第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三過(guò)家門而不入教案 滬教版

《三過(guò)家門而不入》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。積累詞語(yǔ)10個(gè)。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容想象，給課文續(xù)編一個(gè)“禹制服洪水后與家人團(tuán)聚的故事情節(jié)”，和同學(xué)合作，說(shuō)說(shuō)演演。

4、懂得國(guó)家利益重于家庭利益的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握10個(gè)生字，懂得國(guó)家利益重于家庭利益。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題引入

1、引入：今天我們要認(rèn)識(shí)一位古人，他叫——禹。(師板書)

2、先請(qǐng)小朋友們聽聽他的故事吧!要求：仔細(xì)聽，你聽到了什么?(放課文錄音)

3、指名答，揭題：44 三過(guò)家門而不入(指名讀、齊讀)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)課文第一、二節(jié)

1、出示一、二節(jié)，自由輕聲讀，注意讀準(zhǔn)生字讀音。

2、組內(nèi)自學(xué)生字，交流識(shí)字方法

hóng yān táo yǔ hūn

洪水 淹死 逃跑 禹 新婚

小老師領(lǐng)讀字音。

重點(diǎn)交流：禹(書空)逃(組詞、說(shuō)話練習(xí))

3、自由輕聲讀，男女聲分讀。

4、說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)告訴我們什么?

5、全班交流，齊讀。

(二)學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

1、師范讀，生邊聽邊找生字。

2、用音序查字法查：呱 踏

用部首查字法查：災(zāi) 緊

3、分角色讀，男女生賽讀，師生配合讀。

4、課文填空： 后來(lái)_____。一天_______。有人說(shuō)：“________?！边€有人說(shuō)：“___________?！币院骭_______。(出示課文插圖)(同桌練說(shuō)，指名說(shuō))

5、認(rèn)識(shí)祥寫與略寫。

(三)學(xué)習(xí)課文第四節(jié)

1、出示第四節(jié)，自由讀，自學(xué)生字

2、交流學(xué)習(xí)“猛”

3、齊讀并完成填空：

______傳開了，_________更足了。經(jīng)過(guò)15年的努力，治水大軍終于______________。

三、鞏固拓展

1、讀詞擂臺(tái)賽：抽讀生字，個(gè)人賽讀，小組賽讀

2、說(shuō)一說(shuō)：15年后，洪水被征服了，禹回到了家，和妻子、兒子見面時(shí)的情景會(huì)怎樣呢?和同學(xué)合作，分角色演一演。(全班交流)

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三過(guò)家門而不入教案 滬教版

《三過(guò)家門而不入》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終” 9個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記 “洪、治、因、終”。在語(yǔ)言環(huán)境中理解“洪水、制服、治理、因、終于”等詞語(yǔ)的意思并積累詞語(yǔ)。

2、能正確流利地朗讀課文。重點(diǎn)讀好第三節(jié)，感受大禹為制服洪水三過(guò)家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度，初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。

3、能根據(jù)提示，運(yùn)用本課積累的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的了解。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受大禹為制服洪水三過(guò)家門而不入的堅(jiān)決態(tài)度，初步體會(huì)他“舍小家為大家”的精神。

【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，簡(jiǎn)介故事來(lái)源。

1、出示課題，了解課題的意思：

(板書：

34、三過(guò)家門而不入)

(1)讀課題，正音：入

(2)解釋課題：

師解釋“入、過(guò)”的意思。

請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“三過(guò)家門而不入” 的意思。

2、簡(jiǎn)要介紹《大禹治水》

(1)拼讀音節(jié)：dà yǔ zhì shuǐ。

(2)解釋《大禹治水》的意思，隨機(jī)識(shí)記生字“洪”。

(出示板書：禹、治理、洪水)

【說(shuō)明】

由理解“入”“過(guò)”的意思入手，幫助學(xué)生理解課題的含義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)簡(jiǎn)要介紹《大禹治水》，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，也是對(duì)文本的補(bǔ)充。

二、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，了解大禹治水的原因。

1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，了解禹治水的原因。

(1)(出示第1節(jié))自讀。

師：禹為什么要治理洪水呢?課文里有一段話，請(qǐng)你讀一讀。

(2)看視頻，感受洪水的兇猛，進(jìn)一步了解治水的緊迫性。

師：請(qǐng)小朋友看一段視頻?？磥?lái)，洪水真是——兇猛啊!

