第一篇：習(xí)作五教案

三上習(xí)作五《動(dòng)物名片的設(shè)計(jì)》指導(dǎo)課的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、收集自己喜歡的動(dòng)物資料，從中提取表現(xiàn)這種動(dòng)物特點(diǎn)的信息。

2、介紹時(shí)應(yīng)抓住自己喜歡某種動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)行有條理地介紹。

3、利用名片的形式，采用第一人稱對(duì)某種動(dòng)物進(jìn)行具體地介紹。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能把握某種動(dòng)物的特點(diǎn)。（可以是一個(gè)也可以是多個(gè)）

2、采用第一人稱進(jìn)行有條理地介紹。教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何把資料陳述變成自己的語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集資料，提取有效信息。

2、將有效的信息轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)名片：

1、師：（出示名片的圖片）指圖片提問(wèn)：同學(xué)們，這些小卡片叫什么？

生：名片

2、師：看了名片，你從中知道了什么信息？

生：

3、師總結(jié)：名片就是標(biāo)示姓名、工作單位，以及聯(lián)系方式的卡片。名片是新朋友互相認(rèn)識(shí)、自我介紹的最快有效的方法。想讓別人快速認(rèn)識(shí)我們或了解我們，制作名片是最有效的辦法。

二、明確習(xí)作要求：

1、過(guò)渡：這節(jié)課，我們要舉行一次?名片設(shè)計(jì)大賽?，不過(guò)不是為我們自己設(shè)計(jì)，而是為喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。

板書：動(dòng)物名片設(shè)計(jì)

2、出示：因此，這次習(xí)作要求：選擇一種你喜歡的動(dòng)物，為它設(shè)計(jì)一張名片。別人讀了，能對(duì)這個(gè)動(dòng)物有所了解。

三、學(xué)習(xí)例文：

1、過(guò)渡：那么，怎樣為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？我們來(lái)看看薛愛(ài)華同學(xué)是怎么樣做的？

2、學(xué)習(xí)例文——（鯨）（1）、【一讀】請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀例文，薛愛(ài)華同學(xué)向我們介紹了哪一種動(dòng)物？（指答：鯨，板書）

【二讀】她是怎樣介紹鯨的呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀例文，其余同學(xué)思考：鯨的最大特點(diǎn)是什么？（指答：體型大，板書）

【三讀】薛愛(ài)華是怎樣把鯨的?體型大?的特點(diǎn)寫具體的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀例文，用?——?劃出有關(guān)句子。

（2）、交流，匯報(bào)：

①?如果我把嘴巴張大，可以當(dāng)餐廳。里面放上一張桌子，周圍坐上五六個(gè)人絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。?——嘴巴的寬敞（板書）

②?當(dāng)我還是嬰兒的時(shí)候就有三噸重，7米長(zhǎng)。我每天體重增加90千克，每小時(shí)增加4千克。?——體重變化驚人（板書）

③?我每天能吃3噸食物。?——食量巨大。（板書）（3）、小結(jié)：薛愛(ài)華就是從嘴巴的寬敞、體重變化、食量巨大這三方面來(lái)把鯨的?大?寫具體的（板書：具體）

師：除此之外，她還向我們介紹了鯨的什么方面？

生：我不是魚。

3、學(xué)習(xí)例文——（海龜）

（1）過(guò)渡：薛愛(ài)華又是怎么向我們介紹海龜?shù)哪?？【出示例文】?qǐng)同學(xué)們默讀思考：薛愛(ài)華向我們介紹了海龜哪幾個(gè)方面的什么特點(diǎn)？

①?我的名字叫海龜，個(gè)兒挺大，體長(zhǎng)可達(dá)到2米多，體重有500多千克。?——個(gè)兒大 ②?我的潛水本領(lǐng)非常出色，可以在水下停留一晝夜或更長(zhǎng)的時(shí)間。?——潛水本領(lǐng)出色 ③?我還有一種‘特異動(dòng)能’?外出旅游不管走多遠(yuǎn)，從不迷失方向?！幻允Х较?④?我一叢蛋殼里鉆出來(lái)，便爬向大海，尋找安全。當(dāng)我產(chǎn)卵時(shí)，又回到我出生的海灘。?——卵生（板書：個(gè)兒大 潛水本領(lǐng)出色 不迷失方向 卵生）

（2）薛愛(ài)華在介紹海龜?shù)臅r(shí)候換了一種寫法，就是抓住了它的（板書：眾多特點(diǎn)）（板書：逐個(gè)進(jìn)行介紹），使我們對(duì)海龜有了比較（板書：全面）的了解。

四、交流漫談：

1、過(guò)渡：課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物資料，并進(jìn)行了整理。下面我們就用這兩種不同的方法來(lái)為自己喜歡的動(dòng)物來(lái)設(shè)計(jì)名片。

2、你想為什么動(dòng)物設(shè)計(jì)名片？采用第一種方法或第二種方法？

3、為了介紹得生動(dòng)些、有趣些，我可以向薛愛(ài)華同學(xué)學(xué)習(xí)，用第一人稱?我?來(lái)說(shuō)——

【預(yù)設(shè)1】如果采用第一種方法來(lái)介紹，你準(zhǔn)備介紹它的什么特點(diǎn)，從哪幾個(gè)方面來(lái)將這個(gè)特點(diǎn)寫具體？（學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中一是注意將資料的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言；二是注意敘述的順序）

【預(yù)設(shè)2】如果采用第二種方法來(lái)介紹，你準(zhǔn)備介紹它的哪幾個(gè)特點(diǎn)？（學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中一是注意將資料的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言；【這位同學(xué)都是依據(jù)自己收集的資料，聯(lián)系生活實(shí)際，加上合理的想象，使語(yǔ)言更加具體，讓人讀起來(lái)生動(dòng)、形象容易理解。這就是把資料上的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言?！?，二是注意敘述的順序）

多媒體出示圖片（大象，兔子，熊貓，長(zhǎng)頸鹿）

（1）、大象（詳講）【第一種方法，注意由整體到部分的寫作順序】

主要特點(diǎn)：體型大，體重很重

分述特點(diǎn)：大象是陸地上最大的動(dòng)物。（整體）身體厚實(shí)，像一堵墻；四條腿像四根柱子；耳朵像兩個(gè)大蒲扇；玉石樹枝似的大牙；鼻子像高射炮的炮筒（部分）吼聲很大。

（2）、長(zhǎng)頸鹿（略講）【你認(rèn)為還有哪種動(dòng)物也可以用第一種方法來(lái)介紹？】

主要特點(diǎn)：身高很高

分述特點(diǎn)：出生時(shí)身高就很高，脖子長(zhǎng)，腿細(xì)長(zhǎng)，住的房子要特殊設(shè)計(jì)，參天大樹的葉子輕易就能啃到。（3）兔子（詳講）

多方面特點(diǎn)：外形特點(diǎn)（嘴巴，眼睛，耳朵，毛色，尾巴），跑步特點(diǎn)，生活特點(diǎn)。（4）、熊貓（略講）

多方面特點(diǎn)：外形特點(diǎn)（毛色），生活特點(diǎn)

五、動(dòng)筆習(xí)作。

板書： 動(dòng)物名片設(shè)計(jì)

嘴巴寬敞

鯨 大 體重變化驚人 具體

食量巨大

（動(dòng)物）（一個(gè)特點(diǎn)）（幾個(gè)不同方面）個(gè)兒大 …… 海龜 潛水本領(lǐng)出色 ……

從不迷失方向 …… 全面

卵生動(dòng)物 ……

（動(dòng)物）（眾多特點(diǎn)）（逐一介紹）

第二篇：《習(xí)作五》教案

《習(xí)作五》教案1

一、設(shè)計(jì)理念

九年制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)?！币虼?，如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，自覺(jué)去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學(xué)生自主寫作，不拘文體甚至不必成文，想說(shuō)什么就寫什么，想怎樣說(shuō)就怎樣寫，就能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜?lái)”；如果能多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過(guò)程，就能使他們“能夠?qū)懙煤谩薄Ｈ绱藲v練，勢(shì)必會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情，“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”就會(huì)在寫作的反復(fù)實(shí)踐中形成良性循環(huán)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言反映機(jī)制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、課前準(zhǔn)備

搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。

三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

（一）猜謎導(dǎo)入，激情引趣

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？（用幻燈出示謎面）

（1）身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。

（2）頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。

（3）腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺(jué)夜里叫，看到田鼠就吃掉。

（4）小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運(yùn)送果子針上穿，遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。

（5）黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛(ài)，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。

（6）身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨(dú)活動(dòng)不結(jié)伴，能爬樹來(lái)能跳高。

2、請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

3、交流匯報(bào)。

（謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹）

[意圖：由猜謎切入，既營(yíng)造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語(yǔ)言材料]

4、同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來(lái)了?？磥?lái)，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

1、最近，在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙，請(qǐng)我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個(gè)忙嗎？好的`，老師首先代表他謝謝你們。

2、那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？為什么？

3、這節(jié)課，我們就來(lái)舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”（板書：動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽），替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，好不好？

[意圖：從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會(huì)到作文是簡(jiǎn)單的、有意思的]

（三）自主閱讀，自主設(shè)計(jì)

1、其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來(lái)看看一位叫薛愛(ài)華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì)給你帶來(lái)一些啟發(fā)。

2、引導(dǎo)討論：薛愛(ài)華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的？

3、小結(jié)：給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，其實(shí)就是把這種動(dòng)物當(dāng)作自己來(lái)進(jìn)行介紹，因此要用第一人稱“我”來(lái)寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；此外，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫，做到圖文并茂。

[意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計(jì)方法]

4．現(xiàn)在，我們要來(lái)為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。希望你設(shè)計(jì)的這張名片能與眾不同，別人讀后，對(duì)這種動(dòng)物會(huì)有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請(qǐng)大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來(lái)，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。

5．學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

[意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有提出過(guò)多的要求，減少對(duì)學(xué)生的寫作束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)]

（四）修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)

1、自己修改。請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2、相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。

[意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會(huì)更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中，提高寫作能力]

3、展示設(shè)計(jì)。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺(tái)利用視頻展示臺(tái)進(jìn)行展示。

（1）學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

（2）師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂(lè)。

[意圖：讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)設(shè)計(jì)的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”]

《習(xí)作五》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。

2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。

3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個(gè)人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境

在居里夫人、愛(ài)因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時(shí)空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來(lái)了新的問(wèn)題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過(guò)重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活……

2．發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望

面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說(shuō)些什么？（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)出理由）

二、啟迪思維，開展辯論

1．有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）

2．在辯論中怎樣才能說(shuō)服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？

①認(rèn)真搜集說(shuō)明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料

②認(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。

③預(yù)測(cè)對(duì)方會(huì)從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。

④注意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕?，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。

⑤組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。

2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料

3．小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。

4．學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開辯論，教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦?，表達(dá)的條理是否清楚。）

三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來(lái)無(wú)限便利的同時(shí)，應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來(lái)的.副作用。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

成長(zhǎng)是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂(lè)、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！

二、閱讀提示，明確要求

學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、感情真實(shí)。

三、調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，精心選材

1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請(qǐng)選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。

2．你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來(lái)選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來(lái)吧。

三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、修改習(xí)作，評(píng)價(jià)賞析

1．學(xué)生自改

請(qǐng)將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對(duì)照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。

2．小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)互改

①畫出值得欣賞的地方，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

②對(duì)文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來(lái)。

3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤(rùn)色作文。

4．精彩賞析

每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說(shuō)說(shuō)好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，能夠打動(dòng)別人）。

五、謄抄作文，匯編成冊(cè)

1．賞析后再次修改作文，謄抄作文

2．匯編成冊(cè)

①將自己滿意的習(xí)作整理起來(lái)，按一定的順序排列（分類或按時(shí)間）

②寫“編者的話”，并按次序編寫目錄

③裝訂成冊(cè)，擬訂書名，加入個(gè)性化設(shè)計(jì)。

六、展示作品，互相學(xué)習(xí)

同學(xué)們的習(xí)作冊(cè)猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來(lái)賞析，一起來(lái)品味……

《習(xí)作五》教案3

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：五年級(jí)作文教案《習(xí)作2 ** 》。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、以“**”為主題，寫一篇記事的文章。

2、要寫明記事文章的四要素，注意細(xì)節(jié)描寫。

3、要寫出自己的看法和感受。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生的習(xí)作水平。

情感目標(biāo)：能從習(xí)作中受到一定的教育或啟發(fā)。

內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：選準(zhǔn)事件，是偶發(fā)的矛盾、誤會(huì)或糾紛。

教學(xué)難點(diǎn)：過(guò)程敘述要清楚、有條理、注重細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)審題。

讓學(xué)生明確“**”就是人與人之間發(fā)生的矛盾、誤會(huì)或糾紛過(guò)程，緊扣文題選材。

二、學(xué)習(xí)材料，明確本次習(xí)作的'內(nèi)容和要求。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀指導(dǎo)語(yǔ)。

2、同桌交流讀懂的內(nèi)容。

3、匯報(bào)本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

三、指導(dǎo)立意選材。

交流：說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫什么事，為什么要寫它。

四、草擬寫作提綱。

1、一是文章的中心思想；

二是段落提綱。

2、口頭交流寫作提綱。

五、起草成文。

第二課時(shí)

一、評(píng)改習(xí)作。

1、評(píng)改要求：

（1） 所選事件是否符合文題。

（2） 事情經(jīng)過(guò)敘述是否條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、有細(xì)節(jié)描寫。

（3） 結(jié)尾自己的感受或看法是否符合實(shí)際。

教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)

（4） 語(yǔ)言是否通順準(zhǔn)確。

2、選擇典型習(xí)作，由作者讀給大家聽，并按評(píng)改要求評(píng)議。

3、啟發(fā)學(xué)生自我修改習(xí)作。

二、抄寫成文。

《習(xí)作五》教案4

課時(shí)目標(biāo)：

a)按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o(jì)實(shí)作文。

b)能合理想象寫出有創(chuàng)新的作文。

c)能運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。

d)能主動(dòng)閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧8次作文內(nèi)容。

1、學(xué)生翻閱習(xí)作，整理歸納。

2、交流整理學(xué)生認(rèn)為困難的作文類型。

二、指導(dǎo)寫讀后感和活動(dòng)的文章。

1、再此閱讀《開國(guó)大典》《難忘的.一課》

2、閱讀欣賞班機(jī)同學(xué)的優(yōu)秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。

3、以四人小組為單位，交流習(xí)作。

三、全班欣賞課外優(yōu)秀習(xí)作。

四、修改習(xí)作。

1、講授正確修改符號(hào)。

2、運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。

3、背誦自己滿意的習(xí)作。

《習(xí)作五》教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

2、講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨(dú)特一面。

3、根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作。

4、通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

能夠引起回憶的物品。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、聊天回憶，引入話題

這一組課文，我們學(xué)習(xí)了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過(guò)交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎?

二、回顧課文，明確要求

1、回顧復(fù)習(xí)《少年閏土》：

作者第一次看見閏土的時(shí)候，閏土給他留下了怎樣的映像?閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的?

2、確立交流對(duì)象與線索：

⑴ 初次見面時(shí)的印象是怎樣的?可以說(shuō)一說(shuō)他的外貌特征、性格等。

⑵ 相處過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。

(注意把事情講清楚、具體。)

⑶ 通過(guò)這件事情，你對(duì)他的印象發(fā)生了怎樣的`改變?

2、分組討論，組內(nèi)交流：

⑴ 小組交流，暢所欲言。

⑵ 相互評(píng)議，改進(jìn)完善。

3、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：

⑴ 每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

⑵ 評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個(gè)人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫的欲望，今天我們就來(lái)寫一寫我們的小伙伴。

二、選材命題，明確要求

1、復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路：

復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來(lái)：抓住人物的的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動(dòng)人心。

2、開啟思路，確定對(duì)象：

我的寫作對(duì)象是誰(shuí)?他有怎樣的特點(diǎn)?圍繞這一個(gè)特點(diǎn)，可以用怎樣的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)?這幾件事情可以怎樣安排順序?

