第一篇：走進(jìn)那扇窗——“訪萬(wàn)家”活動(dòng)心得體會(huì)

走進(jìn)那扇窗——“訪萬(wàn)家”活動(dòng)心得體會(huì)

兩天的“愛(ài)心家訪”下來(lái)，腳肚子抽筋似的疼，但心里是甜的。家訪，讓我有著與以前不同的感受，就像打開(kāi)了一扇窗，走進(jìn)它，我看到了學(xué)校教育與家庭教育對(duì)孩子的影響力，看到了與孩子的溝通對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要，更看到了教育的缺失和我今后努力的方向。

2011年10月15日。星期六，早晨，迷霧蒙蒙，空氣中彌漫著幾許寒意。我們一行七人，騎上摩托車，直奔家訪的目的地----盤龍。由于盤龍地處山村，學(xué)生分布零散，為了節(jié)約時(shí)間，校長(zhǎng)提議：我們分組進(jìn)行。于是，我和王主任一組奔赴最遠(yuǎn)處---長(zhǎng)嶺陳懷江家。我們駕駛著摩托往他家前行，這里的路實(shí)在很難走，都是狹窄的陡峭小土路，看著小路兩旁的溝壑，心里有點(diǎn)發(fā)毛。行至二公里處，岔道重重，該走哪條呢？正在舉棋不定之時(shí)，恰遇一到田地搬包谷的老鄉(xiāng)，聽(tīng)我們說(shuō)明來(lái)意，他疑惑第看著我們：“上面的路更難走，你們能嗎？這可不是你們街上的水泥路呢！”見(jiàn)我們執(zhí)意要去，他熱心地說(shuō)：“好，那我給你們帶路吧。不過(guò)，建議你的摩托不能帶人，太危險(xiǎn)了?！庇谑?，我連忙跳下摩托與老鄉(xiāng)一起前行。路越走越難，陡峭、泥濘。老鄉(xiāng)見(jiàn)我蹬著高跟鞋還走得這么的輕松，不時(shí)投來(lái)佩服的目光。就這樣，王主任的摩托車也騎騎推推，我們與老鄉(xiāng)一起邊走邊嗑，不知不覺(jué)來(lái)到山尖。“嘮，到了，那邊瓦房就是?！蔽覀冎x過(guò)老鄉(xiāng)，來(lái)到了陳懷江的房前。他家屋前有一株翠綠美麗的古柳，我估計(jì)有幾十年的光景了。房子和柳樹(shù)一樣的古老，幾間土木瓦房很破亂，沒(méi)有粉刷，屋內(nèi)除了一張舊方桌和幾張條凳，再也沒(méi)有其他的家具了，可見(jiàn)家境十分貧寒。回想別的同學(xué)家那漂亮精致的房屋，心里有種說(shuō)不出的滋味。陳懷江見(jiàn)我們來(lái)了，連忙把在廚房忙碌的爸爸叫出來(lái)，泡茶，拿煙，很是熱情。寒暄之后，我們說(shuō)明了來(lái)意，同時(shí)也介紹了我?！靶Ｍ庠L萬(wàn)家”工作的具體情況，我們向他爸爸談了一些陳懷江同學(xué)的在校情況，陳懷江還是一位很不錯(cuò)的小孩，鋼筆字非常的漂亮，人也聽(tīng)話，出現(xiàn)問(wèn)題更多的是我們老師和家長(zhǎng)督促不夠，關(guān)心不夠。陳懷江的父親很是激動(dòng)，一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。談話中，我們也得知陳懷江的母親一直在外打工，但收入會(huì)讓你少，只能維持自己，哪有錢寄回來(lái)？他們父子倆僅靠他爸爸在馬良電站打工維持生計(jì)時(shí)，氣氛頓時(shí)壓抑了下來(lái)。一種深深地自責(zé)涌上心頭：一直以來(lái)，我都認(rèn)為他們家里很快活。家庭情況摸底時(shí)，陳懷江說(shuō)他爸爸是電站職工，媽媽在外面打工。他爸爸說(shuō)：“我哪里是職工？一個(gè)星期去一天一夜，給他們做零工。”但陳父顯得并不沉郁，他始終覺(jué)得以自己的兒子為榮，并表示感謝學(xué)校，感謝社會(huì)上的好心人，發(fā)誓一定把兒子撫養(yǎng)成有用的人。談話約有半個(gè)小時(shí)，我們也填好了《家訪記錄表》。表格的末欄“對(duì)學(xué)校的建議”，陳父顯得很謹(jǐn)慎，當(dāng)?shù)弥覀兗以L的目的就是為了傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，辦人民滿意教育時(shí)，他才認(rèn)真的寫上了自己的意見(jiàn)：要關(guān)心更多家庭困難的兒童。簽上字，我們告辭。臨行前，陳父一直拉著我的手，挽留：“吃飯?jiān)僮甙桑易鲲埡芸斓??！睆年悜呀页鰜?lái)后，我的鼻子酸酸的，心里沉甸甸的。

