第一篇：青島版二年級數(shù)學上冊第一單元教案

青島版小學數(shù)學二年級上冊全冊教案

第一單元 看魔術---乘法的初步認識 1課題 變花---求幾個相同加數(shù)的和

信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是魔術師在舞臺上表演魔術變花的情景。圖中的信息有：魔術師變花，變了3次每次2朵；有4個魚缸，每個魚缸4條魚；空中掛著5串燈籠，每串3個；有4盞聚光燈，每盞有6個燈泡。情境創(chuàng)設的意圖是引導學生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。課型：新授課。

教學目標：

1.借助情境圖引導學生提出問題，引入求幾個相同加數(shù)和的計算。2.借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義。教學重點：

讓學生經歷幾個相同的數(shù)相加的學習過程，初步理解乘法的意義。

教學難點: 根據(jù)圖意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。教學方法：談話法，講授法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、創(chuàng)設情境。

師：同學們，你們喜歡魔術表演嗎？ 生：喜歡。

師：今天我們一起去看看精彩的魔術表演吧。（出示主題圖）

二、新授，解決問題。

1、初步感知畫面。師：多神奇的魔術表演啊，你都看到了什么？同學們這里會也藏著很多奇妙的數(shù)學知識，不信大家仔細的觀察一下。

2、提問題。

師：小朋友觀察得很仔細請你們接著看圖，你能提出哪些數(shù)學問題，和你的小伙伴交流一下。學生可能回答：

一共有多少朵花？ 一共有多少條魚？ 一共有多少個燈籠？

3、解決問題。

師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數(shù)學問題，誰來解決第一個問題？

生：2+2+2＝6（朵）第二題：4+4+4+4＝16（條）第三題：3+3+3+3+3+3＝15（個）

師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？ 生：都是連加 生1：加數(shù)相同。

師：對每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個2相加？ 生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）師：請同學說一說20串燈籠的個數(shù)，怎么寫算式？ 生動手寫：3+3+3+3…… 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。

師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。

師：你真愛學習。這個內容我們在下節(jié)課里學。

三、鞏固練習

1、出示圖：生說，師判斷

2、出示圖：師說題意，生填寫，集體訂正。

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。板書設計：乘法的初步認識。

教學反思：本節(jié)課我把教學重點放在了讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不用的解決方法，然后著重認識幾個幾連加。引導學生充分經歷問題解決的過程，體驗解決問題策略的多樣性，這樣對學生思維的發(fā)展和解決問題能力的提高都是非常有益的。

2課題 體驗相同加數(shù)連加

課型：練習課。教學目標：

1.借助練習引導學生提出問題，練習求幾個相同加數(shù)和的計算。

2.借助相同加數(shù)連加的計算，進一步體會乘法的意義。

教學重點：

讓學生經歷幾個相同的數(shù)相加的學習和練習過程，進一步理解乘法的意義。教學難點： 根據(jù)題意列出相應的加法算式，體會乘法的意義，體現(xiàn)算法多樣化。教學方法：談話法，講解法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、復習導入。

1、教師出示教具模塊，分三組擺好。

進行提問：想知道一共有幾塊模塊怎樣列算式?

2、學生回答：3+3+3=9（塊）

3、說說算法：一共有三組，每組有三個。

二、鞏固練習。

（一）練習第三題：數(shù)一數(shù)，算一算。

1、讓學生數(shù)數(shù)圖中水果的個數(shù)。

2、列出相應算式。

3、找學生說說算法。

（二）練習第四題：小雞種禾苗。

1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意（個性設計）

2、小組交流圖意，獨立列出算式。

3、集體交流

4、教師提示;禾苗有多少棵？可以有幾種算法？

5、提示算法多樣化：不同的觀察角度有不同的算法，同學們一定要仔細觀察，認真思考。

（三）練習第五題：洗照片（講解法）

1、仔細觀察圖畫，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導。

3、獨立列出算式。

4、集體交流。

5、教師講解：一共有三張照片，每張照片上有三個人，每人洗一張照片。

（四）練習第六題：找規(guī)律、涂顏色。

1、先讓學生鞏固復習單數(shù)、雙數(shù)。

2、讓學生觀察圖，自己說說圖意。

3、獨立列出算式。

4、集體交流。

三、補充練習。

1、利用投影出示電腦圖，讓學生仔細看圖。

2、組織學生提出問題解決問題。

四、布置作業(yè)

完成基礎訓練。

五、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

六、布置作業(yè)。提前預習下一課。

板書設計：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。

教學反思：在這節(jié)練習課中，我采用了同桌合作，小組討論交流，交換學具的個數(shù)等形式，反復進行練習，不僅讓學生進一步鞏固了幾個幾連加運算的基礎，還進一步理解了乘法算式的意義。

3課題 變葫蘆---乘法的初步認識

信息窗解讀：這幅情景圖是第一個信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，呈現(xiàn)的是魔術師變葫蘆的情景。圖中的信息有：8串葫蘆，每串5個；3個籠子，每個籠子里有4只小鳥；4盞聚光燈，每盞燈有6只燈泡……情境創(chuàng)設的意圖是，引導學生提出問題，引入乘法意義的學習。

課型：新授課。教學目標：

1.結合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。

2.經歷數(shù)與算的過程，體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。

3.體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。

4.初步學會運用數(shù)學的眼光去觀察現(xiàn)實生活，增強應用數(shù)學的意識。教學重點：

通過探究使學生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。教學難點: 能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、創(chuàng)設情景。

1、談話引入。

師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數(shù)學問題。

2、學生觀察信息窗，搜集有關信息。師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、引導學生提出數(shù)學問題。

師：看魔術師的表演，你能什么數(shù)學問題？ 學生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學問題。

二、師生合作探究。

1、學生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？

初步思考：魔術師如果變得串數(shù)更多呢？比如8串呢？

3、明確探究問題。

學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。學生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。

師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？

4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學符號。學生獨立思考，然后在小組內交流。全班交流。

學生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。

5、引入乘法。

8×5=40或5×8=40 認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。學生交流。

師生小結：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。

師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。

進一步讓學生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

三、練習拓展，鞏固新知

練習1：根據(jù)魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。練習2：尋找生活中的乘法。

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

教后反思：經過一段時間的學習，乘法的初步認識已經學完，也為學生作了相應的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學列式為8×8.另外，學生對生活中的題目解決不夠好，（1）一星期有7天，3個星期有（）天。（2）我們每天在學校的時間大約是6小時，一周（過雙休）在校學習時間大約是（）小時。這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學，還需多進行生活實踐類題目的指導。

4課題 乘法的初步認識練習

課型：練習課。教學目標：

1.讓學生經歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法得出乘法的積。教學重點：使學生體會乘法的意義。教學難點: 根據(jù)圖意和加法算式列出相應的乘法算式。教學方法：講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、復習導入。

1、出示鋼筆掛圖，教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個兩枝？ 回答：（3個）

誰會列加法算式？2+2+2=6（個）

小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。

出示小花圖,教師問：同學們仔細看圖，一共有幾個5朵？ 回答：2個，下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報學習結果。

二、補充練習

（一）動手操作題：

1、每堆擺2個，擺4堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、匯報學習結果。

（二）動手擺一擺

1、每堆擺4個，擺2堆。

2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教師和全班學生討論結果

三、自主練習

（一）練習第三題：寫出乘法算式，再讀出來

1、讓學生觀察題意

2、全班進行交流

3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細審題。

4、學生完成

5、全班交流

（二）練習第四題：找朋友

1、先讓學生觀察圖，自己說說圖意

2、小組交流圖意

3、集體交流

4、教師提示;秋天到了，楓樹上的葉子掉了下來，要仔細幫他們找到家。

5、學生做題

（三）練習第五題：大手小手秀一秀

1、同學們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？

2、小組交流圖意，教師加以指導

3、獨立列出算式

4、集體交流

5、教師講解：注意觀察好圖片

（四）練習第六題：找規(guī)律、畫一畫

1、先讓學生鞏固復習乘法算式的意義

2、讓學生觀察圖，自己說說圖意

3、獨立畫一畫

4、集體交流

四、補充練習

1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。

5+5+5+5 3+3+3 2+2+2（5×4 或 4×5 2×3 或 3×2 2×3 或3×2）

2、練習第一題，出示投影，學生做練習：

每堆有幾個胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個。每盤有幾個草莓，有幾盤，一共有幾個。同桌討論后，把答案填上。

3、先擺一擺，再說一說：

（）個（）相加以及乘法算式，進一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。2個3相加 2×3=6 或3×2=6 3個4相加 3×4=12 或 4×3=12

五、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

六、布置作業(yè)。

完成基礎訓練，提前預習下一課。

教后反思：在這節(jié)練習課中，我讓學生獨立思考，然后小組內進行交流，最后每組選出一名學生代表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學習效果。

