第一篇：語文百花園三 教案

語文百花園三

一.教學要求: 通過詞句練習,了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉(zhuǎn)換練習，培養(yǎng)學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關(guān)于名人關(guān)于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學生觀察、思考的興趣；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。

二、教學時間:三課時。

三、.教學過程:

第一課時

內(nèi)容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。一．談話引入，區(qū)分同音字：

1．在漢字中有很多有趣的字，板書： 須需

2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節(jié)。

3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？ 4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。5．你還知道哪些這樣的字？說一說。6．板書學生說的字。

7．引導積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。二．照樣子寫詞語：

1．談話導入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：：灰灰蒙蒙。引導學生思考：這個詞有什么特點？（前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）

2．像這樣的詞你還知道哪些？

3．填空體會，總結(jié)：這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞。它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學習用這樣的詞語。三．照例子改寫句子：

1．引入：剛才我們學習了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子： 2．出示：

走馬燈吸引住了茅以升。茅以升被走馬燈吸引住了。3．指名讀：

思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內(nèi)容什么關(guān)系？ 4．拓展練習：你能仿照例句說話嗎？ 出示：我們打開了電腦。指名讓學生改寫： 5．自由練習說句子。6．語言實踐： 學生練習紙：（１）媽媽搬來了花盆。（２）小明踩臟了語文書。（３）小貓捉到了老鼠。２．小組交流、糾正。

第二課時

一．積少成多：

１．談話引入：同學們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？ ２．課件出示名人名言：

３．自由讀，思考：這些語句都是關(guān)于什么內(nèi)容的？ ４．小組討論：每句話什么意思？ ５．背一背，同桌互相檢查。

二．閱讀平臺：

１．自由讀短文《第一個望遠鏡》，圈出不認識的字。

２．用自己認為合適的方法認識生字（問同學、查字典、拼音節(jié)）。

３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。

４．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？

５．學生質(zhì)疑，教師板書問題，同時出示文后思考題： 一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？

6．默讀課文，邊讀邊思考。

7．小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。

三．能說會道：

１．談話引入： ２．讀懂題目要求：

３．明確口語交際練習的內(nèi)容和方式：

幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？

４．分別以兩種方式進行表演，師生評議。

５．同時以評價和追問及點撥的方式提高學生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）

６．板書響應的詞語。

第三課時

一．談話激趣：

上節(jié)課我們進行了關(guān)于請假的口語交際練習.如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學習寫請假條。二．課件出示請假條：

1．仔細觀察請假條，看看你都知道了什么？ 2．歸納學生所說。題目：在中間。

稱呼（假條給誰寫的）：左上角。

正文：開頭空兩個格。

落款：右下角。（與請假人的關(guān)系、姓名，之間空格）寫假條的日期：落款下面。3．探究正文寫法：（1）引導學生默讀思考：你發(fā)現(xiàn)寫請假條要注意什么？（2）小組討論。

（3）以小組方式匯報，師生補充，總結(jié)： A語言簡練、意思清楚。

B內(nèi)容：請假原因、請假時間。C文明禮貌（您、請。）4．練習寫一張請假條。5．小組交流，修改。

第二篇：語文百花園三 教案

語文百花園三

教材分析：

本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺”“口語交際”“習作” 教學目標：

1、認識四種修改符號的形式和作用，并練習使用修改符號修改短文。

2、閱讀詩歌、“新三字經(jīng)”，學會積累。

3、通過交流，進一步引導學生領悟作者是怎樣將自己的真情實感表達出來的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情，與同學進行交流，提高口語交際的能力。

4、以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。教學重點：認識四種修改符號的形式和作用。

引導學生領悟作者是怎樣將自己的真情實感表達出來的，與同學進行交流，提高口語交際的能力。

寫傳記，講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。

教學難點：寫傳記，講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。教學方法：討論法、練習法等 教學準備：多媒體課件 教學時數(shù)：四課時

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學過程：

一、引入新課

二、學習“溫故知新”

一）修改符號。

1、修改書上的短文，認識新出現(xiàn)的四種修改符號，弄清它們的用法。

（1）表示不做刪改，保留原文不動。

（2）表示詞語或句子移到指定的位置。

（3）表示左右詞語互換位置，中間的詞語或標點不動。

（4）表示向右移兩格，另起一段。

2、讓學生試著運用修改符號修改下面短文出現(xiàn)的錯誤 找出下面短文中的錯誤，用修改符號修改。

下著小雨，天灰蒙蒙的，放學了，都向校門口走去，一把把雨傘撐起來了，像一朵朵盛開的鮮花。我沒帶雨傘，呆呆的站在那里。教學反思：

第二課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 二.拓展與交流。

回顧本單元學過的課文內(nèi)容，緊密圍繞課文的作者是怎樣表達真摯的親情的這個話題，交流心得體會（1）啟發(fā)談話。

大家在學習這個單元的過程中，被一個個人間親情的故事深深地感動了。本單元的課文中一個個精彩的故事，抒發(fā)了人間真摯的親情。五篇課文把我們帶入了愛的世界，一個個愛是偉大的，他給人無窮的力量。讓我們重溫這一個個感人的故事，領悟作者是怎樣表達這種感情的吧！

