第一篇:二年級語文上冊第一單元教案
人教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元教案
識字1 【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)12個(gè)生字,會寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集詞語的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 識字寫字
【教學(xué)準(zhǔn)備】 收集關(guān)于秋天的詞語、課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1.學(xué)生自由試讀詞語。
2.分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3.出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4.開火車讀生字。5.同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1.教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
2.分組試讀,互相幫助,力求讀正確。3.多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。
4.學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的意思。5.多種形式讀。
(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;(2)美讀課文,要求讀得有感情。(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1.選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀,2.分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。
3.自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。1.給生字找朋友(組詞語)。
2.卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1.認(rèn)讀字音。
2.根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3.分組說說自己喜歡的記字方法。4.說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5.師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置,注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
6.學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動
1、分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
2、關(guān)于秋天的詞語:一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋……
板書設(shè)計(jì):
識字1
金秋時(shí)節(jié)
景色宜人
層林盡染
疊翠流金 天高云淡
大雁南飛
秋高氣爽
山河壯美 五谷豐登
瓜果飄香
春華秋實(shí)
秋收冬藏
反思:
在教學(xué)時(shí),我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。
這是我給這個(gè)班上的第一堂課,沒有達(dá)到我預(yù)期的效果,很多的詞語還是一知半解,上課不認(rèn)真聽,字跡比較潦草,沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學(xué)中,我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。
1、《秋天的圖畫》
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片
2、課件:秋天的風(fēng)光
3、蘋果等教具。教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識8個(gè)生字,能正確書寫8個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語,大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果,誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語,這個(gè)蘋果就屬于你啦!
(玩游戲:摘蘋果,復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語)
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都知道,秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢?(指名學(xué)生發(fā)言)
2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”,同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
3、出示課題,齊讀。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘?!保▓D)
出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復(fù)讀后組詞。
三、初讀感知:
1、播放相關(guān)課件,師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準(zhǔn)字音。不會認(rèn)的字做上記號。讀一讀。
3、再讀課文說說自已了解了什么,最喜愛哪些句子。
4、再次播放課件,學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。
四、再讀理解:
1、出示圖片,圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿,老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對嗎?要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰? 稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火? 這是怎么回事?啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。
師小結(jié):這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件,提示相關(guān)景物,指導(dǎo)學(xué)生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、小朋友們,上一節(jié)課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣,這一節(jié)課我們就繼續(xù)來讀讀這篇文章,現(xiàn)在誰想來有感受情地讀一讀呢?
2、指名讀,其他同學(xué)聽評。
3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎?組織學(xué)生先自已試著看圖背誦,再指名背誦。以多種形式比賽背,反復(fù)背,男女生比賽,小組比賽,單個(gè)背。
二、認(rèn)識生字詞語 小組學(xué)習(xí)。
1、組長安排活動:抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得順不順,還有哪些字不會認(rèn),互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績:表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個(gè)笑臉,有進(jìn)步的畫一個(gè)黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個(gè)笑臉。(“小組自學(xué)紅綠燈”)
3、教師四處巡視,了解各組學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”(標(biāo)準(zhǔn)與上面相同)
4、小組交流:小組擂臺賽
5、教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
三、學(xué)寫生字。
1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,是哪四個(gè)字呢?
2、指名讀,說偏旁,組詞。
3、自由“讀貼”,說說你的發(fā)現(xiàn)(怎么記,寫的時(shí)候要注意些什么等)
4、幾個(gè)字都是左窄右寬,“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺,“作”字右邊上面第一橫較長,二、三橫較短。
5、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個(gè)字(是學(xué)生感覺到比較難寫的字)
6、生仿寫,7、指名演板,大家來評一評。
8、生練寫這四個(gè)字。板書設(shè)計(jì):
1、秋天的圖畫
梨樹
掛
燈籠
蘋果
露
臉頰
稻海
翻
波浪
高粱
舉
火把 反思:
1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念,引導(dǎo)學(xué)生主動探究。上課伊始,通過帖畫的出示,引出給畫面配音朗讀的任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生主動讀
書的積極性。
2.強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評價(jià)讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學(xué)會讀,同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。3.積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價(jià)方法的選擇,都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面,突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。
2、黃山奇石
教學(xué)目標(biāo):
1、通過看這文,了解黃山巖石的神奇,激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。3、學(xué)會本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文,并選背其中的兩段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn)──把握2~5自然段的內(nèi)容,體會黃山巖石之奇。2、教學(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過黃山,利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。課前準(zhǔn)備:
1、《黃山》錄像資料片。2、多媒體課件。3、薄型卡片。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、聽記句子。
1、四川的峨眉山風(fēng)景秀麗,到處鳥語花香。
2、無錫的五里湖好像一面鏡子,清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天,白白和云,紅紅的花,綠綠的樹。
二、整體感知,揭示課題。
1、過渡:是?。∥覀兊淖鎳角逅?,風(fēng)景非常美麗。今天,老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。
2、看錄像,范背課文。(多媒體顯示:填空)3、完成填空,相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語。4、齊讀第1自然段。5、指導(dǎo)背誦。
6、揭示課題。板書:黃山奇石 7、釋題。奇石就是指──(怪石)
奇石、怪石也就是說──(出示卡片:奇形怪狀的巖石)8、質(zhì)疑。
看了課題,小朋友有什么問題提出來?
三、感知課文內(nèi)容,理清層次脈絡(luò)。
1、自由輕讀課文。
課文里邊向我們介紹了哪些奇石。
2、讀后交流。
介紹了哪些奇石?哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?
3、小結(jié)。
四、品詞析句,理解文意,學(xué)習(xí)第2、3自然段。學(xué)習(xí)第2自然段
1、過渡:剛剛有個(gè)小朋友問:“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。(指板書)
2、指名讀第2節(jié)。
課文哪一自然段作了介紹,大家邊聽邊找,什么詞語你有懂。3、質(zhì)疑問難。4、理解。5、指導(dǎo)朗讀。6、背誦。學(xué)習(xí)第3自然段
7、過渡:黃山的奇石多有趣呀!你瞧,這塊奇石就像一只猴子。8、默讀第3節(jié)。找找這一段幾句話? 9、指名分句讀。
10、分句理解。第1句說什么?