(出示詞卡：兇猛(měng))

2、引讀第2節(jié)，了解禹出發(fā)時(shí)的情況，學(xué)習(xí)生字“制、治”。

(1)比較“制、治”的讀音。

(2)比較“制、治”的字形。

(3)組詞理解“制、治”的意思。(出示板書：制服)

【說(shuō)明】

利用視覺效應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生了解大禹治水的緊迫性。通過(guò)比較“制、治”兩個(gè)生字，先從讀音和字形上區(qū)分這兩個(gè)同音字。再運(yùn)用組詞的方法讓學(xué)生熟記生字新詞，了解詞語(yǔ)的固定搭配，從意思上再次區(qū)分，幫助學(xué)生鞏固生字。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，感受禹“舍小家為大家”的精神：

(一)初讀課文，整體了解，找到與課題內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的自然段。

1、自由輕聲朗讀課文。

師：現(xiàn)在，就請(qǐng)你借助拼音來(lái)讀讀課文故事，要把句子都讀通。

2、反饋交流。

師：小朋友讀得很認(rèn)真，課文共有幾小節(jié)啊?(共4節(jié))課文的哪一小節(jié)寫了課題的內(nèi)容呢?(第3節(jié))

【說(shuō)明】

由于在第一環(huán)節(jié)解釋了課題的意思，讓學(xué)生根據(jù)課題的含義尋找對(duì)應(yīng)的小節(jié)也就顯得比較容易了。這樣的設(shè)計(jì)既引出了本課教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也滲透了一種閱讀策略——根據(jù)題目把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3節(jié)，感受禹“舍小家為大家”的精神：

1、借助拼音讀準(zhǔn)難讀詞語(yǔ)的字音。

(1)出示詞語(yǔ)：呱(gū)呱(gū)

同(tóng)行(háng)

嚴(yán)(yán)重(zhòng)

鄭(zhèng)重(zhòng)

(開小火車領(lǐng)讀。)

(2)去掉拼音再齊讀。

2、自讀第3節(jié)，數(shù)清句子。

3、指名分層朗讀課文，理清脈絡(luò)，找到具體寫 “禹第一次經(jīng)過(guò)家門而不入”的語(yǔ)句。

師：老師請(qǐng)3個(gè)小朋友來(lái)讀第三小節(jié)，其他小朋友聽聽他們是否做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想想誰(shuí)讀的內(nèi)容是寫“禹第一次經(jīng)過(guò)家門而不入”?(2——8句是寫禹第一次經(jīng)過(guò)家門而不入)。

師：請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子把2——8句用括號(hào)括起來(lái)。

【說(shuō)明】

通過(guò)開小火車領(lǐng)讀的形式，幫助學(xué)生掌握一些較難讀準(zhǔn)的字音，為學(xué)生讀文掃清障礙?！皵?shù)清小節(jié)有幾句話”是一年級(jí)學(xué)生要掌握的一項(xiàng)基本的語(yǔ)文知識(shí)，需要老師反復(fù)操練。同時(shí)在這里，也為下面據(jù)意找句做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生照老師的樣子把句子括出來(lái)，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)----不動(dòng)筆墨不讀書。

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2-8句，感受禹“舍小家為大家”的精神

(1)自讀，找出禹說(shuō)的話。

師：現(xiàn)在，我們就要來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)括號(hào)里的寫禹第一次經(jīng)過(guò)家門而不入的句子。自讀，找一找，禹經(jīng)過(guò)家門時(shí)對(duì)別人說(shuō)了些什么?找到后請(qǐng)你大聲地讀給你的同桌聽。

(交流出示2句句子。)

