第一篇：蘇教版三上習(xí)作五教案

蘇教版教材三年級(jí)上冊

習(xí)作5 教學(xué)目標(biāo)：

1.課下通過觀察和查閱、收集各種資料了解動(dòng)物特點(diǎn)，經(jīng)過正確處理為寫作服務(wù)。2.明確習(xí)作要求，綜合運(yùn)用各種能力有創(chuàng)意的為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，并用準(zhǔn)確的語言來描述動(dòng)物，吸引讀者。

3.恰當(dāng)?shù)氖褂帽扔?、擬人等修辭手法，使文章更生動(dòng)。

4.養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，先打草稿，再朗讀修改后謄抄在習(xí)作簿上。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.明確習(xí)作要求，綜合運(yùn)用各種能力有創(chuàng)意的為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，并用準(zhǔn)確的語言來描述動(dòng)物，吸引讀者。

2.恰當(dāng)?shù)氖褂帽扔?、擬人等修辭手法，使文章更生動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1．采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，產(chǎn)生對習(xí)作的興趣，激發(fā)習(xí)作的欲望。2．重視評(píng)價(jià)學(xué)生參與習(xí)作活動(dòng)的全過程的態(tài)度、方法。在收集各種資料、擇取習(xí)作素材、起草、修改、謄寫、參與展示活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。

3．展示學(xué)生習(xí)作，注重推進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)寫作的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課下通過觀察和查閱、收集各種資料了解動(dòng)物特點(diǎn)。教師準(zhǔn)備：

1．素材庫詞句錦囊袋。2．課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)---觀察體驗(yàn) 激活愿望(一)發(fā)起活動(dòng)，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)對作文不陌生了，有的同學(xué)已經(jīng)能寫出優(yōu)秀的小文章了，這是大家努力的結(jié)果。今天，我們要利用我們的本領(lǐng)為棗莊市動(dòng)物園分憂解難。最近，動(dòng)物園引進(jìn)

了一動(dòng)物，（用幻燈展示動(dòng)物：）為了讓游客更好的了解這些動(dòng)物，準(zhǔn)備為這些動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，想請我們班的小朋友幫忙設(shè)計(jì)，你們愿意幫這個(gè)忙嗎？（創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)寫作欲望）

2.那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？你收集了那些動(dòng)物的資料呢？能結(jié)合自己收集的資料來說說理由呢？(學(xué)生說理由，要指導(dǎo)把話說完整，不禁錮學(xué)生的思維。)3.這節(jié)課，我們就來為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片(板書：動(dòng)物名片設(shè)計(jì))，替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，好不好?(二)借助例文，感知寫法

1．其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，還非常有意思。下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì)給你帶來一些啟發(fā)。

2．自由讀例文，談?wù)劯惺堋?/p>

引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?我們來學(xué)習(xí)鯨的名片。她向我們介紹了鯨的哪些方面？ 我的名字叫鯨。（名字）我是世界上最大的動(dòng)物。（大）我可不是魚喲。（不是魚）

那么，她怎么把“大“寫具體的呢？請大家在課文中找出描寫”大“的句子，體會(huì)體會(huì)她采用了什么寫作手法。

如果我把嘴巴張開，可以當(dāng)餐廳。里面放上一張桌子，周圍做上五六個(gè)人絕對沒有問題。（舉例子）

當(dāng)我還是嬰兒的時(shí)候就有3噸重，7米長。我每天體重增加90千克，每小時(shí)增加4千克。我每天能吃3噸食物。（列數(shù)字）

3.這位同學(xué)還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。她向我們介紹了海龜?shù)哪男┓矫?？又采用了那些寫作手法?/p>

【老師領(lǐng)學(xué)第一篇例文，這篇例文放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)時(shí)注重指導(dǎo)以下方面。我的名字叫海龜。（名字）個(gè)兒挺大；（體型）

我的潛水本領(lǐng)非常；我還有一種“特異功能”；（本領(lǐng)）海灘產(chǎn)卵（生活習(xí)性）

同樣是寫“大”，她介紹海龜時(shí)又是怎么介紹的呢？怎么介紹海龜出色的潛水本領(lǐng)的？】 4.這樣我們對鯨魚和海龜有了詳細(xì)的了解！你們還發(fā)現(xiàn)了嗎？薛愛華同學(xué)給鯨和海龜設(shè)計(jì)的名片，都是把它們當(dāng)作人來寫的，像是在進(jìn)行介紹自己一樣。這樣的介紹給你什么感覺？（讀起來感覺非常有趣，有親切感。）

當(dāng)然，除了用“我”來寫，我們還可以用“他”來敘述。

5.除了文字的介紹，薛愛華同學(xué)還給名片配上了動(dòng)物的圖案，做到圖文并茂，非?？蓯?、生動(dòng)。

這個(gè)圖片除了找現(xiàn)成的剪貼，我們還可以怎么辦呢？（自己動(dòng)手畫或用卡紙做剪貼畫。）6.名片要有整齊的形狀，薛愛華同學(xué)為這兩個(gè)海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)的名片是什么形狀的？（長方形）當(dāng)然，你也可以把你即將設(shè)計(jì)的名片做成圓形或其他形狀。

7．小結(jié)：現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。老師相信你們一定能比薛愛華同學(xué)設(shè)計(jì)的名片更好。相信你設(shè)計(jì)的這張名片一定能與眾不同，別人讀后，對這種動(dòng)物會(huì)有所了解，也能喜歡上它。大家在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以用自己的語言，讓更多的小朋友明白。環(huán)節(jié)

二、下筆成文---文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（三）確定選材，輔助構(gòu)思

1．討論寫作內(nèi)容。

⑴好了，現(xiàn)在你對自己給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片有沒有信心？你想給哪個(gè)動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？ ⑵你想為它設(shè)計(jì)名片，首先你要對它有很深的了解。課前收集它的資料可要下大功夫，怎么樣，你收集到充分的資料了嗎？這些資料你都打算全部用上嗎？當(dāng)然不能，要從中選擇最感興趣的。老師也收集了一些動(dòng)物資料，可以與你們共享。

【出示：詞句錦囊?guī)?/p>

1、描寫動(dòng)物性格的詞語：

兇狠 兇暴 兇悍 惡狠狠 兇相畢露 齜牙咧嘴 張牙舞爪 青面獠牙 溫柔 溫良 暴躁 粗暴 馴順 馴服 桀驁不馴 膽怯 怯弱 怯生生

描寫動(dòng)物性格的句子：

★ 駱駝很能夠忍耐饑渴。它的性格溫順，但有的時(shí)候也有點(diǎn)固執(zhí)。他能負(fù)重致遠(yuǎn)，號(hào)稱“沙漠之舟”。

★ 猴，有獼猴、金絲猴等。獼猴也叫作恒河猴。猴子喜歡群居在山林中，喧嘩好鬧?！?據(jù)美國《國家地理》雜志網(wǎng)站3月29日報(bào)道，袋獾是全世界體型最大的肉食性有袋哺乳動(dòng)物，同時(shí)也是澳大利亞塔斯馬尼亞島特有的生物種類。袋獾以它那獨(dú)特的嚎叫聲和暴