5課 題 教科書第8-9頁信息窗

3、自主練習。

信息窗解讀：這幅情景圖是前面信息窗的繼續(xù)和發(fā)展，用連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了魔術師變鴿子的情景。原來桌子上有三頂帽子，每頂帽子里面有1只鴿子，經過魔術師一變，帽子里一只鴿子也沒有了。借此情境引導學生提出問題，引入1和0的乘法。課型：新授課。教學目標：

1、鞏固所學內容，能根據(jù)圖意列出連加的算式，說出是幾個幾相加。

2、進一步體會乘法的意義，體會乘法和加法之間的關系。

3、總結出1和0的乘法算式有什么不同，總結出規(guī)律。教學重點：理解乘法的意義，能把加法算式改寫成乘法算式。教學難點: 有關0的乘法。

教學方法：談話法，講授法，練習法。教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。教學過程：

一、復習導入。

1、填一填（投影出示）3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）

2、寫出乘法算式各部分的名稱 4 × 3 = 12（）（）（）

3、談話：神奇的魔術家今天給我們帶來了一個新的節(jié)目，同學們，你們想不想知道這個魔術是怎樣的？讓我們一起來看看魔術家的表演吧！語言要激發(fā)學生的學習興趣。

二、新授。

出示掛圖：第一幅圖

引導學生仔細看圖，說說魔術師在變什么魔術？通過看圖你知道了什么？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)。

老師引導學生提問:第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書：原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰來解決他的問題？（指定5名以上學生回答，老師在黑板上列式板書）。

提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？ 出示掛圖：第二幅圖

思考：魔術師現(xiàn)在在變什么新花樣？誰看懂了？老師引導學生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？

老師想問問大家現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子 學生回答，引導學生回答出0只。提問：誰能列出加法算式？

誰能列出乘法算式？

（老師在黑板上列式板書）。

出示書中的思考題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生思考1和0的乘法算式的得數(shù)分別有什么規(guī)律？然后通過小組的合作，實踐、體驗，最后總結要點，讓學生在實踐中學習。

結論：1和任何數(shù)相乘，得數(shù)就是這個數(shù)。0和任何數(shù)相乘，得數(shù)都是0。

三、鞏固練習。

1、提問：

（1）圖中一共有幾棵樹？你是怎么知道的？

誰能列出加法算式？說的對嗎？為什么他說得對？

誰能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學生說出乘法算式的意義）

（2）樹上一共結了多少個果子？你是用什么辦法算出來的？

什么方法數(shù)得快、算得快？

請你在書上列出加法和乘法算式。（讓學生比較數(shù)數(shù)的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）

2、根據(jù)插圖，按順序回答。

（1）吊椅上現(xiàn)在坐了幾個人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學生說出乘法算式的意義）

（2）你還能提出什么問題？只要學生的問題符合題目內容，都要給予肯定。

3、自主練習第4、5題。

4、自我檢測：我學會了嗎？

四、小結。

同學們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預習下一課。

板書設計：1+1+1=3 1×3＝3 0+0+0=0 0×3＝0 教后反思：學生能根據(jù)圖意列出加法算式并說出算式的意義,列出乘法算式,并能和加法算式進行聯(lián)系,學生在找0和1的乘法算式的規(guī)律時,很容易總結出規(guī)律,但在具體做題時個別學生還是把乘法和加法的結果搞錯,應讓學生多多練習,加以鞏固.

第二篇：青島版數(shù)學三年級上冊第一單元教案

第一單元 動物趣聞------克、千克、噸的認識

教學目標：

1，在操作活動中感受質量單位克、千克、噸，初步建立質量觀念；知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會進行簡單的換算，能依據(jù)具體的情況選擇合適的衡器稱物體的質量。

2，在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估算能力。能結合生活實際，解決與質量有關的簡單問題。

3，在具體的情境中，讓學生體會質量單位在日常生活中的應用。教材分析：

本單元是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內容。這是剛剛開始學習有關質量知識，它是今后解決有關質量問題的基礎。質量的知識比較抽象，特別是克與噸這兩個質量單位，學生在生活中接觸較少，缺少必要的生活經驗。因此，在教學中要切實組織好觀察、動手操作等教學活動，讓學生在具體的情境中積累豐富的感性經驗，初步形成質量觀念。

本單元教學的主要內容是：克、千克、噸的認識，克、千克、噸的簡單應用。教學重、難點：

重點：克、千克、噸的認識和對常見物品質量的估計

難點：初步建立質量觀念 教學設計思路：

（一）創(chuàng)設情境，提出問題

利用情境圖和收集到的實物材料，給學生創(chuàng)設一個提出問題的情景。

（二）小組合作，探究學習

1，猜測：讓學生根據(jù)已有的知識經驗，加以猜測

2，驗證：運用工具測量或運用材料證明

3，總結出克、千克、噸

（三）抽象概括，小結所學

（四）類化練習，拓展創(chuàng)新 教學方法和措施：

1，充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設有趣的問題情境，教學時，要充分利用教材提供的“動物趣聞”這一素材，由動物世界的奇聞趣事引出對質量問題的探究，可以讓學生課前調查有關動物體重的資料，課堂上進行交流，在交流的過程中學生會對蜂鳥、藍鯨等動物質量的大小感到好奇和興奮，主動提出“1克有多重”、“1千克有多重”、“1噸有多重”等問題進行探討和研究。

2，重視估計、驗證、調查，讓學生在充分感知的基礎上，形成對克、千克、噸的初步認識。

質量觀念的形成必須靠豐富的感性經驗支撐。教學時，要利用教材提供的素材，組織學生通過估、掂、稱等一系列活動，充分感受、體驗。教師還可以充分挖掘現(xiàn)實生活中的教學資源，讓學生盡可能多地找出質量是1克、1千克的物體，在積累了豐富經驗的基礎上加深對物體輕重的理解。

3，教學要結合學生的生活實際，提高學生的應用能力。

教學中，可以讓學生結合自己熟悉的物品的質量，鞏固和深化對克、千克、噸的認識，同事還可以讓學生聯(lián)系自己體重的變化情況，認識自我，體會成長的快樂。

教學準備：課件、天平、盤秤、砝碼、各種包裝物品、二分硬幣、花生米、黃豆、一些小物品調查和收集動物質量方面的材料 單元實踐活動：

稱稱自己爸爸、媽媽或者爺爺、奶奶的體重 課時劃分：共5課時

①，克的認識

------1課時

②，千克的認識

------1課時

③，噸的認識

------1課時

④，自主練習

------1課時

⑤，你學會了嗎？------1課時

第一課時 課題：動物趣聞----克的認識

教學內容：青島版教學教材上冊第2頁 教學目標：

1，在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位。

2，在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估算物品質量的意識。3，發(fā)展學生分析、比較、抽象、概括、能力，激發(fā)學生學習興趣。

4，引導學生關心生活，在生活中學習的運用數(shù)學。

5，使學生頓悟數(shù)學知識內在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識。教學重點：聯(lián)系學生已有的生活經驗，讓學生感受和認識質量單位克 教學準備：

1，教師用一課件、盤秤、天平、砝碼、一袋大包裝的洗衣房 2，學生用2分硬幣、收集小食品的包裝袋、其他一些小物品調查和收集有關動物質量方面的資料。

預習要求：根據(jù)課本情境圖中的信息查找資料，調查有關動物質量方面的問題。

展示、交流課前調查的有關動物質量方面的資料，說一說動物質量方面的趣聞。

如果學生沒有收集到情境圖中的幾種動物的信息，教師以參與者的身份在課件中出示出來。

預習檢查：采取活動課集中檢查和課間分散檢查相結合 教學過程：

一，創(chuàng)設情境，提出問題：

1，談話激趣

師：瞧！大家收集到了這么多的信息，真棒！現(xiàn)在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

2，引導學生根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題

師：根據(jù)情境圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題呢？ 3，學生自主閱讀課件中情境圖的信息內容，學生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克等單位，從而產生疑問：克是怎么樣的一個單位？一克有多重......二，小組合作，探究學習：

1，談話引入：是啊！一克到底有多重呢？根據(jù)前邊幾條信息，你能不能估計一下？

2，學生根據(jù)自己的認識，結合身邊常見的物品來估計學生可能會出現(xiàn)以下估計結果：

大概和一?；ㄉ撞畈欢嘀?？可能比一塊口香糖還要輕，也許和一個乒乓球差不多重......3，思考：到底誰的估計更準確？讓我們一起來稱一稱，驗證一下。

4，小組合作：從提前準備好的學具袋中拿出花生米、口香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱、得出結論。

教師巡視，在各組中進行指導，如天平的使用，規(guī)范的操作等。三，匯報交流，評價反思

1，談話引入：每個小組都認真進行了稱量，都得出了自己小組的結論，下面，哪個小組愿意交流你們驗證的結果？

2，小組代表交流稱量結果：一枚2分硬幣重1克。3，感受1克有多重？

讓學生把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量 4，小組成員輪流掂一掂，有的同學會發(fā)出感慨，1克原來這么輕呀？