（2）閱讀題目和例文，確定交流內(nèi)容。

引導學生認真閱讀題目，明確本次交流的內(nèi)容是“作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的”。閱讀丫丫同學寫的一則日記，受到啟發(fā)，打開思路，并結(jié)合課文，想一想這些課文的作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的。丫丫寫的這則日記分為兩段，第一段是寫學完了這個單元課文后的整體感受，“每篇文章都令人感動，都讓想起過去的很多事情……”；第二段抓住自己喜歡的課文《花邊餃子里的愛》，聯(lián)系實際寫體會：一是作者描寫媽媽包餃子的場面，表達了對母親的感激之情；二是抓住文章中的重點語句，體會作者表達的感情，“看，課文最后一句?花邊餃子里浸滿濃濃的愛?中的?浸?字，把這份母愛表現(xiàn)得多深?。　币龑W生結(jié)合課文，從不同角度領悟作者是怎樣表達真摯的感情的。（2）組織交流。

小組交流，全班交流，自己領悟多少就談多少。評一評：誰的發(fā)言最好？為什么？（3）閱讀平臺。學生自讀自悟，在反復誦讀的基礎上能夠背下來，組織學生交流后的感受，說說這首小詩表達了作者怎樣的思想感情。學生提出質(zhì)疑，教師進行適當點撥。4.積少成多。

（1）質(zhì)疑。

（2）懂得內(nèi)容：明禮誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德?；诖?，中國以禮儀之邦、信用之邦而著稱于世。在中國的古書上，有“香九齡，能溫席”，“融四歲，能讓梨”的記載。講的是我國古代“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事。

引導學生領悟作者是怎樣將自己的真情實感表達出來的，選擇生活中體現(xiàn)人間真情、讓自己感動的事情，與同學進行交流，提高口語交際的能力。以傳記的形式講述自己成長中的重要經(jīng)歷，提高寫作能力。

文中講到的“黃香溫席”和“孔融讓梨”的故事，讓知道的學生講一講，說說自己的體會和感受，練習熟讀背誦。教學反思：

第三課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

二、口語交際

1、啟發(fā)談話。

“愛是人間的春風，愛是生命的源泉?！睂W完本單元課文，我們一定會被課文中真摯和深沉的人間真情所感動。讓我們以“人間處處有真情”為話題，開一次口語交際活動吧。

2、閱讀“活動建議”，明確口語交際的要求。

指導學生認真閱讀“活動建議”明確口語交際的要求。

（1）內(nèi)容要選則一兩件生活中體現(xiàn)人間真情、讓你感動的事情，可以使自己經(jīng)歷的事，也可以是自己看到、聽到的事，并回憶事情的經(jīng)過和自己當時的感受。

（2）講述的事情要真實、完整，要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果交待清楚。并注意用不同的語氣表達出自己的感情變化。

（3）聽別人講述時，要抓住主要內(nèi)容，體會發(fā)言同學的心情。（4）同學互相交流時，要說出自己聽后的感想，真實地表達自己的情感。繁衍態(tài)度要真誠

3、做好口語交際準備。根據(jù)本次口語交際的活動要求認真做好準備，列出見出簡要的發(fā)言提綱。

4、按照本次口語交際活動的要求，進行口語交際。

5、做好活動評價。

評價的重點是：講述的事情是否真實、完整；講述的內(nèi)容是否有條理，重點突出；講述是否表達了自己的真實感受等。教學反思：

第四課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

三、習作

1.指導學生認真審題；要求以自傳的形式寫一篇文章。2.自傳是什么？

自傳世敘述自己生平經(jīng)歷的文章。生平經(jīng)歷示指一個人生活的整個過程。3.需要注意以下幾點：

（1）寫自己的生平經(jīng)歷，這次習作只要求講述自己成長中的重要經(jīng)歷?？梢哉埌职謰寢尅敔斈棠處兔貞涀约簭男〉酱蟮耐?，然后選擇自己感興趣的經(jīng)歷絕對真實地記述下來。

（2）講述自己重點經(jīng)歷不能寫成流水賬，除了寫自己感受深的內(nèi)容，還要適當穿插自己對往事的想法。

（3）為了展現(xiàn)自己成長的過程，我們可以按照時間的先后的順序來記述自己的重要經(jīng)歷。這樣文章就顯得更有條理，別人看了自然也會清楚明白。

4.寫完了要認真修改，讀給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，請他們提出意見。教學反思：

第三篇：語文百花園三_教案1

語文百花園三

【教學目標】

1．語海暢游-----讀對聯(lián)，辨字音和讀句子，用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既??又”造句等內(nèi)容。

