第一篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法》

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法》教學設計

教學目標：

１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

３、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。教學重點：在理解的基礎(chǔ)上掌握進位加法的筆算方法． 教學難點：使學生理解并掌握進位的方法。教學準備：小棒、計數(shù)器

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

觀察主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

師小結(jié)：要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車？必須先知道什么？

生： 二（1）班和二（3）班一共有多少人？ 師：該怎么列式？(根據(jù)學生的回答板書)板書：36+35= 師：都認為應該用加法，為什么用加法計算？算式是什么意思？ [設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、自主探究，合作交流

1、提出問題，自主探究

師：36+35到底等于多少呢？你能用數(shù)學的方法來解決這個問題嗎？

（提示：可以借助學具來幫忙，也可以寫一寫、算一算、畫一畫。）請同學們獨立思考，有結(jié)果了之后，再在小組中交流你的方法，互相比較一下，你們的方法有什么一樣，什么不一樣的地方，比比誰的方法更有道理。

2、全班匯報，交流算法 方法（1）：擺小棒。

生：我先在上面擺了36根小棒，又在下面擺了35根小棒，然后從35根小棒中的5根中拿出4根和36根中的6根小棒湊成10根，也就是1捆，這樣一共有7捆，再加上5根中剩下的1根就是71根。（教師適時板貼并重點演示，圈畫捆成一捆小棒的過程）

師：像這樣單根的放在一起，成捆的放在一起，之前我們學過。今天，我們遇到了新問題，也是用這個道理來解決的，只有一點和以前不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：單根的能湊成十了，湊成的一捆就和成捆的加起來。再加上剩下的單根。

師小結(jié)：小棒是我們的老朋友了，這種方法計算有什么好處？

（擺一擺，捆一捆，數(shù)一數(shù)，算一算，看起來又清楚又明白。）方法（2）：撥計數(shù)器。

生：我先在計數(shù)器上撥36，再撥35，（十位上撥3，個位上撥5）個

位上撥到4個就變成10了，10個一就是否1個十，就在十位上撥1個珠子，個位上繼續(xù)撥1個珠子，就是1個一，十位現(xiàn)在有7個十了，合起來就是71。

師：說得多清楚呀，撥計數(shù)器和擺小棒有什么相同之處嗎？ 生：都是個位和個位的數(shù)加，十位和十位的數(shù)加，也就是都是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

一個一個的加起來，滿10了就捆起來或者換成1個十位上的珠子：滿10進1。

師小結(jié)：用撥計數(shù)器也能解決這個問題，還找到了不同方法之間的聯(lián)系，抓信了關(guān)鍵的計算方法。真棒！還有不同的算法嗎？ 方法（3）：口算。

生：30+30=60

6+5=11

60+11=71（師引導學生說一說每一步的意思，是怎樣想的？）師：這個方法跟剛才的方法有聯(lián)系嗎？ 生：都是滿10進1。

師：的確，抓住了關(guān)鍵滿10進1。方法（4）：豎式計算。生：我是列豎式計算的。

師請學生板演，并引導該生說一說，進位的“1”是什么意思？表示什么？計算時是怎么想的？

算法解釋完畢后，可以請其他同學進行提醒和補充：相同數(shù)位對齊，從個位加起。

再讓其他同學動筆算算試試，并與同桌說一說計算過程。

師：豎式的算法與剛才算法相同的關(guān)鍵部分我們都找到了，那與剛才的算法有什么不同呢？

師小結(jié)：前面我們學習兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的時候，可以從個位也可以十位加，今天我們學習的是個位滿10，向十位進1的進位加法，做這樣的題的時候，你覺得從哪個數(shù)位加更好？

（引導分析比較：從個位加起比較好，不容易遺漏，不容易出錯。）

3、算法比較，逐步優(yōu)化。

師：同學們開動腦筋，想出了這么多的方法，解決了“二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車”這個問題，在這些方法中，你最喜歡哪一種？并說說你的理由。

生1：我喜歡口算，因為只要想一想就行。生2：我喜歡用小棒擺一擺，因為看得非常清楚。生3；我喜歡用計數(shù)器撥一撥，因為又清楚又快。生4：如果身邊沒有小棒、計數(shù)器怎么辦？

生5：我喜歡列豎式計算，因為可以個位滿10向十位進1，可以寫個小“1”，提醒自己，就不容易算錯。

生6：我也喜歡列豎式計算，因為算得比較快，還不容易出錯。......[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、方法應用，鞏固新知

