第一篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第38-39頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法的過程。

2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

3、在與他人交流各自算法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

看看老師今天給你們帶什么了？ 學(xué)生觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。學(xué)生可提出問題如： 1.兩盒彩鉛有多少枝？ 2.10盒彩鉛有多少枝？ 3.12盒有多少枝？

二、自主探索

重點(diǎn)解決第三個(gè)問題：

12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本上算一算 有會(huì)用豎式計(jì)算的嗎？ 1、20×12=240（枝）4×12=48（枝）240 + 48=288（枝）2、24×2=48（枝）24×10=240（枝）48 + 240=288（枝）

3、豎式

三、合作交流 1.小組交流

請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法跟你小組的同學(xué)說一說，總結(jié)一下你們小組一共有幾種方法。2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說？ 3.重點(diǎn)交流豎式（講清積的定位）

（1）.小組內(nèi)交流各自的算法，然后共同總結(jié)算法。

（2）.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。（3）.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？（學(xué)生不會(huì)老師講解）

四、實(shí)踐與應(yīng)用 1.用豎式計(jì)算

34×12

25×11

43×22 32×13

24×21

32×21 2.解決問題

一個(gè)會(huì)議室有23排座椅，每排有22個(gè)座位。召開500人的會(huì)議，座位夠嗎？ 3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲？

第二篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法教案設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法

教材簡(jiǎn)析：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。這部分內(nèi)容是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，把第二個(gè)因數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的關(guān)鍵是：

1、掌握乘的順序;

2、理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對(duì)齊。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。2.通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3.學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法并正確計(jì)算。2.理解乘的順序及第二部分積的書寫方法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。

1、出示算式：41×7 24×2（讓學(xué)生分組筆算。并說說自己的計(jì)算方法）

2、老師小結(jié)：

重點(diǎn)通過教師的小結(jié)，使學(xué)生明確多位數(shù)乘一位數(shù)豎式的算法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起。

3、出示情景圖：課件出示課本請(qǐng)警惕(1)12個(gè)23(2)

1.估算

⑴讓學(xué)生先估一估23×12240

23×12

2.口算

一下。

幫助學(xué)生驗(yàn)證計(jì) 200、230或者

23×1

2——要求一共有多

×12表示12個(gè)23個(gè)23

A 23×10=230

12個(gè)2

323

10個(gè)23再算2 23×2=46 230+46=276 B 20×12=240 3×12=36 240+36=276

12個(gè)23或23個(gè)12分開來 ,從而解決了新的問題?？磥碛龅叫碌膯栴}的時(shí)候知識(shí)的確是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。3.筆算

引導(dǎo)學(xué)生將口算的三個(gè)橫式簡(jiǎn)化

23×10 = 230

23×2 = 46 2 3 × 1 2 = 2 7 6 230 + 46 = 276（1）同學(xué)一起商量。

化成我們以前學(xué)過的舊（2）（3）展示交流。

1）2 3 × 1 2 4 6 2 3 0 2 7 6 2)

× 1 2 4 6 2 3 2 7 6

位上的1乘3得34的下面寫31乘2得24的前面 寫2。這樣算的時(shí)候不寫0解算理。

3）進(jìn)一步明確算理 引導(dǎo)學(xué)生分別說一說46

23表示什么？怎么來的？也就是230。（4）

23寫在百位和十位上就是表示23

師生共同梳理計(jì)算的過程。

23和個(gè)位上的2 2 3 ↖↑

× 1 2 6

23和十位上的1

3就表示3

↑↗

×1 2 4 6 2 3 2 7 6 4623×2和23×10

2寫在哪3

↖↑

×1 2

——23×2的積 2 3 ——23×10的積 2 7 6 ——46和230的和 【設(shè)計(jì)意圖】

1.第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。2.位對(duì)齊。

3.然后把兩次乘得的積加起來。

明確本節(jié)課要掌握的知識(shí)要點(diǎn)。

1、針對(duì)預(yù)習(xí)學(xué)案上面的練習(xí)題目進(jìn)行同桌訂正。

2、課本的做一做。（分男生和女生組進(jìn)行練習(xí)。）

3、集體訂正答案（找錯(cuò)誤的學(xué)生或暫差生個(gè)別說一說計(jì)算的方法。）【設(shè)計(jì)意圖】教師通過對(duì)學(xué)案練習(xí)題的自主或同桌檢查，既提高了學(xué)案的利用率，有有效地檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)反思自己的機(jī)會(huì)。教師用課本中的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固練習(xí)，實(shí)際也體現(xiàn)了優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，因?yàn)槭怯?jì)算教學(xué)，因此學(xué)生能正確熟練地計(jì)算就可以了，這樣的安排既“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

