第一篇：交互式電子白板教學(xué)觀摩使用學(xué)習(xí)心得

交互式電子白板教學(xué)觀摩使用學(xué)習(xí)心得

祁嘴學(xué)校祁旺旺

2014年6月1２日，我有幸參加了“定西市交互式電子白板教學(xué)觀摩課”活動，此次活動主要是利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)觀摩及應(yīng)用的培訓(xùn)會。全市的部分語文老師參加了此次活動。

兩天時間我們分別觀摩了渭源青蓮中學(xué)單小平執(zhí)教的《端午的鴨蛋》和通渭通河楊勇老師執(zhí)教的《吆喝》的現(xiàn)場授課，他們在教學(xué)中向我們展示了如何有效使用電子白板，凸顯了自己的教學(xué)特色。

市教科所徐科長結(jié)合觀摩課給我們講了交互式電子白板與多媒體、傳統(tǒng)黑板的區(qū)別，交互式電子白板的類別以及在賽教中應(yīng)注意的問題．．．．．．徐科長的講解讓我認(rèn)識到，交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板相比較，不但保留了板書功能，更加突出了人與計算機(jī)的交互控制，可以隨時處理各種教學(xué)材料，為下次應(yīng)用和課后復(fù)習(xí)提供了方便。在課堂上，交互式電子白板可以更好的輔助教師和學(xué)生之間的互動，使學(xué)生注意力更加集中，課堂氣氛更加活躍，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。

活動最后與會老師與徐科長進(jìn)行提問與互動交流，老師們向我們當(dāng)堂展示了制作課件的基本方法，使老師們在現(xiàn)代交互式電子白板教學(xué)中的困惑等得到較好的啟發(fā)，此次活動深受廣大教師的歡迎，也讓我受益匪淺。

同時我也深深感受到，自己和參賽老師差距太大，尤其在電子白板的使用上，他們在早些年就已經(jīng)開始使用，而我們到現(xiàn)在才開始接

觸，甚至在認(rèn)識和使用上還是一個盲點。作為一線教師，我只有不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)觀念，才能跟上時代的先進(jìn)潮流。不過，我也認(rèn)識到：電子白板永遠(yuǎn)只是手段，作為教師只有不斷探索，恰當(dāng)運用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能提高教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

2014.6.16

第二篇：交互式電子白板教學(xué)觀摩使用學(xué)習(xí)心得

交互式電子白板教學(xué)觀摩使用學(xué)習(xí)心得

蓮花寺小學(xué)張娥

2012年１１月２０日，我有幸參加了“漢中經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育辦新媒體應(yīng)用”活動，此次活動主要是利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)觀摩及應(yīng)用的培訓(xùn)會。全區(qū)中小學(xué)的部分年輕老師參加了此次活動。

下午第一、二節(jié)課我們分別觀摩了漢師附小王紅老師執(zhí)教的《３０、我是什么》和朱學(xué)蓽老師執(zhí)教的《找質(zhì)數(shù)》的現(xiàn)場授課，他們在教學(xué)中向我們展示了如何有效使用電子白板，凸顯了自己的教學(xué)特色。

漢師附小李校長結(jié)合觀摩課給我們講了交互式電子白板與多媒體、傳統(tǒng)黑板的區(qū)別，交互式電子白板的類別以及在賽教中應(yīng)注意的問題．．．．．．李校長的講解讓我認(rèn)識到，交互式電子白板和傳統(tǒng)黑板相比較，不但保留了板書功能，更加突出了人與計算機(jī)的交互控制，可以隨時處理各種教學(xué)材料，為下次應(yīng)用和課后復(fù)習(xí)提供了方便。在課堂上，交互式電子白板可以更好的輔助教師和學(xué)生之間的互動，使學(xué)生注意力更加集中，課堂氣氛更加活躍，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。

活動最后與會老師與李校長進(jìn)行提問與互動交流，王紅老師向我們當(dāng)堂展示了制作課件的基本方法，使老師們在現(xiàn)代交互式電子白板教學(xué)中的困惑等得到較好的啟發(fā)，此次活動深受廣大教師的歡迎，也讓我受益匪淺。

同時我也深深感受到，自己和漢師附小的老師差距太大，尤其在電子白板的使用上，他們在２００７年就已經(jīng)開始使用，而我們到現(xiàn)在才開始接觸，甚至在認(rèn)識和使用上還是一個盲點。作為一線教師，我只有不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)觀念，才能跟上時代的先進(jìn)潮流。不過，我也認(rèn)識到：電子白板永遠(yuǎn)只是手段，作為教師只有不斷探索，恰當(dāng)運用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能提高教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

２０１２.１１.２４.