四，抽象概括，小組所學

通過這節(jié)的學習，你都知道了些什么？

在表示一些較輕的物品質量時，常用“克”來做單位，“克”還可以用g來代表。

板書：較輕物品、克、g。

思考：你還在哪些地方見過克（g）? 學生自主交流：在很多物品的包裝袋上，同時拿出桌面上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估一估然后看見包裝袋上的標示驗證。

五，限時作業(yè): 842g-358g=（）

842g+358g=（）

1000g+230g=（）

一塊糖重15（）

1角的硬幣重3（）

七，總結:本節(jié)課你們都有那些收獲？說給大家聽一聽。

第二課時

課題：動物趣聞----千克的認識 教學內容：青島版教學教材上冊第3頁 教學目標：

1，認識質量單位千克。

2，通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，感受1千克有多重。會稱整千克物品的質量。

3，培養(yǎng)初步的自主探索求知意識，提高估算能力和操作動手能力

教學重難點：結合具體情境認識質量單位千克

教學準備：課件、食鹽兩袋、天平、一些食品包裝袋、桔子、飲料、花生等

預習要求：回家找出用千克作單位的物品，掂一掂一千克質量的重量 檢查預習時，提問學生，讓學生回答哪些物品用千克做單位，千克與克的關系是什么？

預習檢查：采取自習集中檢查和課間分散檢查相結合

教學過程：

一，創(chuàng)設情境，提出問題

師：克，我們已經認識了，關于克你都了解哪些呢？ 師：對于千克，你都了解哪些呢？

師：大家收集的資料中，有沒有關于千克的？誰能起來和大家交流一下？

出示情境圖，讓大家自己提出問題。估計大家可能提出下面一些問題：

1，1千克有多重？ 2，千克和克有什么關系呢？ 3，哪些物品用千克表示質量？ 二，指導探究，建立模型

1，師：1千克到底有多重？你有什么辦法讓大家認識一下千克？估計大部分學生會說：1千克就是1000克那么重。

2，師：為什么呢？說一說你的理由 3，小組內討論，整合意見。4，全班交流。估計學生會這么推理：

以前學過米和千米，1千米=1000米，所以1千克=1000克，或者1千克前邊有千，所以是1克的1000倍。

5，師：同學們說的真好，1千克的確比1克重的多，能有1000個1克那么重，所以我們在表示一些較重物品的質量時，常會用“千克”,“千克”還可以用“kg”表示。

板書：較重物品、千克、kg 6，感受1千克有多重

小組內有食鹽，讓孩子看商標標示，有多重？（500g）思考，幾袋這樣的食鹽的質量是1千克呢？

讓學生把兩袋食鹽放在手中，掂一掂，感受一下1千克有多重。7，小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的質量，可以交流一下感受。8，稱一稱1千克重的物品

師：想不想自己動手稱一稱桌上的物品 師：稱完后稱出1千克來

師：要稱比較重的物品，需要其他秤。9，出示課件：學習生活中常見的秤。10，小組內稱量物品，輔導學生用小組中的秤來稱一下物品 11，學生小組合作 12，小組展示匯報交流 各小組到前臺展示稱量結果 三，交流概括，總結所學

這節(jié)課我們認識了千克，你有哪些收獲呢？ 四，解釋應用，拓展延伸

課后請同學們用體重秤稱一下自己的體重，爸爸媽媽的體重，并記錄下來。

五，限時作業(yè)：小明體重35（）

冰激凌重120（）

1kg-320g=（）g

163千克+587千克=（）千克

六，總結：這節(jié)課自己表現(xiàn)怎么樣呢？

第三課時

課題：動物趣聞----噸的認識

教學內容：青島版教學教材上冊第5頁 教學目標：

1，在具體生活情境中，認識質量單位噸。

2，通過稱一稱，背一背等活動，感受1噸油多重。3，掌握噸和千克的關系，知道1噸=1000千克。

4，培養(yǎng)初步的自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。

教學重難點：結合具體情境認識質量單位噸。教學準備：

課件。

預習要求：收集部分生活中用到噸的實例。檢查預習時讓孩子說出都了解哪些？在生活中哪些地方見到了噸？

檢查時間：采取自習集中檢查和課間分散檢查相結合 教學過程：

一，創(chuàng)設情境，指導探究：

噸是一個比較大的質量單位，我們在計算大宗物品或貨物時常用到。

師：剛才我們對“噸”有了個初步的了解，知道了噸是個比較大的質量單位，那么1噸到底有多重呢？大家先來估計一下！

1，可能會根據(jù)自己已有的經驗進行猜測，對學生的猜測暫不作正誤判斷，暫保留后面解決！

2，根據(jù)學生猜測的情況，教師向學生介紹1噸=1000千克。板書：1噸=1000千克 3，推算感受1噸有多重？

1頭牛500千克，兩頭牛重多少千克？重多少噸？ 1袋大米100千克，多少袋大米重1噸？ 4，活動感受1噸有多重？

師：大家都知道自己的體重了嗎？告訴你的同桌，然后你們兩個人互相背一背，感受一下他的體重。

師：計算一下多少個你同桌的體重大約是1噸呢？ 二，解釋應用，拓展延伸

1，通過情境圖，說明藍鯨的體重。2，生活實例：

你知道生活中哪些物品或者多少物品的質量是1噸嗎？ 學生舉例，進一步認識噸。3，我問你答

3噸=（）千克

2000千克=（）噸（）噸=5000千克

7千克=（）克 三，限時作業(yè)

1噸+2000千克=（）千克 5噸-4900千克=（）克 8千克+（）千克=1噸

鯨魚體重34（），每小時游30（）。袋鼠體重30（），每小時跑50（）。四，總結概括： 通過這節(jié)課的學習，你都了解了噸的那些知識？

第四課時

課題：動物趣聞----《克、千克、噸的認識》練習課 教學內容：青島版教學教材上冊第6頁 教學目標：

1，通過練習，使學生進一步認識克、千克、噸，建立克、千克、噸的質量表象

2，掌握質量單位之間的關系，知道1千克=1000克，1噸=1000千克

3，提高利用學習的知識解決問題的能力 教學重難點：提高問題，解決問題能力的培養(yǎng)。教學準備：

課件、學生收集生活中需要解決的問題。教學過程：

一，自主練習

1，第五題，單位換算。講解時強調帶單位的計算首先要把單位化統(tǒng)一。

2，第6題，（1）找出圖中的信息（2）嘗試解決，交流

4噸=4000千克

600*4=2400（千克）

2400千克〈4000千克

答：能一次運完

講解時強調要加單位，最后要寫“答”。

3，第7題，你還知道那些知識 4，第9題，直接寫得數(shù)

5，第10題，在（）里填上=，〉或〈

帶字母的要弄清字母所表示的單位。6，第11題，找出圖中信息（1）生獨立完成（2）先說一說怎么買？

方案一：買2元/千克的大米，買5千克

方案二：先買1元/千克的1千克，再買2元/千克的4千克 哪種方案好？為什么？

（3）提出問題，解決 二，課外調查

12題

找一找生活中還有哪些物品約重1千克？記下來。三，實踐活動

第13題，猜體重

先估計對方體重，根據(jù)對方提示進一步猜測，想一想怎么能更快猜中。四，總結

這節(jié)課你又有什么收獲

第五課時

課題：我學會了嗎？

教學內容：青島版教學教材上冊第10頁 教學目標：

1，通過“我學會了嗎？”引導學生對本單元所學知識進行整體和回顧，鞏固知識，提高能力。

2，通過解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識和應用知識的能力。教學準備：

包裝食品，蔬菜，水果，彈簧秤。教學過程：

一，“我學會了嗎？” 1，你喜歡去超市嗎？

今天，我們一起去超市看一看，里面隱藏著許多數(shù)學知識。2，觀看情景圖：

圖上都有什么？你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（1）讀出袋裝食品的質量。

（2）估一估：多少個香蕉大約1千克？（6）

多少個西紅柿越重1千克？（5）

1個西瓜約重多少千克？（5）

一棵白菜約重多少千克？（2）（3）學生用彈簧秤稱量，得出結論

3，一個西瓜大約重5千克。10個，20個......200個呢？ 千克和噸有什么關系？ 4，你還能提出什么問題？ 二，豐收園

通過本單元練習，你有那些收獲？ 三，總結：

新學期第一單元大家收獲了那么多知識，希望再接再勵，爭取更多的收獲。

第三篇：青島版數(shù)學四年級上冊第一單元教案

第一單元 大數(shù)知多少 萬以上數(shù)的認識

2011-08-28 23:07:08| 分類：

教材分析：

本單元在學生認識萬以內的數(shù)，能正確讀、寫萬以內數(shù)的基礎上，教學認識億以內的數(shù)，通過讓學生感受生活中的大數(shù)，認識億以內的數(shù)，會讀、寫億以內的數(shù)和整萬、整億的數(shù)，感受這些大數(shù)的實際意義。了解十進制記數(shù)法，會用“萬”“億”作單位表示大數(shù)。認識近似數(shù)，會用“四舍五入”法取近似數(shù)。進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，能運用認識的數(shù)進行簡單的交流。

