理失衡和心理壓力。越來越富的大款與教師長期的貧困形象形成了鮮明的對比，超負荷的勞動負出、勞動創(chuàng)造出來的巨大的潛在價值、對社會發(fā)展所起的巨大推動作用與教師微薄的工資收入形成了強烈的反差。

再次，社會發(fā)展過程中許多不正之風的蔓延及其對孩子的影響，使得教師的成就動機 難以實現(xiàn)，因而造成教師一定的心理挫折。

明確了心理挫折源，教師就有了努力的方向。產(chǎn)生心理挫折時，教師應該用自己的實際行動，積極尋求問題的解決。要加強教育理論學習，加強對職業(yè)規(guī)律的認識，加強對幼兒的了解，加強文化科學知識的學習，全面充實和提高自己。要正確認識自己，為自己設(shè)置合適的目標，淡泊名利思想，完美人格。要不失時機地向社會宣傳正確的人才觀、科學的教育觀和幼兒教師勞動的特點等，爭取獲得社會的理解和支持。

2、放松情緒，減輕挫折感

心理挫折一旦產(chǎn)生，必然伴隨著情緒上的焦慮和高度緊張，而高度緊張的情緒又作為一種刺激反饋到人的身上，使人產(chǎn)生更強的壓力感，情緒緊張和心理壓力就是這樣相互影響，逐步升級、逐步增強的。因此，放松情緒對于緩解心理受挫感非常有用。情緒的放松可以采用以下方法：

① 放松訓練

這是國內(nèi)外廣泛應用的控制緊張情緒的常用方法，主要是通過肌肉、骨骼關(guān)節(jié)和呼吸的放松以及神經(jīng)放松等基本動作來降低機體能量的消耗，從而達到控制情緒強度的目的。

② 轉(zhuǎn)移注意

所謂轉(zhuǎn)移注意，就是指人有意識地變換活動方式，使意識離開引起人們緊張情緒的刺激情境，暫時脫離長期關(guān)注的事物。當人們變換活動方式時，大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心就從一個區(qū)域轉(zhuǎn)移到另一個區(qū)域了，人的情緒也就從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)化為另一種情緒狀態(tài)了。

轉(zhuǎn)移注意的具體方法很多。如經(jīng)常進行體育鍛煉，適當從事家務勞動、豐富業(yè)余生活等。

③與人交談

幼兒教師因為工作方式的相對獨立性，容易造成人際交往范圍狹小、人際協(xié)作有限和自我封閉。因此，當教師出現(xiàn)心理挫折和緊張情緒時，他們常常感到孤獨、無援、痛苦。與人交談不僅可以使教師內(nèi)心的消極情緒得到一定程度的宣泄，把積郁在心里的能量及時釋放出來，也可以使教師獲得朋友、親屬及社會上其他人的理解和支持，從而幫助教師抵御沉重的心理壓力，消除緊張情緒。

3、磨練意志，增強耐挫力。

心理挫折是人們對外界刺激進行反映時所產(chǎn)生的一種主觀體驗，它的強弱因人而異。同樣的事件或刺激情境對不同的人產(chǎn)生的心理挫折的強弱是不同的。同樣的外界刺激到底會給人造成多大的心理壓力，實際上是由每個人自身的耐挫力所決定的。耐挫力較強的人，對于相同的刺激所感受到的心理挫折就較小，耐挫力較弱的人感到的心理挫折就較大。人的耐挫力不是天生的，加強意志品質(zhì)的培養(yǎng)，磨練人的意志力是增強耐挫力的有效方法，也是減輕心理挫折的重要心理基礎(chǔ)。

首先，教師要加強意志獨立性的培養(yǎng)。教師要明確自己行動的目的性，在行動上克服受暗示性，不為別人的言行所左右。

其次，教師要加強意志果斷性的鍛煉。

再次，要加強意志堅定性的培養(yǎng)。教師要堅信自己決定的合理性，并保持充沛精力，克服各種不符合目的的內(nèi)外部困難和干擾，不屈不撓地為實現(xiàn)目的而奮斗，做到在困難面前不退縮，在壓力面前不屈服，在引誘面前不動搖。

最后，教師要注意培養(yǎng)自己的自制性，學會自覺、靈活地控制自己的情緒，克服懶惰、恐懼、緊張、憤怒和失望等不良情緒的干擾，改變不良心境，逐漸學會自我安慰，自我抑制，自我激勵。

做一個快樂健康的幼兒教師，對人，對己，對社會都是有益的！

附：一則BBS帖

我不做幼兒教師的老公了（４９２字節(jié)，作者：幼師的老公）

我是一個幼師的老公，你們的苦我也知。我老婆天天早上六點多起來上班，說是五點半下班但好象很少見過六，六點七點常發(fā)生。自從來了個新園長就更慘了，一天十幾個小時在幼兒園是常事，一個月還要交什么一大堆的論文、教案。那個園長好象還認為不夠，還外加兩篇“讀后感”。一天十幾小時，不累死？回家還要寫這寫那，做教具。星期