3、題目舉例，拓展思維：

《愛(ài)國(guó)的肥貓》寫一個(gè)外號(hào)叫肥貓的同學(xué)的愛(ài)國(guó)事例。

《饞貓記事》寫一個(gè)特別嘴饞的朋友。

四、試寫初稿，進(jìn)行修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

五、朗讀賞析，交流評(píng)議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、學(xué)生交流評(píng)議，重點(diǎn)注意是否寫出了特點(diǎn)。

3、教師點(diǎn)評(píng)。

六、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文謄寫本上。

《習(xí)作五》教案6

教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對(duì)自己的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、誦讀與積累成語(yǔ)，豐富文化知識(shí)。

3、學(xué)好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)辯論。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文生活）

1、教學(xué)第一部分。

（1）教師創(chuàng)新情景：同學(xué)們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在看過(guò)的招牌中，你認(rèn)為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過(guò)目難忘，最能吸引顧客？

2、教學(xué)第二部分

（1）學(xué)生讀題，明白皇浦東開的是超市。說(shuō)說(shuō)超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)構(gòu)。

（2）學(xué)生試著起店名。（互相討論）

（3）學(xué)生分組說(shuō)出自己起的店名。（師生評(píng)議，要有意思、新穎）

（4）指名學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)出創(chuàng)意的來(lái)源。

（5）師生小結(jié)。

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生讀題。（明確是給貨物分類）

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。

（3）學(xué)生分類，并填入題中。

（4）小結(jié)。

二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

1、誦讀成語(yǔ)。

（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)認(rèn)準(zhǔn)字音。

（3）同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思。

（4）學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

（5）學(xué)生練習(xí)背誦。

2、積累。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對(duì)寫得不好的字，加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

1、激趣導(dǎo)入：播放一段辯論錄像。畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國(guó)際事件辯論鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、小學(xué)生辯論場(chǎng)景……

2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常常可以看到這些辯論的'場(chǎng)面?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)辯論，開個(gè)“小小辯論會(huì)”。（板書：口語(yǔ)交際——小小辯論會(huì)）

3、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生朗讀怎樣“辯論”。

（2）學(xué)生選擇辯題和正方、反方。

（3）學(xué)生分組互相討論。

（4）討論：辯論雙方的觀點(diǎn)各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應(yīng)是什么？

（5）學(xué)生上臺(tái)演練，其他同學(xué)評(píng)價(jià)辯論的情況。

（6）師生共同評(píng)議。

4、拓展。

（1）教師讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)辯題。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參加辯論。

三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、審題。

明確本次學(xué)寫的字是：“屋、眉”。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生細(xì)心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學(xué)生初練。教師及時(shí)指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。

（2）再次練習(xí)兩個(gè)字的寫法。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，予以糾正。

《習(xí)作五》教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞“家長(zhǎng)的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容空虛,有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)、

2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自身感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自身真情實(shí)感、

3、能感受家長(zhǎng)的愛(ài),與同學(xué)、家長(zhǎng)溝通情感,建立良好的關(guān)系、

課前準(zhǔn)備

多媒體課件,讓同學(xué)回憶自身生活中家長(zhǎng)對(duì)自身關(guān)愛(ài)的事例、

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

◆談話導(dǎo)人、俺們?cè)诩议L(zhǎng)的愛(ài)中長(zhǎng)大，每位家長(zhǎng)都愛(ài)自身的小朋友，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天俺們就談?wù)劶议L(zhǎng)的愛(ài)、(板書：家長(zhǎng)的愛(ài))

◆再現(xiàn)情境、多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事、

創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

◆提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

◆小組交流，形成觀點(diǎn)、

◆全班交際，模擬交際情境、讓同學(xué)充沛展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)辯，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)、

聯(lián)系實(shí)際，感悟家長(zhǎng)之愛(ài)

◆聯(lián)系實(shí)際、你在生活中有過(guò)類似的事嗎?給同學(xué)講講你和家長(zhǎng)之間的故事，在談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>

◆小組合作，互說(shuō)互評(píng)、

◆全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑、教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)、

拓展延伸，溝通情感

◆模擬場(chǎng)景、假如俺是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給俺聽，并請(qǐng)俺談?wù)効捶ā?師生模擬交際、)假如俺是媽媽呢?

◆拓展延伸、今天回去俺們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

褒揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

◆談話導(dǎo)人、上節(jié)課，俺們交流了家長(zhǎng)的愛(ài)以及對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)的看法，知道世上最愛(ài)你的人就是你的家長(zhǎng)、在生活中，有沒(méi)有你不理解家長(zhǎng)或者家長(zhǎng)不理解你的`時(shí)候呢?讓俺們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧、

◆創(chuàng)設(shè)情境、出示話題：a．你曾經(jīng)有過(guò)不理解家長(zhǎng)的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了家長(zhǎng)的愛(ài)；b．你對(duì)家長(zhǎng)提出一些建議，比方，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和家長(zhǎng)說(shuō)的其他心里話、

◆誘發(fā)動(dòng)機(jī)、針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自身的家長(zhǎng)溝通呢?

自主選擇、小組合作

◆自主選擇、各自考慮選擇適合自身的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容、

◆匯報(bào)話題、請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自身選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇、

◆小組合作、請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自身習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流、

全班交流、打開思路

◆代表交流、每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體、

◆師生評(píng)議、要點(diǎn)：a．是否有自身最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是否表達(dá)出自身真情實(shí)感．c．是否有具體事例，或事例是否具體、

明確要求、同學(xué)寫作

◆明確要求、讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給俺們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自身的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見、)

◆各自習(xí)作、

◆修改草稿、各自或者互相修改習(xí)作草稿、

◆謄寫習(xí)作、

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

◆小結(jié)習(xí)作情況、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并褒揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)、

◆提出任務(wù)、這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自身最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感、

欣賞佳作，師生互動(dòng)

◆欣賞佳作片斷，一起評(píng)議、(選擇3～4位同學(xué)的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的缺乏、)

◆賞析兩篇同學(xué)整篇佳作，一起抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議、

小組交流，互評(píng)互議

◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏、

◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作、修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題、

拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用

◆談話引入、習(xí)作最主要是運(yùn)用在俺們自身的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的

◆安排任務(wù)、今天回去將自身的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛陨淼囊庖?、假如你覺(jué)得不便利面交流，也可以將自身的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自身的意見寫在習(xí)作后，然后自身再來(lái)看。

展示習(xí)作、激發(fā)興趣

◆自身的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上、

◆將自身的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿、

《習(xí)作五》教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

1.留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?

2.搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

引入新課，明確要求

◆同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來(lái)交流一下吧!

◆請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.

◆明確要求.

說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白.

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助.

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的`含義.

自主選擇，分組交流

◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫.

◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練.

◆在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題.

全班交流.師生評(píng)議

◆小組推薦代表在全班交流.

◆師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽后受到的啟發(fā).

◆教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.

教師總結(jié).提示積累

看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.

第二課時(shí)習(xí)作

結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫作

在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來(lái)寫一寫.

自主匯報(bào).確定習(xí)作內(nèi)容

學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么.

自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

相互修改.完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣

◆教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作.

◆請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路.

教師點(diǎn)評(píng).好文欣賞

◆教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.

◆提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改.

◆宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞.

小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改.