躁的脾氣著稱于世，塔斯馬尼亞最早的居民因?yàn)楸灰雇磉h(yuǎn)處傳來的袋獾可怕的尖叫聲嚇壞了，因此稱它們?yōu)椤八柜R尼亞的惡魔”。

★ 企鵝的性情憨厚、大方，十分逗人。盡管企鵝的外表道貌岸然，顯得有點(diǎn)高傲，甚至盛氣凌人，但是，當(dāng)人們靠近它們時(shí)，它們并不望人而逃，有時(shí)好像若無其事，有時(shí)好像羞羞答答，不知所措，有時(shí)又東張西望，交頭接耳，唧唧喳喳。那種憨厚并帶有幾分傻勁的神態(tài)，真是惹人發(fā)笑，也許，它們很少見到人，是一種好奇的心理使然吧。

2、描寫動(dòng)物動(dòng)作的詞語：

打 擊 拍打 拉扯 拖 高舉 擠壓 抓 跑 散步 溜達(dá) 漫步 信步 閑游 徘徊 躡手躡腳 飛檐走壁 大搖大擺 高視闊步 狂奔 跳躍 跳騰 雀躍 縱步 連蹦帶跳 撒歡兒

描寫動(dòng)物動(dòng)作的句子：

★企鵝不會(huì)飛，善游泳。在陸上行走時(shí)，行動(dòng)笨拙，腳掌著地，身體直立，依靠尾巴和翅膀維持平衡。遇到緊急情況時(shí)，能夠迅速臥倒，舒展兩翅，在冰雪上匍匐前進(jìn)；有時(shí)還可在冰雪的懸崖、斜坡上，以尾和翅掌握方向，迅速滑行。

★ 有只雄鴞鸚，在洞里打了一天的盹，現(xiàn)在出來覓食。它有敏銳的聽力，可聽見危險(xiǎn)的到來，它順著規(guī)律的足跡，抵達(dá)到山坡的最高處。有只雌鴞鸚已經(jīng)攀爬到灌木叢的頂端，正在尋覓食物，其身上的綠斑羽毛，為它遮蓋了身影，避開了獵隼的攻擊。不過盡管如此，它還是不敢闖到最高的枝干處，得等到夜晚來臨才行。午夜到來，雄鴞鸚腳步沉重的往山頂筆直走去，它抵達(dá)其中一塊洼地，在那里發(fā)出山谷間回蕩的巨聲（一種極其低頻的聲音，低音效果一般的音箱只能回放出很小的聲音。假如有人具有雌鴞鸚的聽覺能力，那他會(huì)在這時(shí)候聽見巨大的震撼聲?。┱賳敬气{鸚。

3、描寫動(dòng)物心理活動(dòng)的詞語：

高興 開心 愉快 歡快 快樂 歡喜 手舞足蹈 難過 悲哀 發(fā)愁 煩悶 煩亂 煩躁 憤怒 惱火 直眉瞪眼 暴跳如雷 怒氣沖天 得意 怡然自得 自得自樂 輕松自在 緊張

4、描寫動(dòng)物外形的語句：

★大山雀為山雀科中體型最大的鳥類，背羽綠灰色，頭黑且兩側(cè)白色，形成明顯的白斑狀，故名白臉山雀。腹面白色，正中則縱貫以黑色寬紋，加以前胸黑緣，故形成丁形的黑襟。

★它的羽毛像纖維一般，看起來像覆蓋了粗厚的皮毛。夜間行動(dòng)，似乎披著皮毛，靠嗅覺覓食，住在洞穴里——這是一只像獾一樣的鳥！

★從古巴引入的牛蛙可算是蛙中的“巨人”，體長可達(dá)20厘米。它那哞哞的鳴聲很像牛叫，所以叫牛蛙。其實(shí)我國也有身體很大的蛙，例如生活在江南稻田中的虎紋蛙，身長超過

12厘米，鳴聲猶如狗叫。

★角蜥身長只有11cm，好可愛吧！更有趣的是它受驚或憤怒時(shí)眼里會(huì)流出血淚！】（3）怎么樣才能讓動(dòng)物園從那么多參選作品中選中你的設(shè)計(jì)呢？（指名說）那就要多動(dòng)小腦筋了，發(fā)揮你的創(chuàng)造性，盡可能與眾不同，比如，名片的形狀，插圖可以畫也可以用照片，更重要的是，內(nèi)容要抓住特點(diǎn)，介紹得有意思，語言不能太羅嗦。

2.學(xué)生自行設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、下筆成文---文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

(四)修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)

1．自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。3．展示設(shè)計(jì)。將作品貼到黑板上或者教室的一個(gè)區(qū)域，組織學(xué)生參看并評(píng)價(jià)。(1)學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。(2)師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂。

⑶ 評(píng)出最佳作品，頒發(fā)最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。張貼創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物名片設(shè)計(jì)

使用建議：

成功之處：

1．以例文為憑借，以組織習(xí)作展示活動(dòng)為依托，關(guān)注學(xué)生積極參與習(xí)作教學(xué)的全過程，多元評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，樹立習(xí)作的信心，培養(yǎng)習(xí)作的興趣。

2．注重收集資料的教學(xué)滲透，從例文入手，引導(dǎo)學(xué)生把自己已有的知識(shí)梳理利用，積累習(xí)作素材。

3．鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化展示，減少對學(xué)生的束縛，把對習(xí)作成文質(zhì)量的評(píng)價(jià)放在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣，以及寫作的基本功上。

不足之處：

1.作文的層次不清，還不能正確劃分自然段。

2.說明方法還需今后多加訓(xùn)練。

第二篇：三上 《習(xí)作五》

蘇教版教材三年級(jí)上冊

習(xí)作五：設(shè)計(jì)動(dòng)物名片

【教學(xué)目標(biāo)】

1．選取一種自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì)用第一人稱向大家介紹這種動(dòng)物。

2．著重介紹動(dòng)物的外形、生活習(xí)性和有關(guān)趣聞，學(xué)會(huì)使用舉例子，列數(shù)據(jù)等方法說明。

3．把收集的資料、圖片和所寫的文字結(jié)合起來，創(chuàng)新求異，設(shè)計(jì)出與眾不同的動(dòng)物名片，提升學(xué)生正確使用資料、大膽創(chuàng)新的實(shí)踐能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：把動(dòng)物外形，生活習(xí)性能介紹的比較生動(dòng)清楚。

難點(diǎn)：把搜集的圖片和所寫的文字結(jié)合起來，創(chuàng)新求異，設(shè)計(jì)出與眾不同的動(dòng)物名片。

【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

1．評(píng)價(jià)主體多元化：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合。

2．評(píng)價(jià)策略多元化：教師收集整理學(xué)生在課前做的讀書筆記，評(píng)價(jià)學(xué)生摘抄的是否符合要求。小組內(nèi)生生互動(dòng)，描述自己喜歡的動(dòng)物，恰當(dāng)運(yùn)用查閱的資料，抓住動(dòng)物外形、生活習(xí)性、趣聞，用舉例子，列數(shù)字，打比方等方法來突出小動(dòng)物的特點(diǎn)。大膽評(píng)價(jià)是否用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來描述動(dòng)物，吸引讀者。對習(xí)作通過自評(píng)、互評(píng)、師生共同賞析等評(píng)價(jià)策略共同提升。【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：PPT課件

學(xué)生：課前搜集一些自己喜歡的動(dòng)物圖片與資料，做成讀書筆記。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望 一．激情導(dǎo)入，明確習(xí)作要求。