六、日加班是家常便飯。這樣的活能不讓人干得心煩嗎？好了，現(xiàn)在天天趕，家沒人管了，小孩也沒人管了，做得煩，回家爭吵多了，我們現(xiàn)在是兩天一小吵，一星期一大吵。說來說去還是因為幼兒園工作壓力太大了。我現(xiàn)在是有老婆和沒老婆也沒什么分別。我剛才又跟她吵了?，F(xiàn)在我來這就是為了幫她寫那他媽的什么教案。前幾天還幫她寫了篇死人的教學論文。唉！做幼師的老公原來也好累。那些園長為什么自己不去做做，不去寫寫，看他自己累不累。以前我也是跟人家說幼兒教師好，找個幼師做老婆不錯?，F(xiàn)在，我可不這樣說了，找個幼師做老婆等于找個人回家吵架。一定別找。（不是嗎？你們自己想想，你們自己做的累，就會煩，煩了心情就不好，不好自然就會動不動就吵。吵多了大家也會想到有什么事會發(fā)生了。）好了，不說了，還要幫老婆寫那他媽的教案。

第三篇：做一個快樂的幼兒教師演講稿

如何做一名快樂的幼兒教師演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師、（家長）們：

大家好！很感謝大家能百忙之中抽空來聽我的這次演講，我是**幼兒園**班的幼兒教師***，今天很榮幸能站在這跟大家一起分享如何做一名快樂的幼兒教師，此時，我的內(nèi)心是激情澎湃的，做幼兒教師一直是我的夢想，現(xiàn)在夢想已啟航，我將帶著我的熱情認真的對待這份工作，真心地對待每位小朋友。

這20年來，我一直在暢想自己未來的工作環(huán)境，直到踏入**幼兒園這片熱土，我深刻的意識到，這將是我實現(xiàn)人生理想、體現(xiàn)自我價值的地方，這一切都源于我對教師行業(yè)、對小孩子源源不斷的熱愛，跟他們相處，我覺得自己找到了心的港灣。

除了我對這份工作、對小朋友的熱愛，我認為合理的處理教學教育問題對一名幼師也是非常重要的。這些問題主要體現(xiàn)在三個方面：在生活方面，我愿意做他們的大姐姐，力所能及地幫助他們；在學習方面，我愿意成為他們引導方向的指示燈，將自己的知識傾囊相授，為他們在學前教育階段能有一個扎實的基礎(chǔ)；在做人方面，我愿意成為他們的心靈雞湯，教導他們該如何判斷是非，如何更好地與老師、其他同學相處等等。

每當我走到學校的各個角落，看到孩子們一個個天真爛漫的笑臉，我覺得整個世界好像都在朝我微笑，便回應孩子們一個笑臉，美好的一天就積淀在這樣輕松愉悅的環(huán)境下，同樣，在課堂上遇到有的小朋友回答不上來問題等等一些問題時，我會循循善誘的去引導，讓他找到解決問題的途徑。當有的小朋友表現(xiàn)非常好時，我會帶動其他小朋友一起為他鼓掌，給其適當?shù)莫剟睿屗惺艿匠晒Φ南矏?。這樣，幼兒對學習就會產(chǎn)生興趣，孩子學得歡喜，老師教起來也會輕松，這樣就達到了預期的教育目的。

最后一點就是，合理的安排課外活動也是極其重要的，4-6歲的孩子正處于貪玩的階段，讓他們適量的玩一玩益智游戲，既可以開發(fā)大腦，又可以增進老師、同學之間的感情。師生相處融洽了，作為幼兒教師的我內(nèi)心自然感到欣慰、快樂。幼兒教師是一個很平凡的職業(yè)，但在我的內(nèi)心里，我寄予了每個孩子厚望，因為每一個孩子都會有無數(shù)種可能，我的責任就是去啟發(fā)、引導他們，讓他們在愉快的環(huán)境下完成學前教育階段，這也是我實現(xiàn)自己理想的途徑，更重要的是，在這里我也學到了很多，很感謝我周圍的每一個人。作為一名幼兒教師，我倍感驕傲、自豪。篇二：如何做一名快樂的幼兒教師演講稿

如何做一名快樂的幼兒教師演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師、（家長）們： 大家好！很感謝大家能百忙之中抽空來聽我的這次演講，我是**幼兒園**班的幼兒教師***，今天很榮幸能站在這跟大家一起分享如何做一名快樂的幼兒教師，此時，我的內(nèi)心是激情澎湃的，做幼兒教師一直是我的夢想，現(xiàn)在夢想已啟航，我將帶著我的熱情認真的對待這份工作，真心地對待每位小朋友。

這20年來，我一直在暢想自己未來的工作環(huán)境，直到踏入**幼兒園這片熱土，我深刻的意識到，這將是我實現(xiàn)人生理想、體現(xiàn)自我價值的地方，這一切都源于我對教師行業(yè)、對小孩子源源不斷的熱愛，跟他們相處，我覺得自己找到了心的港灣。