《習(xí)作五》教案9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞感動(dòng)這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1.洗腳公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè)《丹頂鶴的故事》；

4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受感動(dòng)

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的'故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。

1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨

2.隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？

3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。

4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。

5.配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）

聽了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。

再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏迹晕覀儗W(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)交流，重溫感動(dòng)

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？

指名說(shuō)話。

一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行答記者問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。

2.組織小組進(jìn)行感動(dòng)20xx比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、獨(dú)立撰寫，巡視指導(dǎo)

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂(lè)地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：好東西，要與好朋友分享！老師是你們的好朋友吧！可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來(lái)，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來(lái)，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后，再對(duì)照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。

2.生練習(xí)，教師巡視。

二、指導(dǎo)寫作

1.交流寫作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來(lái)，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

2.按方法、小組評(píng)改。

三、完成習(xí)作

1.把這篇文章全部寫下來(lái)。題目自定。

2.教師巡視指導(dǎo)。

（xxx小學(xué)華麗）

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。

2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、分享語(yǔ)段，體會(huì)寫法

1.分享精彩語(yǔ)段。

導(dǎo)語(yǔ)：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。

2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。

（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、精品賞析，滲透評(píng)改

導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽并思考。

（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

2.傾聽評(píng)析。

（1）你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？

（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

四、互評(píng)互改，不斷提高

1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）

導(dǎo)語(yǔ)：每一個(gè)人成長(zhǎng)的足跡不同，對(duì)事物的感受也各有千秋。請(qǐng)大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫清楚，寫具體。

自己動(dòng)筆進(jìn)行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自己的感受。

五、回顧過(guò)程，總結(jié)全課

教師采訪通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？

小結(jié)：好的作文是修改出來(lái)的──三分文章七分改，要不斷修改，反復(fù)推敲，還要多讀、多思、多改。

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

《習(xí)作五》教案10

教 學(xué) 過(guò) 程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

啟發(fā)談話，拓展思路

師：在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)遇到新面孔，那么誰(shuí)給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛(ài)的白衣天使下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流給自己第一印象最深的人。

學(xué)生交流。

選定內(nèi)容，訓(xùn)練表達(dá)

師：誰(shuí)給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？

教師引導(dǎo)學(xué)生想好先說(shuō)什么。再說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)清什么。注意按一定順序，把事情的'前因后果說(shuō)清楚，把重點(diǎn)部分說(shuō)具體，使學(xué)生在敘事過(guò)程中時(shí)時(shí)抓住人物特點(diǎn)，把內(nèi)容說(shuō)具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。

自由表達(dá)，小組交流。巡回指導(dǎo)。

集體交流。教師點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

激情導(dǎo)入，巡視指導(dǎo)

師：這節(jié)課，我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個(gè)，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來(lái)介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫我和好朋友陳明后來(lái)發(fā)生的事情。請(qǐng)你選擇最感興趣的一個(gè)習(xí)作內(nèi)容去寫，要注意寫出小伙伴的特點(diǎn)，把事情寫具體、生動(dòng)，語(yǔ)句通順，想象要合理，寫完后認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)改一改。

學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

完成寫作，題目自定。

學(xué)生完成習(xí)作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評(píng)語(yǔ)。

同桌交換批閱，相互修改。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

激情導(dǎo)入

這節(jié)課咱們要進(jìn)行習(xí)作評(píng)改，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，認(rèn)真修改自己的作文。因?yàn)楹米魑氖歉某鰜?lái)的，相信修改后的作文會(huì)更精彩。

優(yōu)秀習(xí)作賞析

學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語(yǔ)段。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。

師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足。

互評(píng)互改

結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。

小組交流改后的習(xí)作，再次交流分享。

教師總結(jié)談話：通過(guò)今天的習(xí)作評(píng)改課，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂(lè)于寫作，還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間，你們可以繼續(xù)交流。

謄抄習(xí)作

將修改后的成功習(xí)作認(rèn)認(rèn)真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）

《習(xí)作五》教案11

一、教學(xué)要求：

1、能讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”和材料提供的讀書卡片。

2、學(xué)習(xí)利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動(dòng)物。

3、通過(guò)習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

按一定順序組織材料，將動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫具體。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

多向構(gòu)思，融入思想感情。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、分課時(shí)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

（一）課時(shí)目標(biāo)：

1、能讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”和材料提供的讀書卡片。了解揚(yáng)子鱷的`有關(guān)特性及其價(jià)值。

2、學(xué)習(xí)利用資料卡片收集、整理素材，并能按一定的順序介紹某種動(dòng)物。

3、通過(guò)習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

按一定順序組織材料，將動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫具體。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

多向構(gòu)思，融入思想感情。

（四）教具準(zhǔn)備：

圖片等資料

（五）教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

自我加減

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我國(guó)是世界上動(dòng)植物資源最豐富的國(guó)家之一。我國(guó)的動(dòng)植物中有很多是世界上珍貴、稀有的動(dòng)植物。今天我們就要來(lái)學(xué)寫一種動(dòng)物，它被列為我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

二、運(yùn)用投影片觀察插圖，認(rèn)識(shí)寫作對(duì)象。

1、仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么珍稀動(dòng)物？

2、如果讓你來(lái)寫揚(yáng)子鱷，你打算從哪幾方面來(lái)寫？

三、明確內(nèi)容要點(diǎn)，結(jié)合收集的材料，理清敘述順序。

1、揚(yáng)子鱷還有什么俗名？

2、揚(yáng)子鱷的分布地區(qū)。

3、揚(yáng)子鱷被稱為“活化石”的原因。

4、揚(yáng)子鱷的外形特點(diǎn)。

5、揚(yáng)子鱷的生活習(xí)性。

6、揚(yáng)子鱷目前的生存狀況。

7、根據(jù)板書小結(jié)。

這次作文可以按“名字--分布情況--考古價(jià)值--外形特點(diǎn)--生活習(xí)性--生存狀況”的順序，有條理地?cái)⑹觥?/p>

四、講清習(xí)作注意點(diǎn)。

1、語(yǔ)言要通俗明白，力求生動(dòng)有趣。

有些資料或者工具書中對(duì)揚(yáng)子鱷有關(guān)情況的解釋說(shuō)明，在語(yǔ)句上可能是高度概括的，有的還帶有文言色彩。在習(xí)作時(shí)，要在理解語(yǔ)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。文字表達(dá)要力求通俗易懂

2、文章要有一定的情節(jié)。

對(duì)揚(yáng)子鱷活動(dòng)、捕食、棲息、繁殖等方面的生活習(xí)性，應(yīng)該進(jìn)行細(xì)致的描述，這樣才會(huì)增加習(xí)作的趣味性和可讀性，從而給人留下深刻的印象。

五、學(xué)生口頭練習(xí)。

1、編列提綱，給收集的材料編號(hào)。

2、指名口述，集體評(píng)議。

第二課時(shí)：學(xué)生寫作

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作3揚(yáng)子鱷

名字

分布

考古價(jià)值

外形特點(diǎn)

生活習(xí)性

生存狀況

《習(xí)作五》教案12

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1能運(yùn)用具體的描寫來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。

2能從看到聽到聞到摸到等方面來(lái)寫，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

3表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

4能夠修改自己的文章。

（二）過(guò)程與方法

1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。

課時(shí)劃分：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別給你什么感受？

2生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括

3每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美？你最喜歡那個(gè)季節(jié)？今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的.季節(jié)。

二知道具體描述

1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的是什么？

2學(xué)生具體描述

3在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過(guò)哪些快樂(lè)？

4學(xué)生在小組里交流。

三、指導(dǎo)書寫。

1、把內(nèi)容寫具體，將你感受到的美寫下來(lái)。

2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。

3學(xué)生獨(dú)立作文。

第二課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

《習(xí)作五》教案13

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、談話引入主題

這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。今天的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的扮演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。

二、角色選擇

1、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。

2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰(shuí)？你想通過(guò)自身的扮演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)

1、你喜歡誰(shuí)？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？

（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情從。）

2、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等，可以通過(guò)書上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。

四、分角色準(zhǔn)備

1、假如讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備？

師生研討：

⑴ 可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。

⑵ 可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。

⑶ 可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

2、選擇一個(gè)自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練

五、班級(jí)扮演

1、班內(nèi)扮演。

2、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳扮演家”：

規(guī)范：

⑴ 正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

⑵ 突出人物形象。

六、老師總結(jié)

這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。

第二課時(shí)

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

2、引導(dǎo)板書：

縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。

文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

1、怎樣縮寫課文呢？

2、同桌互相討論。

3、小結(jié)：

跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容? 用“＿＿”劃出句子。

四、速讀例文，體會(huì)縮寫方法

快速默讀《景陽(yáng)岡》，分析例文哪些地方做了修改。

1、刪減次要的人物、次要的事件，以和說(shuō)明、交代等地方：

如，《景陽(yáng)岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)?？s寫時(shí)，把這些次要局部用一兩句話一帶而過(guò)。第二、三自然段，寫武松與店家的對(duì)話，也刪掉了。