教材分三段編排：第一段結合實例，教學認、讀、寫億以內的數(shù)；第二段教學了解十進制記數(shù)法，用“萬”“億”作單位表示大數(shù)；第三段教學認識近似數(shù)，把大數(shù)改寫成用“萬”“億”作單位的近似數(shù)。

1、結合實際情境，讓學生感受大數(shù)，產生學習需要。

2、合理安排教學內容，引導學生利用已有經驗自主探索。（1）重點教學億以內數(shù)的認識。

（2）把認識整億的數(shù)和用“萬”“億”作單位表示大數(shù)結合起來，穿插介紹十進制記數(shù)法。（3）基于實際生活的需要，認識近似數(shù)，學習把大數(shù)改寫成用“萬”“億”作單位的近似數(shù)。

3、重視發(fā)展估計意識，培養(yǎng)學生的數(shù)感。培養(yǎng)估計意識、發(fā)展數(shù)感是學生學習數(shù)學的重要內容之一。教材在第一學段的基礎上，繼續(xù)重視這一內容的教學。教育目標: 知識與技能方面：有掌握多位數(shù)的數(shù)位順序；能按照數(shù)級由高到低正確的讀數(shù)、寫數(shù)；能根據(jù)級數(shù)單位說出數(shù)中各數(shù)字所表達的意義和數(shù)值；理解一個數(shù)所含的級數(shù)單位和它的組成；能將整萬、整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)；能按要求求出大數(shù)目的近似數(shù)。

數(shù)學思考方面：能充分利用自己的學習經驗，積極探索，并有根有據(jù)、有條有理的進行思考；在交流中，能正確表達自己操作、思考和探索的過程。

解決問題方面：能主動到生活中收集有關的數(shù)量信息。會用大數(shù)目表示日常生活中一些數(shù)量，用對大數(shù)目的感受去解釋生活中的統(tǒng)計數(shù)量，能恰當?shù)氖褂媒茢?shù)描述生活中的一些數(shù)量；能運用所學的知識去解決一些簡單的實際問題。

情感與態(tài)度方面：對本單元的學習又比較深厚的興趣；對學習中的困難能樂于尋求方法努力克服。對學習中的錯誤能在老師和同學的幫助下找到原因，并加以改正。樂于和同學合作，并進行交流；有一些成功學習的體驗。

第一課時

教學內容： P2頁整萬數(shù)的讀寫 教育目標：

基礎知識: 通過教學使學生認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。知道億以內各個計數(shù)單位的名稱和兩個單位間的關系。掌握億以內數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出整萬數(shù)?；灸芰Γ号囵B(yǎng)學生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

思想教育：對本單元的學習又比較深厚的興趣；對學習中的困難能樂于尋求方法努力克服。教學重難點：

通過教學使學生認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。知道億以內各個計數(shù)單位的名稱和兩個單位間的關系。掌握億以內數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出整萬數(shù)。教學具準備：演示文稿、數(shù)位順序表及活動數(shù)字卡、計數(shù)器。學習過程：

一、創(chuàng)設生活情境，導入新課 1．提問：

(1)說出萬以內的計數(shù)單位。(板書：個、十、百、千)(2)10個一是多少？ 10個十是多少？10個百是多少？

(3)一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的？ 2．讀出下面各數(shù)：

3876

602

57108

400

34200 3．從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。教師板書：

再說一說萬以內數(shù)的讀法。

(1)從高位起，按照數(shù)位順序讀；(2)千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；(4)末尾不管有幾個0，都不讀。

我們已經學過“萬以內的數(shù)”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“萬”大的數(shù)。如：我國2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產量如下：

茶葉：七十八萬噸 甘蔗：九千零五十一萬噸 油菜籽：一千一百四十萬噸

二、1．用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。

(1)讓學生在計數(shù)器上撥上一千。然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千。提問：九千再加上一千是多少？千位滿10要怎么樣？(10個一千是一萬。)板書“萬”。(寫在剛才板書的千位左邊)(2)讓學生再在算盤上一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬。提問：再加一萬是多少？

教師明確：萬位滿10，向前一位進1，就是“十萬”。10個一萬是十萬。

板書“十萬”。(寫在萬位的左邊)用同樣的方法，完成一百萬、一千萬的認識，分別板書“百萬、千萬”。

然后指出，萬、十萬、百萬、千萬和以前學過的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。(3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個計數(shù)單位之間有什么關系？(相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，也就是十進關系。)練習：想想做做第1題。2．認識數(shù)位順序表。

老師把上面板書的計數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個計數(shù)單位下面分別加上“位”字，構成一個數(shù)位順序表： 計數(shù)單位和數(shù)位之間的關系：

個位上的計數(shù)單位是一，十位上的計數(shù)單位是十，……千萬位上的計數(shù)單位是千萬。也就是說幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上，……幾個千萬就寫在千萬位上。同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同。認識數(shù)位分級：

按照我國的計數(shù)習慣，從右起向左每四個數(shù)位為一級，個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少個“萬”。

780000 讀作：七十八萬 七十八萬 寫作：780000 舉例明確寫法：

今天我們學習了新的計數(shù)單位有：萬、十萬、百萬、千萬。了解了億以內的數(shù)位順序，并知道從右起每四位一級，分作個級和萬級，還學會了整萬數(shù)的讀寫。

第二課時

教學內容：億以內數(shù)的讀寫 教育目標：

基礎知識: 通過教學使學生認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”；知道億以內各個計數(shù)單位的名稱和兩個單位間的關系；掌握億以內數(shù)位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內的數(shù)。基本能力：培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。思想教育：對學習中的錯誤老師和同學的幫助下找到原因，并加以改正。教學重難點：掌握億以內數(shù)位順序表，按數(shù)級讀數(shù)。中間和末尾帶零的數(shù)的讀法。教學具準備：投影儀、投影片 學習過程：

一、創(chuàng)設生活情境，導入新課

1、讀出下面各數(shù)：

250000 3450000 10390000 9980000

2、寫出下面各數(shù)：

三十六萬 五千萬 四千八百萬 二千零六萬

3、整萬數(shù)是如何讀寫的？

上節(jié)課我們學習了整萬數(shù)的讀寫方法，今天我們繼續(xù)億以內數(shù)的讀寫。

二、自主合作，經歷學習的過程

1、（1）在計數(shù)器上撥珠：5個一千萬，2個一百萬，三個十萬，9個萬，5個千，2個百，三個十，9個一。

（2）誰能讀一讀這個數(shù)？你是怎樣讀的？

（先讀萬級，五千二百三十九萬；再讀個級，五千二百三十九。）

2、（1）觀察計數(shù)器，3個百萬和4個千合起來是多少？（2）指名回答。（三百萬四千）提問：你是怎樣讀的？

（先讀萬級，三百萬；再讀個級，四千。）

（3）觀察：這個數(shù)中哪幾個數(shù)位上是0？通過讀數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生歸納：每級末尾的0都不讀出來。（4）你能把這個數(shù)寫出來嗎？試一試。

（5）歸納億以內數(shù)的寫法：使學生明確寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先寫萬級，再寫個級，個級上的數(shù)和萬以內的數(shù)的寫法一樣。

十萬位、萬位、百位、十位、個位上為什么要寫0？ 討論使學生明確這些數(shù)位上一個單位也沒有要用0來占位。

3、（1）觀察計數(shù)器，四百零八萬零七是由多少個萬和多少個一組成的？

（2）分析這個數(shù)的讀法，對于各個數(shù)位上的0是怎么處理的？

引導學生歸納：每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

（3）你能把這個數(shù)寫出來嗎？讓學生對照數(shù)級和數(shù)位的順序進行填寫，使學生進一步體會到哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

4、試一試：

針對中間或末尾有0的數(shù)的讀寫方法這一難點，讓學生自主嘗試，通過比較和交流進一步掌握讀寫方法。

三、鞏固強化，拓展應用 想想做做 1、2、3 練習時讓學生讀寫完畢后都要說說自己是怎樣進行讀、寫的。

四、小結 作業(yè)設計：

基礎性: 想想做做：4、5、6，創(chuàng)意性: 有能力的學生可以做思考題。課后小結：

第三課時

教學內容：整億數(shù)的讀寫及整萬、整億數(shù)的改寫 教育目標：

基礎知識: 通過教學使學生認識計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”；知道億級各個計數(shù)單位的名稱和兩個單位間的關系；掌握數(shù)位順序表，知道十進制計數(shù)法，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出整億數(shù)；掌握把整萬、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)的方法，并能正確改寫?；灸芰Γ号囵B(yǎng)學生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣； 思想教育：對學習中的錯誤老師和同學的幫助下找到原因，并加以改正。教學重難點：掌握改寫方法，正確改寫。教學具準備：投影儀、投影片 學習過程： 1．提問：