看圖理解“陡峭”
第2句說什么?
誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動作?指名分解動作表演。
這就是有趣的──(“猴子觀?!保ㄖ赴鍟?/p>
11、看圖練說。
12、指導(dǎo)朗讀。
13、指導(dǎo)背誦。
五、小結(jié)談話。
六、學(xué)習(xí)生字。1、復(fù)習(xí)鞏固新詞。2、指導(dǎo)書寫:翻、滾。
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》,并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀?那里景色如何?(引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答,板書:神奇、有趣)
二、激趣導(dǎo)入
這節(jié)課,老師來當(dāng)導(dǎo)游,帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎?
三、學(xué)習(xí)課文
(一)整體感知
首先,請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段,同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面,同時(shí)留心觀察:課文中介紹了哪幾處奇石?
(二)分層學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)第二段
(1)課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。(出示圖片)
(2)誰來讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考:仙桃石是什么樣子?你從哪
兒看出來?(看著圖說一說)
(3)仙桃石這么大,又在這么高的地方,它是怎么來的呢?加上想像說一說。
(4)指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)第三段
(1)同學(xué)們,剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子,加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣,那么,課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢?(出示圖片,指名朗讀。)
(2)你從哪兒體會出“猴子觀?!钡纳衿?、有趣?請你們小組四人先一塊兒讀一讀,然后互相說一說。(指名回答,從樣子、位置來引導(dǎo)。)
①、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖,再從課文中找一找。(出示句子)②、哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動作?(變紅)請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?
③、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)④、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢?(陡峭)(出示圖片)(3)指導(dǎo)朗讀
同學(xué)們,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能讀出“猴子觀?!钡纳衿?、有趣嗎?
3、學(xué)習(xí)第四段、第五段
出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答,抓住一出體會到位,多請人補(bǔ)充。
(1)“仙人指路”
①、仙人在什么地方?(學(xué)一學(xué)動作)②、仙人是什么樣子? ③、仙人好像在告訴人們什么? ④、指導(dǎo)朗讀(2)“金雞叫天都” ①、金雞在什么地方? ②、它是什么樣子? ③、金雞在叫什么呢? ④、指導(dǎo)朗讀。
(3)齊讀第四、五自然段。
4、指導(dǎo)背誦
5、學(xué)習(xí)第六段
(1)自由朗讀,找一找。
(2)請你選一處,模仿著課文的寫法,想一想:他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說一說。(練習(xí),指名說)
(3)黃山還有許多沒有名字的奇石呢,請你們仔細(xì)觀察,展開想象起個(gè)名字,好嗎?(依次出示:仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰)
(4)指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)談話
五、板書設(shè)計(jì)
附板書:
“仙桃石”好像……飛落
“猴子觀?!北Ф淄?/p>
黃山奇石 “仙人指路”
“金雞叫天都”
3、植物媽媽有辦法 教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)“旋、蒲、降”等12個(gè)生字,會寫“豆、紛”等10個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
課前準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
課時(shí)安排: 2課時(shí) 教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會找到問題的答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)
二、整體感知,了解課文內(nèi)容 1.教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么? 2.學(xué)生自讀課文。
(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文,達(dá)到讀得正確、讀得流利的,由小組長為他打上“☆”,沒有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落,讀后評議。
3.討論:課文主要寫了什么?
三、識記生字,練習(xí)寫字 1.識記生字。
(1)學(xué)生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
(2)小組交流,互幫互學(xué)。
(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、洼),還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識字。
(4)課堂交流。
開展“我會認(rèn)”的活動,讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字,并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
2.練習(xí)寫字。
(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀,必須注意什么?(2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。
(3)教師巡視,有針對性地指導(dǎo)。如:“巳”與“已”的區(qū)別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。
第二課時(shí)
一、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)
二、研讀課文,探究感悟
1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說一說,互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說、問、評)(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與)2.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié))①說到這里,你有什么問題要提出來嗎? 生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)討論。)②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說)③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。
3.小結(jié):請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是*什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,結(jié)合板書:風(fēng)、動物、太陽)4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?
三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力
1.植物**的辦法還有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法? 2.植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點(diǎn),你能照
著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎? 3.出示小詩讓學(xué)生讀讀,再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。
4.?dāng)U展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不,植物**的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信,請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文,想一想:捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法? 5小結(jié)歸納:植物王國千姿百態(tài),植物王國趣事多多,希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。
四、板書設(shè)計(jì)
植物媽媽有辦法
蒲公英
風(fēng)
蒼
耳
靠
動物
傳播種子
豌
豆
彈力
…… 植物媽媽的辦法很多很多……
4、古詩兩首(《贈劉景文》《山行》)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)10個(gè)生字。會寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字寫字;背誦古詩。
2、難點(diǎn):“橙、橘、斜”的識記;“楓”的書寫;古詩的理解。
三、教學(xué)主要方法:自主識字、情境感悟
四、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀
五、課時(shí)安排:兩課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)《贈劉景文》
一、介紹引入
同學(xué)們,你們知道蘇軾嗎?蘇軾是我國宋代文學(xué)家、書畫家,號東坡居士,所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人,叫劉景文,蘇東坡寫了一首詩送給他,我們一起去欣賞一下這首詩,好嗎?
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、聽師讀,要求:聽準(zhǔn)字音。
2、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
3、自由讀,圈出不理解的詞語。
4、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。
5、師生交流。
三、再讀感悟,想象詩歌畫面
1、自由讀,結(jié)合圖理解詩意。
2、小組內(nèi)討論交流,老師相機(jī)點(diǎn)播。
3、師生交流。
4、教師讀,學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。
四、發(fā)想象,感情朗讀、背誦
1、教師描述詩意,激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情朗讀背誦。
五、想一想,議一議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)?為什么?
