第一篇：2018秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元教案

2018秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元教案

第一課時

統(tǒng)一長度單位

教學(xué)內(nèi)容：課本P1、2，例1 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？

學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

二、組織活動，體驗數(shù)學(xué)

（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。

1、明確活動的方法。

（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？

2、3、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。全班交流匯報。

得出：因為選用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。

4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。

（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。

1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。

如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢

引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。

3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

三、練習(xí)鞏固，實踐應(yīng)用

1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。

如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。

3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進(jìn)行測量。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。

四、課堂總結(jié) 今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？

五、隨堂練習(xí)

第二課時

認(rèn)識厘米

用厘米量

教學(xué)內(nèi)容：課本P3，例2，練習(xí)一1、2、3。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘米）

2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、圖釘、紙條等 教學(xué)過程：

一、談話引入

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

2、介紹認(rèn)識尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

[設(shè)計意圖]：介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

二、操作活動，建立表象

（一）、認(rèn)識厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長?！?學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對著幾。

4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？

學(xué)生活動，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。

2、3、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。

三、鞏固深化，實踐應(yīng)用。

1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)

第二篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊《第一單元三課時》教案

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第5-6頁。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征直的和可度量的。

2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

二、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識解決實際問題的能力。

三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會量線段、畫線段的方法。教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實物若干。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境： 出示一幅圖

有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？

師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題,它就是“線段”。（出示課題：認(rèn)識線段）

二、探索交流，解決問題 教學(xué)例6

1、感受線段的“直”

（1）看：（多媒體顯示：桌面上的一條線“彎曲狀”）問：這根線是什么形狀的？

（2）猜：請小朋友猜一猜，如果用手捏住線的兩頭，向兩邊一拉，這條線會變得怎樣？（師作狀后請學(xué)生猜）

（3）拉：學(xué)生自己動手把線拉直。

（4）比：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？

（5）多媒體演示并指出：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。同時板書。問：線段是什么樣的？板書：直直的

2、感受線段的“兩個端點(diǎn)”。

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

（1）導(dǎo)思：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？（做動作）

（2）指出：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的“兩個端點(diǎn)”。問：線段有幾個端點(diǎn)？（板書：兩個端點(diǎn)）

（3）請同桌小朋友互相指一指對方手中線段的兩個端點(diǎn)。

（4）認(rèn)識線段的示意圖。

3、練習(xí)第5頁做一做第1題

4、認(rèn)識一些實際生活中的線段（滲透線段有粗細(xì)長短）

（1）實際生活中的線段還有很多，下面請小朋友看一看、摸一摸課前準(zhǔn)備好的一些東西，找出里面長得像線段的物體或指出哪樣物體上有線段。與同組的小朋友交流。

（2）小組討論，指名交流。

（3）學(xué)生舉例。明確：如直尺、黑板、課桌和課本的每條邊都可以看成線段。同時要求學(xué)生指一指或摸一摸它們的每條邊。

（4）小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細(xì)長短各不相同，但它們都有兩個端點(diǎn)，而且都是直直的。

5、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

過渡: 小朋友們會量線段，那么你們會畫線段嗎？ 教學(xué)例7:畫一條3厘米長的線段。

1、學(xué)生獨(dú)立畫線段，師巡視觀察學(xué)生的各種畫法。

2、交流畫法，選擇讓不同方法的學(xué)生回答，并在黑板上示范畫

總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3厘米。也可以在對應(yīng)的長度處先點(diǎn)兩個端點(diǎn)，在連線。

討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運(yùn)用：

1、完成第6頁做一做1、2題。

2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

3、畫一條5厘米長的線段。

4、完成練習(xí)一第7、10題

四、回顧整理，反思提升

1、通過學(xué)習(xí)，你對線段有了哪些新的認(rèn)識？誰來說說你心目中的線段有什么特點(diǎn)？。對于線段你還有什么問題嗎？

2、在量線段的時候要注意什么？在畫線段的時候，我們又要注意什么？

板書：

線段

直直的、有兩個端點(diǎn) 可以量出長度

教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了線段，知道了線段是直的，有兩個端點(diǎn)；還會用刻度尺來量線段和畫線段。

第三篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊《第一單元二課時》教案

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。

三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動中，認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。

教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、提問學(xué)生自己的哪個手指的寬約是1厘米。

2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

3、讓學(xué)生用直尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的結(jié)果。

4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”

教師說明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度（板書課題）認(rèn)識米、用米量。補(bǔ)充：米可以用字母“m”來表?！?/p>

板書課題：認(rèn)識米，用米量

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米，觀察米尺有什么特點(diǎn)。（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、在米尺上看看1米里有多少個1厘米？。

拿出米尺1厘米，1厘米地數(shù)1，2，3…..99，100。教師提問：一共有多少個1厘米？ 生；一共有100個1厘米

師：那么“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，教師板書：1米＝100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