夕陽(yáng)的余輝斜照在我們身上，坎坷不平的碎石路，我們顛簸了近半個(gè)小時(shí)，才來(lái)到了最后一站-----盤龍四組-----黃先洲的住處。這里垂柳稀疏，屋舍錯(cuò)落，在一片低洼之處，拔地而起了些許沒(méi)有粉刷的平房。聽(tīng)到摩托的聲響，無(wú)憂的孩子興沖沖地在門前恭迎，年逾六旬了的爺爺也連忙放下在菜地里耕作的農(nóng)具。“老師好”，“王老師你們辛苦了”的聲音不時(shí)傳入耳朵。懂事的孩子不容爺爺?shù)姆愿?，自覺(jué)地洗茶杯，沏茶，放茶葉，儼然是一個(gè)小主人。步履蹣跚的爺爺，端板凳，抹桌子，像對(duì)待久別重逢的親人一樣款待我們。我們?yōu)榱瞬淮驍_老人一家的安排，盡量少占用他們的時(shí)間，在客套之后，轉(zhuǎn)入正題——家訪。他們一家五口，孩子的爸爸媽媽都出去打工，爺爺在家中照顧孫子和癱瘓的老伴。家庭經(jīng)濟(jì)條件不差，但最頭疼的是孫子的不聽(tīng)話。老人很健談，向我們述說(shuō)了孫子在家的種種表現(xiàn)，從老人的神色上中，看出了他的無(wú)奈與無(wú)助。是啊,年近古稀的老人自己生活都很困難，還怎么來(lái)承擔(dān)這些呢？說(shuō)著說(shuō)著，老人老淚眾橫，坐在輪椅上的老伴也淚眼婆娑，孫子抽泣不已?‥最后老人也對(duì)我們提出了很好的建議：多督促孩子的學(xué)習(xí)，多演板，常提問(wèn)，各方面都嚴(yán)一點(diǎn)。孩子坐在一旁，靦腆的神色中，也承諾了自己的夢(mèng)想：一定努力學(xué)習(xí)，報(bào)答老師，報(bào)答父母，報(bào)答爺爺奶奶??臨別時(shí)，孩子口中“再見(jiàn)”的聲音，扣人心弦，爺爺?shù)钠谂巍暗葘O娃考上大學(xué)后，我們一定接你們喝喜酒”。一股綿綿的尊師之情溢于言表，濃濃的愛(ài)意滲透在我們的骨髓深處。

兩天的家訪，白天走村串戶，入夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)。那含淚的情景，那祝福的話語(yǔ)，那殷切的期盼，不時(shí)地在腦海里呈現(xiàn)?？蓯?ài)的鄉(xiāng)村，孕育了憨厚的莊稼人；可敬的農(nóng)人，養(yǎng)育了純真的孩童。純樸的鄉(xiāng)音，已潛移默化地滲透于我的耳中。稚氣未脫的笑言，求知渴求的眼眸，更驅(qū)使我這個(gè)當(dāng)班的主人責(zé)無(wú)旁貸，義無(wú)反顧地履行自己的職責(zé)。對(duì)于家訪，我也深深的體會(huì)到：