2、語(yǔ)言，去掉具體描寫的局部：

例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致?？s寫時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的`敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

五、《草船借箭》片段練習(xí)

1、回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過(guò)）

2、可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）

第三課時(shí)

（習(xí)作講評(píng)）

一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷

1、出示同學(xué)寫的縮寫片斷。

2、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：

⑴ 修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容？

⑵ 該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？

⑶ 語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？

二、同學(xué)修改片斷

1、聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自身寫的片斷。

2、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。

三、縮寫全文

1、引導(dǎo)同學(xué)再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保存主要內(nèi)容。

2、同學(xué)按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

3、展示與點(diǎn)評(píng)。

《習(xí)作五》教案14

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著的、興趣。

3、熱愛(ài)文學(xué)，特別是中國(guó)古典文學(xué)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、交流

1、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。

2、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。

二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本

1、所選的課文或片段中，有哪些人物？

2、怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的.對(duì)話？

3、表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？

4、需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂(lè)等？

5、怎樣上下場(chǎng)？

三、編寫劇本，照本排練

1、選出代表編寫劇本，劃定角色。

2、排練。

3、請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等提出意見，選擇性修改。

四、班級(jí)演出

班級(jí)表演，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎(jiǎng)、最佳音樂(lè)獎(jiǎng)……）

第二課時(shí)

（習(xí)作縮寫訓(xùn)練）

〖寫作要求

《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進(jìn)行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不要超過(guò)四百字。

〖寫作指導(dǎo)

1、仔細(xì)閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。

2、把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來(lái)，進(jìn)行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說(shuō)，次要的內(nèi)容要一筆帶過(guò)。

3、語(yǔ)句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。

〖教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、揭題，明要求

1、今天我們進(jìn)行一次縮寫作文的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)閱讀習(xí)作要求。

2、指名說(shuō)一說(shuō)縮寫的要求。

二、指導(dǎo)方法

三、讀例文，對(duì)比了解縮寫的特點(diǎn)

四、讀課文，分主次

1、《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。

2、討論：主要內(nèi)容。

五、嘗試縮寫幾個(gè)自然段

1、如縮寫第一自然段。

2、試著縮寫第二自然段?？s寫后評(píng)議。

3、有的自然段內(nèi)容可完全舍去。

六、嘗試縮寫全文，不要超過(guò)400字

七、評(píng)議

《習(xí)作五》教案15

教學(xué)目標(biāo)

1.以夸張漫談的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法。

2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，選取具有代表性的事例凸顯人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

重點(diǎn)

1.恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫方法刻畫自己所熟悉的老師，突出富有個(gè)性的人物形象，注意寫出真情實(shí)感。

2.感受夸張的語(yǔ)言描寫，體會(huì)習(xí)作帶來(lái)的樂(lè)趣。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，體會(huì)師生間情感的珍貴，明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心，激發(fā)敬師愛(ài)師的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師的付出。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集描寫男女的肖像描寫精彩片段。

2.通過(guò)觀察、采訪等方式了解學(xué)校老師的情況，想想和老師之間的感人故事。

3.教師關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的課件；搜集一篇優(yōu)秀范文。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)。

第1課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有一個(gè)人，無(wú)私地教育你、陪伴你、關(guān)懷你，但他不是你的父母，卻像母親一樣無(wú)微不至地關(guān)懷著你，你的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝聚著他的心血和汗水，這個(gè)人是誰(shuí)呢？這節(jié)課，就讓我們走近老師，理解老師。

二、匯報(bào)調(diào)查老師的情況。

1.導(dǎo)語(yǔ)：

課前同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地觀察、調(diào)查過(guò)老師的工作等情況，現(xiàn)在就把你的調(diào)查結(jié)果告訴大家，與同學(xué)們共同分享。

2.學(xué)生匯報(bào)。

生1：老師到校比我們?cè)?，放學(xué)了還要備課。

生2：老師給我們上課，給我們改作業(yè)。

生3：放學(xué)后，送我們到校門口，我們被家長(zhǎng)接走后，老師才會(huì)回家。

生4：老師生病了還堅(jiān)持給我們上課。

……

語(yǔ)文課堂應(yīng)是開放的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生要寫出富有真情實(shí)感的作文，就必須要有真實(shí)的生活觀察和生活經(jīng)歷。

3.老師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

小結(jié):在匯報(bào)過(guò)程中，同學(xué)們知道了老師每天要早早來(lái)到學(xué)校，為我們上課、備課、批改作業(yè)，放學(xué)護(hù)送我們到校門口。晚上回家還要備課、批改作業(yè)，真不容易啊!看來(lái)，同學(xué)們對(duì)老師的工作進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，有了進(jìn)一步的了解。

三、交流各自心中的個(gè)性老師。

1.學(xué)生交流。

生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的班主任“獅子王”。

PPT班主任張老師

外貌：銅鈴般的雙眼滿頭卷發(fā)

事例1：開班會(huì)時(shí)，大發(fā)脾氣（詳）

事例2：拔河比賽、奪冠、興高采烈（略）

師：張老師確實(shí)像獅子王，她的喜怒哀樂(lè)通過(guò)具體事例表現(xiàn)得很生動(dòng)。下面還有哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的老師？

生：我們科學(xué)老師王老師，總是戴著一個(gè)大黑框眼鏡，喜歡穿一件灰色襯衣，同學(xué)們叫他“114”，因?yàn)樗裁炊级?，還喜歡做實(shí)驗(yàn)，偶爾還幫我們輔導(dǎo)英語(yǔ)作業(yè)呢！

師：看來(lái)我們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)離不開科學(xué)老師王老師的教育。

（師板書：科學(xué)老師王老師“114”

外貌：黑眼鏡灰襯衣

事例：做實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)英語(yǔ)作業(yè)）

2.教師小結(jié)。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，你可以和剛才沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)交流他們和老師的故事以及自己的感受。

合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，它是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，擁有了評(píng)價(jià)和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)、空間和時(shí)間。

師：通過(guò)剛才的交流，我們知道每個(gè)老師都有不同的性格特點(diǎn)。但是，他們對(duì)我們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)卻是相同的，我們應(yīng)該怎樣報(bào)答老師，表達(dá)我們的敬意呢？小組討論交流一下。（學(xué)生小組進(jìn)行討論交流）

師：你們找到滿意的答案了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一下？

生1：我們小組認(rèn)為好好學(xué)習(xí)就是對(duì)老師的報(bào)答。

生2：我們小組準(zhǔn)備在教師節(jié)給老師們送鮮花。

生3：我們小組準(zhǔn)備送給老師自己制作的賀卡，并寫上：謝謝您，老師！

……

師：剛才同學(xué)們回答得很好，讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓掌！

每個(gè)人都是有境界的，每個(gè)人的`境界都是變化的，每個(gè)人的境界都是可以提升的。學(xué)生亦如此，語(yǔ)文教育要結(jié)合語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行境界教育，發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能，發(fā)揮語(yǔ)文教師的引導(dǎo)作用。

四、妙筆生花——我手寫我心。

1.導(dǎo)語(yǔ)：先想想你的老師有什么突出特點(diǎn)，包括外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來(lái)寫。

2.出示寫作要求：

①抓住老師的外貌特點(diǎn)，著眼于最突出的一兩處進(jìn)行放大來(lái)寫，給人深刻印象。

②展開鏡頭特寫。突出老師的言行、神態(tài)、語(yǔ)言，讓老師的個(gè)性鮮活、典型。

③漫談人物，強(qiáng)調(diào)幽默的語(yǔ)言表達(dá)。

3.范文賞析：

我的彩色老師

我的數(shù)學(xué)老師姓黃，大家都叫他“黃老師”。一頭烏黑的頭發(fā)襯托著圓圓的臉，微微上翹的鼻子下面是一張略顯寬大的嘴巴。黃老師還戴著一個(gè)黑色方框的眼鏡，他常常穿著一身正裝，周圍的人，都說(shuō)他像個(gè)“正經(jīng)人”。