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？ 今天，老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語，看誰猜得對，猜得快：

（1）身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。（）

（2）頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。（）（3）小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運(yùn)送果子針上穿，遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。（）2.說一說你是根據(jù)什么猜出來的？

3.看來同學(xué)們都喜歡小動(dòng)物。課前我讓大家搜集了一些自己喜歡的動(dòng)物圖片，誰愿意向大家介紹一下：你喜歡哪種小動(dòng)物？為什么？

4.指名帶上動(dòng)物圖片，上臺(tái)講解自己喜歡的小動(dòng)物。出示：我喜歡—————，因?yàn)椤ㄖ该f）

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生喜歡動(dòng)物，喜歡猜謎語的特點(diǎn)，用謎語激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)猜謎語或介紹自己喜歡的動(dòng)物，為后邊制作動(dòng)物名片打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

5.今天，咱們就舉行一次《動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽》，請大家都來給自己喜歡的小動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。首先請大家讀讀習(xí)作五，想一想它給我們提出了哪些要求，可以邊讀邊劃出一些重要的句子。（板書課題動(dòng)物名片設(shè)計(jì)）

學(xué)生自由讀習(xí)作五。6.指名說習(xí)作要求：

了解動(dòng)物的趣聞，為自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。

二、例文導(dǎo)航 1．分析名片

其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)也不難。下面讓我們一起看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。（出示兩張名片）

2． 引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?（1）首先，咱們來看看海龜?shù)拿杂勺x，找出名片是從哪幾個(gè)方面介紹海龜特點(diǎn)的？（用筆標(biāo)出）

（2）名片中先介紹了“我的名字叫海龜”，假如我是一只小海龜，快來給我打個(gè)招呼吧！

生：你好，海龜。

師：你們好！現(xiàn)在你們就是各自喜歡的動(dòng)物。告訴我你是誰？讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下，好不好？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確使用第一人稱，以“我”的口吻介紹動(dòng)物，這樣設(shè)計(jì)出來的動(dòng)物名片會(huì)更生動(dòng)。）

板書：“我

（3）指名說，名片還從哪幾個(gè)點(diǎn)介紹了海龜?shù)奶攸c(diǎn)，師歸納并板書：外形 本領(lǐng) “特異功能”（趣聞）產(chǎn)卵（生活習(xí)性）

（4）找出了介紹動(dòng)物要從那幾個(gè)方面入手，咱們再來看看用什么方法來體現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)。（板書：方法）

（5）默讀鯨的名片，找出給你的印象最深的特點(diǎn)是什么？ 大！a名片中哪里最能體現(xiàn)出鯨“大”的這一特點(diǎn)？指名說，“嘴巴大”:“可以當(dāng)餐廳，里面放上一張桌子，周圍坐上五六個(gè)人絕對沒問題?！?師：光鯨的嘴就那么大，那么我們可以想象一頭鯨該有多么大呀！光說大，別人可能沒印象，可是舉出餐廳一比，就發(fā)現(xiàn)鯨實(shí)在太大啦，我們寫特點(diǎn)的時(shí)候也可以像他一樣，舉出一種事物來說明，這樣能把特點(diǎn)寫得更具體，生動(dòng)，這種方法就叫舉例子（板書：舉例子）。

b還有哪里體現(xiàn)鯨大的特點(diǎn)？指名說。

“當(dāng)我還是嬰兒時(shí)就有3噸重，7米長?！?--這說明鯨身體大，多驚人的數(shù)字呀！用上數(shù)字也能把特點(diǎn)介紹清楚。這種方法就叫列數(shù)字（板書：列數(shù)字）

c自己再找找,哪里還用到列數(shù)字的方法？指名說。

（6）鯨的名片中除了介紹鯨大的特點(diǎn)，還說了鯨的什么特點(diǎn)？---不是魚。咱們看他用了語氣詞“呦”，是不是顯得更俏皮？ 3.總結(jié)寫法。

看了兩張名片，咱們來總結(jié)一下怎樣篩選動(dòng)物名片的信息吧！出示課件：

首先，要把關(guān)于動(dòng)物外形，生活習(xí)性，趣聞的信息挑出來，記得轉(zhuǎn)換成第一人稱，用“我”的口吻來介紹小動(dòng)物；

其次，為了突出小動(dòng)物的特點(diǎn)，可用舉例子，列數(shù)字，打比方等方法來寫； 此外，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫，做到圖文并茂。為了讓大家記住怎樣做動(dòng)物名片，老師專門為大家編了首打油詩，咱們來一起念念吧（出示課件）

要 做 動(dòng) 物 小 名 片，形 象 生 動(dòng) 抓 特 點(diǎn)，外 形習(xí)性 和 趣 聞，舉 例 數(shù) 字 打 比 方，介 紹 自 己 要 用“我”，圖 文 并 茂 引 人 看。

（設(shè)計(jì)意圖：對于低年級(jí)來說，例子的作用是無窮的，通過例子引導(dǎo)寫法，更直觀更形象，再配上打油詩，學(xué)生更容易掌握方法。）

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

三、明確要求，設(shè)計(jì)名片。

1．現(xiàn)在我們要為自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了，希望你設(shè)計(jì)的名片能與眾不同，別人讀后，對這種動(dòng)物能有所了解，會(huì)喜歡上它。課前老師讓你們收集了自己喜歡的動(dòng)物資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以看著手中的動(dòng)物圖片和資料，把自己想象成這些動(dòng)物，設(shè)計(jì)一張名片。

2．習(xí)作順序：要先介紹“我”的名字，再說“我”的外形特點(diǎn)，接著介紹“我”的特殊本領(lǐng)、趣聞

3．學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)名片，行筆成文。教師巡視時(shí)，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

四、修改習(xí)作，交流評(píng)議 1.反復(fù)朗讀，細(xì)心修改

(1)自主修改。好文章是經(jīng)過一次又一次地修改改出來的。請同學(xué)們把自己制作的名片認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。

(2)相互修改。自己修改滿意了，把名片讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見，是否用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言把小動(dòng)物介紹有趣了。

2.交流名片，師生評(píng)議

(1)朗讀名片。請?jiān)敢鈱⒆约旱拿诺秸古_(tái)上，并讀給同學(xué)們聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽聽，看看他哪些地方寫得好?哪些地方還需要修改? 出示：

我家有一只可愛的小狗，叫“明星”。它長著一雙大大的眼睛，四只毛茸茸的小爪子可愛極了。她的耳朵很靈，500米以外的動(dòng)靜他都一清二楚的聽到。它的牙齒很鋒利連骨頭都能嚼成碎末。明星最喜歡伸出爪子和我握手，你喜歡我嗎？

(2)學(xué)生自評(píng)。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

(3)師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作快樂。教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，提出修改建議。（應(yīng)該用第一人稱寫，注意人稱要統(tǒng)一，詞語盡量不重復(fù)。）

修改后：

我是一只可愛的小狗，叫“明星”。長著一雙大大的眼睛，四只毛茸茸的小爪子可愛極了。我的耳朵尖尖的，很靈敏，500米以外的動(dòng)靜都能聽得一清二楚。牙齒非常鋒利連骨頭都能嚼成碎末。我最喜歡伸出爪子和小主人握手，你喜歡我嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：對于人稱的掌握是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，出示例文直接修改，更形象直觀。）3.讀名片草稿，進(jìn)行修改。