這條街上一共有多少 2 3 ↖↑

×1 2

——23×2的積 2 3 ——23×10的積 2 7 6 ——46和230的和

教學(xué)反思：

本節(jié)課在新知的探索過程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，分兩個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對(duì)例題的嘗試及學(xué)生對(duì)不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來展開。20根燈柱，每根燈柱上有12盞燈，一共有多少盞燈？學(xué)生很快分析并解答了出來：20個(gè)12是多少？即24個(gè)十。第二層次主要是為解決十位部分積的對(duì)位問題，這也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。在前面口算的基礎(chǔ)上，我又提出如果是23根燈柱呢？學(xué)生很快說出求23個(gè)十是多少？有的說前面的20個(gè)12再加3個(gè)12，師順勢(shì)引導(dǎo)先用豎式計(jì)算20×12=，再用豎式計(jì)算一下3×12=，學(xué)生算出后，再讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算23×12=，師巡視輔導(dǎo)，然后指名板演不同計(jì)算方法，讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對(duì)錯(cuò)。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生掌握起來容易多了，能夠理解1個(gè)十乘3得到3個(gè)十，故3應(yīng)照齊十位，其它依此類推。效果良好。

但也有些孩子在計(jì)算的過程中，容易一部分按乘法計(jì)算，另一部分按加法計(jì)算；也有一些孩子把個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，應(yīng)該是相加，而寫為相乘。計(jì)算不熟練。在以后的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。

第三篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第三課時(shí) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做” 【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握筆算方法并能正確計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置?！窘叹邷?zhǔn)備】課件

【執(zhí)教】 縣街學(xué)校 何 靜

一、智慧島（復(fù)習(xí)鋪墊）

1、口算（指名說得數(shù)并說出怎樣口算的）80×30＝ 900×10＝ 60×70＝ 88×10＝ 13×30＝ 32×20＝

2、筆算：（口述計(jì)算過程）12×2＝

二、探究新知

1、導(dǎo)入：圖書特賣。

2、出示課本63頁例1的情境圖

（1）學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問題？

（2）要算一共付多少錢，該怎么列式呢？（24×12）為什么用乘法計(jì)算？

3、用自己喜歡的方法嘗試計(jì)算，小組討論。

4、師生共同分析24乘12的筆算方法 4 × 1 2 4 8 ??24×2 的積 2 4 0 ??24×10的積 2 8 8 ??48+240的和 說明：在把兩個(gè)積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個(gè)0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

三、我能行（鞏固提升）

1、跟我一起來算一算，說一說。（回憶計(jì)算過程）

2、計(jì)算密碼： 完成課本63頁的做一做。

3、解決問題。

4、更上一層樓。

5、機(jī)動(dòng)一。

四、回顧反思

1、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；

（2）先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；（3）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊；（4）然后把兩次乘得的積加起來。

2、揭題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

五、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

第四篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元筆算乘法。教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。

2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并能進(jìn)行自主優(yōu)化。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)相互交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)

在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法并正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)

理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。教學(xué)用具：課件 教學(xué)方法：講授法 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)1.口算

50×11= 18×30= 12×40= 21×30= 50×11= 30×60= 2.筆算

24×2= 78×8= 123×4

二、導(dǎo)入 1.師生談話: 同學(xué)們，你們喜不喜歡看課外書?。坷蠋熤滥銈兌际呛軔蹖W(xué)習(xí)的好孩子，一天王老師去新華書店購(gòu)買一些新書，在購(gòu)書的過程中遇到了很多的數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢鈳兔鉀Q嗎？

2.回顧舊知：

過渡語：那我們一起來看一看！

（投影出示：每套書有14本，王老師買了12套）師：她告訴我們什么？ 問題一：一共買了多少本？ 14 ×12= 3.引出新知：

這里的因數(shù)是幾位數(shù)？今天我們大家就一起來研究像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（出示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

三、算法探究 1.自主探索：

同學(xué)們，你能想辦法算出24×12的得數(shù)嗎？想想看，看誰能用自己的方法進(jìn)行計(jì)算，想好了寫在小白板上。開始吧！教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

（注意點(diǎn)：A、學(xué)生中都出現(xiàn)了哪些算法？B、哪幾位同學(xué)出現(xiàn)了典型算法？）2.小組交流：

你剛才是怎樣算的？能不能讓你小組的同學(xué)也明白你的算法？請(qǐng)互相說一說。（學(xué)生組內(nèi)交流）3.全班匯報(bào)：

哪一個(gè)小組愿意來說一說你的方法？ 預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下列當(dāng)中的幾類方法：（1）連加： 14+14+14+ …… +14=168 12+12+12+…… +12=168（2）連乘： 14×2×6=168 14×3×4=168 12×2×7=168（3）拆數(shù)： 14×10+14×2=168 10×12+4×12=168（4）豎式：