而在我眼里，黃老師不僅是個(gè)“正經(jīng)人”，還是個(gè)“多面人”呢！接下來(lái)，就讓我給你們一一道來(lái)吧。

“黑色的黃老師”和“粉色的黃老師”：在課堂上，黃老師可嚴(yán)肅了。如果誰(shuí)走神了，他就會(huì)立刻變成黑色，板著臉說(shuō)：“有些同學(xué)又在桌下工作呢！”那些同學(xué)就會(huì)立馬回過(guò)神來(lái)，認(rèn)真聽老師講課。要是我們認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題，黃老師就會(huì)變成粉色，笑瞇瞇地看著我們，說(shuō)話還甜甜的，語(yǔ)氣也很柔和，還特別喜歡叫我們的小名兒——鴻安、珈邑、軒軒、禎禎、瑞熙……如同稱呼自己的孩子一樣，柔柔的，充滿愛(ài)意。

“火紅的黃老師”：在課外啊，黃老師像變了一個(gè)人似的，他卸下全部的“正經(jīng)”，瞬間變成了“老頑童”，成了我眼中的火紅色——青春、活躍。他和我們一起彈鋼琴、踢足球、玩游戲……精力十分旺盛，一般人還玩不過(guò)他呢。

朋友們，你們是不是也喜歡上了我們這位色彩多變的黃老師呢？

師：看著題目就很吸引人，老師怎么會(huì)是彩色的呢？再讀讀文章，就更有趣了。老師一會(huì)兒變成黑色，一會(huì)兒變成粉色，一會(huì)兒又變成火紅色。小作者用顏色代表情感，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言為我們刻畫了一位關(guān)愛(ài)學(xué)生的好老師形象。而結(jié)尾是問(wèn)，卻又非問(wèn)，更是表達(dá)了對(duì)老師的喜愛(ài)之情。

4.自由寫作，教師巡視指導(dǎo)。

第2課時(shí)

一、再次激勵(lì)，激發(fā)習(xí)作激情。

同學(xué)們，在和老師一起生活、學(xué)習(xí)的時(shí)間里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)某位老師可能讓你永遠(yuǎn)難忘，請(qǐng)你選擇一件印象最深刻的事寫下來(lái)。

二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

指導(dǎo)學(xué)生挑選自己認(rèn)為最能表達(dá)自己情感的內(nèi)容，嘗試寫作。教師再次提示，讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成作文初稿。

三、教師巡視指導(dǎo)。

對(duì)于極少數(shù)在作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)，適當(dāng)降低作文要求，只要抓住記憶深刻的老師，寫出自己的感受就行，并在黑板上展示出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

①要學(xué)生樂(lè)于作文，必須尊重他們的主體地位。寫什么事，怎么寫這個(gè)事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來(lái)決定。

②學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，正是個(gè)別化教學(xué)的時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該提高巡視效率，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的個(gè)別指導(dǎo)。

第3課時(shí)

一、深情提示，激勵(lì)交流。

將自己的作文與大家分享，同學(xué)間互相交流，是一件很快樂(lè)的事情。如果你寫的有趣的故事能夠給大家?guī)?lái)快樂(lè)，你自己也一定會(huì)開心的。

二、交流佳作，評(píng)議修改。

1.自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，用波浪線畫出來(lái)。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。

學(xué)生相互評(píng)議修改習(xí)作，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，也是一個(gè)作者與讀者交流，及時(shí)反饋、共同提高的過(guò)程。

2.推薦習(xí)作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。

找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評(píng)說(shuō).使學(xué)生明白別人寫的好在哪里，為什么好.引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語(yǔ)。

三、學(xué)生自改，二次作文。

1.學(xué)生自改。

在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫作的過(guò)程，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文，獲得習(xí)作后的愉悅感。

2.學(xué)生二次作文。

在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和存在一些問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文，師生集體評(píng)改（不少于兩遍），隨后學(xué)生進(jìn)行第二次作文。

四、評(píng)選，成功激勵(lì)。

教師進(jìn)一步點(diǎn)評(píng)，張揚(yáng)寫作個(gè)性，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)，盡可能多表?yè)P(yáng)。組織評(píng)選班級(jí)。（小作家、小讀者、小編輯、小……）

心理學(xué)告訴我們，個(gè)人在認(rèn)識(shí)別人的品質(zhì)時(shí)，就開始形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)能力。只有在他人的評(píng)價(jià)中，才能不斷調(diào)整自我的評(píng)價(jià)。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評(píng)，而且讓學(xué)生互評(píng)。開始，學(xué)生往往不知道如何評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，甚至有時(shí)會(huì)在評(píng)議中引發(fā)爭(zhēng)議和沖突。教師應(yīng)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己和他人。

五、展示作品，交流評(píng)價(jià)。

導(dǎo)語(yǔ)：各位小作家，請(qǐng)你把自己的作品讓同學(xué)看一看，向他們征求修改意見。

1.學(xué)生展示作品。介紹自己的作品，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)并提出修改意見。

2.學(xué)生修改自己的作文，教師適時(shí)激勵(lì)。

第三篇：習(xí)作五教案下

習(xí)作5

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、讀懂《迎“六一”征文啟事》，了解征文啟事的寫作要點(diǎn)及其格式。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，選擇一兩個(gè)具體事例來(lái)寫身邊的一位小能人。

3、培養(yǎng)學(xué)生選擇典型事例具體描寫的能力

4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加報(bào)刊、電視等媒體舉辦的征文活動(dòng)，借此鍛煉自己的寫作能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生選擇典型事例具體描寫的能力

引導(dǎo)學(xué)生積極參加報(bào)刊、電視等媒體舉辦的征文活動(dòng)，借此鍛煉自己的寫作能力。

自學(xué)提綱：

小組內(nèi)自讀征文，完成下列問(wèn)題：

1、征文題目（范圍）是什么

2、征文的具體要求有哪些？

3、參賽對(duì)象是什么人？

4、主辦單位和印發(fā)啟事的日期。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

出示榮譽(yù)證書：同學(xué)們，看，知道老師手里拿的是什么嗎？請(qǐng)一位同學(xué)大聲讀給同學(xué)們聽聽：XXX同學(xué)，在2009年XXX省小學(xué)生“文明行為我現(xiàn)行”暑假征文評(píng)選中，獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)。

師板書：征文

這是xxx同學(xué)參加征文活動(dòng)獲得的榮譽(yù)。指板書：征文是各種報(bào)紙雜志經(jīng)常向同學(xué)們發(fā)出的邀請(qǐng)函。

二、學(xué)看征文啟事

要參加這種活動(dòng)，第一部要弄清楚征文啟事的要求

1、征文題目（范圍）是什么

2、征文的具體要求有哪些？

3、參賽對(duì)象是什么人？

4、主辦單位和印發(fā)啟事的日期。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x啟事，弄清楚這幾個(gè)問(wèn)題。小組交流.指名說(shuō)一說(shuō) ：

1、征文題目是什么 ？《我身邊的小能人》

2、征文的具體要求有哪些？

3、主辦單位和印發(fā)啟事的日期

小能人指什么樣的人？

板書：表現(xiàn)突出

想一想在你身邊有誰(shuí)在哪些方面表現(xiàn)突出？（小組交流推薦一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）是啊，在我們身邊有書法小能人、運(yùn)動(dòng)小能人、歌唱小能人等等，那我們?cè)撚檬裁捶椒▉?lái)證明他是小能人呢？

板書：舉事例

小組討論：舉例子時(shí)應(yīng)當(dāng)舉什么樣的例子？又應(yīng)該注意什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一兩個(gè)、真實(shí)、典型

并板書出示：選定一個(gè)小能人，舉他一個(gè)生活中的事例來(lái)寫一寫

三、寫片斷、修改片斷

四、完整構(gòu)思、完整習(xí)作

1、學(xué)生寫

2、修改

先在小組里修改

小組推薦，集體評(píng)析

引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、等方面來(lái)寫注意語(yǔ)句通順、標(biāo)點(diǎn)正確、語(yǔ)言生動(dòng)

