第一篇：學(xué)習(xí)“三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)”課程的心得體會(huì)

在最初的認(rèn)識(shí)中，我以為這門課程的學(xué)習(xí)就是簡(jiǎn)單地把圖形導(dǎo)入打印機(jī)，然后打印出來實(shí)體。但真正學(xué)習(xí)了這門課之后我才知道3d打印遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我想的那么簡(jiǎn)單與輕松，設(shè)計(jì)一個(gè)很簡(jiǎn)單的物體也要使用多個(gè)工具才能完成。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度也大大增加。在設(shè)計(jì)化學(xué)元素周期表時(shí)，我與同組的同學(xué)在把圖片設(shè)計(jì)在平面上時(shí)使用了“浮雕”工具。但進(jìn)行偏移的時(shí)候，由于圖片尺寸大小不匹配，導(dǎo)致了設(shè)計(jì)出來的效果不美觀。后來，我們按照設(shè)計(jì)草圖的大小更改了圖片的尺寸，但圖片更改后卻顯得十分模糊。經(jīng)過老師的提示，我們把分辨率從1改為0.1，圖像立刻就變清晰了。這時(shí)我們興奮不已?？吹?d打印機(jī)竟可以打印出不同顏色的各種實(shí)體，我覺得太神奇了，簡(jiǎn)直是難以置信，心中對(duì)3d打印的興趣更加濃厚。這也促使我學(xué)會(huì)了更多的相關(guān)知識(shí)，使用多種方法解決問題。通過這一個(gè)學(xué)期對(duì)3d打印技術(shù)的學(xué)習(xí)，我不僅在技術(shù)上得到了提升，還把學(xué)到的知識(shí)和體會(huì)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)3d打印的過程充分地鍛煉了我的空間感，讓我可以更好地判斷物體的空間位置，對(duì)學(xué)習(xí)立體幾何有很大的幫助。除此之外，在意志品質(zhì)方面我也得到了鍛煉。雖然在學(xué)習(xí)過程中遇到了諸多的困難，但我們都懷著面臨困難也依舊勇往直前的精神，最終制作出化學(xué)元素周期表、有機(jī)物及其衍生物的球棍模型、中國地圖等教具。3d打印今后也必然會(huì)應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，因此我更要努力學(xué)習(xí)。

第二篇：學(xué)習(xí)三維目標(biāo)的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)三維目標(biāo)的心得體會(huì)

目前，在閱讀教學(xué)中，有的教師還是重知識(shí)的講解，輕能力的培養(yǎng)，不善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐；重?zé)┈嵉膬?nèi)容分析，輕情感的體驗(yàn)，不善于引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語言文字。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合?！闭n程目標(biāo)就是根據(jù)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體，具有很強(qiáng)的整體性和立體性。那么，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)課程三維目標(biāo)的有機(jī)整合呢？

三維目標(biāo)不是三塊，而是一個(gè)整體。不是要在知識(shí)、技能上加上情感。因?yàn)閷?shí)際上在整個(gè)教學(xué)過程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是始終存在的，只不過我們過去沒有關(guān)注而已。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，總是有一個(gè)態(tài)度、情感傾向的，可能是積極的，也可能是消極的，而且有可能，有相當(dāng)多的學(xué)生是帶著消極的情感在學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在就是要把它變成積極的，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，甚至有意識(shí)地把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自覺化。

在研究層面，我們可以把它拆開，但在實(shí)踐層面必須是三位一體，因?yàn)閷?shí)踐層面是面對(duì)完整的人的，絕對(duì)不能把它人為地分開。不是一節(jié)課分成三大環(huán)節(jié)，分別完成三個(gè)目標(biāo)。有一個(gè)誤區(qū)，就是以為情感、態(tài)度、價(jià)值觀是完全可以通過講授來實(shí)現(xiàn)的。實(shí)際并非如此，它需要通過創(chuàng)造情景、創(chuàng)造氛圍，通過學(xué)生自己去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟的。課程功能變化了，相應(yīng)的實(shí)施方法也應(yīng)該變化。