第三篇：交互式電子白板教學(xué)觀摩使用學(xué)習(xí)心得

交互式電子白板教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)心得

5月10日，我有幸參加了“首屆山西省中小學(xué)教師電子白板教學(xué)應(yīng)用技能大賽獲獎優(yōu)秀課觀摩暨教學(xué)應(yīng)用論壇”活動，此次活動主要是利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)觀摩的培訓(xùn)會。全省各個地方的中小學(xué)的老師參加了此次活動。

上午8:00，會議室早早坐滿了前來取經(jīng)學(xué)習(xí)的各個地市縣的老師，我們首先聽取了來自榆次五中劉強(qiáng)老師的《平行四邊形的性質(zhì)》，他向我們展示了白板在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，演示了平行四邊形的分割、拼接過程，學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)再形象地體會平行四邊形的應(yīng)用，讓我們在形象直觀的數(shù)學(xué)教學(xué)中體會到真正的數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)模式。

接著我們欣賞了來自臨汾市堯都區(qū)段店中學(xué)的李燕老師的《橋之美》，在這節(jié)語文課上，教師將傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代技術(shù)模式穿插運用，生字的強(qiáng)調(diào)和跟讀的賞析是傳統(tǒng)的模式，在運用批注法理解文章意蘊(yùn)時，就是利用電子白板的遮屏、放大的模式強(qiáng)調(diào)重點，從而強(qiáng)化內(nèi)容。李建軍老師的點評激起了老師們的一致好評，針對語文這門特殊的學(xué)科，他從變與不變的角度出發(fā)強(qiáng)調(diào)了語文的保守與創(chuàng)新，教材的研讀能力與學(xué)生的書寫能力是不能變的，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用在課堂上的利用是要影響并且作用于語文的畫面和動感的！

最后我們欣賞了古交市第十中學(xué)校徐迎春老師的英語教學(xué)，他將語言的實際應(yīng)用和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)還有現(xiàn)代多媒體手段聯(lián)合運用，受到老師們的一致好評。

下午我們聽取了國內(nèi)電子白板頂級技術(shù)的代表人物王陸教授的報告，王教授指出好的教學(xué)策略和好的課堂教學(xué)一定要用好的現(xiàn)代技術(shù)來體現(xiàn)。教師對于現(xiàn)代技術(shù)的四個階段依次是掙扎、掌握、沖擊、創(chuàng)新。教師在每個階段呈現(xiàn)出不同的特點，我們要將四個階段壓縮，盡早取得技術(shù)上的創(chuàng)新。王教授的報告生動而形象，用大量的數(shù)字和教學(xué)課堂視頻展示出我們電子白板在技術(shù)上的革新和各個地區(qū)的利用情況。

通過短短一天的培訓(xùn)，我意識到交互式電子白板作為一種功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具，靈活地創(chuàng)新課堂教學(xué)，解決了課件中難以實現(xiàn)的交互問題，真正實現(xiàn)了教與學(xué)的互動。

一、既有傳統(tǒng)教學(xué)的精彩，又有現(xiàn)代教學(xué)的生動

電子白板教學(xué)既有傳統(tǒng)的“黑板課堂”又有現(xiàn)代的“電教平臺”。作為信息技術(shù)課的課堂，多數(shù)教師都是利用多媒體電教手段進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)黑板教學(xué)的不足在信息技術(shù)課教學(xué)中是顯而易見的，如老師很容易變成“滿堂灌”的“一言堂”教學(xué)，無法更形象地展示豐富的教學(xué)資源，無法使抽象的教學(xué)內(nèi)容得到很好的詮釋，交互式電子白板既可以像傳統(tǒng)的黑板一樣，隨意書寫、圈點、批注、標(biāo)記，又可以利用多媒體資源、課件進(jìn)行教學(xué)。“黑板+電教平臺”的教學(xué)模式加強(qiáng)了師生的共同參與和互動。教師利用電子白板的書寫、傳統(tǒng)的肢體語言、豐富的神態(tài)表情等，讓課堂教學(xué)真正動了起來。