(1)說出億以內的計數(shù)單位。

(板書：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬)(2)10個一是多少？ 10個十是多少？10個百是多少？10個千、10個萬、10個十萬、10個百萬呢？(3)一和十，十和百，百和千，千和萬，萬和十萬，十萬和百萬，百萬和千萬每相鄰的兩個單位之間的關系是怎樣的？ 2．讀出下面各數(shù)：

3876

602

57108

400

34200 560000 4325610 10020007 2307006 685030 3．從右到左說出3263876各數(shù)字的數(shù)位。再說一說億以內數(shù)的讀法。

(1)從高位起，按照數(shù)位順序讀；(2)每一級末尾的0不讀；(3)中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”； 我們已經學過“億以內的數(shù)”，在日常生活和生產實踐中，我們還要用到比“千萬”大的數(shù)。如：我國2003年三種工業(yè)產品的總產量如下： 水泥九億噸；原煤十七億噸；布。

九億、十七億、三百七十五億是多少？怎么寫呢？今天我們就來學習整億數(shù)的讀寫。

二、自主合作，經歷學習的過程

1．用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)，認識億、十億、百億、千億。

(1)讓學生在計數(shù)器上撥上一千萬。然后一千萬一千萬地數(shù)，一直數(shù)到九千萬，再撥上一千萬。提問：九千萬再加上一千萬是多少？千萬位滿10要怎么樣？(10個一千萬是一億。)板書“億”。(寫在剛才板書的千萬位左邊)(2)讓學生再在算盤上一億一億地數(shù)，一直數(shù)到九億。提問：再加一億是多少？

教師明確：億位滿10，向前一位進1，就是“十億”。10個一億是十億。板書“十億”。(寫在億位的左邊)用同樣的方法，完成一百億、一千億的認識，分別板書“百億、千億”。

然后指出，億、十億、百億、千億和以前學過的個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬一樣，都是計數(shù)單位。

(3)提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個計數(shù)單位之間有什么關系？(相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，也就是十進關系。)練習：想想做做第1題。2．認識數(shù)位順序表。

老師把上面板書的計數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個計數(shù)單位下面分別加上“位”字，構成一個數(shù)位順序表。（出示 P89頁數(shù)位順序表）

提問：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？

3、介紹十進制計數(shù)法。

每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10的計數(shù)方法，叫做十進制計數(shù)法。4．教學整億數(shù)的讀寫。

學生看書自學，通過整萬數(shù)的讀寫，將知識遷移到整億數(shù)的讀寫上。練習：想想做做 1、2

5、整萬、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

為了讀寫的方便，我們?？梢园颜f、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。（1）學生自己寫出九百六十萬和十三億。全班交流。（2）出示小蘿卜和小辣椒不同的書寫方法（3）比較：那種書寫方法簡便？

小結：為了方便讀數(shù)、寫數(shù)，常常把整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。（4）討論改寫的方法：

師生小結：改寫成萬作單位的數(shù)，只要去掉個級的4個0，寫上萬。改寫成用億作單位的數(shù)，只要去掉個級和萬級的8個0，寫上億。（5）A、試一試，在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

54000000=（）萬 70840000=（）萬 500000000=（）億 2300000000=（）億

6、想想做做 3 作業(yè)設計：

基礎性: 想想做做 4、5 創(chuàng)意性: 有興趣的學生自學二進制計數(shù)法。

第四課時 教學內容：認數(shù) 素質教育目標：

基礎知識: 通過教學使學生認識計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”；知道億級各個計數(shù)單位的名稱和兩個單位間的關系；

基本能力：掌握數(shù)位順序表，知道十進制計數(shù)法，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出整億數(shù)； 思想教育：樂于和同學合作，并進行交流；有一些成功學習的體驗。教學重難點：掌握改寫方法，正確改寫。教學具準備：投影儀、投影片 學習過程：

一、創(chuàng)設生活情境，導入新課

我們前幾節(jié)課學過數(shù)位順序表，學過個級和萬級，誰來說說個級包括什么，萬級包括什么？ 讀出780000，11340000，5634890

二、自主合作，經歷學習的過程

（一）、1、十個一萬是十萬，十個十萬是一百萬，十個一百萬是一千萬，那么十個一千萬是多少？（一億）十個一億是多少？（十億）十個十億是多少？十個一百億是多少？十個一千億是多少？

2、翻開書，看一下例題，你都知道了什么？這幾個產量的數(shù)字自己在本子上寫寫看看，寫完了小組討論一下。

3、看一下下面的數(shù)位順序表，快速把它填完。

4、每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？把下面的一句話一起讀一下，劃下來。

5、想想做做1、2題

（二）、1、一起讀一下90頁上的例題，在本子上試著寫出這兩個數(shù)來。

2、有兩種寫法，9600000和960萬，你們認為哪一種方法更方便些？把下面的一句話讀一讀，劃下來。

3、想想做做第4題 作業(yè)設計： 基礎性: 想想做做3、5題。創(chuàng)意性: 你知道嗎？回家查資料 課后小結：

第五課時

教學內容：復習整億數(shù)的讀寫及整萬、整億數(shù)的改寫 素質教育目標：

基礎知識: 通過復習使學生認識計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”；掌握把整萬、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)的方法，并能正確改寫。

基本能力：培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣； 思想教育：樂于和同學合作，并進行交流；有一些成功學習的體驗。教學重難點：復習改寫方法，正確改寫。教學具準備：數(shù)位順序表 學習過程：

一、創(chuàng)設生活情境，導入新課

在本子上寫出這些數(shù)，7600000，4500000000，80500000，7656899

二、自主合作，經歷學習的過程

1、看92頁的例題，先在書上對照著數(shù)位順序表把這兩個數(shù)寫出來。

2、再試著寫一個三十四億五千七百萬，一百三十七億八千二百三十萬

三、鞏固強化，拓展應用

1、想想做做1、2、3題

2、昨天的課外拓展匯報所查的資料

四、小結 作業(yè)設計：

基礎性:

1、想想做做1、2、3題

2、昨天的課外拓展匯報所查的資料 創(chuàng)意性: 想想做做第6題，你知道嗎？

第六課時 教學內容：

本節(jié)課主要來復習本單元所學的內容，通過練習，讓學生掌握憶以內數(shù)的讀寫法，比較這些數(shù)的大小，并能結合所學問題，來解決實際問題。教育目標：

基礎知識: 通過復習，使學生鞏固本單元所學習的憶以內數(shù)的讀寫法，能熟練地比較數(shù)的大小，能把一些大數(shù)目的數(shù)字改寫成用“萬”“億”作單位的近似數(shù)。

思想教育：樂于和同學合作，并進行交流；有一些成功學習的體驗。教學重難點：掌握改寫方法，正確改寫。教學具準備：數(shù)位順序表、電腦 學習過程：

一、復習

1、出示第3題，指名學生練習寫數(shù)

2、出示題目： 請你讀出下面各數(shù)：

53040000000 13054896 49000 17000000 2020000

56785 30000 35000 3220000 1294 ***0

二、鞏固練習

1、電腦出示題目，鞏固學生對由若干個萬和若干個1組成的數(shù)的認識（第一題）

2、復習把大數(shù)目改寫成用“萬”“億”作單位的近似數(shù)。（第4、5、7、8題）

三、小結

四、測試

第四篇：青島版數(shù)學一年級上冊第一單元教案

準備課 海底世界

數(shù)數(shù)

教學內容：

教科書第1—2頁海底世界情境圖。教學目標：

1、經歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)的活動過程，展示已有的經驗，引導學生初步知道正確的數(shù)數(shù)方法。

2、聯(lián)系實際生活初步感受數(shù)學就在身邊，產生學習數(shù)學的興趣。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力。教具準備：

海底世界掛圖，數(shù)數(shù)用的表格，各種動物的圖片。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)信息

談話導入：同學們，你去過“海底世界”嗎？看來大家對“海底世界”非常感興趣，那我們就一起去海底世界看一看吧。（出示掛圖或有關海底世界的錄像資料。）

二、梳理信息，提出問題 觀察情景圖，你能提出什么問題？ 生提問題，師板書問題。

三、自主探索，合作交流

（1）給大家?guī)追昼姷臅r間，先獨立觀察圖中有什么？（2）同位相互說一說在這個神奇的世界，你看到了什么？

（3）誰想談一談你看到了什么？（一只鯨魚）教師在黑板上貼出1只鯨魚的圖片。

在學生回答的同時，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。（4）你最喜歡海底世界里的哪種動物？數(shù)一數(shù)有幾只？