其實(shí)，越是能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，越不是能通過講授來達(dá)到的。這里談到接受學(xué)習(xí)。我們說，提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，并不是不要接受學(xué)習(xí)，兩者不是對(duì)立的。如果這節(jié)課我就是以讓學(xué)生獲得某個(gè)知識(shí)為目標(biāo)，那么就直接告訴他們好了，比如“ ”怎么寫，告訴學(xué)生就行了。越是知識(shí)、技能的東西，越是可以通過講授獲得。為什么新課程要倡導(dǎo)變革學(xué)習(xí)方式，就是因?yàn)檎n程的功能發(fā)生了變化，而這些新的課程目標(biāo)又不能通過講授實(shí)現(xiàn)，而是需要給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)。自主、合作、探究（參與式教學(xué)方法）的方法就是隨著課程目標(biāo)的多元性應(yīng)運(yùn)而生，因?yàn)樽灾?、合作、探究的方法具有多功能性?/p>

比較而言，以聽講、記憶、模仿為主要標(biāo)志的接受學(xué)習(xí)，更容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的被動(dòng)、學(xué)習(xí)過程的消極、學(xué)習(xí)結(jié)果指向知識(shí)與技能；而以探究、理解、親身實(shí)踐、分享與合作為特征的新型學(xué)習(xí)方式，更容易引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的意義，發(fā)展創(chuàng)造性，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

總之，把“三維目標(biāo)”有效地融合起來，極大地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。知識(shí)和技能的掌握在教學(xué)中需要愉快的教學(xué)過程和良好的學(xué)習(xí)方法；良好的學(xué)習(xí)方法和愉快的教學(xué)過程，才能讓孩子感受到美，激發(fā)情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟人生觀和價(jià)值觀。

第三篇：三維造型設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

三維造型設(shè)計(jì)

論文

學(xué)院班級(jí)：農(nóng)學(xué)院09級(jí)生物技術(shù)4班 姓 名：李曉芳

學(xué) 號(hào)：20090101310100

三維造型設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)院班級(jí)：農(nóng)學(xué)院09生物技術(shù)（4）班 學(xué)號(hào)：20090101310100 姓名：李曉芳

摘要：電腦是當(dāng)代設(shè)計(jì)師的吃飯家伙，設(shè)計(jì)界自從1995年“甩開圖板搞設(shè)計(jì)”之后，有將近十年時(shí)間，CAD幾乎是唯一的應(yīng)用工具。三維設(shè)計(jì)是在計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)上發(fā)展起來一種新興的技術(shù)，它是新一代數(shù)字化、虛擬化、智能化設(shè)計(jì)平臺(tái)的基礎(chǔ)。它是建立在平面和二維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，讓設(shè)計(jì)目標(biāo)更立體化，更形象化的一種新興設(shè)計(jì)方法。通過學(xué)習(xí)這門課程，我們能夠掌握基礎(chǔ)的專業(yè)能力 如三維空間分析能力、電腦動(dòng)畫造型能力、動(dòng)畫場(chǎng)景制作能力、初步的動(dòng)畫合成與編輯能力以及數(shù)碼應(yīng)用能力 媒體技術(shù)能力、自我發(fā)展能力、解決問題等的能力。通過對(duì)立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，應(yīng)該掌握觀察立體、創(chuàng)造立體、把握立體方法，培養(yǎng)立體創(chuàng)造的創(chuàng)新意識(shí)，熟練運(yùn)用各種材質(zhì)，創(chuàng)造出富有美感和實(shí)用功效的立體造型。

關(guān)鍵詞：三維 造型 設(shè)計(jì) 方法 CAD 自從學(xué)校開設(shè)了,《三維造型設(shè)計(jì)》這門課后，使我受益匪淺。當(dāng)時(shí)我報(bào)這門課的時(shí)候一直以為老師會(huì)手把手教我們?nèi)绾巫鋈S圖，但那都僅限于紙質(zhì)，但當(dāng)我上了第一堂課后我才知道原來計(jì)算機(jī)已經(jīng)不僅僅局限于上網(wǎng)聊天等作用了，它已經(jīng)滲透到了不同的領(lǐng)域?yàn)槿祟愰_辟了新的設(shè)計(jì)方法。下面我就從三維造型的原理、發(fā)展、設(shè)計(jì)方法和國內(nèi)的應(yīng)用范圍等幾個(gè)方面談?wù)劇?/p>