(1)自己邊讀邊改。查字典寫上沒學(xué)過的字，注意標(biāo)點(diǎn)使用要正確。(2)請同桌幫忙邊讀邊改。

(3)教師選擇寫得比較的好的同學(xué)來分別讀讀精彩的片段。出示：

（金絲猴）圓頭長尾，青面藍(lán)鼻，鼻孔朝天，肩背毛發(fā)光亮如絲，這就是我——金絲猴。我身長30厘米以上，善于爬樹，在林中往來如履平地。我跑得可快了，時(shí)速達(dá)到50千米。我沒有固定的住所，平時(shí)生活在樹上，偶爾也下地活動(dòng)活動(dòng)。我喜歡吃樹皮、樹葉、嫩芽、野果等。我最愛在雪地里活動(dòng)?？上У氖牵覀兊臄?shù)量已經(jīng)很少，全中國才60多只。

（大熊貓）嗨！你們知道我國的國寶是誰嗎？她呀，就是我——可愛的大熊貓。我的身體胖軟，四肢粗壯，身長大約1.5米，肩高有60到70厘米，體重可達(dá)100到180公斤呢！我常年穿著一件黑白相間的毛皮大衣，有兩個(gè)“八”字形的黑眼圈，像是被人打傷了似的，其實(shí)，這是我們熊貓家族特制的高度近視眼鏡。我的尾巴短短的、粗粗的，像一個(gè)黑色的小絨球。我性情很溫順，也很害羞。當(dāng)我聽到異常的聲響時(shí)，我會(huì)淑女一樣，用兩只手掌捂住臉，把頭往下低，背向上一拱一拱的，真是憨態(tài)可掬。我被世界野生動(dòng)物協(xié)會(huì)選為會(huì)標(biāo)，還常常擔(dān)任“和平大使”的光榮任務(wù)，帶著中國人民的友誼，遠(yuǎn)渡重洋，到國外攀親結(jié)友，深受各國人民的歡迎。

(4)根據(jù)精彩的片段，再來修改自己的習(xí)作。

五．謄寫名片內(nèi)容，再配上你自己設(shè)計(jì)的圖片，把小動(dòng)物名片圖文并茂的展示出來。要求：書寫端正，注意格式，不寫錯(cuò)別字。

重點(diǎn)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的寫法。（每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都占一格，標(biāo)點(diǎn)不可頂格寫，最后一格和字?jǐn)D在一個(gè)格子里寫。）

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作5----設(shè)計(jì)動(dòng)物名片

名字 外形、生活習(xí)性、趣聞

方法：舉例子、列數(shù)字、打比方??

課后反思：

我充分利用猜謎語的手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生想說的欲望，又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住動(dòng)物主要特征敘述的方法，為后面做動(dòng)物名片做好了鋪墊。其次，小學(xué)生寫作文也是一種模仿的過程，模仿范文，模仿遣字用句，模仿建段成文的過程。在教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成最喜歡的小動(dòng)物，向他人介紹“自己”時(shí)，首先要正確處理收集到的各種資料，把關(guān)于動(dòng)物外形，生活習(xí)性，趣聞的信息挑出來,轉(zhuǎn)換成第一人稱，用“我”的口吻來介紹小動(dòng)物；啟發(fā)學(xué)生在說的時(shí)候，用所學(xué)到的：舉例子，列數(shù)字，打比方等方法，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言來描述筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，最后配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫，做到圖文并茂。最后，通過自己修改，同桌修改，小組交流，班級(jí)交流等多種途徑讓學(xué)生修改作文，知道修改的方法：把錯(cuò)別字改正過來，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用恰當(dāng)；不通順的句子自己多讀兩遍，改過來，不會(huì)改，可以請教老師同學(xué)；小組討論，互提建議，添上一些生動(dòng)有趣的詞句。

第三篇：三上《習(xí)作五》

蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊

習(xí)作五

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:

1、選取一種自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì)用第一人稱，向大家介紹這種動(dòng)物。

2、著重介紹它的外形特征、生活習(xí)性和有關(guān)的趣聞，表達(dá)要準(zhǔn)確清楚。

3進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

過程與方法：

4、收集有關(guān)動(dòng)物的圖片和資料，把圖片和文字結(jié)合起來，也可以自己畫圖，給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

5、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子的方法介紹動(dòng)物的外形特征和生活.2、收集有關(guān)資料和圖片，為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)一張圖文并茂的名片。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.在習(xí)作素材提取儲(chǔ)備階段，激起學(xué)生與別人分享的愿望。

2.通過生生間，師生間的交流互動(dòng)，傾聽評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求，重點(diǎn)從選材是否符合要求、內(nèi)容是否具體及是否抒發(fā)真情實(shí)感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生在交流中習(xí)得寫作方法，推進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提升。

3.重視學(xué)生參與習(xí)作活動(dòng)的全過程，推進(jìn)學(xué)生留心觀察生活和作后修改分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、課前準(zhǔn)備：

教：

1、搜集一些動(dòng)物的圖片。

2、把例文中薛愛華同學(xué)為鯨、海龜設(shè)計(jì)的名片制作出來。學(xué)：收集自己喜歡的動(dòng)物資料

五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望

一、導(dǎo)入。

1、動(dòng)物是我們的好朋友，很多同學(xué)都喜歡小動(dòng)物。告訴大家，你最喜歡的動(dòng)物是什么？

2、為什么喜歡它呢？課前，大家已經(jīng)搜集了一些動(dòng)物的資料，誰愿意向大家介紹？

3、指名學(xué)生帶上動(dòng)物的圖片，上臺(tái)講解自己喜歡的動(dòng)物的一些知識(shí)。

二、例文引路。（整體感知）

1、其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。

2、引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的? 請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì)給你帶來一些啟發(fā)。讀《鯨》，問他向我們了鯨的什么？（樣子、特殊本領(lǐng)）

3、這位同學(xué)還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。討論：小作者是怎么介紹的？（列出具體數(shù)字等）

4、小結(jié)：給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，其實(shí)就是把這種動(dòng)物當(dāng)作自己來進(jìn)行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；此外，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫，做到圖文并茂。

5、現(xiàn)在，看著圖片，想象自己就成了這些動(dòng)物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。

小組討論，指名交流。

6、教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。希望你設(shè)計(jì)的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動(dòng)物會(huì)有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

1、學(xué)生習(xí)作，教師巡視，先及時(shí)幫扶薄弱學(xué)生盡快打開思路，進(jìn)入習(xí)作。再去發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中的閃光點(diǎn)（從選材、命題、開頭、結(jié)尾、細(xì)節(jié)描寫、書寫等方面去尋找），點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

2、學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

3、師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂。

環(huán)節(jié)

三、作后展評(píng)——展示作品，評(píng)改提高

1、請同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2、請?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺(tái)利用視頻展示臺(tái)進(jìn)行展示。

七、板書設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)動(dòng)物名片

一、擬定文稿

喜歡的動(dòng)物：名字 外形特征 生活習(xí)性或特殊本領(lǐng)

二、制作名片：方形、圓形、橢圓形、心形?? 圖文結(jié)合，排版合理，與眾不同

八、教學(xué)反思

本次習(xí)作目標(biāo)是給動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我突出以下環(huán)節(jié)，收獲不小，也得到同行的好評(píng)：