找?guī)酌麑W生到黑板上指著掛圖數(shù)出自己喜歡的動物的數(shù)量。在學生數(shù)的過程中，師有意識地指導學生有順序地數(shù)，并且滲透有關位置的知識，讓學生不但數(shù)清數(shù)量還要講清楚在圖中的位置。

四，引導建構，解決問題 學生獨立數(shù)數(shù)。

師：同學們都很喜歡數(shù)數(shù)，下面老師給每個同學數(shù)數(shù)的機會，并把數(shù)的情況記下來，好不好？（給學生足夠的時間數(shù)數(shù)）

師：跟同位小朋友互相說一說，你數(shù)的是什么，怎樣數(shù)的，數(shù)了多少？ 師：剛才我們都數(shù)了什么？各有幾個？（學生回答時，教師把黑板上圖片貼完，并對應寫上數(shù)字。）

三、回歸情境，拓展應用。

師：剛才我們認識了海底世界，不僅感受到海底世界的美麗，而且學會了怎樣數(shù)數(shù)。

有這么多的同學喜歡數(shù)數(shù)，那么現(xiàn)在請同學們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西？生數(shù)數(shù)。

師：誰來說說你數(shù)的是什么？有多少個？你是怎樣數(shù)的。

四、課堂小結

這節(jié)課我們在美麗的海底世界里認識了許多朋友，還學會了數(shù)數(shù)，回家選擇自己喜歡的物品數(shù)給爸爸媽媽聽，好嗎？

五、課堂達標：

課后反思

第一單元

快樂的校園

——單元分析

一、教學內容：

數(shù)10以內的數(shù)；讀、寫10以內各數(shù)；10以內數(shù)的順序；區(qū)分幾個和第幾個；以及認識“=”、“〉”、“〈”，并比較10以內數(shù)的大小。

重點是理解1—10各數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感和符號感。難點是寫1－10各數(shù)。

二、教學目標：

1、能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內物體的個數(shù)。

2、通過操作活動，能理解10以內數(shù)的具體含義，會讀、寫0—10各數(shù)；在具體情境中了解10以內數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個；結合具體實例，認識“=”、“〉”、“〈”的含義，并會比較10以內數(shù)的大小。

3、初步經歷用10以內的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。

三、教材分析: 這部分教材是學生學習數(shù)學最基礎的知識之一，也是小學生學習數(shù)學的開始。本單元是學習“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛入學兒童的年齡特點和認知規(guī)律，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，經歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分讓學生感受到數(shù)學來源于生活。

本單元教材編寫特點是選取以兒童將開始的校園生活為素材，通過“科技小組活動”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、“快樂的課堂”四個學生感興趣的綜合信息圖組成“情境串”，讓學生在一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的解決問題過程中，系統(tǒng)學習10以內數(shù)的知識。同時，培養(yǎng)學生初步解決問題的意識和能力。本單元

設有四個信息窗。第一個信息窗是“科技小組活動”，通過提出“天上有幾架飛機”的問題，引起學生數(shù)數(shù)的興趣，圖中提供的信息還可以數(shù)一共有幾架飛機、有幾個小朋友在參觀等，教材只選取了其中一個問題做引導，通過數(shù)理解10以內數(shù)的意義，并借助自主練習中數(shù)“天上大約有幾只小鳥”滲透初步的估計意識。第二個信息窗是借助學生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲,在數(shù)扎小辮女孩“排第幾”的過程中感知自然數(shù)的另外一個含義——序數(shù)的含義；同時通過理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思”，幫助學生進一步體會序數(shù)的含義。在自主練習中，借助“飯前準備”的畫面，學習2個2個數(shù)的方法，初步滲透按群計數(shù)的方法。在“貼一貼”練習中培養(yǎng)學生簡單找規(guī)律的意識。第三個信息窗是學生喜愛的“拔河比賽”，借助學生已有的游戲經驗，引起學生的爭論。兩邊人數(shù)不相等不能開始比賽，同時這幅圖有動態(tài)變化的特點，跑過來的小朋友的加入使兩邊人數(shù)相等可以進行比賽，從而學習比較兩個數(shù)的大小。第四個信息窗是“快樂課堂”，以兩幅連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，借助樹上蘋果數(shù)量減少到一個也沒有來認識有關0的問題。同時圖中借助直尺、溫度計上的0，進一步體會0不僅可以表示一個數(shù)，也可以表示起點和分界線。自主練習中又設計了“按順序連線”的內容，進一步熟悉0—10各數(shù)的順序。

四、教學措施：

1、讓學生對數(shù)學學習活動產生親切感，體驗到數(shù)學就在身邊。

2、教師要鼓勵引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過合作探索解決問題。

3、充分利用自主練習，擴大學習空間。

4、讓學生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感

5、發(fā)揮評價的作用，激勵學生的學習。

五、本單元建議課時數(shù)：8課時。

第一課時

快樂的校園

信息窗一

教學內容：認識1-5 教科書第4頁信息窗1，自主練習第1、5、6題。教學目標：

1、能借助主題圖和實物正確地數(shù)10以內物體的個數(shù)。

2、抽象和理解數(shù)字的意義。

3、培養(yǎng)初步的問題意識。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)信息

1、談話：同學們來到新學校，你覺得這個學校怎么樣？（學生自由談對學校的印象。）

2、現(xiàn)在我們一起到操場上看看科技小組的活動吧！（出示情境圖）

3、請同學們仔細觀察，看看圖上都有什么？（“太陽”、“樹”、“飛機”、“小朋友”??引導學生學會有序觀察圖）

二、梳理信息，提出問題

你能根據(jù)圖上的內容提一個問題嗎？

如：“天上有幾架飛機??”（學生提不出可進行引導，指導學生掌握看圖方法）

三、自主探索，合作交流

1、要想知道“天上有幾架飛機？”用什么辦法？（數(shù)一數(shù)）

教師可以組織學生根據(jù)大家想出的辦法數(shù)一數(shù)天上有幾架飛機吧，注意有順序的數(shù)數(shù)，對于能有順序數(shù)數(shù)的學生要給予鼓勵。

2、天上有5架飛機，可以用數(shù)字幾來表示？

3、你還能提出這樣的數(shù)學問題嗎？

學生提問題后，再讓全班同學或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。

四、引導建構，解決問題 1、2、3??除了表示1個太陽、2個火箭、3個小朋友還可以表示什么？ 對于學生提出的這節(jié)課不能解決的問題，讓學生收集在“問題口袋”中,做好記錄。

五、回歸情境，拓展應用

1、學生找一找教室里的物品，來數(shù)一數(shù)。

2、自主練習第1題，先讓學生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對應的數(shù)量連起來）。明白題意后，再來解決。

3、自主練習第6題，先讓學生說一說是什么意思？再讓學生數(shù)一數(shù)，涂一涂。

4、自主練習第5題，說一說，讓學生根據(jù)卡片上的數(shù)說一句話。

六、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

七、板書設計

認識數(shù)字1-5

課堂達標：

五、課后反思：

第二課時

快樂的校園

1—5的寫法

教學內容：

教科書1—5數(shù)字的寫法，“自主練習”第2、3、4、7、8題。教學目的：

1、會寫1-5各數(shù)。學習2、3、4、5的分成。

2、鞏固對1-10各數(shù)的認識。

3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。

4、使學生學會與同伴交流，初步形成合作意識。教學準備：點子圖 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)信息

師：我們學會了數(shù)數(shù)，初步認識了1-5這些數(shù)。今天就來和它們做好朋友，學會寫這些數(shù)（師板書1-5各數(shù)字），好嗎？

二、自主探索，合作交流 觀察字型，學習書寫

1、先讓學生觀察數(shù)字，說一說像生活中的什么東西。

2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。

3、書空，記筆順。

4、描紅，并嘗試書寫

“1”這個數(shù)字讓學生自己來寫一寫就行了?！?”和“3”先讓學生觀察觀察數(shù)字在格中的位置，教師在黑板的“田”字示范，學生描紅。最后在空格中再書寫兩個?！?”、“5”這兩個數(shù)字先讓學生觀察，再書空練習，最后讓學生寫一寫、比一比，同位互相糾正。