我們生活在三維世界中，日常所接觸的各種物體，小到一只螞蟻，大到摩天大樓，都具有“三維形態(tài)”的共性問題加以研究，探索立體形態(tài)各元素之間的構(gòu)成法則，提高與形態(tài)創(chuàng)作能力。立體構(gòu)成同時(shí)還包括對(duì)材料媒介運(yùn)用的研究。

雖然我們時(shí)刻都在接觸和感受三維形態(tài)，但我們更多的卻是用平面的思維來思考和表現(xiàn)它們，這就使我們的三維創(chuàng)造能力受到很大的影響。三維形態(tài)與二維造型之間的區(qū)別在與，三維形態(tài)可以從不同的角度呈現(xiàn)不同的外形，由于比二維造型多了一個(gè)維度，就要求不僅具有前面，而且具有側(cè)面，上面、下面、后面等多視點(diǎn)、多角度的造型意識(shí)，視點(diǎn)和造型的增加，也大幅度地?cái)U(kuò)展了造型的表現(xiàn)領(lǐng)域。三維立體造型和二維造型另一個(gè)重要區(qū)別在于，三維造型是要具備能承受地心引力的力學(xué)性堅(jiān)實(shí)結(jié)構(gòu)，部分還須有抵抗風(fēng)、雨、雪、地震等各種外力影響的能力，如各種建筑等。此外，在立體造型領(lǐng)域，還能使形體產(chǎn)生真實(shí)運(yùn)動(dòng)，這是二維領(lǐng)域所無法想象和實(shí)現(xiàn)的。

立體構(gòu)成的對(duì)象.立體構(gòu)成的對(duì)象分為三方面.一是“構(gòu)成 ”形態(tài)的基本要素,如點(diǎn)、線、面、體、空間等。二是制作形態(tài)的材料，如木材、石材、金屬等。三是材料構(gòu)成過程中的形式要素，如平衡，對(duì)稱、對(duì)比、調(diào)和、韻律、意境等等。

點(diǎn)、線、面、體、空間是“構(gòu)成“的基本要素，在三維空間使用這些要素進(jìn)行構(gòu)成和在三維空間有很大不同。因此，在立體構(gòu)成中，對(duì)形態(tài)要素的研究仍然非常重要。運(yùn)用點(diǎn)、線、面、體、空間等形態(tài)要素，可以創(chuàng)造出各種立體，運(yùn)用各種材料可以賦予立體各種的特性，而構(gòu)成之間的各種關(guān)系也是影響立體構(gòu)成的重要因素之一。如各要素之間的主從關(guān)系、比例關(guān)系、平衡關(guān)系、對(duì)比關(guān)系等等，都關(guān)系到立體構(gòu)成的視覺效果和優(yōu)劣評(píng)判。因此，對(duì)其的研究也是學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的一個(gè)重要內(nèi)容。

三維的發(fā)展歷史。

立體的概念誕生于1838年的英國維多利亞時(shí)代。英國物理學(xué)家查爾斯·惠斯通在英國皇家學(xué)院首先發(fā)表了“雙目并用視覺”立體成像原理的演說。12年后，蘇格蘭人大衛(wèi)·布魯斯特發(fā)明了第一臺(tái)用于攝影領(lǐng)域的立體觀片裝置，稱為“透鏡式立體鏡”。從此，立體攝影術(shù)誕生了。20世紀(jì)中葉，立體電影問世。在20世紀(jì)70、80年代，由陳佩斯的父親陳強(qiáng)主演的黑白立體電影《一個(gè)魔術(shù)師的奇遇》曾在中國大地連續(xù)上影數(shù)年，那時(shí)候人們帶著眼鏡看電影倍感有趣。進(jìn)入21世紀(jì)后，LCD立體顯示、彩色立體電影、立體電視層出不窮。在全國各地的少年宮就能看到不少的立體科幻電影。