三、拓展運(yùn)用：

1、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？ 2．選擇合適的單位。

我們的教室長6（），黑板長2（）。小明身高124（），課桌高90（）。3、1米＝（）厘米 100厘米＝（）米 5米＝（）厘米 200厘米＝（）米

4、完成練習(xí)一3-6題

實踐活動：試測量一下教室的長度。

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？ 板書

認(rèn)識米

量比較長的物體，通常用米作單位，可以用“m”表示 1米=100厘米

教學(xué)反思：

1、通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進(jìn)率1米=100厘米。

2、學(xué)生能用手勢分別表示出1米、1厘米的有多長。

第四篇：人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊《第一單元課題8我學(xué)會了嗎》教案

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

人教新版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級上冊

課題8

我學(xué)會了嗎？（實踐活動）

案序：8 教學(xué)內(nèi)容：對前面所學(xué)的乘法的初步認(rèn)識進(jìn)行實踐，檢查自己是否學(xué)會了。

教學(xué)目標(biāo)：通過出示掛圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。通過豐收園使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、談話：

本單元在數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？背1-3的口訣。這節(jié)課，我們一起來解決幾個數(shù)學(xué)問題，你們有信心嗎？

二、解決實際問題：

1、投影儀出示情景圖。

師：仔細(xì)看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？（先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：虛線表示把不同的活動分開組）圖上共有幾組學(xué)生在活動？他們在做哪些體育活動？誰能根據(jù)這幅圖提幾個數(shù)學(xué)問題考考大家？

2、生質(zhì)疑，師板書：

做操的有多少人？

玩吊環(huán)的有多少人？

踢足球的有多少人？

跳搖繩的有多少人？

踢鍵的有多少人？

3、分小組討論，在自己的本子上列式。

選代表說算式。集體訂正。（讓學(xué)生說說自己為什么這樣列式）

做操的有多少人？

6×4=24（人）

4×6=24（人）

玩吊環(huán)的有多少人？

0×2=0（人）

2×0=0（人）

踢足球的有多少人？

1×6=6（人）

6×1=6（人）

跳搖繩的有多少人？

3×4=12（人）

4×3=12（人）

踢鍵的有多少人？

2×4=8（人）

4×2=8（人）

4、你還能提出什么問題？（只要學(xué)生所說符合圖意就可以評價為好）

三、數(shù)學(xué)小知識：

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

1、投影出示：課本第10頁“小知識”

乘法符號是根據(jù)加法符號變化來的。乘法運(yùn)算是一種特殊的加法運(yùn)算，所以將加法符號“+”稍作變動，變?yōu)椤啊痢保膴W特雷德首先使用了“×”作為乘號。

2、同桌一起讀一讀這段話，說說你都知道了什么？ 老師提問：你記住了什么？

四、基礎(chǔ)知識練習(xí)

1、數(shù)學(xué)同步第1題。

（引導(dǎo)學(xué)生看圖：有幾組？每組有幾個？）學(xué)生看圖自己完成。指名訂正答案。

答案：3+3+3+3+3=15

3×5=15

5×3=15

（引導(dǎo)學(xué)生看圖：有幾組？每組有幾個？）學(xué)生看圖自己完成。

答案：4+4+4=12

4×3=12

3×4=12

2、數(shù)學(xué)同步第2題。

老師指導(dǎo)學(xué)生完成。（老師邊讀題邊讓學(xué)生填空）先做左面的題，逐題訂正。

如：6×3讀作（6乘3）

5乘7寫作（5×7）

5+5+5=（5×3）或（3×5）

8+8+8+8=（8×4）或（4×8）

7+7+7=（7×3）或（3×7）

學(xué)生獨(dú)立完成右面的題。指名宣讀答案。

如：2×4讀作（）

4與3 相乘寫作（）

6+6=（）×（）

9+9+9+9+9=（）×（）

4+4+4+4=（）×（）

3、數(shù)學(xué)同步第3題。畫一畫學(xué)生可獨(dú)立完成。（結(jié)合書上作過的這種類型的練習(xí)，讓學(xué)生自己根據(jù)算式畫圖）