除了我對這份工作、對小朋友的熱愛，我認為合理的處理教學教育問題對一名幼師也是非常重要的。這些問題主要體現(xiàn)在三個方面：在生活方面，我愿意做他們的大姐姐，力所能及地幫助他們；在學習方面，我愿意成為他們引導方向的指示燈，將自己的知識傾囊相授，為他們在學前教育階段能有一個扎實的基礎(chǔ)；在做人方面，我愿意成為他們的心靈雞湯，教導他們該如何判斷是非，如何更好地與老師、其他同學相處等等。

每當我走到學校的各個角落，看到孩子們一個個天真爛漫的笑臉，我覺得整個世界好像都在朝我微笑，便回應孩子們一個笑臉，美好的一天就積淀在這樣輕松愉悅的環(huán)境下，同樣，在課堂上遇到有的小朋友回答不上來問題等等一些問題時，我會循循善誘的去引導，讓他找到解決問題的途徑。當有的小朋友表現(xiàn)非常好時，我會帶動其他小朋友一起為他鼓掌，給其適當?shù)莫剟?，讓他感受到成功的喜悅。這樣，幼兒對學習就會產(chǎn)生興趣，孩子學得歡喜，老師教起來也會輕松，這樣就達到了預期的教育目的。

最后一點就是，合理的安排課外活動也是極其重要的，4-6歲的孩子正處于貪玩的階段，讓他們適量的玩一玩益智游戲，既可以開發(fā)大腦，又可以增進老師、同學之間的感情。師生相處融洽了，作為幼兒教師的我內(nèi)心自然感到欣慰、快樂。

幼兒教師是一個很平凡的職業(yè)，但在我的內(nèi)心里，我寄予了每個孩子厚望，因為每一個孩子都會有無數(shù)種可能，我的責任就是去啟發(fā)、引導他們，讓他們在愉快的環(huán)境下完成學前教育階段，這也是我實現(xiàn)自己理想的途徑，更重要的是，在這里我也學到了很多，很感謝我周圍的每一個人。作為一名幼兒教師，我倍感驕傲、自豪。篇三：演講稿：幼兒教師與快樂

幼兒教師與快樂

啟東市和睦幼兒園 浦新梅 尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好!首先請允許我向各位提個問題：你們覺得做一個幼兒園老師快樂嗎？ 答案一:快樂!當看見孩子從哭鬧到高高興興上幼兒園覺的很快樂!當看見孩子自理能力增強時覺得很快樂!當看見孩子令人捧腹的舉動、聽見他們童真的話語時覺的很快樂!當和孩子們一起營造出和諧、遵守紀律的班風后覺得很快樂!當和孩子們一起放開盡情玩耍的時候覺得很快樂!當在課堂中和孩子們進行積極、有效的師幼互動時覺的很快樂!當發(fā)現(xiàn)孩子們閃出智慧的思維火花時覺的很快樂!當孩子們真誠的說:“老師,我喜歡你”時覺的很快樂!當特殊的孩子,例頑劣的、習慣差的孩子在家園合作下慢慢有所進步時覺的很快樂!當看見能力強的孩子在幫助能力弱的孩子時覺的很快樂!當自己公開課獲得成功時覺的很快樂!當自己得到同事、領(lǐng)導認可后覺的很快樂!當自己論文、隨筆獲獎后覺的很快樂!當看到孩子們畫出一幅幅漂亮的畫,做出一件件成功的手工作品,唱出一首首動聽的曲子時覺的很快樂!當看到孩子臉上漾開著開心、成功、自信的笑容時覺的很快樂!當?shù)弥⒆觽兇戆嗉壔騻€人參加年級組或更大范圍內(nèi)的比賽取得成績時覺的很快樂!當?shù)玫郊议L對老師工作的支持、認可、表揚后,覺的很快樂!答案二:不快樂!當頑劣的幼兒不聽教師勸告,繼續(xù)我行我素,影響整個集體時,教師很不快樂!當自己的工作引起家長誤會時覺的很不快樂!當自己的工作得不到同事和領(lǐng)導理解時很不快樂!當在課堂中孩子們注意力不集中時,教師很不快樂!當教師一個人在課堂中唱“獨角戲”,孩子們卻正襟危坐時,教師因做“無用功”而很不快樂！

當幼兒因為老師的忽視引起一些心理問題時,教師覺的愧疚而不快樂!當自己參加各類比賽,例公開課失敗后,因感覺能力不夠和面子關(guān)系而很不快樂!當自己批評孩子火氣過大,因良心不安而很不快樂!當自己情緒不好“傳染”給孩子時,覺的對不起他們而很不快樂!期末,我坐在電腦前,羅列了自己在工作中的快樂與不快樂,目的是想讓自己享受工作中的快樂,也提醒自己如何在新的學年中在工作方法上進行一些改進。因為我們在工作中,不可能避免那些使自己不快樂的因素,我們所能做的就是如何巧妙的把不快樂的事情化小、變少或轉(zhuǎn)化為快樂?！翱鞓方逃?將快樂教育融入整個教學過程,建立快樂、和諧的師幼關(guān)系,讓孩子在快樂的環(huán)境中主動學習用快樂的心情來獲得知識與各方面能力的發(fā)展,根源還在于教師自己”。