一是要講求質(zhì)量，家訪要尊重學(xué)生的感受，千萬(wàn)不能簡(jiǎn)化為告狀，這是一個(gè)教師的職業(yè)道德。家訪的任務(wù)就是要了解孩子的個(gè)性情況、家庭的特殊情況，然后就是共同探索孩子的特點(diǎn)，找到教育的方法。

二是要勤，經(jīng)常保持家校聯(lián)系，學(xué)生生病要訪，學(xué)生缺席要訪，學(xué)生家中有事情發(fā)生要訪，學(xué)生在校內(nèi)外有偶發(fā)事件要訪，學(xué)生有厭學(xué)變化要訪，學(xué)生有情緒要訪。雖然有時(shí)煩一點(diǎn)，但勤能補(bǔ)拙，有助我們多發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，多解決一些問(wèn)題。

三是要講究藝術(shù)，成功的家訪，能使學(xué)生更親近教師，從而激發(fā)積極向上的決心；失敗的家訪會(huì)使學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，給你增添新的煩惱。因此，家訪也是一門藝術(shù)，需要我們不斷在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。

走進(jìn)那扇窗------用愛(ài)心播撒崇高師德，傳遞人間真情。

第二篇：那扇窗小學(xué)詩(shī)歌

那扇窗

殷紅

古雕的花紋滿載希望

沁出些許檀香

銘刻幾多夢(mèng)想

輕風(fēng)襲過(guò)

散逝淡淡綿長(zhǎng)

那扇窗

微黃

欞里透過(guò)幾聲低吭（四聲)

澈轉(zhuǎn)空靈的清音

(四聲）沒(méi)過(guò)幾縷迷茫

輕啟窗棱

浮出陣陣塵漾

那扇窗

枯紅

歪斜的鐵釘遍矗棱框

碎裂的玻璃靜躺

薄霧徊繞窗旁

微塵但是落

只留細(xì)細(xì)凄涼

那扇窗

空敞

連原的寂野蟲(chóng)鳴際蕩

墨幕的夜布點(diǎn)點(diǎn)星芒

劃開(kāi)沉寂的泓月

怡心

還有

一滴追悔一生的晶亮

第三篇：訪萬(wàn)家活動(dòng)心得體會(huì)

訪萬(wàn)家活動(dòng)總結(jié)

李系群

家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。開(kāi)學(xué)伊始，我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，我們一行四人開(kāi)始了對(duì)16名學(xué)生的家訪。

家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長(zhǎng)都是農(nóng)村的，他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面，但交流中仿佛我們是知心朋友。家訪中，我們對(duì)家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。

整個(gè)家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)，但是對(duì)于孫子孫女的學(xué)習(xí)仍然很關(guān)注，談話中，反復(fù)在叮囑老師對(duì)自己的孩子一定要嚴(yán)加的管教。因?yàn)槟芰τ邢?，有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也希望老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多費(fèi)點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方，隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛(ài)，它讓人滿足、快樂(lè)。家訪很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè)。

當(dāng)然，在家訪中我們也看出了許多存在的問(wèn)題：

第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。

第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。

第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)；上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或著不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題企圖一勞永逸。

第四，部分家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于讓孩子健康成長(zhǎng)。第五，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

問(wèn)題是存在的，通過(guò)三天的家訪，我也受益匪淺：

第一：通過(guò)這次家訪，我進(jìn)一步明確了教師家訪的目的是與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)讓教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)走訪可以更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，老師走訪的感動(dòng)比單獨(dú)說(shuō)教學(xué)收到的效果大得多。

第二：通過(guò)家訪我體會(huì)到了家訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。

第三：由于家訪的對(duì)象大部分是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興，老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