為什么會(huì)出現(xiàn)三維圖呢？

兩眼視覺差原理可以解釋這一切。

人類的眼睛相距6---7cm,有一定的距離,所以在觀察一個(gè)三維物體時(shí)，由于兩眼水平分開在兩個(gè)不同的位置上，所觀察到的物體圖像是不同的，它們之間存在著一個(gè)像差，由于這個(gè)像差的存在，通過人類的大腦，我們可以感到一個(gè)三維世界的深度立體變化，這就是所謂的立體視覺原理。據(jù)立體視覺原理，如果我們能夠樣我們的左右眼分別看到兩幅在不同位置拍攝的圖像，我們應(yīng)該可以從這兩幅圖像感受到一個(gè)立體的三維空間。從前面的分析中我們可以知道不同的觀察角度將可以看到不同的圖像。因如果我們將光柵垂直於兩眼放置，由於兩眼對(duì)光柵的觀察角度不同，因而兩眼會(huì)看到兩個(gè)不同的圖像，從而產(chǎn)生立體感。

常為了獲得更好的立體效果我不單單以兩幅圖像制作，而是用一組序列的立體圖像去構(gòu)成，在這樣的情況下，根據(jù)觀察的位置不同，只要同時(shí)看到這個(gè)序列中的兩副圖像，即可感受到三維立體效果。

三維圖應(yīng)該如何設(shè)計(jì)呢？

設(shè)計(jì)師們每天手里握著鼠標(biāo)操作電腦屏幕上的圖形，但是很少想過：運(yùn)用CAD在電腦上所做的究竟是“制圖”還是“設(shè)計(jì)”。CAD要求毫厘不差，在操作過程中設(shè)計(jì)師必須不斷地做些零星計(jì)算才能精準(zhǔn)輸入，這些過于理性的操作會(huì)使設(shè)計(jì)思路一再受到干擾而中斷。因而從設(shè)計(jì)的角度來看，CAD只能算是個(gè)制圖階段的工具。因此即使是用上了CAD，設(shè)計(jì)師在做設(shè)計(jì)構(gòu)思的時(shí)候，還是得先在紙上勾勒草圖推敲方案。

隨著三維CAD技術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的廣泛應(yīng)用及傳統(tǒng)工程制圖教學(xué)中問題的出現(xiàn),為適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)需求,本文提出應(yīng)加強(qiáng)三維CAD技術(shù)在工程制圖教學(xué)中的應(yīng)用.文章針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)、三維建模技術(shù)及二者的結(jié)合等問題作出了詳盡的分析,力圖通過三維造型技術(shù)與傳統(tǒng)工程制圖教學(xué)結(jié)合訓(xùn)練,優(yōu)化教學(xué)效果,改變傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)模式,引入學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)模式.三維的用途 ：

在當(dāng)前制造業(yè)全球化協(xié)作分工的大背景下，我國企業(yè)廣泛、深入應(yīng)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)、院校加大三維創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面的教育，已是大勢(shì)所趨。三維技術(shù)普及化是必然的趨勢(shì)，三維培訓(xùn)必須全面鋪開。

8月5日，中國工程圖學(xué)學(xué)會(huì)宣布與UGSSolidEdge建立三維聯(lián)合認(rèn)證體系。今后，中國工程圖學(xué)學(xué)會(huì)頒發(fā)的三維數(shù)字建模師證書將與UGSPLMSoftware頒發(fā)的UGSSolidEdge技術(shù)認(rèn)證等價(jià)。據(jù)介紹，該體系建立起來后，參加中國工程圖學(xué)學(xué)會(huì)舉辦的三維數(shù)字建模師認(rèn)證考試并獲得通過者，將同時(shí)取得中國工程圖學(xué)學(xué)會(huì)頒發(fā)的三維數(shù)字建模師證書和UGSPLMSoftware公司頒發(fā)的UGSSolidEdge技術(shù)認(rèn)證證書。此外，作為該體系建設(shè)的一部分，中國工程圖學(xué)學(xué)會(huì)將在全國范圍面向所有最終用戶和高校學(xué)生開展有關(guān)UGSSolidEdge軟件的培訓(xùn)工作。