生活就是教育,教育就是生活,生活離不開教育,教育創(chuàng)造新生活。親愛的老師們,讓我們面帶微笑,讓孩子的心田充滿陽光；讓我們播種快樂,讓孩子的明天更加輝煌；讓我們,也把微笑和快樂貯滿自己的心房。篇四：教師演講稿(做一位快樂的老師)做一個快樂的老師

尊敬的領(lǐng)導、各位同事們：

大家好！我叫xx，是一名小學教師，我演講的題目是 ：《做一個快樂的老師》。我曾在小學代課過，后來來到了石門路學校工作，這是一個充滿活力的新居民學校。不同的工作經(jīng)歷鍛煉了我的意志,豐富了我的閱歷,讓我不斷鞭策自己,永遠往前看。直面自己的差距,通過工作來獲取經(jīng)驗、知識和信心；通過工作不斷拓寬自己的視野,通過工作來增加本領(lǐng)和技能。運用“自我調(diào)整,自得其樂”的方法來面對挑戰(zhàn),保持一種心態(tài)的平衡。一種心靈的寧靜?！疤ь^做人,低頭做事”,持之以恒,不計較一時的得失,為自己的人生創(chuàng)造一個樂觀、積極、進取的個性,做一個踏實勤奮的人。

在工作中真正做到“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感”，既能思考,放遠眼光,又能腳踏實地,制定合理目標；既能埋頭苦干又能積極行動,一步一個腳印的走下去。

一、愛心——快樂工作的前提

我認為，要當一名優(yōu)秀老師，首先就要有一顆愛心，因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，不熱愛學生的老師，決不是好老師，學生們也決不會歡迎他。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！币驗橛袗?，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和同學貼心。愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。

古今中外，無數(shù)優(yōu)秀教育工作者身體力行，無聲地向我們訴說了一個顛撲不破的道理：只有像愛自己的孩子那樣愛每一位學生，我們才能打開每一位學生心靈的窗戶，才能教育好他們。

二、誨人不倦——快樂工作的核心

我作為一名體育老師兼班主任，深知工作忙、任務重，但是我不會有一點怨言，反而我會感到自豪。我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，誨人不倦，我覺的這就是我工作的價值和意義。每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位學生。

作為班主任，我體會到調(diào)動學生的積極性，做好班級的各項工作，就必須加強德育工作。如春風化雨，點滴入土，日久天長，潛移默化，我深深地體會到辛勤的耕耘、播種，然后收獲真善美之果的歡樂。

三、學而不厭，安貧樂教的確，小學教師的工作十分平凡，然而，不少同事幾十年如一日，把自己的青春與精力全部獻給了孩子，這，就很不平凡！真的讓我感動不已！在平凡而充實的工作中，我將繼續(xù)以自己的滿腔熱情，詮釋一名教師的職責，呵護學生的成長，一路走來，猶如爬山，沿途收獲點點滴滴的歡聲笑語。我的價值觀其實很簡單：做好每一天，干好每件事，做一個愛崗敬業(yè)、無私奉獻、在平凡的崗位上尋找快樂的人?？鬃印鞍l(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”，可謂達到了“樂之”的境界，每每讀大教育家的話語，我就想起自創(chuàng)的格言：我快樂著，我工作著。篇五：幼兒教師演講稿：快樂的活著 幼兒教師演講稿：快樂的活著 快樂地活著

有人說：干一行，愛一行，而我卻更趨向于：愛一行，干一行，選擇自己最喜歡的事情作為自己的職業(yè)，那么我就會變的快樂，而我抱著快樂的心情去工作，我就能充分發(fā)揮自己的潛力，優(yōu)勢，從而提高工作效率，并且在工作的同時把快樂的氣息傳達給身邊的每一個孩子，每一位老師，這樣，我的生活才會有滋有味，我的事業(yè)才有可能成功，這也是對自己負責的表現(xiàn)。

在這里奉勸你一句，你應該好好的思考一下：自己是否喜歡這份工作，是否喜歡和孩子在一起，如果你確實不喜歡現(xiàn)在的工作，那么，你就要做一個選擇：要么改變態(tài)度，快樂地工作，要么更換一個工作，因為，你如果在這個工作崗位上，你就得遵守這個職業(yè)道德。你不能對他三心二意，不能陽奉陰違。如果不是全心全意，還不如不干。或者去做，或者不做，二者必居其一，要么全身退出，要么全身進入，你只能做出一種選擇。忠誠是一種道德上的美德，一個能忠誠于自我，忠誠于世界的人，才會受到他人的尊重。從而，你才會更努力地去工作。你也才能收獲工作的成果。因此，愿我們大家都能選擇自己喜歡的工作，快樂地工作，并且忠誠于自己的快樂。這樣，你的人生才會無憾，才會如詩如畫。