根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)完整構(gòu)思、完整習(xí)作

板書設(shè)計(jì)習(xí)作5

征文

《我身邊的小能人》

表現(xiàn)突出

舉事例（一兩個(gè)、真實(shí)、）

教學(xué)反思

第四篇：習(xí)作五（范文模版）

習(xí)作五

一艘小木船

每當(dāng)我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來(lái)。上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，陳明和我是同班同學(xué)。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學(xué)、回家，一塊兒溫習(xí)功課。我們成了離不開的好朋友，一直到四年級(jí)。

有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課，把自己在艦?zāi)Ｐ〗M做的小木船拿出來(lái)玩。我見他那只做得很精致，就拿在手上，翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地看，總舍不得放下。不料我一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我分辯說(shuō)：“我不是故意的?！彼鷼獾卣f(shuō)：“誰(shuí)叫你不小心，非賠不可！”還用力推了我一下。我往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩得粉碎，一把抓起書包，轉(zhuǎn)過(guò)身，頭也不回就走了?？粗凰葔牡男∧敬?，我也氣得說(shuō)不出話來(lái)。我們的友誼從此破裂了。

轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了。有一天放學(xué)回家，我走在前面，他走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插進(jìn)兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來(lái)。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動(dòng)地說(shuō)：“那次是我不好，不該踩壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個(gè)紀(jì)念吧！”說(shuō)著，他把小木船塞在我手里。想想那天發(fā)生的事，本來(lái)是我的錯(cuò)。我望著他那雙熱情的眼睛，一句話也說(shuō)不出來(lái)，只是緊緊地握住了他的手。

陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后，我們倆再也沒(méi)有見過(guò)面。我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船，我就好像看見陳明站在我的面前。

友誼之船

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把他踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船，我生氣極了，把他的小木船也摔壞了。

“哼，我才不理你呢！”陳明一邊哭，一邊跑走了。我也氣呼呼地跑回家?！斑@是我的錯(cuò)么？”我想，“或許我不應(yīng)該這樣對(duì)他”。

我的氣慢慢地消了，想到陳明一邊哭，一邊跑的樣子，我悔恨。極了。

我拿著陳明的小木船，幫他把摔壞的地方修理好。雖然是他弄壞我的小木船在先，可是有什么比友誼更重要的呢？陳明的小木船許多地方都被我精心加了工，看起來(lái)簡(jiǎn)直天衣無(wú)縫。

我那著小木船去手工小組那兒。誰(shuí)知，陳明也在那里，更讓我吃驚的是——陳明手里的那只小木船！

陳明的眼光和我相遇，我頓時(shí)不知所措。他走到我面前，說(shuō)：“看，這是你的小木船，我……我?guī)湍阈藓昧艘恍┑胤?，?duì)不起……”

“不！沒(méi)有，”我打斷他的話，“是我說(shuō)對(duì)不起才對(duì)。我不應(yīng)該摔壞你的小木船，我們還是好朋友，對(duì)嗎？”我邊說(shuō)，邊拿出他那小木船。

陳明臉上積滿了淚水：“我們，和這兩艘船一樣，是嗎？我們永遠(yuǎn)都是好朋友”。

這兩只小木船，是我們友誼的見證，它們不但為我和陳明架起了友誼之橋，還乘載著我們這真誠(chéng)的友誼之心！

真正的朋友

我和陳明不僅是同班同學(xué)，還是一對(duì)形影不離的好朋友。我們倆相處地十分融洽，從未吵過(guò)架，也從未鬧過(guò)矛盾?？墒?，那天卻發(fā)生了一件不愉快的事情。

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩。陳明見我的小木船做得特別精致，就拿在手里翻來(lái)覆去地摸著、看著，總舍不得放下。這時(shí)，他一不小心把我的小木船摔壞了。看著我精心制做的小木船被陳明摔壞了，我頓時(shí)就來(lái)了氣，大聲嚷道：“你賠我的小木船！你賠我的小木船！”陳明紅著臉，有些不知所措。他低下頭，誠(chéng)懇地說(shuō)：“對(duì)不起，我不是故意的?！蔽覒嵟爻臭[著說(shuō)：“你就是故意的！今天你如果不賠我的小木船，我就和你沒(méi)完！”說(shuō)著，我舉起拳頭就要向陳明打去。陳明本能地往后一躲，正好踩在我的小木船，把我的小木船踩了個(gè)粉碎。我氣憤極了，一把奪過(guò)他的小木船，使勁摔在地上，并用腳把他的小木船踩得“粉身碎骨”。然后背起書包，頭也不回地回家了。我們的友誼就這樣“破裂”了。

后來(lái)，每當(dāng)我倆碰面時(shí)，我總會(huì)把頭扭到一邊，不理陳明，還和別的同學(xué)一起勾肩搭背，故意冷落陳明。而陳明好像有什么話要對(duì)我說(shuō)似的，可就是開不了口。就這樣，我們度過(guò)了一天又一天……

有一天，在體育課上，我在訓(xùn)練跑步。突然，我因跑得太猛而跌倒了，膝蓋碰流了血，疼得我直咧嘴，眼淚也在眼眶里打轉(zhuǎn)?？芍車鷽](méi)有一個(gè)人。這時(shí)，陳明正好從操場(chǎng)前經(jīng)過(guò)，他看見我抱著膝蓋，一個(gè)人蹲在操場(chǎng)上，便大步向我跑來(lái)，急切地詢問(wèn)我的情況。我當(dāng)時(shí)忘記了和他的矛盾，于是我告訴了他。陳明聽了，趕緊掏出潔白的紙巾，幫我把傷口清理干凈，然后一只手扶著我，一只手夾著我的胳膊，小心翼翼地陪著我回教室，并且不斷地安慰我。望著陳明滿頭的汗水，我心里既感動(dòng)，又內(nèi)疚。真想對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，其實(shí)是我錯(cuò)了！”可我遲遲沒(méi)有說(shuō)出口，但淚水卻早已涌遍滿臉，就這樣，我們又重歸于好了。

在以后的日子里，你總能看見我和陳明一起玩耍、嬉戲的身影。因?yàn)槲覀兗s定：要做一對(duì)寬容、和睦、永不分離的好朋友！

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作五教案

勐罕鎮(zhèn)中心小學(xué)

周婷

課題：《習(xí)作五》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、抓住人物的人物的特點(diǎn)寫具體。

（2）、根據(jù)人物的特點(diǎn)或事情的內(nèi)容把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚，如果要寫兩三件事，其中一件重點(diǎn)寫，其他的事要寫簡(jiǎn)單些，而且這些事最好和第一件事一樣能共同說(shuō)明這位小伙伴的同一特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生在準(zhǔn)備資料過(guò)程比較積極，愿意把自己的小伙伴介紹給大家，在介紹小伙伴時(shí)教師只需相對(duì)的引導(dǎo)和有針對(duì)性的點(diǎn)撥即可。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）、根據(jù)人物的特點(diǎn)或事情的內(nèi)容把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚，如果要寫兩三件事，其中一件重點(diǎn)寫，其他的事要寫簡(jiǎn)單些，而且這些事最好和第一件事一樣能共同說(shuō)明這位小伙伴的同一特點(diǎn)。

四、教學(xué)手段運(yùn)用及分析：討論法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（出示課件）謎語(yǔ)導(dǎo)入(1)、肥頭大耳肚皮圓 九尺釘耙扛在肩 保護(hù)師傅去取經(jīng) 勞苦功高不簡(jiǎn)單(2)、腰圍虎皮裙 手拿金箍棒 火眼金金辨善惡 妖魔鬼怪消滅光

根據(jù)明顯的特征，大家很快就揭曉了老師的謎底，真了不起?。?）、我們?cè)賮?lái)做一個(gè)智力小游戲：說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。出示表格“我的好朋友”，請(qǐng)同學(xué)在我們班級(jí)選一個(gè)好朋友，先填完表格，宣讀自己的表格，其他同學(xué)猜他的好朋友是誰(shuí)。