六、指導(dǎo)書寫
1、師寫生看
2、生抄寫生字,師個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)《山行》
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語
姓劉菊花殘破君子橙子橘子
2、背誦《贈劉景文》
二、小組合作,討論自學(xué)
1、根據(jù)學(xué)《贈劉景文》的經(jīng)驗(yàn),討論確定本組學(xué)習(xí)方案。
2、按自己組的方案自學(xué)。
三、師生合作,解決疑難
每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處,師生一起討論解決。
四、啟發(fā)想象,感情朗讀
1、教師讀,學(xué)生邊聽邊想象。
2、學(xué)生練讀,一邊想一邊讀。
五、感悟詩意,熟讀成誦
1、學(xué)生自由讀,借助插圖感悟詩意。
2、找伙伴,練背誦。
六、指導(dǎo)書寫
1、生自主探究寫“于、首”兩個(gè)字,師個(gè)別指導(dǎo)。
2、生抄寫生字。
七、朗讀、背誦古詩
才藝展示(把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩背給同學(xué)聽)。
八、板書設(shè)計(jì)(略)
語文園地一
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),并體會發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愿望。
2、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的生字,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)生字,通過讀詞語背兒歌促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。重點(diǎn)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生辨析字形,自己找出字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從中感規(guī)律,發(fā)展規(guī)律。
2、學(xué)生子自己讀的基礎(chǔ)上,自由選詞造句,在讀詞語與運(yùn)用詞語的過程中積累語言,學(xué)習(xí)語言。
課前準(zhǔn)備:
1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計(jì)劃表。課時(shí)分配:三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字,學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名說一說,然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽,六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃,“媽媽”舉字先說:“我是郊字的媽媽,我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交橋去了”
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫,帶有相同偏旁的字。
有四個(gè)漢字家庭請我們?nèi)プ隹停蠹艺埧词悄乃募?,看完后你能根?jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎?
二、鞏固練習(xí)。
第二課時(shí) 日積月累:
一、我會讀:
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
二、讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰讀得有味道。
4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
5、拓展。
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
第三課時(shí)
一、口語交際:
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,能說清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。組織過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進(jìn)行評價(jià)。
小組討論誰的計(jì)劃好,達(dá)成共識,進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論,集中大家的意見,確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議,提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
二、展示臺
(一)出示一些簡易的手工作品:
1、看、欣賞、評。
2、導(dǎo)語:
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的,今天我們就來制作自己喜愛的作品。
(二)動手做作品:
可以寫、畫、剪、貼等。
(三)展示作品,評作品。
(四)作業(yè):
為自己的作品寫幾句話。
第二篇:第一單元二年級語文上冊教案
小學(xué)(人教版)一年級語文第一單元教案
廖清芳
識字1 教學(xué)目標(biāo):
1會認(rèn)12個(gè)生字,會寫10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4開火車讀生字。同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的意思。
多種形式讀。
(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
認(rèn)讀字音。
根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
分組說說自己喜歡的記字方法。說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋
春種秋收
春蘭秋菊
春花秋月
秋色宜人
秋風(fēng)過耳
秋風(fēng)蕭瑟
秋雨綿綿
秋收
立秋
中秋節(jié) 教學(xué)反思:
1、秋天的圖畫
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn):識字寫字
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
昨天我們學(xué)的識字
(一)是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書,自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)
4、指名分句朗讀,讀后評議。
(注意輕聲音節(jié):燈籠
高粱)
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認(rèn)讀生字
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:梨
籠
頰
浪
勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動
根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來啦,秋天來啦”,山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場??
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字
2、背誦課文
二、新授
(一)認(rèn)記生字字音
出示要求寫的生字,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:浪
燈
作
字
蘋
麗
勞
(二)識記字形
采用自己最喜歡的識字方法:
提示:編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
(三)組詞語理解字義
(四)范寫指導(dǎo)
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會畫:畫秋天的果園
2、我會做:
(1)用落葉做書簽
(2)用自己的畫做賀卡
(3)用句子、短詩贊美秋天
(為語文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備)教學(xué)反思:
2、黃山奇石
教學(xué)要求:
1、學(xué)會12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文,并選兩段背誦。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。
難點(diǎn):在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。
教學(xué)方法:
以讀為主,讀中悟情。
教學(xué)用具:
錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(簡案)
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,大家去過黃山嗎?黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說像什么?
三、觀察完圖,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文,生評價(jià)。
六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)(詳案)
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請大家齊讀課題。
二、新授:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、有趣)
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學(xué)們結(jié)合課文插圖,讀讀課文,看看你最喜歡哪塊奇石,邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當(dāng)然,在讀的過程中,如果有不理解的詞語,就把它標(biāo)出來,待會兒一起解決,好嗎?
3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來,你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)
(1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好,誰還想來讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海:生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰能再來有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認(rèn)為自己能比他讀得還好,讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂來讀,一定會更棒,誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路:生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖,誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富,黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在,你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們,黃山石奇特、有趣,黃山更美!其實(shí),祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們可以先睹為快!
好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!
第三課時(shí)(簡案)
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,先說話,再寫話。
板書設(shè)計(jì):
黃山奇石
奇特 仙桃石
猴子觀海
有趣
仙人指路
金雞叫天◆ 教學(xué)反思:
3植物媽媽有辦法
課前透視
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊(yùn)含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
(采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
對話平臺
感知
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),不能要求過高。)
(嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗(yàn)讀書的快樂。)
識字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)
賞讀
1、小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
寫字
1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時(shí)
對話平臺
導(dǎo)入
挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上 面的生字,再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)
演讀
1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)
(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)討論
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
寫字
1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫,小組評議。
3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫。
(寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)伴教錦囊
相關(guān)鏈接
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。教學(xué)反思:
4、古詩兩首
課前透視:
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后,我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?!顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧?。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達(dá)了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動,色彩明麗,尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖,便于對詩意的理解。
二年級的學(xué)生雖小但對于古詩的了解并不少,這兩首詩有不少學(xué)生早已會吟誦。教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復(fù)誦讀中,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩,激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,豐富學(xué)生的積累。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)10個(gè)生字,會寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。
教學(xué)重點(diǎn):
識字寫字,朗讀感悟
信息資料
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們,古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(學(xué)生背誦古詩)古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境,讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?