第四篇：做一個健康快樂的幼兒教師

做一個健康快樂的幼兒教師

——由幾則 BBS 帖談幼兒教師的心理挫折及自我調(diào)適

內(nèi)容摘要： 內(nèi)容摘要：隨著社會的發(fā)展及對幼兒教師的要求的不斷提高，心理挫折－－這一心理問題正困擾著越來越多的幼兒教師。如何有效消除或緩解教師的心理挫折，保持健康的心理狀態(tài)呢？我們通過個別案例分析，尋找一些能幫助教師有效改善工作狀況、科學調(diào)整心態(tài)的思路和方法，做一個健康快樂的幼 兒教師。

關(guān)鍵詞：心理挫折 關(guān)鍵詞： 主觀因素 自我調(diào)適

一、背景

前段時間，偶爾有位教師下載了一則 BBS 帖——“我不做幼兒教師的老公了”（492 字 節(jié)，作者：幼師的老公），一時在教師之間引起了軒然大波，引起普遍關(guān)注。江山“西南論壇”上許多老師跟帖說自己“一口氣看完”“忍不住掉淚”，心中積蓄已久的怨屈、不甘也如決堤的洪水般涌向“西南論壇”(2629 人點擊，371 則跟帖)，本文擷取了其中有代表性 的幾則帖子進行分析評論，希望尋找一些能幫助幼兒教師有效改善工作狀況、科學調(diào)整心態(tài)的思路和方法，和大家一起來分享一下

二、幾則 BBS 帖的描述

（一）“那一刻，我想離開”

社會上對教師的要求越來越高，再加上有些家長對幼教工作的不理解，我常常感到很 頹喪。有一次，我班里的一名孩子不小心摔倒了，頭上起了包，家長的反應非常激烈： “你 就是個看孩子的，怎么連個孩子也看不好！你這是——失職！”他們四處向領(lǐng)導告狀，我開 始變得縮手縮腳，誠惶誠恐。更讓我對自己的職業(yè)產(chǎn)生懷疑的是：有一次，一名孩子把大 便拉在褲子上，家長硬說是我不讓孩子上廁所造成的。那一刻，委屈的淚水奪眶而出?? 我對工作失去了全部的熱情與信心，對自己的人生價值產(chǎn)生了深深的懷疑，情緒隨之跌入 低谷。這一切強烈地動搖著我從事這份工作的信心。

（二）“評職稱咋就這么難”

我是一名有幾十年教齡的幼兒教師，我已經(jīng)記不清申請過幾次高級職評了。（當然，這 幾年是申請的資格都沒了。）我已經(jīng) 45 歲了，我也通過了普通話、計算機考試，但個人成 績不夠突出呀。我想我已經(jīng)沒有機會評上高級教師了。

我一心撲在工作上，把我的青春和 愛都獻給了教育事業(yè)。丈夫因為我不關(guān)心他、不顧家而離開了我?，F(xiàn)在評職稱又失敗，我 1 覺得我的努力都白費了。辛勤工

作換來了什么？我覺得命運待我不公，兢兢業(yè)業(yè)難道不是 一條標準？評職到底

是看什么？！

（三）“失敗的稻草人”

啊，饒了我吧，我已經(jīng)盡力了。今天的公開課結(jié)束了，可是上砸了。我的努力白費了，我感覺我真的很失敗。就像公開課中那個失敗的稻草人一樣。可

是稻草人是沒有心的，我 卻有心。我的心很無奈，我的心也很自卑。啊，饒了

我吧，該死的公開課！去他的稻草人！

（四）“忙！忙！忙！”

我每天要提一個問題，每星期要寫一篇反思文章，每個月要做兩個案例；

我每天從早 上 7 點半跟班到下午 5 點；我要制作課件；我要寫出每一個孩子的發(fā)育情況??我天天寫，利用中午寫，利用晚上寫；我要抽時間陪孩子，照

顧家，還要自學。我只知道忙，忙，忙?？晌以诿π┦裁茨兀课易约憾疾恢?。

工作，只能一次一次地偷工減料；孩子哭，丈夫鬧，家里亂糟糟；考試成績不

及格，只好再重考。

三、問題分析

何謂心理挫折？就是指一個人在從事有目的的活動中，遇到障礙或干擾，致

使工作目標不能順利實現(xiàn)，個人需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。心理挫折不是憑空

產(chǎn)生的，既有客觀因素也有主觀因素。人總是生活在客觀現(xiàn)實中，幼兒教師心理

挫折的客觀因素主要有：

1、社會分配差距的拉大，物質(zhì)待遇相對偏低，一些涉及切身利益的問題

解決得不理想。據(jù)調(diào)查，有20%的教師認為評職失敗是自己在工作中曾經(jīng)遇到過的最大的心理挫折。然而，由于晉升職稱有一定的條件，再加上職稱評定過程中的許多不正之風及指標緊缺等，導致教師晉升職稱難上加難。