二、充分發(fā)揮交互式電子白板的課堂教學(xué)優(yōu)勢，讓我們的課堂變得更加豐富多彩

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

基于交互式電子白板的教學(xué)過程中，我們要通過預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生接觸到什么樣的環(huán)境，就會激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)的影視片斷、音樂先段、動畫圖片等，為課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)提供了豐富的題材。這些資源的收集運用對課堂教學(xué)起到了很大的作用。如：在教學(xué)計算機(jī)病毒與安全時，我先播放一段《通天神偷》的黑客電影。影片中描繪了黑客高手運用病毒、木馬入侵別人的電腦，竊取、破壞數(shù)據(jù)等。讓學(xué)生了解計算機(jī)病毒和木馬的危害，繼而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)有關(guān)計算機(jī)病毒的來源、特點、危害、防治等知識。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們要通過教學(xué)資源的精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣和探索欲望的活動情景，就能使學(xué)生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

2、靈活組織教學(xué)，隨手應(yīng)用資源

在電子白板的課堂教學(xué)中，充分利用圖片、注釋、桌面操作等功能，教師可靈活方便地在圖片和計算機(jī)操作狀態(tài)之間隨意切換，方便快捷地打開應(yīng)用程序和調(diào)用各種媒體資源，可以直接在電腦桌面上書寫、標(biāo)記、突出顯示、擦除等，還可以對網(wǎng)頁資源進(jìn)行標(biāo)注，使教學(xué)更加方便、自主、靈活。例如在講解“資源管理器”時，為便于學(xué)生掌握窗口的組成要素，我們可以在桌面注釋模式下直接圈注窗口組成部件，寫出各組成元素的名稱。又如，為了考查學(xué)生對Word工具欄各按鈕功能的掌握，在教學(xué)時可直接在桌面操作模式下利用照相機(jī)工具截取圖片，把工具欄圖片保存到文件夾中，再調(diào)出圖片由學(xué)生在白

板上寫出各按鈕的名稱。再如，在教學(xué)“計算機(jī)硬件”時，主機(jī)后面的接口有很多，為了讓學(xué)生更好地理解各接口的用途。有了電子白板，我們就不用從電腦桌下搬動主機(jī)讓學(xué)生直接看了，而是從資源庫中分別拖出主板側(cè)面接口、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、音箱、視頻頭等圖片，在師生討論后，通過標(biāo)注、連線等形式直觀形象地把主板接口與硬件設(shè)備的連接圖展現(xiàn)給學(xué)生。

三、充分利用交互式電子白板的功能，創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動

交互式電子白板提供了很多很好的教學(xué)輔助功能，這些功能的巧妙運用為創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)起到很大的作用。利用交互白板可以巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動。利用電子白板的功能，教師在課堂上可適時地利用重點顯示功能（遮去不顯示的內(nèi)容）來集中學(xué)生的注意力；利用拖放功能進(jìn)行拼圖游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣；利用圈點勾畫功能能使學(xué)習(xí)變得更富于樂趣；利用連線配對能讓學(xué)生參與、互動；利用遮屏、頁面快照等功能很容易突出教學(xué)的重難點；利用手勢投影創(chuàng)意教學(xué)、課堂錄制的精彩回放……這些功能的靈活運用為設(shè)計輕松、愉快的課堂提供了便利，讓教師更輕松地駕馭于課堂，讓課堂教學(xué)不拘一格。

通過對交互式電子白板使用的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加深入了解了電子白板在教學(xué)中所起到的重要的作用，也更加堅信，現(xiàn)代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，將使學(xué)生的課堂更加生動、形象，我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，讓學(xué)生形成更多的參與積極性，使我們的課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園!