4、數(shù)學(xué)同步第4題。

（1）看圖說說圖上畫了什么內(nèi)容？

第一題：每個魚缸有（）條金魚，有（）個魚缸，一共有（）條金魚。

（）×（）=（）（條）

或（）×（）=（）（條）

在書上做出來。

（2）第二題說說圖上畫了幾雙拖鞋，一共有（）只。

口頭列式

在書上列式，答案：2+2+2+2=8（只）

2×4=8（只）

（3）第三題，提問吹奏樂器的同學(xué)有幾組？每組有幾個同學(xué)？一共有幾個同學(xué)？

在書上列式，訂正答案。

如：5+5+5=15（人）

5×3=15（人）

5、走進(jìn)生活。

引導(dǎo)學(xué)生看清圖上畫了哪些內(nèi)容？

讀一讀需要解決的幾個問題？

數(shù)學(xué)使人高尚——培根

學(xué)生獨(dú)立思考完成書上的題目。

集體訂正答案。

五、小檢測、學(xué)習(xí)名人名言。

1、小檢測

同桌說一說本單元你有什么收獲？在書上畫一畫，涂一涂。

2、學(xué)習(xí)名人名言

自己先讀一讀。

小組內(nèi)齊讀。

練習(xí)背誦

六、總結(jié)： 同學(xué)們，通過練習(xí)，老師看得出你們對所學(xué)的知識掌握的很好，繼續(xù)努力，把以后的知識學(xué)的更好，你們有決心嗎？

作業(yè)設(shè)計： 乘法的初步認(rèn)識練習(xí)；觀察周圍事物進(jìn)行乘法練習(xí)板書設(shè)計：

我學(xué)會了嗎？（實踐活動）加數(shù)相同時，可以寫成乘法算式 我學(xué)會了與同學(xué)合作；我發(fā)言積極了 我會用學(xué)過的知識解決簡單的問題

課后反思：使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。通過豐收園使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第五篇：2018秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元教案

2018秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元教案

觀察物體

第一課時 觀察物體

教學(xué)內(nèi)容：課本P67例1及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

學(xué)生會辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：實物，不同角度觀察到的圖片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。

教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？

學(xué)生交流。

教師揭示課題：觀察物體

二、激發(fā)興趣，合作求知

1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學(xué)生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）

仔細(xì)觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。

2、學(xué)生觀察交流 全班交流匯報。請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎品的哪一部分？ 各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。

5、引導(dǎo)探究，深入理解

出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。

三、聯(lián)系實際，學(xué)以致用

以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動。

出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？ 出示不同位置的圖片，請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？

五、隨堂練習(xí)第二課時 對稱圖形

教學(xué)內(nèi)容：課本P68例2及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察、操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸

學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：能畫出軸對稱圖形的對稱軸 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、紙和剪刀等。教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，建立表象

師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。

出示一些美麗的對稱圖形 學(xué)生欣賞各種對稱圖形。

二、小組合作，探究對稱 引導(dǎo)觀察圖形

剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生交流。

組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報。

誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（學(xué)生在匯報的時候教師盡量鼓勵學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，對學(xué)生的一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強(qiáng)求，不必刻意糾正。）

3、教學(xué)“對稱”

小朋友剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。

4、組織活動——剪一剪

前面我們已經(jīng)認(rèn)識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準(zhǔn)備一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形嗎？

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪

5、組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進(jìn)行展示并匯報各自的剪法。

6、引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。

要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對折然后再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。

7、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的對稱軸。請學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。

學(xué)生認(rèn)識對稱軸，畫出對稱軸。

8、找一找生活中的對稱軸。

學(xué)生找、說生活中的對稱現(xiàn)象。

三、拓展延伸，鞏固深化 指導(dǎo)學(xué)生完成課本P68的做一做。拓展性學(xué)習(xí)。（補(bǔ)充練習(xí)）

四、課堂總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)。

第三課時 鏡面對稱

教學(xué)內(nèi)容：課本P69例3及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質(zhì)。進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、動手實踐的能力。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質(zhì)。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：鏡面對稱的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)鏡面對稱的主題圖、鏡子等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創(chuàng)設(shè)情境。揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

這些現(xiàn)象你們見過嗎？今天我們就要來學(xué)習(xí)和鏡子有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。[設(shè)計意圖]：出示鏡面對稱的實例，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，營造和諧氛圍。

二、小組合作，學(xué)習(xí)鏡面對稱 組織游戲活動——照鏡子。

1）、講明游戲的要求：兩個學(xué)生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個動作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。

學(xué)生聽清要求后分組活動。2）、組織學(xué)生進(jìn)行交流。

誰愿意把看到的情形說給全班同學(xué)聽？ 學(xué)生匯報。

你們看到的情形與他們一樣嗎？ 3）、小結(jié)

鏡子里的前后方向和實際的前后方向是一致的。4）、組織學(xué)生第二次游戲。

要求：還是兩個人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個動作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。

學(xué)生聽清要求后分組活動。

5）、全班交流。（對有困難的學(xué)生教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）6）、小結(jié)。看鏡子寫時間

教師出示P71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生討論交流。鐘面上的是什么時間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。

[設(shè)計意圖]：通過學(xué)生自己進(jìn)行游戲，親身經(jīng)歷探究的活動，有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對稱的性質(zhì)。通過活動進(jìn)一步加深對鏡面對稱特點(diǎn)的理解和認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、拓展延伸，鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。拓展性練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

五、隨堂練習(xí)