2．積少成多---讀背中外科學家的名言。3．閱讀平臺---科學小故事《用冰取火》

4．語文大課堂----讓學生進行一次社會調(diào)查，在小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。5．指南針----介紹的是在寫調(diào)查報告時，怎樣使用搜集到的資料。

【教學重難點】

1．閱讀平臺---《用冰取火》 2．能說會道----講述我家的故事。

3．語文大課堂----讓學生進行一次社會調(diào)查，在小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。

【教學方法】

討論法、練習法等。

【課時安排】

2課時

【教學過程】 【第一課時】

教學內(nèi)容：學習“語海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺”。

一、學習“語海暢游”。

1．出示文字：板書有課本中的例子。2．認真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．小組內(nèi)討論，交流注意點。（1）讀對聯(lián)，辨字音和讀句子，（2）用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既??又”造句。4．出示課本例子

5．學生做練習，教師反饋做練習情況。/ 3 6．（1）出示課外練習，學生做練習。（2）學生做課本中的練習。7．反饋練習情況。

二、積少成多

1．出示：

中外科學家的名言。學生讀這組名言。2．你還知道那些中外名言。學生反復讀誦及至能背。

3．全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。4．各個小組內(nèi)交流對名言的理解。5．各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。

三、閱讀平臺-----《用冰取火》

1．指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。你讀懂了什么？

2．作者在這篇短文中告訴了我們什么？ 1）、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？ 2）、你喜歡科學小故事嗎？為什么？ 3）、學生自由發(fā)言，要求說出理由。

4）、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

【作業(yè)布置】

背誦默寫中外名言。

【第二課時】

一、復習導入新課

背誦、默寫中外名言。

二、指南針-----介紹的是在寫調(diào)查報告時，怎樣使用搜集到的資料。

1．教師讀題目要求。

2．本次的練習對我們有什么要求呢？ 3．各個小組派代表發(fā)言。

三、語文大課堂-------讓學生進行一次社會調(diào)查，在小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。

1．指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？ / 3 2．反饋思考情況。3．出示要求：

“語文大課堂”是一次學以致用的語文綜合實踐活動。通過這次活動，培養(yǎng)學生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學習《小樹死因的調(diào)查報告》的寫作方法，寫一篇調(diào)查報告。教學時，注意引導學生做好活動準備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進行實地調(diào)查：落實調(diào)查任務，對調(diào)查結(jié)果進行分析；做好課堂交流；寫出調(diào)查報告。

（1）想一想：怎樣把收集材料呢？。（2）怎樣把你手機的材料進行整理。（3）學生以小組為單位進行討論。

【作業(yè)布置】

1．完成習作。

2．小組內(nèi)交流自己的習作。3．將自己寫的文章展示給同學看。/ 3

第四篇：語文百花園三

二年級語文 語文百花園三 第一課時

【教師寄語】：

希望是堅韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

【學習提示】：

本課通過學生自主學習及小組合作，能熟記成語，學習寫具體的句子采集旅游知識，并培養(yǎng)學生自主積累的意識和習慣，看圖訓練說話。

【學習過程】

一、熟記成語

1、出示成語卡片 2、2、組成二人小組進行識記。

3、填空。

一絲（）茍

聚（）會神

（）不釋卷

廢寢（）食 循序漸()

深入淺()

（）積月累

（）故知新

4、同學們知道這些成語的意思嗎？說一說。

5、說一句話，要求用上當中的一個成語。

6、總結(jié)：這8個詞語都是有關(guān)學習態(tài)度荷學習方法的，希望小朋友們在學習上一絲不茍、廢寢忘食。上課的時候，一定要聚精會神。如果你能常常做到手不釋卷、溫故知新，那么經(jīng)過一段時間的日積月累，一定會成功的。同時大家學習的時候一定要注意循序漸進、深入淺出，學習是一個長期積累的過程，并不能一口吃成大胖子。

二、學習把話寫具體。

1、小黑板出示例子，學生朗讀。

主備人：叢立楠 月 日

小白兔在捉迷藏。

可愛的小白兔在樹林里捉迷藏。

可愛的小白兔在樹林里捉迷藏，玩得真開心。

2、比較這三個句子，認識到這三個句子，一句比一句具體。第二句比第一句多了怎樣的兔子在哪里捉迷藏，讓我們知道了兔子很可愛，它在樹林里玩捉迷藏，而第三句又告訴我們小白兔在樹林里玩得真開心。