一、抓好課前鋪墊。低年級(jí)讀過許多關(guān)于動(dòng)物的童話故事，也寫過一些小動(dòng)物，可以說，中年級(jí)小學(xué)生對動(dòng)物充滿好奇心，有一種探究欲望。為了讓學(xué)生料及動(dòng)物的外形特點(diǎn)及一些生活習(xí)性，我在課前布置了作業(yè)：要求學(xué)生選取一種飼養(yǎng)動(dòng)物（如牛、狗、貓等）進(jìn)行觀察并做記錄，如果不了解它們生活習(xí)性，可請教大人，可查閱圖書資料，可從書報(bào)上剪下有關(guān)動(dòng)物的圖片。課前的觀察和搜集資料活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、收集信息能力，又為下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、轉(zhuǎn)變敘述人稱，練說仿寫。在學(xué)生讀懂習(xí)作例文的基礎(chǔ)上，我采用小組合作學(xué)習(xí)形式，要求學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖片資料，用第一人稱“我”的敘述方式在組內(nèi)進(jìn)行介紹，同組評(píng)議補(bǔ)充。在練說的基礎(chǔ)上，學(xué)生仿寫就易于動(dòng)筆樂于表達(dá)。

三、展評(píng)名片，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)生制作的動(dòng)物名片內(nèi)容豐富多彩，圖片形式多樣，風(fēng)格各異。我從中選取優(yōu)秀作品展示在班級(jí)學(xué)習(xí)園地，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作興趣，又鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐精神。

本節(jié)課不足的地方是學(xué)生練說的時(shí)間偏少，比如雖然采用小組合作學(xué)習(xí)形式，但因時(shí)間緊和個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備不充分，造成部分學(xué)生沒有練說的機(jī)會(huì)。如果再上這節(jié)課，我會(huì)采用“同桌互說”形式讓每個(gè)學(xué)生都有練說機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生習(xí)作水平都有所發(fā)展。

第四篇：三上習(xí)作教案

習(xí)作1 寫寫我們的生活

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂例文《好阿姨》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛怼?/p>

2、讀懂例文《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己所想的寫下來。

3、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條有理地寫寫自己的生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把自己想寫的寫清楚。難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫出來。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（指導(dǎo)）

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇地在天上望著我了！我連忙穿著好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著曲子往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳來小鳥悅耳的叫聲，非常有趣。

2、老師在說什么呀？（說今天早上起來后的事情）

3、對，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像教師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？

二、讀懂例文

1、學(xué)生自由讀例文《好阿姨》，思考：例文中寫了什么？（1）小小組討論討論。（2）大組交流，指名回答。

2、再讀例文《好阿姨》，討論寫法。

（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到的那位好阿姨的。（放錄音）

（2）小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（先交代“我去商店買牙膏”；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，主要寫了兩人的對話；最后概括寫阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù)，并說了自己的感受——好像每個(gè)人她都認(rèn)識(shí)似的）

（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）小結(jié)：對，原來小作者只有把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！寫作文真的很簡單，而且很有趣！

3、讀懂例文《假如我有一支神筆》，啟發(fā)想象。

（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非?？蓯?，他很喜歡想象，常常把自己想的東西寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！

（2）指導(dǎo)模仿說話：如果你也有一支神筆，你想干什么呢？小小組里交流。大組交流，指名說。

（3）小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定會(huì)很出色！

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、明確寫作要求。

下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？

2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。

（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請進(jìn)”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進(jìn)行表演。

（2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。（3）再請一組同學(xué)表演。

3、學(xué)生寫草稿。

現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。

4、點(diǎn)評(píng)。（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽。（3）交流評(píng)議。

第二課時(shí)（寫作）

1、學(xué)生修改上節(jié)的習(xí)作或聯(lián)系實(shí)際寫自己最想寫的人、事、物。

2、修改、謄寫作文。

3、老師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)（評(píng)講）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個(gè)共性：

1、不知道寫什么事，不知道該怎么寫好事情的經(jīng)過，不知道什么該寫什么不該寫；

2、不知道按序來寫，寫什么人為主。

3、沒有章法，錯(cuò)別字特多。

4、書寫太差。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以朱宇涵、朱琳娜、呂佳怡、劉佳怡等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）

三、大家來評(píng)。讓學(xué)生明白，習(xí)作內(nèi)容來自生活，只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！

四、師小結(jié)：好作文是改出來的，多觀察、多讀例文、多聯(lián)系、多練寫，先從仿寫開始。

五、課后展出他們的作文。

第四課時(shí)（再改）

一、以招待客人為例，對照修改。

二、小組互改（重點(diǎn)是書寫格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字等）。

三、抄正上交。

習(xí)作 2 我的自畫像

教學(xué)目標(biāo)：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫人的要領(lǐng):抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開介紹。

2、畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特征，按一定順序?qū)懴聛怼＝虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。難點(diǎn):寫出個(gè)性特征。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)（指導(dǎo)）

一、導(dǎo)人

小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎?拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧!杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張像呢!畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎?

二、讀懂例文

1、指導(dǎo)看圖。

(1)小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像呀?指名說。(2)你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎?A說給小組的同學(xué)聽。B指名說。(3)小結(jié):小朋友說得都很準(zhǔn)確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼晴，大大的腦袋，多可愛呀!

2、學(xué)習(xí)例文。

(1)學(xué)生自由讀例文。請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

(2)對照插圖，再讀例文。

A小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子? B我們再來讀讀杜小虎的習(xí)作，他把自己的特點(diǎn)寫出來了嗎?

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)生給自己畫像。

2、同桌互相欣賞，提出修改意見。

3、自由地把畫張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。

(1)愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。(2)睜開眼睛，讓我們來“對號(hào)入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁，并說說你猜出的理由。

(3)學(xué)生互相提出修改意見，并說出理由。

4、學(xué)生練說。

(1)請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦!(2)出示“好詞語花籃”，供學(xué)生寫作時(shí)選用。

活潑開朗 天真爛漫 美麗大方 帥小伙 楞頭楞腦 憨厚

5、學(xué)生練寫。

第二課時(shí)（寫作）

1、學(xué)生寫草稿。

2、指名讀。

3、師生評(píng)議、修改。

4、學(xué)生謄寫。

5、習(xí)作和畫像展覽。

第三課時(shí)（評(píng)講）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，書寫較上次進(jìn)步很大。但也存在以下幾個(gè)共性：

1、不知道按序來寫,東一榔頭西一棒子。

2、人物特點(diǎn)不鮮明,具體描寫上很欠缺。

3、沒有章法，錯(cuò)別字特多。

4、書寫太差,對習(xí)作有畏懼心理。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以王育晗、鞏雨軒、孫嘉豪等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）

三、大家評(píng)議，提出修改意見。

四、師小結(jié)：學(xué)習(xí)仿寫。

五、課后展出他們的作文。

第四課時(shí)（再改）

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住人物長相、特點(diǎn)、愛好等）。

3、抄正上交。

習(xí)作 3 這里真美（看圖作文）

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

2、讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn):想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。難點(diǎn):有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。課前準(zhǔn)備：

1、課本插圖。

2、準(zhǔn)備幾篇描寫小動(dòng)物的片段。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)（指導(dǎo)）

一、導(dǎo)入:小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎?