中國工程圖學(xué)學(xué)會(huì)秘書長賈煥明表示，這一舉措將有利于推進(jìn)三維設(shè)計(jì)技術(shù)在我國制造業(yè)和教育界向更廣泛和更深入的方向發(fā)展，有利于培育能熟練應(yīng)用三維CAD技術(shù)創(chuàng)新型人才。CAD技術(shù)與CG近年來發(fā)展迅猛，一躍成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的核心技術(shù)之一。三維設(shè)計(jì)技術(shù)進(jìn)入企業(yè)應(yīng)用的速度非常驚人，從其誕生到實(shí)用化僅僅用了不到20年的時(shí)間。由于這項(xiàng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)明顯，世界多國制造企業(yè)都非常重視三維設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用。

在歐洲、北美、日本等發(fā)達(dá)國家和地區(qū)，三維CAD技術(shù)不僅在航空、航天、汽車、船舶等高端制造業(yè)，而且在形形色色的民用消費(fèi)品設(shè)計(jì)和制造中都得到了廣泛應(yīng)用。

相比工業(yè)發(fā)達(dá)國家，我國制造企業(yè)應(yīng)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)還存在較大差距。在企業(yè)界，仍有很多企業(yè)以手工或二維CAD設(shè)計(jì)為主。在學(xué)歷和職業(yè)教育領(lǐng)域，三維CAD還未真正進(jìn)入工程教育核心體系。

專家指出，在當(dāng)前制造業(yè)全球化協(xié)作分工的大背景下，我國企業(yè)廣泛、深入應(yīng)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)，院校加大三維創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面的教育，已是大勢(shì)所趨。中國工程圖學(xué)學(xué)會(huì)理事長、我國CAD技術(shù)的權(quán)威專家院士指出：“三維技術(shù)普及化是必然的趨勢(shì)，三維培訓(xùn)必須全國鋪開?！?/p>

賈煥明說：“工程語言從二維向三維轉(zhuǎn)變、計(jì)算機(jī)輔助繪圖向計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，數(shù)字化設(shè)計(jì)向虛擬設(shè)計(jì)、智能設(shè)計(jì)發(fā)展。用三維模型表達(dá)產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念，不僅更為直觀、高效，而基于包含了質(zhì)量，材料，結(jié)構(gòu)等物理、工程特性的三維功能模型，可以實(shí)現(xiàn)真正的虛擬設(shè)計(jì)和優(yōu)化設(shè)計(jì)。三維CAD是新一代數(shù)字化、虛擬化、智能化設(shè)計(jì)平臺(tái)的基礎(chǔ)，是培育創(chuàng)新型人才的重要手段。在當(dāng)前制造業(yè)全球化協(xié)作分工的大背景下，我國企業(yè)廣泛、深入應(yīng)用三維設(shè)計(jì)技術(shù)、院校加大三維創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面的教育，已是大勢(shì)所趨。三維技術(shù)普及化是必然的趨勢(shì)，三維培訓(xùn)必須全面鋪開?！?/p>

他表示，中國工程圖學(xué)學(xué)會(huì)是國家創(chuàng)新協(xié)會(huì)的重要組成部分，匯集了我國圖學(xué)領(lǐng)域的精英，承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和人才成長、推進(jìn)自主創(chuàng)新，傳播科學(xué)文化、提高民族文化素質(zhì)，提供社會(huì)服務(wù)等重要職責(zé)。我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地啟動(dòng)“全國CAD技能等級(jí)考試”，為推進(jìn)CAD技術(shù)的普及和提高，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)立體構(gòu)成，需要抱有堅(jiān)定的信念和開拓精神，從立體造型的特點(diǎn)出發(fā)，不斷訓(xùn)練空間轉(zhuǎn)換能力和立體想象力，培養(yǎng)對(duì)形體的概括、提煉和聯(lián)想想象立，這就要求學(xué)習(xí)者應(yīng)該具有良好與敏銳的造型意識(shí)和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法。