3、出示練習。小猴子在蕩秋千。

（）小猴子在（）蕩秋千。

（）小猴子在（）當秋千，（）。

三、作業(yè) 把句子補充完整。小姑娘在跳舞。

（）小姑娘在（）。

（）小姑娘在（），（）。

四、整合提高

教師針對學生學習情況進行點撥、引導、綜合。

五、總結(jié)反思：同學們來說一說這節(jié)課你的收獲吧！

六、板書設計：

七、教學反思： 二年級語文 語文百花園三 第二課時

【教師寄語】：

廢鐵之所以能成為有用的鋼材，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨練。

【學習提示】：

本課通過學生小組合作學習，能朗讀古詩，能理解古詩大意從而背誦，豐富學生的語言積累和語言感受能力。

【學習過程】

一、讀讀背背

1、出示春天圖，先讓學生觀察圖上都有什么，用自己的話說一說。

2、出聲朗讀古詩。（教師強調(diào)讀書的正確姿勢）

3、這首詩歌是唐代著名詩人杜甫寫的。同學們知道詩歌描寫的是哪個季節(jié)的景色嗎？

4、詩中寫了初春的景色，描寫的景物有春風、花草、友愛子、沙灘、鴛鴦，構(gòu)成了一副美麗的春景圖。

5、齊讀全詩。

6、自己試著背古詩。

7、小組背古詩。

二、積累詞語

1、出示詞語。

有個小朋友他收集了一些很有趣的詞語，他把“五岳”的名稱的名稱都記在了采集本上了，同學們看小黑板，這就是“五岳”的名稱。

2、讀詞語。

3、看看這個小朋友有什么話要對我們說？

主備人：叢立楠 月 日

（他告訴我們積累詞語的方法。）

4、出示中國地圖，引導學生找出“五岳”的位置。

5、連線練習。

東岳

恒山

西岳

衡山

中岳

嵩山

南岳

華山

北岳

泰山

6、把詞語記在自己的采集本上。

7、做練習。

8、作業(yè)

回家后，去看看中國或世界地圖，把認識的河流、山脈、城市名稱寫在采集本上

四、整合提高

教師針對學生學習情況進行點撥、引導、綜合。

五、總結(jié)反思：同學們來說一說這節(jié)課你的收獲吧！

六、板書設計：

七、教學反思：

二年級語文 語文百花園三 第三課時

【教師寄語】：

你用才智和學識取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。愿你永葆一往無前精神。

【學習提示】：

本課要求圍繞“幫助小白兔過河”這個話展開交際，不僅讓學生在真實的交際情境中鍛煉口語交際能力，而且激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)樂于助人的美好品德。

【學習過程】

一、創(chuàng)設情境，引出話題

（一）出示圖1，指導觀察。

1、圖上畫的是什么？（充分描述）（貼：小白兔）

你想提出什么問題？

2、小白兔為什么哭了？（板書：過河）

3、哭得這么傷心它遇到什么難題嗎？

4、如果你是小白兔，你會想些什么呢？

5、想了這么多，會自言自語的說些什么呢？

6、就在小白兔手足無措的時候，誰來了？

7、小花貓見到小白兔會想些什么呢？會和小白兔說什么呢？

（板書：幫助小白兔過河）

二、出示圖2，指導觀察。

1、小花貓看著傷心的小白兔，它立刻像箭一般的沖回家，拿了一些簡單的工具，準備幫助小白兔過河。它都拿來了什么工具？（師貼工具圖）

2、如果你是小花貓，會用什么辦法幫助小白兔過河？

（看工具圖，展開討論）

3、抽生匯報，引導學生把過河的方法敘述清楚，動詞用準確。

（套救生圈、劃木盆、撐竹竿）

主備人：叢立楠 月 日

4、你覺得這個方法滿意嗎？為什么？

5、小白兔最后過河了嗎？

6、小白兔平平安安的過了河，這時，小白兔和小花貓的心情怎樣？

7、有什么表情呢？

8、小白兔過河后會和小花貓說什么呢？

9、誰愿意來演一演，表演給孩子們看一看呢？

10、真是一個懂禮貌的小白兔，樂于助人的小花貓??！

三、演一演。

1、剛才同學們說得太好了，你們能不能把這個小故事表演給大家看一看呢？

（同排的學生先商量由誰來演小白兔，由誰來演小花貓，再進行表演。）

2、抽生表演，評議。說說他們什么地方演得好？

（抽2—3組）

四、再次看圖，說話寫話。

出示圖

1、圖2。

1、孩子們表演得真棒，誰能把這個故事完整的講一講？

2、講得可真好，這個故事編得太妙了，老師真想聽每個同學講一遍，可時間不允許，怎么辦呢？

好，就寫下來吧！老師等會兒細細的品讀，好好的過過聽故事的癮。

3、你打算怎樣寫呢？

五、動筆寫話。

將編好的故事讀給大家聽聽，讓我們大家都欣賞欣賞。

六、總結(jié)反思：同學們來說一說這節(jié)課你的收獲吧！

七、板書設計：

八、教學反思：

第五篇：語文s版五下百花園三教案

教材分析

“語文百花園三”包括“溫故知新”“口語交際”和“習作”三部分?！皽毓手隆睓谀恐械摹熬涫降幕Q”安排了把主謂句改換成把字句和被字句的練習；“拓展與交流”組織學生結(jié)合本單元課文，交流怎樣才能鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神；“閱讀平臺”閱讀故事《鎮(zhèn)靜的女主人》；“積少成多”安排的是清朝末年著名的女革命家秋瑾寫的七絕《對酒》?！翱谡Z交際”活動安排的是圍繞“個性與性別”這個話題，組織學生根據(jù)自身的體驗和觀察進行討論?！傲曌鳌币髮W生寫寫自己的故事。