2、人際關(guān)系上的障礙。比如帖子 1 中與家長關(guān)系的處理失敗是造成心理挫

折的直接原因。另外還有與同事、領(lǐng)導的意見不夠統(tǒng)一，工作上不能很好配合，甚至引起領(lǐng)導的不滿、指責等也容易引起心理挫敗感。

3、教育教學上的困難。比如說培養(yǎng)學生的成就挫折（如帖子 3），學術(shù)研

究上的成就挫折等。

4、尊重需要得不到滿足。像目前的中小學教師職稱雖然與工資待遇直接掛

鉤，但引起 教師心理挫敗感的，不是經(jīng)濟損失，而是自尊心受到嚴重打擊。還

有幼兒教師的社會地位低，家長、社會對幼兒教師的不理解，都會傷害到他們的自尊心，從而產(chǎn)生挫折感。

同時，心理挫折又純粹是一種主觀感覺和體驗，是因人而異的。因此，主

觀因素是導致心理挫折產(chǎn)生的一個重要原因，主要決定于以下幾個方面：

1、對遭挫程度的感受。同樣的情境，一個人可能認為是嚴重的挫折，另一

個人則可能認為是無所謂的事情。這是由于價值觀不同的緣故。如評職稱，甲

要求迫切，若意愿未能實現(xiàn)，可能會是嚴重的挫折，而對乙來說，可能就構(gòu)不

成嚴重挫折。幼兒教師的主要挫折，來自于教學工作的不順利，這是幼兒教師的職業(yè)特點決定的。

2、抱負水平。一般說來，抱負水平越高，越易受到挫折。這與人們通常所

說的“期望 越高，失望越大”，是同一個道理。在生活中，如果訂下了不符

合自己實際情況的目標，好 高騖遠，往往是造成挫折的一個重要原因。

心理挫折易引起幼兒教師情緒上的低沉和行為上的偏差，由于心懷一股怨

氣，因此，她們對工作逐漸感到厭煩，甚至進入一種身心俱疲的狀態(tài)，從而導

致工作能力和工作效率 的降低。在這種狀況下，我們的幼兒教師變了：大聲呵

斥孩子、不尊重孩子的語言和行為 屢見不鮮；不能耐心而冷靜地對待家長的意

見和建議；不容易接納領(lǐng)導和同事的批評和指導。如此下去，不僅影響幼兒教

師對工作情感和精力的投入，還影響她們自身教育能力的發(fā)揮和發(fā)展；不僅影

響幼兒教育的質(zhì)量，還對幼兒教師自身的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，幼

兒教師一旦心理挫折產(chǎn)生，如果不作調(diào)適與疏導，就會引起消極后果的產(chǎn)生。

四、反思

有人說：“陽光天天有，關(guān)鍵看你如何去感受?！比魏喂ぷ鞑豢赡芤环L

順，總會有困難和矛盾出現(xiàn)，會有煩惱和不快產(chǎn)生。只有自己用心去尋找工作的樂趣，才能克服各種困 難，克服工作的情緒化，體驗到每天的工作樂趣。因

此，幼兒教師要保持健康的心理狀態(tài)，必須從改變“內(nèi)因”著手，學會自我調(diào)

適。

1、調(diào)整認知，找準挫折源。

心理挫折不是憑空產(chǎn)生的，說到底仍然是客觀事物在人腦中的反映。因此，可以找到它的源頭。教師的心理挫折源不外乎以下三個方面：

① 職業(yè)特點

幼兒教師要精通工作的每一個環(huán)節(jié)。幼教工作任務繁重，幼兒的吃喝拉撒睡，事事都是課程，件件都是教育。如果不精通工作的各個環(huán)節(jié)，就不能對工作產(chǎn)生輕松感，為工作 所累，因此造成教師的心理挫折。

② 教師本人

教師本人作為心理挫折源有三層含義。一是教師對自身能力、水平認識不足，過高估計自己，自我期望值過高，經(jīng)常導致活動失敗而引發(fā)心理挫折。二是教師本身的人格缺陷，如名利思想、患得患失、追求完美、意志力差等造成的心理挫折。三是教師思考問題的方式和角度不正確而造成心理挫折。

③ 社會環(huán)境

社會環(huán)境作為一個重要的心理挫折源，包括了一系列的因素。

首先，社會成員對教師的要求和期望過高。他們要求教師恪守職業(yè)道德，只求奉獻，不講享受，認為教師就應該安貧樂道，任何事情都比一般人做得好。社會成員對教師在培 養(yǎng)學生及遵守行為規(guī)范方面的高要求和高期望，使教師承受著巨大的心理壓力。

其次，社會經(jīng)濟發(fā)展過程中腦體倒掛導致教師的心理失衡和心理壓力。越來越富的大 款與教師長期的貧困形象形成了鮮明的對比，超負荷的勞動負出、勞動創(chuàng)造出來的巨大的 潛在價值、對社會發(fā)展所起的巨大推動作用與教師微薄的工資收入形成了強烈的反差。

再次，社會發(fā)展過程中許多不正之風的蔓延及其對孩子的影響，使得教師的成就動機難以實現(xiàn)，因而造成教師一定的心理挫折。

明確了心理挫折源，教師就有了努力的方向。產(chǎn)生心理挫折時，教師應該用自己的實際行動，積極尋求問題的解決。要加強教育理論學習，加強對職業(yè)規(guī)律的認識，加強對幼兒的了解，加強文化科學知識的學習，全面充實和提高自己。要正確認識自己，為自己設(shè)置合適的目標，淡泊名利思想，完美人格。