(2)師生配合讀文，了解禹分別是在什么情況下說(shuō)的這兩句話。了解說(shuō)第一句話時(shí)的情景。師生配合讀文。

聯(lián)系第1節(jié)和插圖，想象禹的心理活動(dòng)，感受其治水決心。

師：禹沒有停住腳步，因?yàn)樗氲搅耸裁?結(jié)合第一節(jié)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，也可以加上自己合理的想象來(lái)說(shuō)。(出示第一節(jié)內(nèi)容和插圖，自讀第一節(jié)。同桌討論)1——2人說(shuō)

指導(dǎo)朗讀。(指名讀齊讀)

了解說(shuō)第二句話時(shí)的情景。

引讀相關(guān)句子。

引導(dǎo)讀懂：“我可不能因家事而誤了治水呀!”這句話的意思。

師：要讀懂這句句子，我們先來(lái)看看這幾個(gè)詞分別是什么意思。

1解釋：“因、誤、家事”

2連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

指導(dǎo)朗讀。

師：是呀!禹心里想的就是趕快把洪水制服，治水最要緊，所以他堅(jiān)決地說(shuō)了這句話，(“!”泛紅)這句話最后也有一個(gè)“!”誰(shuí)來(lái)讀?指名讀

繼續(xù)引讀：當(dāng)禹說(shuō)完這句話后——他就大踏步地向前走去。(出示：“大踏步”加點(diǎn)，)禹一步也沒有停下，態(tài)度是多么堅(jiān)決啊!

(3)師生配合讀禹第一次過(guò)家門而不入的內(nèi)容，再一次感受禹治水的決心是那樣的堅(jiān)定。

5、創(chuàng)設(shè)情境，想象禹第二次、第三次經(jīng)過(guò)家門時(shí)的情景，仿照第一次練習(xí)說(shuō)話，內(nèi)化感悟。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：引導(dǎo)學(xué)生按照禹第一次經(jīng)過(guò)家門而不入的情景，仿說(shuō)第二、三次經(jīng)過(guò)家門時(shí)的情景。

(2)齊讀最后一句寫禹第二、三次經(jīng)過(guò)家門時(shí)的內(nèi)容。

【說(shuō)明】

以 “禹第一次過(guò)家門而不入”的內(nèi)容作為重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟，想象說(shuō)話等訓(xùn)練理解詞句。特別是對(duì)學(xué)生不容易讀懂的語(yǔ)句及重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解句意的基礎(chǔ)上朗讀，更能體會(huì)文中“大禹治水”的決心很大。當(dāng)學(xué)生有了一定的感受，再發(fā)揮想象，有目的地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練就顯得不那么難了。

四、學(xué)習(xí)第四節(jié)，了解大禹治水的結(jié)果，感受大禹治水不容易。

1、引讀第4節(jié)，隨機(jī)正音：“勁、終”。

2、再讀句子，結(jié)合詞語(yǔ)感受大禹治水很不容易。

師：讀到這里，你心里一定會(huì)感受到大禹治水真不容易啊!從這小節(jié)中的哪些詞中你能感受到大禹治水真不容易?

3、交流，隨機(jī)識(shí)記“終”的字形：

板書：13年，終于

【說(shuō)明】

通過(guò)前面重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，反復(fù)誦讀，使學(xué)生在腦海中已經(jīng)有了對(duì)“大禹”這個(gè)人的初步了解，再結(jié)合學(xué)生的感受，讓學(xué)生在老師指定的段落中尋找相關(guān)詞語(yǔ)，其實(shí)是對(duì)學(xué)生讀文習(xí)慣的滲透培養(yǎng)-----圈畫詞語(yǔ)，邊讀邊悟。

五、復(fù)習(xí)鞏固，根據(jù)提示用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的了解。

1、復(fù)習(xí)鞏固：讀板書詞語(yǔ)

2、根據(jù)老師的提示，選用詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的了解。(自己準(zhǔn)備——指名交流)