師：根據(jù)本節(jié)課所學知識，誰能說一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法題？

學生出題，師板書。

小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。

[設計意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學生小組分工合作解決問題，親身體驗合作學習的快樂和成功的喜悅。關(guān)注學生是否已扎實掌握口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應用中進一步提高計算的準確率和速度。

四、梳理知識，總結(jié)升華

通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？（教師引導梳理。）

[設計意圖]對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，掌握筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學習打好基礎(chǔ)。

第二篇：兩位數(shù)加兩位數(shù) (進位加法)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）

宿松縣千嶺鄉(xiāng)中心小學 張淑婷

一、教學內(nèi)容 教科書P11例3的內(nèi)容。

二、教學目標

使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個位上的數(shù)相加滿10，要向十位進1的道理。學會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。

三、教學重、難點

理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。

四、教具、學具準備 計數(shù)器、小棒、主題圖。教學過程

一、復習。

1．板算。34+53 2．口算。

（1）7+6 8+4 9+5 6+8 7+5 5+8 6+6 4+6 3．訂正板算。

提問：做筆算加法時要注意什么？怎樣寫豎式？從哪位加起？ 4．導入新課。

提問：如果將34+53這道題中的34改成37。變成37+53，那么在計算時會出現(xiàn)什么情況呢？（個位相加滿十）

教師說明：個位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個位相加滿十，計算時遇到個位相加滿十的題怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的新知識。

二、新課。

1．看教科書P11例3。

（1）二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？

提問：看這幅圖能直接回答這個問題嗎？為什么？怎樣才能回答？ 看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）

二（3）班有多少人？（35人）

兩個班一共有多少人？請列式 列式：36+35= 怎樣算36+35，先用小棒擺一擺，算一算。

評析：把主動權(quán)交給學生，既培養(yǎng)了學生的自主學習的能力，也可將抽象的知識變?yōu)橹庇^形象的知識。組織交流：

請同學說說用小木棒是怎樣算的。提問：小棒的3捆與3捆合起來是幾捆？表示幾個什么？小棒的6根和5根合起來是幾根？表示幾個什么？ 得到6捆 11根

提問：11根里有沒有10個一，10個一是（）個十，夠10個一可以怎樣？（捆起來）捆起來是1個什么？（一個十）也就是1捆。這時我們再算算一共有幾捆幾根？（7捆1根也就是幾個十和幾個一？（7個十和1個一）合起來是多少？（71）追問：3捆加3捆是6捆，為什么現(xiàn)在成7捆了，多的1捆是哪來的？ 教師說明：6根加5根是11根，也就是11個一，10個一捆成1捆，變成1個十，1個十放在十位，同學們記住，這就是個位相加滿十了，是一個十，要把它放在十位上，叫做個位滿十，向十位進1。

追問：個位滿十，十是10個什么？（10個一）向十位進1，1是1個什么？（1個十）

（2）根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。提問：怎樣寫豎式？（相同數(shù)位對齊。）3 6 + 3 5

提問：從哪位加起？從個位加起好算，還是從十位加起好算？說說你的想法？ 請看書上是怎樣告訴我們的？（從個位加起。）教師說明：筆算加法時要從個位加起。提問：個位6加5等于幾？（11）

個位滿十了，要把這個十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？

教師說明；個位滿十，要把這個十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個位滿十，向十位進1。

提問：向十位進1的1，寫在哪兒？書上是怎樣告訴我們的？為什么不能寫在橫線下面？

教師說明：個位滿十，向十位進1，可以在十位上靠近橫線的地方寫個小1，這個小1，叫做進位1。表示向十位進1，在十位上寫1。3 6 +31 5 1 提問：十位上怎么算呢？互相說說看。

你能說說十位上的7是怎樣得來的？

教師說明；十位上，3個十加3個十是6個十，算到這里還沒算完，還要加上個位進上來的1個十，也就是7個十，所以十位應該寫7，然后再在橫式等號后面寫71。

+ 31 5 7 1 請同學說說計算過程。

提問：通過計算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？ 2．請同學用剛學到的方法在練習本上做復習中老師改過的題 37+53 邊做邊說計算過程。

提示：個位7加3得10，個位滿10，怎么辦？該怎樣寫？ 教師說明：個位7加3得10，滿10向十位進1，個位寫0。3．學生獨立做教科書P11“做一做”中的兩題。注意下邊的提示，邊做邊說過程。