一、溫故知新

在“溫故知新”這個欄目中，編排了“句式的互換”“拓展與交流”“閱讀平臺”和“積少成多”四項內(nèi)容。

1.句式的互換。

教材中編排的句式互換練習是要求照樣子改寫句子。先通過例子感悟?qū)⑹鍪聦嵉闹髦^句：“黃道婆學會了一整套植棉方法和紡織技術(shù)。”改寫成強調(diào)處置意義的把字句：“黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學會了。”以及改寫成強調(diào)被動者的被字句：“一整套植棉方法和紡織技術(shù)都被黃道婆學會了?！?/p>

把字句是用介詞“把”構(gòu)成的特殊句式。這種句式的特點是：（1）謂語動詞表示處置的意思，或有處置影響的意味；（2）動詞后面一般帶補語，表示處置的結(jié)果或影響的程度；（3）謂語由及物動詞充當；（4）表示處置對象的名詞作為介詞“把”的賓語，但在意念上是謂語動詞的支配對象；（5）處置對象一般是有定指的事物，多用指示代詞這、那定指。當敘述或詢問某事物某人的處置或影響時，一般使用把字句。

被字句是用介詞“被”（叫、讓）表示被動的句子。被字句有兩類，一類“被”字后面不出現(xiàn)施動者，如“珍貴動物被保護起來了”；一類用“被”字引進施動者作為介詞“被”的賓語，如“早上我被鈴聲驚醒了”。口語里表示被動常用介詞“叫”“讓”，如：“那本書讓（叫）他拿走了”。

把字句、被字句及一般的主謂句三種句式常可以根據(jù)不同的表達需要互相變換，一般的敘述事實用主謂句（我關(guān)上門了），強調(diào)被動者用被字句（門被我關(guān)上了），強調(diào)處置意義用把字句（我把門關(guān)上了）。2.拓展與交流。

在引導學生進行拓展與交流活動時，要在回顧本單元學過的課文的基礎上進行，緊密聯(lián)系課文是怎樣鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神的，交流心得體會。

3.閱讀平臺。

本次“閱讀平臺”安排閱讀的文章是《鎮(zhèn)靜的女主人》。故事發(fā)生在印度的一位官員的家里，在舉行晚宴時，女主人發(fā)現(xiàn)了一條眼鏡王蛇，她鎮(zhèn)靜、果斷地將眼鏡王蛇引誘到緊靠門邊的走廊上，避免由于人們騷動而驚動眼鏡王蛇咬傷人的事故發(fā)生。全文共10個自然段，可分為四部分來理解。

第一部分（第1、2自然段），講故事發(fā)生的時間、地點、人物。時間：晚上；地點：一位官員家寬敞的大廳里；人物：主人（一位官員及他的夫人）、賓客（有陸軍軍官、政府官員及他們的夫人，還有一位來訪的美國博物學家）和仆人。

第二部分（第3自然段）講在晚宴會上，有位年輕姑娘和一位陸軍上校在辯論婦女的膽量問題：姑娘認為如今婦女已大有進步，不再是一見耗子就嚇得往椅子上跳的那時代的婦女了；上校則堅持婦女并沒有什么改變，“女人一遇到危急情況，必然的反應是尖聲叫喊。男人能夠泰然處之。”泰然處之，就是對待發(fā)生的緊急情況或困難，安然自得，毫不在乎。究竟是年輕姑娘說得對，還是那位陸軍上校講得正確，后面發(fā)生的事做了回答。

第三部分（第4—7自然段）講晚宴間出現(xiàn)的驚險一幕——女主人發(fā)現(xiàn)了一條眼鏡王蛇。女主人機智而又鎮(zhèn)靜地將眼鏡王蛇引誘到走廊的門邊，化險為夷。這部分先講女主人發(fā)現(xiàn)眼鏡王蛇，她十分鎮(zhèn)靜地讓男仆人把一碗牛奶放在緊靠門的走廊上；接著講美國客人發(fā)現(xiàn)了女主人的奇怪的表情后的揣測和迅速做出的反應。他“意識到房間里一定有眼鏡王蛇”，為了不驚動眼鏡王蛇，他十分鎮(zhèn)靜而又巧妙地讓二十個人坐在那里紋絲不動，直至他眼角瞟見一條蛇正爬向那碗牛奶，才迅速跑過去關(guān)上通向走廊的門。飯廳里隨即響起一片叫喊聲。