3、齊讀句子。

【說(shuō)明】

這一部分是對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生整堂課學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。這里的設(shè)計(jì)，旨在將字詞的鞏固、內(nèi)容的反饋及語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練融為一體。先鞏固認(rèn)讀本課部分字詞，再讓學(xué)生借助句式的提示，選擇詞語(yǔ)用一句話說(shuō)說(shuō)對(duì)課文內(nèi)容的了解，從而，進(jìn)一步夯實(shí)了他們對(duì)課文主要內(nèi)容的把握，同時(shí)也使他們的表達(dá)趨于規(guī)范、明確。

【板書設(shè)計(jì)】

禹為了，三過(guò)家門而不入，13年后，終于。

治理 洪水 制服

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、用部首查字法查出下面的字，把頁(yè)碼寫在()里。

制()

緊()

事()

二、讀句子，圈出帶點(diǎn)字的正確讀音。

1、禹路過(guò)家門，正巧聽見自己的孩子呱呱(gūgūguāguā)的啼哭聲。

一只青蛙正蹲在荷葉上呱呱(gūgū guāguā)地叫著。

2、爸爸和爺爺都是醫(yī)生，他倆是同行(háng xíng)。

和禹同行(háng xíng)的人都放慢了腳步。

3、“現(xiàn)在災(zāi)情嚴(yán)重(zhòng chóng)，治水要緊!”

你能把老師剛才說(shuō)的話重(zhòng chóng)復(fù)一遍嗎?

三、選詞填空：

(1)是

(2)事

1、自己的()情應(yīng)該自己做。

2、這本書()你的嗎?

四、讀一讀，寫一寫，記一記。

禹為了治理洪水，三過(guò)家門而不入，13年后，終于制服了兇猛的洪水。

第三篇：三過(guò)家門而不入_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。

2、朗讀課文，做積累詞語(yǔ)8個(gè)。

3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象，給課文續(xù)編“禹制服洪水后與家人團(tuán)聚的故事情節(jié)”，和同學(xué)合作，說(shuō)說(shuō)演演。

4懂得國(guó)家利益重于家庭利益的道理。

教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字，正確流利的朗讀課文。

教學(xué)用具

課件

標(biāo)簽

三過(guò)家門而不入

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，引入課題

小朋友，你們一定聽過(guò)司馬光砸缸救人，孔融四歲讓梨，沉香劈山救母的故事吧。這些故事都深深地印在我們的腦海中。今天，我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)非常感人的故事。

1出示課題：三過(guò)家門而不入 2齊讀課題

3讀了課題，你有什么問(wèn)題？

（1）三過(guò)家門而不入？（2）三過(guò)家門而不入是什么意思？（3）為什么要三過(guò)家門而不入？ 二.聽錄音，整體感知課文 1帶著剛才的幾個(gè)問(wèn)題聽課文錄音 2交流 三.初讀課文，小組學(xué)習(xí)字詞

1讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下禹吧！自己輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2出示生字、小組學(xué)習(xí)

洪、淹、姓、猛、逃、災(zāi)、緊、踏、兇

（1）任選兩個(gè)字用部首查字法查出它們?cè)谧值涞牡趲醉?yè)，并大聲讀準(zhǔn)它們的字音。

（2）交流記字好方法 形聲字：洪、淹、猛、逃、踏 編順口溜：姓

據(jù)字想義：災(zāi)、緊、兇

（3）你覺得最難寫的是哪個(gè)字？ 指導(dǎo)書寫：逃

四.再讀課文，理解感悟

1禹為什么治水呢？默默讀第1小節(jié)（1）指名讀

（2）師生互讀：古時(shí)候。。。老百姓有的。。。有的。。。（3）說(shuō)話訓(xùn)練：*（），同學(xué)們有的（），有的（）。

**（），（）有的（）有的（）。

2禹為了治水又是怎么做的，和同桌一起讀讀2、3小節(jié)，有不懂的地方做個(gè)記號(hào)。（1）質(zhì)疑

理解：鄭重、（換詞法）慎重、嚴(yán)肅（2）師生分角色讀（3）指名分角色讀（4）出示表格，練習(xí)說(shuō)話 同行的人說(shuō) 禹想 禹說(shuō)