(給學(xué)生展示的機(jī)會,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果,也會起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。)
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》(板題)
(借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生,在感受畫面后,啟發(fā)思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
對話平臺
初讀
1、借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。
2、同桌互讀,圈出不理解的詞語。
3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自己的理解。
(整體感知,了解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進(jìn),提高學(xué)習(xí)古詩的效果,形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)
研讀
1、教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會情感,想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。
4、匯報(bào)交流詩意。
5、多種方式朗讀。
(想像古詩的畫面,加上課件的直觀效果,使學(xué)生感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情感體驗(yàn)。)
誦讀
1、出示圖畫,指名配樂朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀,比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
(學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐,切不可用復(fù)雜的分析來替代,要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)
寫字
1、出示要寫的字:首、劉、枝、記,學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形,交流怎樣書寫。
3、教師示范,學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示,欣賞評價(jià)。
(寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會,體驗(yàn)成功的快樂,促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。)
拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié),說說為什么?
(不使學(xué)生的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。)
第二課時(shí)
對話平臺 復(fù)習(xí)
1、多種方式認(rèn)讀古詩
(一)中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩
(一)。
(活潑多樣的復(fù)習(xí)方式,使學(xué)生積極參與,進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。)
自學(xué)
1、出示《山行》,引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
2、按自己的喜歡的方法來自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
(“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,嘗試讓學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。)細(xì)讀
1、學(xué)生自由練讀,想像畫面。
2、指名讀,讀后評價(jià)。
3、教師有感情地范讀,學(xué)生評點(diǎn)。
4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
(朗讀與評價(jià)相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量。)誦讀
1、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖,練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
(多種形式的誦讀,促進(jìn)學(xué)生積累,形成個(gè)性的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。)寫字
1、出示生字:楓、于。學(xué)生認(rèn)讀,2、觀察字形,說說怎樣識記和書寫。
3、教師示范,提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評。
(觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能,有效地提高學(xué)生的寫字能力。)練習(xí)與拓展
1、出示課后“我會填”,引導(dǎo)學(xué)生填寫。
2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩,你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
(將積累的成果展示出來,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,對他人也是個(gè)促進(jìn)。)
伴教錦囊
蘇軾(1037—1101):宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
杜牧(803—852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
閱讀在線
描寫秋景詩兩首
秋夕(杜牧)
銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽??椗恰?/p>
書河上亭壁(寇凖)
岸闊檣稀波渺茫,獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外,一半秋山帶夕陽。
教學(xué)反思:
語文園地一
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。
過程建議:
我會認(rèn)
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。
2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語,區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
5、出示“我會認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫:
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?;貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙浴⒉葑诸^代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
二、日積月累
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?!拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固?!白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。
過程建議
我會讀:
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。
(朗讀時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)
三、口語交際
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,能說清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。組織過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進(jìn)行評價(jià)。
小組討論誰的計(jì)劃好,達(dá)成共識,進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論,集中大家的意見,確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議,提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
四、展示臺
這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動手、動腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺,可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動:布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。教學(xué)反思:
第三篇:二年級語文上冊第一單元
二年級語文上冊教案
第一單元 識字1
一、教學(xué)內(nèi)容:《識字1》。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個(gè)生字,會寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會11個(gè)生字,會寫生字6個(gè)。
難點(diǎn):積累有關(guān)秋天的詞語。識字寫字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
六、教學(xué)流程:
創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí),合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo):
創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo)。導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么知道的?
2、出示圖畫:你知道這里是什么季節(jié)?這什么?你最喜歡秋天的什么。
3、出示句子:過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
(二)自主學(xué)習(xí),合作交流
自由讀課文。
1、復(fù)習(xí)春天的詞語:春回大地 萬物復(fù)蘇
2、那么,秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。
3、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語。
4、指名讀,糾正不正確的讀音。
5、同桌對讀,四人小組輪流讀。
6、比賽讀、齊讀。
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況
讀中識字。
1、學(xué)生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
(四)教師精講點(diǎn)撥
朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。交流,說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面?你是聽了哪個(gè)詞語才有這樣的畫面?(估計(jì)學(xué)生會先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞,這時(shí)可以讓學(xué)生對照圖片找一找)
2、自己讀課文,看看還有哪些詞語不太理解,需要向別人請教。
3、交流有關(guān)詞語,說說各自的理解,比如:秋高氣爽 春華秋實(shí) 秋收冬藏
4、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然,整體感悟詞語的意思。
(五)課堂鞏固訓(xùn)練
1、多種形式讀。
(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
2、練習(xí)背誦詞語、積累詞語。
(六)課堂小結(jié)拓展、提升
交流、小結(jié)本節(jié)課你的收獲。
第二課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo)。(1)、鞏固生字11個(gè),會寫生字6個(gè)。(2)、閱讀帶有本課生字的短文,或同步閱讀上的短文。(3)、積累有關(guān)秋天的詞語。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(1)課件出示本課的詞語,請學(xué)生認(rèn)讀:
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
(2)課件出示短文,學(xué)生認(rèn)讀:
涼爽的秋風(fēng)送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍(lán)天上自由的飄動,登高遠(yuǎn)望,田野里稻谷熟了,被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪;樹林中楓樹染紅了頭發(fā),翠竹更加挺拔,多么宜人的氣候,多么壯美的景色,我更愛可愛的中華!