第四部分（第8—10自然段）講人們對眼前發(fā)生的事情的評論。一是男主人講的“你說得對，上?！?，“正是一個男人，剛才給我們做出了從容不迫、鎮(zhèn)定自若的榜樣”。一個男人，指的是那位美國客人。正是由于他的從容不迫、鎮(zhèn)定自若，才順利地引誘眼鏡王蛇爬向那碗牛奶。而不是向別人發(fā)出警告，引起騷動，驚動眼鏡王蛇。所以，男主人先肯定了上校在與年輕姑娘辯論時說的“男人在此情況下，可能也會稍有驚恐，但他總要多那么點膽量，能夠泰然處之”是對的。一是美國客人問女主人維納太太怎么知道房間里有條眼鏡王蛇，和女主人的回答。這一問一答，正說明了女主人的鎮(zhèn)靜和智慧。一條眼鏡王蛇從自己的腳背上爬過去，能夠十分鎮(zhèn)靜地處置，正照應了那位年輕姑娘說的“如今婦女已大有進步，不再是一見耗子就嚇得往椅子上跳的婦女了”。

4.積少成多。

本次“積少成多”讓學生讀背的是清朝末年著名的女革命家秋瑾寫的《對酒》。詩的大意是：不吝惜用千兩黃金，去買一把鋒利的寶刀；用珍貴的貂皮換取美酒，這種行為狂放而豪邁，足以自豪。應該多珍重這一腔革命者的熱血，它噴灑而出，將化作碧血波濤洶涌奔騰。

秋瑾年輕的時候，就蔑視封建禮法，具有反抗精神。后來她目睹了八國聯(lián)軍攻陷北京后的搶掠燒殺，而清政府卻屈辱地簽訂了投降賣國的辛丑條約。朝廷的腐敗，國家的危難，激發(fā)了秋瑾的愛國之心。這首詩通過寫“不惜”和“珍重”，抒發(fā)了一個革命者的壯志豪情。

詩的前兩句，作者寫自己不惜的是千金，是貂裘；所珍惜的是寶刀，是美酒。寶刀是革命者的戰(zhàn)斗武器，美酒能激發(fā)革命者的戰(zhàn)斗熱情。所以，“千金買寶刀”“貂裘換美酒”表現(xiàn)了追求革命、忠貞為國的堅定意志和滿腔豪情。詩的后兩句，更為直接和鮮明地寫出了作者對生命的態(tài)度：“一腔熱血勤珍重”——革命者的熱血是最值得珍惜的，為什么呢？“灑去猶能化碧濤”——革命者的熱血飛灑出去能化為洶涌的波禱，沖潰反動勢力，淹沒腐朽的清王朝。這也表達了她為祖國不惜拋頭顱、灑熱血、貢獻自己生命的決心。后來，秋瑾在準備武裝起義推翻清政府時被捕，她英勇不屈，壯烈犧牲，實踐了自己的誓言。

二、口語交際

本單元的口語交際的話題是“個性與性別”，與單元組元主題相吻合。訓練的目的是引導學生緊密聯(lián)系生活實際，正確認識個性差異與性別差異的關(guān)系及其在為人做事方面的表現(xiàn)，從而發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服自己的弱勢。通過討論交流，培養(yǎng)學生以事實為依據(jù)表達自己的觀點，提高口頭表達能力和交際中的應對能力。

三、習作 本次習作“寫寫自己的故事”與口語交際有一定的聯(lián)系，也是講男孩兒、女孩兒的事。從內(nèi)容上說，這次習作是本單元一次拓展性練習。

【教學目標】

1.通過句式轉(zhuǎn)換，復習“把”字句和“被”字句。

2.通過學習拓展與交流，總結(jié)復習本單元抓住人物的主要事跡來表現(xiàn)人物的形象和精神的表達方法。

3.通過本次的課外閱讀，再次讓學生復習運用抓住人物的主要事跡來表現(xiàn)人物的形象和精神的表達方法，感受女主人的鎮(zhèn)靜。

4.通過“積少成多”，讓學生閱讀并背誦《對酒》。

5.通過交流“個性與性別”的活動，培養(yǎng)學生口頭語言表達的能力，并樹立男女半邊天的思想。

6.通過本次“語文百花園”的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語言組織能力和表達能力，培養(yǎng)學生尊敬女性的思想。

【教學重點】

交流、總結(jié)本單元的閱讀收獲，并能運用于閱讀與寫作中?！窘虒W難點】

習作——寫寫自己的故事?！窘虒W建議】

一、溫故知新 1.句式的互換。

教學句式的互換，重點在于引導學生從實際例句中體會三種句式的不同，能夠照例子改寫句子即可，不必把語法知識告訴給學生。參考答案是：

居里夫人毫無保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人把鐳的提純方法毫無保留地公布了。鐳的提純方法被居里夫人毫無保留地公布了。2.拓展與交流。（1）啟發(fā)談話。

在學習這個單元的過程中，我們結(jié)識好幾位巾幗英杰。在她們之中有勇于革新、無私奉獻，為父老鄉(xiāng)親們造福的著名“棉神”黃道婆；有沖破阻力去當護士，并在護理事業(yè)上無私奉獻、忘我工作，做出卓越成就的“提燈女神”南丁格爾；有充滿愛國情懷，為抗美援朝捐獻一架戰(zhàn)斗機的著名豫劇表演藝術(shù)家常香玉；有醉心于科學技術(shù)研究，具有科學家偉大人格，鐳的發(fā)現(xiàn)者居里夫人；有女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場上英勇殺敵，戰(zhàn)功卓著的女英雄花木蘭。她們的光輝形象和崇高精神也都深深地留在了我們的腦海里。