回家住幾天吧 災(zāi)情嚴(yán)重，治水要緊 你還沒見過(guò)自己的親生孩子 師：禹三過(guò)家門而不入的事情傳開了，大家治水的勁頭更足了。結(jié)果—— 引讀第4節(jié)

4讀了課文，你覺得禹是個(gè)怎樣的人？ 五 課外延伸，語(yǔ)言實(shí)踐

1師：15年后，洪水終于被制服了，禹回到了家和妻子、兒子見面時(shí)的情景會(huì)怎樣呢？

2小組合作，分角色演一演

課堂小結(jié) 學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？ 課后習(xí)題 完成課后練習(xí)題。板書 三過(guò)家門而不入

第四篇：《三過(guò)家門而不入》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。

2.朗讀課文，做積累詞語(yǔ)8個(gè)。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容想象，給課文續(xù)編“禹制服洪水后與家人團(tuán)聚的故事情節(jié)”，和同學(xué)合作，說(shuō)說(shuō)演演。

4.懂得國(guó)家利益重于家庭利益的道理。

一、談話激趣，引入課題

小朋友，你們一定聽過(guò)司馬光砸缸救人，孔融四歲讓梨，沉香劈山救母的故事吧。這些故事都深深地印在我們的腦海中。今天，我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)非常感人的故事。

1出示課題：40.三過(guò)家門而不入

2學(xué)習(xí)生字：“入”

3比較字形：入—人

4齊讀課題

5讀了課題，你有什么問(wèn)題？

（1）三過(guò)家門而不入？（2）三過(guò)家門而不入是什么意思？（3）為什么要三過(guò)家門而不入？

說(shuō)明：

通過(guò)談話，和學(xué)生交流熟悉的故事，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出課題，讀完課題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn)，從小培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)，善于提問(wèn)的問(wèn)題意識(shí)。

二.聽錄音，整體感知課文

1帶著剛才的幾個(gè)問(wèn)題聽課文錄音

2交流

說(shuō)明：

（聽課文時(shí)對(duì)學(xué)生提出明確的要求，有助于學(xué)生良好聽說(shuō)習(xí)慣的養(yǎng)成。）

三.初讀課文，小組學(xué)習(xí)字詞

1讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下禹吧！自己輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2出示生字、小組學(xué)習(xí)

洪、淹、姓、猛、逃、災(zāi)、緊、踏、兇

（1）任選兩個(gè)字用部首查字法查出它們?cè)谧值涞牡趲醉?yè)，并大聲讀準(zhǔn)它們的字音。

（2）交流記字好方法

形聲字：洪、淹、猛、逃、踏

編順口溜：姓

據(jù)字想義：災(zāi)、緊、兇

（3）你覺得最難寫的是哪個(gè)字？

指導(dǎo)書寫：逃

說(shuō)明：

（生字教學(xué)以學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了許多識(shí)字的好方法，在小組內(nèi)交流，既讓學(xué)生得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又學(xué)到了別人記字的好方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸類識(shí)字。）

四.再讀課文，理解感悟

1禹為什么治水呢？默默讀第1小節(jié)

（1）指名讀

（2）師生互讀：古時(shí)候。。。老百姓有的。。。有的。。。

（3）說(shuō)話訓(xùn)練：*（），同學(xué)們有的（），有的（）。

**（），（）有的（）有的（）。

說(shuō)明：

（針對(duì)文章中的句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力進(jìn)行適當(dāng)，切合生活實(shí)際的說(shuō)話練習(xí)，使學(xué)生有話可說(shuō)，說(shuō)得真實(shí)，說(shuō)得妙。）

2禹為了治水又是怎么做的，和同桌一起讀讀2、3小節(jié)，有不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

（1）質(zhì)疑

理解：鄭重、（換詞法）慎重、嚴(yán)肅

（2）師生分角色讀

（3）指名分角色讀

（4）出示表格，練習(xí)說(shuō)話

同行的人說(shuō)

禹想

禹說(shuō)

回家住幾天吧

災(zāi)情嚴(yán)重，治水要緊

你還沒見過(guò)自己的親生孩子

說(shuō)明：

（在讀課文過(guò)程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決問(wèn)題，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力在潛移默化中形成。