4 ×

2 ―――――

8 1 4 ――――― 1 6 8 5.研究豎式：

若出現(xiàn)了豎式法，則14×12 XX同學(xué)能用豎式直接計(jì)算，可真是了不起?？墒抢蠋熯@里有一點(diǎn)不明白：“下面這一個(gè)14是誰和誰相乘算出來的？為什么不和28對(duì)齊啊？ 若沒出現(xiàn)豎式法，則教師引導(dǎo)：分步計(jì)算需要三步，是不是可以在一道式子上完成呢？接著引出豎式，并且教學(xué)豎式的寫法。

你們知道豎式中每一步所表示的意思嗎？能說出豎式的計(jì)算方法嗎？ 4 × 1 2 2 8 …… 14 × 2的積 4 0 ……14 × 10的積（個(gè)位的0不寫）1 6 8 …… 2次相乘的積相加

(1)師：我們來看看14×12這個(gè)乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎？(2)師根據(jù)學(xué)生回答，課件出示每一步豎式的意義。

(3)問：計(jì)算時(shí)你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么？（a.要先算個(gè)位，再算十位。從低位開始計(jì)算。b.算的時(shí)候應(yīng)該注意數(shù)位。）

師：現(xiàn)在你們明白14×12的豎式計(jì)算方法嗎？ 6.下面我們來算一算、說一說吧 22 ×23= 2 2 先用個(gè)位上的（）乘22得（）。

再用十位上的（）乘２２得（）。

×23

把（）和（）加起來得（）?！?7.練一練

23×13= 33×31= 41×21= 32×12= 8.小馬虎體檢中心

32 ×31 × 12 ———— ———— 33 64 99 32 ——----———— 132 3264

四、鞏固練習(xí)

課本P46做一做；P47 練習(xí)。

讓做得快的學(xué)生上前展示成果，體驗(yàn)成功的喜悅。然后讓下面的同學(xué)說明每一步的意思。

五、教學(xué)小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、作業(yè)布置

課本第47、48頁練習(xí)。

備課人：黃麗虹

單位：瑞金市八一小學(xué) 審核人：

第五篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法教案

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)理自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程。

2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、重500克的礦泉水一瓶

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知、計(jì)算熱身

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們?cè)賮硪黄鹱鲆坏肋@樣的題好嗎？ 生：好！

師出示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題：12×31 生獨(dú)立完成。全班交流、訂正結(jié)果。

二、課件導(dǎo)入、初涉新知

師：同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的非常好，老師把在兔博士網(wǎng)站找到的信息作為給你們的獎(jiǎng)勵(lì)在這里和你們一起交流一下好嗎？ 課件出示網(wǎng)站內(nèi)容：水是人類賴以生存的重要資源。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家，在全國(guó)600多個(gè)城市中，缺水城市達(dá)400多個(gè)，其中，有100多個(gè)城市嚴(yán)重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命！生讀信息。

師：通過兔博士網(wǎng)站，你了解到哪些信息？ 生：水對(duì)人生命的重要。

生2：一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。師：我們?cè)賮砜纯催@樣的畫面，仔細(xì)觀察，通過這個(gè)畫面你知道了什么？

課件出示不斷滴水的水龍頭。生：這是一個(gè)不斷滴水的水龍頭。

生：我們看到這樣的水龍頭應(yīng)該及時(shí)關(guān)緊它。

師：是??！水與我們的生命息息相關(guān)，我們應(yīng)該節(jié)約用水。你知道像這樣的水龍頭一天要白白損失多少千克水嗎？ 生：不知道。

師：像這樣不斷滴水的水龍頭每天要白白流掉12千克水。（生：?。。。┱者@樣計(jì)算，2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水？（例題出示）生讀例題。

師：能利用你學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎？ 生：能 師：誰來說說？

生1：用每天浪費(fèi)的12千克水乘2個(gè)月 生2：我認(rèn)為他這樣算不對(duì)。12千克水是每天浪費(fèi)的，2是2個(gè)月 師補(bǔ)充說：它們兩個(gè)的單位不一樣，我們不能直接計(jì)算，是不是？我們應(yīng)該怎樣做？