二、觀察插圖練說

1、說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)(1)指名說。(2)評(píng)議:我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。

2、想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。

(1)你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么?你把耳朵貼過去聽一聽除了風(fēng)吹過樹梢的沙沙聲，小河里濱濱的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢?(小動(dòng)物)(2)學(xué)生自由作畫。

(3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。

3、學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。(1)學(xué)生自由朗讀例文。

有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

(2)學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫年導(dǎo)特別可愛，為什么。

A小組討論。B指名大組交流。(3)教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。

模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

C說給同桌聽。D指名說。(4)師生評(píng)議。

4、給畫面填色，練習(xí)說話。

(1)我們己經(jīng)把我們自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢?(不是)我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!師生自由填色。

(2)展出填好色的畫。(3)學(xué)生自由練說。

5、出示好詞、好句子。

天高云淡 白云悠悠 五彩續(xù)紛 點(diǎn)綴 生機(jī)勃勃 一碧如洗 生機(jī)盎然 漣騎

一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀!路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了!

6、學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。(1)自由說。(2)小小組交流。(3)指名大組交流。(4)師生評(píng)議。

三、練習(xí)寫作

1、討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個(gè)方面進(jìn)行寫作)

2、打草稿練寫。

第二課時(shí)（寫作）

一、學(xué)生寫草稿，修改。

二、指名讀。

三、師生評(píng)議（說說描寫的景物、所用的好詞好句，修辭手法的運(yùn)用等）。

四、學(xué)生修改、謄寫。

第三課時(shí)（講評(píng)）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個(gè)共性：

1、能夠按照我課上所講的順序進(jìn)行描寫，但聯(lián)想不夠豐富。

2、用詞也只限于我們課上的例子，沒有更多的拓展。

3、書寫上還要下功夫。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝、張興等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）

三、大家來評(píng)。

四、師小結(jié)。

五、課后展出他們的作文。

第四課時(shí)（再改）

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住畫面景物特點(diǎn)，有順序描寫，發(fā)揮聯(lián)想和想象，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭，寫出畫面上沒有的內(nèi)容，使語言豐富，讓人愛讀）。

3、抄正上交。

習(xí)作四 寫一處景物（校園的花壇）教學(xué)目標(biāo)：

1、對照插圖讀懂例文《山坡上》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作指要提示，明白寫一處景物的要領(lǐng):抓住主要景物，飽含感情地凝視、觀察，注意動(dòng)靜結(jié)合來描寫。

2、在實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上，依照例文寫一片田野的景色，注意抓住主要景物，按觀察順序?qū)懴聛?，做到有?dòng)有靜，寄情于景。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn):主要景物的選擇(動(dòng)靜結(jié)合)，觀察順序。難點(diǎn):抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。教學(xué)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察校園的花壇，做好記錄。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)（指導(dǎo)）

一、導(dǎo)人

小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎?

二、讀懂例文

1、學(xué)生自讀，思考:例文申寫了什么?用“——”畫出來。

2、交流以上問題。

三、再讀例文，討論寫法

1、播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上草的圖景)學(xué)生邊聽邊觀察，思考:作者從哪幾個(gè)方面寫草的? 討論交流:草 高矮 顏色(板書)

2、播放例文寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。(山坡上花的圖景)學(xué)生邊聽邊觀察，思考:寫花又是從哪些方面寫的? 討論交流:花 顏色 名字(板書)

3、小結(jié):以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。

4、過渡:文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么?怎樣寫的?

5、播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞炸的投影。學(xué)生邊聽邊思考上述問題。討論交流:螞炸、蝴蝶(板書)小結(jié):這些屬于動(dòng)的景物。

6、再次演示投影，揭示觀察順序。

作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先靜后動(dòng)的順序觀察的。

7、讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法:(1)抓住主要景物。

(2)寫出景物的主要特點(diǎn)。(如形狀、顏色、動(dòng)靜變化等)(3)按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起。

四、遷移仿作

1、明確寫作要求。下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在學(xué)校看到的那個(gè)美麗花壇。

2、習(xí)作指導(dǎo)。(1)交流學(xué)生所畫的圖。

(2)選擇具有代表性的照片相圖畫予以展示。

(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹作畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這些。(4)學(xué)生評(píng)議，說圖意。A指名從不同的角度說。（5）出示好詞、好句子。

(6)寫好圖上其他的景物，豐富習(xí)作。(7)學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。(8)指名說。(9)評(píng)議。

第二課時(shí)（寫作）

一、學(xué)生寫草稿。

二、師生評(píng)議。

三、學(xué)生謄寫習(xí)作。

第三課時(shí)（講評(píng)）

一、分析此次作文的總體情況：

這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個(gè)共性：

A、夠按照我課上所講的順序進(jìn)行描寫。

B、詞也只限于我們課上的例子，沒有更多的拓展。C、書寫太差。

二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：

挑選出本班同學(xué)的作文為范文，由其自己來讀。（讓其體驗(yàn)成功的喜悅）

三、大家來評(píng)。

四、師小結(jié)。

五、課后展出他們的作文。

第四課時(shí)（再改）

1、生對照例文和老師的建議修改。

2、小組討論修改（抓住等）。

3、抄正上交。

第五篇：三上習(xí)作教案講解

習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo)：

消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)寫作文，明確作文基本要求 教學(xué)難點(diǎn)：

把文章寫通順，意思表達(dá)清楚 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。

二、閱讀例文，感受作文

1、閱讀例文（1）閱讀《好阿姨》。

A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ B交流、討論。好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細(xì)的讀一讀，與同桌討論討論。小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序的寫下了自己去商店買牙膏時(shí)的見聞和感受，動(dòng)作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。

（2）閱讀《假如我是一支神筆》。

A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？

小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。

2、暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？

三、明確要求，確定內(nèi)容

1、確定內(nèi)容

2、內(nèi)容要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉??什么都可以寫。你準(zhǔn)備寫什么，仔細(xì)想一想

3、交流構(gòu)想：小組內(nèi)交流各自的寫做內(nèi)容，拓展思路

4、其他要求：本次習(xí)作出了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？（先打草稿，在朗讀修改，最后謄寫）

第二課時(shí)

一、自主修改

請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。

二、相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。

三、交流習(xí)作，師生評(píng)議

四、朗讀習(xí)作：請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。

五、評(píng)價(jià)方式

1、學(xué)生自評(píng)：讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

2、師生評(píng)價(jià)：教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評(píng)價(jià)他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。教學(xué)反思：

習(xí)作二 我的自畫像

教學(xué)目標(biāo)：

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。教學(xué)難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。課前準(zhǔn)備：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友介紹自己，需要名片。有個(gè)叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認(rèn)識(shí)杜小虎嗎？

二、讀懂例文

1、學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。

2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。

3、請生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛??告訴大家他是一個(gè)愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子??