一、想象力的訓(xùn)練

二、想象力是學(xué)習(xí)立體構(gòu)成必須具備發(fā)能力之一。

[1]從平面的形轉(zhuǎn)為立體的態(tài)，沒有想象力是無法實(shí)現(xiàn)的。立體形態(tài)的想象力是完成立體構(gòu)成創(chuàng)作的基本能力，我們需要通過對(duì)基礎(chǔ)造型的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，提高自己由平面進(jìn)入立體空間轉(zhuǎn)換能力和立體想象立。

三、學(xué)會(huì)觀察?！白匀皇莻ゴ蟮脑O(shè)計(jì)師、在那里深藏著一切原理。” 觀察能力是一切視覺活動(dòng)的必備條件，對(duì)自然的觀察，是超越物象的表象而達(dá)到的對(duì)物質(zhì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的理解，并借此獲得對(duì)對(duì)象結(jié)構(gòu)性質(zhì)的完整認(rèn)識(shí)和整體把握，從而達(dá)到對(duì)形體的超然的體驗(yàn)，使我們獲得對(duì)自然的獨(dú)特感受能力。通過對(duì)結(jié)構(gòu)的分析我們的思維就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)意性的想象，從而為進(jìn)一步的構(gòu)想和設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，想象力與創(chuàng)造力就是對(duì)自然的內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)和對(duì)于形體結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意的理解。

四、有機(jī)形態(tài)的獲得?！巴鈳熢旎械眯脑础?，自然世界為設(shè)計(jì)提供了無限量的素材，成為創(chuàng)造力“取之不盡，用之不竭”的源泉。人類與其生存環(huán)境一向是互為滲透、互為適應(yīng)，我們生活中的許多器具都蘊(yùn)含著人類對(duì)自然形態(tài)的感受與再創(chuàng)造，也體現(xiàn)了人類對(duì)于有機(jī)生命的欣賞與追求。有機(jī)形態(tài)符合中國古代“天人合一”的自然觀，而追求與環(huán)境的天然和諧也是當(dāng)代的主題。

以上是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，我還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)三維造型設(shè)計(jì)的有關(guān)技術(shù)和方法，相信我會(huì)在這方面開辟一片新天地。

參考文摘：【1】劉斌：淺析三維CAD造型技術(shù)在工程制圖教學(xué)中的應(yīng)用【D】, 北京工商大學(xué),機(jī)械自動(dòng)化學(xué)院

1998

【2】基于組件的三維CAD系統(tǒng)開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)研究(1)【D】北京大學(xué)出版社 1996 【3】由芳著：三維CAD中的變形體造型方法研究及應(yīng)用【D】 中山大學(xué)出版社 2003 【4】浦瑞欣：三維造型軟件在模具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用（按鈕注射模設(shè)計(jì)）【D】

湖南大學(xué)出版社

2001 【5】劉芒果：機(jī)械CAD三維設(shè)計(jì)的應(yīng)用研究[D]山東科技大學(xué)

2005

第四篇：關(guān)于《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程在中職教學(xué)中的心得體會(huì)（范文模版）

《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程在中職教學(xué)中的心得

李衡

摘 要：在中職學(xué)校中，《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程對(duì)于網(wǎng)站建設(shè)專業(yè)的學(xué)生來說是一門非常重要的課程。它不僅要求學(xué)生要熟練掌握相關(guān)的軟件和美術(shù)知識(shí)，還要求學(xué)生擁有一定的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，要結(jié)合中職學(xué)生的性格特點(diǎn)和《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程的特色，采用靈活的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)理念相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》 想象力 創(chuàng)造力 美術(shù)知識(shí)