評析：通過直觀操作，演示，讓學生真正弄清進位加法的道理，學會進位加法計算。

三、小結(jié)：

筆算加法要注意：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？

教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個位滿不滿十，個位滿十，十位相加的和要多1。

四、練習。

1．小紅和爸爸去海洋館參觀，成人票36元，兒童票18元，小明和爸爸一共要花多少錢？ 列式：

寫豎式：（）()()答:小明和爸爸一共要花()元錢。答：小明和爸爸一共要花（）元錢。提問：你還能提出什么問題？列式解答。

2.做教科書P13練習二的第3題.在書上做,請同學邊擺邊算邊說過程.3.筆算下面各題.獨立在本上做,教師邊巡視邊檢查.25+63= 76+5= 32+28=

五、板書設計：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）

36+35= 6 3 6 + 3 1 5 + 3 1 5

個位滿十向十位進一

教學反思：在本節(jié)課的教學中，我結(jié)合學生的實際情況和教材設計，力爭創(chuàng)設良好的情境，讓學生始終在情境中進行學習。縱觀這一節(jié)課，在教與學的過程中，突出了以下幾個特點：

一、引導學生由學數(shù)學轉(zhuǎn)向做數(shù)學。小學生的動作思維占優(yōu)勢。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。教師在教學中，引導學生動手操作、自主探究和合作交流。在學生學習新知過程中，學生自主選擇喜歡的學具進行操作，在小組內(nèi)進行交流，驗證36+35結(jié)果到底是六十多，還是七十多。學生動腦想一想，動手擺一擺，動口說一說，切實感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排，個位上珠子滿十可以在十位上撥一個珠子表示的道理。學生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把“學數(shù)學”變?yōu)椤白鰯?shù)學”。

二、由直觀到抽象，培養(yǎng)學生抽象思維。

介于學生的實際年齡和認知特點，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學中引導學生運用學具先來擺一擺，然后進行展示交流，滿十根小棒捆成一捆，滿十個木塊排成一排。在計數(shù)器的演示過程，通過撥珠活動，直觀的顯示個位上滿十個珠子可以用十位上的一個珠子表示，一步一步進行引導，從直觀到抽象，為后面數(shù)的計算奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、小組合作，培養(yǎng)學生團隊精神。

在教學中，教師注重學生小組合作學習，培養(yǎng)他們合作、探究、交流良好的習慣。在課堂評價中，教師注重評價的多樣性，在個體評價的同時，把每個小組作為一個評價的整體，哪個同學表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以為自己的小組插上一面小紅旗，這樣就大大提高了小紅旗的價值性，不但提高了本組同學的學習熱情，同時也會激發(fā)其他小組同學的學習積極性。

第三篇：兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)口算練習題 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2= 27+4= 50+5= 34+9= 10+60= 9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4=

3、馬場上有38匹馬，又來了7匹，現(xiàn)在馬場上有多少匹？

4、明明上午做了24道數(shù)學題，下午做了30道，一天共做多少道題？

5、校園里有16盆菊花，運走了9盆，還剩多少盆？

第四篇：兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法

兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法(進位)

教學內(nèi)容：蘇教版小學數(shù)學第二冊 教學目標：

1.使學生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的口算方法,并能正確地進行口算。

2.初步培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。教學重點：熟練地口算,兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。教學難點：兩位數(shù)加一位數(shù)進位的口算。教具：小棒若干根、計數(shù)器。教學過程：

一、復習

師：同學們,我們之前已經(jīng)學習過加法計算,老師這兒有幾組口算題，咱們來比比看看誰能又快又準確算出結(jié)果。（課件出示）生：答

師：誰能說一說32+6你是怎樣計算的？40+18呢？ 生：先算2+6=8，再算30+8=38……

二、新授課

1、導入新課

師：看來前面的知識同學們已經(jīng)掌握的非常好了，大森林里啊住著一群快樂的小動物，他們也跟同學們一樣每天勞動、運動、學習，大家想不想跟老著師一起去看一看他們的生活？好，今天石老師就帶著同學們一起去大森林里做客。