（2）閱讀例文，確定交流內(nèi)容。

引導學生從寧寧和丫丫相互交流學習本單元后，結(jié)合課文交流怎樣才能鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神方面的體會中，受到啟發(fā)，打開思路，并結(jié)合課文，想一想這些巾幗英杰的光輝形象和崇高精神是怎樣鮮明地表現(xiàn)出來的。

（3）組織交流。

先在小組里交流，再進行全班交流。（4）評一評：誰的發(fā)言最好？為什么？ 3.閱讀平臺。

《鎮(zhèn)靜的女主人》緊緊抓住人物的神態(tài)和語言進行具體地描寫，突出了人物的特點。表現(xiàn)了女主人在緊急情況下的鎮(zhèn)靜和智慧，也贊美了那位美國客人的從容不迫和鎮(zhèn)定自若。

教學時，可以引導學生先讀一讀文章后面的閱讀提示和要求，讓學生帶著問題認真閱讀，邊默讀邊畫出描寫人物神態(tài)與語言的句子邊感悟，然后圍繞“你覺得這位女主人是個怎樣的人”進行討論，也可引導學生聯(lián)系生活實際，說說自己的想法。

4.積少成多。

教學時，重點放在引導學生讀讀背背上，教師可不做一句一句的講解，多讓學生自讀感悟，能夠讀出韻味讀出感情即可。如果學生提出疑問，教師可做適當點撥。

下面的注釋供參考： 對酒：意思說這首詩是對著酒時作的。古人常借“對酒”“飲酒”等詩題，來表現(xiàn)強烈感情。

貂裘：貂皮做的衣服。貂皮是一種珍貴的皮衣料。勤珍重：多多珍惜、重視。

碧濤：碧血的波濤。相傳周朝有個忠臣叫萇弘，他死了三年，血化作碧色。因此，后人常用碧血來形容烈士為正義事業(yè)而流的血。

二、口語交際 1.啟發(fā)談話。

同學們，常說“男生女生不一樣”。首先是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學習中表現(xiàn)出不同的特點，比如，在對待突發(fā)事件的膽量上，在學習過程中的細心耐心上，都會表現(xiàn)出不同的特點。那么，個性差異與性別差異在為人做事及學習上都有什么表現(xiàn)呢？如果把這兩種差異進行比較，到底哪一種差異更大？或男生女生各有什么優(yōu)勢和弱勢呢？今天我們就圍繞“個性與性別”這個話題，根據(jù)自身的體驗和觀察，來討論討論吧。

2.課前準備。

教師要提前布置學生，要求根據(jù)自己的體驗和觀察，確定發(fā)言的主題，寫出發(fā)言提綱，做好發(fā)言準備。

3.討論交流。

討論時，要列舉出具體的例子說明自己的意見，所列舉的例子可以是自己經(jīng)歷過的，也可以是別人的，事例要有說服力。表達要有條理，在強調(diào)自己的意見時，語氣可適當加重，增強表達效果。在聽別人發(fā)言時，要邊聽邊思考，注意抓住別人的主要觀點，看看別人的意見是否合理，所列舉的事例有沒有說服力，如果是反駁他人的意見，要拿出自己的事實依據(jù)，增強說服力。

4.評價。

在討論交流后，要評一評誰的發(fā)言好，好在哪里。在評價別人時，要注意使用文明用語。

三、習作 指導學生完成本次習作時，需注意下面幾個問題： 1.要弄清習作要求。

這次習作，要求學生寫寫自己的故事。寫自己的故事，可寫的內(nèi)容很多，這次只圍繞“性別平等”這個話題來寫。比如，身為男孩兒的同學，是不是擁有家中姐妹或同齡女孩兒無法享有的一些特權(quán)？或身為女孩兒的同學，當男孩兒在外面自由玩耍時，自己是否只有羨慕的份？所有的學習活動，自己是否有平等參與的機會？你是否認為很多男孩兒能做到的事，女孩兒同樣也可以做到嗎？這些問題需要同學們認真地想一想，然后再寫一寫自己這方面的故事。如果你要寫自己看到、聽到的故事，也可以。