要不失時機地向社會宣傳正確的人才觀、科學 的教育觀和幼兒教師勞動的特點等，爭取獲得社會的理解和支持。

2、放松情緒，減輕挫折感

心理挫折一旦產(chǎn)生，必然伴隨著情緒上的焦慮和高度緊張，而高度緊張的情緒又作為 一種刺激反饋到人的身上，使人產(chǎn)生更強的壓力感，情緒緊張和心理壓力就是這樣相互影 響，逐步升級、逐步增強的。因此，放松情緒對于緩解心理受挫感非常有用。情緒的放松 可以采用以下方法：

① 放松訓練

這是國內(nèi)外廣泛應用的控制緊張情緒的常用方法，主要是通過肌肉、骨骼關(guān)節(jié)和呼吸 的放松以及神經(jīng)放松等基本動作來降低機體能量的消耗，從而達到控制情緒強度的目的。

② 轉(zhuǎn)移注意

所謂轉(zhuǎn)移注意，就是指人有意識地變換活動方式，使意識離開引起人們緊張情緒的刺 激情境，暫時脫離長期關(guān)注的事物。當人們變換活動方式時，大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心就 從一個區(qū)域轉(zhuǎn)移到另一個區(qū)域了，人的情緒也就從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)化為另一種情緒狀態(tài)了。轉(zhuǎn)移注意的具體方法很多。如經(jīng)常進行體育鍛煉，適當從事家務勞動、豐富業(yè)余生活 等。

③與人交談

幼兒教師因為工作方式的相對獨立性，容易造成人際交往范圍狹小、人際協(xié)作有限和自我封閉。因此，當教師出現(xiàn)心理挫折和緊張情緒時，他們常常感到孤獨、無援、痛苦。與人交談不僅可以使教師內(nèi)心的消極情緒得到一定程度的宣泄，把積郁在心里的能量及時 釋放出來，也可以使教師獲得朋友、親屬及社會上其他人的理解和支持，從而幫助教師抵 御沉重的心理壓力，消除緊張情緒。

3、磨練意志，增強耐挫力。

心理挫折是人們對外界刺激進行反映時所產(chǎn)生的一種主觀體驗，它的強弱因人而異。同樣的事件或刺激情境對不同的人產(chǎn)生的心理挫折的強弱是不同的。同樣的外界刺激到底 會給人造成多大的心理壓力，實際上是由每個人自身的耐挫力所決定的。耐挫力較強的人，對于相同的刺激所感受到的心理挫折就

較小，耐挫力較弱的人感到的心理挫折就較大。人的耐挫力不是天生的，加強意志品質(zhì)的培養(yǎng)，磨練人的意志力是增強耐挫力的有效方法，也是減輕心理挫折的重要心理基礎(chǔ)。

首先，教師要加強意志獨立性的培養(yǎng)。教師要明確自己行動的目的性，在行動上克服 受暗示性，不為別人的言行所左右。

其次，教師要加強意志果斷性的鍛煉。

再次，要加強意志堅定性的培養(yǎng)。教師要堅信自己決定的合理性，并保持充沛精力，克服各種不符合目的的內(nèi)外部困難和干擾，不屈不撓地為實現(xiàn)目的而奮斗，做到在困難面 前不退縮，在壓力面前不屈服，在引誘面前不動搖。

最后，教師要注意培養(yǎng)自己的自制性，學會自覺、靈活地控制自己的情緒，克服懶惰、恐懼、緊張、憤怒和失望等不良情緒的干擾，改變不良心境，逐漸學會自我安慰，自我抑制，自我激勵。做一個快樂健康的幼兒教師，對人，對己，對社會都是有益的！

附：一則 BBS 帖 我不做幼兒教師的老公了（４９２字節(jié)，作者：幼師的老公）我是一個幼師的老公，你們的苦我也知。我老婆天天早上六點多起來上班，說是五點半下班但好象很少見過，六點七點常發(fā)生。一天十幾個小時在幼兒園是常事，一個月還要交什么一大堆的論文、教案。那個園長好象還認為不夠，還外加兩篇“讀后感”。一天十幾小時，不累死？回家還要寫這寫那，做教具。星期

六、日加班是家常便飯。這樣的活能不讓人干得心煩嗎？好了，現(xiàn)在天天趕，家沒人管了，小孩也沒人管了，做得煩，回家爭吵多了，我們現(xiàn)在是兩天一小吵，一星期一大吵。說來說去還是因為幼兒園工作壓力太大了。我現(xiàn)在是有老婆和沒老婆也沒什么分別。我剛才又跟她吵了?，F(xiàn)在我來這就是為了幫她寫那他媽的什么教案。前幾天還幫她寫了篇死人的教學論文。唉！做幼師的老公原來也好累。以前我也是跟人家說幼兒教師好，找個幼師做老婆不錯?，F(xiàn)在，我可不這樣說了，找個幼師做老婆等于找個人回家吵架。一定別找。（不是嗎？你們自己想想，你們自己做的累，就會煩，煩了心情就不好，不好自然就會動不動就吵。吵多了大家也會想到有什么事會發(fā)生了。）好了，不說了，還要幫老婆寫那他媽的教案。