三、學(xué)習(xí)例文

1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點(diǎn)。

四、指導(dǎo)習(xí)作

1、學(xué)生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點(diǎn)的樣子。

2、同桌互相欣賞，提出修改意見。

3、全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？

4、學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。

5、老師提供一些可用詞句。

五、學(xué)生練寫。

第二課時(shí)

評(píng)價(jià)與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個(gè)方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu(píng)辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級(jí)走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。教學(xué)反思：

習(xí)作3 這里真美

教學(xué)目標(biāo)：

1．觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

2．讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。教學(xué)重點(diǎn)：

想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。

教學(xué)難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。課前準(zhǔn)備：

1．課本插圖的黑板畫。2．準(zhǔn)備幾篇描寫小動(dòng)物的片段。3．好詞語表。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？

二、觀察插圖練說

1．說說圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說）

（1）指名說。

（2）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。2．想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。

（1）你們覺得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼過去聽一聽，除了風(fēng)吹過樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜 得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢？（2）學(xué)生自由作畫。（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。

（1）學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。

（2）學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。小組討論。指名大組交流。

（1）教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。

模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

說給同桌聽。

指名說。（4）師生評(píng)議。

4．給畫面填色，練習(xí)說話。

（1）我們已經(jīng)把我們自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來。是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色。（2）展示填好色的畫。

（3）學(xué)生自由練說。5．出示好詞語花籃，好句子筐。

天高云淡

白云悠悠

五彩繽紛 點(diǎn)綴 生機(jī)勃勃

一碧如洗

生機(jī)盎然

漣漪

一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！

路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進(jìn)行說話練習(xí)。（1）自由說。（2）小組交流說。（3）指名大組交流。（4）師生評(píng)議。三．

練習(xí)寫作

1．討論討論怎樣寫。2．

學(xué)生寫草稿。3．

交流草稿，評(píng)議、修改。4．

學(xué)生認(rèn)真謄寫。

第二課時(shí)

評(píng)價(jià)與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個(gè)方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu(píng)辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級(jí)走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。教學(xué)反思：

習(xí)作4 觀察一處景物寫一段話

教學(xué)目標(biāo)：

1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。知道作者寫了哪些景物，那些景物屬于動(dòng)的，那些景物屬于靜的。在此基礎(chǔ)上，揭示觀察要點(diǎn)，進(jìn)而弄清描寫一處景物的要領(lǐng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有動(dòng)有靜。3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫或照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧?。教學(xué)重點(diǎn)：

主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。教學(xué)難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫美。課前準(zhǔn)備：

1．課本插圖投影片。（一框三片`分三次復(fù)合）2.例文錄音。

3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好紀(jì)錄或拍攝下來。4.好詞好句表。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入

小朋友，在這個(gè)涼爽宜人`天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久紀(jì)念，樂意嗎？

二.讀懂例文

學(xué)生自讀，思考：例文中寫了什么？用“___”畫出來。交流以上問題。三.再讀例文，討論寫法

播放例文寫草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）學(xué)生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫草的？ 討論交流

草——高矮 顏色（板書）

播放例文中寫花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山破上花的圖景）學(xué)生邊聽邊觀察，思考：寫花又是從哪些方面寫的？ 討論交流：

花——顏色

名字（板書）

小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色`高矮等方面寫的。過讀：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么？怎樣寫的？ 播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”`蝴蝶`螞蚱的投影。學(xué)生邊聽邊思考上述問題。討論交流：螞蚱`蝴蝶（板書）小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

再次演示投影，揭示觀察順序。作者是按照從整體到部分`由遠(yuǎn)到近`先靜后動(dòng)的順序觀察的。讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法： 抓住主要景物。寫出景物的主要特點(diǎn)。（如形狀`顏色`動(dòng)靜變化等）

按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫得景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起。四.遷移仿作 明確寫作要求。

下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時(shí)看到的那片美麗的田野。習(xí)作指導(dǎo)：

交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。

創(chuàng)作的同學(xué)介紹作畫的意圖`順序和拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這些。學(xué)生評(píng)議，說意圖。指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。<1>幻燈投影稻田圖片。

小朋友，現(xiàn)在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀？（顏色`稻穗的樣子；無風(fēng)的時(shí)候稻田的景色；風(fēng)起時(shí)候，稻田的景色）板書。<2>學(xué)生自由練說。<3>指名從不同的角度說。<4>出示好詞語籃和好句子筐。一望無際

顆粒飽滿

一陣風(fēng)吹過，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲地向人們炫耀自己的壯觀!（寫好圖上其他的景物，豐富習(xí)作。）

小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 那快活地飛來飛去的又是誰呢？它們在說些什么呢？

還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們表情如何？那轟隆隆響著的該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文薄里好嗎？

學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物練起來說。指名說，評(píng)議。學(xué)生寫草稿。

師生評(píng)議。學(xué)生謄寫習(xí)作 自主展示繪畫`攝影作品和習(xí)作。

第二課時(shí)

評(píng)價(jià)與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個(gè)方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評(píng)辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級(jí)走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。教學(xué)反思：

習(xí)作五 動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽

教學(xué)目標(biāo):

1、對照插圖讀懂例文《山坡山》，了解文章的主要內(nèi)容，說說小作者在山坡上看見上哪些景物，明白寫好一處景物的要領(lǐng)：留心觀察景物的特點(diǎn)，有動(dòng)有靜地寫。

2、初步感知描寫景物的方法。

3、學(xué)會(huì)留心觀察，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，或別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

對照插圖讀懂例文《山坡山》，了解文章的主要內(nèi)容，說說小作者在山坡上看見上哪些景物，明白寫好一處景物的要領(lǐng)：留心觀察景物的特點(diǎn)，有動(dòng)有靜地寫。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)留心觀察，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，或別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)猜謎導(dǎo)入，激情引趣

1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個(gè)謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4)小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運(yùn)送果子針上穿，遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。(5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨(dú)活動(dòng)不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。

2．請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

3．交流匯報(bào)。

(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)

[意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語言材料]

4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了?？磥恚瑢W(xué)們對動(dòng)物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

1． 最近，在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙，請我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個(gè)忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。2． 那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？為什么?

3．這節(jié)課，我們就來舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”(板書：動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽)，替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，好不好?

[意圖：從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會(huì)到作文是簡單的、有意思的]

(三)自主閱讀，自主設(shè)計(jì)

1． 其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì)給你帶來一些啟發(fā)。2． 引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?

3．小結(jié)：給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，其實(shí)就是把這種動(dòng)物當(dāng)作自己來進(jìn)行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；此外，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫，做到圖文并茂。

[意圖：讓學(xué)生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計(jì)方法] 3． 現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。希望你設(shè)計(jì)的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動(dòng)物會(huì)有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。

5．學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

[意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學(xué)生的寫作束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)]

(四)修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)

1． 自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。

[意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會(huì)更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力] 2． 展示設(shè)計(jì)。請?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺(tái)利用視頻展示臺(tái)進(jìn)行展示。

(1)學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

(2)師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂。

[意圖：讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)設(shè)計(jì)的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”] 例文：

Hi，大家好，我是可愛的樹袋熊。我是澳大利亞珍貴的原始樹棲動(dòng)物，屬于有袋哺乳類。我的性情溫和，體態(tài)憨厚，長相酷似小熊，生有一對大耳朵，身子扁平，沒有尾巴，身披一層濃密的黑褐色皮毛，身長約80厘米，身體重15千克。我的四肢粗壯、尖爪銳利，善于爬樹，整日以樹為家，連睡覺也不下來。由于我喜歡吃樹葉，所以腹部總是發(fā)出一股淡淡的樹香味。忘了告訴你，我的壽命一般達(dá)12年左右。

我媽媽懷孕一個(gè)月便把我生了下來，生下后我就呆在媽媽的口袋里，直到兩歲才獨(dú)自生活。

你們喜歡我嗎？希望你們和我交朋友。

第二課時(shí)

評(píng)價(jià)與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個(gè)方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu(píng)辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級(jí)走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。教學(xué)反思：

習(xí)作6：我的學(xué)習(xí)伙伴

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。

2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說一說，再寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備: 例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)花束、實(shí)物展示臺(tái) 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣，引入。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開一個(gè)表彰大會(huì)，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)都離不開老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴。現(xiàn)在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮??