《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程是我校網(wǎng)站建設(shè)專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，言下之意就是要求學(xué)生必須都要掌握。它不同于其它的基礎(chǔ)課程，它不僅要求學(xué)對(duì)相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件熟練掌握，還要求學(xué)生具有較高的想象力和創(chuàng)造力。該課程涉及的相關(guān)軟件主要是Photoshop，而在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們對(duì)Photoshop軟件已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是該課程的重中之重。下面，我將從以下方面來介紹我在《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的心得體會(huì)： 1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我面臨的教學(xué)對(duì)象是16、7歲的中職生，他們頭腦聰明，興趣廣泛，但是學(xué)習(xí)也缺乏一定的自覺性。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變成為學(xué)習(xí)這門課程的關(guān)鍵。在第一節(jié)課時(shí)，我將一些獲獎(jiǎng)的設(shè)計(jì)作品展示給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)欣賞，大部分學(xué)生被這些設(shè)計(jì)作品深深吸引了，并且了解了想象力和創(chuàng)造力對(duì)設(shè)計(jì)的重要性。好的開端是成功的一半，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)興趣，我就要把發(fā)展興趣愛好和學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)合起來，使學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的信心。2.采用靈活的教學(xué)方法

在以往的教學(xué)中，教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)方法，就是把書本上的知識(shí)毫無保留的灌輸給了學(xué)生，該方法極大的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，把學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)考試的機(jī)器。而《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》主要在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此，這種教學(xué)方法是不可取的。

在教學(xué)中，我根據(jù)課程的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，主要采用案例分析法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相結(jié)合的原則。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我先向?qū)W生展示相關(guān)的案例，讓學(xué)生看看優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師是如何來完成的，啟發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，同時(shí)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，體現(xiàn)出教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。以《包裝設(shè)計(jì)》這節(jié)課為例，在上課時(shí)，首先，我利用多媒體向?qū)W生展示了英國最早研制出冷凍食品的包裝設(shè)計(jì)進(jìn)化史的視頻，讓學(xué)生了解到包裝設(shè)計(jì)是根據(jù)時(shí)代的要求不斷推陳出新的。然后，我向?qū)W生講解包裝設(shè)計(jì)的概念、原則、作用等，讓學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)建立相關(guān)的理論知識(shí)。在理論的講解中，我插入一定的案例，使學(xué)生邊看邊學(xué)，易于掌握。比如，在講到包裝設(shè)計(jì)的原則時(shí)，為了讓學(xué)生明白“包裝是用來體現(xiàn)產(chǎn)品價(jià)值，而非弱化產(chǎn)品價(jià)值的一種手段”，我將兩個(gè)容量不同的雪碧的價(jià)格進(jìn)行對(duì)比，一瓶是容量為2L的超大瓶雪碧，售價(jià)為7元，而另一瓶是500ml的小瓶雪碧，售價(jià)為3元，通過這兩瓶雪碧價(jià)格的對(duì)比，學(xué)生們很容易發(fā)現(xiàn)，大瓶雪碧要比小瓶雪碧劃算的多，這是因?yàn)樵诎b上，大瓶節(jié)約了成本，而我們的消費(fèi)者不希望為包裝支付更多的購買成本，更希望簡(jiǎn)化包裝。有了這個(gè)案例的分析，學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)的原則就有了更加深入的理解。在理解之后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生對(duì)我們?nèi)粘ｏ嬘玫呐Ｄ踢M(jìn)行包裝設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中，我的主要任務(wù)是發(fā)掘?qū)W生的潛能，注意因材施教，同時(shí)讓學(xué)生明白在設(shè)計(jì)中沒有對(duì)錯(cuò)，充分激勵(lì)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生按照自己的想法去設(shè)計(jì)。3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