第四：在所有的學(xué)生中有部分學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，在校的時(shí)候就表現(xiàn)出比較孤僻，不喜歡與別人溝通，性格古怪，經(jīng)常帶有一些敵對(duì)情緒。這樣的孩子渴望得到別人的關(guān)心，家人的愛(ài)護(hù)，家庭的溫暖，同時(shí)隔代教育也扭曲了學(xué)生的成長(zhǎng)，父母為了生活出去打工，孩子在家，老人管不了，孩子不聽(tīng)話，學(xué)習(xí)不用心，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛(ài)。所以在這時(shí)能進(jìn)行家訪是及時(shí)的也是必要的。

總之，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭教育則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是搞好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段之一。通過(guò)這一次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃

第四篇：那扇窗典雅情感美文

那扇時(shí)開(kāi)時(shí)關(guān)的窗子，成了我生活里的一道風(fēng)景?？纯慈f(wàn)家燈火，小小的窗子里投射出來(lái)一個(gè)又一個(gè)故事，或溫馨，或甜蜜，或難過(guò)，有幾個(gè)能從窗外看到里面的故事？我們的故事就是這窗子里的一個(gè)。時(shí)間在一年前的這個(gè)季節(jié)停滯，悶熱的天氣讓人透不過(guò)氣來(lái)，醉醺醺的你敲響了我的房門。

夜已經(jīng)深了，你還沒(méi)有要離開(kāi)的想法，幾次催促你離開(kāi)，你反而變本加厲，提出要求，只想抱我一下，于是我答應(yīng)了你，就是這溫暖的一抱，創(chuàng)造了下面的故事，一發(fā)不可收拾。當(dāng)初的我們信誓旦旦，不會(huì)影響彼此，可是事情來(lái)的太突然，越在一起越發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)彼此，越在一起越發(fā)現(xiàn)共同的地方很多，就這樣，我們深陷其中而無(wú)法自拔，那是一種怎樣的愛(ài)啊，讓人躲閃不及，更不可逃避！

想過(guò)離開(kāi)，做過(guò)決定，可是心離不開(kāi)，愛(ài)離不開(kāi)。曾經(jīng)，那扇心窗不向任何人打開(kāi)，而見(jiàn)了你，說(shuō)話卻肆無(wú)忌憚，居然口無(wú)遮攔，我不懂得為什么面對(duì)你，總有說(shuō)不完的話，跟你在一起，就算坐著不說(shuō)話，心都是興奮的，一舉手一投足，哪怕一個(gè)眼神，那種默契都會(huì)讓我們相識(shí)一笑，輕松自在！

每天每天，面對(duì)那扇半開(kāi)啟的窗戶，我的心里是踏實(shí)的。她們說(shuō)，窗子里的故事精彩與否，要看出演的主人公，窗子里的那個(gè)你我，在上演著什么樣的故事，只有你懂我懂，可記得，你把我攬?jiān)趹牙镎驹诖扒奥?tīng)雨，可記得，你我靠在窗前觀望燈火通明的世界，可記得，你我在窗前嬉笑著與蚊子大戰(zhàn)，一切的一切，清晰而難忘。

那扇窗啊，不要關(guān)上，為愛(ài)開(kāi)啟，為愛(ài)守候，只要心在一起，愛(ài)就不會(huì)遠(yuǎn)！

第五篇：訪萬(wàn)家心得體會(huì)

課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)

開(kāi)學(xué)伊始，我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦的有聲有色。剛開(kāi)始接受這樣的任務(wù)時(shí)，還有點(diǎn)懼怕，因?yàn)槲覀冃Ｊ且凰殬I(yè)高中，學(xué)生分布廣，居住地也不集中，要走訪的班級(jí)又是學(xué)校的一個(gè)大額班級(jí)，有48人，家訪起來(lái)難度還是有點(diǎn)大。不過(guò)，世上無(wú)難事，只怕有心人，接到這個(gè)艱巨的任務(wù)后，我和一名女教師一組利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一片世界。