三、引導建構，解決問題

1、自主練習第2題，按照題目設計，先讓學生數(shù)一數(shù)，再進行寫數(shù)。

2、自主練習第3題，讓學生先用學具擺一擺，邊擺邊說，再進行數(shù)珠子，畫點子，寫數(shù)字練習。

3、自主練習4題，讓學生用學具代替碗和帽子擺一擺，同時對學生進行說的訓練，先從左往右說，再從右往左說，幾和幾合起來是幾。

4、自主練習第7題，讓學生用學具擺一擺，再填一填，同時讓學生說一說，先從左往右說，再從右往左說，幾和幾合起來是幾。

四、回歸情境，拓展應用。

自主練習第8題，鼓勵學生自己提出問題，引導學生有序觀察，再進行數(shù)數(shù)和交流。

五、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

板書設計

1—5的寫法

課堂達標：

課后反思：

第三課時

快樂的校園

信息窗二

教學內容：

教科書第8頁的信息窗2及自主練習1、4、6題。教學目標：

1、使學生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義。

2、能正確區(qū)分幾個和第幾。

3、體驗學習數(shù)學的樂趣。

4、初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)信息

1、談話：同學們在課間你們都喜歡做什么游戲？

2、我們的操場上經常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D）

二、梳理信息，提出問題

1、仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？（1）獨立看圖（2）匯報觀察結果

2、根據(jù)這幅圖你能提出什么問題？（1）獨立思考（2）組內交流（3）全班交流

注意從學生的問題中篩選出這節(jié)課要學的序數(shù)問題，如“扎辮子的小女孩排第幾？”（教師隨機板書問題）

三、自主探索，合作交流

學生自己數(shù)一數(shù)，同位交流，再全班展示。

引導學生明白從前面數(shù)和從后面數(shù)分別排第幾的問題，使學生明白序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別。

四、引導建構，解決問題 還能提出什么問題？

進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題，如：戴藍帽子的男孩排第幾?? 全面解決圖中的問題，使學生深入理解第幾的含義。

五、回歸情境，拓展應用

1、同學們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學生介紹，如“在第幾排，從前面數(shù)第幾個？或從后面數(shù)是第幾個？”同學們來判斷一下說得對不對。

2、自主練習1題

生自己動手連，全班訂正。

3、自主練習第4題

謎語導入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。

4、自主練習第6題

先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的意義。

四、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？

板書設計：

課堂達標：

五、課后反思：

第四課時

快樂的校園

信息窗二

教學內容：認識6-10及其組成

教科書第9頁6—10的寫法及自主練習2、3、5、7、8題。教學目標：

1、學寫6—10各數(shù)。

2、初步滲透數(shù)的組成、簡單的找規(guī)律。

3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。教學過程：

一、創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)信息

師：數(shù)學王國今天可熱鬧了，原來數(shù)字娃娃在開會，6、7、8、9、10 五個數(shù)字有意見，因為1-5五個數(shù)早和小朋友們認識了，大家都會寫這五個數(shù)了，可6-10 還沒機會和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。（板書：6、7、8、9、10）

二、自主探索，合作交流

1、師：今天，如果你仔細觀察，學會寫這些數(shù)字，把它們寫得很美，它們就會和你成為好朋友。

2、學習6的寫法

（1）看字型：你看小6先來了，出示6（在田字格中的寫法）。看看它象什么？（生說，表揚鼓勵學生發(fā)表自己的見解）

（2）學寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局（讓學生充分觀察，充分說）。

（3）寫一寫，自己試書空，師指導書寫。

3、學習7、8、9、10的寫法

（1）師：7、8、9、10也等不及了，它們在書上第9頁等著你哪。（2）看書自學：學生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內交流。然后全班充分交流。

（3）自己學習各數(shù)的寫法。先書空練習，再嘗試書寫。

4、你學會了嗎？有問題嗎？你覺得哪個數(shù)字最難寫？請學生當先生進一步指導書寫。

三、引導建構，解決問題

1、自主練習第2題

指導學生把操作和言語表達結合起來，伸手指，畫點子，寫數(shù)，使學生經歷數(shù)的抽象過程。

2、自主練習第3題

借練習時，可以利用學生手中的學具擺一擺、分一分，來理解數(shù)的分與合。在此基礎上，擴大練習量，教師再自行設計其他數(shù)的分與合的練習。

3、自主練習第5題

引導學生找出數(shù)的排列規(guī)律，初步學習單數(shù)、雙數(shù)。

4、自主練習第7題

這是一道簡單的找規(guī)律的題目。練習時，放手讓學生觀察圖中有什么，它們是怎樣排列的，再到附頁中找到對應的圖來貼一貼，然后同位互相交流排列的規(guī)律。

5、自主練習第8題

學生嘗試填數(shù)，有困難借助學具操作完成。引導學生進行有序思維。

四、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

板書設計：

課堂達標;

課后反思：

第五課時

快樂的校園 信息窗三

教學內容：

教科書第12頁的信息窗三及自主練習1、2題。教學目標：

1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關系。學會用一一對應的方法操作學具來比較數(shù)的大小。

2、認識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數(shù)量之間的關系，并正確讀出關系式。

3、建立初步的數(shù)感，學會觀察、操作學具。

4、培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣和提出數(shù)學問題的意識。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)信息

1、師：同學們今天咱們進行一場拔河比賽好嗎？（左邊隊選10人，右邊隊選9人，教師當裁判，比賽開始。）

2、你觀察到了什么？你想說些什么？你想問些什么？

（不能開始，兩邊的人不一樣，這樣不公平……）

二、自主探索，合作交流

1、提出問題：

師：是呀，為什么比賽不能開始？

學生你說我講，自由發(fā)表見解，最終發(fā)現(xiàn)兩邊人數(shù)不一樣多。討論過程中，解決如何知道左邊的人數(shù)少？右邊的人數(shù)多？

1、探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？（1）數(shù)一數(shù)（2）排一排（3）用學具擺一擺。

同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學生有不同的方法，最終目的是學會用一一對應的方法比較數(shù)的大小。通過操作和思考，學生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少，由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。

3、全班交流。

4、認識>、<（1）師：同學們像這兩個隊人數(shù)不一樣多，在數(shù)學中我們可以用兩個符號來表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對孿生兄弟，長的可像了，先請他們來和大家打個招呼吧。介紹兩個符號（出示符號后學生能介紹由學生完成）

人數(shù)不一樣多可以寫成9<10，10>9（介紹讀法和寫法）

（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數(shù)的大小。7○4 8○6 5○8 7○10

5、（1）師：讓我們再回到拔河的場地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左隊減1人或右隊加1人。）現(xiàn)在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說說嗎？

（2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多？（一一對應擺）

（3）認識=，學習9=9或10=10讀法和寫法。

6、比較拉拉隊的人數(shù)

師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學都當拉拉隊員，哪邊的人數(shù)多？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）

7、問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放進問題口袋里。

三、鞏固拓展、實踐應用

1、自主練習第1題

利用學具操作鞏固用一一對應的方法來比較數(shù)的大小。

2、自主練習第2題 學生講題意，再獨立完成。

四、課堂總結：通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些數(shù)學朋友？它是什么樣的？你能用自己的語言說說在本節(jié)課上的收獲嗎？ 板書設計：

課堂達標：

課后反思

第六課時

快樂的校園 比較大小自主練習

教學內容：

教科書14—15頁自主練習第3-6題及聰明小屋。教學目標：

1、進一步鞏固對于數(shù)的大小關系的認識，能夠正確的使用大于號、小于號和等號。

2、初步建立數(shù)感和逐步提高思維的靈活性。

3、在數(shù)學活動中感受數(shù)學學習的樂趣。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，整體回顧

還記得前一節(jié)課我們認識的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？

二、綜合應用，整體提高

1、自主練習第3題

學生先獨立數(shù)葉片，然后說說后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。

2、自主練習第4題

涂一涂，比一比?？梢杂山處熞龑W生共同完成第一個，然后學生獨立完成后兩個。注意引導學生分清比較的是什么，誰多誰少。前兩道具有開放性，鼓勵學生填出不同的答案。

3、自主練習第5題

找規(guī)律畫一畫。引導學生找規(guī)律時，要先讓學生獨立觀察。如果部分學生有困難，可以讓學生說說后面的比前面的多幾。

4、自主練習第6題

玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習時，教師先要介紹游戲的規(guī)則，同位之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學可以得到一粒石子（可用學具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結果，比較數(shù)的大小。為了讓學生玩得開心，要給學生較充分的時間和自由。

三、綜合應用，整體提供商 聰明小屋

想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數(shù)同樣多？鼓勵學生用多種方法解決問題。板書設計

課堂達標

課后反思

第七課時

快樂的校園 信息窗四

教學內容：

教科書第6頁的信息窗4。教學目標：

1、使學生初步理解0的不同含義，會讀、寫數(shù)字0了。

2、能比較0和其他數(shù)的大小。

3、經歷創(chuàng)造符號的過程。教學重點：0的含義。教具準備：蘋果樹模型。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)信息

1、同學們，現(xiàn)在正是蘋果成熟的季節(jié)，今天老師帶你們去摘蘋果好不好？

2、教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結滿蘋果，蘋果上有1——10的數(shù)字），教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？”學生回答后，教師將數(shù)板書在黑板上。