2.要做好習作準備。

在習作之前，要仔細想一想下面幾個問題：（1）你準備寫什么事？打算寫給誰看？

（2）要寫的事情發(fā)生在什么時候、什么地方？當時有哪些人？你都看到或聽到些什么？你印象最深的是什么？有什么感受？

（3）想好了，在動筆之前最好列一個簡單的習作提綱。

3.按照自己擬的習作提綱動筆習作，寫完后先要自己認真讀一讀，修改修改，再和同學交流交流，多聽聽同學的意見。

四、教學時間

本次語文百花園可安排4課時。教學資料 1.人物介紹

秋瑾（1875～1907），女，原名秋閨瑾，字璿卿（璇卿），號鑒湖女俠。祖籍浙江山陰（今紹興市），出生于福建廈門。蔑視封建禮法，提倡男女平等，常以花木蘭，秦良玉自喻。性豪俠，習文練武，喜男裝。清光緒二十年（1894），其父秋信候任湘鄉(xiāng)縣督銷總辦時，將秋瑾許配給今雙峰縣荷葉鄉(xiāng)神沖王廷鈞為妻。光緒二十二年，秋與王結(jié)婚。王廷鈞在湘潭開設“義源當鋪”，秋瑾大部分時間住在湘潭，也常回到婆家。這年秋天，秋瑾第一次回到神沖，當著許多道喜的親友朗誦自作的《杞人憂》：“幽燕烽火幾時收，聞道中洋戰(zhàn)未休；膝室空懷憂國恨，誰將巾幗易兜鍪”，以表憂民憂國之心，受到當?shù)厝藗兊木粗亍?/p>

光緒二十六年(1900),王廷鈞納資為戶部主事，秋瑾隨王赴京。不久，因為八國聯(lián)軍入京之戰(zhàn)亂，又回到家鄉(xiāng)荷葉。次年在這里生下第二個孩子王燦芝（女）。光緒二十九年，王廷鈞再次去京復職，秋瑾攜女兒一同前往。1904年夏，她毅然沖破封建家庭的束縛，自費東渡日本留學，先入日語講習所，繼入青山實踐女校。并在橫濱加入了馮自由等組織的三合會。秋瑾在日期間，積極參加留日學生的革命活動，與陳擷芬發(fā)起共愛會，和劉道一等組織十人會，創(chuàng)辦《白話報》，參加洪門天地會，受封為“白紙扇”（軍師）。光緒三十一年歸國。春夏間，經(jīng)徐錫麟介紹加入光復會。七月，再赴日本，加入同盟會，被推為評議部評議員和浙江主盟人，翌年歸國，在上海創(chuàng)辦中國公學。不久，任教于潯溪女校。同年秋冬間，為籌措創(chuàng)辦《中國女報》經(jīng)費，回到荷葉婆家，在夫家取得一筆經(jīng)費，并和家人訣別，聲明脫離家庭關(guān)系。其實是秋瑾“自立志革命后，恐誅連家庭，故有脫離家庭之舉，乃借以掩人耳目?！笔悄晔?1907年1月)，《中國女報》創(chuàng)刊。秋瑾撰文宣傳女解放主張?zhí)岢畽?quán)，宣傳革命。旋至諸暨、義烏、金華、蘭溪等地聯(lián)絡會黨，計劃響應萍瀏醴起義，未果。

光緒三十三年正月（1907年2月），秋瑾接任大通學堂督辦。不久與徐錫麟分頭準備在浙江、安徽兩省同時舉事。聯(lián)絡浙江、上海軍隊和會黨，組織光復軍，推徐錫麟為首領，自任協(xié)領，擬于7月6日在浙江、安徽同時起義。因事泄，于7月13日在大通學堂被捕。7月15日從容就義于浙江紹興軒亭口。光緒三十四年，生前好友將其遺骨遷葬杭州西湖西泠橋畔，因清廷逼令遷移，其子王源德于宣統(tǒng)元年（1909年）秋將墓遷葬湘潭昭山。1912年，湘人在長沙建秋瑾烈士祠，又經(jīng)湘、浙兩省商定，迎送其遺骨至浙，復葬西湖原墓地。后人輯有《秋瑾集》。

孫中山和宋慶齡對秋瑾都有很高的評價。1912年12月9日孫中山致祭秋瑾墓，撰挽聯(lián)：“江戶矢丹忱，重君首贊同盟會；軒亭灑碧血，愧我今招俠女魂?！?916年8月16日至20日，孫中山、宋慶齡游杭州，赴秋瑾墓憑吊，孫說：“光復以前，浙人之首先入同盟會者秋女士也。今秋女士不再生，而?秋風秋雨愁煞人?之句，則傳誦不忘?！?942年7月宋慶齡在《中國婦女爭取自由的斗爭》一文中稱贊秋瑾烈士是“最崇高的革命烈士之一”。1958年9月2日宋為《秋瑾烈士革命史跡》一書題名。1979年8月宋為紹興秋瑾紀念館題詞：“秋瑾攻詩文，有?秋風秋雨愁煞人?名句，能跨馬攜槍，曾東渡日本，志在革命，千秋萬代傳俠名。”

2.作文提綱

（一）作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達的中心思想。

（3）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點： ①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據(jù)文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

（二）制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？

第一，形式可以靈活?？偟膩碚f，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認真構(gòu)思、布局的習慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習慣。

作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。

這就提示同學們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從現(xiàn)在開始，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。