2、講授新課

(1)例題1（出示例圖）

師：咦，小猴和小熊在干嗎？（摘玉米比賽）從圖中你都知道了哪些信息？（小猴摘了24個玉米，小熊摘了6個玉米）你能提一個用加法計算的問題嗎？（小猴和小熊一共摘了多少個玉米？）誰能將這三句話連起來說一說？會列算式嗎？ 生：我列的算式是24+6 師：24+6這道題應該怎樣算?這就是我們這一節(jié)課要學習的內(nèi)容。(揭示課題:兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法)

師：請大家同桌3人一組用擺小棒的方法想一想24+6該怎樣計算? 師：同學們都擺好了嗎？說能上來給大家演示一下你是怎樣擺的？

生1：先在左邊擺24根小棒,再在右邊擺6根小棒,將左邊的4根和右邊的6根合起來是10根,把這10根捆成1捆，（也就是把10個一變成了1個十）再和原來的2捆合起來一共有3捆，就是30根。

師：說的真好，同學們聽懂了嗎？你跟他的想法一樣嗎？ 師：老師這還有計數(shù)器哪個同學想用計數(shù)器撥一撥的？（生演示）

師：撥的真好，十位數(shù)2顆數(shù)珠，個位上4顆數(shù)珠，在個位上再撥6顆數(shù)珠，現(xiàn)在個位上有幾顆數(shù)珠？（10顆）10個一就是1個10，我們將個位上的10顆數(shù)珠替換成十位上的一顆數(shù)珠，現(xiàn)在個位上沒有數(shù)珠，而十位上則是3顆數(shù)珠，所以通過撥計數(shù)器我們也得出24加6等于30。

師：咱們現(xiàn)在脫離小棒和計數(shù)器誰能說一說24+6你是怎樣算的？（多找?guī)讉€學生說一說）

師：同學們說的真不錯，老師這還有兩道題，你能說一說嗎？（2）例題2：

師：收完了玉米，小動物們呀?jīng)Q定去運動一下，他們在干嗎？（在跳繩）你能根據(jù)圖上的信息提一個用加法計算的問題嗎？算式怎么列？你能算出24+9的答案嗎？和你的同桌說一說。

師：剛才三位同學說了三種計算24+9的方法,各有不同,哪種方法比簡便呢?你喜歡哪一種算法？

生：第二種,這種方法比較簡便,容易掌握。

師：對,第二種方法比較好,它是先算4+9=13是20以內(nèi)的進位加法,再算20加13得33,是我們上一節(jié)學過的兩位數(shù)加整十數(shù)的知識。

師：剛才咱們找到了計算24+6的最優(yōu)方法，你能把這個計算過程再說一說嗎? 生：先算……，再算……

師：這個同學說得好,因為4加9得13,這里兩個一位數(shù)相加得了一個兩位數(shù),個位滿十,向十位進一,再把20加13得33。

鞏固：下面再請幾位同學說一說自己這個計算過程。生：略……

(3)抽象概括,弄清算理。

師：下面請同學們說說這兩道題應該怎樣算,先算什么,再算什么? 師：觀察24+5和24+9這兩道題有什么相同點和不同點。四人小組討論后匯報。生：相同點是它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)。不同點是24+5是兩為數(shù)加一位數(shù)不進位的加法,而24+9是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。

師：說得很好,我們今天學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。為了容易記住它的計算方法,把它編成兒歌,兩位數(shù)加一位數(shù),先從個位加起,個位滿十,向十位進一。

三、鞏固練習完成書上習題

四、總結(jié)

今天我們進行兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法時,先把個位上的兩個數(shù)相加,記住得數(shù);然后把這個得數(shù)與整十數(shù)合并起來,才是計算的結(jié)果。

第五篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法

教學內(nèi)容：

課本15至17頁例1，練習四。教學目標：

1.使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題。

2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平。重點、難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。教學過程：

一、復習準備，導出新知 1.基礎(chǔ)訓練。

口算：９＋６＝

５＋５＝

６＋８＝ ８＋６＋１＝

８＋２＋１＝

６＋５＋１＝ 2.求３８５與７０５的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 筆算不進位加法要注意什么呢？ 相同數(shù)位對齊。從個位加起。

教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。

二、學習新課 導入新課，出示課題

師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。板書課題：連續(xù)進位加 教學例1 學生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？ 把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。列豎式計算。

學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）

從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 想一想：小棒應該怎樣擺？

獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

三、做一做

1.直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評 2.求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。3.練習四，第一題，連一連

4.地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

四、課堂小結(jié)：

通過今天的學習，同學們有什么新的收獲和體會？