第四篇：交互式電子白板學(xué)習(xí)心得

交互式電子白板學(xué)習(xí)心得

初識交換式電子白板是在2009年底，學(xué)校組織了一次電子白板的培訓(xùn)。第一次接觸，只是聽老師講了一下里面的一些基本操作，只是感覺這一現(xiàn)代化教育手段功能很強(qiáng)大。隨后，學(xué)校又陸陸續(xù)續(xù)組織了幾次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，逐漸讓我對它感興趣。

這學(xué)期，我們學(xué)校開展了“電子白板展示活動”，聽了幾位教師的活動后，感覺很是新奇，一些功能非常適合幼兒園教學(xué)活動，而且孩子們也相當(dāng)感興趣。卻不知道如何來制作這樣的電子白板課件和具體的操作技巧，便有想學(xué)習(xí)的沖動。于是我我報名參加了蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)上電子白板的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，我才知道交互式電子白板已經(jīng)應(yīng)用于很多學(xué)校的教學(xué)過程中了，效果良好，得到廣泛好評。我通過這次學(xué)習(xí)也對電子白板有了更多地了解。

一、電子白板教學(xué)的互動性

電子白板最大的一個特點就是為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)孩子的積極參與，更好地促進(jìn)孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動與協(xié)作。

二、電子白板教學(xué)過程的記錄和保存

交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和孩子學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。

交互白板的保存功能除了供課堂教學(xué)使用之外，另一個很重要的價值就是供教師自己或教師之間可以不借助錄像對上過的課進(jìn)行反思和研討。這一點是目前最容易實現(xiàn)的課堂記錄方式，而且對提高教師自身素質(zhì)有很大幫助。

三、保存課堂原先的優(yōu)勢設(shè)計

電子白板只是一個技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少孩子活動，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與孩子聯(lián)系非常密切。

第五篇：交互式電子白板學(xué)習(xí)心得

交互式電子白板學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)雖然很短暫，但收獲頗多。通過對電子白板技術(shù)的深入了解和掌握，讓我對教學(xué)有了更多的思考。不過，電子白板永遠(yuǎn)只是手段，作為老師只有不斷探索，恰當(dāng)運用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能提高教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

剛聽說“電子白板”時，只是覺得它很新奇，因為電子白板只要憑借一支簡單易用的電子感應(yīng)筆，就實現(xiàn)了電腦鼠標(biāo)的所有功能；剛嘗試使用電子白板時，也只是覺得它的“即寫即畫”功能很方便，不僅解決了黑板板書的局限性問題，還能隨意的擦除和恢復(fù)，這是傳統(tǒng)的黑板無法做到的。

初次接觸電子白板，對電子白板的認(rèn)識也就是這些，并沒有深入的去了解它的功用。直到后來有機(jī)會去外面聽課，著實被白板的真面目震撼了一回。總期待著能有機(jī)會學(xué)習(xí)電子白板的交互技術(shù)，領(lǐng)略白板的真面目。這次，蘇州教師培訓(xùn)網(wǎng)組織在線培訓(xùn)，我就毫不猶豫地選擇了交互式電子白板的應(yīng)用，期待能學(xué)習(xí)到有用的交互技術(shù)。

從登陸到在線學(xué)習(xí)，由起先的亦步亦趨，到后來的熟練運用，在不斷地學(xué)習(xí)中，我感受到了電子白板的真正魅力。

交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動平臺，為課堂互動、師生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。教師可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作等活動，從而拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程。電子白板也可以讓教學(xué)變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的問題，有效地實現(xiàn)精講，突出重點、突破難點，從而提高課堂教學(xué)效率??電子白板的應(yīng)用，讓課堂教學(xué)取得了傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果，1．通過培訓(xùn)，我掌握了交互式電子白板的使用以及以這兩技術(shù)為核心的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計算機(jī)知識的缺陷。

2、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。多少年來一直沒有改變，而未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，勇于提出問題，主動探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。

3.互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。

4.當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會真正萌發(fā)。

5、交互式電子白板交互功能的充分應(yīng)用教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的白板資源整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中了。此時，教師已很少需要技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。此時交互白板的應(yīng)用主要表現(xiàn)在： 以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)過程的記錄和保存、鼓勵學(xué)生參與交互白板的資源建設(shè)。這個也是我們將繼續(xù)研究發(fā)展的方向。

總之，交互白板的功能十分強(qiáng)大。然而最重要的還是它的交互作用，教師和學(xué)生可以圍在白板跟前、在白板上面親自操作，可以隨時在任何計算機(jī)界面、網(wǎng)頁上和光 盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，并進(jìn)行討論。師生操作的所有畫面和數(shù)據(jù)都自動記錄在硬盤里，以便隨時調(diào)用。