運(yùn)用多種形式熟讀課文，能了解禹當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的，再引導(dǎo)學(xué)生想像禹是怎么想的，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)禹顧大家舍小家，把國(guó)家利益放在個(gè)人利益之上的崇高境界，在完成表格同時(shí)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，把同行的人怎么說(shuō)，禹怎么想連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，提高說(shuō)話能力。）師：禹三過(guò)家門而不入的事情傳開了，大家治水的勁頭更足了。結(jié)果——

引讀第4節(jié)

4讀了課文，你覺得禹是個(gè)怎樣的人？填空：（）的禹

五 課外延伸，語(yǔ)言實(shí)踐

1師：15年后，洪水終于被制服了，禹回到了家和妻子、兒子見面時(shí)的情景會(huì)怎樣呢？

2小組合作，分角色演一演

說(shuō)明：

（這里的語(yǔ)言實(shí)踐，是一個(gè)可以讓學(xué)生充分展示才華的練習(xí)，展示孩子的豐富想像，展示孩子的語(yǔ)言組織能力，同時(shí)展示孩子的合作表演才能，教師可從幾個(gè)方面引導(dǎo)：激動(dòng)，責(zé)怪，委屈，高興。。。使表演對(duì)話更出色。）

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案數(shù)量詞5 滬教版

《數(shù)量詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞的正確搭配。

2．正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語(yǔ)8個(gè)，句子2句。

3．能在語(yǔ)言環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并糾正用錯(cuò)的數(shù)量詞。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。能在語(yǔ)言環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并糾正用錯(cuò)的數(shù)量詞。

[教學(xué)過(guò)程]

一、激發(fā)興趣，揭示課題：

1、出示圖片、句子。

師：今天老師要把一位小弟弟請(qǐng)到課堂上來(lái)，看，他在說(shuō)什么呀？讀讀小弟弟說(shuō)的話。

生：河里有一只魚，四只鴨；草地上有一只牛，三只馬；天空中有兩只蜻蜓，還有一只飛機(jī)。

(1)讀了小弟弟的話，你想對(duì)他說(shuō)什么？

(2)改正量詞。先聽老師來(lái)說(shuō)：小弟弟你說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該說(shuō)一條魚而不是一只魚。能學(xué)我的樣，接著說(shuō)嗎？

(3)同桌之間先說(shuō)一說(shuō)。再指名說(shuō)。出示：“匹”的字卡，正音。

(4)讓我們配合讀讀正確的句子。

引讀：小弟弟你說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該這樣說(shuō)：河里有—一條魚，四只鴨；草地上有—一頭牛，三匹馬；天空中有—兩只蜻蜓，還有一架飛機(jī)。

(5)是啊，剛才小弟弟把量詞都用錯(cuò)了。（出示：量詞）數(shù)詞和量詞搭配在一起就是：數(shù)量詞

2、揭示課題

板書：數(shù)量詞

（1）出示帶拼音的課題。

（2）誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)？（2人-齊讀）

（3）數(shù)學(xué)的數(shù)大家一定都認(rèn)識(shí)了，這個(gè)“量”你們是怎么記的？

·上個(gè)學(xué)期我們就學(xué)過(guò)寫過(guò)“里”字，再跟著媒體來(lái)寫一寫。（媒體演示“里”的書寫過(guò)程）；

·寫“里”字時(shí)，先寫“日”，再寫豎，特別要注意“日”的最后一筆在橫中線上，下面的“豎”在豎中線上。

·當(dāng)“里”寫在“量”的下面時(shí)，要寫得扁一些。

（4）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課數(shù)量詞。齊讀課題。

（5）數(shù)量詞真不少，我們?cè)诰渥永锩娼?jīng)常會(huì)用到。

第三小節(jié)引讀：讀：數(shù)量詞，真不少，句子里面常用到。今天這堂課，我們就要和數(shù)量詞交交朋友。

二、學(xué)習(xí)課文

1、四人小組一起讀讀這首兒歌。注意生字的讀音，再找找這些數(shù)量詞朋友，用圓圈圈出來(lái)。（學(xué)生以小組為單位自讀，并圈劃）

2、（出示兒歌一、二小節(jié)。兒歌，圈出數(shù)量詞）這些好朋友，你找對(duì)了嗎？讓學(xué)生核對(duì)。

3、在這些數(shù)量詞中，還藏著幾個(gè)字寶寶呢！

一瓶牛奶

一杯茶

一盒糕

一架飛機(jī)