3、欣賞秋天
配樂播放秋天的圖片,引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個(gè)多彩的季節(jié),是個(gè)收獲的季節(jié),激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛。
(二)自主學(xué)習(xí),合作交流
1、生自由試讀詞語,讀不出的問同桌。
2、分組互助讀詞語。
3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、開火車,讀生字。在讀中鞏固識字。
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況
1、選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語,讀一讀。在應(yīng)用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片游戲《找朋友》。
(四)教師精講點(diǎn)撥
在寫中鞏固識字
1、認(rèn)讀字音。
2、根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3、分組說說自己喜歡的記字方法。
4、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5、師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
(五)課堂鞏固訓(xùn)練
學(xué)生練習(xí)書寫。
(六)課堂小結(jié)拓展、提升
1、交流、小結(jié)本節(jié)課你的收獲。
2、實(shí)踐活動。
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語:
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收、立秋、中秋節(jié)
3、作業(yè)
(1)自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。
(2)檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。
(3)用自己喜歡的方式留住秋天,可以畫一幅秋天的圖畫,收集關(guān)于秋天的詞語,寫一寫??
八、板書設(shè)計(jì):
金秋時(shí)節(jié)天高云淡五谷豐登
九、教學(xué)反思:
識字1
景色宜人 層林盡染 大雁南飛 秋高氣爽 瓜果飄香 春華秋實(shí)
疊翠流金 山河壯美 秋收冬藏
1、秋天的圖畫
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、《秋天的圖畫》。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):識字寫字。教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
六、教學(xué)流程:
創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí),合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo)。
導(dǎo)入新課:昨天我們學(xué)的識字1是講述了秋天的知識,今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。
2、揭題:
(1)、板書課題,齊讀,思考:讀后你想知道什么?
秋天是怎樣的一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)它的色彩是怎樣的?
(2)、打開課本,自讀課文。
(二)自主學(xué)習(xí),合作交流
1、邊讀課文邊思考:課文共有幾句話?(4句)
2、指名分句朗讀,讀后評議。
(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)
3、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:梨 籠 頰 浪 勤 勞
(四)教師精講點(diǎn)撥
朗讀感悟
1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
(五)課堂鞏固訓(xùn)練
1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
(六)課堂小結(jié)拓展、提升
1、交流、小結(jié):秋天是怎樣的一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)它的色彩是怎樣的?
2、擴(kuò)展活動:
根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?!扒锾靵砝?,秋天來啦”,山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著,她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場??
第二課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo)。
2、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
(1)認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。(2)背誦課文。
(二)自主學(xué)習(xí),合作交流
1、認(rèn)記生字字音
出示要求寫的生字,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:浪 燈 作 字 蘋 麗 勞
2、識記字形
采用自己最喜歡的識字方法:
提示:編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況
(四)教師精講點(diǎn)撥
1、組詞語理解字義。
2、范寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
(五)課堂鞏固訓(xùn)練
1、我會畫:畫秋天的果園
2、我會做:
(1)用落葉做書簽
(2)用自己的畫做賀卡
(3)用句子、短詩贊美秋天
(為語文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備)
(六)課堂小結(jié)拓展、提升
1、全課總結(jié):這節(jié)課你都學(xué)到了什么?(學(xué)生談收獲。)
2、布置作業(yè):寫生字;小練筆。
八、板書設(shè)計(jì): 黑板中間用卡通字寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字,周圍貼上同學(xué)們畫的畫。
九、教學(xué)反思:
2、黃山奇石
一、教學(xué)內(nèi)容:
2、《黃山奇石》。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文,并選兩段背誦。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。
難點(diǎn):如何發(fā)揮學(xué)生主動性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)用具:錄音機(jī)、錄音帶、課件 教學(xué)方法:
以讀為主,讀中悟情。
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
六、教學(xué)流程:
創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí),合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo):
創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo):
1、了解黃山奇石的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2、知道課文寫了黃山的哪些奇石,具體寫了哪幾塊奇石的樣子,了解主要內(nèi)容。
3、學(xué)會本課生字新詞,聯(lián)系上下文解釋指定詞語。
4、讀懂第1、2段課文。
5、認(rèn)識并列段式,能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀,又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來的。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識并列段式,讀懂用并列段式寫的第2自然段。
教學(xué)難點(diǎn):讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課文朗讀錄音;
2、投影片。
激情導(dǎo)入:
(1)同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?誰能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。(師板書:“黃山”)
(2)師簡介黃山:黃山是我國五大名山之一,黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部,有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,有巖、洞、潭、瀑等自然景觀,素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天,老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請齊讀一遍課題。
(二)自主學(xué)習(xí),合作交流
初讀課文,把握主要內(nèi)容。
1、播放全文錄音
2、自讀課文,把課文介紹的奇石用“——“劃下來
3、說說課文寫了黃山哪些奇石,具體寫了哪幾塊奇石的樣子
4、這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?
5、你覺得文中哪個(gè)段落與眾不同?為什么?
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況
指名分段讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)效果(1)多音字組詞:
tán()彈{
dàn()(2)辨字組詞:
徽()尤()陡()狀()臂()峭()
微()龍()徒()壯()避()消()(3)字形分析:微、脖,并交流如何巧記難字。(4)聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思:
神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀
2、質(zhì)疑問難。
(四)教師精講點(diǎn)撥
1、講讀第1自然段
(1)指名讀。
(2)這一段共有幾句?分別寫了什么?
a)黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。
b)黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點(diǎn)。(3)“那里”指什么地方?黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么?哪一句總寫了黃山石的神奇?哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中,“奇石”是最有名的?(尤其)給“尤其”找個(gè)近義詞。
2、研讀第2自然段
(1)投影出示第2自然段
(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列段式:
像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上內(nèi)容的“段”叫并列段,并列段中的幾個(gè)內(nèi)容可以調(diào)換順序,它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句,各句之間是表示并列的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”,說說:并列段式可分幾步來學(xué)?討論后出示小黑板:
(1)這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?