生：先算出2個(gè)月有多少天？ 師：能計(jì)算嗎？

生：不能。我們不知道是哪兩個(gè)月。

師：真聰明，看大屏幕，老師告訴你們。（課件出示3、4月的月歷）這下能算了吧？（生:`能）動(dòng)手試試吧。生試做 全班交流說算法

生1：我是這樣算的：先算每個(gè)月浪費(fèi)多少水，再把兩個(gè)月的相加，列式為：

12×31=372（千克）12×30=360（千克）372+360=732（千克）

師肯定這種算法的正確，“還有沒有其他算法”

生2：我是這樣算的：先求出兩個(gè)月一共多少天，再求共浪費(fèi)多少千克水。列式為： 31+30=61（天）12×61=732（千克）

師肯定這種算法的正確并給與鼓勵(lì)，“能用豎式計(jì)算嗎？” 生板演，發(fā)現(xiàn)問題 1 2 ×6 1 ————

2（理解12是1乘12的結(jié)果）

2（72是6乘12的最后結(jié)果，7是由十位的乘積加個(gè)位的進(jìn)位得來的）

———— 7 3 2 師：通過我們的計(jì)算可以知道這樣不斷滴水的水龍頭，2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水？（732千克）你知道732千克水有多少嗎？ 生：不知道

師：看看老師手里的礦泉水瓶，這樣的瓶一瓶能盛500克水，想一想732千克水需要多少個(gè)這樣的水瓶。（生感受732千克水的實(shí)際意義）小結(jié)：剛才我們用豎式解決了浪費(fèi)水的問題，這樣的豎式就是今天我們要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

三、獨(dú)立做題、練習(xí)反饋

師：像這樣的題你會(huì)做了嗎？（會(huì)了）來做一道行嗎？（行）58×23 獨(dú)立完成，一生板演，集體訂正，強(qiáng)調(diào)問題

師：同學(xué)們做的非常好，再來一道要不要（要）注意聽好要求：第一小組完成69×51，第二小組完成57×92，比一比看哪小組做得又快又正確。

生完成習(xí)題，同桌檢查，評(píng)出優(yōu)勝組，是給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià) 師：同學(xué)們，你們生活在學(xué)校這個(gè)大集體中，你知道我們學(xué)校每個(gè)月用多少水嗎？(不知道)屏幕出示學(xué)校5月份的用水量47噸，照這樣計(jì)算，半年大約需要用多少噸水？一年呢？

生讀題，師：你能計(jì)算學(xué)校半年的用水量嗎？（能）在這道題中我們需要注意什么？

生：5月份和半年單位不同。（獨(dú)立計(jì)算）

四、課后延伸、作業(yè)反饋

屏幕出示練一練第三題，共同理解題意，明確單價(jià)、總價(jià)、數(shù)量三者之間的數(shù)量關(guān)系

布置作業(yè)：完成第三題，豎式計(jì)算并完成書中表格。課后反思：

本節(jié)課是乘法這一單元的第二課時(shí)，其探究目標(biāo)是讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過程，本節(jié)課的教學(xué)我覺得這個(gè)目標(biāo)能較好的完成并達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)主要是使學(xué)生通過本節(jié)課的教學(xué)會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法，在這個(gè)目標(biāo)的實(shí)施過程中，學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法有了一定認(rèn)識(shí)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，但仍有部分學(xué)生不能牢固掌握。我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因主要是因?yàn)榍耙还?jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)打得不夠?qū)崳瑢W(xué)生在計(jì)算順序上仍有疑問，而這節(jié)課是前一節(jié)課的深入，前一節(jié)課的知識(shí)不牢固直接影響了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深感數(shù)學(xué)教學(xué)的層層深入，每一步都要留下堅(jiān)實(shí)的腳印，照顧好每一位學(xué)生，特別是接受能力相對(duì)慢一些的孩子們更應(yīng)該是我們關(guān)注、照顧的對(duì)象。另外在難點(diǎn)突破的環(huán)節(jié)做得還不夠，語言的不夠精煉準(zhǔn)確、數(shù)學(xué)用語得不夠規(guī)范導(dǎo)致了難點(diǎn)的突破，從而使學(xué)生在練習(xí)反饋的時(shí)候出現(xiàn)了做題不夠正確的現(xiàn)象。本節(jié)課的情感目標(biāo)主要是使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識(shí)水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。這一目標(biāo)我覺得通過兔博士網(wǎng)站的信息傳遞，使學(xué)生更深切的了解到水對(duì)人們生命的重要，學(xué)生的節(jié)水意識(shí)更進(jìn)一步深受啟發(fā)。同時(shí)學(xué)生對(duì)732千克水的實(shí)際意義的理解，對(duì)生活中隨處可見的浪費(fèi)水的現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。