家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長(zhǎng)都是農(nóng)村的，他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長(zhǎng)沒(méi)有去田里干農(nóng)活，在家等候我們老師去家訪。雖然對(duì)每戶家庭的家訪只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久。家訪中，我們對(duì)家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。有些家長(zhǎng)知道我們要去家訪，還早早準(zhǔn)備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長(zhǎng)的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅(jiān)實(shí)。

整個(gè)家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)，但是對(duì)于孫子孫女的學(xué)習(xí)仍然很關(guān)注，談話中，反復(fù)在叮囑老師對(duì)自己的孩子一定要嚴(yán)加的管教。因?yàn)槟芰τ邢?，有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也希望老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多費(fèi)點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方，隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛(ài)，它讓人滿足、快樂(lè)。

家訪雖然很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè)。其中印象最深的是到季閆萍家去家訪。季閆萍是我們班級(jí)家庭條件較差的一個(gè)女孩子。她們是從南漳縣搬家落戶到馬河鎮(zhèn)易畈村的，家有五口人，父母、奶奶、妹妹和她。妹妹就讀鐵坪小學(xué)三年級(jí)，奶奶身體多病，聽(tīng)力有問(wèn)題，但交流還行，父母是老實(shí)本分的農(nóng)民。騎車到達(dá)易畈村委后，還要騎行15里崎嶇山路，才到達(dá)學(xué)生家。一路雖顛簸，收獲也很豐厚。沿路我們有幸見(jiàn)到了千年古銀杏樹(shù)，與它親吻，和它擁抱合影；還有構(gòu)筑奇特、裝飾精美的古宅。

當(dāng)我們一走到她家門前，她的奶奶在收曬架上的香菇，她的父母因辦事不在家。見(jiàn)到我們，經(jīng)過(guò)介紹，熱情的老奶奶停下手頭的活和我們攀談起來(lái)。從和她奶奶的談話中，得知，季閆萍倆姊妹雖然生活在一個(gè)條件艱苦的家庭里，但是她們很懂事、很勤快，在家經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)活。一家人為了倆個(gè)孩子，省吃儉用供她們讀書(shū)，至今沒(méi)有蓋新房，還住著七、八十年代的土坯房。奶奶也是一位很淳樸的老人，臉上寫出了生活的艱辛，留下了歲月的痕跡。臨走時(shí)，奶奶希望我們對(duì)她的孫子好點(diǎn)，管教的嚴(yán)點(diǎn)，還說(shuō)：“要是孩子不聽(tīng)話，不好好學(xué)，你們打都行”，這是她們家唯一的希望。這是一份沉甸甸的愛(ài)。

我們的家訪，隨著家長(zhǎng)的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽(tīng)到的最多的話就是，孩子在家很少做作業(yè)，很少與家長(zhǎng)交流、假期喜歡串門、樂(lè)玩手機(jī)、上網(wǎng)。家長(zhǎng)的苦惱，也是老師很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，一個(gè)重要的原因就是，多半是留守兒童，爺爺奶奶對(duì)于孩子的生活照顧的確是無(wú)微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而立不足。在農(nóng)村，這樣的情況很普便，以前我們總在教室里發(fā)學(xué)生的脾氣，在辦公室里發(fā)牢騷，為什么作業(yè)總做的這么差。經(jīng)過(guò)這次家訪后，我的心態(tài)要好多了，每個(gè)孩子成績(jī)和品質(zhì)的好壞，都來(lái)源于他的家庭環(huán)境，我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)也是同樣的回答，對(duì)你們的孩子一定不要放棄，不管他成績(jī)有多壞，品質(zhì)有多差，他們現(xiàn)在還是成長(zhǎng)期，請(qǐng)你們?cè)谵r(nóng)活之余，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，多關(guān)注他們的行蹤，多關(guān)注他們的假期生活。我們老師一定會(huì)全力配合的。

家訪也是為了更好的教育下一代，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的的共識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或信封“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴；或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài)，百般呵護(hù)??在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。

家訪還將繼續(xù)，為了天下父母，為了所有學(xué)生，為了不辜負(fù)我們的職業(yè)。這是我們的責(zé)任。