(2)每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的?
(3)這幾個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的?
4、根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段
(1)指名讀第2自然段,思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?
(2)這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?
①(出示“猴子觀?!蓖队捌R讀寫“猴子觀?!钡脑?,“猴子觀?!逼嬖谑裁吹胤??
a)在哪里觀海?
b)觀什么“海”?
c)怎樣觀海?圈出3個(gè)動詞
②(出示“仙人指路”投影片)齊讀寫“仙人指路”的話,說說“仙人指路”又奇在什么地方?
a)第5句把什么比作什么?
b)圈出寫仙人姿勢動作的3個(gè)動詞,并在投影上指認(rèn)“仙人”、“手臂”等。
(3)這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來的呢?
a)默讀,用“~~~~~~~~”劃出這句話,并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”也很有趣。)
b)指導(dǎo)朗讀這句話(“也”讀重音)
c)你能把“也很有趣”換個(gè)詞說說嗎?(也很有意思??)
(4)小結(jié):口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。
(5)指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。
(五)課堂鞏固訓(xùn)練
作業(yè):《練習(xí)本》第2、3題。
(六)課堂小結(jié)拓展、提升
第二課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo):
1、進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。
2、讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特,又是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來,認(rèn)識并列段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握其閱讀方法。
3、背誦課文第2、3段,聽寫第4段。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。
教學(xué)難點(diǎn):理解語言文字,讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課文錄音;
2、投影片。
(二)自主學(xué)習(xí),合作交流
1、多音字組詞。
2、解釋詞語。
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況
復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫。
2、背誦課文第2自然段。
3、復(fù)習(xí)“自學(xué)提示”,出示小黑板。
(四)教師精講點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)第3自然段
1、自讀課文第3段。
2、這一段講了哪幾個(gè)并列的內(nèi)容?為什么說它們是并列的?
3、讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。
① 第1句把什么比作什么?(把山石比作“桃子”和“盤子”,你看像嗎?)
② 前面寫到的“猴子觀?!?、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣,作者不但寫了它們像什么,還寫出了它們的姿勢、動作,把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同?)
不同之處:
① 作者想像“金雞”還能報(bào)曉
② 有色彩,很好看,也很像。(理解:為什么叫“金雞”,能金光閃閃的原因。)
③ 看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景,并說這一景為什么“著名”。
4、課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個(gè)景觀連接起來的?
5、小結(jié)段式特點(diǎn)和閱讀方法。
6、齊讀。講讀第4自然段
1、導(dǎo)入:學(xué)到這里,請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客?”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話,它能“聞名中外”嗎?
2、從哪里可以看出黃山的奇石還有很多?(“等等”,叫得出名的和叫不出名的。)
3、這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇?
4、看投影,仔細(xì)觀察各種巖石的造型特點(diǎn),試著給它們起個(gè)好聽的名字。
(五)課堂鞏固訓(xùn)練
1、有關(guān)黃山景觀。
2、有關(guān)并列段式。
3、小結(jié):黃山石以它獨(dú)特的魅力,吸引了無數(shù)中外游客。有機(jī)會,大家不妨親自去看一看,你一定也會陶醉其中的。
4、按自己喜歡的方式讀通全文。
5、背誦第3自然段課文。
6、質(zhì)疑問難。
(六)課堂小結(jié)拓展、提升
1、全課小結(jié)。
2、作業(yè): 背誦第2、3自然段;抄寫第4自然段。
八、板書設(shè)計(jì):
“ 仙桃石” 奇特
黃山奇石 “猴子觀?!?/p>
“仙人指路”
有趣
“金雞叫天都”
九、教學(xué)反思:
3植物媽媽有辦法
一、教學(xué)內(nèi)容:
3、《植物媽媽有辦法》。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn) :
1、訓(xùn)練學(xué)生把句子連起來,初步理解節(jié)的內(nèi)容。
2、課文第2~5節(jié),理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
3、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,尤其是豌豆。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
六、教學(xué)流程:
創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí),合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo):
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
(采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
(二)自主學(xué)習(xí),合作交流 感知
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),不能要求過高。)
(嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗(yàn)讀書的快樂。)
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況
識字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)
(四)教師精講點(diǎn)撥
賞讀
1、小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
(五)課堂鞏固訓(xùn)練
寫字
1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
(六)課堂小結(jié)拓展、提升
第二課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo)
導(dǎo)入
挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
(二)自主學(xué)習(xí),合作交流 學(xué)生自由讀課文,合作學(xué)習(xí),不會讀的問同桌。
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)
(四)教師精講點(diǎn)撥
1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)
(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)
討論
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
(五)課堂鞏固訓(xùn)練
練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
寫字
1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫,小組評議。
3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫。
(寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)
(六)課堂小結(jié)拓展、提升
1、全課小結(jié)。
2、布置作業(yè):寫生字。
3、拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到的展示出來?。ㄔ谂囵B(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
八、板書設(shè)計(jì):
3、植物媽媽有辦法
蒲公英
風(fēng)力吹
植物媽媽
蒼耳
有辦法
動物帶
豌豆
太陽曬
九、教學(xué)反思:
4、古詩兩首
一、教學(xué)內(nèi)容:
4、《古詩兩首》。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)10個(gè)生字,會寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩,有條件的,背誦課外的古詩。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):
識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀、背誦古詩。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
五、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
六、教學(xué)流程:
創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo)——自主學(xué)習(xí),合作交流——檢查自學(xué)情況——教師精講點(diǎn)撥——課堂鞏固訓(xùn)練——課堂小結(jié)拓展、提升。
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo):
創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo):
1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們,古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(學(xué)生背誦古詩)古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境,讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?