第五篇：關(guān)于如何做一個幼兒教師

關(guān)于如何做一個幼兒教師

幼兒園的教育實踐中，教師和幼兒是最重要，最關(guān)鍵的要素，而幼兒的自控能力較差，因此幼兒教師就其了非常重要的作用。幼兒教師在幼兒園履行教育職責，對幼兒身心施行特定影響的專業(yè)教育工作者，擔負著培養(yǎng)神會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，傳播精神文明，提高全名素質(zhì)的歷史使命。

那么，在現(xiàn)實的生活中，又怎樣做一個稱職的幼兒教師呢？

一以審美的眼光看幼兒

幼兒園教師常常會以權(quán)威的身份對孩子指手畫腳，這樣，我們往往會收到事倍功半的效果，和老師們要求的相差甚遠。老師們就開始說教，孩子們又聽不進去，長此以往，當老師們的幸福感必然會消失殆盡。相反，如果老師從尊重幼兒，欣賞幼兒的角度出發(fā)，以審美的眼光去看待孩子，必然會獲得一份份的驚喜。眼睛是心靈的窗口，孩子們自然會在我們的眼睛里看到我們對他們的愛，隨著孩子們的不斷進步，我們自然會充滿幸福感。

二將自己融于在孩子中

一位幼兒園教師把自己稱作“快樂的孩子王”。他認為在天使的國度里耕耘，是一種幸運也是一種幸福。孩子們的王國，看似簡單卻有如此神秘。這就需要幼兒教師傾其所有的愛心置身于孩子們中，去觀察體驗，研究發(fā)現(xiàn)。與孩子們一起成長的工作無疑是美麗快樂的。

三以愛、樂、恒對待孩子

1．師生關(guān)系中的愛

師生關(guān)系融為一個愛字，是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。愛使幼兒感到安全和滿足，實踐證明，一個充分享受到成人正確理智的愛的孩子。長大后便會朝氣蓬勃，積極向上。而師生關(guān)系不同于父母，沒有天然的血緣關(guān)系，這就需要教師們付出真誠的愛，才能于孩子們心靈相通。所以作為一名幼兒教師，應該每天高高興興的。面帶微笑的接待每一個孩子，熱情的主動的與家長孩子們打招呼，用溫和地親切的語氣和孩子們說話。即使孩子們做錯了事，也不要大聲斥責他們，而是要通過降低哦里，初步培養(yǎng)他們的正確的是非價值判斷。

2．教育活動在于樂

教育活動是實現(xiàn)教育目標的手段，而選擇什么樣的教育活動，如何選擇與組織，將極大的影響幼兒的興趣和教育效果，從而影響幼兒的最終發(fā)展。教育活動的最終目的，是讓孩子們認識這個世界。因此一味的灌輸給孩子們理論的知識，反而會使孩子們產(chǎn)生厭煩的心心理。為了更好的讓孩子們對周圍的環(huán)境產(chǎn)生興趣，幼兒教育應該多領(lǐng)孩子們到戶外多做運動，在大自然中認識世界，陶冶情操。

3.常規(guī)教育在于恒

良好的常規(guī)教育是孩子們進步的有力保證。通過常規(guī)教育的培養(yǎng)，不僅使孩子們在道理上懂得為什么要這樣做，而且在實際的行動上知道該怎么樣做。由于幼兒年齡較小，自控能力差，具有好模仿，易學易忘的特點，幼兒教師首先要做好榜樣，并且根據(jù)自己學生的特點，制定相應的教育措施，以及相關(guān)的游戲活動。游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒生活的主要內(nèi)容。首先以游戲的形式或者以榜樣的力量對一日活動的各個環(huán)節(jié)提出具體的要求，再次就是不斷的時時提醒幼兒，鼓勵他們。我們必須認識到對教師來說，要想成為一個優(yōu)秀的稱職的幼兒教師，光有興趣是不夠的。還需要有理性的導航。幼兒教師為人師表，是幼兒教育的需要。同時也有助于自身的完善。幼兒教育是啟蒙教育，是人生教育的重要基礎(chǔ)，孩子們進入幼兒園好比是一張白紙，而幼兒教師就是一支畫筆，需要全心全意的在這張畫紙上描繪出美好的未來。

衡量一個幼兒教師，不僅僅是彈琴，唱歌，繪畫，跳舞，說普通話。更加重要的就是在于幼兒教師對孩子們的愛，對自己工作的持久毅力。正如蘇霍姆林斯基所說的：兒童的內(nèi)心生活時刻都給我們帶來滿意和不滿意，高興和苦惱，憂愁和換了，疑惑和詫異，寬慰和憤怒。在兒童給我們帶來極廣闊的的情感中，幼兒教師要善于認識這種和諧的樂聲。這也是幼兒教育工作者精神飽滿，心情愉快和取得成功的重要條件。