一艘輪船

a、拼讀連詞：它們有的是翹舌音，有的是平舌音，還有的是后鼻音，自己拼讀連詞；（自己拼-小老師帶拼—去拼音開火車）

b、生字歸類，找規(guī)律。媒體出示：你們看，生字寶寶可真調(diào)皮??！它們自己排成了兩隊(duì)，一隊(duì)是瓶、杯、糕、，另一隊(duì)是茶、架，他們?yōu)槭裁匆@樣排呢？

c、你們看，他們太淘氣了，又重新排成兩隊(duì)啦！排在前面的是糕、艘、架，后面是瓶、杯、茶、，這又是為什么呢？這些形聲字，一部分表示它們的讀音，一部分和生字的意思有關(guān)。

d、再讀讀這個(gè)字，茶這個(gè)字的部首是草字頭，其實(shí)上學(xué)期我們就和它見過(guò)面了，來(lái)讓我們?cè)賮?lái)書空一下！

4、再回到課文中，你能把它們讀好嗎？自己讀讀兒歌。

5、指名讀兒歌。2-3人。從字音、停頓方面評(píng)價(jià)。

6、下面，請(qǐng)你和同桌用你們最喜歡的形式一起配合讀讀這首兒歌；（請(qǐng)3組學(xué)生交流讀--教師指出配合的方法。）

7、引讀全文：在生活中，我們經(jīng)常說(shuō)——（生）一條領(lǐng)帶一塊表，一件衣服，一頂帽。（生）一瓶牛奶一杯茶，（生）一包餅干一盒糕。

在大千世界里，我們經(jīng)?？吹健ㄉ┮惠喢髟乱活w星，一棵大樹一只鳥。一架飛機(jī)一片云，一艘輪船一座橋。是啊，數(shù)量詞可真不少——（生）句子里面常用到。數(shù)詞量詞在一起——（生）前后詞語(yǔ)搭配好。

8、出示詞卡：搭配拼讀—去拼音開火車。

三、課外延伸，復(fù)習(xí)鞏固。

1、學(xué)習(xí)了這首兒歌，你會(huì)搭配數(shù)量詞了嗎？老師這兒有三幅圖，請(qǐng)你們四人小組挑一幅圖學(xué)學(xué)課文的形式也來(lái)編一段兒歌。創(chuàng)作兒歌。

2、出示：獅子一只貓，一群大雁一條魚。一杯咖啡一瓶酒。一塊蛋糕一壺茶。一架飛機(jī)一艘船，一幢高樓一座橋。

3、你們的兒歌都編得很好，都做到了數(shù)量詞的正確搭配。讀：出示第三節(jié)，齊讀。

四、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)好了課文，咱們要來(lái)學(xué)寫字了。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“衣”和“瓶”。

衣是個(gè)獨(dú)體字，筆畫很少，但是要寫好也并不容易。注意看媒體的演示，你們覺得哪幾筆要特別注意。在田字格里，寫一寫。

點(diǎn)的位置比較高。豎提很短，在豎中線的左邊。

2、出示字卡杯和字卡瓶。杯和以前我們寫過(guò)的許多左右結(jié)構(gòu)的字一樣，它的左邊窄，右邊寬。而瓶卻是左右差不多寬，仔細(xì)觀察一下，你覺得寫好這個(gè)字，哪幾筆很關(guān)鍵？

左邊的第二橫在橫中線上。豎提要寫在豎中線上。橫折彎鉤有個(gè)明顯的的折角，寫的時(shí)候要掌握好。

3、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)書寫。