(給學(xué)生展示的機(jī)會,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動成果,也會起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。)
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》(板題)
(借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生,在感受畫面后,啟發(fā)思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
(二)自主學(xué)習(xí),合作交流
初讀
1、借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。
2、同桌互讀,圈出不理解的詞語。
3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自己的理解。
(整體感知,了解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進(jìn),提高學(xué)習(xí)古詩的效果,形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況
1、教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會情感,想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。
4、匯報(bào)交流詩意。
5、多種方式朗讀。
(想像古詩的畫面,加上課件的直觀效果,使學(xué)生感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情感體驗(yàn)。)
(四)教師精講點(diǎn)撥
誦讀
1、出示圖畫,指名配樂朗讀。
2、學(xué)生自由練讀。
3、賽讀,比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
(學(xué)生的閱讀古詩的實(shí)踐,切不可用復(fù)雜的分析來替代,要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)
(五)課堂鞏固訓(xùn)練
寫字
1、出示要寫的字:首、劉、枝、記,學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字形,交流怎樣書寫。
3、教師示范,學(xué)生評價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)。小組展示,欣賞評價(jià)。
(寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會,體驗(yàn)成功的快樂,促進(jìn)學(xué)生樂于寫字。)
(六)課堂小結(jié)拓展、提升
你喜歡哪個(gè)季節(jié),說說為什么?
(不使學(xué)生的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。)
第二課時(shí)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境,展示目標(biāo):
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、多種方式認(rèn)讀古詩
(一)中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩
(一)。
(活潑多樣的復(fù)習(xí)方式,使學(xué)生積極參與,進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。)
(二)自主學(xué)習(xí),合作交流
自學(xué)
1、出示《山行》,引導(dǎo)學(xué)生說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
2、按自己的喜歡的方法來自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
(“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,嘗試讓學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。)
(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況
細(xì)讀
1、學(xué)生自由練讀,想像畫面。
2、指名讀,讀后評價(jià)。
3、教師有感情地范讀,學(xué)生評點(diǎn)。
4、學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
(朗讀與評價(jià)相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量。)
(四)教師精講點(diǎn)撥
1、出示課件,讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖,練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
(多種形式的誦讀,促進(jìn)學(xué)生積累,形成個(gè)性的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。)
(五)課堂鞏固訓(xùn)練
寫字
1、出示生字:楓、于。學(xué)生認(rèn)讀,2、觀察字形,說說怎樣識記和書寫。
3、教師示范,提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、學(xué)生練習(xí)。小組點(diǎn)評。
(觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能,有效地提高學(xué)生的寫字能力。)
(六)課堂小結(jié)拓展、提升
1、出示課后“我會填”,引導(dǎo)學(xué)生填寫。
2、誦詩會。學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩,你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
3、作業(yè):(1)《贈劉景文》和《山行》寫的都是()的景色,我是從()、()看出來的。
(2)秋天()、()都凋謝了,但是枝頭有()、(),還有滿山美麗的(),所以詩人還是覺得秋天非常的美麗。
(3)請你回家后收集有關(guān)于秋天的古詩,和大家一起分享。
資料
蘇軾(1037—1101):宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。
杜牧(803—852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。
閱讀材料
描寫秋景詩兩首
秋夕(杜牧)
銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽??椗?。
書河上亭壁(寇凖)
岸闊檣稀波渺茫,獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外,一半秋山帶夕陽。
八、板書設(shè)計(jì):
4、古詩兩首 贈劉景文
荷盡 橙黃秋末 好景 君須記 菊殘 橘綠
九、教學(xué)反思:
語文園地一
一、教學(xué)內(nèi)容:
語文園地一由“我的發(fā)現(xiàn)”(我會認(rèn)、我會寫),“日積月累”(我會讀、讀讀背背)、“口語交際”和“展示臺”四部分內(nèi)容組成。
二、教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重難點(diǎn):
1、運(yùn)用方法認(rèn)字、寫字。
2、進(jìn)行口語交際。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備字卡、小黑板,預(yù)習(xí)詞語、詩歌。
五、教學(xué)課時(shí):3——4課時(shí)。
六、教學(xué)流程:
“我的發(fā)現(xiàn)——日積月累——口語交際——展示臺。”
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo):我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字,每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字,后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識字的方法。
在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固,記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字,從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。
我會認(rèn):
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認(rèn)讀生字。
2、辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語,區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
5、出示“我會認(rèn)”中生字,讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo):翹舌音“支”,后鼻韻“龍”。
6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
7、改變語境,在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫:
1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?;貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字,你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?!拔視x”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn),幫助學(xué)生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌,與“我會讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。
教學(xué)過程:
我會讀:
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。(朗讀時(shí)需注意:輕聲:莊稼、高粱、葡萄一聲:黃澄澄、紅彤彤)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,要做些什么,提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,能說清自己的計(jì)劃和理由,并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。
交際準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。
播放多媒體課件,展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,秋媽媽已來到了我們身邊,給我們帶來美景,帶來豐收,帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你們有什么好的建議嗎?