3、師：“現(xiàn)在我們來做一個摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細，摘的正確。”

“誰能摘下數(shù)最大的蘋果？” “誰能摘下數(shù)最小的蘋果？” “誰能摘下比6大比8小的蘋果？”

“現(xiàn)在樹上有幾個蘋果？用數(shù)幾表示？”教師板書?！澳奈煌瑢W能像老師這樣提要求來摘蘋果？” 指名讓學生提要求摘蘋果，直到摘完為止。

4、教師：“現(xiàn)在樹上一個蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”

二、自主探索，合作交流

1、探究表示方法

第一種情況：如果有部分學生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發(fā)現(xiàn)0是最方便的。

第二種情況：如果全部學生都說用0表示，就肯定學生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵學生通過多種渠道獲取知識。2、0的其他含義

（1）、教師：“樹上一個蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來表示？”“你在哪兒看到過0？”（尺子、溫度計、車牌號、電話號……）（2）、它們各表示什么意思？ 3、0與其他數(shù)的比較。

“0與1，2，3……等數(shù)相比，是大還是??？”怎樣排隊？ 4、0的寫法

（1）教師：“既然已經認識了0，那么，你會寫0嗎？”

如果有的學生說會寫，就讓他到黑板上寫一個，大家一起來評論一下他寫的怎樣。

（2）0的形狀像什么？

（3）教師在田字格上教學0的寫法。學生在練習本上練寫。

5、做游戲：進一步理解0和其他數(shù)的含義。教師說數(shù)，學生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。

三、引導建構，解決問題

1、自主練習第1題。

這個題主要是鞏固0——10的數(shù)序。先按順序連線，再看像什么。

2、補充按順序填數(shù)。進一步鞏固0——10的數(shù)序。（）1（）（）（）5（）（）（）（）８ ７（）（）（）（）

3、自主練習的第3題。這是一道10以內數(shù)的大小比較題。在明確題意后，讓學生獨立完成。

四、回歸情境，拓展應用 自主練習第2題。

這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學生說出的理由合情合理，就是正確的。

四、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

板書設計

課堂達標

五、課后反思

第八課時

綜合練習課 我學會了嗎？

教學內容：

教科書第18頁的內容。教學目標：

回顧整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識，并加以鞏固。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，整體回顧

教師：同學們請想一想，在“快樂的校園”這一單元中，我們都學會了哪些知識？ 二梳理歸網，主體內化

學生回憶本單元所學過的知識，不完整或遺漏的地方教師補充。

三、綜合應用，整體提高

結合教科書第18頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學會哪些知識。

1、會數(shù)、讀、寫10以內的數(shù)，0的認識。

教師：“你能從圖中找出有關數(shù)數(shù)的知識嗎？”（圖中有什么？各有多少？）數(shù)數(shù)的時候，注意讓學生按照一定的順序來數(shù)。

數(shù)完后，將結果統(tǒng)計在圖下的統(tǒng)計圖中。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數(shù)是0只。）

2、比較數(shù)的大小

教師：“剛才我們已經數(shù)了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？” 重點解決比較大小的問題。

（1）統(tǒng)計圖中任選兩個數(shù)比較大小，每人至少寫出5組。（2）補充練習：

5（）6 8（）5 0（）1

3、基數(shù)和序數(shù)

（1）教師：“你能從圖中找出幾個和第幾方面的知識嗎？”

學生從圖中任意尋找有關基數(shù)和序數(shù)的知識，對于合適的和能解釋得通的教師都應予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來。先讓學生獨立完成教科書的兩個問題，然后，要求學生提出類似的問題全班解答或同位解答。

（2）練習：

請第一列第五個同學站起來。請第三列的前四個同學站起來。學生提類似的問題進行練習。

四、課堂總結

1、教師：通過“快樂的校園”這一單元的學習，你都學會了什么？在學習的過程中，你是否積極發(fā)言了？在小組和同位合作學習的時候，你是不是提出了自己的意見？在課堂上你提出過問題嗎？對老師和同學提出的問題你認真思考了嗎？會用學過的知識解決問題嗎？

2、學生根據(jù)教師的提示回憶自己的表現(xiàn)，教師指導學生把相應的蘋果涂上顏色。

板書設計

課堂達標

教學反思

第五篇：二年級數(shù)學上冊第一單元認識米教案

認識米尺和米

【學習內容】人教版小學數(shù)學二年級上冊第一單元第4頁例

4、例5?！菊n程標準陳述】

1.在實踐活動中，體會并認識長度單位米，能進行簡單的單位換算，能恰當?shù)剡x擇長度單位。

2.能估測一些物體的長度，并進行測量。【學習目標】

1.能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量，知道用米尺量較長物體的長度。2.結合米尺，認識長度單位米，通過比一比，感受1米有多高、有多長，初步建立1米的長度觀念

3.結合認識米尺，通過觀察米尺刻度，了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米 4.初步學會用米尺量物體的長度（限整米）?！緦W習重點】

在多種活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念?！緦W習難點】

在多種活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念?！驹u價活動方案】

1.通過選用合適的尺子測量黑板長度，認識米尺、用米尺量，來評價學習目標1。2.結合米尺，認識長度單位米，通過比一比，感受1米的實際長度，來評價學習目標2。3.通過總結收獲，從自身找到1米的活動，來評價學習目標3。4.通過測量黑板、教室的長度，來評價學習目標4?！緦W習過程】

一、引入新課（評價目標1）1．活動導入。出示厘米尺與米尺。

測量鉛筆的長度用（）作單位，它可以用（）表示。用什么尺子量鉛筆的長度？來量一量。

（學生在投影上演示，教師強調測量時需要注意：把尺的刻度0對準鉛筆的左端。）黑板有多長？誰來量一量？繼續(xù)用用厘米尺來量，可以嗎？你想選擇哪一種尺子？為什么？

學生討論后，指名回答理由，并動手量一量黑板的長度。測量后，說出黑板長度是幾米幾厘米。2．點明課題。

量較短物體的長度，用厘米尺就行了，但量較長的物體長度，厘米尺就太小了，不方便。需要用老師手中長長的尺子測量方便了，像這樣的尺子叫米尺，因為它的長度正好是1米。那么今天我們就一起來學習“認識長度單位——米”。（板書：認識長度單位——米）

二、探究新知

1.認識長度單位——米。（評價目標2）

量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。

1米有多高？試一試，1米的長度可以從你的腳底達到你的什么位置？再告訴你的同伴吧！

指名學生上臺，用米尺測出1米的高度達到他身體的某一位置，互相比一比，感受1米的高度。

估計1米的實際長度。

你的1庹比1米大，還是比1米?。勘纫槐?。學生上臺比一比1米的長度，大約比一庹略小一點。2.認識米與厘米的關系。（評價目標3）在米尺上看看1米里面有多少個1厘米？

（1）談話：每個小組的桌上有1把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就容易多了。

請大家拿出你們的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（數(shù)字相同，都是從0開始，從小到大排列；刻度線相同，兩根長刻度線之間相距1厘米，兩根長刻度線之間有9跟短刻度線，其中正中間一根稍微長一點。不同之處就是厘米尺較短，數(shù)字較少，而米尺較長，數(shù)字也較多。）

（2）數(shù)一數(shù)，那米尺上一共有多少刻度？（100個刻度）100刻度就是100厘米就是1米。

根據(jù)學生回答，板書：1米=100厘米。3.用米尺量。（評價目標4）問：教室有多長？量一量。

學生分組合作，測量教室的長。一人測量，一人作標記。怎樣用米尺測量物體的長度？學生討論后，指名回答。

小結：量物體的時候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放直。

三、活動鞏固

1.練習一第3題（評價目標2）

2.第4題（評價目標2）

3.第5題（評價目標4）

4.在（）里填上合適的長度單位（“米”或“厘米”）。（評價目標2）

四、活動應用（評價目標2）小組活動。

鋼筆長15（）長頸鹿高4（）小華身高120（）數(shù)學書長26（）

要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路大約要走幾步？（請幾個同學上來走一走）

提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？ 談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎？

小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學都來走一走。

五、評價總結

提問：今天我們學習了什么？你們有哪些收獲？ 【板書設計】

長度單位——米

最比較長的物體，通常用“米”作單位，米可以用“m”表示。

1米=100厘米

【學習目標檢測】

1．最比較長的物體的長度，通常用（）作單位，它可以用（）表示。2．（1）量一把牙刷的長，用（）做單位。(2)量籃球場的長，用（）做單位。3．在（）內填寫合適的長度單位米或厘米。

教室長9（）

黑板長2（）

小明身高124（）

課桌長50（）鉛筆長18（）一棵大樹高10（）

一張床長2（）

教室長10（）桌子高90（）

4.小剛身高有多少？