在教學(xué)的過程中，僅僅利用上課中用到的案例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在課下，我鼓勵(lì)學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)的素材和案例，網(wǎng)絡(luò)的更新速度快，也有更多優(yōu)秀的案例，學(xué)生不僅可以掌握最新的知識(shí)，同時(shí)也可以拓展知識(shí)面。4.適當(dāng)引用相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的審美能力 設(shè)計(jì)與藝術(shù)是相輔相成的。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)系統(tǒng)了學(xué)習(xí)了相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，對(duì)透視的類型、作品的構(gòu)圖、色彩的搭配等知識(shí)有了一定的了解。在欣賞好的設(shè)計(jì)作品時(shí)，我讓學(xué)生試著從美術(shù)的角度分析作品，然后再學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作一幅作品。這樣可以讓學(xué)生在了解各類圖像的主流設(shè)計(jì)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在一定程度上能夠快速提高學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)的水平。5.用考核促進(jìn)教學(xué)

經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，一方面是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，利于教師更加全面的了解學(xué)生和診斷學(xué)生，并在接下來的教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)方法，針對(duì)差距較大的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，縮小差距。二是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分展示自己，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作品需要展示，通過直觀的效果可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的水平。每次考核結(jié)束后，我都會(huì)及時(shí)對(duì)考核情況進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生中優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，先讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)作品的精華所在，最后我在對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)多以激勵(lì)為主，同時(shí)指出作品需要改進(jìn)之處，讓學(xué)生以后在設(shè)計(jì)時(shí)更加認(rèn)真。

總之，《創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)、富有創(chuàng)造力的課程，它不僅要求學(xué)生要熟練掌握相關(guān)的軟件和美術(shù)知識(shí)，還要求學(xué)生擁有一定的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和課程需要靈活調(diào)整教學(xué)方法，做到寓教于樂、師生互動(dòng)。同時(shí)，還要根據(jù)當(dāng)今的設(shè)計(jì)趨勢(shì)及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握最新的設(shè)計(jì)理念。將課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。

第五篇：學(xué)習(xí)三維目標(biāo)心得體會(huì) Microsoft Word 2003 文檔

三維目標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

安民學(xué)校姚家園校區(qū) 彭高鋒

《新課標(biāo)》規(guī)定三維目標(biāo)分別是知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，我們作為一線的教師都已在自覺或不自覺中，逐步實(shí)踐它的教育理念，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。下面，我結(jié)合自己平時(shí)的教育教學(xué)來談一談。

???

一、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，改變學(xué)習(xí)方式

教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。教師在教學(xué)過程中，要通過多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。

??? 那么，改變學(xué)習(xí)方式，就必須以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生獲得知識(shí)的方法，努力讓學(xué)生通過自主探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中得到提高。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面，在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。另一方面，綜合性、探究性學(xué)習(xí)也越來越受到重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。

二、評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、情感和態(tài)度的重要性

評(píng)價(jià)不僅僅是選拔學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

那么，什么是積極的評(píng)價(jià)呢？我想，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以尊重學(xué)生人格為前提，以增強(qiáng)學(xué)生自信心和上進(jìn)心為目的的評(píng)價(jià)就是積極的評(píng)價(jià)。它不是簡(jiǎn)單的表揚(yáng)、表揚(yáng)再表揚(yáng)，應(yīng)該是一種恰到好處的激勵(lì)。以此不斷地在學(xué)生心中點(diǎn)燃求知的火花，激發(fā)他們憧憬美好的校園生活的愿望，不斷使學(xué)生品嘗到成功的快樂。我也經(jīng)常反思自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。我深切地感到，教師或許是不經(jīng)意的一句帶有評(píng)價(jià)色彩的話，很有可能深刻影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、情感和態(tài)度。

三、激活學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生興趣

激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們獲得源源不斷的能源，首先必須激活學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。我國最早的教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

其次極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。多提一些有一定深度的問題，便于激活學(xué)生思維，觸發(fā)學(xué)生的好奇心理，好勝心理；問題由學(xué)生提出，對(duì)于同學(xué)的問題大家可以進(jìn)行回答，老師多設(shè)計(jì)一些有情趣，但需收集、分析歸納的思考題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。另外，利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，施展學(xué)生各方面的綜合能力。

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