2、小組匯報(bào),組內(nèi)討論。
引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料,結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,其他人要進(jìn)行評價(jià)。
小組討論誰的計(jì)劃好,達(dá)成共識,進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃。
3、全班交流,統(tǒng)一計(jì)劃。
各組陳述本組的計(jì)劃和理由,進(jìn)行評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論,集中大家的意見,確定秋天計(jì)劃。
4、討論具體事宜。
引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。
5、總結(jié)評議,提出建議。
教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。
第四課時(shí)
完成展示臺
1、這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行動手、動腦,創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品,積累自己的學(xué)習(xí)成果。
2、展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的,給學(xué)生提供了一個(gè)展示成果的平臺,可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。
3、教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動:布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。(培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。)
八、板書設(shè)計(jì):
九、教學(xué)反思:
第四篇:二年級上冊語文第一單元復(fù)習(xí)教案
第一單元復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本單元的生字詞,能夠正確地讀寫,并會使用,理解詞意,積累詞匯。
2、了解會意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律,提高識字能力。
3、流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
4、能背誦課文。
復(fù)習(xí)過程:
一、整體復(fù)習(xí)生字的音、形
1.學(xué)生自由讀課文識字1、2、3、4,背誦識字1、2、3、4。同桌互相說說你認(rèn)識了那些字?(找學(xué)生說說)
2.師及時(shí)出示識字1、2、3、4生字。
(1)找一名學(xué)生讀,其余學(xué)生認(rèn)真聽。
(2)開火車組詞讀。
師出示重點(diǎn)字:
yāngējiǎnpàoyànkàn
煙歌檢炮焰看
jiānwěimiáomāomiáotiějiǎo
尖尾苗貓描鐵腳
(1)重點(diǎn)字,問學(xué)生是怎么記住的?組詞,說一句話。
(2)齊讀。
3.檢測:看拼音,寫詞語。
yàn huǒyānbōlúzàojiǎnyua()()()()wāixi?miáo hónghuā māoshuāngjiǎo()()()()展示學(xué)生作業(yè),同桌互相檢查,改正。
[設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)整體復(fù)習(xí)生字的音、形,讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,整體感知課文,通過多種形式的讀、背,加深學(xué)生的記憶。用練習(xí)來檢查、鞏固此部分知識。]
二、歸類識字,找出規(guī)律
1.復(fù)習(xí)識字1、2。
(1)看圖,識字
一、識字二,說說你看到的景物,讀識字一、二課文。
(2)看看這些帶有什么偏旁,你能找出帶有下列偏旁字嗎?寫下來。犭:反犬旁()、()、()钅:金字旁()、()、月:月字旁()、()、()欠:欠字旁()、()、(3)師:用這種方法我們在課下可以把有其它的偏旁的字歸類。
[設(shè)計(jì)意圖:出示情境圖,從情境入手,指導(dǎo)學(xué)生感知識字1、2。通過寫出帶有犭、钅、月、欠這些偏旁的字,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生明確偏旁歸類這一復(fù)習(xí)方法。]
2.復(fù)習(xí)識字3。
(1)現(xiàn)在打開書,自己讀識字3,看看這些字和圖有什么關(guān)系?找一生說說。
(2)帶著這些字我們一起讀讀這首兒歌。
(3)練習(xí):生字找朋友
小火余尸
斗正毛戶
比一比組詞:
爐()燈()吐()匹()蘆()寧()灶()四()
3.復(fù)習(xí)識字4。
(1)看識字四種“苗、描、貓、錨、喵”,觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生:這三個(gè)字里都有苗,都有韻母ao,但是偏旁不同,偏旁表示意思。
(2)課本中有首兒歌,我們一起背一背識字4。齊背。
(3)師生一起做一個(gè)有趣的漢字游戲:拍手說兒歌
qíngjīng
日加青,天氣(晴).目加青,好眼(睛)。
pǎolong
足加包,趕快(跑)。竹加龍,紅燈(籠)。
ch?ng
土加成,北京(城)。
練習(xí):加偏旁組字,組詞。
包—()青—()丁—()
—()—()—()
—()—()—()
[設(shè)計(jì)意圖:從課文識字3、4入手,讓學(xué)生觀察生字的音、形,通過小兒歌,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對復(fù)習(xí)的生字興趣。找朋友、加偏旁組詞的練習(xí),讓學(xué)生能更深刻理解生字的歸類方法。]
三、拓展練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生從復(fù)習(xí)的生字中找出3個(gè)喜歡的字,組詞,擴(kuò)句。同位交流,指2--3名學(xué)生檢查。
[設(shè)計(jì)意圖:通過擴(kuò)設(shè)計(jì)拓展練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言知識。在學(xué)會識字方法的基礎(chǔ)上,會運(yùn)用生字和詞句,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。]
三、小結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你們有什么收獲?
四、課后作業(yè):
1、背誦詞語、兒歌。
2、默寫生字。
第五篇:二年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)教案(定稿)
二年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)
備課人:
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.在語境中自主識字61個(gè),規(guī)范書寫42個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),從文字中發(fā)現(xiàn)美,在頭腦中浮現(xiàn)美,在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
3.在學(xué)文中培養(yǎng)語感,積累語言。
4.鼓勵孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美,用自己的心靈積淀美,并付諸實(shí)踐。復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1.在語境中自主識字61個(gè),規(guī)范書寫42個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),從文字中發(fā)現(xiàn)美,在頭腦中浮現(xiàn)美,在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):
1、在學(xué)文中培養(yǎng)語感,積累語言。
2、鼓勵孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美,用自己的心靈積淀美,并付諸實(shí)踐。復(fù)習(xí)過程:
1、弄清本單元的專題是“多彩的秋天”
2、復(fù)習(xí)《識字一》
(1)了解描寫秋天的詞語的意思;
(2)掌握本課10個(gè)生字,認(rèn)識11個(gè)生字;
(3)能熟練背誦這12個(gè)四字詞語。
3、復(fù)習(xí)《秋天的圖畫》
(1)了解課文寫了秋天的哪些變化;
(2)能熟練地背誦被默寫課文;
(3)能熟練地聽寫生字。
4、復(fù)習(xí)《黃山奇石》
(1)了解課文中講到了哪些黃山奇石,能說出它們的名字。自己會想象說話;
(2)能正確聽寫本課的8個(gè)生字;
5、復(fù)習(xí)《植物媽媽有辦法》
(1)能熟練地背誦并默寫下來;
(2)了解其他植物傳播種子的方法。
6、復(fù)習(xí)《古詩兩首》
(1)了解兩首古詩都是描寫秋季的,要熟練地背誦并默寫下來;
(2)要善于積累課外的古詩。
7、復(fù)習(xí)《語文園地一》
(1)通過“我的發(fā)現(xiàn)”知道“熟字減偏旁”的識字方法;
(2)背誦《秋天到》
8、本單元易錯(cuò)的生字
層—盡勞—旁尤—優(yōu)已—己娃—哇壯做—作記—紀(jì)