（學(xué)生回答的同時(shí)將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺(tái)上）

師：今天我們的大會(huì)就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹?！魂嚦聊?。學(xué)生紛紛說：“他們不會(huì)說話?！?/p>

師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。

二、讀懂例文，明確寫作要求。

師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？

——根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書：外形特點(diǎn)、名稱、作用、情感。相機(jī)指導(dǎo)：

1、師：在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？ ——顏色、樣子

師小結(jié)：（1）寫樣子時(shí)，先介紹整個(gè)兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點(diǎn)，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。

2、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？

——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。

師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？

——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱?！恼略诮Y(jié)尾才告訴我們文具的名稱。

師小結(jié)：我們在幫自己的學(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時(shí)候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。

3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ ——文章寫出了鉛筆刨刀的作用。師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候還可以說一下它對我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，我就;當(dāng)我的主人 的時(shí)候，我就;當(dāng)我的主人 的時(shí)候，我就?！?——學(xué)生練說。

4、師：文章最后一句其實(shí)表達(dá)的是對學(xué)習(xí)伙伴的情感。小結(jié)：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？ ——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點(diǎn)、作用、和情感。

三、學(xué)生練說。

師：下面就請你們動(dòng)動(dòng)口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點(diǎn)、作用、以及主人對你的情感。

——給充分的時(shí)間學(xué)生練說。

四、反饋、匯報(bào)。師：繼續(xù)我們的表彰大會(huì)，請默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來作自我介紹。

——相機(jī)指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。

第二課時(shí)

評(píng)價(jià)與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個(gè)方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu(píng)辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級(jí)走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。教學(xué)反思：

習(xí)作7 童話故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個(gè)童話是怎么編出來的。

2、指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動(dòng)腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。

3、編寫的故事語句要通順，讓人能看明白。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。

2、所編的童話要相對完整，并能讓人看明白。課前準(zhǔn)備：收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請同學(xué)們把你們帶來的玩具拿出來，舉起來給同桌、給大家看看，咱們來一個(gè)“玩具總動(dòng)員”。

（給學(xué)生一些時(shí)間，自由地說說笑笑。）

2、拿出兩個(gè)熊貓玩具，問：這是什么動(dòng)物？什么樣子的？（外形）一個(gè)大，一個(gè)小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會(huì)有什么事發(fā)生呢？

二、學(xué)習(xí)例文《找“餓”》

1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？（1）先寫小熊貓總是感覺不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；

（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林，過大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；（3）最后寫前面是竹林。

2、你喜歡這個(gè)故事嗎？小作者為什么要這樣寫？

這篇童話故事通過找“餓”，告訴我們一個(gè)道理：一個(gè)人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。

3、動(dòng)腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會(huì)遇到其他動(dòng)物呢。

4、其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰的小腦袋最聰明。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、明確寫作要求。

2、動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個(gè)人，也可以同桌或小組合作，形式不限。

3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點(diǎn)，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員??

4、想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5、最好能通過故事證明一個(gè)道理（不限）。

6、自己練說，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

7、全班指讀，師生評(píng)議指導(dǎo)。

（預(yù)計(jì)此環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，按排課間休息。）

四、動(dòng)手試寫

1、按照事情發(fā)展的順序編寫童話，讓故事中的小動(dòng)物像人一樣說話做事。

2、寫好后讀一讀，再修改。

3、同桌或小組成員交換欣賞、評(píng)價(jià)，再改進(jìn)。

4、認(rèn)真謄寫。

第二課時(shí)

評(píng)價(jià)與修改

重申宗旨：好文章是改出來的。

重申修改入手的幾個(gè)方面

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu(píng)辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級(jí)走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。教學(xué)反思：

習(xí)作8 關(guān)于古詩句的研究報(bào)告

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道什么是研究報(bào)告

2、動(dòng)手查資料后完成一份研究報(bào)告 教學(xué)重點(diǎn)：完成研究報(bào)告 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入: 1同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個(gè)小朋友叫屈美生，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告，你們想看看嗎？ 新課

2請小朋友們認(rèn)真讀讀這份研究報(bào)告，邊讀邊想想，從這份研究報(bào)告中，你有多學(xué)到了哪些知識(shí)？（交流）

3看了剛剛的研究報(bào)告，你覺得對于詩歌的研究報(bào)告可以寫些什么？

4（討論）你覺得哪些內(nèi)容是這份研究報(bào)告中沒有寫到，而你覺得應(yīng)該在研究報(bào)告里寫一寫的？ 5 讀了這份研究報(bào)告，你認(rèn)為在寫研究報(bào)告前應(yīng)該做哪些事，可以幫助自己把研究報(bào)告寫得更好？ 三：

1一起來看看這些詩句，輕聲的多讀幾遍。2這五句詩你熟悉嗎？誰知道這五句詩的一些知識(shí)。

3哪些詩句你最不明白呢？你想不想對它研究研究？現(xiàn)在啊，老師給同學(xué)們這個(gè)機(jī)會(huì)，在我們的這個(gè)課件中的詩詞意境部分老師已經(jīng)準(zhǔn)備了很多材料，請同學(xué)們可以去查找，選取。把你感受最深的關(guān)于這個(gè)詩句的內(nèi)容用文字寫下來，好嗎？

4記住老師的話：先選擇不明白的詩句，再去老師準(zhǔn)備的材料中查找自己需要的，最后把關(guān)于這句詩句感受最深的內(nèi)容寫下來。

四：欣賞各個(gè)同學(xué)的 研究成果。相信同學(xué)們通過剛才的研究，對這個(gè)古詩句有了新的感受，也增長了不少知識(shí)。拓展：

五：老師啊在課外拓展部分還有很多的詩詞供同學(xué)們?nèi)パ芯?。?dāng)然，我們更希望同學(xué)們能以其他的方式來研究古詩，比如自己上網(wǎng)查找，到圖書館翻閱資料等。讓我們以不同的方式不同的途徑來感受祖國語言文字的博大精深。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生繼續(xù)修改作文。

2、評(píng)講改好的作文草稿。

3、再修改作文。

4、謄寫作文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：評(píng)講作文。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：什么是研究報(bào)告？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫？

二、學(xué)生繼續(xù)修改作文，教師巡視指導(dǎo)。（在巡視過程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿）

三、評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。

1、實(shí)物投影出示時(shí)婷同學(xué)的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

（1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí)；哪些地方寫得不好，還需要改進(jìn)？

（2）交流。師小結(jié)：時(shí)婷這篇文章能安一定的順序?qū)?，只是似乎?nèi)容少了些。（3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。（4）齊讀修改好的文章。

2、根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：（1）與文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)略去。（2）把研究報(bào)告寫具體。

四、學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導(dǎo)。

1、學(xué)生自己修改，小組互相修改。

3、讀一讀修改好的文章。

五、學(xué)生謄寫作文，教師巡視。

教學(xué)反思：