? 填寫“我的好朋友”卡片。

? 最擅長(zhǎng)：

口頭語(yǔ)： ? 最愛(ài)看的書：

最愛(ài)玩的游戲： ? 最喜歡吃的東西：

性格（品質(zhì)）：（其他同學(xué)猜一猜：他（她）是？）談話導(dǎo)入，明確目的

1、同學(xué)們，在我們小學(xué)的六年生活中，你一定認(rèn)識(shí)了許多的小伙伴。你能不能給大家介紹一個(gè)你最喜歡的，或是給你留下深刻印象的小伙伴？他是誰(shuí)？是你的同學(xué)、鄰居，還是親友？（出示課件）習(xí)作要求： 請(qǐng)選擇一個(gè)角度，完成本次習(xí)作。

《少年閏土》寫出了閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。（讀題目明要求）

根據(jù)你的理解，說(shuō)一說(shuō)這次習(xí)作有哪些具體要求。

（1）、寫自己童年生活中的小伙伴；

（2）、這個(gè)小伙伴可以是來(lái)自各地方的，不局限于校內(nèi)；（3）、要從眾多小伙伴中選一位；

（4）、這位小伙伴，一定是自己最喜歡的，或是給自己留下深刻印象的。

（5）、要寫他做過(guò)的一些事，“一些事”可以是一件事，也可以是幾件事。

（6）、即使寫幾件事，也要重點(diǎn)寫其中一件，其他的要簡(jiǎn)單寫。（7）、這件事必須是給自己留下深刻印象的，或是最喜歡的事。（8）、要把事情說(shuō)清楚，語(yǔ)句寫通順。

這節(jié)課請(qǐng)大家以《我的小伙伴》或《我的好朋友》為題，在小組里談?wù)勛约旱男』锇榛蚝门笥?，抓住自己感受最深的一件事例具體述說(shuō)，比如一起玩的愉快經(jīng)歷、共同經(jīng)歷難忘的事情等。

2、板書課題：我的小伙伴

老師想問(wèn)一問(wèn)大家，什么樣的小伙伴才是好伙伴？（引導(dǎo)）互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、謙虛、誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改 指導(dǎo)如何抓住人物的特點(diǎn):

1、寫人應(yīng)該抓住人物的什么把內(nèi)容寫具體呢？ 板書：人物的特點(diǎn)

２、一個(gè)人的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面呢？ 板書：品質(zhì) 性格 愛(ài)好 才干??

３、現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)練習(xí)，各反映了人物哪一方面的特點(diǎn)？ 幻燈出示：

（１）牛頓在小學(xué)念書的時(shí)候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來(lái)買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么好。

表現(xiàn)了他 方面的特點(diǎn)。

（２）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來(lái)，他哭了一會(huì)兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)地從手指縫里偷看，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上，看到大家都若無(wú)其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。

反映了他 方面的特點(diǎn)。

（３）為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千百斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。

反映了他 方面的特點(diǎn)。交流、匯報(bào)。

過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們寫作文時(shí)要從各方面去考慮，抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)，這樣選擇的范圍就能夠擴(kuò)大。

教師小結(jié)：

把自己的好伙伴介紹給大家，是一件快樂(lè)事兒。請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的這位小伙伴。要求先說(shuō)清楚小伙伴的姓名、性別、年齡，與自己的關(guān)系。具體說(shuō)說(shuō)事情的來(lái)龍去脈，力爭(zhēng)讓別人聽了也喜歡你這位小伙伴。

全班交流，典型引路。選幾位寫不同內(nèi)容的學(xué)生代表發(fā)言交流，教師適時(shí)肯定、點(diǎn)撥、引導(dǎo)并運(yùn)用典型啟發(fā)大家。

3、為了方便寫作，請(qǐng)大家嘗試列一個(gè)作文提綱。（1）、最喜歡的人：

（2）、這個(gè)人的品格（特點(diǎn)）：（3）、最能說(shuō)明這個(gè)人品格的一件事：（4）、起因：

結(jié)果：

經(jīng)過(guò)（詳寫）：

5、為了幫助大家更好地習(xí)作，老師特意為大家?guī)?lái)了一篇佳作。請(qǐng)大家讀一讀下面的佳作，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

一個(gè)“小書蟲”

一雙小小的眼睛，雙眼皮，兩條柳葉眉長(zhǎng)在眼睛上，鼻子下面，嵌著一張大嘴，薄薄的嘴唇上長(zhǎng)著一個(gè)“吃痦”，這就是我的朋友——韓蓄。她一看起書來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了，真讓人受不了。所以，我常叫她“小書蟲”。

想起上學(xué)期的一個(gè)午休，老師發(fā)下了我們心愛(ài)的《中國(guó)校園文學(xué)》我草草地翻了翻，覺(jué)得很沒(méi)意思，又看了看一旁的韓蓄，還在認(rèn)真看著。她在看什么呢？這么專心，我心里想?？戳丝此臅乙卜搅四琼?yè)，仔細(xì)看了看，改變了對(duì)這本書的印象。

下課鈴打響了，我很想出去玩，可韓蓄還在專心看著，心想：怎么還在看呀！看書多無(wú)聊。我看著那些密密麻麻的字就頭暈，她可真行。我大聲叫道：“韓蓄，咱們出去玩吧！”見她不理我，我又叫道：“?小書蟲?咱們出去玩吧！”她這才答應(yīng)道：“噓——我正看到關(guān)鍵呢！”我發(fā)火了，搶走了她手里的書，就往外跑，回頭一看，只見韓蓄在后面張牙舞爪的叫道：“把書還給我，把書還給我，”平時(shí)一向文靜的她，今天卻鐵青著臉，好像要跟我拼命。我拿她沒(méi)辦法，只好把書還給了她。

上課了，我匆忙回到教室，第一眼就看見了坐在那里看書的韓蓄。這就是她的優(yōu)點(diǎn)吧，她在我們班學(xué)習(xí)可是一流的好，這一定是她愛(ài)看書的原因。

回到家，我仔細(xì)的看了看這本《中國(guó)校園文學(xué)》發(fā)現(xiàn)看書的確是一種樂(lè)趣，從此，我不是那個(gè)只會(huì)瘋玩的我了。也變成了一個(gè)“小書蟲”。

哈哈，這就是我那個(gè)好朋友——小書蟲”韓蓄。學(xué)生交流收獲

教師對(duì)本次習(xí)作歸納總結(jié)：

⑴、題目要根據(jù)人物的特點(diǎn)或事情的內(nèi)容來(lái)定。

⑵、內(nèi)容最好是把一件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚，如果要寫兩三件事，其中一件重點(diǎn)寫，其他的事要寫簡(jiǎn)單些，而且這些事最好和第一件事一樣能共同說(shuō)明這位小伙伴的同一特點(diǎn)。

⑶、在選擇好特點(diǎn)，這樣才能使讀者清楚你為什么喜歡這個(gè)人。⑷、要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，還要注意把這個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等寫具體。

6、結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，近朱者赤，近墨者黑。在成長(zhǎng)的道路上我們會(huì)遇見一些形形色色的人，請(qǐng)大家用正確的態(tài)度去結(jié)交益友。在本堂課的最后老師送給大家兩句名言，希望你認(rèn)真對(duì)待并珍惜身邊的每一位朋友。

7、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)：（1）、質(zhì)疑問(wèn)難（2）、集體交流（3）、謎語(yǔ)互動(dòng)

8、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：（1）、填寫自制的卡片（2）、交流感受

9、作業(yè)：

以“我的小伙伴”為題寫一篇習(xí)作

10、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

介紹一個(gè)你最喜歡的，或是給你留下深刻印象的小伙伴。其他的事要寫簡(jiǎn)單些，而且這些事最好和第一件事一樣能共同說(shuō)明這位小伙伴的同一特點(diǎn)。具體說(shuō)說(shuō)事情的來(lái)龍去脈，力爭(zhēng)讓別人聽了也喜歡你這位小伙伴。

11、板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作五 我的小伙伴 人物的特點(diǎn)

品質(zhì) 性格 愛(ài)好 才干??

互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、謙虛、誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改